作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

記金華的雙龍洞教案免費 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇一

1.揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》,。（板書課題）

2.讓學(xué)生解釋“記”是什么意思,。（記載）

3.本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的,。

4.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特,，吸引了許多中外游客,，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽,，好嗎,？

1.教師出示電腦軟件，點擊課文朗讀,，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文,，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容,。

2.自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，邊讀邊畫出作者游覽的景點,，想想是按什么順序游覽的。

3.檢查自讀情況,。

（l）用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況,，可采取指讀、齊讀,、開火車讀等多種形式,。

（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正,，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價,，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

（3）根據(jù)作者的游覽路線,，畫一張游覽示意圖,，說說課文主要描寫了哪些景點。學(xué)生邊回答教師邊板書

（4）教師：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的,。

1.齊讀第1自然段,，思考：這段交待了什么？（游覽的時間和目的地,。）

2.探究2,、3自然段。

（l）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,，聽到了什么,，讓我們和作者一起去欣賞,，去感受那里的美景。

（2）學(xué)生默讀,、思考,、勾畫。

（3）小組討論,、交流,。

（4）全班交流。

①交流第2自然段中沿途看到的美景,。

a.教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物,，再說這些景物有什么特點，最后說說作者看到這些景物后有什么感受,。學(xué)生邊答教師邊板書：

理解“或濃或淡的新綠”,為什么會出現(xiàn)這樣的顏色,？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷,？

（“明艷”,指色彩明亮鮮艷,。“新綠”,指春天新長出的草和樹葉的綠色,。春天正是植物生長的旺盛時期,，不斷地有新芽、嫩葉冒出來,。剛長出時的顏色是淡綠的,，長出時間稍長，顏色就變深,、變濃了,。作者說“或濃或淡的新綠”,準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點。因為有“粉紅色的山,，各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠”,所以作者感到“眼前一片明艷”.）

b.出示電腦課件，將沿途看到的山,、花,、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷,。

c.指導(dǎo)感情朗讀第2自然段,。

②交流對第3自然段的理解。

a.教師：沿途不僅有有特色的山,、花,、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流,，聽聽溪水的歌唱,。

b.討論交流：溪流為什么會時而寬，時而窄,，時而緩,，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子,？

（溪流的樣子和聲音時時在變化,，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽,，溪流的聲音多好聽,，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音,，有時發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊,。）

c.指導(dǎo)感情朗讀第3自然段,。

（5）小結(jié)：第2、3自然段寫了路上的見聞,，寫得有聲有色,，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色,。

1.熟讀課文,。

2.交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。

1.說說課文的第1自然段和2,、3自然段主要講了什么,？

2.過渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看,，讓我們和作者一道去玩賞,、去領(lǐng)略吧！

1.自學(xué)4-7自然段,。

（1）默讀思考：作者在外洞,、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象,，有何感受,？

（2）在不懂的地方做上標(biāo)記。

2.小組討論交流,。

3.匯報交流自學(xué)成果,，教師相機(jī)引導(dǎo)、點撥。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們把握如下要點：

（引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的,，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”,由外洞到內(nèi)洞的“窄”,注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。）

教師：課文中寫道：“雖說是孔隙,，可也容得下一只小船進(jìn)出,。”孔隙指小洞,、裂縫,，應(yīng)該說是小的；但又能容小船進(jìn)出,，那就該說是大的,，那孔隙到底該說它小，還是該說它大呢,？

（讓學(xué)生各談自己的理解,，最后經(jīng)過討論得出結(jié)論，說它“大”或“小”,要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較,，才能做出判斷,。外洞能聚集一千人或是八百人開會，當(dāng)然很大,，而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大,。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”.至于這個“洞”或“裂縫”本身并不小,。）

有感情地朗讀第5自然段,。

記金華的雙龍洞教案免費 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇二

1、教養(yǎng)

①,、學(xué)習(xí)本課生字詞,，朗讀課文，背誦第五自然段,。

②,、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容,。

③,、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱,。

④,、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,。

2,、教育

教育學(xué)生要熱愛大自然,，熱愛祖國的大好河山。

3,、發(fā)展

學(xué)生的觀察力,、綜合概括能力、背誦能力等,。

1,、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱,。

2,、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

1,、學(xué)會生字詞，通讀課文,。

2,、理清課文的游覽順序，給課文分段,。

3,、教學(xué)課文一、二,、三段。

齊讀題目,，指導(dǎo)理解“記”的意思,。

1、問：按游覽的順序,，課文可以分幾段?怎樣分?

2,、檢查分段情況，指導(dǎo)分段,。

板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

1,、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說

說,。(映山紅)(油桐),、(沙土)、(新綠),、(溪流),。

2、這些景物有什么特點?給作者的感受怎樣?(板書：一片明艷)

3,、觀看錄相,，親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。

4,、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點?為什么會有時而窄,，時而寬，時而緩,，時而急的變化?觀看錄相,，然后說說。

5,、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

6,、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點?(板書：突兀森郁)理解這個詞是什么意思?

7,、外洞又有什么特點?讀讀文中的句子,，仔細(xì)體會，然后說說,。

8,、觀看錄相，親自感受,。感情朗讀寫洞口和外洞的語句,。

9、有感情朗讀一至三段,。

10,、小結(jié)：

這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一,、二,、三段，了解了作者的游覽順序,，跟作者一起游覽了路上和洞口,、外洞的景色。

1,、上一節(jié)課,，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序,，了解了作者先寫了路上的景色和洞口,、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

2,、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞,、洞口各有什么特點?(結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說,，再各自練說)

3,、沿途的景色如此迷人,，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞,、領(lǐng)略,，好嗎?

4、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,，這就是孔隙,，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)

1,、這孔隙有什么特點?請同學(xué)默讀第四段,，邊讀邊想。

2,、讀后問：

①作者用什么方法通過孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點?(孔隙窄板書：窄)

②人臥在船上后那個樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子,，

讀一讀，仔細(xì)體會一下,。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點?(孔隙矮板書: 矮)

③那么,，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的?用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來,?！币痪洌杂衫首x, 讀后問：“擠壓”是什么意思?(擠過來,，壓下來)為什么會有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個什么特點?(孔隙險板：險)

3,、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是......(指著板書理解)

4、設(shè)計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點,。(按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設(shè)計)

5,、下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙,。

6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄,，再寫孔隙的矮,，最后寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段,，先自由練背,，再指名試背，互相背,。

1,、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢?

2,、默讀第五段,，思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

3,、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”,、“顏色各異”等詞,，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞,?！币痪洌爬ǔ鰞?nèi)洞的特點,。(板書：黑,、奇、大)

4,、內(nèi)洞確實很黑,、很奇、很大,，觀看錄相,，欣賞體會。

5,、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文,，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?

6、讀到這里,，你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個句子講明了?指名讀出有關(guān)句子,，再相機(jī)點題。

這一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)四,、五、六段,，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞,，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點，那上了這一課,，你有什么感受?(時間允許,，再自由朗讀四、五,、六段,，欣賞體會。)

1,、朗讀課文,，總結(jié)全文。

2,、歸納段意,，概括課文的主要內(nèi)容,。

3、概括中心思想,，指導(dǎo)給課文列寫提綱,。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課,，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特,，領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文,，好好欣賞欣賞,。有機(jī)會，我們親自到雙龍洞去游一游,。

記金華的雙龍洞教案免費 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇三

1,、認(rèn)識本課11個生字，學(xué)寫其中的9個,。正確讀寫“浙江,、森郁、聚集,、合適,、昏暗、稍微,、額頭”等詞語;

2,、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序,。

掌握課文生字新詞,，初步了解課文的主要內(nèi)容。

金華雙龍洞的圖片資料,、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實景影片片斷,。

一、談話導(dǎo)入出示課題：導(dǎo)入

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,、理解字義

⑴學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字,。

⑵課堂反饋自學(xué)情況：

2,、默讀課文，了解主要內(nèi)容：

帶著問題讀課文：默讀課文,，標(biāo)序號,，再想想這篇課文主要寫了什么?(這是一篇游記,，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。)

3,、了解寫作順序：

過渡：作者游覽了雙龍洞,，他是按什么順序?qū)懙模蛭覀兘榻B了什么?自讀思考,，用筆畫下來,。

⑴自讀思考。

⑵小組交流,。

⑶班級交流,。

全文是按游覽順序?qū)懙模来螌懥擞斡[金華雙龍洞的'路上見聞,、游外洞,、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞,、出洞,。

板書：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

三、總結(jié)

四,、布置作業(yè)

1,、抄寫生字、新詞,。

2,、畫一張游覽路線圖，再說一說作者游覽了哪些景點,。

第二課時

〖教學(xué)目的〗

1,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落;

2,、分清文章的主次,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;

3、閱讀與想象相結(jié)合,，了解金華雙龍洞的特點,，激發(fā)熱愛祖國山河的情感;

4、朗讀課文,，能按順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文,。

〖教學(xué)重點難點〗由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過作者是怎樣寫清楚和具體的。

〖教學(xué)過程〗

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中,。拿出你們自己繪制的游覽路線圖,，讓我們現(xiàn)在就啟程吧!

二,、學(xué)習(xí)新知

1、整體感知：

⑴自學(xué)要求：默讀全文,，思考：根據(jù)示意圖,，說說你主要游覽了哪些景點?

⑵班級交流匯報(引導(dǎo)學(xué)生把握全文,，理清作者的思路和文章的條理,，分清文章的主次,。)

⑶學(xué)生在讀中感悟,。(文中略寫部分,，如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷,、溪流歡唱”,，隨著學(xué)生說,，就通過學(xué)生的有感情朗讀解決了,，具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí),。)

2、直奔課文的主體：

⑴在游覽中,，你對哪一處的景色印象最深,，一會兒向大家做個介紹，形式不限,，可以拿著圖片或照片做介紹,，也可以編成解說詞講解，還可以朗讀課文,。

⑵小組合作學(xué)習(xí),。

⑶全班交流：①外洞寬敞。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,。③內(nèi)洞“黑,、奇、大”

板書：寬敞窄小黑,、奇,、大

3、回歸整體：

教師根據(jù)板書總結(jié)引導(dǎo)：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞,，這其間我們感受到路上明艷的景色,，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞,，體驗了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇,、大”,，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時，泉水始終伴隨著我們,，找找書中描寫泉水的句子。

三,、總結(jié)全文

知道作者的游蹤,，清楚文章的主次安排，為復(fù)述課文打好基礎(chǔ),。

四,、布置作業(yè)

1、語言積累：把課文中生動形象的語句讀一讀,，記一記,。

2、背誦自己喜歡的段落,。

記金華的雙龍洞教案免費 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇四

1.認(rèn)識6個生字,，會寫15個生字；能正確讀寫“蜿蜒,、依據(jù),、突兀森郁”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,，積累好詞佳句。

3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象,，了解“雙龍洞”的特點,；感受大自然的壯觀景象，受到熱愛大自然的情感熏陶,。

1.感受溶洞的奇觀,，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，并學(xué)習(xí)如何運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法,。

2.理清課文的脈絡(luò),，感受雙龍洞的特點，尤其是體會“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點,。

2課時

第一課時

一,、談話導(dǎo)入，分享經(jīng)歷

1.同學(xué)們,，我們的祖國幅員遼闊,，風(fēng)景優(yōu)美、壯觀,。你們?nèi)ミ^哪些美麗的地方,？能和大家分享一下嗎？

2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧,。（板書課題：記金華的雙龍洞）

二,、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由朗讀課文,，把生字讀正確,、句子讀通順，并與同桌互讀檢查,。

2.請8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文,，其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙模谖闹挟嫵雠袛嘁罁?jù),。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索：一是作者的游覽順序,；二是泉水流經(jīng)的路線。

4.讓學(xué)生默讀課文,，按照游覽順序理清作者記敘的思路,，并嘗試畫出作者的游覽示意圖。（按游覽順序?qū)懀?/p>

5.學(xué)生自由舉手匯報交流,，理清作者游覽的路線,。出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意,，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處,。對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀,。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）

6.課文的主要內(nèi)容是什么,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛之情,。）

三、品讀交流,，深化理解

1.品讀路上的見聞,。

2.游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點學(xué)習(xí)作者如何描寫孔隙的窄,、小的特點,。

（1）抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過朗讀初步體會,。

（2）抓住第5自然段中的“從,、到、沒有,、才”等關(guān)鍵詞語,，讓學(xué)生反復(fù)品讀重點詞語,，加強(qiáng)體會，再次感受孔隙的低矮,、窄小的特點,。

（3）理解通過“船的小、孔隙的險,、自我感覺”三者相結(jié)合來突出孔隙的特點的表現(xiàn)手法,。

第二課時

一、溫習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1.我們來看圖說說作者的游覽過程，再重點講講內(nèi)洞的情景,。

2.文章在講述作者的游覽過程中,，運用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語句,，體會重點詞句的含義及作用,。

二、整體感悟,，劃分層次

1.簡單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容,。

2.根據(jù)圖示，對照課文,，按照游覽的順序給課文劃分段落,，歸納段意。

第一部分（第1自然段）：交代游覽的時間和目的地,。

第二部分（第2~3自然段）：講路上的見聞,。

作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的,？

（作者沿途看到了映山紅,、油桐、山上的沙土,、溪流,。映山紅開得茂盛、精神,，油桐花也很多,，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化,。）

第三部分（第4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景,。

(1)洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括,。（板書：寬大）

(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺,？（板書：突兀森郁有氣勢）

第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過,。

（3）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙,，那么什么叫孔隙,？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”,。）

（4）作者用什么方法通過孔隙,？（小船）坐這樣小的船通過孔隙說明了孔隙的什么特點？（板書：窄）

（5）坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的,？用“”畫出有關(guān)句子,。出示“眼前昏暗了……擠壓過來”一句，自由朗讀,，讀后問：“擠壓”是什么意思,？為什么會有這樣的感覺？這又說明了孔隙還有什么特點,？（板書：矮,、險）

第五部分（第6—7自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景。

經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,，內(nèi)洞又有什么特點呢,？（板書：黑奇大）

第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。

3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞,，了解了洞口,、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點,，你有什么感受,？

三、整體回歸,，學(xué)習(xí)寫法

1.貫穿全文的兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞,；二是泉水流經(jīng)的路線：一直緊跟著作者的腳步，起著指引路線的作用,。這與作者的游覽順序正好相反,。

2.作者移步換景，情隨景變,，既描述出雙龍洞的神奇景色,，又表達(dá)出自己的感受。

四,、情境再現(xiàn),，總結(jié)延伸

1.觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。

2.說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)一個小導(dǎo)游,，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢,？（根據(jù)游覽示意圖,，注意導(dǎo)游的用語。先四人小組練說,，再個別上臺表演,。）

這是一篇典型的游記類散文，條理十分清晰,，描寫具體生動,。教學(xué)本課時，在導(dǎo)入部分,，我出示雙龍洞剖面圖,，讓學(xué)生通過示意圖，了解作者的游覽順序及路線,。我采用了“找特點,，讀特點”的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書,，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象，并在書上勾畫,，找出孔隙窄,、矮、險的特點,，讓學(xué)生反復(fù)體會,。為了突破難點，讓學(xué)生感受孔隙的窄小,，我抓住文章細(xì)致描寫的部分,，讓學(xué)生通過讀初步體會。通過“船小,，孔隙險,，自我感覺”三者相結(jié)合，突出孔隙的特點,。讓學(xué)生通過前后句子的比較,，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法，讓學(xué)生研究作者的寫法,，從內(nèi)容回到語言,，對語言文字的理解進(jìn)一步深化。

此次教學(xué),，我讓學(xué)生先理解,，后積累，再運用,。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起,，讓學(xué)生找特點,，讀特點。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,，并讓學(xué)生分清文章主次,，取得了較好的教學(xué)效果。

記金華的雙龍洞教案免費 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇五

1,、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。

2,、能給課文分段,，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容,。

3,、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的,。

4,、正確流利地朗讀課文。

1,、認(rèn)識過渡句在文中的作用,，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的,。

2,、能給課文分段，寫出課文的提綱,，說出課文的主要內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法,。

2、結(jié)合課文特點,，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力,。

1、學(xué)會本課的生字新詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、初步感知課文的主要內(nèi)容。

(一)初讀課文,，理清游覽順序

1,、板書課題,，導(dǎo)入新課。

今天,，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思,，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記,。并告訴學(xué)生,，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)

教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特,，吸引中外游客,，同學(xué)們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?

(一)預(yù)習(xí)生字的情況

1、分形式讀,，指小組讀——齊讀——指到那個生字詞就讀那個

2,、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次，寫時要注意那個字比較容易寫錯(容易錯在哪),，小組長檢查同學(xué)寫的情況,，并及時糾正組員寫錯的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

3、指導(dǎo)書寫：仰,、臀,、擦

(二)檢查讀的情況

1、指名讀課文,，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順,。

2,、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么?

1,、出示互學(xué)的要求,，并合作完成。

2,、小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況,，要每個組員過關(guān)。

3,、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚,、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生,。

1,、初讀課文，理清文章脈胳,。

讀后提問：按游覽順序,，全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段,。

第一段(1)交代了游覽的時間及地點。

第二段(2,、3)介紹沿途所見景物,。

第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。

第四段(5)介紹孔隙,。 第五段(6,、7)介紹里洞。

第六段(8)游覽完畢出洞,。

2,、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個景點,。

學(xué)生邊回答老師邊板書,。

3、學(xué)習(xí)課文第一段,。

(1)指名讀,、問：這段向我們交代了什么?(瀏覽時間人物、景點,。)(2)用編句法概括段意,。 4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞,。

4,、學(xué)習(xí)第二段。過渡作者在去雙龍洞途中,，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞,。

(1)默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物,，及這些景物的特點,，再體會一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。

(2)學(xué)生回答,，老師邊板書： 景物——映山紅油桐 砂土新綠特點——各色 白色 粉紅色或濃或淡 感受——一片明艷

(3)默讀第三自然段,，思考：作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象,，并聽到不時變化的溪聲,。)

(4)有感情地齊讀第二段，同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景,，并思考,，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢?

沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游;

沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;

作者游興很高,，心情舒暢,，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情。

總結(jié)第二段段意;從金華過羅旬入山,，一路上景色明艷迫溪流到洞口,。

完成《語文長江作業(yè)》

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間,、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路,，那令人眼前一片明艷的山路景色,，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，思考問題。

2,、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚,、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生,。

1,、談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習(xí),。

2,、小組合作，默讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題,。

3、有感情地朗讀課文,，體會雙龍洞的美麗。

4,、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚,、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生,。

二,、初讀課文，總體感知：

1,、初讀課文,，理清條理：

a、請大家打開書55頁,，讀讀課文4--8自然段,，看看作者游覽了哪些地方?

b,、學(xué)生自由讀，教師巡視了解,。

c,、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見,。

d,、板書：外洞 孔隙內(nèi)洞

2、再讀課文,，歸納特點：

a,、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞,、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

b,、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解,。

c,、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見,。

d,、板畫并板書：(畫出外洞、孔隙,、內(nèi)洞)

三,、精讀課文，自讀自悟：

1,、學(xué)生閱讀,，做批注，教師巡視輔導(dǎo),，并教給學(xué)生正確的讀書方法,。

2、課堂討論：

a,、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了,。下面，我們先按課堂小組開展討論,，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的?

b,、學(xué)生討論，教師巡視,，初步了解學(xué)生自學(xué)情況,。

3、交流評議：

a、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點開展討論： 1)船小 2)行船方式

3)乘船姿勢

4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句,，說出思維過程,，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點，讀出乘船的姿勢和感受,。)

b,、同學(xué)們體會得不錯。通過剛才幾位同學(xué)的介紹,，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣?正因為作者抓住孔隙的特點寫,，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們,，是這樣的嗎?

4,、讀寫結(jié)合，突破難點：

a,、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢?請看黑板,，作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?

b、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題?

5,、分層朗讀,，體會寫法：這樣小的小船，這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢,，這樣奇特的乘船感覺,，是多么有趣啊!下面，我們分組來讀這一段,，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書,。6、學(xué)法小結(jié)：我們在剛才的學(xué)習(xí)中,，首先了解了空隙的特點是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會到了空隙的特點;最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的,。

7、指名介紹內(nèi)洞特點：

a,、除了窄小的孔隙外,，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好,，一個個來,，你先說。

b,、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,，能說說你是怎樣想的嗎?

c,、為什么說即使不比作什么,，也很值得觀賞?

d、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?

e、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯,，聽的也很認(rèn)真,。作者抓住奇特這個特點來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀,。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來讀,。

f、再看看,，內(nèi)洞除了奇特的`景象給你留下了深刻的印象之外,，還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會出來的?理解進(jìn)

8、總結(jié)學(xué)法：

a,、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢?

b、洞內(nèi)寬大,，洞外呢?知道的同學(xué)一起說,。

c、學(xué)生答,，教師版畫,。(畫出后山)

四、讀寫指導(dǎo)：

1,、設(shè)疑質(zhì)疑：

a,、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個地方?剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣,，那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點不是更突出嗎? b,、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時教師在黑板上標(biāo)出路線圖)

c、那么,，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外,，要想吸引讀者，打動讀者的心,，還應(yīng)該抓住什么去寫?

2,、小結(jié)寫作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點啟示：第一,、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二,、要把看到的事物特點寫清楚。

2,、自由讀,、指名讀、學(xué)生評議,。

總結(jié)本課內(nèi)容,，布置下課時任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了,。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞,、孔隙,、內(nèi)洞各有什么特點。那么,，作者又是怎樣出洞的呢?此外,，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論。

完成《語文長江作業(yè)》

記金華的雙龍洞教案免費 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇六

1,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

2,、了解課文內(nèi)容,，了解作者的游覽過程，重點了解內(nèi)洞的景象,。

3,、培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

4,、欣賞文中的好詞好句,。

1、了解課文內(nèi)容,，了解作者的游覽過程,，重點了解內(nèi)洞的景象。

2,、欣賞文中的好詞好句,。

兩課時

教學(xué)掛圖

一、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們,，你們中間有誰去過溶洞,，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……

師總結(jié)：在我們生活的這個地球上,，不僅在地面上有高山,，大海，平原等自然的風(fēng)光,，而且在地下也有著很多奇妙的景觀,。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳,、石筍”等詞語,。

二、自學(xué)課文,，認(rèn)讀理解生字詞

1.讀一讀生字表中的13個生字,，要求讀準(zhǔn)字音,，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀,、擦、蜿”等,，要求識記它們的字形,。

2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思,。

3.質(zhì)疑問難,。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語,。）

三,、初讀課文

1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2.指名分自然段朗讀,。

3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖,。（可以各自進(jìn)行,，也可與幾個同學(xué)討論一起完成。）

四,、交流

指名出示畫好的示意圖,。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處,。

五,、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀,。

六,、布置課堂作業(yè)

抄寫詞語。

一,、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

思考：作者見到些什么,？

感悟句子：

1.粉紅色的山，各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷。

由具體的景物概括出“明艷”一詞,，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色,。

2.隨著山勢，溪流時而寬,，時而窄……時時變換調(diào)子,。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點,。（如有兩對反義詞，用擬人手法,，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解,，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感,，和作者當(dāng)時的心情等,。

反復(fù)朗讀上述句子。

二,、研讀洞口,，外洞，內(nèi)洞各自的特點,，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的,。

1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

洞口：像橋洞似的,，很寬,。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小,。

內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來,。

（讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）

著重感悟下列句子：

1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子,。

體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺,。

2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞,。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用,。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c撥,。

三,、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進(jìn)行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行,。

四、總結(jié)全文

1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,，在相互交流對話中加深對課文的理解,。

2.教師小結(jié)。

五,、指導(dǎo)造句,，寫段訓(xùn)練

1.用“時而……時而”寫句子。

2.把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體,。

（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂,。

（2）登上山頂,，我感到舒服極了。

六,、布置課外語文活動

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料,。

3、記金華的雙龍洞

（順序）

沿途 明艷

外洞 寬大 黑大 美好

孔隙 窄小 雙龍

內(nèi)洞 奇特 石鐘乳 石筍

記金華的雙龍洞教案免費 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇七

1,、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2,、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清文章的條理,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

1,、了解外洞,、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2,、練習(xí)理清文章的條理,。

練習(xí)理清文章的條理。

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1,、指名讀導(dǎo)讀,。

2、開火車按自然段朗讀課文,。

3,、同桌輪流讀課文，邊讀邊議每個自然段的意思,。

4,、指名說作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。

1,、哪幾個自然段是講游覽路上景色的,？

2、自由朗讀2,、3自然段,，想想路上的景色有什么特點。

3,、討論路上景色的特點,?；脽羝@示討論題。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，著重理解以下詞句,。

（1）映山紅就是指杜鵑花。

（2）新綠指春天新長出的草和樹葉的綠色,。

（3）明艷指顏色明亮鮮艷,。

（4）時而指有時候。溪流時而寬,，時而窄,，時而緩，時而急,，就是指溪

有時候?qū)?，有時侯窄，有時候慢,，有時侯快,。

1、個人自由朗讀,。

2,、同桌互讀，指正錯誤,。

3,、指名朗讀。

1,、提出自學(xué)要求,，認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想外洞和內(nèi)洞各有什么特點,，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

2、學(xué)生開始自學(xué),，可以在書上圈圈畫畫,。

1、課文中是怎樣介紹外洞的,？找出相關(guān)的詞句,。

2、外洞的主要特點是什么,？是從哪些詞語中體會出來的,？

1、課文中是怎樣介紹內(nèi)洞的？找出相關(guān)的詞句,。

2,、內(nèi)洞的主要特點是什么？是從哪些詞語中體會出來的,？

3,、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢,？

4,、你知道為什么這個洞這叫做雙龍洞嗎？

1,、課文哪部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,？

2、這一段講了哪幾層意思,？

3,、作者進(jìn)入外洞的感受是什么？

1,、分段背誦,。

2,、誰能把幾段連起來背誦,？

1,、學(xué)生閱讀思考,，同桌相互討論，教師巡視指導(dǎo),，學(xué)生討論,。

2,、集體討論。

1,、練習(xí)背誦全文,。

2、預(yù)習(xí)《可愛的草塘》,。

記金華的雙龍洞教案免費 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇八

1,。通過語言文字了解金龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

2。了解作者的游覽順序,，練習(xí)給課文編提綱,。

3。學(xué)習(xí)課文生字新詞。

4,。有感情地朗讀課文,。

1。了解外洞內(nèi)洞的特點,，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

⒉體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

⒊,。理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱,。

1,。了解外洞內(nèi)洞的特點，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

⒉體會作者的游覽感受,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

⒊,。理清課文的條理,，練習(xí)給課文編提綱。

課文朗讀配樂磁帶,。

1,。初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序,。

2,。自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況,。

3,。練習(xí)朗讀課文。

了解作者的游覽順序,，能給課文分段,。

一、談話引人課題,。

同學(xué)們都喜歡游覽,，旅游后還有寫寫游記。著名作家,、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

葉圣陶先生是怎樣寫的呢,？我們一起來學(xué)習(xí),。

二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

1,。同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？

2,。通過讀課外書,，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識,？

生答：我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家,、教育家和語言學(xué)家。

生答：葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué),、中學(xué),、大學(xué)教師，編輯,，解放后任人民教育出版社社長,、教育部副部長等職務(wù)。

生答：繁忙的工作之余,，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,，并寫下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個巖洞》就是其中之一,?！皟蓚€巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞：雙龍洞和冰壺洞。

生答：目前,，雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區(qū),，每天游人如織,。

⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富,，看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。

三,、聽老師范讀課文,，思考問題。

⒈聽老師配樂朗讀課文,。

⒉學(xué)生思考：⑴想一想每段講什么,？

⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來,。

⒊討論以上思考題,。

四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字,、詞的情況,。

⒈開火車分析生字的音、形、義,。

⒉抽讀課文,。（了解學(xué)生通讀課文情況。）

⒊理解生詞,。（學(xué)生在讀課文時隨機(jī)檢查,。如：蜿蜒、明艷,、突兀,、森郁等詞。）

五,、給課文分段,。

⒈默讀課文給課文分段。

⒉同座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>

⒊老師總結(jié)歸納,。

六,、作業(yè)：⒈抄寫生字。 ⒉朗讀課文,。

⒈通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

⒉了解外洞,、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

⒊ 體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。進(jìn)行片段練習(xí),。

⒋ 有感情地朗讀課文。

⒈了解外洞,、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

⒉體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

一,、檢查復(fù)習(xí)：⒈聽寫生詞。

⒉請說說本文分幾段,，段意是什么,？

⒊作者的游覽路線是怎樣的？

二,、學(xué)習(xí)第一段,。

⒈抽學(xué)生讀本段。

⒉思考：⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么,？（請用：“ ”畫出來）,。作者用了什么方法去描寫,？

⑵“明艷”是什么意思？為什么作者會“眼前一片明艷”,？

⑶溪水為什么會變換調(diào)子,？這里寫溪水實際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來的,？

⒊ 配樂 有感情地朗讀本段,，感受作者是什么心情。

⒋讀完本段你眼前有什么景物,，請你說出來,，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）

⒌總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的,。

學(xué)生總結(jié)：⑴了解作者描寫了什么景物。

⑵作者用了什么方法描寫,。

⑶體會作者有怎樣的感受,。

⑷想象作者描繪的景色。

三,、學(xué)習(xí)第二段,。

⒈學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段,。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游,。

⒉學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

⒊質(zhì)疑問難,。

⒋老師提問：⑴你來到了雙龍洞 看見了什么樣的景觀,？你有怎樣的感受？

⑵泉水的位置在哪里,？

⒌配樂有感情地朗讀本段,。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。

四,、學(xué)習(xí)第四段,。

⒈學(xué)習(xí)方法同上1 ～3步,。

⒉老師提問：⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞,，必須干什么？（生：坐船）

⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢,？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢,？

⑶這小船是順?biāo)校€是逆流而上,？

⒊我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺,。聽老師配樂朗讀課文,。

⒋老師題問：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺,？你有怎樣的感覺,？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

五,、學(xué)習(xí)第五段,。

⒈學(xué)生自學(xué)方法同上。

⒉老師題問：坐船進(jìn)入內(nèi)洞,，內(nèi)洞是什么樣子的,？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？

⒊配樂有感情地朗讀課文,，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀,。

⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象,。）

⒌老師題問：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎,？

六、齊讀第六段,。

七,、總結(jié)全文。

⒈有感情地配樂朗讀全文,。

⒉思考：讀完本課你有何收獲或感受,？

八、文字訓(xùn)練,。

片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫的場景,，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文,。

板書設(shè)計：

記金華的雙龍洞

路上 洞口 外洞 內(nèi)洞 出洞

映山紅 突兀,、森郁 窄 漆黑

油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍,、石鐘乳,、石筍

比外洞大

溪流 泉水 泉水 泉水

（變換調(diào)子） （靠洞右邊） （孔隙流出） （緩緩、源頭）

附學(xué)生的片段練習(xí),。

“ 我”乘車穿過金華城,，大約行了五公里來到了羅甸。只見一座紅色的山映入眼簾,。還有幾分亮綠點綴著,。是那么另人心醉！汽車迎著山路盤曲而上,，仔細(xì)看那些紅色的小東西,，原來是一朵朵紅色的油桐花,。這些花開得太繁了，太密了,，就象一團(tuán)團(tuán)的紅園球,，不仔細(xì)看還以為是些紅色的絨球呢！“嘰嘰嘰……”我朝樹枝上一看,，一只黃色的小鳥在樹枝上唱著歡快的歌,，伴著溪流的溪聲，它唱起了歌兒,，真有節(jié)奏,。

學(xué)生：黃秦

溪流之女滾滾地流動著，潔白,、清透,。她唱著婉轉(zhuǎn)的歌：有時咕咚咕咚、有時叮當(dāng)叮當(dāng),。她很溫柔,，如一個和藹可親的母親，輕柔地扶摸著水里的石頭,，在她的呵護(hù)下石頭靜靜地進(jìn)入了夢想,，當(dāng)它們醒來時以換上了新衣。溪流之女時時變換著身姿,，搖動著它的長裙,。“它無時無刻不帶給我們以米的感受”只聽見耳邊所有的事物都在贊嘆,。突然,，一束太陽射下的金光，穿透了溪流之女的心,。她的歌聲更加動聽了,。

學(xué)生：喻涵

我坐船來到內(nèi)洞，見內(nèi)洞漆黑得沒有一絲光亮,。工人拿著油燈在前面引路,。這時我才感覺內(nèi)洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪,，有的像人,、有的像動物、有的像孫悟空的“定海神針”,。再往里走,，洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來,，發(fā)出“嘀,，嘀”的聲音，人走在里面覺得很陰森,。突然,，一滴水滴在我的臉上，涼涼的,，嚇我一大跳,。又走了一段，聽見有水流聲,，原來是溪流的來源,。這時我發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞太大了，人在里面只不過是一個微生物罷了,。接著,，我排著隊出了洞。

學(xué)生：閆墨鋒

1,。概括課文的主要內(nèi)容和中心思想,。

2。圍繞中心,，根據(jù)游覽順序,，學(xué)著給課文列提綱。

3,。指導(dǎo)背誦課文

學(xué)著給課文列提綱,。

一、檢查復(fù)習(xí)

1,。有感情地朗讀課文,。

2。請說說作者的游覽順序是怎樣的,？

二,、概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

想一想：⒈課文的主要內(nèi)容是什么,？

⒉作者通過記敘有表達(dá)什么思想感情,？

三、學(xué)習(xí)給課文列提綱,。

⒈基本方法：⑴通過審題明確題目的要求,，確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。

⑵要選擇好材料按一定的順序排列,，并確定分幾段寫,。

⑶給每一段寫個簡短的段意或列個小標(biāo)題。

⒉格式：⑴題目,。

⑵文章中心,。

⑶材料安排,。

⒊學(xué)生學(xué)著給本課列題綱。

⒋評講學(xué)生列出的題綱,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第五自然段。

五,、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

記金華的雙龍洞教案免費 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇九

1、認(rèn)識“浙,、簇”等6個生字,，會寫“浙、羅”等15個字,，正確讀寫“浙江,、羅店”等17個詞語。

2,、朗讀課文,，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖,，體會路上景色的特點,。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的,。

1、理清作者游雙龍洞的順序,。

2,、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的,。

1,、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2,、準(zhǔn)備資料：多媒體課件,、游覽過程示意圖。

2課時

第1課時

1,、認(rèn)識“浙,、簇”等7個生字，會寫“浙,、羅”等15個字,，正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。

2,、初讀課文,，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖,，體會路上景色的特點,。

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？你到過哪些城市？它有什么獨特的風(fēng)光,？

2,、今天，我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧,。（板書課題）

二,、初讀課文，掃清字詞障礙

1,、出示生字,，注意“簇、兀,、漆,、蜿、蜒”的讀音,。注意“臀”的寫法,。

2、出示詞語,，先指名讀一遍,，然后讓學(xué)生齊讀一遍，隨機(jī)指導(dǎo)讀音,。

3,、理解詞語意思。

盤曲：環(huán)繞彎曲,。

明艷：鮮明艷麗,；明麗。

時而：重復(fù)使用,，表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時間內(nèi)交替發(fā)生,。

突兀森郁：形容山勢險峻，樹木繁茂。

聚集：集合,；湊在一起,。

孔隙：窟窿眼兒；縫兒,。

登陸：渡過海洋或江河登上陸地,。

蜿蜒：（山脈、河流,、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子,。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

進(jìn)：量詞,，用于舊式建筑房院前后的層次,。

三、再讀課文,，整體感知

1,、課文題目是“記金華的雙龍洞”，大家知道為什么這個景點叫雙龍洞嗎,？誰能從課文中找出答案,？（首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍,，一條青龍,。）

2、讀課文,，說說作者是按什么順序?qū)懙?。（游覽的順序）

3、你是從哪些詞語看出來的,？（出金華城,、一路迎著溪流、在洞口抬頭望,、這是外洞,、孔隙、這就到了內(nèi)洞,、出了洞）

4,、理清順序，填寫路線圖,。

路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→出洞

四,、重點學(xué)習(xí)第2、3自然段

1,、自由朗讀第2,、3自然段,，用筆圈出作者在路上看到的景物。（映山紅,、油桐,、沙土、溪流）

2,、這些景物各有什么特點,？（映山紅多而茂盛，油桐花很多,，沙土是粉紅色的,，溪流隨山勢不斷變化。）

3,、你怎樣理解“山上開滿了映山紅,，無論花朵和葉子,，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”,？（映山紅生機(jī)勃勃，充滿了自然美,，表達(dá)了作者對映山紅的喜愛之情,。）

4、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上,，著重理解以下詞句,。

（1）映山紅：指杜鵑花。

（2）新綠：指春天新長出的草和樹葉的綠色,。

（3）一路迎著溪流,。隨著山勢，溪流時而寬,，時而窄,，時而緩，時而急,，溪聲也時時變換調(diào)子,。

①“迎”字說明什么？（表明作者是逆溪流而上,。）

②“時而”是什么意思,？（有時候）

③“溪流時而寬，時而窄,，時而緩,，時而急”，說明了什么,？（說明了溪流的蜿蜒曲折,。由于溪流緩急不同，聽到的流水聲也就各不相同。）

④為了說明溪流的形態(tài),，作者巧妙地運用了兩對反義詞,。（寬——窄；緩——急,。）

⑤讀這個句子,，你體會出了什么？（作者愉悅的心情,。）

⑥帶著感受朗讀句子,。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章的,，通過描寫作者路上所見的美麗景色,，體會作者當(dāng)時愉悅的心情，感受作者對大自然的熱愛之情,。

第2課時

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

一,、復(fù)習(xí)故知,，導(dǎo)入新課

1、出示詞語,，同桌互相檢查,。

2、指名讀課文,。

3,、作者邊欣賞山中明艷春色，邊傾聽淙淙溪聲,，一路逆流而上,，來到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點呢,？今天我們接著學(xué)習(xí)課文,。

二、品讀課文,，感受特點

1,、朗讀課文第4~7自然段，畫出描寫雙龍洞特點的句子,。

2,、學(xué)生交流。

（1）洞口——很寬,。

①作者是怎樣說明這一特點的,？（打比方）

②這樣寫有什么好處,？（生動形象）

③洞口的景色讓你產(chǎn)生什么感覺？（高山之上,，突兀森郁,，很有氣勢，讓人覺得雙龍洞很神秘,。）

（2）外洞——寬敞,。

哪句話說明了這一特點？（走進(jìn)去,，仿佛到了個大會堂,，周圍是石壁，頭上是高高的石頂,，在那里聚集一千或是八百人開個會,，一定不覺得擁擠。）

（3）孔隙——狹小,。

①讀一讀第5自然段,，仔細(xì)體會作者經(jīng)過孔隙時的感受。

②這么狹小的孔隙,，當(dāng)我們準(zhǔn)備通過時,，心情會是怎樣的？（非常緊張,、害怕）

③作者是怎樣做準(zhǔn)備工作的？（后腦,、肩背,、臀部、腳跟都貼著船底,。）

④現(xiàn)在讓我們一起來體驗一下過孔隙的感覺,。假設(shè)你就是這樣一個從后腦、肩背,、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,，而老師是洞中的工作人員，拉著你通過孔隙,，請閉上眼睛,，想象一下：

船開始慢慢移動了，你的眼前漸漸感覺到昏暗,，你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來,。就在這時船突然不動了，你睜開眼睛一看……這時你會看到怎樣的景象,？心情會如何,？

⑤這時假設(shè)你稍微抬頭,，會怎樣？（準(zhǔn)會撞破額角,，擦傷鼻子,。）

（4）內(nèi)洞——黑、奇,、大,。

①作者描寫了內(nèi)洞的哪些景物？它們各有什么特點,？（雙龍——蜿蜒,；石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異,；泉水——緩緩,、輕輕。）

②讀句子,，想象畫面,。

雙龍：仿佛在嬉戲，張牙舞爪,，瞪著燈籠般的眼睛,。（可以提示學(xué)生：眼睛、龍頭,、胡須,、軀干、爪子等,。）

石鐘乳和石筍：仿佛一群仙人擺了一桌酒席,，在一起開心地聚會。

③出示石鐘乳,、石筍的圖片,，試著給它們起名字。

④讓我們一起再讀一遍課文中描寫石鐘乳,、石筍的句子,。

3、文中多次提到“泉水”,，從全篇來看,，它起什么作用？（它是文章的另一條線索,。）

4,、作者游完內(nèi)洞，又排隊出洞,，你能結(jié)合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎,？

三,、拓展延伸

1、怎樣來寫自己游覽過的地方呢,？（按游覽的順序,；把吸引你的景物作為重點來寫；如果景物發(fā)生變化,，可以按照變化順序來寫,。）

2、出示參觀植物園的示意圖,，畫出參觀路線,，再按順序說一說。

四,、布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、請參考第3自然段對溪流的描寫,，用“時而……時而……”的句式，仿寫一段話,。

記金華的雙龍洞教案免費 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇十

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞,，好不好?

(板書課題：記金華的雙龍洞

(師副板書)

⑴ 你都讀懂了什么?(4人)

(如果學(xué)生只從句段說,，提前安排一人)

板書：入山、外洞,、孔隙,、內(nèi)洞、出洞

請你來你說你來,，同學(xué)們知道得真多。

⑵ 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)

對問簡單的詞語,，可以說：

你來誰來幫幫他?你明白了嗎?

請你說你能幫他解答嗎?懂了嗎?

對學(xué)生有創(chuàng)造性的提問,，可以說：

你的想法很獨特!多么獨特的想法呀!

與眾不同，有創(chuàng)意,。

敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),，了不起!

這個問題值得我們研究。這個問題待會解決(副板書)老師把它記下來也把它記在這,。

相信這些問題講完課文后,，你就會明白。

全班匯報交流：

剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高,，現(xiàn)在我們來交流一下!

入山：

誰喜歡入山這部分?(字幕：2～3段)

你來,。

你準(zhǔn)備用什么方式來交流?

生：朗讀,、談體會。

開始吧!

師：多美的景色啊!

誰還想交流?

(入山時見到的溪流,。字幕：將“一路迎著溪流,。隨著山勢，溪流時而寬,，時而窄,，時而緩，時而急,，溪流聲也時時變換調(diào)子,。”畫線.)

為什么喜歡?

生：用上了“時而”,、“時而”,、“時而”、“時而”這些詞,，寫出了溪流的變化,。(課件：將4個“時而”變色)

師：那誰能讀出溪流的變化呢?

你來讀。

師：同學(xué)們來評價一下,，他讀的怎么樣?

師：那你能不能把溪流的變化讀出來呢?生讀,。(讀得好時)

師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音,。誰能讀的比他還要好?生,。告訴老師，為什么溪流會時時變換調(diào)子呢?

生：因為山勢在不斷變化,。(讀得不好時)

師：誰來教教他?你再來試一試!如果都讀的不好,，師范讀，加手勢,。

師：聽老師來讀一讀,。

看誰能把溪流的變化讀出來，表揚,。聽老師來讀,。誰來和老師比賽?

師：為什么溪流會時時變換調(diào)子呢?

生：因為山勢在不斷變化。

師：我們一起來讀讀吧!

師：你還喜歡哪部分?

生：我喜歡外洞,，(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會堂,，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠,。

師：請大家閉上眼睛想象,，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠,。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰能讀出外洞的大?一生讀,。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?

生一：我最喜歡孔隙這一部分。(課件：第4段的字幕)

師：你準(zhǔn)備用哪種方式來交流?

生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流,。生交流,。

師：讀了這部分你有什么感受?

生：我感覺孔隙又窄又小。

師：從哪可以看出孔隙很小呢?

生：只容得下一只小船進(jìn)出,，兩人并排仰臥,，剛合適，再沒法容第三個人,。

(課件：點擊熱區(qū),，將此句劃線)

師：誰還有?

生補(bǔ)充：感覺要是把頭稍微抬起一點，準(zhǔn)會撞破額角,，擦傷鼻子,。

(課件：熱區(qū)--劃線)

師：找得非常準(zhǔn)確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點,。

師：誰還想來交流這一部分?

生二：我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的,。(實物投影)大家看，我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低,，是因為孔隙很窄小,，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小,，只能并列躺著兩個人,。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動繩子,，船就進(jìn)來,，再從外洞向外拉繩子，船就出去,。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨一無二的方式吧!

(師馬上帶頭鼓掌,。)你是通過畫圖來體會的。

師：老師也給大家?guī)砹艘环鶊D,。(出示孔隙的動畫)請看,。這兩位游客上船了，

剛才通過朗讀,、畫圖，我們知道了孔隙又窄又小?，F(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)

先自己練練,。誰來試試?你來。評：他讀得怎么樣?

生(讀得不好)

哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好,。你再把這一段讀一讀,。

師：你還喜歡那部分?

生：我很喜歡內(nèi)洞,。

師：你想以什么方式來介紹內(nèi)洞(談體會)?

生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,，還有千姿百態(tài),，顏色各異的石鐘乳和石筍。

師：你為什么喜歡它?

生：因為它形狀──,，顏色──,。

師：你能不能用課本上的詞來表示?(變化多端、顏色各異)

師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的?

生談：形狀像神仙,、動物以及宮室,、器用。

師：除此之外,，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞,。

(放內(nèi)洞部分錄象)

師：他們像什么?請你來，誰再來說?

其實我們看到的只是其中的一部分,，內(nèi)洞里的景物還有很多,。張開你想象的翅膀，誰再談?wù)?

(如果沒有談的)

師：比如猴子觀海,、海底撈月,、哪吒鬧海等……

誰再說說?

同學(xué)們的想象力真豐富。

說了這么多,，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端,、顏色各異的特點讀出來嗎?

(字幕：首先當(dāng)然是……值得觀賞。)

先自己練一練,。請你來,。(一生讀)同學(xué)們，他讀的怎么樣?自己練練,，誰來?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好,，喜歡讀的站起來讀。

告訴大家一個好消息：暑假即將來臨,，陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游,。

(課件：招聘條件“熟悉各處景點，普通話標(biāo)準(zhǔn),，舉止文明,，待人熱情大方?！?

同學(xué)們愿意來試試嗎?

師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備,，每人介紹一處景點，介紹時可以把課前收集的資料充實進(jìn)來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競聘,。

誰想來介紹入山?(找一人)誰來介紹外洞,、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開)來,，

(掛導(dǎo)游牌,，發(fā)小旗)

師：我們由金華城出發(fā)。小導(dǎo)游們,，開始吧!

生1：(出示錄象──入山圖)

如果導(dǎo)游開始沒自我介紹,，師要喊停。

問：平時我們外出旅游,，見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎?

生：對,，要先自我介紹。再來說說,。

導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀,，以洞中有洞、臥船入洞為特色,。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞,。你們看，山上開滿了映山紅,，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神,。油桐也正開花，這兒一叢,，那兒一簇,，很不少。粉紅色的山,、各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷,。

隨著山勢,，迎著溪流，我們繼續(xù)往前走,。

導(dǎo)游：再往前走,，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來的,。

師：(拍肩)該輪到你了!

生2：外洞

我叫xx,，大家叫我x導(dǎo)好了，將由我和大家一起游覽外洞,。在洞口抬頭望,，山相當(dāng)高,，突兀森郁，很有氣勢,。你們看，洞口的形狀真像橋洞,，這么寬,。

導(dǎo)游：讓我們走進(jìn)去看看吧,。它高大明亮,，洞高66余米，廣,、深各33余米,，面積1200多平方米。周圍是石壁,，頭上是高高的石頂,，在這兒聚集一千或八百人開個會，一定不會覺得擁擠,，像不像個大會堂,。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流,。這就是外洞,。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼,，特別是在炎炎夏日,，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞,，更是過之而不可及,。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼,?！?/p>

師：誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料?

一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看，它儼然是古人衣袍,，這就是傳說的“呂先生藏身”景點,。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說是,，有個村姑誓不嫁搶她的財主,，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的,。

師：你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))

師：利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便捷的方式,，可起著事半功倍的作用,。

生3：孔隙

導(dǎo)游：(圖)我叫xx，大家叫我x導(dǎo)好了,。請看,，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出,?！@就到了內(nèi)洞。

生4：內(nèi)洞(錄象)

導(dǎo)游：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧!大家看,，洞頂上有兩條龍,，一條黃龍，一條青龍,。那邊是些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端，顏色各異,，你可以依據(jù)其形狀自由想象,，即使不比作什么，我覺得也很值得觀賞,。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后,，你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來,，請大家自由游覽,。

師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請大家評價一下他們的表現(xiàn)?

祝賀你們!

1,、(指副板書)這些問題你明白了嗎?

2,、這節(jié)課你有哪些收獲呢?

課后，請同學(xué)們用做詩,、畫畫,、唱歌、寫廣告語等方式表達(dá)自己對雙龍洞的喜愛,，下課,。

記金華的雙龍洞教案免費 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇十一

教學(xué)目的知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法,。能：思考,、表達(dá)和搜集材料的能力。運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力,。思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,，搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣,。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣,。板書設(shè)計

景象奇異

金華→羅甸→路上→洞口→外洞→

孔隙→

內(nèi)洞

寬

高大

窄小

黑大重點體會金華洞景象的奇異,。難點孔隙的寫法。教具cai課件

錄像教學(xué)過程

一導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《》,。齊讀課題,。

過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山,。一路上大家有說有笑,，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺,，迎著溪水抬頭望去，看,！雙龍洞到了,！

二、學(xué)習(xí)課文,。過渡：請大家打開書,，朗讀課文的三、四,、五大段,，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個地方,，為什么,？（洞口、外洞,、孔隙,、內(nèi)洞）過渡：這高大的溶洞，景象奇特,，我們一起來到洞口,，看到了什么，你有什么感受,？請你用筆劃下來,，再讀一讀。

1．洞口寬像橋洞

（1）

指讀,，讀出寬大的感受,。

（2）

明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么,，再把體會讀出來,。過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口,，就來到了外洞,。這里又是怎樣的景觀呢,？2．自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報給大家,。

高,、大，仿佛到了個大會堂

聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠,。誰能把這種奇特的感受讀出來,？過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是,，那正流出溪水的孔隙,。快來看看吧,！

3．出示資料：

內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,，僅通水道，長10余米,，寬3米多,。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色,。古詩云洞中有洞洞中泉,，欲覓泉源臥小船，如欲觀賞,，唯有平臥小舟,，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭,，有驚而無險,，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕,，有水石奇觀之譽(yù),。

（1）看錄像后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受,？（窄小,、低矮）

（2）自讀第四大段，說說從哪些詞句中體會出來的,。

（自以為,、沒有一處、擠壓,、稍微,、準(zhǔn)會）

（3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）

（4）看電腦填空,。過渡：這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕,。下面讓我們有感情的朗讀第四大段,。

（5）有感情朗讀全段,。過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過,，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞,。這里又有什么樣奇特的景觀呢,？

4．默讀第五大段,，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個人學(xué)習(xí)。再分小組討論,。思考：在內(nèi)洞你看到了什么,？有什么感受？從哪些詞語中體會到的,？然后有語氣地讀出來,。

（1）黑

漆黑一片

什么也看不見

（2）洞頂?shù)碾p龍

（3）石鐘乳和石筍

名目有四十多種。形狀變化多端,，顏色各異，即使不比做什么,，也很值得觀賞,。

（4）看圖片加深體會。

（5）把句子補(bǔ)充完整,。

（6）出示資料：洞內(nèi)鐘乳石,、石筍眾多，造型奇特,，布局巧妙,，有黃龍吐水、倒掛編幅,、彩云遮月,、天馬行空、海龜探海,、龜蛇共生,、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀,，幻化多變,，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮,。過渡：這些石鐘乳和石筍,，像神仙、像動物,、像宮室,、像器用名目繁多,，造型奇特，再加上那搖曳的燈光,，忽明忽暗,，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異,，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分,。

（7）感情朗讀。指讀,。過渡：就這樣,，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞,。

三,、總結(jié)：

（1）

結(jié)合板書總結(jié)全文，體會雙龍洞景觀的奇特,。這節(jié)課,，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆,。那孔隙的奇妙,，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀,。（景象奇特）而且,，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見,、所聞,，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情,。

（2）

發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

老師知道,，同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中,、報刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料,，下面我們就來展示給大家吧,。

（3）

針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上,、書中,、報刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,，更豐富的知識,，和搜集資料的途徑、方法,，希望在今后的學(xué)習(xí)中,，我們也能這樣做。

記金華的雙龍洞教案免費 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇十二

了解雙龍洞的游覽順序,，景象的奇異,，滲透游記類課文的學(xué)法。

能：思考,、表達(dá)和搜集材料的能力,。運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。

思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,，搜集材料,、豐富課外知識的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣,。

記金華的雙龍洞 景象奇異

金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內(nèi)洞

寬 高大 窄小 黑大

重點體會金華雙龍洞景象的奇異,。

難點孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法,。

教具cai課件

1,。使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情,。

2。學(xué)習(xí)抓住特點寫景物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力,。

3。按空間順序給課文分段,，并概括段意,。

4。學(xué)會生字,、新詞,。

5。有感情地朗讀課文,。背誦喜歡的自然段,。

師：今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課，請大家齊讀課題,。

生：《記金華的雙龍洞》

師：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，山中的景象一片明艷,，耳邊溪流潺潺,，迎著溪水抬頭望去，雙龍洞到了,！ （板書：金華—羅甸—路上—）

師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方,？

生：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞,。（板書）

師：請同學(xué)們打開書,，這高大的溶洞，景象奇特,，上節(jié)課我們已經(jīng)隨著葉老來到了洞口,，在洞口看到了什么，感受到了什么,？（板書寬）洞口這部分我們是怎樣學(xué)習(xí)的,？（明確學(xué)法）

生：學(xué)習(xí)洞口這部分我們先找出看到什么，感受到什么,，再把體會讀出來,。

師：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過寬大的洞口,，就來到了外洞,。這里又是怎樣的景象呢？請大家自學(xué)外洞這部分,，把自己的收獲匯報給大家,。

生： 高、大 仿佛到了個大會堂 聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠,。

師：誰能把這種奇特的感受讀出來,？找一生讀

師：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是,，內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,，僅通水道，長10 余米,，寬3米多,。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色,。古詩云“洞中有洞洞中泉,，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞,，唯有平臥小舟,，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險,，妙趣橫生,，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù),。那正流出溪水的孔隙,。快來看看吧,！

同學(xué)們自由讀第四大段,，說說孔隙給你什么感受？你是從哪些詞句中體會出來的,。

生：（窄小,、低矮）（自以為、沒有一處,、擠壓,、稍微、準(zhǔn)會 ）

師：讓我們有感情地朗讀此段中你喜歡的語句,。

看電腦填空,。

師：這樣的水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕,。下面讓我們有感情地齊聲朗讀第四大段,。

師：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八,、九米就來到了內(nèi)洞,。這里又有什么樣奇特的景觀呢？請大家默讀第五大段,，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個人學(xué)習(xí),。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么,？有什么感受？從哪些詞語中體會到的,？然后有語氣地讀出來,。

生：1、黑 漆黑一片 什么也看不見

洞頂?shù)碾p龍

石鐘乳和石筍 名目有四十多種,。形狀變化多端,，顏色各異，即使不比做什么,，也很值得觀賞,。

看圖片加深體會。

師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,，造型奇特,，布局巧妙，有“黃龍吐水”,、“倒掛編幅”,、“彩云遮月”、“天馬行空”,、“海龜探?！薄ⅰ褒斏吖采?、“青蛙盜仙草”,、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變,，使人目不暇接,，宛若置身水晶龍宮。

師：讓我們看投影中的句子,，把它補(bǔ)充完整,。

過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙,、像動物,、像宮室、像器用……名目繁多,，造型奇特,，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗,，讓我們置身于神秘的境界,，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分,。

感情朗讀,。指讀。

師：就這樣,，我們隨葉老又仰臥在小船里,，通過孔隙出了洞。

結(jié)合板書總結(jié)全文,，體會雙龍洞景觀的奇特,。

這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,，洞中的景觀令人驚嘆,。那孔隙的奇妙,，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀,。（景象奇特）而且,，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見,、所聞,，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情,。

發(fā)散：

學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

老師知道,，同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中,、報刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多相關(guān)的材料,，下面我們就來展示給大家吧,。

針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

記金華的雙龍洞教案免費 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇十三

①學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,，理解詞義。

②了解游覽順序,，感受雙龍洞景象的奇異,，激發(fā)熱愛大自然的情感。

③了解按一定順序閱讀的方法,。

④有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的段落。

⑤培養(yǎng)搜集材料,、豐富課外知識的習(xí)慣,。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字,、圖像等資料,，可以做成課件。

你喜歡旅游嗎,？都游覽過哪些地方,？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞,，叫雙龍洞。讀讀課文,，今天讓我們和作者一起去觀光游覽,。

聽朗讀錄音,。

說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么,？

①導(dǎo)語：“就聽一遍,，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí),?！?/p>

學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字,、理解新詞,，并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

教師巡視,，指導(dǎo)有困難的學(xué)生,。

②指名回答，師生共同討論,。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時,，有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎,？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程,。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音,，指導(dǎo)讀順,，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥,、臀部,、水程等詞語。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,，板書畫一幅簡單的示意圖,。

③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

按游覽順序可分六段,。（分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落,，注意不多讀也不少讀）

①認(rèn)讀生字、生詞并書寫,，遇到疑問隨時發(fā)問,。

②隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍,。

①默寫生字詞,。

②讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點,、品讀文章,。

①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受,。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎,？”

學(xué)生自由練習(xí)讀,，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情,。再讓學(xué)生個別展示朗讀,，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

③放映課件,，輔助感受,。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途,。一路上,，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧,！

這是映山紅,，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的,；油桐的花朵較大,，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。

③感悟課文寫溪流的匠心,。

山中有花也有水,。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）

你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,，對嗎,？你從哪里感覺到的？

（品味“時而……時而……”一句,，體會幾對反義詞的妙用）

①如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？

請一名學(xué)生朗讀第四自然段,。

（洞口可用“寬”“高”來概括,，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補(bǔ)板書：寬,、高,、大）

②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？

理解“突?！保焊呗?，指山勢高聳?！吧簟保簶淠久⒎泵?。文中指山上草木生長得茂盛繁密,。

高山之上，樹木繁密,，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感,。

③作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大,？（仿佛到了個大會堂，高高的石頂,，聚集一千或是八百人開個會,，一定不覺得擁擠）

④這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是,，讀一讀,，你有什么想法？

（它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

①乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試,。齊讀,。

②說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出,。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢,？

看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了,，水洞相對就顯得很小,，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

③默讀第五自然段，想一想,；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形,、怎樣的心情？

誰來讀讀,，讀出作者的感覺,、心情。

你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,，能把它背出來嗎,？

復(fù)述或者背誦這一自然段。

作者飽覽了沿途的美景,，感受了外洞的宏大氣勢,，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達(dá)了內(nèi)洞,。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢,？

①請一名學(xué)生朗讀第六自然段,，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的,？據(jù)字形釋義,，再觀看課件，讓學(xué)生作描述,。

②結(jié)合課件（或圖片）,，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么,？除了課文寫到的,，你還看到了什么，感受到了什么,？

a.學(xué)生小組內(nèi)交流評議,，互相啟發(fā)，開闊思路,。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,，它們形狀變化多端，顏色也各不相同,。有的像龍,，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣,。內(nèi)洞比外洞還要大得多,。

洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的,，文中用了“首先,、其次”來表明觀看順序，讀一讀,，感覺這樣寫條理就比較清楚了,。

b.指名看著圖像，試著給圖配音,，描述洞內(nèi)景象,。

作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游,。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉,、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,，我們不禁折服于自然之偉大,、自然之神奇。

有感情地分組讀課文。

像這樣的課文,，記錄了作者游覽過的地方,，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光,，這就是游記,，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記,？你都摘記了精彩語段嗎,？能背記這些精彩語段嗎？

●課堂作業(yè)

①背誦,、摘錄精彩語句。

②指導(dǎo)造句,；

時而……時而……（引導(dǎo)體會在描寫景物,、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”,，“舞蹈動作時而……”,，“我的心情……”等）

即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思,，然后教師或?qū)W生示范造句,，指導(dǎo)仿造）

②板書設(shè)計：

把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下，教師瀏覽網(wǎng)頁綜合介紹,。

課文是怎么寫的呢,？自讀課文，讀準(zhǔn),，讀通,，遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決，或請教同桌,、教師,。教師巡視，發(fā)現(xiàn)普遍性的問題及時講解,。

說說課文都寫了什么,？（游了哪些地方，怎樣的景致,、當(dāng)時的心情等）

①課文哪些語句提示了游覽順序,，讀讀畫畫，并畫出游覽示意圖,。

個人準(zhǔn)備,，然后小組討論，把自己在閱讀過程中產(chǎn)生的新疑問在小組中提出，互相討論,。此時教師巡視各組,，適當(dāng)加以點撥。選定一組的學(xué)生在黑板上畫出參觀路線圖,，并做介紹,。

②根據(jù)討論，梳理課文,?？梢园颜麄€過程分為“路上見聞”“外洞”“通過孔隙”“內(nèi)洞”四個部分。

③分別請各小組輪讀各段,，注意正音,，同時對一些難解詞進(jìn)行釋義，如：盆栽,、突兀,、森郁、蜿蜒,、石鐘乳等詞語,。

④作業(yè)練習(xí)，抄寫生字新詞,。

圍繞“在游覽過程中,，作者怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受寫出來的”這一問題,，深入地理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語言文字、體驗作者遣詞造句的準(zhǔn)確,。

練習(xí)有感情地朗讀,。通過琢磨怎樣有感情地朗讀課文，自然而然地體會課文中的思想情感,。

①第一部分的學(xué)習(xí),，教師引路。

“路上見聞”一段,，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些語句讓你感受到作者當(dāng)時的心情,，你怎么把它讀出來？（抓住描寫油桐,、映山紅,、溪流等景物的句子來體會）

指導(dǎo)朗讀，試著默記或背誦這些語句,。

②第二部分的學(xué)習(xí),，學(xué)生自學(xué),，然后交流。

（體會如何寫出外洞的“高”“大”）

③第三,、四部分的學(xué)習(xí),，同桌合作體會。

（這兩部分是重點,，可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí),；

a.作者怎樣寫出“孔隙”中擠壓的感覺？

b.課文怎樣表達(dá)內(nèi)洞的寬大,？

c.描寫石鐘乳,、石筍就兩句話，卻寫出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂趣）

相互商定各選一部分,，按“讀讀,、說說、背背”三步與同桌交流,，聽方需做出評價,、提出疑問。雙方相持不下時可請教老師,。

分學(xué)習(xí)小組，任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容,。（可以結(jié)合板書示意圖做導(dǎo)游講解）

在四人學(xué)習(xí)小組充分練習(xí)講解的基礎(chǔ)上,，每組選出一名代表，小組其他成員幫助他（她）進(jìn)一步完善導(dǎo)游講解詞,，可以增添課外了解,、搜集的資料。接下來全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團(tuán)”,，各組代表到講臺前擔(dān)任一次導(dǎo)游,。全班同學(xué)進(jìn)行評論，總結(jié)經(jīng)驗,，改正不足之處,。

記金華的雙龍洞教案免費 小學(xué)語文記金華的雙龍洞教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個生字及新詞,，認(rèn)讀1個字,。激發(fā)同學(xué)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

2,、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用,。

3、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法,，寫一段話,。

4、了解金華雙龍洞奇異的景象，發(fā)生熱愛祖國山河的情感,。

教學(xué)重點：

使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象,，發(fā)生熱愛祖國山河的情感。

教學(xué)難點：

抓住景物特點仿寫一段話,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影,、課件

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容,，了解作者的游覽順序

2,、自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況

3,、練習(xí)朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢,？它有什么獨特的風(fēng)光呢,？今天，我們準(zhǔn)備和著名作家,、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,，你想去嗎？

二,、介紹作者及溶洞：

師：在去之前,，我們得先做準(zhǔn)備工作。通過讀課外書,，收集資料,，你了解了關(guān)于本課的什么知識？

1,、了解葉圣陶爺爺,。

2、了解溶洞,。

三,、自同學(xué)字、新詞,。

1,、自讀課文，畫出并分析生字,、新詞,。

2,、小組交流自學(xué)情況：（1）分析生字的音、形,、義

（2）讀課文

（3）理解生詞

四,、初步了解課文，理清文章脈絡(luò)：

1,、配樂朗讀課文

2,、同學(xué)自學(xué)：（1）想一想每個自然段講什么？

（2）作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的,？

3,、在小組中交流自學(xué)收獲。

4,、教師指導(dǎo)

游覽順序：路上見聞→外洞→由外洞進(jìn)內(nèi)洞（孔隙）→內(nèi)洞→出洞

五,、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們只是蒙著面紗游覽了金華的雙龍洞,，下節(jié)課,，我們要真真切切的游覽一番。期待嗎,？

六,、作業(yè)：

a、謄寫生字,、新詞

b,、朗讀課文

第二課時

教學(xué)要求：

1,、使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象,，發(fā)生熱愛祖國山河的情感,。

2,、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課：

葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再細(xì)細(xì)觀賞這神奇的雙龍洞,，好嗎,？

請同學(xué)們快速朗讀課文，找出作者游覽的路線,。

二,、細(xì)讀課文，扎實訓(xùn)練：

1,、小組合作,，填好課后一題的表格,。（表格如下）

游覽的地方

看到的

聽到的

感受到的

2、任選一個小組匯報,，其他小組補(bǔ)充,，教師適時指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)以下內(nèi)容：

（1）路上的見聞：

①理解句子“眼前一片明艷”,；“一路迎著……變換調(diào)子,。”

②有感情朗讀,，邊讀邊想象,，感受作者的心情。

（2）外洞：

①理解句子“洞口很寬,，像……,。走進(jìn)去，仿佛……”,，體會打比如的獨到之處,。

②有感情朗讀，邊讀邊想象,，感受作者的心情,。

（3）由外洞進(jìn)內(nèi)洞（孔隙）：

①孔隙的特點及作者的感受。

②孔隙的寫法

③有感情朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了,?！边呑x邊想象當(dāng)時的情形及作者的感受，要感同身受,。

（4）內(nèi)洞：

①內(nèi)洞的特點及作者的感受,。

②雙龍洞的由來及溪水的源頭

③有感情地朗讀，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀,，讀完以后說說腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面,。

3、揣測文章連段成篇的方法,。

（1）小組合作,，完成課后2題。

（2）教師指導(dǎo)：找出文中的過渡句,，理解過渡句的作用

（3）教師引導(dǎo)：我們是按游覽的順序分析文章的,，這篇文章還有一條線索，是泉水流經(jīng)的路線,，有興趣的同學(xué)課下可以找一找這條線索,，下節(jié)課我們交流。

（4）教師總結(jié)：作者移步換景,，情隨景變,，既描述出雙龍洞的神奇景色,，又表達(dá)出自身的感受。

三,、總結(jié)：

1,、讀完本課你有何收獲或感受？

2,、師語：葉老游完此洞后依然興致勃勃,，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞,，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光,，他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里,，大家可以找來一讀,，也可以查閱有關(guān)的資料。

四,、作業(yè)：

a,、有感情地朗讀課文

b、假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游,，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢,？

c、找文章的另一條線索

第三課時

教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法,，寫一段話。

2,、說話練習(xí)：介紹雙龍洞,。

教學(xué)過程：

一、整體回憶：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、課文的主要講的是什么,？作者通過記敘要表達(dá)什么思想感情,？

3,、請說說作者的游覽順序是怎樣的,？

4、課文是怎樣把幾局部內(nèi)容連接起來的,？（過渡句）

5,、匯報：泉水流經(jīng)的路線

6、教師總結(jié)：文章把這兩條線索有機(jī)的結(jié)合在一起,。作者正是“一路迎著溪流”上山入洞的,。

二,、說話訓(xùn)練：

假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢,？（根據(jù)游覽示意圖,，注意導(dǎo)游的用語。）

（先四人小組練說,，再個別上臺扮演,。）

三、寫作訓(xùn)練：

1,、同學(xué)自身讀描寫“孔隙”的一段,。

2、說說“孔隙”的描寫有什么特點,？

3,、教師說明：既可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的一種方法（如：借其它事物描寫本領(lǐng)物），也可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫法的兩種方法,，還可以把描寫孔隙的方法與學(xué)過的其他描寫事物的方法結(jié)合（如：用數(shù)字說明,、打比如等）

四、課堂小結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲,？

五,、作業(yè)：

課后4題（仿寫“孔隙”）

板書設(shè)計：

5、記金華的雙龍洞

路上 外洞（洞口） 由外洞進(jìn)內(nèi)洞 內(nèi)洞 出洞

映山紅 突兀,、森郁 窄 漆黑

油桐花 寬 ,、大 擠壓 雙龍、石鐘乳,、石筍

比外洞大

溪流 泉水 泉水 泉水

（變換調(diào)子） （靠洞右邊） （孔隙流出） （緩緩,、源頭）