作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

17記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案詳案篇一

1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,，學(xué)寫其中9個(gè)。正確讀寫“浙江,、森郁,、聚集、合適,、昏暗,、稍微,、額頭”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

3.了解作者的游覽順序，分清文章的主次,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,。

4.閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感,。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡春游嗎,？說說你游覽過的地方,、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。（學(xué)生描述并談感受）正值陽(yáng)春三月,，我們隨葉圣陶老先生去游金華的雙龍洞,。板書課題：記金華的雙龍洞。同學(xué)們知道課題中的“記”是什么意思,？（引導(dǎo)學(xué)生理解“記”即記錄之意,，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記,。）雙龍洞有哪些吸引我們的景色,，葉圣陶先生游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢？讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,。

二學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲

課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文,。首先我們交流生字詞的掌握情況。

1.出示文字投影片①,，要求讀準(zhǔn)生字多音字的讀音,。

浙（zhè）江 調(diào)（diào）子 一轉(zhuǎn)（zhuàn） 突兀（wù） 蜿蜒（yán） 孔隙（xì） 即（jí）使

2.出示文字投影片②，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)：突兀森郁：突兀,、高聳,；森郁、森林,、草木茂盛,、盤曲而上、變化多端,、聚集

重點(diǎn)理解“進(jìn)”：平房的一宅之內(nèi)有幾排,，一排為一進(jìn)。

3,、交流生字的寫法：

學(xué)生以各種方式交流預(yù)習(xí)寫字的方法,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

4,、檢查課文朗讀情況

教師提示：小組內(nèi)接龍讀文章，相互評(píng)價(jià),；指名接龍朗讀,，組織評(píng)價(jià)。

三,、再讀課文,，理清順序

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，勾畫出作者游覽的景點(diǎn),。（默讀勾畫）

2、教師引導(dǎo)交流,，教師板書:路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞,。

3、師：你能以小導(dǎo)游的身份上臺(tái)結(jié)合板書講講作者的游覽順序及景點(diǎn)嗎,？

五、對(duì)照示意圖,，找到有關(guān)段落再次朗讀,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)鞏固,，聽寫,，并對(duì)聽寫的詞語(yǔ)按一定順序進(jìn)行排列，說出排序的理由：

1.聽寫： 昏暗,、盤曲而上,、合適、突兀森郁,、聚集

2．排序：盤曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗

（路途見聞）（洞口看山勢(shì)）（外洞較寬敞）（孔隙運(yùn)輸）（內(nèi)洞）

（二）,、激趣導(dǎo)入

作者來到金華的雙龍洞，一路行來他觀賞了哪些風(fēng)景,，有哪些感受呢,？這節(jié)課我們隨作者一起細(xì)細(xì)地游賞。

二,、賞讀課文

（一）,、品賞路上見聞

作者去金華雙龍洞的路上，都有哪些見聞呢,？讓我們隨作者一起游覽,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段,，將你喜歡的句子勾畫下來,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流：作者看到了什么？聽到了什么,？（圖中景物一片明艷,，一路溪水歡快流動(dòng)）

3、師：哪些語(yǔ)句讓你感到這種明艷與歡快呢,？將你勾畫的句子讀給大家聽,，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生賞讀：

（1）粉紅色的山，各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷。

引導(dǎo)學(xué)生感悟：作者抓住沿途景物的顏色特點(diǎn),，將山色與花色的交相輝映,，紅色與綠色的相互對(duì)照的明艷加以描寫，寫出了金華一代山區(qū)明亮艷麗的春色,。

（2）,、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄,，時(shí)而緩，時(shí)而急,，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄,，時(shí)而緩,，時(shí)而急，你仿佛看到溪流在怎樣的流動(dòng),？

引導(dǎo)學(xué)生想象：（溪流時(shí)寬時(shí)窄,，不時(shí)地變換著形狀，彎彎曲曲的流向遠(yuǎn)方,，因此流水的速度也有不同,，有時(shí)順流而下，有時(shí)則緩步前行,，潺潺的流水奏出或輕或重,，或緩或急的曲調(diào)，人伴著著輕快的樂曲行走在山間,，心情格外地愉快舒暢,。）

帶著這種愉快的心情，我們朗讀這一句。（生朗讀）

（二）,、游覽外洞和內(nèi)洞,。

我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山,。一路上大家有說有笑,，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺,，迎著溪水抬頭望去,，我們來到了雙龍洞口。

1,、體會(huì)洞口和外洞的寬,、大

（1）、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段,，外洞有什么特點(diǎn),？（生朗讀感受）

引導(dǎo)交流：（洞口寬，洞內(nèi)大）

（2）,、導(dǎo)讀“洞口像橋洞似的,，很寬。走進(jìn)去很大,，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,，周圍都是石壁，頭上是高高的石頂,，在那里聚集一千過八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

2,、感受孔隙的矮小

（1）,、師：我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，要想繼續(xù)游覽內(nèi)洞,，必須干什么,？（通過孔隙）

請(qǐng)四人小組研讀第5自然段，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的,。（學(xué)生研讀體會(huì)孔隙特點(diǎn)以及作者是如何從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的）,。

（2）、學(xué)生匯報(bào)交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

a：孔隙的特點(diǎn)——窄,、矮 b：作者的感受——好奇、險(xiǎn)

（3）,、你從哪些語(yǔ)句感受到了孔隙的矮小合作者經(jīng)歷的有趣的驚險(xiǎn)呢,？

引導(dǎo)學(xué)生感悟以下語(yǔ)句：

a：雖說是孔隙,，可也能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢,？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥,，剛合適，在沒法容下第三個(gè)人,，是這樣小的小船,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者細(xì)致準(zhǔn)確地描寫方法。

b：我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會(huì)撞破額角,，擦傷鼻子。

師：同學(xué)們讀這一句,，你能體會(huì)到作者這種感受嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生想想體驗(yàn)：只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過孔隙,。作者因真實(shí)的體驗(yàn)突出了孔隙的矮小,。

（3）、帶著剛才的體驗(yàn)朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了,?！?/p>

3、感受內(nèi)洞的奇特

（1）,、師：我們乘船從孔隙經(jīng)過,，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞,。這里又有什么樣奇特的景觀呢,？請(qǐng)大家默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí),。再分小組討論,。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受,？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的,？然后有語(yǔ)氣地讀出來。（生自學(xué)交流）

（2）,、引導(dǎo)學(xué)生交流,，體會(huì)內(nèi)洞的如下特點(diǎn)：

a、內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）b,、奇（洞頂雙龍,，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）

c 、大（比外洞大得多）

（3）,、感受洞頂雙龍,，洞內(nèi)石鐘乳、石筍的奇特

師出示：這些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端,，再加上顏色異，即使不比做什么,，也很值得欣賞,。你能想象洞頂雙龍、洞內(nèi)石鐘乳,、石筍的樣子嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行描述。

出示圖片并描述：這些石鐘乳和石筍,，像神仙,、像動(dòng)物、像宮室,、像器用……名目繁多,，造型奇特，再加上那搖曳的燈光,，忽明忽暗,，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異,，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分,。（生感情朗讀）師：欣賞了洞內(nèi)自然天成的奇特景觀，我們隨葉老又仰臥在小船里,，通過孔隙出了洞,。

三、練習(xí)復(fù)述

師：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？請(qǐng)你根據(jù)游覽示意圖用小導(dǎo)游的語(yǔ)氣把金華雙龍洞景色特點(diǎn)介紹給大家,。

四：回顧總結(jié)

這節(jié)課,，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆,。那孔隙的奇妙,，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀,。而且,，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水,、自然的無(wú)限熱愛之情?？滔峦瑢W(xué)們可將你游覽的美景和感受以游記的形式寫下來

板書設(shè)計(jì)

記金華的雙龍洞：

路上：一片明艷 迎著溪流

外洞：大 泉水外流 自然偉大

值得觀賞

孔隙：低矮窄小 一路水程

內(nèi)洞：黑大奇 泉水緩慢

出洞：

教后反思

17記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案詳案篇二

1,、會(huì)寫本課的13個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ),。

2,、理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的奇特景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀美山河的思想感情,。

3、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力,，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法,。

4、正確,、流利的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

同學(xué)們,，當(dāng)你置身于大自然的 山水之間,，一定會(huì)對(duì)它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國(guó)著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》,。（板書課題）

同學(xué)們,，看完資料后，你對(duì)雙龍洞了解了多少,？請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料,，向大家介紹一下。

1,、教師出示生字卡片,，指名讓學(xué)生讀，識(shí)記,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)浙字的讀,；蜒字的寫法。

2,、同桌互讀,，互相指正,。

1、自由讀課文,，說說作者游覽了那幾個(gè)主要景點(diǎn),？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？

2,、試著畫一畫作者的游覽路線圖,。

1、不了解的事物：映山紅,、油桐,、石鐘乳、石筍,。

2,、不理解的詞、句：突兀森郁,、盤曲而上,、蜿蜒、顏色各異,、或濃或淡,、新綠、十來?xiàng)澐孔?/p>

說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點(diǎn),。

你最想了解哪個(gè)景點(diǎn),？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。教師提供自學(xué)提示：1,、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？自己是從哪些語(yǔ)句看出來的,？

2,、作者的感受是什么？

3,、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎,？

（一）孔隙部分

1、孔隙的特點(diǎn)是窄,、矮,、陷。從以下幾方面可以看出來：

（1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）

（2）對(duì)進(jìn)洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）

（3）對(duì)自己感受的描寫（讀有關(guān)句子）

學(xué)生互相補(bǔ)充,，各抒己見。

2,、教師用多媒體課件演示作者通過孔隙的特點(diǎn)和經(jīng)過,。

3,、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評(píng)論,。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀,。

（1）我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背,，到臀部,，到腳跟，沒有一處不貼著船底了,，才說了一聲好了,，船就慢慢移動(dòng)。

（2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子,。

指出要重讀的詞語(yǔ),，以強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點(diǎn),。

4,、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過孔隙的特點(diǎn)。

5,、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況,。

6、以爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過,。

1,、本文作者除了寫外洞、孔隙,、內(nèi)洞三個(gè)主要景點(diǎn)之外,，還寫了哪些內(nèi)容呢？（途中見聞）

2,、作者是怎樣描寫的呢,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么,？聽到了什么,？畫出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀,，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情,。

（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)束）重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：

（1）山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子,，都比盆栽的杜鵑顯得精神,。

（2）粉紅色的山,，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷,。

（3）隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄,，時(shí)而緩，時(shí)而急,，溪流聲也時(shí)而變換調(diào)子,。

通過對(duì)以上句子的理解和朗讀，體會(huì)春天和大自然的美好,，體會(huì)作者的愉快心情,。

3、播放錄象,，讓學(xué)生帶著愉快的心情,，隨著畫面有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

同學(xué)們,，通過本課的學(xué)習(xí),，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特,。那么,，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎？（1,、按游覽的順序?qū)憽?2,、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫。）

16,、記金華的雙龍洞

路上見聞--游外洞--由外洞進(jìn)內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞

17記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案詳案篇三

1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞,。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力,。

3.按空間順序給課文分段，并概括段意,。

4.學(xué)會(huì)生字,、新詞。

5.朗讀課文,。背誦第5自然段,。

使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情,。

體會(huì)寫作特點(diǎn),，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力,。

投影儀。

3課時(shí),。

1.課文，游記,。記敘了作者游雙龍洞的情景,。

2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞,，江蘇吳縣人,。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》,，童話集《稻草人》,。

1957年葉圣陶先生60多歲時(shí)，游覽了“雙龍洞”,、“冰壺洞”,，見《小傳十篇》。

1.自由讀文,。

利用工具書學(xué)習(xí)生字,、新詞，劃出不懂的詞語(yǔ),。

2.集體討論難字,、新詞。

①讀音

wān

jí

rǔ

sǔn

蜿蜒

即使

石鐘乳

石筍

②新詞

孔隙突兀森郁進(jìn)

1.散讀,。

2.小組讀,。

1.默讀。

思考：本文是按什么順序安排材料的,？

游覽順序——空間位置變換,。

2.討論分段。

第一段（1自然段）交待時(shí)間,、地點(diǎn),、事件。

第二段（2～3自然段）路上見聞,。

第三段（4～8自然段）游覽經(jīng)過,。

1.指名讀第一段。

分析：這是一篇游記,，且開篇點(diǎn)題,，交待了時(shí)間、地點(diǎn),。

2.學(xué)習(xí)第二段,。

作者從金華城出發(fā),，經(jīng)過羅甸，漸漸入山,，記寫一路上經(jīng)過的地方和看到的景物,。

提問：

①作者看到哪些景物？用筆劃一下,。

溪流：時(shí)而…時(shí)而…時(shí)而,。

②什么叫迎著溪流？人怎么走,？

逆流而上（游覽的一條“暗線”）

③理清這部分?jǐn)⑹鲰樞颉?/p>

金華→羅甸→入山→洞口

4.小結(jié)：

作者以“那溪流就是從洞口里流出來的”,，引出描寫重點(diǎn)——雙龍洞。

1.讀第三段,。

說一說寫了幾層意思,。

2.分析：

②外→內(nèi)

學(xué)生邊讀邊思考，師生共同總結(jié),。

a.泉水來路,。

b.孔隙大小。

c.小船形狀,。

d.進(jìn)出方法,。

e.人的感覺。

③內(nèi)洞奇景,。自由讀,，并小結(jié)寫了什么？

a.黑為什么,？只有孔隙相連,。

c.大十來進(jìn)房子那么大。

d.水源

上源在深黑的石洞里,。指明泉水的發(fā)源地,，且點(diǎn)出洞已到頭。

④最后寫出洞,，自然結(jié)束文章,。

作者記敘了游覽雙龍洞的情景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山河的感情,。

17記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案詳案篇四

例披文入境的教學(xué)法

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境,?！袄蠋煯?dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎,？汽車開動(dòng)著,，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),，同學(xué)們現(xiàn)在下車,，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然,。

二,、整體感知，擬定郊游

教師讓學(xué)生通讀全文,，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖,，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正,、定圖。從整體上感知全文,，擬出游覽路線,，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

三,、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)

緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn),，采用多種教學(xué)方式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,，學(xué)習(xí)游記的寫作方法,。

（一）領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”

1．課文中哪些是寫路上的,？

2．把描寫路上美的句子找出來,，想想美在哪里？全班齊讀這些美句,。（教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）

3．“粉紅色的山,，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣,？這么多顏色，你感覺怎么樣,？這么美的句子值得我們好好品讀,。（學(xué)生比賽回答、比賽讀）

4．為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄,，時(shí)而緩,，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化,？（在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）

5．閉上眼睛,，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍,，邊聽邊欣賞路上的美景。（教師配樂朗誦）

（二）扣詞句,，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”,、“外洞”

過渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里,，我們目的在雙龍洞,。

1．自由朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）

2．“突兀森郁”什么意思,？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn),？

3．“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征,？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）

（三）入情境,，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”

過渡：參觀完了外洞,，順著泉源，我們來到了孔隙,。

1．請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路,。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn),？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái)）

2．船怎樣進(jìn)出孔隙呢,？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請(qǐng)看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的,。從錄像中,，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙,，你的心情怎樣,？（教師放錄像，配錄音介紹）

3．請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái),，把黑板當(dāng)小船,，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作,，師生評(píng)價(jià)）

4．分組朗讀,，讀出好奇、緊張心情,，看哪一組讀得最好,。（教師點(diǎn)評(píng)朗讀）

（四）馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”

過渡：仰臥小船進(jìn)孔隙,，行了兩三丈水程,，我們就到了內(nèi)洞,。

1．“雙龍”其實(shí)是什么,？（教師點(diǎn)學(xué)生回答）

2．誰(shuí)知道石鐘乳,、石筍？能不能想象一下石鐘乳,、石筍的形狀,，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪,、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,，學(xué)生暢所欲言）

3．默讀,，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）

四,、著眼泉水,，總結(jié)全文

（一）一路游玩過來，哪幾處見到泉水,？

（二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的,。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車回去了,，請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣,？

（三）學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的,？（師生概括寫作特點(diǎn)）

五,、暢談感想，學(xué)寫游記

（一）雙龍洞游完了,，你有什么話好說,，有何感想？（學(xué)生踴躍發(fā)言）

（二）暑假要到了,，以此文為范例,，做一篇游記。

自主創(chuàng)新的多媒體輔助教學(xué)法

一、明確目標(biāo),，點(diǎn)明學(xué)法

（一）目標(biāo)

1．了解作者的游覽順序,，了解雙龍洞的特點(diǎn)；

2．練習(xí)給課文編寫提綱,，掌握游記的基本寫作方法,；

3．通過電教手段，感受多媒體教學(xué)特色,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,；

4．倡導(dǎo)民主自由學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的自學(xué)能力,。

（二）學(xué)法

1．看圖片，悟詞義,；

2．賞景觀,，抓特點(diǎn)；

3．理順序,，學(xué)寫法,；

4．勤動(dòng)腦，善發(fā)現(xiàn),。

（教師點(diǎn)擊課件中的“教學(xué)目標(biāo) ”,、“學(xué)習(xí)方法”）

二、邊讀邊想,，列出游蹤

（一）用自己喜歡的方式把課文讀一遍,，邊讀邊把作者游覽的地方畫出來。（請(qǐng)學(xué)生說作者的游覽線路）

（二）看了這個(gè)游覽線路,，你最喜歡哪個(gè)地方的描寫,？（教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線路”）

三、自學(xué)為主,，課件相輔

教師不拘泥于游覽線路,，學(xué)生感受深的部分先學(xué)，打破按課文段落前后排列順序講解的傳統(tǒng)教學(xué)法,。

（一）學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”

1．和這位同學(xué)一樣,，喜歡內(nèi)洞的同學(xué)一起把描寫內(nèi)洞的這一段朗讀一遍。

2．剛才大家游了內(nèi)洞,，內(nèi)洞有什么特點(diǎn),？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”）

3．這一段還有什么不懂的？（1）“蜿蜒”是什么意思,？（2）“上源”是什么意思,？（3）“石鐘乳”與“石筍”有什么區(qū)別,？（教師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí)，通過圖片讓學(xué)生理解“蜿蜒”,、“上源”,、“石鐘乳”、“石筍”等詞語(yǔ)）

4．大家看了這么多的石鐘乳,、石筍,，想想它們都像什么？（教師展示課件中千奇百怪的石鐘乳,、石筍,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力）

（二）學(xué)習(xí)“孔隙”

過渡：除內(nèi)洞外，同學(xué)們還喜歡什么,？（有生回答孔隙）

1．閉上眼睛,，坐上小船，體會(huì)作者的感受,，想想孔隙有什么特點(diǎn),？（一生朗讀第五自然段）

2．既然小船都能通過孔隙，為什么還說孔隙小呢,？（啟發(fā)學(xué)生思考）

3．作者躺在船上生怕什么,？請(qǐng)大家做動(dòng)作，把椅背當(dāng)小船,，身子貼在椅背上,，感受作者當(dāng)時(shí)的心清。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”）

（三）學(xué)習(xí)“路上”

過渡：這么多同學(xué)喜歡路上,，四人小組一起學(xué)習(xí)寫路上的段落,。

1．喜歡“路上”的哪些詞句,，四人小組讀一讀,，說說為什么喜歡？看到如此美景,，爸爸的心情會(huì)怎樣,？能讀出來嗎？（小組之間互相對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)）

2．“路上”有哪些特點(diǎn),？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”）

3．有哪些地方不懂,？（1）“映山紅”有哪些？“油桐”是什么植物,？（2）“新綠”,、“明艷”各是什么意思？（教師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí),，通過圖片理解“映山紅”,、“油桐”,、“新綠”、“明艷”等詞語(yǔ)）

（四）學(xué)習(xí)“洞口”,、“外洞”

1．朗讀第四自然段,，看看洞口、外洞有什么特點(diǎn),。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”,。“洞外”）

2．不懂的地方提出來,。（1）“突兀森郁”什么意思,？（2）“像橋洞似的”怎么理解？（教師點(diǎn)擊課件中生字詞學(xué)習(xí),，通過圖片理解“突兀森郁”,、“像橋洞似的”等詞語(yǔ)）

四、溪流引路,，再擬游序

在發(fā)揚(yáng)民主,，充分尊重學(xué)生自主選擇基礎(chǔ)上，打亂游覽順序教學(xué),，為避免學(xué)生思維混亂,，以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn)，再擬游覽順序,，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向,、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識(shí)。

（一）在路上除了看到明艷的花花草草外,，還看到了什么,？

（二）課文里有幾處寫了溪流，齊讀描寫溪流的句子,。

（三）為什么“溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄，時(shí)而緩,，時(shí)而急,，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”

（四）做個(gè)小練習(xí),，把溪流的走向填下來,。作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同,。（教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）

（路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內(nèi)洞）←（漆黑的石洞）

五,、討論總結(jié)，編寫提綱

（一）四人小組討論一下,，你覺得這篇游記寫得好嗎,？好在什么地方,？

（二）游記寫作要點(diǎn)有哪些？（教師點(diǎn)擊課件中“游記要點(diǎn)”）

（三）給這篇文章編寫提綱,，把假期游玩的地方寫下來,。

總評(píng)：

這兩種教學(xué)設(shè)計(jì)共同同點(diǎn)有：

1．二者都注意創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。“創(chuàng)情境,，激興趣”是游記教學(xué)的重要特色,。學(xué)生只有“身臨其境”，入情入境地學(xué)習(xí),，才能充分領(lǐng)悟游記美,，感受作者情。

2．二者都強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性,，緊扣新大綱閱讀教學(xué)“以讀為本”的要求,，讓學(xué)生從讀中感悟，讀中積累詞語(yǔ),。形式多樣的朗讀貫穿這篇游記教學(xué)的始終,，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

3．二者都注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，教師“引路”，學(xué)生“探路”,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,，尋找解決問題的途徑。

這兩種教學(xué)設(shè)計(jì)又各具特色,，不同點(diǎn)在于：

1．教學(xué)思路不同：前者按人們慣用的線性思維組織教學(xué),，教學(xué)次序與游記的寫作順序一致。教學(xué)思路流暢有序,，學(xué)生容易接受,；后者打破定勢(shì),，用非線性思維（發(fā)散思維）組織教學(xué),，新穎獨(dú)到，頗有創(chuàng)見,。

2．教學(xué)手段不同：前者用自然樸素的教學(xué)手段,，即通過言語(yǔ)動(dòng)作，配樂朗讀等傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,；后者利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段,，“聲”“光”“電”“影”綜合交錯(cuò),，將無(wú)聲的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為可聽可視的畫面，激活學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生情感,。

3．教學(xué)目標(biāo) 不同：前者重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生審美能力,，教師“引人入勝”的語(yǔ)言和學(xué)生“披文入境”的朗讀,，令學(xué)生不知不覺受到游記美的熏陶；后者言簡(jiǎn)意賅,，直指單元教學(xué)要求,，針對(duì)第三單元學(xué)習(xí)重聲、是編寫提綱,，將游記教學(xué)與編提綱練習(xí)結(jié)合起來,，在提高學(xué)生審美意識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生的理性思維能力,。

17記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案詳案篇五

1,、我會(huì)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“浙江,、油桐、擁擠,、孔隙,、仰臥、臀部,、稍微,、額角、擦傷,、蜿蜒,、依據(jù)、石鐘乳,、突兀森郁”等詞語(yǔ),。

2、我會(huì)有感情的朗讀課文,。

3,、我會(huì)初步整體感知課文內(nèi)容，理清課文寫作順序,。

按課文游覽順序理清課文脈絡(luò),。

1、這篇精讀課文是一篇游記,，節(jié)選自《小記十篇》一書,，作者是我國(guó)著名作家,、教育家葉圣陶。課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛,。

金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因?yàn)槎磧?nèi)的洞頂有一條“黃龍”,，一條“青龍”,，所以叫“雙龍洞”。

2,、理解新詞,。

盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去,。

明艷——指色彩明亮鮮艷,。

突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密,。

蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子,，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

變化多端——端,，項(xiàng)目,。變化多種多樣。

顏色各異——異,，不同,。顏色各不相同。

1,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞語(yǔ),。

2、按游覽順序流利有感情地朗讀課文,。

3,、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。

自主,、合作,、探究：

1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞,？有需要提醒大家注意的字詞嗎,？

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2、比一比,，誰(shuí)能把課文讀得最好聽,。

3,、說說課文都寫了什么,？

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4,、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn),？

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5,、讀了課文，說一說金華的雙龍洞給你留下什么印象,？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來說,。

一、看拼寫詞語(yǔ),。

hé shì hūn àn guān shǎng kǒng xì

( ) ( ) ( ) ( )

míng yàn dù juān é jiǎo jíshǐ

( ) ( ) ( ) ( )

二,、按課文內(nèi)容填空。

本文的作者是________.作者游覽的地點(diǎn)是_____________,，時(shí)間是_________,。游覽的順序依次是_______、_________,、_________,、__________，最后____________,。

學(xué)習(xí)收獲：

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收集有關(guān)金華雙龍洞的資料,。

17記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案詳案篇六

1.通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。

2.通過了解作者的游覽順序,，練習(xí)理清課文的條理。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

4.有感情地朗讀課文,。背誦課文從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。

1.了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

2.練習(xí)理清課文的條理。

教具準(zhǔn)備：電腦課件,、錄像機(jī),、錄像帶

課時(shí)安排：1課時(shí)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第五課《記金華的雙龍洞》,。

過渡：葉圣陶老先生從金華出發(fā),，經(jīng)過羅甸漸漸入山，一路上,，眼前一片明艷,，耳邊溪流潺潺，不知不覺，大家看,，雙龍洞到了,。（電腦出示雙龍洞遠(yuǎn)觀圖片）

當(dāng)你看到這幅圖畫時(shí)，你想知道什么,？（學(xué)生紛紛說出自己的問題）

帶著問題,，學(xué)生自由朗讀三——五段。

通過朗讀,，你讀懂了什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）

同學(xué)們讀懂了很多，老師這里還有一個(gè)問題：這節(jié)課,，作者將依次帶我們游覽哪些地方,？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：外洞——孔隙——內(nèi)洞

（一）外洞

過渡：這高大的雙龍洞,，無(wú)論是外洞,、空隙，還是內(nèi)洞,，景色都非常的奇特,，讓我們首先來看一看外洞。

生讀第三段,。

用一個(gè)字來概括外洞的特點(diǎn),。（板書：大）

你是從哪里體會(huì)出外洞很大的，從書中勾畫出相關(guān)的句子,。

聯(lián)系學(xué)生所在教室想一想,，外洞有多大？

（二）孔隙

過渡：外洞又高又大,，大得能容下一千人或八百人,，不過，這還不足以讓你驚嘆,，更讓你想不到的還是那從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的通道——孔隙,，這才是雙龍洞最為奇妙的地方。

生讀第四段,。

談?wù)剬?duì)孔隙的了解,。

出示重點(diǎn)文字，體會(huì)作者的心情,，指導(dǎo)朗讀,。

我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背,，到臀部,，到腳跟,，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”,，船就慢慢移動(dòng),。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會(huì)撞破額角,，擦傷鼻子,。

分析、體會(huì)孔隙的特點(diǎn),。（板書：?。?/p>

放有關(guān)“孔隙”的錄像

（三）內(nèi)洞

過渡：從孔隙出來，大約過了七八米就來到了內(nèi)洞,，內(nèi)洞是一種怎樣的景象呢,？

小組內(nèi)自學(xué)，電腦出示自學(xué)提示：

初入內(nèi)洞有什么感覺,？

內(nèi)洞有哪些景物,？

你如何理解“進(jìn)”這個(gè)字？

整個(gè)內(nèi)洞給你留下了什么樣的印象,？

匯報(bào),，交流。

做小導(dǎo)游員,，為大家介紹內(nèi)洞景象,。（電腦出示圖片）

小結(jié)：這美麗的景象，這動(dòng)聽的泉水,，都是誰(shuí)給我們的（大自然）,，所以，要想使這美麗的景色永駐人間,，我們就得熱愛大自然,，保護(hù)大自然。（板書：熱愛大自然,，保護(hù)大自然）

我們的祖國(guó)地大物博,，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景色，還有很多,。課下,，從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，等下次活動(dòng)課上,，咱們天南海北游一游,。

17記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案詳案篇七

1.通過語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

2.了解作者的游覽順序,，練習(xí)給課文編提綱。

3.學(xué)習(xí)課文生字新詞,。

4.有感情地朗讀課文,。

1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

⒉體會(huì)作者的游覽感受,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

⒊.理清課文的條理,，練習(xí)給課文編提綱,。

1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

⒉體會(huì)作者的游覽感受,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

⒊.理清課文的條理,，練習(xí)給課文編提綱,。

課文朗讀配樂磁帶。

1.初步了解課文內(nèi)容,，了解作者的游覽順序,。

2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況,。

3.練習(xí)朗讀課文,。

了解作者的游覽順序，能給課文分段,。

同學(xué)們都喜歡游覽,，旅游后還有寫寫游記。著名作家,、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

葉圣陶先生是怎樣寫的呢,？我們一起來學(xué)習(xí),。

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容,？

2.通過讀課外書,，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí),？

生答：我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家,、教育家和語(yǔ)言學(xué)家,。

生答：葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué),、大學(xué)教師,，編輯，解放后任人民教育出版社社長(zhǎng),、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù),。

生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,，并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一?！皟蓚€(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞,。

生答：目前,，雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū),，每天游人如織。

⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富,，看來同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的,。

⒈聽老師配樂朗讀課文。

⒉學(xué)生思考：⑴想一想每段講什么,？

⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的,？

⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來。

⒊討論以上思考題,。

⒈開火車分析生字的音,、形、義,。

⒉抽讀課文,。（了解學(xué)生通讀課文情況。）

⒊理解生詞,。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查,。如：蜿蜒、明艷,、突兀,、森郁等詞。）

⒈默讀課文給課文分段,。

⒉同座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>

⒊老師總結(jié)歸納,。

六、作業(yè)：

⒈抄寫生字,。

⒉朗讀課文,。

⒈通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

⒉了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

⒊ 體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。進(jìn)行片段練習(xí),。

⒋ 有感情地朗讀課文。

⒈了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

⒈聽寫生詞,。

⒉請(qǐng)說說本文分幾段，段意是什么,？

⒊作者的游覽路線是怎樣的,？

⒈抽學(xué)生讀本段。

⒉思考：

⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么,？（請(qǐng)用：“ ”畫出來）,。作者用了什么方法去描寫？

⑵“明艷”是什么意思,？為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”,？

⑶溪水為什么會(huì)變換調(diào)子？這里寫溪水實(shí)際上是寫什么,？這溪水是從哪里流出來的,？

⒊ 配樂 有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情,。

⒋讀完本段你眼前有什么景物,，請(qǐng)你說出來，你是怎樣的心情,。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）

⒌總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

學(xué)生總結(jié)：

⑴了解作者描寫了什么景物,。

⑵作者用了什么方法描寫,。

⑶體會(huì)作者有怎樣的感受。

⑷想象作者描繪的景色,。

⒈學(xué)生自學(xué)本段,。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游,。

⒉學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文,。

⒊質(zhì)疑問難,。

⒋老師提問：

⑴你來到了雙龍洞 看見了什么樣的景觀？你有怎樣的感受,？

⑵泉水的位置在哪里,？

⒌配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的,。

⒈學(xué)習(xí)方法同上1 ～3步,。

⒉老師提問：

⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么,？（生：坐船）

⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢,？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？

⑶這小船是順?biāo)?，還是逆流而上,？

⒊我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文,。

⒋老師題問：“擠壓”是什么意思,？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺？你有怎樣的感覺,？（要學(xué)生產(chǎn)生想象,。）

⒈學(xué)生自學(xué)方法同上,。

⒉老師題問：坐船進(jìn)入內(nèi)洞,，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么,？

⒊配樂有感情地朗讀課文,，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢,？（要學(xué)生產(chǎn)生想象,。）

⒌老師題問：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？

⒈有感情地配樂朗讀全文,。

⒉思考：讀完本課你有何收獲或感受,？

片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象,，寫出百字以上的短文,。

1.概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

2.圍繞中心,，根據(jù)游覽順序,，學(xué)著給課文列提綱。

3.指導(dǎo)背誦課文

學(xué)著給課文列提綱,。

1.有感情地朗讀課文,。

2.請(qǐng)說說作者的游覽順序是怎樣的,？

想一想：⒈課文的主要內(nèi)容是什么？

⒉作者通過記敘有表達(dá)什么思想感情,？

⒈基本方法：

⑴通過審題明確題目的要求,，確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。

⑵要選擇好材料按一定的順序排列,，并確定分幾段寫,。

⑶給每一段寫個(gè)簡(jiǎn)短的段意或列個(gè)小標(biāo)題。

⒉格式：

⑴題目,。

⑵文章中心,。

⑶材料安排。

⒊學(xué)生學(xué)著給本課列題綱,。

⒋評(píng)講學(xué)生列出的題綱,。

17記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案詳案篇八

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生印象,，了解外洞,、內(nèi)洞的物點(diǎn)，理出泉水流經(jīng)的路線,，歸納文章的寫作物點(diǎn),。

一、復(fù)習(xí)引入,。

回憶游雙龍洞的路線,。

二、學(xué)習(xí)課文,。

（一）學(xué)習(xí)外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

１．默讀課文,，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn),，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

（1）默讀課文,，想想外洞和內(nèi)油有什么特點(diǎn),，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

（2）外洞的主要特點(diǎn)是什么,？（大）是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的,？

（3）內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”

（4）你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎,？（因?yàn)閮?nèi)洞有兩條龍,。）

（5）這兩條龍實(shí)際上是什么？（石鐘乳）理解“蜿蜒”

2．課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？

（1）這一段講了哪幾層意思,？

（2）作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么,？從作者的感受中，你體會(huì)到什么,？

（二）理解泉水流經(jīng)的路線,。

1．啟發(fā)思考。找出課文中寫水的句子讀一讀,，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的,？

2．四人小組討論，老師巡視指導(dǎo),。

3．匯報(bào)后,。板書：深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢(shì)流下山。

4．有感情地朗讀,，邊讀邊想象外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景,。

課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體,，我們讀了，仿佛身臨其境,。作者按照游覽的順序,，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，條理很清楚,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）摘抄好詞佳句。

（二）背誦自己喜歡的段落,。

（三）把自己喜歡的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽,。

3．記金華的雙龍洞

作者的游覽順序：

路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞

泉水流經(jīng)的路線：

深黑的山洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--隨著山勢(shì)流下山

17記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案詳案篇九

１、了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

２,、能給課文分段,，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容,。

３,、了解過渡句在課文中的作用。了解課文是怎樣連段成篇的,。

４,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“稍微”,、“時(shí)而”造句,。

５,、正確流利地朗讀課文。

６,、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話,。

１、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)情感,，了解課文是怎樣連段成篇的。

２,、了解過渡句在文中的作用,。

學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。

二課時(shí)

一,、揭示課題,，談話引入

１、齊讀課題,，從課題中知道些什麼,？你還想知道些什麼？

２,、老師引入：

既然同學(xué)們想知道那麼多有關(guān)浙江金華雙龍洞的情況,，今天咱們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞，體會(huì)大自然的神奇與美麗,。你們想去嗎,？

二、指名分讀課文,，找出表示游覽順序變化的語(yǔ)句,，討論分段：

按游覽順序可分六段：

第一段：（１自然段）

第二段：（２～３自然段）

第三段：（４自然段）

第四段：（５自然段）

第五段：（６～７自然段）

第六段：（８自然段）

三、再讀課文,，掃清生字新詞障礙

四,、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

一,、聽寫生字新詞

二,、指名說說本課敘述順序

三、學(xué)習(xí)第三段

１,、當(dāng)葉老來到雙龍洞口,，他都看到了什麼？有什麼感覺,？指名讀課文,。

２、集體討論：

山：相當(dāng)高、突兀森郁,，感覺有氣勢(shì),。

洞口：像橋洞，很寬,。

外洞：高,、大、像大會(huì)堂,，可容８００～１０００人,，不覺擁擠。

３,、自由讀文,，作者采用什麼句式來寫的？（比喻）

４,、歸納段意,。

四、學(xué)習(xí)第四,、五段

１,、合作小組自學(xué)，提綱：

讀課文,，標(biāo)出孔隙,、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

想：是怎樣寫具體的,？用了什麼方法,？

２、集體討論：

孔隙：窄,，只能容兩人并排仰臥的小船,。

矮：小船進(jìn)出靠人工拉，人仰臥在船內(nèi),。

險(xiǎn)：左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,；頭稍微抬起一點(diǎn)兒，會(huì)撞破額角,，擦傷鼻子,。昏暗,、八九米長(zhǎng)。

內(nèi)洞：黑：一團(tuán)漆黑,，什麼都看不見,；提著汽燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗,。

大：不知道有多麼寬廣,；比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那麼大,。

深奇：洞頂有蜿蜒的雙龍,，一條黃龍，一條青龍,； 有石鐘乳和石筍,，形狀變化多端，顏色各異,，即使不比做什麼,，也很值得觀賞。

采用比喻,、對(duì)比,、夸張的手法，通過心理活動(dòng)的描寫,，生動(dòng)形象地寫出景物特點(diǎn),。

３、練習(xí)朗讀課文,，讀出孔隙和內(nèi)洞的不同特點(diǎn),。

４、想：

作者此刻的心情怎樣,？

５,、有語(yǔ)氣朗讀課文：

小組成員互讀──指名讀，評(píng)議──齊讀

６,、小結(jié)：

金華的雙龍洞無(wú)論是洞口,、外洞、還是孔隙,、內(nèi)洞,，景色各異，特點(diǎn)突出,，真可謂是奇觀異景,，值得前去欣賞。

７,、歸納這兩段的段意,。

五、學(xué)習(xí)第二段

１,、指名讀課文,，思考：

全文既然寫游覽雙龍洞,，可為什麼還寫路上的所見所聞？作者在途中看到,、聽到,、感受到什麼？

２,、討論：

看到,、感到、 聽到,。

公路：盤曲 溪聲時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

映山紅：開滿、 比盆栽的顯得有精神,。

油桐：正開花,、一從、一簇,、很不少 一片明艷,。

沙土：呈粉紅色 在別處似乎沒見過。

溪流：隨山勢(shì)時(shí)而寬,，時(shí)而窄,，時(shí)而緩，時(shí)而急,，從洞里流出來,。

３、小結(jié)：

沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫,。它是那麼吸引人,，雙龍洞在此山中，不正是畫中畫,，景中景嗎,？洞內(nèi)外渾然一體，真是美不可言,，令人神往,！

４、齊讀課文,，歸納段意,。

六、總結(jié)全文

１,、指名讀句子,，結(jié)合板書體會(huì)下列句子在文中的作用。

２,、課文是怎樣連段成篇的,？說出主要內(nèi)容,。

３,、標(biāo)畫出文中寫溪流的句子,，想：它在文中起了什麼作用？

４,、從本文中,，你感受到了什麼？

記金華的雙龍洞：

（高,、大） （黑,、大、奇）

入山──>金華城 ──>羅甸──>洞口──—>外洞──—>孔隙──>內(nèi)洞

（像橋洞 寬） （窄小,、低矮,、昏暗）

17記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案詳案篇十

1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

3.按空間順序給課文分段,，并概括段意,。

4.學(xué)會(huì)生字、新詞,。

5.朗讀課文,。背誦第5自然段。

使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞,。激發(fā)熱愛祖國(guó)秀麗山河的思想感情,。

體會(huì)寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力,。

課件

2課時(shí),。

1、揭題,。

今天,，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡浻浗鹑A的雙龍洞,。

2,、釋題。記是什么意思,？

3,、讀第一段。

1,、激趣,。聽說,，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番,，你們想去嗎,？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解,，課文會(huì)告訴你,。趕快朗讀課文，做到正確流利,，遇到難讀的句子要多讀幾遍,，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧,。

2、自由讀課文,。

3,、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

1,、看,，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰(shuí)用的,？說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),，可真好，天南海北,，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),，你們想不想當(dāng),？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在,，你們都是導(dǎo)游,，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐,，你怎么安排我今天的旅游路線,？教你一個(gè)方法，可以畫一張游覽示意圖,。怎么畫,？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來畫,。例如：四人小組合作制作一張,。一組板演,。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線,？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?，這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

1,、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看,，老師手中拿的是什么,？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,，把路上的美景拍攝下來,，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí),，要拍一個(gè)你最喜歡的景物,，配解說詞時(shí)，要使用文章的句子,。要完成這件工作,，先要好好地朗讀23段。

2,、學(xué)生自由朗讀23段,。

3、討論,。

（1）你拍了什么鏡頭,？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖,，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多,，有紫紅、紅,、桃紅,、粉紅、橙,、金黃,、雪青、純白等顏色,。

（２）還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,，你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽,。

（３）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的,？出示圖,。

（４）出示實(shí)物，新綠,。

4,、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了,，我讓你們看看我拍的鏡頭,，不過，我有一個(gè)問題,。（出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象,，看完后討論,。指導(dǎo)朗讀。

5,、一路上,，有山有水，景色美麗,，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來形容這些景色,。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞明艷,，你用什么詞,？

6、景色美,，文章美,，我們來把它背下來，請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽,。

這堂課,，我們游了路上，又游了洞口和外洞,，玩得開心嗎,？今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽,。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》,。齊讀課題。

過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山,。一路上大家有說有笑,，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺,，迎著溪水抬頭望去,，看！雙龍洞到了,！

過渡：請(qǐng)大家打開書,，朗讀課文的三、四,、五大段,，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個(gè)地方,，為什么,？（洞口、外洞,、孔隙、內(nèi)洞）

過渡：這高大的溶洞,，景象奇特,，我們一起來到洞口，看到了什么,，你有什么感受,？請(qǐng)你用筆劃下來，再讀一讀,。

1．洞口寬像橋洞

（1）指讀,，讀出寬大的感受。

（2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么,，感受到了什么,，再把體會(huì)讀出來。

過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí),。經(jīng)過寬大的洞口,，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢,？

2．自學(xué)外洞,，把自己的收獲匯報(bào)給大家。

高,、大

仿佛到了個(gè)大會(huì)堂

聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠,。

誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來？

過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是,，那正流出溪水的孔隙,。快來看看吧,！

3．出示資料：

內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,，僅通水道，長(zhǎng)10余米,，寬3米多,。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色,。古詩(shī)云洞中有洞洞中泉,，欲覓泉源臥小船，如欲觀賞,，唯有平臥小舟,，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭,，有驚而無(wú)險(xiǎn),，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕,，有水石奇觀之譽(yù),。

（1）看錄像后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受,？（窄小,、低矮）

（2）自讀第四大段，說說從哪些詞句中體會(huì)出來的,。

（自以為,、沒有一處、擠壓,、稍微,、準(zhǔn)會(huì)）

（3）感情朗讀,。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）

（4）看電腦填空,。

過渡：這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕,。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

（5）有感情朗讀全段,。

過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞,。這里又有什么樣奇特的景觀呢,？

4．默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí),。再分小組討論,。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受,？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的,？然后有語(yǔ)氣地讀出來。（1）黑漆黑一片什么也看不見（2）洞頂?shù)碾p龍（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種,。形狀變化多端,，顏色各異，即使不比做什么,，也很值得觀賞。

（4）看圖片加深體會(huì),。（5）把句子補(bǔ)充完整。

（6）出示資料：

洞內(nèi)鐘乳石,、石筍眾多，造型奇特,，布局巧妙，有黃龍吐水,、倒掛編幅,、彩云遮月,、天馬行空,、海龜探海,、龜蛇共生,、青蛙盜仙草,、壽星與仙桃等景觀，幻化多變,，使人目不暇接,，宛若置身水晶龍宮,。

過渡：這些石鐘乳和石筍,，像神仙、像動(dòng)物,、像宮室、像器用名目繁多,，造型奇特,，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗,，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異,，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分,。

（7）感情朗讀,。指讀,。

過渡：就這樣,，我們隨葉老又仰臥在小船里,，通過孔隙出了洞,。

（1）

結(jié)合板書總結(jié)全文,，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特,。

這節(jié)課,，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,，石鐘乳和石筍造型的奇特,，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且,，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見,、所聞,，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛之情,。

（2）

發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合,。

老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中,、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料,，下面我們就來展示給大家吧,。

（3）

針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上,、書中,、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料,，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,，更豐富的知識(shí),，和搜集資料的途徑、方法,，希望在今后的學(xué)習(xí)中,，我們也能這樣做。

23.記金華的雙龍洞

景象奇異

金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

寬

高大

窄小

黑大

17記金華的雙龍洞教案 記金華的雙龍洞教案詳案篇十一

1．通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。

2．了解作者的游覽順序,，練習(xí)給課文編提綱。

3．學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4．有感情地朗讀課文,。背誦課文第5自然段,。

1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

2．理清課文的條理,，練習(xí)給課文編提綱,。

理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱,。

：二課時(shí)

（一）學(xué)會(huì)本課生字,、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

（二）閱讀課文,，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序,。

（三）理清課文段落,，概括段落大意。

（四）練習(xí)有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛,。

（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序,。

（二）理清課文段落,，概括段落大意。

理清課文段落,，概括段落大意,。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山,、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光,，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記,。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3．記金華的雙龍洞）

1．填寫生字表,。

教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè,，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是

wān,，不要讀成wǎn,。“蜒”字中間是“廴”,，不是“辶”,。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ),。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則,，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思,。

盤曲：曲折環(huán)繞,。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū,，不要讀成qǔ）

呈：顯出,，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色,。

明艷：明亮鮮艷,。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。

突兀：高聳,。課文中指山勢(shì)高聳,。

森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密,。 孔隙：窟窿眼兒,；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒,。（“隙”讀xì,，不要讀成xī）

昏暗：光線不足；暗,。課文中指洞中光線不足,，視線模糊不清。 擠壓：靠攏壓迫,。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來,。

稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低,。 婉蜒：蛇類爬行的樣子,。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。 石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,，常與石筍上下相對(duì),，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石,。 名目：事物的名稱,。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

變化多端：變化多種多樣,。端,，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣,。

顏色各異：顏色各不相同,。異，不同,。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同,。

一轉(zhuǎn)：走一圈兒,。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的,，一排稱為一進(jìn),。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。

上源：水流起頭的地方,。課文中指洞中泉水的源頭,。

1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文,，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字,、新詞的記憶與理解。

2．學(xué)生默讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,。找出作者的游覽順序。

（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線,。

教師巡視,，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

（2）課文的主要內(nèi)容是什么,？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）

作者從金華出發(fā),，是按怎樣的順序游覽的？

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程,。（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖,。

1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段,。第七段是第1自然段,；第二段是第2、3自然段,；第三段是第4自然段,；

第四段是第5自然段,；第五段是第6、7自然段,；第六段是第8自然段）

學(xué)生在理清作者的游覽順序后,，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了,。

2．概括段落大意,。

（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞,。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形,。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景,。第六段：寫乘船出洞。）

1．請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文,。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感,。

2．有感情地齊讀課文,。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

1．抄寫生字,、生詞,。

2．有感情地朗讀課文。

（一）通過語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

（二）感受雙龍洞的雄,、奇、險(xiǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段,。

（一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

（二）感受雙龍洞的雄、奇,、險(xiǎn),，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

理解課文中“山上開滿了映山紅,，……顯得有精神”和“雖說是孔隙,，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。

春末的一天,，在浙江金華,，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,，春末的景致不斷撲入作者的眼簾,。我們也來感受一下山中的春色吧!

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物,。

作者沿途看到了什么,？作者是怎樣描述這些景物的？

（作者沿途看到了映山紅,、油桐,、山、溪流。映山紅繁多而茂盛,，油桐花也很多,，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化） 請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話,，你是怎樣理解這句話的,？

（“山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子,，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

對(duì)這句話學(xué)生理解起來有些難度,，教師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水,，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神,？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露,，任其自然地生長(zhǎng),，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣,。作者有崇尚自然,、贊美自然之意。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段,，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面,。

教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的,。油桐的花朵較大,，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。

聯(lián)系春天的草木,，理解“新綠”的意思,。“新綠”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色,。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的,，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。

（粉紅色的山上,，開滿了紅色的,、紫色的、白色的映山紅,，大朵大朵的油桐花一叢叢,，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃,。）

山中有花也有水,。誰(shuí)來讀一讀一路迎接游客的溪流,。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）

討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄,、緩,、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系,？

（因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬,，有的地方窄,，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低,，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭,，溪流從山上向下流,，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急,。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低,，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的,。）

作者邊欣賞著山中明艷的春色,，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上,，來到了雙龍洞洞口,。

如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概括,。 請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段,。

（板書：山路美）

（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）

（板書：寬大）

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺,？讀一讀,，說一說。

（高山之上,，樹木繁密,，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大,？

作者又一次提到“泉水”,，從全篇來看，它起什么作用,？

（它是作者在洞中游覽的一條線索,。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。

（板書：孔隙）

說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出,。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn),。教師可以用“高樓上看物體,，物

體好像變小”的'生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,，水洞相對(duì)就顯得很小,，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游,，游法上有什么不一樣,？

（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底,，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出,。）

不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺,，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情,。

（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗,，作者的視線也越來越模糊,，心情也緊張起來）

討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

（因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀,，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他,，似乎將他緊緊包圍起來,。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃,，這種壓迫感就越強(qiáng)）

我們也為作者捏著一把汗,，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng),，大約就十米,，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了!

（板書：險(xiǎn)）