總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

教師自我鑒定總結(jié) 教師自我鑒定簡(jiǎn)短篇一

根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出鑒定，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集。

在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得簡(jiǎn)便,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課,。

以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線,。教學(xué)過(guò)程重視知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，探究性學(xué)習(xí)的精神,。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,，有層次性,。為了做到這點(diǎn)，我常常經(jīng)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類鑒定,，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在課后,，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂(lè)趣的,。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要異常注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

總之，教育工作,，是一份常做常新,、永無(wú)止境的工作。一份春華,，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與歡樂(lè),。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日必須能盛開(kāi)絢麗的花朵,。期望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，鑒定經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，使教學(xué)工作更上一層樓。

教師自我鑒定總結(jié) 教師自我鑒定簡(jiǎn)短篇二

大凡所謂的斷語(yǔ),，在其歷史發(fā)展的進(jìn)程中都必定要經(jīng)歷被質(zhì)疑到堅(jiān)信再到質(zhì)疑的過(guò)程,。萬(wàn)物流轉(zhuǎn)，百轉(zhuǎn)千回,，將一個(gè)個(gè)新生的生命圈定在誰(shuí)都無(wú)法逃離的桎梏中,，這便是自然的定律。

話題二中的那句老話：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師,，屬于斷語(yǔ)的范疇,，其發(fā)展的流程必然難以逃脫自然定律的束縛。這句彼時(shí)的至理名言在時(shí)代進(jìn)進(jìn)關(guān)注個(gè)體,，夸大個(gè)人價(jià)值,，包括教師個(gè)人價(jià)值的今天，顯然暴露了其滯后的一面,。不少老師舉槍聲討,，或條分縷析理性十足的辯論之，或義憤填膺感性萬(wàn)分的痛罵之,，或不溫不火婉轉(zhuǎn)流回的分析之,。讀到不少類似的文章，我以為盡大部分教師,，都停留在一個(gè)固定不止的角度死掐,，這對(duì)一句不能與你形成互動(dòng)辯論的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，不很不公平的,。我想試圖從教師個(gè)人成長(zhǎng)的角度出發(fā),，用自身在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)這句話的體悟，來(lái)展現(xiàn)這句話在教師不同的成長(zhǎng)階段對(duì)于教師個(gè)人的啟發(fā),，用發(fā)展的眼光客觀公正的評(píng)價(jià)一句斷語(yǔ),。

少年為師，不知是個(gè)人的驕傲,，還是該社會(huì)文明的悲哀,。總之,，忽忽然,，我在19歲這樣的青蔥歲月里被成為了別人的老師。不諳世事的毛孩在一群十歲左右小孩眼前,，要以為師者的形象出現(xiàn),，的確是一種搞笑。不懂人之生命為何物者卻非要幫助別人塑造未來(lái)的生命,，是一件非常糟糕的事情,。

那段歲月，我以青春年少的盛氣和不明事理的霸氣與孩子們?cè)炀土恕安幌嗤鶃?lái)”的尷尬的師生關(guān)系,。由于對(duì)學(xué)生實(shí)際存在的巨大差距缺少必要而心理估計(jì),，我實(shí)在難以接受那種不可理喻與無(wú)法溝通的學(xué)生，他們的存在是我感性上難以順從的,，我不知道為什么人的差距會(huì)有如此巨大差別,。于是,，那個(gè)時(shí)代的我純粹得厲害，只要不符心意,，便是訓(xùn)斥,；難以實(shí)現(xiàn)溝通，便借助拳頭或是巴掌,。所謂之愛(ài)心與澄凈,，是沒(méi)有半點(diǎn)影子的。

直到那句話的出現(xiàn)沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師,。第一次看見(jiàn)居然沒(méi)有揣測(cè)一下這句話的真?zhèn)巍Ｕf(shuō)實(shí)話,，那時(shí)并沒(méi)有審閱語(yǔ)言與規(guī)定的習(xí)慣,，要求了就往做，書中講的便都有道理,?？吹搅耍湍赜涀×?，在意識(shí)里也開(kāi)始了自己的一番邏輯,，為什么我的學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的題目，為什么對(duì)于他們的屢施暴力仍然無(wú)濟(jì)于事,？一個(gè)個(gè)題目的涌上,，我開(kāi)始反思自己采取的教育方法，我承認(rèn)我是個(gè)不會(huì)教的老師,，至少我沒(méi)有在怎樣教育孩子這個(gè)題目上動(dòng)過(guò)一次腦筋,，想過(guò)一個(gè)方法，采取的任何措施也只是憑性而起,，無(wú)法無(wú)源,。

我開(kāi)始了對(duì)于這句話的頂禮膜拜。出現(xiàn)題目,，我尋找根源，想象會(huì)教的老師是一番如何的樣子,，他們會(huì)怎樣處理這樣的學(xué)生,。盡管仍然有很多的題目處理得不夠完美甚至還有不少幼稚的地方，但這句話留給我的對(duì)于自我地審查卻是深遠(yuǎn)的,。的確,，至少我學(xué)會(huì)用理性觀照身邊發(fā)生的教育事件，用思考的結(jié)果來(lái)駕馭事件的本身,。這與那句話的正確與否沒(méi)有關(guān)系,，即便是一句錯(cuò)話,，在那樣的時(shí)代，在我必然要經(jīng)歷的道路上,，她本身的意義卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超越這句話所涵蓋的內(nèi)容本身,。

隨著教育的深進(jìn)，并不是我對(duì)教育的研究與體悟有了什么質(zhì)的奔騰熟悉,，實(shí)在是這個(gè)圈子混的時(shí)間長(zhǎng)了,。種種的陰暗與矛盾中，我終于熟悉到教育并不是萬(wàn)能的,，尤其不堪展看的是教育是塑造生命的事業(yè),。面對(duì)生命，我時(shí)感敬畏,。正是這種敬畏,，我十分害怕在教育的沼澤中摸爬滾打，生怕在不經(jīng)意間觸傷一顆本就脆弱無(wú)比的蘆葦,，這還不是最痛心的,。最痛心的是明知不可為而為之的糾結(jié)。

在教育無(wú)法改變一切的時(shí)候,，在教育并非萬(wàn)能的時(shí)候,，我們這些在教育里蜷縮前行的人們只能無(wú)奈地仰看星空，等待天體自明的那一刻,。

于是,，我想起那句話，“沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”,。在我痛心難行的一刻曾經(jīng)解救過(guò)我的那句話。我試圖再次從她身上汲取一股新鮮的氣力,，來(lái)解決新近的題目,。失看在所難免，假如在衡量每個(gè)細(xì)小的事件層面,，我們完全可以以一個(gè)教育者的身份用這句話的召喚參與到事件本身中,，可以運(yùn)籌帷幄，可以決勝千里,?？稍诖蟮慕逃尘跋拢覀儗⒔逃糜谝粋€(gè)縱深極強(qiáng)的空間中,，我們無(wú)法從這句話中擇取出任何有價(jià)值的東西來(lái),。

教育責(zé)任的異化。在整個(gè)社會(huì)背景下,，對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)該負(fù)起責(zé)任的只有教師,，誠(chéng)然教師以教育為生,，但能夠施予教育或擔(dān)當(dāng)教育責(zé)任的并不僅僅也不該是教師一方?！梆B(yǎng)不教父之過(guò)”的下一句才是“教不嚴(yán)師之惰”,，永遠(yuǎn)不能將不好的學(xué)生，回罪于不會(huì)教的老師,。

好之標(biāo)準(zhǔn)的走形,。“好”的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在是一個(gè)一言難盡的話題,，而簡(jiǎn)單來(lái)一句“教不好”就草草定義一個(gè)學(xué)生,，是對(duì)于學(xué)生無(wú)情漠視。缺乏對(duì)于“好”之標(biāo)準(zhǔn)的闡述,，就來(lái)“冊(cè)封”一個(gè)尚處于成長(zhǎng)中的孩子是否合適,？這是值得深究的。

可笑可悲的邏輯,。由于以上兩個(gè)原因,，自然就會(huì)引出這樣一個(gè)可笑的邏輯來(lái)：孩子受老師影響這是事實(shí)，所以孩子的“不好”來(lái)自于老師的“不會(huì)教”,。生命對(duì)應(yīng)生命可然,，可結(jié)果對(duì)應(yīng)技術(shù)卻令人啼笑皆非。那么可以一問(wèn)的是,，對(duì)于結(jié)果的鑒定標(biāo)準(zhǔn)是否與所謂“不會(huì)教”的老師采取的教育理念是一個(gè)系列的產(chǎn)物,。假如教師教育的理念與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間就有著沖突或者本身就是背道而馳，又憑什么說(shuō)這是位“不會(huì)教”的老師,，這便是可笑之處,。而可悲之點(diǎn)在于，沒(méi)有對(duì)教師所奉行的教育觀念的商榷與溝通,，而僅僅用自己固步自封的要求針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)就評(píng)判教師的會(huì)教與否,，實(shí)則也是對(duì)于教師個(gè)體的褻瀆。扯往了教育雙方的皮肉,，再來(lái)談教育的題目,，就像把天平兩真?zhèn)€砝碼統(tǒng)統(tǒng)往掉，平衡依舊保持,，可天平的價(jià)值又在何處呢,？道理是一樣的。

所以,，我現(xiàn)在反對(duì)這句話，但卻不能完全排除這句話,，在我成長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中,，至少此話曾經(jīng)給予我不少的幫助,，相信在更年輕教師的成長(zhǎng)中，這句話還將發(fā)揮她能夠發(fā)揮的作用,。我們所要做的,，只是在辨證與發(fā)展中看待她，到最后我們還會(huì)再次反駁現(xiàn)在對(duì)這句話的觀點(diǎn),，也說(shuō)不定?。?/p>

教師自我鑒定總結(jié) 教師自我鑒定簡(jiǎn)短篇三

作為一名初中的數(shù)學(xué)老師,，時(shí)常對(duì)自己進(jìn)行自我鑒定,，有利于明確未來(lái)工作的方向，更有利于如何與學(xué)生們?cè)诨?dòng)中把數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)好,。下面本人就將對(duì)近來(lái)的自己做一個(gè)自我鑒定,，以明確未來(lái)的路如何走更好：

如果說(shuō)一位授課老師覺(jué)得自己的工作就是把自己那門課教好就可以什么也不管了，那么這位老師一定不懂得“老師”這兩個(gè)字真正的含義,。本人作為一名初中的數(shù)學(xué)老師,，我沒(méi)有這種簡(jiǎn)單的教師思維，我以為一個(gè)老師的工作除了讓學(xué)生學(xué)到這門課的知識(shí)外,，也要在引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾胃玫剡M(jìn)行學(xué)習(xí)上花功夫,。本人在近來(lái)的工作中，依舊保持著時(shí)常與愛(ài)好數(shù)學(xué)以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進(jìn)行談話的習(xí)慣,，保證了一些學(xué)生的數(shù)學(xué)愛(ài)好能夠引導(dǎo)他們走向未來(lái)的數(shù)學(xué)專業(yè)人才,，也保證了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生不因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)吃力而徹底放棄數(shù)學(xué)，告訴他們數(shù)學(xué)在他們今后的人生中也是重要的,，也告訴他們數(shù)學(xué)可以帶領(lǐng)他們?nèi)サ揭粋€(gè)更加開(kāi)闊的世界,。

做老師也是需要不斷學(xué)習(xí)的。這一點(diǎn)本人做的還算不錯(cuò),，時(shí)常向身邊的老師學(xué)習(xí),，也時(shí)常像自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，從他人身上學(xué)習(xí)到如何更好地做一位數(shù)學(xué)老師,，然后更好地做一個(gè)人,。除了向人學(xué)習(xí)之外，本人也常進(jìn)行數(shù)學(xué)的專門學(xué)習(xí),，有聽(tīng)一堂線上的數(shù)學(xué)專業(yè)課,，拓展自己的眼界的同時(shí)，也保證自己在教書育人的過(guò)程中,，給學(xué)生們一個(gè)思想跟得上時(shí)代的一個(gè)老師,，也給學(xué)生們一個(gè)在數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域一直保持著學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)老師。

關(guān)于保持鍛煉這一點(diǎn),，或許是許多人都覺(jué)得無(wú)所謂的一點(diǎn),，但這么多年教書的經(jīng)驗(yàn)下來(lái),，如果一個(gè)老師的身體素質(zhì)不好，那么這個(gè)老師的心理素質(zhì)也不會(huì)好到哪里去,。這對(duì)于一個(gè)需要教書育人的老師老說(shuō),，是非常大的問(wèn)題。因此,，本人一直以來(lái)都保持著鍛煉身體的好習(xí)慣,，這個(gè)習(xí)慣保持了三年了，從我當(dāng)老師的那一天開(kāi)始,，一直到現(xiàn)在,，沒(méi)有一天中斷過(guò)。這一點(diǎn)也是本人值得表?yè)P(yáng)自己一番的一點(diǎn),，因?yàn)楸３皱憻挼牧?xí)慣,，讓我的身體一直都很好，也讓我的心理素質(zhì)也很好,，在與學(xué)生們的交流中不會(huì)出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤,。這一點(diǎn)，本人還會(huì)繼續(xù)保持的,，為了我的學(xué)生,，更為了我自己。

教師自我鑒定總結(jié) 教師自我鑒定簡(jiǎn)短篇四

這學(xué)期的工作是緊張的,，但又不失樂(lè)趣,，緊張的工作更加讓我在幼兒工作中努力，跟孩子是無(wú)壓力的,，有時(shí)候緊張的工作也被化解,，這學(xué)期的工作我圓滿的完成教學(xué)管理資料，對(duì)于我們園內(nèi)的情景我加深了了解,，平時(shí)在工作之中更多的是對(duì)工作的態(tài)度,，和跟孩子相處的過(guò)程。

一學(xué)期來(lái)我每一天按時(shí)上班,，從沒(méi)出現(xiàn)過(guò)教學(xué)上的問(wèn)題,，較好的完成的對(duì)孩子的教育，一學(xué)期來(lái)我按時(shí)向園長(zhǎng)匯報(bào)工作,，定期的跟每個(gè)小孩的家長(zhǎng)溝通,，對(duì)于園內(nèi)的每一個(gè)孩子，的情景做好記錄,，隨時(shí)的反饋到園內(nèi),，隨時(shí)反饋給家長(zhǎng)，工作中我從不打馬虎，對(duì)于孩子本應(yīng)當(dāng)就是要做到細(xì)致,，我一向聽(tīng)從園內(nèi)的安排,，做好的和方面的工資，跟措施,，異常是對(duì)于孩子，我作為班主任是首要的管理職責(zé),。

再一個(gè)就是孩子的學(xué)習(xí)情景,，每周日我會(huì)做一個(gè)小小的鑒定，對(duì)每個(gè)孩子在近一周來(lái)的表現(xiàn),，跟一些問(wèn)題,，我及時(shí)的上報(bào)，做好記錄,，這些工作是為了在每個(gè)月的匯報(bào)做準(zhǔn)備,，孩子的學(xué)習(xí)情景是要了解的，總是要不斷的跟進(jìn)每一個(gè)孩子,，每一件小小事,，定期的觀察，還是能發(fā)現(xiàn)孩子們的提高,，孩子的學(xué)習(xí)任課教師是關(guān)鍵,，我一般都會(huì)向任課教師了解這些，這是最直接的,，對(duì)學(xué)習(xí)上的事情作為班主任我是要做好充足的準(zhǔn)備的,。

這個(gè)學(xué)期的工作中部分孩子是放不開(kāi)的，我觀察到對(duì)于這個(gè)新的環(huán)境不能夠快速適應(yīng),，在這個(gè)學(xué)期中我很關(guān)注這些問(wèn)題,，我會(huì)采取很多措施解決，幼兒園是很多孩子的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,，很多的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些矛盾,，孩子大多是不懂事的，發(fā)生一些小打小鬧也屬于正常,，在這個(gè)學(xué)期的工作中也是出現(xiàn)這樣的情景,，需要教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)作出調(diào)解。

孩子們學(xué)習(xí)的環(huán)境是要做大安全的,，我很重視,，這個(gè)學(xué)期花了很多的精力在排查園內(nèi)的安全隱患，這些工作我做的很足,。

工作不足也有,，在今后還需改善，為孩子們成長(zhǎng)繼續(xù)努力。