作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇一

知:了解雙龍洞的游覽順序，景象的奇異,。滲透游記類課文的學(xué)法,。

能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力,。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力,。

思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料,、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣,。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

23,。記金華的雙龍洞 景象奇異

金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

寬 高大 窄小 黑大

體會(huì)金華洞景象的奇異,。

“孔隙”的寫法。

cai課件 錄像

一導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》,。齊讀

課題,。

過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山,。一路上大家有說有笑,，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺,，迎著溪水抬頭望去,，看！雙龍洞到了,！

二、學(xué)習(xí)課文,。

過渡：請大家打開書,，朗讀課文的三、四,、五大段,，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個(gè)地方,，為什么,？

（洞口、外洞,、孔隙,、內(nèi)洞）

過渡：這高大的溶洞，景象奇特,，我們一起來到洞口,，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來,，再讀一讀,。

1．洞口寬像橋洞

（1）指讀,，讀出寬大的感受,。

（2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么,，感受到了什么,，再把體會(huì)讀出來,。

過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí),。經(jīng)過寬大的洞口,，就來到了外洞,。這里又是怎樣的景觀呢,？

2．自學(xué)外洞,，把自己的收獲匯報(bào)給大家。

高,、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠,。

誰能把這種奇特的感受讀出來？

過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,，更令人驚嘆的是,，那正流出溪水的孔隙?？靵砜纯窗?！

3．出示資料：

內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道,，長10 余米,，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,，形成了雙龍洞最鮮明的特色,。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”,，如欲觀賞,，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入,，不得稍有抬頭,，有驚而無險(xiǎn)，妙趣橫生,，堪稱游覽方式之一絕,，有“水石奇觀”之譽(yù)。

（1）看錄像后說說你看到了什么,？孔隙給你什么感受,？（窄小,、低矮）

（2）自讀第四大段，說說從哪些詞句中體會(huì)出來的,。

（自以為,、沒有一處、擠壓,、稍微,、準(zhǔn)會(huì)）

（3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）

（4）看電腦填空,。

過渡：這樣的水石奇觀,，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段,。

（5）有感情朗讀全段,。

過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八,、九米就來到了內(nèi)洞,。這里又有什么樣奇特的景觀呢？

4．默讀第五大段,，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí),。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么,？有什么感受,？從哪些詞語中體會(huì)到的？然后有語氣地讀出來,。

（1）黑漆黑一片什么也看不見

（2）洞頂?shù)碾p龍

（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種,。形狀變化多端，顏色各異,，即使不比做什么,，也很值得觀賞。

（4）看圖片加深體會(huì),。

（5）把句子補(bǔ)充完整。

（6）出示資料：

洞內(nèi)鐘乳石,、石筍眾多,，造型奇特，布局巧妙,，有“黃龍吐水”,、“倒掛編幅”、“彩云遮月”,、“天馬行空”,、“海龜探?！薄ⅰ褒斏吖采?、“青蛙盜仙草”,、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變,，使人目不暇接,，宛若置身水晶龍宮。

過渡：這些石鐘乳和石筍,，像神仙,、像動(dòng)物、像宮室,、像器用……名目繁多,，造型奇特，再加上那搖曳的燈光,，忽明忽暗,，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異,，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分,。

（7）感情朗讀。指讀,。

過渡：就這樣,，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞,。

三,、總結(jié)：

（1） 結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特,。

這節(jié)課,，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆,。那孔隙的奇妙,，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀,。（景象奇特）而且,，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見,、所聞,，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情,。

（2） 發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合,。

老師知道，同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中,、報(bào)刊中,、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來展示給大家吧,。

（3） 針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié),。

同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中,、報(bào)刊中以及親身的游歷中,，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,，更豐富的知識(shí),，和搜集資料的途徑、方法,，希望在今后的學(xué)習(xí)中,，我們也能這樣做。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇二

1,、了解作者的游覽順序,，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,。

2,、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)熱愛祖國山河的情感,。

3、有感情地朗讀課文,。

一,、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，你們都去過或聽說過什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請用一,、二句話跟大家做個(gè)介紹。

2,、同學(xué)們只知道這兒很美,，可是老師如果要求把它的美寫出來時(shí)，往往不知怎么寫,。怎么解決這一難題呢?今天，我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞,。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)?。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,，欣賞雙龍洞的美麗景象，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?，好?

二,、快速默寫課文，理清文章脈絡(luò)

1,、讀后提問：

按游覽順序,，全文可分為幾段?

2、全班討論,，確定段落的分法,。

3、結(jié)合分好的段落,，要求學(xué)生按順序說說作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)?請一學(xué)生上臺(tái)畫一畫游覽示意圖,。

三、學(xué)習(xí)課文

1,、自由讀課文第二自然段：

⑴作者在去雙龍洞途中,，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過選擇的錄像,，看看山景)

⑵反饋問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行：

①先找出沿途看到的景物,。

②再說說這些景物有什么特點(diǎn)?

③最后說作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書：

景物──映山紅 油桐 砂土 新綠

特點(diǎn)──多色 白色 粉紅色 或濃或綠

感受── 一片明艷陽天

⑶指導(dǎo)朗讀第二自然段,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷,。

2、指名讀第三自然段：

⑴作者聽到了什么?讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音,。放映錄象,，學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象，并聽到了不時(shí)變化的溪聲,。

⑵討論：

溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?

⑶生自由匯報(bào),。

3、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫沿途的景色?學(xué)生討論后自由匯報(bào)：

生：沿途景色已如些美麗,，雙龍洞位于其中,，自然更值得一游。

生：作者游興很高,，心情舒暢,，借沿途所見抒發(fā)對(duì)祖國山河的喜愛之情。

過渡：

去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人,，那洞中景物一定更值得一看,，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧!

4,、自由讀第四自然段,，讀后說說作者看到的景象和感受?

引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn)：

山：突兀森郁,，很有氣勢。

洞口：像橋洞似的,，很寬,。

外洞：大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,。

泉水：靠著洞口的右邊往外流,。

5、默讀第五自然,，說說你對(duì)孔隙的最初印象：

⑴生讀后匯報(bào)(低,、矮、窄,、小),。

⑵再讀，劃出你認(rèn)為能說明這一特點(diǎn)的句子來說明：

①“孔隙”一詞本身說明,。

②“怎樣小的小船呢?……是這樣小的小船”船小說明孔隙小,。

③“怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉，也說明孔隙小,。

④“我懷著好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準(zhǔn)會(huì)撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小,。(教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解)

⑶指導(dǎo)朗讀，閉上眼睛想象,，感受船進(jìn)洞的感受,。

6、齊讀第六自然段：

⑴內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?(黑,、奇,、大)

⑵作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)象”，到底像不像?

①學(xué)生討論后自由說,。

②小結(jié)：

該處本已有顏色,，用上“蜿蜒”形容，雙可見其形態(tài),，再加上燈火搖曳,，產(chǎn)生一種“像”感覺;但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人工雕琢,，不可能十分“像”,，所以作者說“有點(diǎn)像”可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。

⑶“其次是些石鐘乳……名目有40多”究竟可以想象成什么器目,、什么宮室,、什么神仙和動(dòng)物呢?(學(xué)生展開想象后，自由匯報(bào))

⑷指導(dǎo)朗讀，讀出美,，讀出你對(duì)它的喜愛,。

7、結(jié)合第五自然段的泉水,，理清本文暗藏的線索──泉水，讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì),。

四,、分清課文主次

1、作者游覽了好幾處景點(diǎn),，你覺得哪一處寫得比較具體?(外洞,、孔隙、內(nèi)洞)

2,、你覺得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體?

五,、小結(jié)

我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美,，還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p,，希望大家能在將來去游覽的時(shí)候，學(xué)著把你看到的景物寫下來,。同時(shí),，進(jìn)一步感受祖國的可愛與偉大。

六,、作業(yè)

設(shè)計(jì)自己喜愛的景點(diǎn)的解說詞,。

記金華的雙龍洞：

路上：一片明艷 迎著溪流

外洞：大 泉水外流 自然偉大

值得觀賞

孔隙：低矮窄小 一路水程

內(nèi)洞：黑大奇 泉水緩慢

出洞：

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇三

1、會(huì)寫本課的13個(gè)生字,，理解有關(guān)詞語,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解金華雙龍洞的奇特景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美山河的思想感情。

3,、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力,，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法。

4,、正確,、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

同學(xué)們,，當(dāng)你置身于大自然的 山水之間，一定會(huì)對(duì)它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》,。（板書課題）

同學(xué)們,，看完資料后，你對(duì)雙龍洞了解了多少,？請你根據(jù)自己查找的資料,，向大家介紹一下。

1,、教師出示生字卡片,，指名讓學(xué)生讀，識(shí)記,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)浙字的讀,；蜒字的寫法。

2,、同桌互讀,，互相指正。

1,、自由讀課文,，說說作者游覽了那幾個(gè)主要景點(diǎn)？除此之外還寫了哪些內(nèi)容,？

2,、試著畫一畫作者的游覽路線圖。

1,、不了解的事物：映山紅,、油桐、石鐘乳,、石筍,。

2、不理解的詞,、句：突兀森郁,、盤曲而上、蜿蜒,、顏色各異,、或濃或淡、新綠,、十來?xiàng)澐孔?/p>

說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點(diǎn),。

你最想了解哪個(gè)景點(diǎn),？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。教師提供自學(xué)提示：1,、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？自己是從哪些語句看出來的,？

2,、作者的感受是什么？

3,、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎,？

（一）孔隙部分

1、孔隙的特點(diǎn)是窄,、矮、陷,。從以下幾方面可以看出來：

（1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）

（2）對(duì)進(jìn)洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）

（3）對(duì)自己感受的描寫（讀有關(guān)句子）

學(xué)生互相補(bǔ)充,，各抒己見。

2,、教師用多媒體課件演示作者通過孔隙的特點(diǎn)和經(jīng)過,。

3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào),，互相評(píng)論,。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。

（1）我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,，自以為從后腦到肩背,，到臀部，到腳跟,，沒有一處不貼著船底了,，才說了一聲好了，船就慢慢移動(dòng),。

（2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角,，擦傷鼻子,。

指出要重讀的詞語，以強(qiáng)調(diào)作者的感受,，突出孔隙的特點(diǎn),。

4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過孔隙的特點(diǎn),。

5,、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況,。

6、以爭當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過,。

1,、本文作者除了寫外洞、孔隙,、內(nèi)洞三個(gè)主要景點(diǎn)之外,，還寫了哪些內(nèi)容呢？（途中見聞）

2,、作者是怎樣描寫的呢,？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么,？聽到了什么,？畫出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀,，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情,。

（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)束）重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：

（1）山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子,，都比盆栽的杜鵑顯得精神,。

（2）粉紅色的山，各色的映山紅,，在加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷。

（3）隨著山勢,，溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄，時(shí)而緩,，時(shí)而急,，溪流聲也時(shí)而變換調(diào)子。

通過對(duì)以上句子的理解和朗讀,，體會(huì)春天和大自然的美好,，體會(huì)作者的愉快心情。

3,、播放錄象,，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情地朗讀這部分內(nèi)容,。

同學(xué)們,，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線,，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特,。那么,，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎？（1,、按游覽的順序?qū)憽?2,、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫。）

16,、記金華的雙龍洞

路上見聞--游外洞--由外洞進(jìn)內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇四

1,、認(rèn)識(shí)“浙、簇”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“浙,、羅”等15個(gè)字，正確讀寫“浙江,、羅店”等17個(gè)詞語,。

2、朗讀課文,，理清作者游雙龍洞的順序,，畫出路線圖，體會(huì)路上景色的特點(diǎn),。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的,。

1、理清作者游雙龍洞的順序,。

2,、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的,。

1,、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2,、準(zhǔn)備資料：多媒體課件,、游覽過程示意圖。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)“浙,、簇”等7個(gè)生字，會(huì)寫“浙,、羅”等15個(gè)字,，正確讀寫“浙江、羅店”等17個(gè)詞語,。

2,、初讀課文,，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖,，體會(huì)路上景色的特點(diǎn),。

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎,？你到過哪些城市,？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光？

2,、今天,，我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。（板書課題）

二,、初讀課文,，掃清字詞障礙

1、出示生字,，注意“簇,、兀、漆,、蜿,、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法,。

2,、出示詞語，先指名讀一遍,，然后讓學(xué)生齊讀一遍,，隨機(jī)指導(dǎo)讀音。

3,、理解詞語意思,。

盤曲：環(huán)繞彎曲。

明艷：鮮明艷麗,；明麗,。

時(shí)而：重復(fù)使用，表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時(shí)間內(nèi)交替發(fā)生,。

突兀森郁：形容山勢險(xiǎn)峻,，樹木繁茂。

聚集：集合,；湊在一起,。

孔隙：窟窿眼兒,；縫兒。

登陸：渡過海洋或江河登上陸地,。

蜿蜒：（山脈,、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子,。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài),。

進(jìn)：量詞，用于舊式建筑房院前后的層次,。

三,、再讀課文，整體感知

1,、課文題目是“記金華的雙龍洞”,，大家知道為什么這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞嗎？誰能從課文中找出答案,？（首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,，一條黃龍，一條青龍,。）

2,、讀課文，說說作者是按什么順序?qū)懙?。（游覽的順序）

3,、你是從哪些詞語看出來的？（出金華城,、一路迎著溪流、在洞口抬頭望,、這是外洞,、孔隙、這就到了內(nèi)洞,、出了洞）

4,、理清順序，填寫路線圖,。

路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞

四,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段

1,、自由朗讀第2,、3自然段，用筆圈出作者在路上看到的景物,。（映山紅,、油桐,、沙土、溪流）

2,、這些景物各有什么特點(diǎn),？（映山紅多而茂盛，油桐花很多,，沙土是粉紅色的,，溪流隨山勢不斷變化。）

3,、你怎樣理解“山上開滿了映山紅,，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”,？（映山紅生機(jī)勃勃,，充滿了自然美，表達(dá)了作者對(duì)映山紅的喜愛之情,。）

4,、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句,。

（1）映山紅：指杜鵑花,。

（2）新綠：指春天新長出的草和樹葉的綠色。

（3）一路迎著溪流,。隨著山勢,，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄,，時(shí)而緩,，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

①“迎”字說明什么,？（表明作者是逆溪流而上。）

②“時(shí)而”是什么意思,？（有時(shí)候）

③“溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄，時(shí)而緩,，時(shí)而急”,，說明了什么？（說明了溪流的蜿蜒曲折,。由于溪流緩急不同,，聽到的流水聲也就各不相同。）

④為了說明溪流的形態(tài)，作者巧妙地運(yùn)用了兩對(duì)反義詞,。（寬——窄,；緩——急。）

⑤讀這個(gè)句子,，你體會(huì)出了什么,？（作者愉悅的心情。）

⑥帶著感受朗讀句子,。

五,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章的，通過描寫作者路上所見的美麗景色,，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)愉悅的心情,，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。

第2課時(shí)

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,，體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的,。

一、復(fù)習(xí)故知,，導(dǎo)入新課

1,、出示詞語，同桌互相檢查,。

2,、指名讀課文。

3,、作者邊欣賞山中明艷春色,，邊傾聽淙淙溪聲，一路逆流而上,，來到雙龍洞洞口,。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢？今天我們接著學(xué)習(xí)課文,。

二,、品讀課文，感受特點(diǎn)

1,、朗讀課文第4~7自然段，畫出描寫雙龍洞特點(diǎn)的句子,。

2,、學(xué)生交流。

（1）洞口——很寬,。

①作者是怎樣說明這一特點(diǎn)的,？（打比方）

②這樣寫有什么好處？（生動(dòng)形象）

③洞口的景色讓你產(chǎn)生什么感覺,？（高山之上,，突兀森郁,，很有氣勢，讓人覺得雙龍洞很神秘,。）

（2）外洞——寬敞,。

哪句話說明了這一特點(diǎn)？（走進(jìn)去,，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,，周圍是石壁，頭上是高高的石頂,，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),，一定不覺得擁擠。）

（3）孔隙——狹小,。

①讀一讀第5自然段,，仔細(xì)體會(huì)作者經(jīng)過孔隙時(shí)的感受。

②這么狹小的孔隙,，當(dāng)我們準(zhǔn)備通過時(shí),，心情會(huì)是怎樣的？（非常緊張,、害怕）

③作者是怎樣做準(zhǔn)備工作的,？（后腦、肩背,、臀部,、腳跟都貼著船底。）

④現(xiàn)在讓我們一起來體驗(yàn)一下過孔隙的感覺,。假設(shè)你就是這樣一個(gè)從后腦,、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,，而老師是洞中的工作人員,，拉著你通過孔隙，請閉上眼睛,，想象一下：

船開始慢慢移動(dòng)了,，你的眼前漸漸感覺到昏暗，你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來,。就在這時(shí)船突然不動(dòng)了,，你睜開眼睛一看……這時(shí)你會(huì)看到怎樣的景象？心情會(huì)如何,？

⑤這時(shí)假設(shè)你稍微抬頭,，會(huì)怎樣？（準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子,。）

（4）內(nèi)洞——黑,、奇、大,。

①作者描寫了內(nèi)洞的哪些景物,？它們各有什么特點(diǎn)？（雙龍——蜿蜒,；石鐘乳和石筍——形狀變化多端,、顏色各異；泉水——緩緩,、輕輕,。）

②讀句子，想象畫面,。

雙龍：仿佛在嬉戲,，張牙舞爪，瞪著燈籠般的眼睛,。（可以提示學(xué)生：眼睛,、龍頭、胡須,、軀干,、爪子等。）

石鐘乳和石筍：仿佛一群仙人擺了一桌酒席,，在一起開心地聚會(huì),。

③出示石鐘乳、石筍的圖片,，試著給它們起名字,。

④讓我們一起再讀一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子,。

3,、文中多次提到“泉水”，從全篇來看,，它起什么作用,？（它是文章的另一條線索。）

4,、作者游完內(nèi)洞,，又排隊(duì)出洞，你能結(jié)合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎,？

三,、拓展延伸

1、怎樣來寫自己游覽過的地方呢,？（按游覽的順序,；把吸引你的景物作為重點(diǎn)來寫；如果景物發(fā)生變化,，可以按照變化順序來寫,。）

2、出示參觀植物園的示意圖,，畫出參觀路線,，再按順序說一說。

四,、布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、請參考第3自然段對(duì)溪流的描寫,，用“時(shí)而……時(shí)而……”的句式，仿寫一段話,。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇五

1,、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)寫其中的9個(gè),。正確讀寫“浙江,、森郁、聚集,、合適,、昏暗、稍微,、額頭”等詞語;

2,、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序,。

掌握課文生字新詞,，初步了解課文的主要內(nèi)容。

金華雙龍洞的圖片資料,、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷,。

一、談話導(dǎo)入出示課題：導(dǎo)入

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,、理解字義

⑴學(xué)生自己初讀課文,，自學(xué)生字,。

⑵課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

2、默讀課文,，了解主要內(nèi)容：

帶著問題讀課文：默讀課文,，標(biāo)序號(hào)，再想想這篇課文主要寫了什么?(這是一篇游記,，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,。)

3、了解寫作順序：

過渡：作者游覽了雙龍洞,，他是按什么順序?qū)懙?，向我們介紹了什么?自讀思考，用筆畫下來,。

⑴自讀思考,。

⑵小組交流。

⑶班級(jí)交流,。

全文是按游覽順序?qū)懙?，依次寫了游覽金華雙龍洞的'路上見聞、游外洞,、由外洞進(jìn)內(nèi)洞,、游內(nèi)洞、出洞,。

板書：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

三,、總結(jié)

四、布置作業(yè)

1,、抄寫生字,、新詞。

2,、畫一張游覽路線圖,，再說一說作者游覽了哪些景點(diǎn)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

1,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落;

2、分清文章的主次,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;

3,、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)熱愛祖國山河的情感;

4,、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文,。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過作者是怎樣寫清楚和具體的,。

〖教學(xué)過程〗

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中,。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧!

二,、學(xué)習(xí)新知

1、整體感知：

⑴自學(xué)要求：默讀全文,，思考：根據(jù)示意圖,，說說你主要游覽了哪些景點(diǎn)?

⑵班級(jí)交流匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理,，分清文章的主次,。)

⑶學(xué)生在讀中感悟。(文中略寫部分,，如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷,、溪流歡唱”，隨著學(xué)生說,，就通過學(xué)生的有感情朗讀解決了,，具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。)

2,、直奔課文的主體：

⑴在游覽中,，你對(duì)哪一處的景色印象最深，一會(huì)兒向大家做個(gè)介紹,，形式不限,，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說詞講解,，還可以朗讀課文,。

⑵小組合作學(xué)習(xí)。

⑶全班交流：①外洞寬敞,。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,。③內(nèi)洞“黑、奇,、大”

板書：寬敞窄小黑,、奇、大

3,、回歸整體：

教師根據(jù)板書總結(jié)引導(dǎo)：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞,，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱,，看到外洞的寬敞,，體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇,、大”,，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時(shí),，泉水始終伴隨著我們,，找找書中描寫泉水的句子。

三,、總結(jié)全文

知道作者的游蹤,，清楚文章的主次安排，為復(fù)述課文打好基礎(chǔ),。

四,、布置作業(yè)

1、語言積累：把課文中生動(dòng)形象的語句讀一讀,，記一記,。

2、背誦自己喜歡的段落,。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇六

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一課 ,。齊讀課題。

1.白板出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀,。

2.指生概括課文主要內(nèi)容,。

3.復(fù)習(xí)作者游覽的順序:

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

(一)欣賞路上的見聞。

1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀,。

2.交流:作者看到了什么?聽到了什么?(板書:山色水聲)

3.引讀第2自然段,。邊讀邊想象文中描寫的景象。

4.理解句子“一路迎著……變換調(diào)子,?！?老師朗讀,學(xué)生想象。)

引導(dǎo)學(xué)生用“時(shí)而……時(shí)而……”練習(xí)說話 ,師生互評(píng) ,。

(二)游覽外洞和內(nèi)洞,。

1.自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內(nèi)大)教師板書:寬、大

2.朗讀“洞口很寬,像……,。走進(jìn)去很大,仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處,。

3.師:我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組朗讀第5自然段,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

4.交流:讀了第5自然段,你知道了什么?教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書:

孔隙的特點(diǎn)——窄,、矮[板書:窄,、矮]

作者的感受——好奇、險(xiǎn)[板書:險(xiǎn)]

5.朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了,?！边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)作者的感受,。

6.師:我們來到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)板書,。

內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑(一團(tuán)漆黑),、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍),、大 (比外洞大得多)

板書:黑,、奇、大

作者的感受——變化多端,、顏色各異,、很大

1、過渡:經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

2,、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

3、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”,、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞,。”一句,概括出內(nèi)洞的特點(diǎn),。(板書:黑,、奇、大)

4,、內(nèi)洞確實(shí)很黑,、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會(huì),。

四,、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞。

你還去過哪些風(fēng)景名勝?仿照本文的寫法寫一個(gè)小片段,。請兩位同學(xué)讀一讀,。要注意游覽順序。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇七

①學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,，理解詞義。

②了解游覽順序,，感受雙龍洞景象的奇異,，激發(fā)熱愛大自然的情感,。

③了解按一定順序閱讀的方法,。

④有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落,。

⑤培養(yǎng)搜集材料,、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣,。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)石鐘乳,、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,，可以做成課件,。

你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方,？你到過浙江金華嗎,？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞,。讀讀課文,，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

聽朗讀錄音,。

說說跟著作者游了一趟雙龍洞,，你印象最深的是什么？

①導(dǎo)語：“就聽一遍,，大家肯定覺得不過癮,，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?！?/p>

學(xué)生自讀,，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,，并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句,。

教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生,。

②指名回答,，師生共同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程,。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,，注意正音，指導(dǎo)讀順,，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,，如：仰臥、臀部,、水程等詞語,。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò),。

按游覽順序可分六段,。（分別請6名學(xué)生來讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）

①認(rèn)讀生字,、生詞并書寫,，遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。

②隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳,、石筍,。

①默寫生字詞。

②讀課文,。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn),、品讀文章。

①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受,。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段,。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”

學(xué)生自由練習(xí)讀,，邊讀邊想象作者所看到的景物,、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀,，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的,。

③放映課件,，輔助感受,。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途,。一路上,，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧,！

這是映山紅,，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的,；油桐的花朵較大,，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

③感悟課文寫溪流的匠心,。

山中有花也有水,。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）

你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣,，對(duì)嗎,？你從哪里感覺到的？

（品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用）

①如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來概括呢,？

請一名學(xué)生朗讀第四自然段。

（洞口可用“寬”“高”來概括,，外洞可用“大”字來概括,，在簡圖上補(bǔ)板書：寬、高,、大）

②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺,？

理解“突兀”：高聳,，指山勢高聳,。“森郁”：樹木茂盛繁密,。文中指山上草木生長得茂盛繁密,。

高山之上，樹木繁密,，很有氣勢,，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

③作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大,？（仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),，一定不覺得擁擠）

④這里作者又一次提到“泉水”,，下一句也是，讀一讀,，你有什么想法,？

（它仿佛是向?qū)В髡唔樦饔斡[?，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

①乘船從孔隙中穿過是什么滋味,，我們也來試試。齊讀,。

②說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢,？

看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小,，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

③默讀第五自然段,，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情,？

誰來讀讀,，讀出作者的感覺、心情,。

你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,，能把它背出來嗎？

復(fù)述或者背誦這一自然段,。

作者飽覽了沿途的美景,，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),，終于到達(dá)了內(nèi)洞,。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？

①請一名學(xué)生朗讀第六自然段,，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子,。

“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義,，再觀看課件,，讓學(xué)生作描述。

②結(jié)合課件（或圖片）,，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的,，給你的感覺是什么？除了課文寫到的,，你還看到了什么,，感受到了什么？

a.學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議,，互相啟發(fā),，開闊思路,。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,，它們形狀變化多端，顏色也各不相同,。有的像龍,，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣,。內(nèi)洞比外洞還要大得多,。

洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的,，文中用了“首先,、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了,。

b.指名看著圖像,，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象,。

作者乘船出洞,，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉,、驚險(xiǎn)與神奇,。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大,、自然之神奇,。

有感情地分組讀課文。

像這樣的課文,，記錄了作者游覽過的地方,，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光,，這就是游記,，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記,？你都摘記了精彩語段嗎,？能背記這些精彩語段嗎？

●課堂作業(yè)

①背誦,、摘錄精彩語句,。

②指導(dǎo)造句；

時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物,、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用,，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”,，“我的心情……”等）

即使……也……（讀課文范句,，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句,，指導(dǎo)仿造）

②板書設(shè)計(jì)：

把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下,，教師瀏覽網(wǎng)頁綜合介紹。

課文是怎么寫的呢,？自讀課文,，讀準(zhǔn)，讀通,，遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決,，或請教同桌,、教師。教師巡視,，發(fā)現(xiàn)普遍性的問題及時(shí)講解,。

說說課文都寫了什么？（游了哪些地方,，怎樣的景致,、當(dāng)時(shí)的心情等）

①課文哪些語句提示了游覽順序，讀讀畫畫,，并畫出游覽示意圖,。

個(gè)人準(zhǔn)備，然后小組討論,，把自己在閱讀過程中產(chǎn)生的新疑問在小組中提出,，互相討論。此時(shí)教師巡視各組,，適當(dāng)加以點(diǎn)撥,。選定一組的學(xué)生在黑板上畫出參觀路線圖，并做介紹,。

②根據(jù)討論,，梳理課文?？梢园颜麄€(gè)過程分為“路上見聞”“外洞”“通過孔隙”“內(nèi)洞”四個(gè)部分,。

③分別請各小組輪讀各段，注意正音,，同時(shí)對(duì)一些難解詞進(jìn)行釋義,，如：盆栽、突兀,、森郁,、蜿蜒、石鐘乳等詞語,。

④作業(yè)練習(xí),，抄寫生字新詞。

圍繞“在游覽過程中,，作者怎樣把看到的景致,、內(nèi)心的感受寫出來的”這一問題,，深入地理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語言文字、體驗(yàn)作者遣詞造句的準(zhǔn)確,。

練習(xí)有感情地朗讀,。通過琢磨怎樣有感情地朗讀課文,，自然而然地體會(huì)課文中的思想情感。

①第一部分的學(xué)習(xí),，教師引路,。

“路上見聞”一段，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些語句讓你感受到作者當(dāng)時(shí)的心情,，你怎么把它讀出來,？（抓住描寫油桐、映山紅,、溪流等景物的句子來體會(huì)）

指導(dǎo)朗讀,，試著默記或背誦這些語句。

②第二部分的學(xué)習(xí),，學(xué)生自學(xué),，然后交流。

（體會(huì)如何寫出外洞的“高”“大”）

③第三,、四部分的學(xué)習(xí),，同桌合作體會(huì)。

（這兩部分是重點(diǎn),，可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí),；

a.作者怎樣寫出“孔隙”中擠壓的感覺？

b.課文怎樣表達(dá)內(nèi)洞的寬大,？

c.描寫石鐘乳,、石筍就兩句話，卻寫出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂趣）

相互商定各選一部分,，按“讀讀,、說說、背背”三步與同桌交流,，聽方需做出評(píng)價(jià),、提出疑問。雙方相持不下時(shí)可請教老師,。

分學(xué)習(xí)小組,，任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容。（可以結(jié)合板書示意圖做導(dǎo)游講解）

在四人學(xué)習(xí)小組充分練習(xí)講解的基礎(chǔ)上,，每組選出一名代表,，小組其他成員幫助他（她）進(jìn)一步完善導(dǎo)游講解詞，可以增添課外了解,、搜集的資料,。接下來全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團(tuán)”，各組代表到講臺(tái)前擔(dān)任一次導(dǎo)游,。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)論,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改正不足之處。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇八

1,、教養(yǎng)

①,、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文,，背誦第五自然段,。

②、按游覽的順序給課文分段,，概括段落大意和主要內(nèi)容,。

③、歸納中心思想,，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱,。

④、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。

2、教育

教育學(xué)生要熱愛大自然,，熱愛祖國的大好河山,。

3、發(fā)展

學(xué)生的觀察力,、綜合概括能力,、背誦能力等。

1,、理清課文的條理,，練習(xí)給課文編寫提綱。

2,、了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

1,、學(xué)會(huì)生字詞,，通讀課文。

2,、理清課文的游覽順序,，給課文分段。

3,、教學(xué)課文一,、二、三段,。

齊讀題目,，指導(dǎo)理解“記”的意思,。

1,、問：按游覽的順序,，課文可以分幾段?怎樣分?

2、檢查分段情況,，指導(dǎo)分段,。

板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

1、作者出了金華城,，去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說

說,。(映山紅)(油桐)、(沙土),、(新綠),、(溪流)。

2,、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書：一片明艷)

3,、觀看錄相，親自感受,。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀,。

4、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)有時(shí)而窄,，時(shí)而寬,，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化?觀看錄相,，然后說說,。

5、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

6,、作者先游覽了洞口,，你覺得洞口有什么特點(diǎn)?(板書：突兀森郁)理解這個(gè)詞是什么意思?

7、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子,，仔細(xì)體會(huì),，然后說說。

8,、觀看錄相,，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句,。

9,、有感情朗讀一至三段。

10,、小結(jié)：

這一課,，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一,、二、三段,，了解了作者的游覽順序,，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色,。

1,、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文,，弄清了作者的游覽順序,，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容,。

2,、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說,，先指名說,，再各自練說)

3、沿途的景色如此迷人,，洞中的景物更值得一看,，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略,，好嗎?

4,、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙,，那么什么叫孔隙?(出示投影片,，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)

1、這孔隙有什么特點(diǎn)?請同學(xué)默讀第四段,，邊讀邊想,。

2、讀后問：

①作者用什么方法通過孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書：窄)

②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子,，

讀一讀,，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮板書: 矮)

③那么,，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的?用“～～”劃出有關(guān)的句子,，出示“眼前昏暗了......擠壓過來?！币痪?，自由朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思?(擠過來，壓下來)為什么會(huì)有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn))

3、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書理解)

4,、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn),。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))

5、下面我們再來欣賞錄相,，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙,。

6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄,，再寫孔隙的矮,，最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的,。試按這樣的'條理練習(xí)背誦這一段,，先自由練背，再指名試背,，互相背,。

1、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

2,、默讀第五段，思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

3,、指導(dǎo)理解每句話講了什么,，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,，理解“即使不比作什么,，也很值得觀賞?！币痪?，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書：黑,、奇,、大)

4、內(nèi)洞確實(shí)很黑,、很奇,、很大，觀看錄相,，欣賞體會(huì),。

5、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文,，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?

6,、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個(gè)句子講明了?指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題,。

這一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)四、五,、六段,，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),，那上了這一課,，你有什么感受?(時(shí)間允許，再自由朗讀四,、五,、六段，欣賞體會(huì),。)

1,、朗讀課文，總結(jié)全文,。

2,、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容,。

3,、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱,。

同學(xué)們,，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特,，領(lǐng)會(huì)到了祖國山河的可愛,。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞,。有機(jī)會(huì),，我們親自到雙龍洞去游一游。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇九

出金華城大約五公里到羅店,，過了羅店就漸漸入山,。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅,，無論花朵和葉子,，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花,，這兒一叢,，那兒一簇,，很不少。山上沙土呈粉紅色,，在別處似乎沒有見過,。粉紅色的山，各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷。

雙龍洞

一路迎著溪流,。隨著山勢,，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄,，時(shí)而緩,，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。入山大約五公里就來到口,，那溪流就是從洞里出來的,。

在洞口抬頭望,，山相當(dāng)高，突兀森郁,，很有氣勢,。洞口像橋洞似的，很寬,。走進(jìn)去,，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁,，頭上是高高的石頂,，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠,。泉水靠著洞口的右邊往外流,。這是外洞。

在外洞找泉水的來路,，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出,。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出,。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥,，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人,，是這樣小的小船,。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子,，船就進(jìn)去,，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來,。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,，自以為從后腦到肩背，到臀部,，到腳跟,，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”,，船就慢慢移動(dòng),。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子,。大約行了二三丈的水程吧,，就登陸了，這就到了內(nèi)洞,。

內(nèi)洞一團(tuán)漆黑,，什么都看不見。工人提著汽油燈,，也只能照見小小的一塊地方,，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣,。工人高高舉起汽油燈,，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,，一條黃龍,，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看,，有點(diǎn)兒像,。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么,，那是什么,，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室,、器用,，名目有四十多,。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端,，再加上顏色各異,，即使不比做什么，也很值得觀賞,。

在洞里走了一轉(zhuǎn),，覺得內(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大,，泉水靠著右邊緩緩地流,，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里,。

我排隊(duì)等候,，又仰臥在小船里，出了洞,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,，理解詞義,。

2、了解游覽順序,，感受雙龍洞景象的奇異,，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3,、了解按一定順序閱讀的方法。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的段落。

5,、培養(yǎng)搜集材料,、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):了解游覽順序,，感受雙龍洞景象的奇異,。

第一課時(shí)

談話，揭示課題,，初識(shí)課文

你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個(gè)的溶洞,，叫雙龍洞。讀讀課文,，今天讓我們和作者一起去觀光游覽,。

聽朗讀錄音,。

說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?

引導(dǎo)細(xì)讀,，了解游覽順序

1,、導(dǎo)語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮,，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí),。”

學(xué)生自讀,，要注意讀準(zhǔn)生字,、理解新詞，并用“……”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句,。

教師巡視,，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2,、指名回答,，師生共同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,，注意正音,，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,，如：仰臥,、臀部、水程等詞語,。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,，板書畫一幅簡單的示意圖。

3,、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò),。

按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對(duì)應(yīng)的段落,，注意不多讀也不少讀)

課堂作業(yè)

1,、認(rèn)讀生字、生詞并書寫,，遇到疑問隨時(shí)發(fā)問,。

2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳,、石筍,。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、默寫生字詞。

2,、讀課文,。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章,。

閱讀,，體會(huì)路上景色

1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受,。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段,。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物,、當(dāng)時(shí)的心情,。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的,。

2,、放映課件，輔助感受,。

配音：春末的一天,，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,，春末的景致不斷撲人作者的眼簾,。我們也來感受--下山中的春色吧!

這是映山紅，花大多是紅色的,，也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

3,、感悟課文寫溪流的匠心,。

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流,。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，對(duì)嗎?你從哪里感覺到的?

(品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句,，體會(huì)幾對(duì)反丈詞的妙用)

討論外洞特點(diǎn),，體會(huì)雙龍洞的“雄”

1、如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來概括呢?

請一名學(xué)生朗讀第四自然段,。

(洞，可用“寬”“高”來概括,，外洞可用“大’’字來概括,，在簡圖上補(bǔ)板書：寬,、高、大)

2,、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?

理解“突?！保焊呗枺干絼莞呗??！吧簟保簶淠久⒎泵堋Ｎ闹兄干缴喜菽旧L得茂盛繁密,。

高山之上,，樹木繁密，很有氣勢,，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感,。

3、作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,，高高的石頂,，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠)

4,、這里作者又-次提到“泉水”,，下一句也是，讀一讀,，你有什么想法?

(它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞--乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

1,、乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試,。齊讀,。

2、說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出,。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,，水洞相對(duì)就顯得很小,，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3、默讀第五白然段,，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形,、怎樣的心情?

誰來讀讀，讀出作者的感覺,、心情,。

你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,，能把它背出來嗎?

復(fù)述或者背誦這一自然段。

第三課時(shí)

聯(lián)系上文引入新課

作者飽覽了沿途的美景,，感受了外洞的宏大氣勢,，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞,。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?

了解內(nèi)洞特點(diǎn),，感受內(nèi)洞的“奇”

1、請一名學(xué)生朗讀第六自然段,，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子,。

“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，再觀看課件,，讓學(xué)生作描述,。

2、結(jié)合課件(或圖片),，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的,，給你的感覺是什么?除了課文寫到的，你還看到了什么,，感受到了什么?

a,、學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā),，開闊思路,。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端,，顏色也各不相同,。有的像龍，有的像神仙,，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣,。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

洞內(nèi)景物的描寫,，也是有順序的,，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,，讀一讀,，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

b.指名看著圖像,，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象,。

小結(jié)

作者乘船出洞,，結(jié)束了雙龍洞之游,。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇,。面對(duì)大自然的鬼斧神工,，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

有感情地分組讀課文,。

質(zhì)疑問難

推薦課外閱讀

像這樣的課文,，記錄了作者游覽過的地方，你讀了,，仿佛跟著作者在游覽觀光,，這就是游記，你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?

課堂作業(yè)

1,、背誦,、摘錄精彩語句。

2,、指導(dǎo)造句：

時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物,、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”,，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”,，“我的心情……，“等)

即使……也……(讀課文范句,，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思,，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造)

《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生的一篇游記,，也是一篇典型的游記類散文,，語言雖然直白，但是條理十分清晰,，描寫具體生動(dòng),。主要描寫了“外洞、空隙,、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn),。了解外洞、孔隙,、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn),。

教學(xué)時(shí)，我從對(duì)課文整體感知入手,，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。課前，我讓學(xué)生初讀全文，理解課文內(nèi)容,。教學(xué)本課,，我分為三部分，即：導(dǎo)入;精讀重點(diǎn)段,，體會(huì)感知;鞏固練習(xí),，進(jìn)行練筆。在導(dǎo)入部分,，我利用了直觀的雙龍洞剖面圖,，讓學(xué)生通過示意圖，了解作者的游覽順序及路線,。通過老師提問,，抓比較不同的溶洞的特點(diǎn)，進(jìn)行提問,。讓學(xué)生找到雙龍洞的特點(diǎn)──“孔隙”,。然后直接找到文中的第5段，即本文的重點(diǎn)段,，進(jìn)行學(xué)習(xí),。在精讀重點(diǎn)段時(shí)，我采用了找特點(diǎn),、讀特點(diǎn)的方法,。引導(dǎo)學(xué)生讀書，談?wù)効紫督o自己的印象,，并在書上勾劃,，找出孔隙二特點(diǎn)的低矮窄小，因?yàn)椤翱紫丁笔墙虒W(xué)重點(diǎn),，所以在本段我進(jìn)行重?fù)?，推敲，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì),。為了突破難點(diǎn),，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細(xì)致描寫的部分,，讓學(xué)生通過讀先初步體會(huì),。在體會(huì)不夠時(shí)，我找到了“從……到……沒有……才”等關(guān)鍵詞語,，讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)詞語,，加強(qiáng)體會(huì)，再次感受孔隙的低矮窄小,。讓學(xué)生觀看,，感受作者是怎樣通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的,。通過理解“船的小，孔隙的險(xiǎn),，自己的感覺”,，三者相結(jié)合，突出孔隙的特點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在“讀一觀”之后,，對(duì)孔隙的低矮窄小有一定的感受,，此時(shí)，我出示了句子的比較,，將文章中部分重點(diǎn)詞刪除,。讓學(xué)生通過前后句子比較,，學(xué)習(xí)作者的細(xì)致描寫方法，把教學(xué)中點(diǎn)始終定在母語的語言文字學(xué)習(xí)上,，讓學(xué)生研究作者的寫法,，從內(nèi)容回到語言，使學(xué)生的思辨過程認(rèn)識(shí)趨于深化,，加深對(duì)語言文字的進(jìn)一步深化,。

教學(xué)中，我從內(nèi)容中入手,，讓學(xué)生用各種手段讀書,。然后，又從語言回到內(nèi)容,。在鞏固練筆部分,，我利用填空的方法。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行背誦,、積累,，在此基礎(chǔ)上，我訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場練筆,，寫一份孔隙的解說詞,。再次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,。整課堂,，我讓學(xué)生先理解、后積累,、再運(yùn)用,。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找到特點(diǎn),，讀特點(diǎn),。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,，并讓學(xué)生分清文章主次。以達(dá)到本單元的訓(xùn)練目的,。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇十

1.認(rèn)識(shí)“浙 簇”7個(gè)生字,，會(huì)寫“浙 羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇 杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀,。

3.理解課文記敘的游覽順序,，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

4.感受金華雙龍洞自然景觀的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣,。

1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,，結(jié)合自己游覽的感覺,，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式,。

教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖,、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,，做成ppt課件,。

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文,、認(rèn)生字,、標(biāo)自然段，制作作者游覽過程示意圖,，現(xiàn)場用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn),。

一、課前談話

1.（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧,，天連水尾水連天,。

談話時(shí)，（課件出示金華雙龍洞的畫面）,，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，欣賞祖國的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意,。

2.今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走,。

二、揭示課題,，反饋預(yù)習(xí),，整體感知

1.出示圖片,，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）

2.結(jié)合課前預(yù)習(xí),，反饋預(yù)習(xí)成果,，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖，對(duì)照課文,，互相交流討論,。

小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過預(yù)習(xí),，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序,。交待游程（板書）是游記的一大特點(diǎn)。所到之處,，葉老又看到了什么？聽到了什么,？有怎樣獨(dú)特的感受呢,？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番,。

三,、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞,，了解“雙龍洞”得名

1.學(xué)生自由讀課文,。讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2.學(xué)習(xí)生字新詞,，注意讀準(zhǔn)平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等,。（課件出示詞語）

浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鵑 寬窄

肩背 移動(dòng) 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源

3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,，聯(lián)系生活,，學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。

4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,，一條黃龍,，一條青龍?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來,。

四、精讀課文,，感受“孔隙”特點(diǎn),，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

（一）找出課文主要內(nèi)容,，了解作者見聞及感受

1.課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的？（4 -7自然段）

2.默讀,，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),，分別給你留下了怎樣的印象？指名答,。（板書：外洞,、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒,？（孔隙）

（二）重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn),，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

1.指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的,。

2.理解“孔隙”詞義,，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小（板書）

3.深入文本,，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的,。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子,。

課件出示句群1：雖說是孔隙,，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢,？兩個(gè)人并排仰臥,，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人,，是這樣小的小船,。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。）

課件出示句群2：眼前昏暗了,，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角,，擦傷鼻子,。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。）

創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客,，仰臥小舟,，工人拉著繩，幫助你穿孔隙,，過水道,，你會(huì)有怎樣的感受？

指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,，自以為從后腦到肩背,，到臀部,，到腳跟，沒有一處不貼著船底了,，才說一聲“行了”,，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了,，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角,，擦傷鼻子,。

師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺,，把景物的特點(diǎn)寫具體,，使人身臨其境。

4.讀寫互動(dòng),，遷移運(yùn)用,。

出示幾幅圖：海洋館、吊橋……,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫法,，寫出自己游歷的感受,。師生交流、反饋,。

5.梳理游記內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。

找找這個(gè)自然段一共有幾句話,？從表達(dá)方式上,，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰,，體現(xiàn)了游覽過程）

師生交流總結(jié)：在過孔隙時(shí),，葉老按游覽順序，將見聞,、感受,，生動(dòng)具體地記錄下來，使人身臨其境,，這就是游記的典范,。

五、結(jié)課

雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫的呢,？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),。

六,、板書設(shè)計(jì)

游 記記金華的雙龍洞

游程外洞

見聞孔 隙 ： 窄 小

感受內(nèi)洞

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇十一

1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,。

2．了解作者的游覽順序,，練習(xí)給課文編寫提綱。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

4．有感情地朗讀課文,，背誦課文。

1．了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

2．理解課文的條理，練習(xí)給課文編提綱,。

通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

1．小黑板數(shù)塊,。

2．課文朗讀磁帶,。

課時(shí)安排三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,。

1．我們的祖國土地遼闊,，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地,，今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩,，好嗎？

2．介紹葉圣陶,；文章選自《小記十篇》,。

3．聽課文朗讀錄音。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1．出示小黑板，檢查生字詞的認(rèn)識(shí)與理解詞語,。

zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷

浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭

（注意提醒：“浙呈稍”是翹舌音,。）

2．開火車按自然段朗讀課文。

⑴讀后適當(dāng)評(píng)議,，著重糾正讀音,。

⑵出示思考題：

①作者是按什么順序?qū)戨p龍洞？（游覽）

②寫了哪幾個(gè)地方的景物,？

（板書：路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）

③給課文分段,。（六段）

三、講讀課文第一段。

用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段,。

這段課文告訴我們：作者游覽的時(shí)間是在（四月十四日）,；游覽地點(diǎn)是（浙江金華北山的雙龍洞）。

四,、作業(yè),。

1．抄寫詞語。

2．組詞,。

臀（）稍（）蜒（）蜿（）

臂（）梢（）蜓（）婉（）

端（）甸（）緩（）抑（）

瑞（）句（）援（）仰（）

3．多音字,。

系j()x()調(diào)di刼()ti俹()

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí),。

1．《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來寫的,？（游覽的順序）

2．作者分別寫了哪幾個(gè)地方的景物？

板書：（路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）

二,、導(dǎo)入新課,。

1．哪幾小節(jié)是.寫作者在途中看到的景物。

2．指名計(jì)課文2－3節(jié),，思考：

⑴沿途主要寫了哪些景物,？

⑵這些景物各有什么特色？

3．逐題講解,，討論：

⑴提問：①沿途主要寫了哪些景物,？（山花樹水）

②這些景物各有什么特色？

山盤曲而上

花多有精神㈠看到這種畫面,，作者心中的情緒怎樣,？（興奮、愉快）

㈡指導(dǎo)用興奮的語調(diào)讀課文,，特別要讀好第二節(jié)最后一句。

水寬窄流連聲音水為什么會(huì)這樣變化,？（隨著山勢）

⑵小結(jié)：在滿山樹木,、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流，并不時(shí)地發(fā)出不同的聲響,。這幅畫給人留下什么印象,？（板書：美）這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關(guān)系,。）

⑶齊讀課文第二段,，體會(huì)途中美麗的景色。

三,、學(xué)習(xí)課文第三段,。

接著我們來到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：

1．指名讀第三段,，思考：

⑴課文哪幾句分別寫了洞口和外洞的情景,？

⑵洞口與外洞分別有什么特點(diǎn),？

⑶從哪些詞句反映這個(gè)特點(diǎn)？

2．逐一思考并討論：洞口（板書寬）外洞（板書大）

四,、學(xué)習(xí)課文第四段,。

1．從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么？（孔隙）

2．指名讀第四段,，思考：

⑴作者是怎樣寫這個(gè)孔隙的,？（分層：四層）

⑵孔隙有什么特點(diǎn)？

3．讀后討論：

⑴作者是怎樣寫這個(gè)孔隙的,？

第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句

第二層孔隙大小2一4

第三層進(jìn)出孔隙5

第四層經(jīng)過感受6一10

⑵孔隙有什么特點(diǎn),？（窄）課文是怎樣寫這個(gè)特點(diǎn)？

①“孔隙”指很小的洞,。裂縫說明“窄小”,。

②“小船”這個(gè)“小”字突出“窄小”。

③進(jìn)洞方法正因?yàn)檎〔挪捎玫摹?/p>

④第四層中哪個(gè)詞最能反映孔隙窄??？（貼）“貼”能不能換“躺”？為什么,？（“貼”說明孔隙低得不能再低了,。）還有“擠壓、稍微,、準(zhǔn)會(huì)”是寫什么,？（感受）孔隙如此“窄小”，進(jìn)洞的方法又是如此少見,，所以作者感到怎樣,？（好奇）

3．帶著好奇的心情讀第四層。

4．指導(dǎo)背誦,。

五,、作業(yè)。

1．背誦課文,。

2．填上合適的詞,。

（）的映山紅（）的石鐘乳（）地流（）地移動(dòng)

3．造句。

時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課,。

1．指名說出去金華雙龍洞路上,、洞口,、洞外有什么特點(diǎn)？

2．背誦課文第四段，并說說孔隙有什么特點(diǎn),？

二,、學(xué)習(xí)第五段。

進(jìn)了內(nèi)洞,，作者看到內(nèi)洞有什么特點(diǎn),？

1．指名讀第五段，思考,。

2．提問：

內(nèi)洞有什么特點(diǎn),，找出有關(guān)詞語。

①暗（一片漆黑,，什么都看不見,，提著汽油燈只照見小小的一塊地方，余外全是昏暗）

②奇（各種各樣的石鐘乳石筍,，還有雙龍）

③深（十來進(jìn)房子那么大）

這里作者重點(diǎn)寫的是哪一點(diǎn),？（奇）課文怎樣寫內(nèi)洞的奇？（洞頂?shù)碾p龍,、石鐘乳和石筍）作者為什么寫雙龍,？（點(diǎn)出了雙龍的由來）石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn)？（變化多端,，顏色各異）“變化多端”是什么意思,？“顏色各異”是什么意思？為什么說“即使不比作什么,，也很值得觀賞”,？（說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看,，越看越更加趣味無窮,。）

3．小結(jié)。

三,、學(xué)習(xí)第六段,。

最后講乘船出洞。作者為什么略寫出洞呢,？（重復(fù)）

四、.總結(jié)全文,。

1．本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞,，生動(dòng)地描繪了洞中奇麗的景色。通過記敘表達(dá)了作者是怎樣的思想感情,？（祖國山川景物的熱愛,。）

2．研究.寫作方法：

①課文按游覽順序來寫。（明線）

②課文中還有一條暗線是什么？請找出來,，讀一讀,。（板書：泉水）

（從深黑的石洞進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口,，然后隨著山勢流下山去,。）

③小結(jié)：這兩條線索要有機(jī)地結(jié)合在一起，作者正是迎著溪流上山入洞,，通過泉水流出的孔隙,，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

3．試著給課文列提綱,。

①討論,。

②練習(xí)。

六,、作業(yè),。

1．朗讀課文，背誦課文,。

2．回答書后的問題,。

板書設(shè)計(jì)：

8記金華的雙龍洞

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、抄寫詞語,。

二,、多義詞：

端正進(jìn)步

端上來十來進(jìn)

兩端進(jìn)貨

開端進(jìn)工廠

三、造句,。

無論……都……

時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……

四,、填空。

1．本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線索,，一條是,，一條是。

2．作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到,。

3．雙龍洞的景物各有特點(diǎn)：外洞,，孔隙，內(nèi)洞,。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇十二

知識(shí)：

學(xué)會(huì)本課生字,，結(jié)合上下文理解由生字組成的詞語，能正確,、流利地朗讀課文,，了解課文大意，理清課文脈絡(luò),。能用自己的話介紹金華雙龍洞的奇特景觀,。

技能：

能給課文分段,，寫出大意，說出課文的主要內(nèi)容,。借助課件的功效,，了解空隙的窄小。學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，按照游覽的順序介紹家鄉(xiāng)的一處景物,。

情感：

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過語言文字的感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國的美好情感,。

借助課件的展示，了解空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),，了解作者以泉水為主線的寫作特點(diǎn),。

閱讀課文，了解課文大意,，理清課文脈絡(luò),。能展開豐富的想象，用排比的寫法,，描寫內(nèi)洞的景物,。

二課時(shí)。

1,、課件演示,，看看雙龍洞的畫面。

學(xué)生說說畫面的內(nèi)容,，說說雙龍洞給你留下怎樣的印象?

2,、板書課題：記金華的雙龍洞

學(xué)生齊讀課題。

這個(gè)題目是什么意思?

為什么叫雙龍洞?

金華在什么地方呢?

課件資料,，介紹山洞景點(diǎn)的一般特點(diǎn),。

認(rèn)識(shí)作者葉圣陶：我國著名的教育家、出版家,、文學(xué)家,。

3、再讀課題,，說說想了解關(guān)于雙龍洞的哪些景物呢?

1,、學(xué)生自由朗讀課文，思考課文的主要內(nèi)容,。

2,、學(xué)生自學(xué)，同桌探究,，教師巡視,。

3、全班交流,，說說課文的主要內(nèi)容,。

教師提示：課文是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹金華雙龍洞的?

游覽的順序。

學(xué)生閱讀課文,，找出表示游覽順序的詞語,，畫出一張游覽的線路圖。

學(xué)生小組合作,，畫圖,。教師巡視。

交流,，課件出示,，學(xué)生核對(duì)，了解游覽的順序,。

板書小結(jié)：入山-洞口和外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞

4,、學(xué)生再讀課文，根據(jù)游覽順序,，練習(xí)分段,，嘗試概括段意。

5,、學(xué)生練習(xí),，小組合作探究，教師巡視指導(dǎo),。

6,、學(xué)生讀讀課文，分段交流,，再讀課文,，概括段意。

第一段(第1節(jié))作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間,。

第二段(第2-3節(jié))介紹入山看到的美景,。

第三段(第4節(jié))介紹洞口的寬和外洞的大。

第四段(第5節(jié))介紹孔隙的窄小,。

第五段(第6-7節(jié))介紹了作者游覽內(nèi)洞看到的景物,。(內(nèi)洞的黑、奇,、大的特點(diǎn),。)

1,、課件出示詞語，學(xué)生大聲閱讀,。

羅甸 杜鵑 油桐 臀部 漆黑 石筍

2,、手指比畫，注意書寫詞語的同時(shí),，注意記住詞語,。

說說書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題。

學(xué)生描紅,，教師巡視指導(dǎo),。

投影出示同學(xué)描紅的作品，評(píng)價(jià)與指導(dǎo),，加以鼓勵(lì),。

3、指名當(dāng)堂板演,，書寫生詞,。

4、結(jié)合上下文,，理解詞語的含義,。

指名學(xué)生讀句子，在語言環(huán)境中理解詞語的含義,。

1,、抄寫生字新詞。

2,、朗讀課文,，概括課文大意，體會(huì)作者的習(xí)作情感,。

3,、練習(xí)背誦第5節(jié)。

1,、回顧課文,，說說課文主要按照什么順序介紹了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。

2,、說說自己了解了關(guān)于雙龍洞的哪些特點(diǎn)?

3,、過渡：今天，我們跟隨作者,，一起游覽一下雙龍洞,。

學(xué)生同桌交流，教師巡視,。

交流,。

1,、學(xué)生讀句子，說說作者在上山的路上看到了哪些美景?

課件出示山石,、杜鵑,、溪流等。

2,、體會(huì)，細(xì)讀句子,。

隨著山勢,，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄,，時(shí)而緩,，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

練習(xí)朗讀,，注意該怎樣讀出語氣。

過渡：著溪流是從哪里來的?

1,、學(xué)生閱讀,，自學(xué)課文第三節(jié)。

2,、全班交流,，板書小結(jié)。

作者在洞口看到什么?

山勢高,，有氣勢,。

外洞的特點(diǎn)是什么?

學(xué)生讀句子解答，概括：很寬很大,。

作者采用什么說明方法,，突出了外洞的特點(diǎn)?

數(shù)據(jù)、舉例,。

3,、大家看看，泉水在外洞的什么位置?這兒的泉水又是從哪兒流過來的?

1,、學(xué)生集體朗讀,。

2、說說這一節(jié)主要描寫了哪個(gè)景物的什么特點(diǎn)?

交流,，板書小結(jié)：

孔隙 窄小

3,、課文是怎么描寫的呢?

提示：作者是怎樣坐船的?經(jīng)過時(shí)有怎樣的感受?

課件出示句子理解。

從后腦到肩背,，到臀部,，到腳跟,，沒有一處不貼著船底。

眼前昏暗了,，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角,，镲傷鼻子,。

擠壓、稍微,、撞破等詞語,，說明什么? 孔隙的窄小。

指導(dǎo)讀句子,，體會(huì)作者乘船的感受,，體會(huì)孔隙的窄小。

4,、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,，練習(xí)背誦。

自己出示背誦,，同桌互背,。

1、學(xué)生自學(xué)第6,、7節(jié),。

提示：作者到內(nèi)洞又看到哪些景物，各有什么特點(diǎn)?

交流,。

學(xué)生讀句子,，教師板書小結(jié)：

內(nèi)洞：黑 奇 大

重點(diǎn)描寫了哪方面的特點(diǎn)?(奇特)

自讀，說說哪些景物最美?給你的印象最深刻?

2,、課件逐步出示圖片,，學(xué)生展開聯(lián)想，用上排比的修辭手法,，具體描寫石鐘乳和石筍,。

交流，表揚(yáng)學(xué)生的想象力豐富,。

3,、重點(diǎn)句子的體會(huì)。

出示：這些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端,，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞,。

“再加上”“即使……也……”,，這些詞語說明什么?

感受石鐘乳和石筍的美!

4、指導(dǎo)朗讀課文,。

5,、在內(nèi)洞有泉水嗎?是從哪兒來的?

1、課文不管寫什么景物,，都寫到泉水,，這樣寫有什么用意?以泉水為主線，思路清晰,，表達(dá)明確,。

2、課文哪些內(nèi)容詳寫,、哪些內(nèi)容略寫?為什么這樣寫?我們學(xué)習(xí)作者的什么習(xí)作特點(diǎn)?

3、學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)到作者的什么情感?

熱愛祖國,、贊美大自然的情感。

1,、朗讀課文,，背誦第5節(jié)。

2,、當(dāng)一會(huì)導(dǎo)游,，練習(xí)介紹金華雙龍洞的一個(gè)景點(diǎn)。

3,、按照游覽的順序,，有詳有略介紹家鄉(xiāng)的一處景物。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇十三

1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。

2.了解作者的游覽順序。

3.感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的,。

2.理清課文的條理,。

介紹雙龍洞的vcd，課文錄音帶

自學(xué)法

朗讀感悟

1.談話,。

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢,？今天,，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,，你想去嗎,？

2.播放配樂的課文錄音。

3.出示課題,，釋題引入,。[板書：記金華的雙龍洞]

（1）課題中的記是什么意思？（記即記錄之意,，記的是游覽的經(jīng)過情形,。本文是一篇游記。）

（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,，好嗎？請同學(xué)們快速朗讀課文,。

1.文中寫到洞中雙龍的句子有哪些,？（這是雙龍洞名稱的由來）

2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

3.課文主要寫了哪些景點(diǎn),？根據(jù)作者游覽的順序,，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]

4.匯報(bào)交流,，理清作者游覽的路線,。

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

（一）品賞路上的見聞。

1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀,。

2.交流：作者看到了什么,？聽到了什么？[板書：山色水聲]

3.引讀第2自然段,。邊讀邊想象文中描寫的景象,。

4.理解句子一路迎著變換調(diào)子。（老師朗讀,，學(xué)生想象,，播放vcd）

（二）游覽外洞和內(nèi)洞。

1.自由讀第4自然段,，外洞有什么特點(diǎn),？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬,、大]

2.導(dǎo)讀洞口很寬,，像。走進(jìn)去很大，仿佛體會(huì)打比方的獨(dú)到之處,。

3.我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,，必須干什么？四人小組研讀第5自然段,，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的,。

4.交流：讀了第5自然段，你知道了什么,？

a：孔隙的特點(diǎn)窄,、矮

[板書：窄、矮]

b：作者的感受好奇,、險(xiǎn)

[板書：險(xiǎn)]

5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了,。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形。

6.我們來到內(nèi)洞,，發(fā)現(xiàn)了什么,？先自己理解第6自然段，再同桌交流,。

a：內(nèi)洞的特點(diǎn)

黑（一團(tuán)漆黑）,、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳,、石筍）、大（比外洞大得多）

[板書：黑,、奇,、大]

b：作者的感受變化多端、顏色各異,、很大

1.說話訓(xùn)練,。假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢,？（根據(jù)游覽示意圖,，注意導(dǎo)游的用語。）

2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落,。

3.總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃,，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞冰壺洞,，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光,。他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里,，大家可以找來一讀,，也可以查閱有關(guān)的資料。

1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。

2.了解作者的游覽順序,。

3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握浙江,、杜鵑,、明艷、蜿蜒,、聚集,、孔隙、臀部,、稍微,、漆黑、觀賞,、盤曲而上,、變化多端等詞語。

4.感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的,。

理清課文的條理,。

課文錄音帶

朗讀感悟

1.讀準(zhǔn)字音。

翹舌音：浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）

臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音,。

多音字：盤曲（qū）而上,、系（jì）著繩子、像橋洞（shì）的

2.注意字形,。

蜒,、臀

3.理解新詞。

盤曲而上盤繞著,，彎彎曲曲地上去,。

明艷指色彩明亮鮮艷。

突兀森郁山高聳著,，山上樹木繁密,。

蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài),。

變化多端端,，項(xiàng)目。變化多種多樣,。

顏色各異異,，不同,。顏色各不相同。

1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的,？

2.作者游覽的路線是怎樣的,？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

1.簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容,。

2.根據(jù)圖示,，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落,，歸納段意,。

（1）交代游覽的時(shí)間和目的地。

（23）講路上的見聞,。

（4）介紹游覽外洞的情景,。

（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

（6）介紹游覽內(nèi)洞的情景,。

（7）講乘船出洞,。

3.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,，表達(dá)了作者對(duì)祖國山川景物的熱愛。）

1.敘述有條理,，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞,；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的,。

2.作者移步換景,，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色,，又表達(dá)出自己的感受,。

1.抄寫生字新詞,。

2.完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

3.有感情地朗讀課文,，背誦你喜歡的自然。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇十四

1,、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。

2,、能給課文分段,，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容,。

3,、了解過渡句在課文中的作用,，了解課文是怎樣連段成篇的。

4,、正確流利地朗讀課文,。

1、認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用,，了解段之間的關(guān)系,，知道課文是怎樣連段的成篇的。

2,、能給課文分段,，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容,。

1,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法,。

2,、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力,。

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、初步感知課文的主要內(nèi)容,。

(一)初讀課文，理清游覽順序

1,、板書課題,，導(dǎo)入新課。

今天,，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思,，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記,。并告訴學(xué)生,，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)

教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特,，吸引中外游客,，同學(xué)們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?

(一)預(yù)習(xí)生字的情況

1、分形式讀,，指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)

2,、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次,，寫時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫錯(cuò)(容易錯(cuò)在哪)，小組長檢查同學(xué)寫的情況,，并及時(shí)糾正組員寫錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

3,、指導(dǎo)書寫：仰、臀,、擦

(二)檢查讀的情況

1,、指名讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通順,。

2、通過預(yù)習(xí),，你知道了什么?

1,、出示互學(xué)的要求，并合作完成,。

2,、小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個(gè)組員過關(guān),。

3,、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,，多關(guān)注后進(jìn)生,。

1、初讀課文,，理清文章脈胳,。

讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段,。

第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn),。

第二段(2、3)介紹沿途所見景物,。

第三段(4)介紹外洞洞口及外洞,。

第四段(5)介紹孔隙。 第五段(6,、7)介紹里洞,。

第六段(8)游覽完畢出洞,。

2,、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn),。

學(xué)生邊回答老師邊板書,。

3,、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀,、問：這段向我們交代了什么?(瀏覽時(shí)間人物,、景點(diǎn)。)(2)用編句法概括段意,。 4月14日,，我去游覽浙江的金華雙龍洞。

4,、學(xué)習(xí)第二段,。過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞,。

(1)默讀第二自然段,，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn),，再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受,。

(2)學(xué)生回答，老師邊板書： 景物——映山紅油桐 砂土新綠特點(diǎn)——各色 白色 粉紅色或濃或淡 感受——一片明艷

(3)默讀第三自然段,，思考：作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音,，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時(shí)變化的溪聲,。)

(4)有感情地齊讀第二段,，同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考,，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢?

沿途景色已如此美麗,，雙龍洞位于其中，自然更值一游;

沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;

作者游興很高,，心情舒暢,，借途中所見抒發(fā)對(duì)祖國河山的喜愛之情。

總結(jié)第二段段意;從金華過羅旬入山,，一路上景色明艷迫溪流到洞口,。

完成《語文長江作業(yè)》

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間,、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路,，那令人眼前一片明艷的山路景色,，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，思考問題,。

2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,，多關(guān)注后進(jìn)生。

1,、談話激發(fā)合作興趣,，組建合作小組學(xué)習(xí)。

2,、小組合作,，默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題,。

3,、有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞的美麗,。

4,、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,，多關(guān)注后進(jìn)生,。

二、初讀課文,，總體感知：

1,、初讀課文，理清條理：

a,、請大家打開書55頁,，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方?

b,、學(xué)生自由讀,，教師巡視了解。

c,、指名學(xué)生回答,，并征求全體同學(xué)意見。

d,、板書：外洞 孔隙內(nèi)洞

2,、再讀課文，歸納特點(diǎn)：

a,、同學(xué)們再讀讀這幾段,，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

b、學(xué)生閱讀理解,，教師巡視了解。

c,、指名學(xué)生回答,，征求其余同學(xué)意見。

d,、板畫并板書：(畫出外洞,、孔隙、內(nèi)洞)

三,、精讀課文,，自讀自悟：

1、學(xué)生閱讀,，做批注,，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法,。

2,、課堂討論：

a、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了,。下面,，我們先按課堂小組開展討論，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的?

b,、學(xué)生討論,，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況,。

3,、交流評(píng)議：

a、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論： 1)船小 2)行船方式

3)乘船姿勢

4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句,，說出思維過程,，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢和感受,。)

b,、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過剛才幾位同學(xué)的介紹,，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣?正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫,，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們,，是這樣的嗎?

4,、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：

a、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的呢?請看黑板,，作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?

b,、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題?

5、分層朗讀,，體會(huì)寫法：這樣小的小船,，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺,，是多么有趣啊!下面,，我們分組來讀這一段，再來體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的……請大家拿好書,。6,、學(xué)法小結(jié)：我們在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的,。

7,、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

a、除了窄小的孔隙外,，奇特的內(nèi)洞也很有趣,，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好，一個(gè)個(gè)來,，你先說,。

b、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,，能說說你是怎樣想的嗎?

c,、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞?

d,、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?

e,、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽的也很認(rèn)真,。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心,，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來讀,。

f,、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外,，還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會(huì)出來的?理解進(jìn)

8,、總結(jié)學(xué)法：

a、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢?

b,、洞內(nèi)寬大,，洞外呢?知道的同學(xué)一起說。

c,、學(xué)生答,，教師版畫。(畫出后山)

四,、讀寫指導(dǎo)：

1,、設(shè)疑質(zhì)疑：

a、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?剛才,，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣,，那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎? b,、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖)

c,、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外,，要想吸引讀者,，打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫?

2,、小結(jié)寫作方法：學(xué)到這里,，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二,、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚,。

2、自由讀,、指名讀,、學(xué)生評(píng)議。

總結(jié)本課內(nèi)容,，布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了,。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞,、孔隙,、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么,，作者又是怎樣出洞的呢?此外,，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論。

完成《語文長江作業(yè)》

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀1個(gè)字。激發(fā)同學(xué)熱愛祖國秀麗山河的思想感情,。

2,、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用,。

3、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法,，寫一段話,。

4、了解金華雙龍洞奇異的景象,，發(fā)生熱愛祖國山河的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛祖國山河的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住景物特點(diǎn)仿寫一段話,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步了解課文內(nèi)容,，了解作者的游覽順序

2、自學(xué)本課生字新詞,，老師檢查自學(xué)情況

3,、練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎,？你到過哪些城市去旅游呢,？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天,，我們準(zhǔn)備和著名作家,、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎,？

二,、介紹作者及溶洞：

師：在去之前，我們得先做準(zhǔn)備工作,。通過讀課外書,，收集資料，你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí),？

1,、了解葉圣陶爺爺。

2,、了解溶洞,。

三、自同學(xué)字,、新詞,。

1,、自讀課文，畫出并分析生字,、新詞,。

2、小組交流自學(xué)情況：（1）分析生字的音,、形,、義

（2）讀課文

（3）理解生詞

四、初步了解課文,，理清文章脈絡(luò)：

1,、配樂朗讀課文

2、同學(xué)自學(xué)：（1）想一想每個(gè)自然段講什么,？

（2）作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的,？

3、在小組中交流自學(xué)收獲,。

4,、教師指導(dǎo)

游覽順序：路上見聞→外洞→由外洞進(jìn)內(nèi)洞（孔隙）→內(nèi)洞→出洞

五,、課堂小結(jié)：

這節(jié)課,，我們只是蒙著面紗游覽了金華的雙龍洞，下節(jié)課,，我們要真真切切的游覽一番,。期待嗎？

六,、作業(yè)：

a,、謄寫生字、新詞

b,、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1,、使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛祖國山河的情感,。

2,、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課：

葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再細(xì)細(xì)觀賞這神奇的雙龍洞,，好嗎,？

請同學(xué)們快速朗讀課文，找出作者游覽的路線,。

二,、細(xì)讀課文,，扎實(shí)訓(xùn)練：

1、小組合作,，填好課后一題的表格,。（表格如下）

游覽的地方

看到的

聽到的

感受到的

2、任選一個(gè)小組匯報(bào),，其他小組補(bǔ)充,，教師適時(shí)指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容：

（1）路上的見聞：

①理解句子“眼前一片明艷”,；“一路迎著……變換調(diào)子,。”

②有感情朗讀,，邊讀邊想象,，感受作者的心情。

（2）外洞：

①理解句子“洞口很寬,，像……,。走進(jìn)去，仿佛……”,，體會(huì)打比如的獨(dú)到之處,。

②有感情朗讀,，邊讀邊想象,，感受作者的心情,。

（3）由外洞進(jìn)內(nèi)洞（孔隙）：

①孔隙的特點(diǎn)及作者的感受,。

②孔隙的寫法

③有感情朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了,?！边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形及作者的感受,，要感同身受,。

（4）內(nèi)洞：

①內(nèi)洞的特點(diǎn)及作者的感受,。

②雙龍洞的由來及溪水的源頭

③有感情地朗讀,，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀，讀完以后說說腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面,。

3,、揣測文章連段成篇的方法。

（1）小組合作,，完成課后2題,。

（2）教師指導(dǎo)：找出文中的過渡句，理解過渡句的作用

（3）教師引導(dǎo)：我們是按游覽的順序分析文章的,，這篇文章還有一條線索,，是泉水流經(jīng)的路線，有興趣的同學(xué)課下可以找一找這條線索,，下節(jié)課我們交流,。

（4）教師總結(jié)：作者移步換景,，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色,，又表達(dá)出自身的感受,。

三、總結(jié)：

1,、讀完本課你有何收獲或感受,？

2、師語：葉老游完此洞后依然興致勃勃,，又沿著溪水往上走,，去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光,，他寫了另一篇游記,，編在中學(xué)課本里，大家可以找來一讀,，也可以查閱有關(guān)的資料,。

四、作業(yè)：

a,、有感情地朗讀課文

b,、假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢,？

c,、找文章的另一條線索

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法,，寫一段話。

2,、說話練習(xí)：介紹雙龍洞,。

教學(xué)過程：

一、整體回憶：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、課文的主要講的是什么,？作者通過記敘要表達(dá)什么思想感情,？

3、請說說作者的游覽順序是怎樣的,？

4,、課文是怎樣把幾局部內(nèi)容連接起來的？（過渡句）

5,、匯報(bào)：泉水流經(jīng)的路線

6,、教師總結(jié)：文章把這兩條線索有機(jī)的結(jié)合在一起,。作者正是“一路迎著溪流”上山入洞的。

二,、說話訓(xùn)練：

假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖,，注意導(dǎo)游的用語,。）

（先四人小組練說，再個(gè)別上臺(tái)扮演,。）

三,、寫作訓(xùn)練：

1、同學(xué)自身讀描寫“孔隙”的一段,。

2,、說說“孔隙”的描寫有什么特點(diǎn)？

3,、教師說明：既可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的一種方法（如：借其它事物描寫本領(lǐng)物）,，也可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的兩種方法，還可以把描寫孔隙的方法與學(xué)過的其他描寫事物的方法結(jié)合（如：用數(shù)字說明,、打比如等）

四,、課堂小結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲？

五,、作業(yè)：

課后4題（仿寫“孔隙”）

板書設(shè)計(jì)：

5,、記金華的雙龍洞

路上 外洞（洞口） 由外洞進(jìn)內(nèi)洞 內(nèi)洞 出洞

映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑

油桐花 寬 ,、大 擠壓 雙龍,、石鐘乳、石筍

比外洞大

溪流 泉水 泉水 泉水

（變換調(diào)子） （靠洞右邊） （孔隙流出） （緩緩,、源頭）