作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

四年級(jí)記金華的雙龍洞教案篇一

為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)雙龍洞的特點(diǎn),，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，播放有關(guān)雙龍洞畫(huà)面的多媒體課件.

1.?????? 認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中9個(gè).

2.?????? 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

3.?????? 了解作者的寫(xiě)作順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法.

4.?????? 閱讀與想像相結(jié)合,了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情.

5.?????? 能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn),向別人介紹某一景點(diǎn).

6.?????? 能概括地總結(jié)雙龍洞的特色.

1、了解外洞,、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn).

2,、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會(huì)作者這樣寫(xiě)的原因,從而學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法.

1、由進(jìn)內(nèi)洞時(shí)作者的感覺(jué)體會(huì)空隙的特點(diǎn).

2,、? 在領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作目的的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法.

? 課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件.

2課時(shí)

一,、 創(chuàng)設(shè)氣氛,導(dǎo)入??新課

談話導(dǎo)入??.(教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺(jué))我今天特高興,因?yàn)槿~圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢!(等孩子露出羨慕的神態(tài)時(shí)接著說(shuō))你們想去嗎?那好,現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗?(出示課題)

二、自讀課文,理清路線

1,、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時(shí)找出作者所游覽的景點(diǎn),并排列順序.

2,、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語(yǔ)句,并體會(huì)其作用.

3、用做小導(dǎo)游的方法(準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具)激勵(lì)學(xué)生細(xì)讀課文,理清作者的游覽順序,并請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉€(gè)景點(diǎn).板書(shū);( 路上,、洞口,、外洞、空隙,、內(nèi)洞)

三,、探討主次，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1,、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式再讀課文.

2,、小組探究文章的主次，并說(shuō)說(shuō)作者為什么這樣選材.

3,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法.

總結(jié)：寫(xiě)文章時(shí)與題目關(guān)系密切的要詳寫(xiě),，不太密切的要略寫(xiě)，做到詳略得當(dāng),，主次分明.

四,、課外拓展，小筆頭練習(xí)

1,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都到過(guò)那些旅游景點(diǎn),，并介紹自己的所見(jiàn)所聞所感.

2、課下仿寫(xiě)一篇小游記.

一.細(xì)讀課文,，領(lǐng)會(huì)感情

1,、回顧課文中所描寫(xiě)到的景點(diǎn).（出示板書(shū)）

2、指導(dǎo)朗讀課文,，找出重點(diǎn)內(nèi)容.

3,、讀后分析解決重.難點(diǎn).

（1）、自讀描寫(xiě)外洞的內(nèi)容,，找出描寫(xiě)其特點(diǎn)的句子.

＂走進(jìn)去......一定不覺(jué)得擁擠＂

反復(fù)讀這句話,，用一個(gè)詞總結(jié)其特點(diǎn).板書(shū)：（大）

（2）、用同樣的學(xué)習(xí)方法，小組探究＂空隙＂的特點(diǎn).（?。ㄕ?/p>

作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢,？

引導(dǎo)學(xué)生分析，理解空隙的＂窄?。?

理解空隙如何小的句子.

體驗(yàn)空隙如何窄的句子.

讀：＂為從后腦到肩背......貼著船底了.＂＂可是還能感 覺(jué)......我又感覺(jué)......＂

作者為什么會(huì)有這樣的感覺(jué),？

播放進(jìn)空隙時(shí)的多媒體，問(wèn)：如果讓你躺在小船里會(huì)有什么感覺(jué),？

用語(yǔ)氣讀出作者當(dāng)時(shí)的感受.

（3）,、用學(xué)習(xí)前兩個(gè)景點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)描寫(xiě)內(nèi)洞的內(nèi)容.

同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點(diǎn).（美）

從哪些地方看出它的美呢？找出你認(rèn)為美的句子讀一讀.

（4,、鞏固主要內(nèi)容.

用自己所感悟是情感朗讀描寫(xiě)外洞,，空隙，內(nèi)洞的段落.（教師適時(shí)點(diǎn)撥）

（5）,、其他內(nèi)容

學(xué)習(xí)1－3自然段,，了解路上的特點(diǎn).

出示相關(guān)句子：

＂山上開(kāi)滿了映山紅......顯得有精神.＂

＂粉紅色的山......眼前一片明艷.＂

＂隨著山勢(shì)......時(shí)時(shí)變換調(diào)子.＂

指名學(xué)生朗讀句子，想想,，議議體會(huì)到了什么,？（美）

（出示雙龍洞路上的錄像）

組織學(xué)生用自己的感悟朗讀.

根據(jù)句子提問(wèn)：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神？

為什么同一條溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢,？

二,、回顧整體，理出線索

在學(xué)生明白了作者的寫(xiě)作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫(xiě)溪流的句子.并總結(jié)：這些句子就是文章的另一條線索.它起到能把文章各段連接起來(lái)使之緊湊的作用.

三,、濃縮感知,，張揚(yáng)自我

1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文,，并播放配音樂(lè).

2,、教師可由衷稱贊：＂啊,！雙龍洞,，你是一個(gè)美麗而又神奇的地方！＂由此讓學(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受.

3,、播放雙龍洞景色的課件,，并請(qǐng)小導(dǎo)游對(duì)其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹，評(píng)出優(yōu)秀小導(dǎo)游.

四,、課外拓展

給文中的幾個(gè)景點(diǎn)的某一處寫(xiě)一導(dǎo)游詞.

背誦,，并仿寫(xiě)自己喜歡的段落.

四年級(jí)記金華的雙龍洞教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：? 人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)?? 3.<記金華的雙龍洞>

教學(xué)目標(biāo)：1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“浙江、油桶,、擁擠～～等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的段落,，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀,。

3,、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言,。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀,，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行的敘述方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,、圖片,、小黑板

教學(xué)課時(shí)：共兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話交流,，導(dǎo)入新課

1,、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)溶洞，一起來(lái)說(shuō)說(shuō),。,。,。,。。,。,？

結(jié)合圖片來(lái)交談。和學(xué)生預(yù)習(xí)收集到的有關(guān)溶洞的資料

2,、師導(dǎo)：我們生活的地球,，不僅有大海、高山,，我們的地下也有溶洞,，今天就讓我們走進(jìn)溶洞，那里有美麗的景觀,，就像是一個(gè)地下迷宮......

3,、揭題板書(shū)《記金華的雙龍洞》

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

1,、明確自學(xué)任務(wù),。

（1）、自讀課文,，圈畫(huà)出生字詞,，并聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞語(yǔ)。

（2）,、初步掌握課文主要意思,。

2、檢查自學(xué)情況,。

（1）,、出示生字卡片檢查認(rèn)讀情況，可采用多種形式讓學(xué)生讀,。

（2）,、提出自學(xué)后仍無(wú)法理解的詞語(yǔ)，師生共解,。

（3）,、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？(先自己感知,，再小組交流）

引導(dǎo)學(xué)生課文講述的是作者游覽金華雙龍洞的所見(jiàn)所聞,，（學(xué)生可以暢所欲言）

三、再讀課文,，理清脈絡(luò)

1,、請(qǐng)?jiān)僮x課文，邊讀邊畫(huà)出作者的游覽順序,。（要求先自己畫(huà)出,，再小組交流各自的見(jiàn)解）

2、理清脈絡(luò)（師在學(xué)生匯報(bào)上總結(jié)）

以游覽的順序：金華城——路上——洞口——外洞——孔隙 ——內(nèi)洞——出洞,。

四,、細(xì)讀1～3自然段。了解路上的所見(jiàn)所聞,。

1,、指名讀課文的前3自然段，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到了什么,？聽(tīng)到了什么,？感受到了什么？

2,、交流讀的收獲,。

（1）、從第1段中,，你讀到了什么,？

交代了作者游覽的時(shí)間和地點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔明朗的寫(xiě)作方法,。

(2)咱們來(lái)看看路上作者看到了什么？聽(tīng)到了什么,？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)～～·

公路：盤曲而上

映山紅：有精神

油桶：白色

看到——

沙土：粉紅色

新綠：或濃或淡

溪流：寬、窄,、緩,、急????????

師：文中寫(xiě)溪流時(shí)用力什么修辭手法,？

（這是一個(gè)排比句）——溪流在時(shí)時(shí)變換調(diào)子

3,、讓學(xué)生一起說(shuō)出所見(jiàn)所感。

興奮,、驚奇,、迫不及待的想看溶洞

4、讓我們包含著對(duì)這次游覽的好奇,，全班齊讀第2,、3自然段。

五,、總結(jié)拓展

1,、小組合作探究，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答

2,、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么,？（學(xué)生自由發(fā)揮講出自己的感受）

3、剛上路上,，我們就見(jiàn)到了這么美麗的景觀,，洞里的景色一定更迷人。

4,、出示小黑板,，用“時(shí)而。,。,。。,。時(shí)而,。。,。,。。時(shí)而,。,。,。。,。,。時(shí)而。,。,。。,。,。”說(shuō)一句話,。

六,、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞

2,、朗讀課文

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

3、.<記金華的雙龍洞>

第一自然段： 時(shí)間,、地點(diǎn)

游覽順序：?? 路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞,。

四年級(jí)記金華的雙龍洞教案篇三

一、教學(xué)要求：

1,、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。2,、了解作者的游覽順序,，練習(xí)理清課文的條理。3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。4、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、了解內(nèi)洞,、外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。2,、練習(xí)理清課文的條理,。

三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

四,、教學(xué)過(guò)程?：

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入??新課：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間,、目的地以及一路上的見(jiàn)聞,，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色,，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人?。∧敲醋髡哂斡[了哪些地方,？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二,、初讀課文，總體感知：

1,、初讀課文,，理清條理：

a、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)55頁(yè),，讀讀課文4--8自然段,，看看作者游覽了哪些地方？

b,、學(xué)生自由讀,，教師巡視了解,。

c,、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見(jiàn),。

d,、板書(shū)：外洞 孔隙 內(nèi)洞

2、再讀課文,，歸納特點(diǎn)：

a,、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞,、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象,？

b、學(xué)生閱讀理解,，教師巡視了解,。

c、指名學(xué)生回答,，征求其余同學(xué)意見(jiàn),。

d,、板畫(huà)并板書(shū)：（畫(huà)出外洞、孔隙,、內(nèi)洞）

3,、小結(jié)過(guò)渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：

其實(shí)呀,，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn),。通過(guò)剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方,，也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn),。那么，你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢,？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方,，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章,，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分,，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn),，然后把你的體會(huì)告訴大家,。通過(guò)你的理解,，通過(guò)你的表達(dá),，把別人都吸引過(guò)來(lái),，好嗎,？

我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn),？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的,？找到后就按平時(shí)讀書(shū)的方法做上記號(hào),。

三,、精讀課文，自讀自悟：

1,、學(xué)生閱讀,，做批注，教師巡視輔導(dǎo),，并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法,。

2、課堂討論：

a,、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了,。下面，我們先按課堂小組開(kāi)展討論,，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的,？

b、學(xué)生討論，教師巡視,，初步了解學(xué)生自學(xué)情況,。

3、交流評(píng)議：

a,、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論：

1)船小

2)行船方式

3)乘船姿勢(shì)

4)乘船感覺(jué)

（找出相關(guān)詞句,，說(shuō)出思維過(guò)程，弄明白作者通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn),，讀出乘船的姿勢(shì)和感受,。）

b、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò),。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹,，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫(xiě),，使我們?nèi)缗R其境,。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎,？

4,、讀寫(xiě)結(jié)合,，突破難點(diǎn)：

a,、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)看黑板,，作者先寫(xiě)什么,？接著呢？然后呢,？最后呢,？

b、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題,？

5,、分層朗讀，體會(huì)寫(xiě)法：

這樣小的小船,，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì),，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣??！下面，我們分組來(lái)讀這一段,，再來(lái)體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的……請(qǐng)大家拿好書(shū),。

6、學(xué)法小結(jié)：

我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的,；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn),；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。

7,、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

a,、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣,，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎?好,，一個(gè)個(gè)來(lái)，你先說(shuō),。

b,、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎,？

c,、為什么說(shuō)"即使不比作什么，也很值得觀賞",？

d,、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣,？

e,、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽(tīng)的也很認(rèn)真,。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心,，我們來(lái)把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀,？想讀的同學(xué)一起來(lái)讀,。

f、再看看,，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外,，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的,？

理解"進(jìn)"

8,、總結(jié)學(xué)法：

a、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢,？

b、洞內(nèi)寬大,，洞外呢,？知道的同學(xué)一起說(shuō)。

c、學(xué)生答,，教師版畫(huà),。（畫(huà)出后山）

四、讀寫(xiě)指導(dǎo)：

1,、設(shè)疑質(zhì)疑：

a,、游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？剛才,，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣,，那作者為什么不先寫(xiě)這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎,？

b,、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖）

c,、那么,，今后我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)參觀游記呢？除了寫(xiě)作順序之外,，要想吸引讀者,，打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫(xiě),？

2,、小結(jié)寫(xiě)作方法：

學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一,、寫(xiě)參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?；第二,、要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚,。

五、賞讀課文,，體會(huì)感情：

1,、過(guò)渡談話：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里,，看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái),。

2、自由讀,、指名讀,、學(xué)生評(píng)議。

六,、總結(jié)本課內(nèi)容,，布置下課時(shí)任務(wù)：

課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞,、孔隙,、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么,，作者又是怎樣出洞的呢,？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢,？這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論,。

四年級(jí)記金華的雙龍洞教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.通過(guò)自學(xué)，能讀準(zhǔn)生字,，多音字字音,，運(yùn)用查字典與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語(yǔ)；

2.了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識(shí),。

技能,、方法：

1.訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書(shū),、用近義詞,、借助圖片、實(shí)物,、結(jié)合句子,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

2.訓(xùn)練學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,，做到“三要六不”，即讀音要正確,，聲音要響亮,，姿勢(shì)要端正，不錯(cuò)讀,、不添讀,、不漏讀、不換讀,、不唱讀,、不讀破格句。注意手握書(shū)本的姿勢(shì)與站立的姿勢(shì),。背誦課文第5自然段,。

3.訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)和交流，理解作者游覽的順序,、景點(diǎn)以及文章的主次,。

4. 落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

情意：通過(guò)朗讀課文,，體會(huì)祖國(guó)山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

教學(xué)過(guò)程

一,、跟讀課文

目的：正因、讀流暢,、記憶

二,、檢查字詞熟識(shí)情況

1、zhè? jiāng? yóu tóng? yí? cù? tún bù? shāo　wēi? wān 　yán 　rǔ zhī易讀錯(cuò)“浙”,、易寫(xiě)錯(cuò)“聚”

2,、比一比，再組詞,。

蜒（???????? ）??? 臀（??????? ）??? 簇（???????? ）??? 察（???????? ）

蜓（???????? ）??? 臂（??????? ）??? 族（???????? ）??? 擦（???????? ）

3,、在括號(hào)里填上合適的量詞。

一（??? ）石鐘乳??? 一（??? ）雞毛??? 一（??? ）小溪??? 一（??? ）石筍

一（??? ）汽油燈??? 一（??? ）風(fēng)景??? 一（??? ）動(dòng)物??? 一（??? ）石洞

4,、選詞填空,。

欣賞? 觀賞

1、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我爸爸的為人一直很（??????? ）,。

2,、星期天我們經(jīng)常到公園（??????? ）蘭花。

呈現(xiàn)? 出現(xiàn)

3,、這座繁榮的城市到處都（??????? ）欣欣向榮的景象,。

4、拐個(gè)彎,，（??????? ）在我們眼前的是一片明艷的油菜花,。

三、檢查朗讀

1,、自由讀課文,，要求正確,、流利,。

2、小組合作比賽讀每個(gè)自然段,。

3,、全班評(píng)價(jià)。

四,、了解游覽的路線,。

四人小組合作,，完成游覽示意圖。

金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞

（請(qǐng)一組上臺(tái)填寫(xiě)并解說(shuō),。）

五,、引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容

1、第一自然段交待了——時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情

2,、全班讀第二自然段,，說(shuō)說(shuō)看到什么景物？

映山紅,、油桐,、粉紅的沙土、新綠——一片明艷

用一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法,，默讀下面兩段話,，完成練習(xí)題。

出金華城大約五公里到羅店,，過(guò)了羅店就漸漸入山,。公路盤曲而上。山上開(kāi)滿了映山紅,，無(wú)論花朵和葉子,，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花,，這兒一叢,，那兒一簇，很不少,。山上沙上土呈粉紅色,，在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。粉紅色的山,，各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷,。

一路迎著溪流,。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄,，時(shí)而緩，時(shí)而急,，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞口,，那溪流就是從洞里出來(lái)的。

1,、作者一路上看見(jiàn)了哪些景物,，請(qǐng)一一寫(xiě)下來(lái)。

答：

2,、請(qǐng)完整地說(shuō)一說(shuō)雙龍洞在哪兒,？

答：

3、造句,。

答：

4,、你從“一路迎著溪流”知道了什么？

答：

3,、欣賞讀第五段

模仿例句,，寫(xiě)片段。

例：怎樣的小船呢,？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥,，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人,，是這樣小的小船,。

怎樣美的一幅畫(huà)呢？????????????????????????????????????????????? ,，是這樣的一幅畫(huà),。

怎樣????????????? 呢？????????????????????????????????????? ,，是這樣??????????? ,。

4、這高大的溶洞,，景象奇特,，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么,，你有什么感受,？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，再讀一讀,。

1.洞口 寬 像橋洞

（1） 指讀,，讀出寬大的感受。

（2） 明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么,，感受到了什么,，再把體會(huì)讀出來(lái)。

過(guò)渡：我們就用這種方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)寬大的洞口,，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢,？

2.自學(xué)外洞,，把自己的收獲匯報(bào)給大家。

高,、大　 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂　 聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠,。

誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？

這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,，更令人驚嘆的是,，那正流出溪水的孔隙?？靵?lái)看看吧,！

六、總結(jié)

結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文,，分清文章的主次,，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。

這節(jié)課,，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞,，洞中的景觀令人驚嘆。主要寫(xiě)了洞中的什么景觀呢,？（孔隙和內(nèi)洞）次寫(xiě)了什么,？（路上和外洞）那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特,，真不愧為大自然中又一奇特的景觀,。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn),、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水,、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情,。

板書(shū)：

23.記金華的雙龍洞　 景象奇特

金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞

明艷　寬　 高大　 窄小　 黑 大 奇

拓展資料：雙龍洞

金華山雙龍風(fēng)景區(qū)的核心景點(diǎn)之一，位于景區(qū)中心,。洞口兩側(cè)分懸鐘乳石,，形如龍頭，非常逼真,，故名雙龍洞,。洞內(nèi)泉水清澈，此水終年不涸,，清澈見(jiàn)底,，游人夏天至此,，有"上山汗如雨，入洞一身涼"之感,。故有"石勝太湖,，水比三泉"(金山、惠山,、虎跑)之贊,。洞壁摩崖石刻"雙龍洞"三個(gè)大字，相傳唐人手筆,。洞中壁"洞天"兩字為宋代書(shū)法家吳琳手書(shū),。洞頂崖壁上一排橫字"三十六洞天"五個(gè)大字系近代著名書(shū)法家于右任的手筆。進(jìn)洞,，必須仰天平臥小舟中,，徐徐送入洞內(nèi)，臉面相距穴頂僅數(shù)寸,。奇中有趣,，趣中寓險(xiǎn)。"洞中有洞洞中泉,，欲覓泉源臥小船""千尺橫梁壓水低,，輕舟仰臥入回溪。"這正是雙龍洞的獨(dú)特誘人之處,。其中"黃龍吐水"一景,，深得近代文學(xué)大師郁達(dá)夫的贊賞，喻之為"盆景小瀑布",。

四年級(jí)記金華的雙龍洞教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì) 12個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀3個(gè)生字。

能力目標(biāo)：在充分閱讀,、理解,、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過(guò)度句在文中的作用。學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫(xiě)方法,，寫(xiě)一段話,。

情感目標(biāo)：了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力,。

2.在充分閱讀、理解,、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法,。

3.體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,，抓住景物特點(diǎn),，仿寫(xiě)一段話。

課時(shí)安排：

3 課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì) 個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀1個(gè)生字,。初讀課文,，了解課文的寫(xiě)作順序,，找到文章的過(guò)渡句。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入新課,。

說(shuō)一說(shuō)咱們學(xué)過(guò)那些葉老寫(xiě)的文章。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己在課外讀過(guò)哪些葉老寫(xiě)的文章,。

二,、新授。

(一)學(xué)習(xí)生字,。

1.默讀課文,，在課文中畫(huà)出本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字

兩個(gè)同學(xué)互相讀這些生字，要求讀準(zhǔn)字音

2.生字從課文中走了出來(lái),，出示會(huì)認(rèn)的生字,，你們認(rèn)識(shí)嗎?

找同學(xué)讀。

全班齊讀,。

回憶課文中所組的詞語(yǔ),。

全班齊讀詞語(yǔ)。

3.出示會(huì)寫(xiě)的生字,。

分成小組利用部首查字法,，把這些生字注上拼音

小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確

讀課文中的詞語(yǔ)

4.記住生字字形,。

自己看生字,，找到易寫(xiě)錯(cuò)的地方

同學(xué)互相交流

觀察田字格里的生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)才能漂亮

自己練寫(xiě)生字

全班進(jìn)行交流

5.這些生字你們都認(rèn)識(shí)了,，能把課文讀得更加熟練嗎?

自己練習(xí)朗讀課文

請(qǐng)同學(xué)讀課文

全班齊讀課文

6.課文中有哪些詞語(yǔ)的意思你還不理解,，畫(huà)下來(lái)。

查閱漢語(yǔ)詞典,，掌握詞語(yǔ)的意思

請(qǐng)同學(xué)交流這些詞語(yǔ)的意思,，說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谡n文中是什么意思。

(二)初讀課文,。

1.自己小聲讀課文,，一邊讀一邊想，課文講了什么

用自己的話說(shuō)一說(shuō)

思考文章是按照什么順序?qū)懙模龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)按照游覽的順序?qū)懙?/p>

理清泉水流動(dòng)的線路,。泉水怎樣流,，用筆畫(huà)下來(lái)。

(深黑的石洞)(內(nèi)洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)

兩條線索對(duì)比體會(huì)句子意思“一路迎著溪流,，順勢(shì)而上,。”

2.你能把文章每一段的意思用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

在此引導(dǎo)學(xué)生從文章中找準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行概括,。

幫助學(xué)生把寫(xiě)相同內(nèi)容的段落進(jìn)行歸并,。

途中的風(fēng)光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過(guò)孔隙到內(nèi)洞(5—7);出洞(8)

讀了課文你感受到了什么?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)

你還有什么不理解的問(wèn)題，寫(xiě)在書(shū)上提出來(lái),。

請(qǐng)同學(xué)試著提出幾個(gè)問(wèn)題,，大家一起點(diǎn)評(píng)

使學(xué)生明白提出的問(wèn)題不僅僅是不理解的詞語(yǔ)，應(yīng)該是對(duì)文章的理解有幫助的,。

可以從文章的題目,、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)等方面提問(wèn)

三,、鞏固,。

朗讀課文

自由結(jié)合小組畫(huà)簡(jiǎn)單的示意圖

四、作業(yè),。

1.熟讀課文

2.寫(xiě)生字詞語(yǔ)

3.收集相關(guān)的資料

課后反思：

請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文后畫(huà)圖,，然后對(duì)照課件進(jìn)行檢驗(yàn)，利用這種方法檢查了學(xué)生初讀課文的情況,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在充分閱讀,、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過(guò)度句在文中的作用,。了解金華雙龍洞奇異的景象,，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力,。 在充分閱讀,、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入新課。

北山的雙龍洞景色奇麗,，洞內(nèi)景物更是引人入勝,，讓我們跟隨著葉老一起游雙龍洞。

二,、新授,。

1.請(qǐng)學(xué)生通讀全文,，然后以小組為單位展示游覽路線。

2.品詞句,，抓景物特點(diǎn),。

提問(wèn)：葉老站在外洞洞口抬頭望，看到了什么?有什么感覺(jué)?讀讀有關(guān)的段落,。

(山高,、突兀森郁、感覺(jué)有氣勢(shì))

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,，也可以查字典,。

洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺(jué)的?用了什么句式?(洞口寬，像橋洞似的,。外洞像大會(huì)堂,。這里用了比喻句)

順著泉水走,，來(lái)到靠左邊石壁下方的孔隙,，請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，然后講出空隙有什么特點(diǎn)?

(窄,，只能容兩人并排仰臥的小船,。)

(矮，小船進(jìn)出靠工人拉,、人仰臥在船內(nèi))

(險(xiǎn),，左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái))

朗讀描寫(xiě)內(nèi)洞的兩個(gè)自然段，想一想：內(nèi)洞景物有什么特點(diǎn)?用筆畫(huà)出來(lái),。(黑,、大、奇)

提問(wèn)：為什么“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?葉老為什么說(shuō)有點(diǎn)像,，到底是像還是不像?(引起爭(zhēng)論,，發(fā)散思維，最后得出結(jié)論,。)

其次看到的是石鐘乳和石筍，游覽過(guò)溶洞的同學(xué)見(jiàn)到石鐘乳和石筍,。誰(shuí)能給我們講解一下,，石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒(méi)有游覽過(guò)溶洞的同學(xué)也別遺憾,，老師這就帶你們觀看錄像,，請(qǐng)你們一邊看一邊展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這些石鐘乳或石筍的樣子都像什么?

教師小結(jié)：雙龍洞無(wú)論外洞,、孔隙、內(nèi)洞景色各異都值得觀賞,?？墒钦?qǐng)同學(xué)們看，課文的二三自然段寫(xiě)的卻是沿途景色,，為什么也納入文中啊?

學(xué)生讀后談出自己的理解,。

教師小結(jié)：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫(huà)。它那么吸引人,，雙龍洞在此山水之中,，不是景中景，畫(huà)中畫(huà)了嗎?它就更美了,。洞內(nèi)外渾然一體,，美不可言,。

三,、鞏固,。

1.課文里有一個(gè)“向?qū)А芭阒覀円宦酚瓮孢^(guò)來(lái)，大家知道它是誰(shuí)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼,，再擬游蹤,。

2.做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來(lái),。

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)

3.這個(gè)“向?qū)Р粌H陪著我們,，一路上也陪著作者，想象作者的游覽順序是怎樣的?

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)

作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反,。

這樣引導(dǎo)學(xué)生以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn),，再擬游覽順序，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向,、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫(xiě)作順序有了更為清醒的認(rèn)識(shí),。

四、作業(yè)：

1.背誦自己喜歡的段落。

2.摘抄感興趣的句子,。

板書(shū)：

記金華的雙龍洞

路上 景色明艷

洞口望 山高,、有氣勢(shì)

經(jīng)外洞入內(nèi)洞 路狹小

內(nèi)洞 景美、寬闊

課后反思：

在體會(huì)“空隙小”這個(gè)環(huán)節(jié)中,，啟發(fā)學(xué)生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過(guò)學(xué)生討論學(xué)生能夠理解這個(gè)“小”是相對(duì)而言的,，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的資料，難點(diǎn)解決較好,。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫(xiě)方法,，寫(xiě)一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，抓住景物特點(diǎn),，仿寫(xiě)一段話,。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體朗讀這一段,，讀中學(xué)寫(xiě),，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

教師出示一段于原文不同的文字引導(dǎo)學(xué)生默讀。(很窄,、很小,、很黑。)

對(duì)比后談一談喜歡哪一種表達(dá)方式?為什么?

師生共同歸納：形象生動(dòng),。結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)和感受來(lái)突出特點(diǎn)更加真實(shí)自然,。

再讀這段，體會(huì)寫(xiě)法,。

二,、練習(xí)圍繞一句話寫(xiě)具體。

課后小結(jié)：講解了如何圍繞一句話寫(xiě)具體的方法,，學(xué)生理解了可以通過(guò)描寫(xiě)景物,、人物等方面，從側(cè)面去說(shuō)明要寫(xiě)的一句話的內(nèi)容,。經(jīng)過(guò)練習(xí),，學(xué)生能夠掌握了方法，但還需要不斷步練習(xí),。

四年級(jí)記金華的雙龍洞教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2.了解作者的游覽順序,，練習(xí)給課文編提綱,。

3.學(xué)習(xí)本課生字,、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2.理清課文的條理,，練習(xí)給課文編提綱,。

教學(xué)難點(diǎn)

理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱,。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容,，找出作者的游覽順序,。

（三）理清課文段落，概括段落大意,。

（四）練習(xí)有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解課文主要內(nèi)容,，找出作者的游覽順序。

（二）理清課文段落,，概括段落大意,。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落,，概括段落大意,。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題,。

同學(xué)們,，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光,，留下了人們的贊嘆,。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記,。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞,。

（板書(shū)：8.記金華的雙龍洞）

（二）檢查預(yù)習(xí),。

教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhe，不要讀成ze,；“蜿”的讀音是wan,，“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”,。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意,。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,、詞不離句”的原則,，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

盤曲：曲折環(huán)繞,。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛,。

（“曲”讀qu，不要讀成qi）

呈：顯出,，露出,。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

明艷：明亮鮮艷,。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷,。

突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳,。

森郁：樹(shù)木茂盛繁密,。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

孔隙：窟窿眼兒,；縫兒,。課文中指石壁上的窟窿眼兒。

擠壓：靠攏壓迫,。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái),。

稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低,。

蜿蜒：蛇類爬行的樣子,。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,，常與石筍上下相對(duì),，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石,。

名目：事物的名稱,。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

變化多端：變化多種多樣,。端,，項(xiàng)目,。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。

顏色各異：顏色各不相同,。異,，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同,。

一轉(zhuǎn)：走一圈兒,。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的,，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深,。

上源：水流起頭的地方,。課文中指洞中泉水的源頭。

（三）閱讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,，找出作者的游覽順序。

1.教師范讀課文,。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文,，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解,。

2.學(xué)生默讀課文,，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序,。

（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線,。

教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo),。

（2）課文的主要內(nèi)容是什么,？

（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)）

作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的,？

（作者從金華出發(fā),，行五公里左右到羅甸，由羅甸進(jìn)山到洞口,，進(jìn)入外洞,，從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞，然后出洞）

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程,，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程,。

（板書(shū)：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖,。

（四）按游覽順序給課文分段,，概括段落大意。

1.指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段,。

（按游覽順序可分六段,。第七段是第1自然段；第二段是第2,、3自然段,；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段,；第五段是第6,、7自然段；第六段是第8自然段）

學(xué)生在理清作者的游覽順序后,，按游覽順序分段和概括段意就比較容易了,。

2.概括段落大意。

（第一段：寫(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞,。第二段：寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞,。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形,。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景,。第六段：寫(xiě)乘船出洞。）

（五）練習(xí)有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情,。

1.請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫(xiě)的景物,，體會(huì)作者表達(dá)的情感,。

2.有感情地齊讀課文，進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的景物及作者所表達(dá)的思想感情,。

（六）作業(yè),。

1.抄寫(xiě)生字、生詞,。

2.有感情地朗讀課文,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

（二）感受雙龍洞的雄,、奇、險(xiǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

（二）感受雙龍洞的雄、奇,、險(xiǎn),，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中“山上開(kāi)滿了映山紅,，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義,。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）結(jié)合課文引入新課。

春末的一天,，在浙江金華,，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧,！

（二）了解作者一路上的所見(jiàn)所聞,，感受沿途迷人的景色。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段,，學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出作者所看到的景物,。

作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的,？

（作者沿途看到了映山紅,、油桐、山,、溪流,。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多,，粉紅色的山獨(dú)具特色,，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）

請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的,？

（“山上開(kāi)滿了映山紅,，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度,，教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧,，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神,？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束,，吸收陽(yáng)光雨露,，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài),，而格外地有生機(jī)有靈氣,。作者有崇尚自然、贊美自然之意,。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段,，你能不能用作者寫(xiě)出來(lái)的和沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)的顏色畫(huà)出一幅明艷的畫(huà)面。

教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的,，也有紅紫色和白色的,。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋,。

聯(lián)系春天的草木,，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的顏色,。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了,。

（粉紅色的山上,，開(kāi)滿了紅色的、紫色的,、白色的映山紅,，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇,，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃,。）

山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流,。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）

討論：溪流為什么會(huì)有寬,、窄、緩,、急的變化,？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系,？

（因?yàn)樯絼?shì)不斷變化,，有的地方寬，有的地方窄,，有時(shí)山勢(shì)高,，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭,，溪流從山上向下流,，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急,。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低,，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的,。）作者邊欣賞著山中明艷的春色,，邊傾聽(tīng)著淙淙溪聲，一路逆溪流而上,，來(lái)到了雙龍洞洞口,。

（三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”,。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括,，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段,。

（板書(shū)：山路美）

（洞口可用“寬”字來(lái)概括,，外洞可用“大”字來(lái)概括）

（板書(shū)：寬大）

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),。

（高山之上，樹(shù)木繁密,，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大,？

（大會(huì)堂,，高高的石頂，聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),，一定不覺(jué)得擁擠,。）作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看,，它起什么作用,？

（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞——乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味,，我們也來(lái)試試,。

（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”,。

（板書(shū)：孔隙）

說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn),。教師可以用“高樓上看物體,，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,，水洞相對(duì)就顯得很小,，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹Ｄx第四段,，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游,，游法上有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上,，身子緊貼船底,，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）不僅游法上不一樣,，心情也是大不相同呀,！讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情,。

（隨著小船慢慢移動(dòng),，光線越來(lái)越暗，作者的視線也越來(lái)越模糊,，心情也緊張起來(lái)）討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái),？

（因?yàn)榭紫短。笥疑戏缴绞嫘喂譅?，周圍又是昏暗一片,，作者感覺(jué)山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來(lái),。越往內(nèi)洞走,，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

我們也為作者捏著一把汗,，真希望小船早些靠岸,。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米,，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久,。孔隙中乘船真是太“險(xiǎn)”了,！

（板書(shū)險(xiǎn)）

（五）背誦第四段,。

（六）作業(yè)。

有感情地朗讀課文,。背誦第5自然段,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”,。

（二）練習(xí)給課文編提綱,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn),。

（二）練習(xí)課文編提綱,。

三、教學(xué)難點(diǎn)

給課文編寫(xiě)提綱,。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1.同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦,。

2.教師了解學(xué)生背誦的情況,。

（二）聯(lián)系上文引入新課。

作者飽覽了沿途的美景,，感受了外洞的宏大氣勢(shì),，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞,。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢,？

（板書(shū)：內(nèi)洞）

（三）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”,。

1.請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子,。

2.討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的,，給你的感覺(jué)是什么？

學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí),，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。

（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,，它們形狀變化多端,，顏色也各不相同。有的像龍,，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）

（板書(shū)：奇）

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè),，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍,，為什么？

（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái)）

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子,。

雙龍有形有態(tài),，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂,，為洞中平添了幾分氣勢(shì),。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽(tīng),，耳邊響起輕緩的聲音,，尋聲找去，只見(jiàn)……

（學(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子）

（板書(shū)：深黑的石洞里）

（四）小結(jié)：作者乘船出洞,，結(jié)束了雙龍洞之游,。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇,。面對(duì)大自然的鬼斧神工,，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇,！

有感情地齊讀課文,。

（五）練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。

1.概括課文中心思想,。

（課文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)）

2.在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路——我要寫(xiě)一篇什么內(nèi)容的文章（板書(shū)：題目）,，我要表達(dá)的中心思想是什么（板書(shū)：中心）,，我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱,。

3.練習(xí)給課文寫(xiě)提綱,。

我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫(xiě)作思路,，我們?cè)囍o課文寫(xiě)個(gè)提綱,。

指導(dǎo)學(xué)生給課文寫(xiě)提綱。

作者游歷了雙龍洞,，有很多感受,，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內(nèi)容,。

（板書(shū)：記金華的雙龍洞）

作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么,，他要表達(dá)什么情感或說(shuō)明什么道理呢,，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了,。

（板書(shū)：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情）

確定了寫(xiě)作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心,，怎樣選擇材料、組織材料呢,？我們來(lái)看作者是怎么做的,。

作者這次游覽，所見(jiàn)所聞很多,，但不能把所看到的,、聽(tīng)到的、感受到的全部寫(xiě)進(jìn)文章,。所以必須對(duì)材料進(jìn)行整理和選擇,。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料,。作者挑選了山路上的景色,，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣,。作者挑選了洞口,、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞,、內(nèi)洞幾處景物來(lái)寫(xiě),，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對(duì)象，也是作者游覽的順序,，是文章的主要內(nèi)容,。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行合理的安排,，先寫(xiě)什么,，后寫(xiě)什么，按什么順序組織材料,，才能使文章條理清楚,，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的,，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛?lái),。

（學(xué)生在本上寫(xiě)）

（板書(shū)：1.交待時(shí)間地點(diǎn)2.路上見(jiàn)聞3.外洞4.由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5.內(nèi)洞6.出洞）

4.小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯?xiě)作文前,，應(yīng)該編寫(xiě)作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心,，然后選擇能表達(dá)中心的材料,，最后把選好的要寫(xiě)的內(nèi)容安排好,。

5.學(xué)生將編寫(xiě)的提綱補(bǔ)充完整。

（六）作業(yè)

從學(xué)過(guò)的課文中選出一課,，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【小資料】

葉圣陶　 本文作者。原名葉紹鈞,，現(xiàn)代著名作家,、教育家。

本文節(jié)選自《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》,。

石鐘乳　 石筍　

都是由石灰質(zhì)聚集而成的,。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水中，水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集起來(lái),，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體,，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（類似北方冬季屋檐下的冰柱）,。洞頂?shù)乃温湓诘厣?，石灰質(zhì)也逐漸聚集起來(lái)，越積越高,，形成直立的筍狀柱體,，叫做石筍。石筍常與石鐘乳上下相對(duì),，日久天長(zhǎng),，有些石鐘乳和石筍連接起來(lái)，就成為石柱,。石鐘乳和石筍有各種形狀,，有的像人，有的像動(dòng)物等等,。

四年級(jí)記金華的雙龍洞教案篇七

一,、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

jù　jí???? kǒnɡ　xì?? wān yán????? pánqú érshànɡ

（?。ā,。? （　）??? （?。?/p>

tún bù???? mínɡ yàn??? qī hēi??? biànhuà duōduān

（?。ā。? （?。? （?。?/p>

二、給下面的字按不同讀音組成詞語(yǔ),。

三,、寫(xiě)出下面各詞的近義詞,。

昏暗溪流盤曲

觀賞寬廣蜿蜒

四、把下面的句子換個(gè)說(shuō)法,，使它們的意思不發(fā)生變化,。

1.出金華城大約5公里到羅甸。

2.市區(qū)和海濱療養(yǎng)院相距大約8公里,。

五,、按照例子，給句子換個(gè)說(shuō)法,。

例：劉洋天天早晨堅(jiān)持跑步,，所以她的身體很健康。

改為：劉洋的身體很健康,，是因?yàn)樗焯煸绯繄?jiān)持跑步,。

1.內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，所以我們什么都看不見(jiàn),。

2.街道主任對(duì)居民很關(guān)心,，所以受到大家的尊敬。

六,、從課文中找出下面的句子,，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這些句子在課文中的作用,。再依照這幾個(gè)句子從課言語(yǔ)中找出兩句來(lái),。

1.泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞,。

2.大約行了八九米的水程吧,，就登陸了，這就到了內(nèi)洞,。

3.出金華城大約5公里到羅甸,，過(guò)了羅甸就漸漸入山。

它們的作用是：

（1）

（2）

七,、修改病句,。

1.小明端著一個(gè)臉盆，一條毛巾,，走進(jìn)屋來(lái),。

2.我已經(jīng)完成了語(yǔ)文作業(yè)和各科作業(yè)。

3.楠楠學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，這次考試卻又得了滿分,。

4.經(jīng)過(guò)李老師的幫助，我改進(jìn)了缺點(diǎn),。

八,、按課文的順序,，在括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào)。想想課文是按什么順序記敘的,，然后按這個(gè)順序在下面的括號(hào)中用簡(jiǎn)潔的文字寫(xiě)出來(lái)。

（? ）游覽外洞的情景,。

（? ）游覽內(nèi)洞的情景,。

（? ）在路上的見(jiàn)聞。

（? ）從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò),。

（? ）乘船出洞,。

按《記金華的雙龍洞》的游覽路線填空：

金華→→→→→→出洞。

九,、按課文原句填空,。

在外洞找泉水的來(lái)路，從靠左邊的石壁下方的流出,。雖說(shuō)是,，可也容得下一只小船。怎樣小的小船呢,？?jī)蓚€(gè)人并排,，剛合適，再設(shè)法容納第三個(gè)人,，是這樣小的小船,。

我懷著的心情獨(dú)個(gè)兒在小船里，自以為到,，到,，到，沒(méi)有一處不貼著了,，才說(shuō)一聲“行了”,，船就。

十,、閱讀短文,，回答問(wèn)題。

奇異的巖洞

巖洞,，可有趣了,！在我國(guó)桂林有很多奇形怪狀的巖洞：象山的水月洞最寬，洞內(nèi)全是水,，可以蕩舟劃船,；七星巖最深，可容納一萬(wàn)人,，巖里還有一條地下河,，據(jù)說(shuō)放一只鴨子下河,，半個(gè)月后，可在幾百里外的梧州鴛鴦江冒出來(lái),；蘆笛巖是所有巖洞中最大的一個(gè),，洞里的廣場(chǎng)比上海的萬(wàn)人體育館還高大。巖洞里還有五彩繽紛的鐘乳石,，有的像鳥(niǎo),、像魚(yú)、像龍,、像海蚌,、像珍珠；有的如猿猴戲耍,；有的像神仙聚會(huì)……走進(jìn)巖洞就像進(jìn)了一個(gè)神話世界,。

1.這篇短文介紹了哪幾個(gè)巖洞,？各個(gè)巖洞有什么特點(diǎn),？

2.短文是怎樣描寫(xiě)巖洞里的鐘乳石的,？用了哪些修辭方法,？

3.讀了短文你有什么感想,？

四年級(jí)記金華的雙龍洞教案篇八

一,、說(shuō)教材：

1,、?教材介紹：本課為語(yǔ)文課改教材第九冊(cè)第二單元的第一課?！队浗鹑A的雙龍洞》以作者的游蹤為線索,，記敘了游覽金華雙龍洞的全過(guò)程，寫(xiě)出了雙龍洞的奇異景色,。本文描寫(xiě)準(zhǔn)確形象、語(yǔ)言樸實(shí)凝練,。

本課是單元第一課,，且學(xué)生是第一次接觸到游記這種新文體,，因此要扎扎實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)此類文章的方法。

2、?課時(shí)安排：本課安排兩課時(shí),。第一課時(shí)掃除文字障礙,，理清游蹤，了解景物特點(diǎn),。第二課時(shí)學(xué)習(xí)描寫(xiě) “孔隙”一段的寫(xiě)法仿寫(xiě)一段話并體會(huì)過(guò)渡句的作用。

3,、?教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)：

（1）??????學(xué)會(huì)13個(gè)生字和1個(gè)多音字,，理清游覽順序，了解景物特點(diǎn),。

（2）??????通過(guò)填表，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣及篩選信息的能力,。

（3）??????感受雙龍洞的神秘,、奇異。

第二課時(shí)：

（1）??????學(xué)習(xí)第5自然段的寫(xiě)法,，借助其它事物及人物的心理感受仿寫(xiě)一段話,；找出文中的過(guò)渡句理解其作用。

（2）??????通過(guò)小組合作交流練筆,，訓(xùn)練學(xué)生有序發(fā)言及認(rèn)真傾聽(tīng)及時(shí)補(bǔ)充的好習(xí)慣,。

（3）??????激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河之情。

4,、?重難點(diǎn)：

（1）??????理清游蹤,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)對(duì)景物進(jìn)行介紹。（游記的基本特點(diǎn)）

（2）??????借其它事物及人物的心理感受仿寫(xiě)一段話,。（難點(diǎn),，這是一種新的描寫(xiě)方法，學(xué)生初次接觸）

二,、說(shuō)教法,、學(xué)法：

教法：1、利用視頻朗讀,，再現(xiàn)情境,，加強(qiáng)感知。

2,、列表梳理文章內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注的方法。

3,、小組合作交流,，修改練筆。

學(xué)法：研讀圈點(diǎn)、小組交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：1,、全文視頻朗讀的課件

2,、《在烈日和暴雨下》節(jié)選

3、下發(fā)本文所寫(xiě)處所,、景物及特點(diǎn)的表格,。

4、下發(fā)練筆提綱,。

生：1,、填表

2、列提綱

三,、說(shuō)教學(xué)程序：

第一課時(shí)：

(一)檢查預(yù)習(xí)：

1,、認(rèn)讀生字2、指名讀詞3,、多音字組詞（“系”）4,、形近字比較（“栽”、“蜿蜒”）5,、易錯(cuò)字（聚,、隙）（音→義→形）

（二）引入：

我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，不僅有數(shù)不盡的名山大川,，也有千姿百態(tài),、神秘奇異的溶洞。遠(yuǎn)的不說(shuō),，單是我們房山就有石花洞,、銀狐洞、云水洞,。（投影圖片）今天讓我們一起走進(jìn)浙江的金華,，去探尋雙龍洞的奧秘。

（三）理游蹤,，抓景物：

1,、視頻朗讀，再現(xiàn)情境：地點(diǎn),？印象,？

2、填表：指名分段朗讀,，學(xué)生用“——”標(biāo)出所寫(xiě)景物,。

3、抓重點(diǎn)詞概括景物特點(diǎn)

注意“盤曲而上”“突兀森郁”“蜿蜒”的理解（手勢(shì),、換詞練習(xí)）

地點(diǎn)

路上

洞口

外洞

孔隙

內(nèi)洞

景物

路,、花,、溪流

山、洞口

像大會(huì)堂

位置,、船小,、進(jìn)洞驚險(xiǎn)

雙龍、石鐘乳,、石筍

特點(diǎn)

美

寬

大

險(xiǎn)

奇

四年級(jí)記金華的雙龍洞教案篇九

一,、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

二、在正確的讀音上面“√”

系（jì xì）繩子　稍（shāo sāo）微　蜿（wān wǎan）蜒

漆（qī xī）黑上源（yuán yán）　盤曲（qū qǎ）而上

浙（zhè zè ）江　仿佛（fú fó ）呈（chéng céng）粉紅色

三,、給下列句子中加紅的字選擇正確的解釋

端：①端正,，不歪斜②東西的一頭③項(xiàng)目方面④事情的開(kāi)頭⑤仔細(xì)地看　⑥用手平正地拿著

1.石鐘乳和石筍形狀變化多,。

2.他詳著這幅畫(huà),，陷入了沉思。

3.他來(lái)一把椅子,，讓我坐下慢慢說(shuō),。

異：①不同的②分開(kāi)③另外的，別的④特別的⑤奇怪

1.石鐘乳和石筍顏色各,。

2.奇花草不容易養(yǎng)活。

3.這是一道奇的亮光,。

四,、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)

的沙土　的映山紅　的公路

地移動(dòng)　地流著地舉起

五、讀課文,，完成填空

1.本文的作者是__________,。作者游覽的地點(diǎn)是________________，時(shí)間是___________,。游覽的順序依次是 ________,、___________、__________,，______________,，最后________

2.作者介紹游覽外洞的情景，先描寫(xiě)了______________,，特點(diǎn)是_____________,；再寫(xiě)了__________，特點(diǎn)是 _____________,；然后寫(xiě)了___________特點(diǎn)是________________,。

3.“孔隙”的特點(diǎn)是_____________。表現(xiàn)在

①小得只能容得下一只小船進(jìn)出,。怎樣小的小船呢,？__________________________________________________________；

②船的進(jìn)出方式是：_______________________________________________

________________________________________________________________________，

③乘船必須______________________________________________________,；

④通過(guò)孔隙時(shí)的感受是_____________________________________________________

4.內(nèi)洞的特點(diǎn)是__________,、______________、_______________,。重點(diǎn)寫(xiě)了____________的特點(diǎn),。

一、（略）

三,、1.③2.⑤3.⑥,；1.①2.④3.⑤

四、（略）

五,、1.葉圣陶浙江金華北山的雙龍洞4月14日路上外洞孔隙內(nèi)洞出洞

2.洞口外的景色很有氣勢(shì)洞口像橋洞,、寬外洞大

3.窄小①兩個(gè)人并排仰臥,，剛合適,，再?zèng)]法容第三個(gè)人②船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞,，在里邊拉繩子,，船就進(jìn)去，外洞的工人拉另一頭繩子,，船就出來(lái)③仰臥在小船里,，從后腦到肩背，到臀部,，到腳跟,，沒(méi)一處不貼著船底④眼前昏暗了，左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái),，感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子

4.黑大奇奇

四年級(jí)記金華的雙龍洞教案篇十

教學(xué)要求：

1,、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2,、了解作者的游覽順序,，制作一張游覽示意圖。

3,、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ),。

4、有感情地朗讀課文,，背誦你喜歡的自然段,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題、釋題,，讀第一段,。

1、揭題,。

今天,，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞,。

2,、釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑?？

3、讀第一段,。

二,、初讀課文。

1,、激趣,。聽(tīng)說(shuō)，雙龍洞的景色非常奇特,，我也真想去游覽一番,，你們想去嗎？要想去,，事先要對(duì)雙龍洞有些了解,，課文會(huì)告訴你,。趕快朗讀課文,，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍,，遇到生字更要多讀幾遍,。快讀吧,。

2,、自由讀課文。

3,、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況,。

三、理清順序,。

1,、看,，這是什么,？（出示小紅旗小黃帽）誰(shuí)用的,？說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好,，天南海北,，游山玩水。現(xiàn)在,，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧,，現(xiàn)在,，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客,。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐,，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個(gè)方法,，可以畫(huà)一張游覽示意圖,。怎么畫(huà)？細(xì)細(xì)讀課文,，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà),。例如：四人小組合作制作一張。一組板演,。導(dǎo)游小姐,，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?，這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你,。

四、學(xué)習(xí)第二段,。

1,、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看,，老師手中拿的是什么,？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,，把路上的美景拍攝下來(lái),，并且配上解說(shuō)詞,。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物,，配解說(shuō)詞時(shí),，要使用文章的句子。要完成這件工作,，先要好好地朗讀2——3段,。

2、學(xué)生自由朗讀2——3段,。

3,、討論。

（1）你拍了什么鏡頭,？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭,？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多,，有紫紅,、紅、桃紅,、粉紅,、橙、金黃,、雪青,、純白等顏色。

（2）還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,，你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽,。

（3）猜一猜，油桐開(kāi)的花是什么顏色的,？出示圖,。

（4）出示實(shí)物，新綠,。

4,、看到大家拍了這么多的鏡頭,，我也憋不住了,，我讓你們看看我拍的鏡頭,，不過(guò),，我有一個(gè)問(wèn)題,。（出示問(wèn)題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系,？）播放錄象,，看完后討論,。指導(dǎo)朗讀。

5,、一路上,，有山有水，景色美麗,，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色,。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷,，你用什么詞,？

6、景色美,，文章美,，我們來(lái)把它背下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽(tīng),。

六,、課堂總結(jié)，作業(yè),。這堂課,，我們游了路上，又游了洞口和外洞,，玩得開(kāi)心嗎,？今天回去，把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng),。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1,、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

2,、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理,，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)4－8自然段

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課,，老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽(tīng)到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹,，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景,。迎著溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課,，我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,，領(lǐng)略一下那奇特,、美麗的自然景觀,，大家愿不愿意？（愿意?。?

二,、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

1,、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來(lái)的,？

（答后歸納板書(shū)：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）

三,、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

1,、生大聲朗讀第4自然段,，然后回答：

①你讀懂了什么？

②你還有哪些不懂的地方,？師梳理歸類：

a,、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到,？

b,、作者是怎樣寫(xiě)出外洞高、寬,、大的特點(diǎn)的,？

2、學(xué)生自讀,、自寫(xiě),、自劃后,，同桌討論上述問(wèn)題，師巡回輔導(dǎo),。

3,、指名釋疑，其他學(xué)生評(píng)議,、補(bǔ)充,。

（師歸納板書(shū)：高、寬,、大）

4,、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：

a、指名讀這段話,，讀后評(píng)議朗讀效果,。

b、男,、女生比賽讀這段話,。

5、指名當(dāng)小導(dǎo)游,，模擬導(dǎo)游的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn),。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

四,、自學(xué)第5自然段

過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)自讀自悟,，了解到外洞的特點(diǎn),。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象,。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢,？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后,，結(jié)合課文內(nèi)容,，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

1,、學(xué)生自由讀第5自然段,，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì),。

2,、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",，結(jié)合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況）和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

3,、"小導(dǎo)游"講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充,。

4,、同桌間互相給對(duì)方當(dāng)"小導(dǎo)游"，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,？

5,、歸納小結(jié)：指名說(shuō)說(shuō)，剛才通過(guò)自已讀書(shū),，自已當(dāng)小導(dǎo)游,，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出,？（師板書(shū)：小,、窄、矮）,。

6,、指名感情朗讀你想讀的句子,，并說(shuō)說(shuō)自已是怎樣做到讀得有感情的,？

五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段

過(guò)渡：通過(guò)剛才驚險(xiǎn)的水上之旅,，我們終于來(lái)到了內(nèi)洞,。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第6－8自然段,。

1,、學(xué)生默讀第6－8自然段。

2,、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難,，師梳理歸類。

a,、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn),？從哪些地方可以看出？

b,、為什么說(shuō)"即使不比做什么,，也很值得觀賞？"

3,、學(xué)生自思后,，同桌討論,，然后指名回答。

4,、師歸納小結(jié)板書(shū)：大,、黑、奇

5,、組織朗讀訓(xùn)練

a,、學(xué)生自讀后，指名讀,，讀后評(píng)議,。

b、師與生比賽讀,。

6,、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞,。

六,、課堂小結(jié)，滲透教育：

聽(tīng)了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,，通過(guò)你自已的學(xué)習(xí),，你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）

七,、布置作業(yè)：

抄課后生字詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8,、記金華的雙龍洞

高小黑

途中見(jiàn)聞　外洞寬　孔隙　窄內(nèi)洞大　出洞

大矮奇

四年級(jí)記金華的雙龍洞教案篇十一

師：（板書(shū)：浙江）誰(shuí)能把它準(zhǔn)確地讀出來(lái),？

生：浙（zhé）江。

師：對(duì)嗎,？

生：浙（zhè）江,。

師：（指著zhé）這是同學(xué)們的家長(zhǎng)常犯的錯(cuò)誤，你們?cè)撟鍪裁矗?/p>

生：糾正他們的讀音,。

師：說(shuō)得真好,！說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)普通話是每個(gè)公民的義務(wù)。

評(píng)：簡(jiǎn)單一句話,，教育功效大,。

那么，你知道浙江的哪些城市,？能說(shuō)出它們的主要特點(diǎn)嗎,？

生：杭州，西湖美名揚(yáng)天下！

師：你像在寫(xiě)詩(shī),！誰(shuí)還能說(shuō),？

生：紹興，魯迅先生的故鄉(xiāng),。

生：溫州,，穿溫州鞋，走天下路,。

師：你在做廣告,。溫州鞋確實(shí)出名！

生：金華,，雙龍洞景真神奇,！

師：你真聰明！我們今天就隨葉圣陶先生一起去看看這神奇的雙龍洞好嗎,？

（板書(shū)：記金華的雙龍洞）

評(píng)：學(xué)習(xí)生字,，設(shè)置懸念，擴(kuò)展視野,，興趣盎然,。

師：請(qǐng)同學(xué)們看完后告訴大家，你隨葉老先生看了哪些地方,。

（生自由輕讀課文）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己看了雙龍洞的哪些地方,？

生：內(nèi)洞，外洞,，路上,。

師：最驚險(xiǎn)刺激的是哪兒？

生：孔隙,。

師：（板書(shū)：游覽順序）從老師的板書(shū)你看出了什么,？

生：我看出了作者的游覽順序。

師：你真是孫悟空的火眼金睛,！

（生開(kāi)懷一笑）

評(píng)：以趣引讀，板書(shū)示意,，頗具匠心,。

師：剛才，我們只是走馬觀花,，現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞,。孩子們,，上車?yán)玻÷飞系木吧烧婷溃l(shuí)能把它讀出來(lái),？

生：“山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神?！?/p>

師：我聽(tīng)出來(lái)了，這位同學(xué)今天早上沒(méi)吃飽,，所以沒(méi)什么精神,！

（生會(huì)心地笑了，情緒更加激動(dòng),，要求重讀）

師：我聽(tīng)出來(lái)了,，這位同學(xué)招“滿”字讀得挺重，說(shuō)明花多,。我的確從中感受到花朵和葉子的精神,，因?yàn)樗小盁o(wú)論……都”和“有精神”都讀得特別突出。同學(xué)們,，我們把“無(wú)論……都”去掉看是什么效果,。

生：（讀后）沒(méi)勁，沒(méi)精神,！

師：看來(lái)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞非常重要,，你們想試著用一用嗎？

生：在校園里,，無(wú)論是老師還是學(xué)生.都應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草,。

師：這是我們應(yīng)盡的義務(wù)。

生：無(wú)論雨下得再大.我都要把這個(gè)任務(wù)完成,。

師：精神可佳,。不過(guò)這個(gè)句子必須改一個(gè)字，不然就得改關(guān)聯(lián)詞,。

（板書(shū)：雨下得_____大,，我_____要把這個(gè)任務(wù)完成）

生：我認(rèn)為，應(yīng)該把“再”改成“多”,，因?yàn)椤霸佟弊直硎境潭壬?，一種條件是沒(méi)法“論”的。

生：我認(rèn)為“再”字不改也行,，可以把關(guān)聯(lián)詞改成“哪怕……也……”,。

師：你們分析得非常好！我們把兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞都用上去再讀一遍,。

評(píng)：自主探究,，解決問(wèn)題。

（生讀句子）

師：繼續(xù)往下讀,。

生：“山上沙土呈粉紅色,，在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。”

師：我是聽(tīng)出來(lái)了,，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎,？

生：她把“粉紅色”讀得很突出，我知道了沙土的顏色,。

生：她把“似乎”讀得很突出,，我認(rèn)為作者沒(méi)有見(jiàn)過(guò)粉紅色的沙土。

生：不對(duì),，作者見(jiàn)過(guò)了,。不然為什么加“似乎”呢？

生：對(duì),！我也認(rèn)為作者見(jiàn)過(guò)了,，但是很少見(jiàn)，所以作者覺(jué)得好像見(jiàn)過(guò),，又好像沒(méi)見(jiàn)過(guò),。

師：你說(shuō)得太棒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你3分,！

生：“粉紅色的山……眼前一片明艷,。”

師：我聽(tīng)出了許多內(nèi)涵,，你們對(duì)這句話有什么要問(wèn)的嗎,？

生：新綠怎么會(huì)“或濃或淡”？

師：請(qǐng)誰(shuí)回答,？

生：請(qǐng)老師回答,。

師：你還真考我？那好……（師略作思考,，走出教室,，摘了幾片顏色深淺不同的樹(shù)葉進(jìn)來(lái)）你們看──現(xiàn)在明白了嗎？

評(píng)：充分利用資源,，點(diǎn)燃課堂亮點(diǎn),。

師：這句話與前面的內(nèi)容是什么關(guān)系？

生：這句話是對(duì)前文的總結(jié),。

師：你能找出一個(gè)詞來(lái)給老師板書(shū)嗎,？

生：一片明艷。

師：這么美的景色我很想再欣賞一遍,，你們想嗎？

生：想,！

師：我們就來(lái)再細(xì)細(xì)賞讀一遍,。

（師生共同齊讀這一段）

師：剛才你們考我，現(xiàn)在我來(lái)考你們，怎么樣,？

生：好?。ǚe極性非常高）

師：請(qǐng)聽(tīng)好──（讀）“一路迎著溪流?！?/p>

（重讀“一路”）

生：我所出路邊有條小溪,。

（師重讀“迎著”）

生：我聽(tīng)出溪流是由上而下，我們是由下而出.雙龍洞在山上,。

師：還考不倒你們,，再來(lái)！

生：誰(shuí)怕誰(shuí)?。ㄉ鷤€(gè)個(gè)都摩拳擦掌）

師：“隨著山勢(shì)……溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子……”

生：老師把“時(shí)而”讀得很突出,，因此我聽(tīng)出老師是想告訴我們溪流在不斷變化。

生：老師,，我有個(gè)問(wèn)題：溪流為什么會(huì)這樣變化,？

師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！同學(xué)們,，誰(shuí)能幫我解決問(wèn)題,？

生：我認(rèn)為這個(gè)理由很簡(jiǎn)單，書(shū)上已經(jīng)告訴我們：溪流就是隨著山勢(shì)的變化而變化的,。

生：老師,。我還知道溪流和雙龍洞的關(guān)系。

師：你真聰明,！告訴大家答案在哪兒,。

生：“入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來(lái)的,?！?/p>

師：你可以當(dāng)我老師了！

（全班一陣歡笑）

師：我再考考大家的朗讀水平,。

（生齊讀這一自然段）

師：再努力一把就趕上我了,！你們認(rèn)為這段中哪個(gè)詞用得最好？

生：“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……”用得最好,。

師：在我們現(xiàn)實(shí)生活中有什么事或東西會(huì)這樣不斷變化,？

生：我們唱歌時(shí)會(huì)時(shí)而快，時(shí)而慢時(shí)而高,，時(shí)而低,。

生：老師，您講課時(shí)會(huì)時(shí)而快,，時(shí)而慢,，時(shí)而高昂激動(dòng),，時(shí)而低沉憂傷。所以我們都愛(ài)聽(tīng)您的課,。

師：謝謝你的夸獎(jiǎng),，我不勝榮幸！

評(píng)：不失時(shí)機(jī),，創(chuàng)造條件,，嘗試運(yùn)用。

師：同學(xué)們,，別說(shuō)了,，請(qǐng)看洞口。你有什么感覺(jué),？

生：大,、高。

師：還沒(méi)把重點(diǎn)詞說(shuō)出來(lái),。

生：很有氣勢(shì),。

師：哪個(gè)詞最能說(shuō)明有氣勢(shì)？

生：突冗森郁,。

師：你怎么理解,？

生：形容樹(shù)木高高突起，枝葉茂盛,。

師：有不同意見(jiàn)嗎,？

生：突兀不是指樹(shù)木突起：而是指山峰高聳的樣子。

師：完全正確請(qǐng)你們把氣勢(shì)讀出來(lái),！

（指名讀）

師：的確很有氣勢(shì),！同學(xué)們進(jìn)洞吧。你又看到了什么,？有何感覺(jué),？

（生自由讀文并發(fā)表意見(jiàn)）

生：非常大。我還知道在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)不覺(jué)得擁擠,。

生：其實(shí)就是進(jìn)一步說(shuō)明大,。

師：說(shuō)得太棒了！你看到這句話會(huì)想到哪些課文,？

生：《參觀人民大會(huì)堂》,、《太陽(yáng)》、《鯨》,。

評(píng)：知識(shí)遷移,，復(fù)習(xí)況固。

師：這是用什么方法來(lái)說(shuō)明大,？

生：列數(shù)字的方法,。

師：葉老先生還用了其他的說(shuō)明方法嗎,？

生：還用了比喻法,。

師：請(qǐng)你找出來(lái),，好嗎？

生：“洞口像橋洞似的,，很寬,。”

生：“走進(jìn)去,，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂”也是用比喻的方法來(lái)說(shuō)明的,。

師：這么大的外洞，怎么把它讀出來(lái)呢,？

（生非常自覺(jué)地進(jìn)行有感情的朗讀）

評(píng)：把讀書(shū)的權(quán)力還給了學(xué)生,，把探究的權(quán)力還給了學(xué)生。

師：走進(jìn)去后,，往地上看,，你看到什么了？

生：泉水,。

師：這泉可真甜?。『壬弦豢?，休息一下,，我給你們講處故事如何？

生：太好啦?。ǚ浅８吲d）

師：這件事發(fā)生在老師上中學(xué)時(shí)的一節(jié)體育課—上,。那會(huì)兒，我正練習(xí)起跑,。突然,，體育老師大叫：“黃木生，你把 diàn部拾高點(diǎn),！”生哄堂大笑,，我半天聽(tīng)不懂什么叫“ diàn”部。你說(shuō)我為什么聽(tīng)不懂,？

生：（邊笑邊說(shuō)）因?yàn)樗选巴巍弊肿x半邊了,。這可真是個(gè)“半邊先生”！

師：（板書(shū)：臀）你們可不敢再當(dāng)“半邊先生”了還有哪些生字要老師講的,？

評(píng)：自我調(diào)侃,，笑中識(shí)字。

生：wan　yan,。

（師板書(shū)：蜿蜓）

生：老師你寫(xiě)錯(cuò)了,！

師：我哪兒寫(xiě)錯(cuò)了,？

生：你把“蜿蜒”寫(xiě)成“蜿蜓”了！

師：（裝作仔細(xì)看的樣子）唉,，我真粗心,，果真寫(xiě)錯(cuò)了！）（用紅筆把“壬”改成“正”）你們可不能學(xué)我這樣的不良習(xí)慣,！

評(píng)：“錯(cuò)誤”激趣,，集中“注意”。

還有要老師講的字嗎,？

生：不需要了,，不需要了！

評(píng)：抓住重點(diǎn),，組織“強(qiáng)攻”,。相信學(xué)生，強(qiáng)化自學(xué),。

師：同學(xué)們,，今天我們就游覽到這兒吧！今天有葉老先生當(dāng)導(dǎo)游,，如果沒(méi)有導(dǎo)游怎么辦呢：

生：買張地圖就行了,！

生：買地圖太浪費(fèi)，我認(rèn)為我們可以畫(huà)張示意圖,。不然我們不是白學(xué)啦,！

師：對(duì)啊,！我們有這個(gè)能力干嗎不發(fā)揮出來(lái),？你們行嗎？

生：行,！

師：那就開(kāi)始吧,！畫(huà)不出來(lái)時(shí)可以仔細(xì)看看課文，也可以互相討論,。

（生研讀課文并畫(huà)圖,，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)畫(huà)完的學(xué)生板書(shū),，然后根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行集體修正）

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)示意圖真明智,，既承上又啟下。布置作業(yè)看眼新,，重視發(fā)展能力,。

【總評(píng)】

第一課時(shí)是許多老師不敢涉足的“禁地”，他們總以為第一課時(shí)是“枯燥無(wú)味”的代名詞,，黃老師無(wú)疑給我們作了一次成功的示范,?？v觀全課，有三點(diǎn)值得借鑒,，值得學(xué)習(xí)：

第一,、體現(xiàn)第一課時(shí)的特點(diǎn)：

我們不反對(duì)各種不同類型的課時(shí)劃分，但是,，如果第一課時(shí)沒(méi)有字詞的學(xué)習(xí),、積累，沒(méi)有對(duì)課文的整體把握,，沒(méi)有對(duì)文章背景的初步了解，且不說(shuō)它不像第一課時(shí).至少它不符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律,。探討第一課時(shí)的教法是我們比賽的目的,，黃老師是做得最為出色的一個(gè)。

第二,、體現(xiàn)課標(biāo)的兩大主題：

實(shí)踐與探究,。在課堂結(jié)構(gòu)上，黃老師以提高語(yǔ)文素養(yǎng)為總目標(biāo),，從宏觀上把握課堂,，以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式為手段,，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，在讀中領(lǐng)悟,，在讀中積累，在讀中提高,，使課堂教學(xué)建立在語(yǔ)文實(shí)踐的堅(jiān)實(shí)基功上,，完全跳出了煩瑣分析的泥潭。

第三,、體現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用：

首先,，教師能創(chuàng)造性地運(yùn)用身邊事物為教學(xué)服務(wù)，對(duì)“或濃或淡的新綠”的解釋,，對(duì)“臀”字的講解,，都體現(xiàn)教師開(kāi)發(fā)資源的匠心。

其次,，教師能積極地開(kāi)發(fā)學(xué)生中蘊(yùn)涵的教學(xué)資源,，讓學(xué)生的智慧成為課堂教學(xué)的燦爛之花。

再加上教師幽默的語(yǔ)言和機(jī)智的引導(dǎo),，課堂變得妙趣橫生,，學(xué)生學(xué)得輕松.學(xué)得實(shí)在,。當(dāng)然，如果教師能更多地,、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些現(xiàn)代教學(xué)媒體,，課堂會(huì)更精彩。

四年級(jí)記金華的雙龍洞教案篇十二

教學(xué)要求：

1,、通過(guò)語(yǔ)言文字的感知了解孔隙,、內(nèi)洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦第五自然段。

課前準(zhǔn)備：收集材料制作cai課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

昨天我們跟隨葉圣陶爺爺游覽了浙江金華的雙龍洞,，從金華出發(fā)經(jīng)過(guò)羅甸漸漸入山，一路上迷人的風(fēng)景伴著我們,。不知不覺(jué),，我們來(lái)到雙龍洞的外洞，外洞可真大??！

二、學(xué)習(xí)“孔隙”部分

過(guò)渡：令人驚嘆的是從外洞到內(nèi)洞必須經(jīng)過(guò)孔隙,，這是一條約10米長(zhǎng)的水道,，相信水上之旅一定會(huì)為這次游覽增添許多情趣。讓我們到孔隙去看看吧,！

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5小節(jié)，找出一個(gè)表示作者心情的詞語(yǔ),。（好奇）

（1）作者因?yàn)槭裁春闷?？（船小、船進(jìn)出孔隙的方法與眾不同）

（2）出示文字 ,，練習(xí)朗讀,。

請(qǐng)大家看這句話，練一練試著把好奇的語(yǔ)氣讀出來(lái),。指名讀,，生齊讀。

（3）船這樣小，進(jìn)出的方法又是這樣特別,，跟孔隙有關(guān)嗎,，說(shuō)明什么？

（生答師書(shū)：孔隙：窄?。?/p>

2,、過(guò)渡：穿過(guò)這樣窄小的孔隙有怎樣的感受呢？

（1）出示文字,，體會(huì)感受

請(qǐng)同學(xué)們用心讀這段文字,，體會(huì)作者的心情是否發(fā)生了變化？（害怕,、緊張,、危險(xiǎn)）

（2）你能把這種緊張、危險(xiǎn)的感受讀出來(lái)嗎,？先自己練一練,。

（3）出示畫(huà)面、文字：同學(xué)們練的好認(rèn)真,，我也想讀一讀。

（4）誰(shuí)也想讀,，指名讀,。

（5）出示畫(huà)面、文字：我們一起讀,，老師也為大家配上畫(huà)面,、音樂(lè)。

3,、小結(jié)：

出示畫(huà)面：這正是古詩(shī)所說(shuō)“洞中有洞洞中泉,，欲覓泉源臥小船”，正是一種奇妙的游覽方式,，有“水石奇觀”之譽(yù),。

4、讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略孔隙的奇妙,。師引讀第5小節(jié),。

三、學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”部分

過(guò)渡：內(nèi)洞又有怎樣奇特的景色呢,？

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀6、7小節(jié),，來(lái)到內(nèi)洞有什么感受,？在書(shū)上劃出有關(guān)詞句，愿意的話周圍同學(xué)可以交換一下自己的看法。

2,、討論

（1）“黑”：從哪兒感受到的,？（這是作者剛進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的真切感受。）

（2）“大”：從哪兒感受到的,？（“進(jìn)”是一個(gè)量詞,，有一種平房分為前后幾排，一排稱為一進(jìn),，一進(jìn)大約八,、九米，十來(lái)進(jìn)就有（100）米左右,。這是作者在內(nèi)洞“走了一轉(zhuǎn)”才作出的判斷,，說(shuō)得有根有據(jù)。）

（3）“奇”

①作者看到洞頂?shù)碾p龍,，說(shuō)“有點(diǎn)像”,，到底像不像呢？

（本身已具顏色,，再加上“蜿蜒”形容,，可見(jiàn)雙龍的形態(tài)，加上燈光搖曳,，產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué),。但由于是自然狀態(tài)下，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工的雕琢,，不可能十分像,，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見(jiàn)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn),。）

②出示文字：為什么說(shuō)“即使不比作什么,，也很值得觀賞”？

“變化多端”形狀變化多樣可用哪些詞形容,？

“顏色各異”顏色多又可用哪些詞形容,？

（這樣千奇百怪的形狀，這么豐富的顏色,，使得石鐘乳,、石筍本身就具有很高的欣賞價(jià)值。）

③出示圖片：讓我們來(lái)欣賞一下,，可以展開(kāi)想象的翅膀,，想說(shuō)什么就說(shuō)什么？

3,、小結(jié)：

這些石鐘乳,、石筍造型奇特，名目繁多，讓我們置身于神秘的境界,，怎能不令人驚嘆自然的奇異,！

4、請(qǐng)同學(xué)們把6,、7小節(jié)有感情地讀一遍,。

5、過(guò)渡：就這樣,，我們隨著作者又仰臥在小船里,，穿過(guò)孔隙出了內(nèi)洞。

四,、總結(jié)：

今天,，我們穿過(guò)奇妙的孔隙領(lǐng)略了內(nèi)洞奇特的景色，不禁感嘆大自然的神奇,，同時(shí)也被作者優(yōu)美的文筆折服,。另外，文章在材料的安排上也非常精巧,，我們以后再研究,。

五、作業(yè)：

1,、有感情朗讀課文

2,、練習(xí)背誦第5小節(jié)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞

孔隙：窄小??????????

內(nèi)洞：黑,、大、奇

四年級(jí)記金華的雙龍洞教案篇十三

1教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字,重點(diǎn)教學(xué)“臀”字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第五段,。

3.了解作者的游覽順序,通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞外洞寬大,孔隙窄小的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

2學(xué)情分析

這是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記,。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景,融情于景,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣,。

文章按游覽順序記敘,依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞,、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。通過(guò)描寫(xiě)路上景色的明艷,、溪流的歡唱,、外洞的寬敞,以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”,內(nèi)洞的“黑,、奇,、大”,在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐,令人感到身臨其境,。

對(duì)于六年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生而言,類似游記的文章在不同學(xué)段都有接觸,學(xué)生們自己也寫(xiě)游記,但是在他們常常陷入選材難以取舍,條理不晰的現(xiàn)象,。而本文思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),葉圣陶按兩條線索來(lái)寫(xiě),一條是作者的游覽順序,是“順”的線索,抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。另一條是泉水,、溪水的來(lái)路,是“逆”的線索,。兩條線索巧妙地交織在一起,使景點(diǎn)的方位和作者觀察的移動(dòng)有機(jī)結(jié)合,同時(shí)移步換景,堪稱游記體文章的典范。其中“過(guò)孔隙”一段,以“段”的形式,集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點(diǎn),將游程,、見(jiàn)聞和感受有機(jī)結(jié)合,是小學(xué)生學(xué)寫(xiě)游記的優(yōu)秀范本

本課除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會(huì)作者觀察仔細(xì),語(yǔ)言準(zhǔn)確,描寫(xiě)生動(dòng)形象,敘述有詳有略的行文特點(diǎn)外,也嘗試讓學(xué)生內(nèi)化遷移寫(xiě)作的方法,通過(guò)語(yǔ)言文字的實(shí)踐體會(huì)“見(jiàn)聞+感受”寫(xiě)作技巧,學(xué)會(huì)把事物寫(xiě)得具體形象的表現(xiàn)手法,。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

了解作者的游覽順序,通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞外洞寬大,孔隙窄小的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,寫(xiě)一處美景,。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一,、揭示課題，簡(jiǎn)介作者

1.同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)江山秀麗,景色迷人,吸引了來(lái)自各國(guó)的人們前來(lái)觀光旅游,我們剛剛學(xué)過(guò)的課文中介紹了長(zhǎng)江,、三亞和煙臺(tái),。而浙江金華的雙龍洞則神奇美麗,作家葉圣陶游覽后情不自禁寫(xiě)下了一篇游記。今天,我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞,。(齊讀課題:《記金華的雙龍洞》)

2.課題中的“記”是什么意思?(“記”是記錄的意思,本文是一篇游記,。)

3.這篇文章的作者是葉圣陶,我們一起來(lái)了解一下他吧。(出示自讀)

活動(dòng)2【講授】二,、初讀課文,，整體感知

1現(xiàn)在,請(qǐng)大家打開(kāi)課本14頁(yè),把課文自由地讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想作者是按什么順序游覽雙龍洞的。開(kāi)始吧!(生自由朗讀課文)

2.好,老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,。

出示詞語(yǔ):浙江 羅甸杜鵑油桐仰臥臀部稍微額角擦傷蜿蜒石鐘乳漆黑孔隙石筍調(diào)子系著突兀森郁

a指名讀(正音:浙蜿筍系)全班齊讀詞語(yǔ)

b隨機(jī):你知道蜿蜒是什么意思嗎?(形容彎彎曲曲延伸的樣子)

c你說(shuō)的不錯(cuò),那么在這篇課文中,用蜿蜒寫(xiě)什么?同學(xué)們,到書(shū)本上去找一找,。(在文中指:蜿蜒就是洞頂?shù)碾p龍。)

d從哪知道的呢?讀讀文章中的句子,。(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條白龍,一條青龍,。)

e哦,正是因?yàn)槿绱?這個(gè)洞才得名——雙龍洞。

那作者是按什么順序游覽雙龍洞的呢?別著急,在文中圈畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ),并且和同桌合作畫(huà)一畫(huà)游覽路線,。開(kāi)始吧,。(生交流)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)游覽的路線?(路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞)

通過(guò)游覽路線我們知道了作者的游覽過(guò)程,游覽的順序也就是作者的寫(xiě)作順序。

1現(xiàn)在,請(qǐng)大家打開(kāi)課本14頁(yè),把課文自由地讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想作者是按什么順序游覽雙龍洞的,。開(kāi)始吧!(生自由朗讀課文)

2.好,老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,。

出示詞語(yǔ):浙江 羅甸杜鵑油桐仰臥臀部稍微額角擦傷蜿蜒石鐘乳漆黑孔隙石筍調(diào)子系著突兀森郁

a指名讀(正音:浙蜿筍系)全班齊讀詞語(yǔ)

b隨機(jī):你知道蜿蜒是什么意思嗎?(形容彎彎曲曲延伸的樣子)

c你說(shuō)的不錯(cuò),那么在這篇課文中,用蜿蜒寫(xiě)什么?同學(xué)們,到書(shū)本上去找一找。(在文中指:蜿蜒就是洞頂?shù)碾p龍,。)

d從哪知道的呢?讀讀文章中的句子,。(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,一條白龍,一條青龍,。)

e哦,正是因?yàn)槿绱?這個(gè)洞才得名——雙龍洞。

那作者是按什么順序游覽雙龍洞的呢?別著急,在文中圈畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ),并且和同桌合作畫(huà)一畫(huà)游覽路線,。開(kāi)始吧,。(生交流)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)游覽的路線?(路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞)

通過(guò)游覽路線我們知道了作者的游覽過(guò)程,游覽的順序也就是作者的寫(xiě)作順序。

活動(dòng)3【講授】三,、學(xué)習(xí)課文1—3段,。

現(xiàn)在我們就根據(jù)路線圖,從金華出發(fā)到雙龍洞去,感受那山中的春色吧!

請(qǐng)默讀課文第二、三自然段,想一想:哪些景物給你留下了深刻的印象?你感受到了它的什么特點(diǎn)?

映山紅:繁多而茂盛

油桐花:多

沙土:粉紅色,獨(dú)具特色

理解“新綠”

你將用哪些詞來(lái)形容這一幅畫(huà)面呢?(五彩繽紛,、五彩斑斕,、姹紫嫣紅等)

小結(jié):粉紅色的山上,開(kāi)滿了各色的映山紅,有紅色的、紫色的,、白色的,大朵大朵的油桐花一叢叢一簇簇,在一片新綠的映襯下顯得生機(jī)勃勃,真是一片明艷啊!

還有哪些景物也給你留下了深刻的印象?

出示:隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

a調(diào)子是什么意思?溪聲為什么時(shí)時(shí)變換調(diào)子?(溪流:隨山勢(shì)不斷變化,溪流寬了,流得緩了,所以調(diào)子低了;溪流窄了,流得急了,所以調(diào)子高了。)

b你能不能讀出溪流的變化?(1人,齊讀)

c你們認(rèn)為這段中哪個(gè)詞用得?“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……”這是一個(gè)排比句,。

d在我們現(xiàn)實(shí)生活中有什么事或東西會(huì)這樣不斷變化?

仿寫(xiě)句子:我們唱歌,時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……,。

————,時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……。

(老師講課時(shí)會(huì)時(shí)而快,時(shí)

現(xiàn)在我們就根據(jù)路線圖,從金華出發(fā)到雙龍洞去,感受那山中的春色吧!

請(qǐng)默讀課文第二,、三自然段,想一想:哪些景物給你留下了深刻的印象?你感受到了它的什么特點(diǎn)?

映山紅:繁多而茂盛

油桐花:多

沙土:粉紅色,獨(dú)具特色

理解“新綠”

你將用哪些詞來(lái)形容這一幅畫(huà)面呢?(五彩繽紛,、五彩斑斕、姹紫嫣紅等)

小結(jié):粉紅色的山上,開(kāi)滿了各色的映山紅,有紅色的,、紫色的,、白色的,大朵大朵的油桐花一叢叢一簇簇,在一片新綠的映襯下顯得生機(jī)勃勃,真是一片明艷啊!

還有哪些景物也給你留下了深刻的印象?

出示:隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

a調(diào)子是什么意思?溪聲為什么時(shí)時(shí)變換調(diào)子?(溪流:隨山勢(shì)不斷變化,溪流寬了,流得緩了,所以調(diào)子低了;溪流窄了,流得急了,所以調(diào)子高了,。)

b你能不能讀出溪流的變化?(1人,齊讀)

c你們認(rèn)為這段中哪個(gè)詞用得?“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……”這是一個(gè)排比句,。

d在我們現(xiàn)實(shí)生活中有什么事或東西會(huì)這樣不斷變化?

仿寫(xiě)句子:我們唱歌,時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……。

————,時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……,。

(老師講課時(shí)會(huì)時(shí)而快,時(shí)而慢,時(shí)而高昂激動(dòng),時(shí)而低沉憂傷,。所以我們都愛(ài)聽(tīng)您的課。)

e在這句話中有兩組反義詞“寬—窄”“緩—急”,。是呀,寫(xiě)出雙龍洞沿途溪流的形態(tài)和“聲響”隨山勢(shì)時(shí)時(shí)變化。

而慢,時(shí)而高昂激動(dòng),時(shí)而低沉憂傷,。所以我們都愛(ài)聽(tīng)您的課,。)

e在這句話中有兩組反義詞“寬—窄”“緩—急”。是呀,寫(xiě)出雙龍洞沿途溪流的形態(tài)和“聲響”隨山勢(shì)時(shí)時(shí)變化,。

活動(dòng)4【講授】四,、學(xué)習(xí)4.5自然段

(一)外洞

1.山中景色如畫(huà),令人如癡如醉。下面是大家自由觀光的時(shí)間了,我們先到哪里?(外洞)

2.現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下,在學(xué)習(xí)2.3自然段的時(shí)候我們用了哪些方法?(1.找出景物2.景物有何特點(diǎn))

請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)寫(xiě)作方法,來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段,。

高:突兀森郁,、很有氣勢(shì),。理解“突兀森郁”

寬:走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠。(比喻句:大會(huì)堂;列數(shù)字的說(shuō)明方法形象精準(zhǔn)的表現(xiàn)了外洞的高大,、寬敞的特點(diǎn),。)

咱們?cè)僮x一讀,讀出外洞的特點(diǎn)。

孔隙

1.參觀完了外洞,順著泉源,我們來(lái)到了——孔隙,?？资鞘裁?(小洞、窟窿)隙呢?(縫隙,、裂縫)那么孔隙指的就是窟窿眼狹小的縫,從孔隙這個(gè)詞中,你知道孔隙這處景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么嗎?(窄小)

2.說(shuō)得好,。你理解了這個(gè)詞,那作者是怎樣寫(xiě)出孔隙的窄小呢?請(qǐng)大家用心默讀課文第五自然段,劃出有關(guān)的句子,圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)并在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)。

3.出示句子:

(1)雖說(shuō)是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出,。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船,。(兩個(gè)小字突出船的小)

a那你還從哪些詞當(dāng)中看出了小船的小呢?(并排仰臥、剛合適,、沒(méi)法容)

b你平時(shí)乘坐過(guò)小船嗎?幾人的?可這只小船呢?(只能容兩個(gè)人,而且是并排仰臥的,。)

c同學(xué)們,作者僅僅是在寫(xiě)小船的小嗎?(為了突出孔隙的小)

d作者沒(méi)有用具體的數(shù)字寫(xiě)出孔隙的寬窄,而是用小船的小寫(xiě)出了——孔隙的窄小。我們來(lái)讀一讀這一句,。

4.我們繼續(xù)來(lái)交流,你還劃了哪個(gè)句子?

(2)我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒(méi)有一處不貼著船底了,才說(shuō)一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng),。

a學(xué)習(xí)“臀”(讀,講易錯(cuò)處)

b臀指的是身體的哪個(gè)部位?(屁股)

c凡是和船底有接觸的部位都寫(xiě)出來(lái)了,從后腦到~肩背到~臀部到~腳跟,沒(méi)有一處不~貼著船底的。

d這樣具體,、細(xì)致的描寫(xiě),讓我們更直觀的感受到孔隙的特點(diǎn)就是~~窄小,。

e就請(qǐng)你讀讀這句話,就讀出作者的感情吧!(齊讀)

(3)眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子,。

a這兩句話主要寫(xiě)了什么呢?(作者的感覺(jué))

b他有什么樣的感覺(jué)?你圈出了哪些重點(diǎn)的詞語(yǔ),。(稍微一點(diǎn)兒準(zhǔn)會(huì))

e作者正是用通過(guò)孔隙的感覺(jué)寫(xiě)出了孔隙的——窄小。

f現(xiàn)在就讓我們一塊跟著作者乘小船,過(guò)孔隙,。游客們,你們準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了,。)

g你是怎么躺的?從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒(méi)有一處不貼著船底了,才說(shuō)一聲“行了”。)

h行了,那就開(kāi)船吧!(音樂(lè)起)船慢慢地在孔隙中浮動(dòng),這個(gè)時(shí)候你有什么感覺(jué)?(眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái),。

師:你能不能動(dòng)?(不能,。)你會(huì)不會(huì)動(dòng)?(不會(huì)動(dòng)。)你們敢不敢動(dòng)?(不敢動(dòng),。)

師:是呀,因?yàn)?我又感覺(jué)~~(要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子,。)

師:要是把肩背稍微聳起一點(diǎn)兒呢?(要是把肩背稍微聳起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)擦傷肩背。)

師:那要是把腳稍微翹起一點(diǎn)呢?(要是把腳稍微翹起一點(diǎn),準(zhǔn)會(huì)擦破褲子,擦傷膝蓋,。)

師:那要是把臀部稍微拱起一點(diǎn)兒,。(準(zhǔn)會(huì)劃破衣裳,刺傷肚皮。)

師:終于,從孔隙出來(lái)了啦!游客們,你又有什么感覺(jué)?(生說(shuō)感受)

5.是啊,同學(xué)們,作者就是寫(xiě)見(jiàn)到的小船的小,這也就是他的~~見(jiàn)聞,。還有自己過(guò)孔隙的感覺(jué),這也就是他的感受,。不僅寫(xiě)出了孔隙的窄小,還寫(xiě)出了過(guò)孔隙的“險(xiǎn)”,。讀后,讓人印象深刻,仿佛身臨其境。

6.其實(shí),在我們柳州也有多姿多彩的迷人的風(fēng)光,你們瞧,這是柳州的一線天,周末許多同學(xué)都去游覽,請(qǐng)學(xué)習(xí)作者的方法,把你在小線天所見(jiàn)所感寫(xiě)下來(lái),。

(音樂(lè)起,生練寫(xiě),師巡視)你看到了什么?你有什么感覺(jué)?我們可以用上書(shū)本上的語(yǔ)句,也可用上平時(shí)積累到的,注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、整潔,開(kāi)始吧!

e同學(xué)們,學(xué)過(guò)這種寫(xiě)法,我們不僅能寫(xiě)好,還能寫(xiě)出自己游覽過(guò)的每一處景點(diǎn),那雙龍洞的其他幾個(gè)景點(diǎn),作者又是怎樣寫(xiě)出景點(diǎn)的特點(diǎn)呢,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

(一)外洞

1.山中景色如畫(huà),令人如癡如醉,。下面是大家自由觀光的時(shí)間了,我們先到哪里?(外洞)

2.現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下,在學(xué)習(xí)2.3自然段的時(shí)候我們用了哪些方法?(1.找出景物2.景物有何特點(diǎn))

請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)寫(xiě)作方法,來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段,。

高:突兀森郁、很有氣勢(shì),。理解“突兀森郁”

寬:走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠,。(比喻句:大會(huì)堂;列數(shù)字的說(shuō)明方法形象精準(zhǔn)的表現(xiàn)了外洞的高大、寬敞的特點(diǎn),。)

咱們?cè)僮x一讀,讀出外洞的特點(diǎn),。

孔隙

1.參觀完了外洞,順著泉源,我們來(lái)到了——孔隙?？资鞘裁?(小洞,、窟窿)隙呢?(縫隙、裂縫)那么孔隙指的就是窟窿眼狹小的縫,從孔隙這個(gè)詞中,你知道孔隙這處景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么嗎?(窄小)

2.說(shuō)得好,。你理解了這個(gè)詞,那作者是怎樣寫(xiě)出孔隙的窄小呢?請(qǐng)大家用心默讀課文第五自然段,劃出有關(guān)的句子,圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)并在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì),。

3.出示句子:

(1)雖說(shuō)是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船,。(兩個(gè)小字突出船的小)

a那你還從哪些詞當(dāng)中看出了小船的小呢?(并排仰臥,、剛合適、沒(méi)法容)

b你平時(shí)乘坐過(guò)小船嗎?幾人的?可這只小船呢?(只能容兩個(gè)人,而且是并排仰臥的,。)

c同學(xué)們,作者僅僅是在寫(xiě)小船的小嗎?(為了突出孔隙的小)

d作者沒(méi)有用具體的數(shù)字寫(xiě)出孔隙的寬窄,而是用小船的小寫(xiě)出了——孔隙的窄小,。我們來(lái)讀一讀這一句。

4.我們繼續(xù)來(lái)交流,你還劃了哪個(gè)句子?

(2)我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒(méi)有一處不貼著船底了,才說(shuō)一聲“行了”,船就慢慢移動(dòng),。

a學(xué)習(xí)“臀”(讀,講易錯(cuò)處)

b臀指的是身體的哪個(gè)部位?(屁股)

c凡是和船底有接觸的部位都寫(xiě)出來(lái)了,從后腦到~肩背到~臀部到~腳跟,沒(méi)有一處不~貼著船底的,。

d這樣具體、細(xì)致的描寫(xiě),讓我們更直觀的感受到孔隙的特點(diǎn)就是~~窄小,。

e就請(qǐng)你讀讀這句話,就讀出作者的感情吧!(齊讀)

(3)眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái),。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子。

a這兩句話主要寫(xiě)了什么呢?(作者的感覺(jué))

b他有什么樣的感覺(jué)?你圈出了哪些重點(diǎn)的詞語(yǔ),。(稍微一點(diǎn)兒準(zhǔn)會(huì))

e作者正是用通過(guò)孔隙的感覺(jué)寫(xiě)出了孔隙的——窄小,。

f現(xiàn)在就讓我們一塊跟著作者乘小船,過(guò)孔隙。游客們,你們準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了,。)

g你是怎么躺的?從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒(méi)有一處不貼著船底了,才說(shuō)一聲“行了”。)

h行了,那就開(kāi)船吧!(音樂(lè)起)船慢慢地在孔隙中浮動(dòng),這個(gè)時(shí)候你有什么感覺(jué)?(眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái),。

師:你能不能動(dòng)?(不能,。)你會(huì)不會(huì)動(dòng)?(不會(huì)動(dòng),。)你們敢不敢動(dòng)?(不敢動(dòng)。)

師:是呀,因?yàn)?我又感覺(jué)~~(要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子,。)

師:要是把肩背稍微聳起一點(diǎn)兒呢?(要是把肩背稍微聳起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)擦傷肩背,。)

師:那要是把腳稍微翹起一點(diǎn)呢?(要是把腳稍微翹起一點(diǎn),準(zhǔn)會(huì)擦破褲子,擦傷膝蓋。)

師:那要是把臀部稍微拱起一點(diǎn)兒,。(準(zhǔn)會(huì)劃破衣裳,刺傷肚皮,。)

師:終于,從孔隙出來(lái)了啦!游客們,你又有什么感覺(jué)?(生說(shuō)感受)

5.是啊,同學(xué)們,作者就是寫(xiě)見(jiàn)到的小船的小,這也就是他的~~見(jiàn)聞。還有自己過(guò)孔隙的感覺(jué),這也就是他的感受,。不僅寫(xiě)出了孔隙的窄小,還寫(xiě)出了過(guò)孔隙的“險(xiǎn)”,。讀后,讓人印象深刻,仿佛身臨其境。

6.其實(shí),在我們柳州也有多姿多彩的迷人的風(fēng)光,你們瞧,這是柳州的一線天,周末許多同學(xué)都去游覽,請(qǐng)學(xué)習(xí)作者的方法,把你在小線天所見(jiàn)所感寫(xiě)下來(lái),。

(音樂(lè)起,生練寫(xiě),師巡視)你看到了什么?你有什么感覺(jué)?我們可以用上書(shū)本上的語(yǔ)句,也可用上平時(shí)積累到的,注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、整潔,開(kāi)始吧!

e同學(xué)們,學(xué)過(guò)這種寫(xiě)法,我們不僅能寫(xiě)好,還能寫(xiě)出自己游覽過(guò)的每一處景點(diǎn),那雙龍洞的其他幾個(gè)景點(diǎn),作者又是怎樣寫(xiě)出景點(diǎn)的特點(diǎn)呢,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四年級(jí)記金華的雙龍洞教案篇十四

1,、了解作者在雙龍洞的所見(jiàn)所聞,。

2、了解一些句子在文中的過(guò)渡作用,。

3,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)定景的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力,。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗河山的思想感情,。

“孔隙窄小”和洞內(nèi)景物“有點(diǎn)像……”

讀讀想想議議練練

電教片,、投影儀、小黑板

（一）,、復(fù)習(xí)

作者按怎樣的順序游覽的,？

（二）、學(xué)習(xí)二——五段

1,、自由朗讀二,、三、四,、五段,，你最喜歡哪一段？為什么/

2,、小小組交流

3,、大組交流

第三段：外洞

1、外洞洞口有什么特點(diǎn),？（拱形,、寬）作者是怎樣寫(xiě)的,？（比喻）

2、理解詞“突兀森郁”

3,、這節(jié)最后一句寫(xiě)什么,？在文中起什么作用？（寫(xiě)泉水,，這條水線串聯(lián)全文,。與下一小節(jié)緊密相連）

4、齊讀第二段,。

第四段：從外洞進(jìn)入內(nèi)洞

1,、默讀第四段。

2,、口述作者怎樣進(jìn)入內(nèi)洞,？出示電教片，抽動(dòng)片演示,。

3,、這小節(jié)共九句話，每句寫(xiě)什么,？注意各句之間的聯(lián)系,。

4、孔隙有什么特點(diǎn),？

（窄：只能容兩個(gè)人并排仰臥的小船,；矮：小般進(jìn)出靠工人拉，人臥在船內(nèi),；險(xiǎn)：左右和上方的石頭似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái),。）

5、指導(dǎo)讀好句子,。

第五段：內(nèi)洞

1,、默讀思考：內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（黑,、奇,、大）

2、分別用不同的符號(hào)標(biāo)出黑,、奇,、大的句子。

3,、為什么“首先當(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,？為什么說(shuō)有點(diǎn)像？到底是像還是不像？

4,、看電教片：認(rèn)識(shí)石鐘乳,、石筍。

小結(jié)：雙龍洞無(wú)論是外洞,、孔隙、內(nèi)洞景色各異,，都值得觀賞,，這是全文的中心。

（三）,、質(zhì)疑

1,、第三小節(jié)似乎和題目不符。

（這小節(jié)寫(xiě)溪水的樣子,、流速,、聲音，它是串聯(lián)全文的另一線索）

2,、用直線劃出文中水線的句子,。

（四）、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者的思想感情,。

（五）、教師提示：葉老出洞后又沿著溪水拾貝而上,，去玩賞上洞——冰湖洞去了,。

（六）,、作業(yè)?（見(jiàn)教室下發(fā)資料）

記金華的雙龍洞

映山紅,、油桐（白）、砂土（粉紅）,、新綠（或濃或淡）

路上 溪流（寬窄緩急）

溪聲（變換調(diào)子）

高,、突兀森郁

洞口 寬,、像橋洞

外洞 仿佛大會(huì)堂

……或是…… 熱愛(ài)大自然

（觀察抓住特點(diǎn)）

窄 容得下兩人

孔隙 矮 貼

險(xiǎn) 擠、壓,、撞,、擦

黑 一團(tuán)漆黑、昏暗

內(nèi)洞 奇 雙龍,、石鐘乳,、石筍

大 比外洞大、有十來(lái)進(jìn)房子大

四年級(jí)記金華的雙龍洞教案篇十五

教學(xué)要求：

1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱,。

3.學(xué)習(xí)課文生字新詞,。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

⒊.理清課文的條理,，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

⒊.理清課文的條理,，練習(xí)給課文編提綱。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.初步了解課文內(nèi)容,，了解作者的游覽順序,。

2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況,。

3.練習(xí)朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話引人課題。

同學(xué)們都喜歡游覽,，旅游后還有寫(xiě)寫(xiě)游記,。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,，就寫(xiě)了一篇游記,，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書(shū)課題）

葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí),。

二,、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容,？

2.通過(guò)讀課外書(shū)，收集資料,。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí),？

⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富,，看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。

三,、思考問(wèn)題,。

⒈聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。

⒉學(xué)生思考：⑴想一想每段講什么,？

⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的,？

⑶把講到洞中雙龍的句子畫(huà)下來(lái),。

⒊討論以上思考題,。

四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字,、詞的情況,。

五、作業(yè)：

⒈抄寫(xiě)生字,。

⒉朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

⒈通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

⒉了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

⒊體會(huì)作者的游覽感受,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí),。

⒋有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

⒈了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

⒉體會(huì)作者的游覽感受,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、檢查復(fù)習(xí)：

二、學(xué)習(xí)第一段,。

⒈抽學(xué)生讀本段,。

⒉思考：

⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么？（請(qǐng)用：“”畫(huà)出來(lái)）,。作者用了什么方法去描寫(xiě),？

⑵“明艷”是什么意思？為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”,？

⑶溪水為什么會(huì)變換調(diào)子,？這里寫(xiě)溪水實(shí)際上是寫(xiě)什么？這溪水是從哪里流出來(lái)的,？

⒊有感情地朗讀本段,，感受作者是什么心情。

⒋讀完本段你眼前有什么景物，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái),，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）

⒌總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的,。

學(xué)生總結(jié)：⑴了解作者描寫(xiě)了什么景物,。

⑵作者用了什么方法描寫(xiě)。

⑶體會(huì)作者有怎樣的感受,。

⑷想象作者描繪的景色,。

三、學(xué)習(xí)第二段,。

⒈學(xué)生自學(xué)本段,。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游,。

⒉學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文,。

⒊質(zhì)疑問(wèn)難。

⒋老師提問(wèn)：⑴你來(lái)到了雙龍洞看見(jiàn)了什么樣的景觀,？你有怎樣的感受,？

⑵泉水的位置在哪里？

⒌配樂(lè)有感情地朗讀本段,。想象作者描寫(xiě)的外洞是什么樣子的,。

四,、學(xué)習(xí)第四段,。

⒈學(xué)習(xí)方法同上1 ～3步,。

⒉老師提問(wèn)：⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么,？（生：坐船）

⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢,？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？

⑶這小船是順?biāo)?，還是逆流而上,？

⒊我們也來(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文,。

⒋老師題問(wèn)：“擠壓”是什么意思,？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)？你有怎樣的感覺(jué),？（要學(xué)生產(chǎn)生想象,。）

五、學(xué)習(xí)第五段,。

⒈學(xué)生自學(xué)方法同上,。

⒉老師題問(wèn)：坐船進(jìn)入內(nèi)洞,，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么,？

⒊配樂(lè)有感情地朗讀課文,，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢,？（要學(xué)生產(chǎn)生想象,。）

⒌老師題問(wèn)：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎,？

六,、齊讀第六段,。

七,、總結(jié)全文,。

⒈有感情地配樂(lè)朗讀全文。

⒉思考：讀完本課你有何收獲或感受,？

八,、文字訓(xùn)練。

片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景,，你選擇一處產(chǎn)生想象,，寫(xiě)出百字以上的短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞

路上洞口外洞內(nèi)洞出洞

映山紅　突兀,、森郁　窄　漆黑

油桐花　寬,、大　擠壓　雙龍、石鐘乳,、石筍

比外洞大

溪流泉水泉水泉水

（變換調(diào)子）（靠洞右邊）（孔隙流出）（緩緩,、源頭）

教學(xué)反思：

走進(jìn)文本，初讀花了很長(zhǎng)時(shí)間,，至少有五分鐘,；因?yàn)樵O(shè)計(jì)了當(dāng)導(dǎo)游所以要介紹景點(diǎn)首先自己要解決一些疑問(wèn)，再讀又花了好久時(shí)間,，然后解決問(wèn)題,；準(zhǔn)備介紹景點(diǎn)就要對(duì)自己介紹的景點(diǎn)做準(zhǔn)備，然后再讀并各自練習(xí)說(shuō)話又花了很長(zhǎng)時(shí)間,，等真的來(lái)介紹時(shí)離下課只有九分鐘時(shí)間了,。當(dāng)初的設(shè)想是希望能通過(guò)當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)了解游覽線路、訓(xùn)練口語(yǔ)水平的同時(shí)將文本的語(yǔ)言達(dá)到內(nèi)化,、并一同去感受景色的美,最后整理出游覽圖,了解寫(xiě)游記的一些技巧,學(xué)習(xí)體會(huì)詞句的精妙,。而實(shí)際的課堂就讀書(shū)都占了大半節(jié)課的時(shí)間,而這讀卻不是精讀品讀，設(shè)計(jì)時(shí)忽略了學(xué)生的水平與課文的長(zhǎng)度,。如果在一開(kāi)始初讀課文后就找準(zhǔn)其中的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行范例教學(xué),，對(duì)這個(gè)點(diǎn)充分品味、朗讀,、感悟,，然后抓住這個(gè)點(diǎn)的特色進(jìn)行導(dǎo)游解說(shuō)，那么課堂就有了側(cè)重點(diǎn)也有了切入點(diǎn),，接著讓學(xué)生學(xué)著剛才的方法自主選擇另外的景點(diǎn)進(jìn)行解說(shuō),，有重有輕有緊有松，效果可能會(huì)好很多,。另一方面,，如果在明知道時(shí)間已經(jīng)不允許，而自己的設(shè)計(jì)完全不可能得到充分展示時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)大膽放棄,，干脆順學(xué)而進(jìn)行教,，所以在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該做充分的設(shè)想，同時(shí)多做幾種設(shè)計(jì)以便課堂的靈活處理,。

四年級(jí)記金華的雙龍洞教案篇十六

【教材分析】：

這篇課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。作者是我國(guó)著名作家,、教育家葉圣陶。,。

金華的雙龍洞是浙江金華的名勝。因?yàn)閮?nèi)洞的洞頂有一條“黃龍”,，一條“青龍”,，所以叫“雙龍洞”。

課文是按游覽順序?qū)懙?。依次?xiě)了“游覽的時(shí)間,、地點(diǎn)—→路上見(jiàn)聞—→游外洞—→由外洞進(jìn)內(nèi)洞—→游內(nèi)洞—→出洞”六部分內(nèi)容。課文在敘述雙龍洞內(nèi)部情景時(shí),，主要介紹了三處景點(diǎn),。先簡(jiǎn)要介紹了游覽外洞的情景；接著詳細(xì)介紹了從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò),；最后重點(diǎn)介紹了游內(nèi)洞的情景,。

本文教學(xué)的重點(diǎn)，是通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，知道作者是怎樣按游覽順序有條理地記敘雙龍洞的,，并能說(shuō)出其主要內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江,、油桐,、擁擠、孔隙,、仰臥,、臀部、稍微,、額角,、擦傷、蜿蜒,、依據(jù),、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀。

3,、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的方法,，積累語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

1.感受溶洞的奇觀,，學(xué)習(xí)作者按游覽順序記敘的方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的寫(xiě)法,。

2.復(fù)述從外洞進(jìn)內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)及雙龍洞的景象。

【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】:3課時(shí)

【課前閱讀資料】：

本文是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記,。葉圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日）原名葉紹鈞,，漢族人。字圣陶,。江蘇蘇州市人,，著名作家、教育家,、編輯家,、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家。葉圣陶曾擔(dān)任多項(xiàng)職務(wù),。解放后,，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng),、教育部副部長(zhǎng),。他也是第五屆全國(guó)人大常委委員、第五屆全國(guó)政協(xié)常委委員,、民進(jìn)中央主席,。葉圣陶于1988年2月16日于北京逝世,，享年94歲。

雙龍洞屬巖溶景觀,，位于雙龍洞景區(qū)中心,，以洞中有洞、臥船入洞為特色,，是整個(gè)雙龍風(fēng)景名勝區(qū)核心景觀和標(biāo)志景觀,，根據(jù)史料記載，西漢元帝年間（公元前48年-公元前33年）劉仲卿大將遭誣貶后,，隱居于金華山中,，唐代的柳宗元為之撰寫(xiě)了《劉仲卿隱金華洞》（雙龍洞古代亦稱金華洞），從那時(shí)算起,，雙龍洞的歷史已長(zhǎng)達(dá)2000多年,。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】（家庭作業(yè)）

1.認(rèn)真閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn),、課前閱讀資料”,。??????????????????????????????????

2.我讀了（ ）遍課文，已達(dá)到正確,、流利的標(biāo)準(zhǔn),。

3.參見(jiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1畫(huà)出本課的新詞，讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě),，并根據(jù)上下文或查找工具書(shū)，理解它們的大概意思,。

4.本課中我認(rèn)為易讀錯(cuò),、寫(xiě)錯(cuò)、易混淆的字：?????????????????????????????????

5.借助字典,、詞典,，我能為生字找伙伴。

6.提出自己不懂的問(wèn)題：??????????????????????????????????????????????????????????????

家長(zhǎng)檢查評(píng)價(jià)：

【課堂學(xué)習(xí)】

第一課時(shí)

一,、引入新課：

欣賞視頻或圖片,，了解認(rèn)識(shí)“溶洞、石鐘乳,、石筍”,。

二、小組交流預(yù)習(xí)情況：

1,、組內(nèi)交流補(bǔ)充完成生字預(yù)習(xí),，讀一讀生詞，聲音洪亮,，讀正確,。

（教師抽查小組自讀生詞情況）

2,、朗讀情況檢測(cè)評(píng)價(jià)。

（1）二人小組互讀評(píng)價(jià)

（2）教師抽查課文朗讀情況

三,、出示“自學(xué)導(dǎo)航”,。（ 學(xué)生先獨(dú)學(xué)，解決不了的問(wèn)題可對(duì)學(xué)或組學(xué),。）

（一）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1、默讀全文,，完成填空,，理清作者的游覽路線。

作者按（???????? ）的先后順序,，先寫(xiě)了去雙龍洞途中的（?????? ）,，接著寫(xiě)雙龍洞（??????? ）和來(lái)到（????? ）；再寫(xiě)怎樣通過(guò)（??????? ）來(lái)到內(nèi)洞,；最后寫(xiě)（?????? ）,。

2、對(duì)照游覽路線找到相應(yīng)的段落,。（在書(shū)上作批注）

（二）設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

1,、自讀課文二、三自然段,，思考：作者見(jiàn)到些什么,？哪句話能概括沿途景物的特點(diǎn)？邊讀邊做批注,。

2.我要想象著沿途的美景,，有感情地朗讀二、三自然段并試著背誦下來(lái),。

四,、交流展示：

1、組內(nèi)交流,，互幫解疑,。

2、全班展示學(xué)習(xí)成果,。

五,、點(diǎn)撥引導(dǎo)：預(yù)設(shè)：

重點(diǎn)感悟的句子，注意體會(huì)畫(huà)線的部分,。

a.粉紅色的山,，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷,。

b.隨著山勢(shì),，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

六,、當(dāng)堂檢測(cè)

1、完成游覽路線圖,。（全體學(xué)生完成）

金華→（????? ）→入山→（?????? ）→外洞→（?????? ）→內(nèi)洞→出洞

2,、試背二、三自然段,。（要求80%的學(xué)生完成）

七,、自主梳理

讀了課文，我最感興趣的是什么內(nèi)容,？

第 二 課 時(shí)

一,、引入新課：

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎,？今天我們就跟隨葉圣陶爺爺去神奇美麗的雙龍洞游玩觀光好不好,？

二、背誦情況檢測(cè)評(píng)價(jià)（二,、三自然段）

（1）??? 二人小組互背評(píng)價(jià)

（2）??? 教師抽查背誦情況

三,、出示“自學(xué)指導(dǎo)”（要求學(xué)生先獨(dú)學(xué)，自學(xué)有困難的地方找小對(duì)子互幫或組學(xué)討論解決,。）

課堂研讀：抓住洞口,，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的,。

1、熟讀課文（3—7自然段）,。（組長(zhǎng)組織,，各組以自己喜歡的方式朗讀）

2、默讀課文（3—7自然段）,，邊讀邊想象,，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子概括下列景點(diǎn)的特點(diǎn)。（寫(xiě)在練習(xí)本上）

洞口：??????????????????????????????????????????????????

外洞：????????????????????????????????????????????????????

孔隙：???????????????????????????????????????????????????????????????

內(nèi)洞：???????????????????????????????????????????????????

3,、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的,。（抓關(guān)鍵詞句談感受）

4、我想象著作者的感受,，有感情朗讀并試背第5自然段——過(guò)孔隙,。

四、全班交流展示（以組為單位先交流自己小組未解決的疑問(wèn),，尋求幫助,，再展示學(xué)習(xí)成果,。）

五、點(diǎn)撥引導(dǎo)：預(yù)設(shè)：

著重感悟下列句子,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)景,，詳略得當(dāng)安排內(nèi)容。

a.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子,。

b.這些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端……也很值得觀賞。

六,、檢測(cè)評(píng)價(jià)：爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游,。（小組中練習(xí)，選代表參加集體展示）

提示：任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)以導(dǎo)游詞的形式向大家介紹,。

七,、質(zhì)疑：提出自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)中仍未解決的疑問(wèn),，集體交流,。

八、自主梳理

我最喜歡文中的哪處景點(diǎn),？為什么,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞

洞口：寬

外洞：大

孔隙：窄????????

內(nèi)洞：黑、奇,、大

第三課時(shí)

一,、背誦測(cè)評(píng)（第5自然段）

（1）二人小組互查。

（2）教師抽查背誦,。

二,、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）讀一讀，為畫(huà)線的字注音,。

系（??????? ）著繩子? 好（???????????? ）奇??? 轉(zhuǎn)（?????????????? 圈

臀（??????????? ）部?? 石筍 （???????????? ） 一簇 （????????????? ）

（二）快樂(lè)閱讀,，輕松練習(xí)。

內(nèi)洞一團(tuán)漆黑,，什么都看不見(jiàn),。工人提著汽油燈，也只能照見(jiàn)小小的一塊地方,，余外全是昏暗,，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈,，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物,。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍,，一條青龍,。我順著他的指點(diǎn)看,，有點(diǎn)兒像。其次是些石鐘乳和石筍,，這是什么,，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙,、動(dòng)物以及宮室,、器用，名目有四十多,。這些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端，再加上顏色各異,，即使不比做什么,，也很值得觀賞。

1.??? 讀了這段話后,，我知道作者抓住內(nèi)洞的（??????? ）,、（?????????? ）、（????? ）三個(gè)方面,，描寫(xiě)了內(nèi)洞的“奇”,。一是形奇，表現(xiàn)為（??????????? ）的 石鐘乳,、石筍,；二是色奇，表現(xiàn)為（???????????????????? ）,；三是洞中的雙龍,，一條 (???????????? )，一條(??????????? ) ,。

2.??? 從畫(huà)橫線的句子中,，你體會(huì)到什么？

三,、拓展閱讀

青海湖,，夢(mèng)幻般的湖（節(jié)選）

我撲向七月的清晨，深深地呼吸著雨后甜潤(rùn)的空氣,。瞬間,，我驚住了，像是無(wú)意中撲進(jìn)一幅巨大的畫(huà)卷,。我的眼前是一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘,，草灘上生長(zhǎng)著一壟壟黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，銜接著無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的水,。它藍(lán)似海洋,，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空,，可比天空要藍(lán)得深沉,。青海湖的藍(lán)，藍(lán)得凈,，藍(lán)得深湛,，也藍(lán)得溫柔恬雅，那藍(lán)錦緞似的湖面上,，起伏著一層微微的漣漪,。像是小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子,。

抬眼望去,，在雨后特有的萬(wàn)里無(wú)云的晴空下，是一片碧綠的草灘,，草灘上聳立著連綿起伏的深褐色的山巒,，銀色的公路像是一條哈達(dá)，逶迤著伸向遙遠(yuǎn)的地方……草灘上那幾匹漫步的牦牛,，顯得分外悠閑,。我獨(dú)自默默地佇立著,，任大腦在美中陶醉,，任心潮在美中起伏。我曾經(jīng)領(lǐng)略過(guò)西湖的嫵媚,、東湖的清麗,、南湖的遼闊，以及鄱陽(yáng)湖的帆影,、玄武湖的槳聲,、昆明湖的笑語(yǔ)……可是此時(shí)，我卻被青海湖的質(zhì)樸所震懾,。

1,、短文描繪了一幅美麗的圖畫(huà)，這幅畫(huà)中有哪些色彩,？（在文中用筆畫(huà)下來(lái)）??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

2,、讀畫(huà)線的句子，作者把青海和????????? ,、???????????? ,、????????????? 、??????????

、??????????? ,、???????????? 比較,，突出了青海湖的

。??

3,、朗讀欣賞,，積累語(yǔ)言。

【教后反思】

我本著“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”“自主＋快樂(lè)”的教學(xué)理念,，遵循我們學(xué)校的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，以“自學(xué),、交流,、訓(xùn)練”為主線設(shè)計(jì)本導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)后,，我感到效果良好,。

首先，“預(yù)習(xí)前置” 為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。其次,，三個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密,，并設(shè)計(jì)了學(xué)生的活動(dòng)程序以及多元評(píng)價(jià)方式,。自學(xué)指導(dǎo)分層設(shè)計(jì)，由易到難,；當(dāng)堂測(cè)評(píng),，題型多樣，重視了閱讀訓(xùn)練和語(yǔ)言積累,。第三課時(shí)的鞏固練習(xí)完全從實(shí)際出發(fā),，即學(xué)生在前兩課時(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行跟蹤達(dá)標(biāo)設(shè)計(jì)，擴(kuò)展閱讀重在擴(kuò)展學(xué)生的閱讀空間,，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的好習(xí)慣,。學(xué)完本課的總體感覺(jué)是實(shí)實(shí)在在。

教學(xué)中的不足：1,、分析課文的游覽路線以填空形式出現(xiàn),，課下感到不如讓學(xué)生畫(huà)示意圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)易于激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。2,、第二課時(shí)中讓生借助關(guān)鍵語(yǔ)句學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法的活動(dòng),，只讓生讀詞句談感受不夠深切，二次跟蹤訓(xùn)練讓生表演“過(guò)孔隙”一環(huán)節(jié),，學(xué)生不僅興趣盎然,，也真切地感受到了孔隙的窄、矮、險(xiǎn),，并學(xué)到了作者觀察事物的仔細(xì)及語(yǔ)言表達(dá)的細(xì)膩,。3、學(xué)生活動(dòng)有部分小組節(jié)奏不夠緊湊,，拖延了時(shí)間,，有待以后加強(qiáng)小組建設(shè)。

總之,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，要讓生不僅能讀懂文本，還能產(chǎn)生真切的感受,。另外,，教學(xué)活動(dòng)也可結(jié)合多媒體課件、畫(huà)圖,、表演等手段激發(fā)學(xué)生快樂(lè)閱讀的欲望,，降低理解的坡度。

四年級(jí)記金華的雙龍洞教案篇十七

1,、教養(yǎng)：

⑴　學(xué)習(xí)本課生字詞,，朗讀課文，背誦第五自然段,。

⑵　按游覽的順序給課文分段,，概括段落大意和主要內(nèi)容。

⑶　歸納中心思想,，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱,。

⑷　通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

2,、教育：

教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山,。

3、發(fā)展：

學(xué)生的觀察力,、綜合概括能力,、背誦能力等。

1,、理清課文的條理,，練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。

2,、了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

生字詞卡片、幻燈片,、幻燈機(jī),、錄像帶、錄像機(jī)等,。

三課時(shí),。

1、學(xué)會(huì)生字詞,，通讀課文,。

2、理清課文的游覽順序,，給課文分段,。

3、教學(xué)課文一,、二,、三段。

齊讀題目,，指導(dǎo)理解“記”的意思,。

1、問(wèn)：

按游覽的順序,，課文可以分幾段,？怎樣分？

2,、檢查分段情況,，指導(dǎo)分段。

板書(shū)：

金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

1,、作者出了金華城,，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)說(shuō),。

（映山紅）,、（油桐）、（沙土）,、（新綠）,、（溪流）

2、這些景物有什么特點(diǎn),？給作者的感受怎樣,？（板書(shū)：一片明艷）

3、觀看錄相,，親自感受,。你覺(jué)得路上的景色如何,？指導(dǎo)感情朗讀。

4,、作者還聽(tīng)到了什么,？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄,，時(shí)而寬,，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化,？觀看錄相,，然后說(shuō)說(shuō)。

5,、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色,？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

6,、作者先游覽了洞口,，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思,？

7,、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子,，仔細(xì)體會(huì),，然后說(shuō)說(shuō)。

8,、觀看錄相,，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句,。

9,、有感情朗讀一至三段。

10,、小結(jié)：

這一課,，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二,、三段,，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口,、外洞的景色。

講讀課文四,、五,、六段,，了解雙龍洞的特點(diǎn)。

1,、上一節(jié)課,，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序,，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口,、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

2,、誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎,？外洞、洞口各有什么特點(diǎn),？（結(jié)合板書(shū)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）

3,、沿途的景色如此迷人,，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞,、領(lǐng)略,，好嗎？

4,、過(guò)渡：

從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路,，這就是孔隙，那么什么叫孔隙,？（出示投影片,，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）

1、這孔隙有什么特點(diǎn),？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段,，邊讀邊想。

2,、讀后問(wèn)：

⑴　作者用什么方法通過(guò)孔隙,？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書(shū)：窄）

⑵　人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的,？用“──”劃出有關(guān)的句子：

讀一讀,，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn),？（孔隙矮板書(shū): 矮）

⑶　那么,，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子,，出示“眼前昏暗了……擠壓過(guò)來(lái),?！币痪洌杂衫首x,， 讀后問(wèn)：

“擠壓”是什么意思,？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì)有這樣的感覺(jué),？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn),？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）

3、小結(jié)：

從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是……（指著板書(shū)理解）

4,、設(shè)計(jì)引讀:

孔隙很窄,，只有……孔隙很矮，只要你……體會(huì)孔隙的特點(diǎn),。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）

5,、下面我們?cè)賮?lái)欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙,。

6,、作者就是這樣先寫(xiě)出孔隙的窄，再寫(xiě)孔隙的矮,，最后寫(xiě)孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的,。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背,，再指名試背,，互相背。

1,、過(guò)渡：

經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？

2,、默讀第五段,，思考這一段有幾句話？每句話講了什么,？

3,、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”,、“顏色各異”等詞,，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞,?！币痪洌爬ǔ鰞?nèi)洞的特點(diǎn),。

（板書(shū)：黑,、奇,、大）

4,、內(nèi)洞確實(shí)很黑,、很奇、很大,，觀看錄相,，欣賞體會(huì)。

5,、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文,，看看課文是怎樣描寫(xiě)內(nèi)洞的？

6,、讀到這里,，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了,？指名讀出有關(guān)句子,，再相機(jī)點(diǎn)題。

你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎,？出示幻燈,，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō),。我排隊(duì)等候,，又仰臥在小船里，出了洞,。

這一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)四、五,、六段,，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),，那上了這一課,，你有什么感受？（時(shí)間允許,，再自由朗讀四,、五、六段,，欣賞體會(huì),。

1、朗讀課文,，總結(jié)全文,。

2,、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容,。

3,、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫(xiě)提綱,。

1,、有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么,？

2,、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情,？（贊美雙龍洞的美麗奇特,，體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)）板書(shū):可愛(ài)河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

3,、指導(dǎo)給課文列提綱,。（先自由完成，然后小組交流,，再匯報(bào)討論）

4,、質(zhì)疑，完成課后練習(xí),，讀讀寫(xiě)寫(xiě),。

5、堂上檢查,，背誦第五自然段,。

6、總結(jié)全文：

同學(xué)們,，通過(guò)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課,，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛(ài),。課后大家要認(rèn)真讀讀課文,，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì),，我們親自到雙龍洞去游一游,。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗