作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇一

1、會(huì)寫本課的13個(gè)生字,，理解有關(guān)詞語(yǔ),。

2、理解課文內(nèi)容,，了解金華雙龍洞的奇特景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀美山河的思想感情。

3,、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力,，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法,。

4、正確,、流利的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

同學(xué)們,，當(dāng)你置身于大自然的 山水之間,，一定會(huì)對(duì)它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記,，這就是我國(guó)著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》,。（板書課題）

同學(xué)們，看完資料后,，你對(duì)雙龍洞了解了多少,？請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下,。

1,、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生讀,，識(shí)記,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)浙字的讀；蜒字的寫法,。

2,、同桌互讀，互相指正,。

1,、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了那幾個(gè)主要景點(diǎn),？除此之外還寫了哪些內(nèi)容,？

2、試著畫一畫作者的游覽路線圖,。

1,、不了解的事物：映山紅、油桐,、石鐘乳,、石筍。

2,、不理解的詞,、句：突兀森郁,、盤曲而上、蜿蜒,、顏色各異,、或濃或淡、新綠,、十來(lái)?xiàng)澐孔?/p>

說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序和文中描寫的主要景點(diǎn),。

你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。教師提供自學(xué)提示：1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn),？自己是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的,？

2、作者的感受是什么,？

3,、你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？

（一）孔隙部分

1,、孔隙的特點(diǎn)是窄,、矮、陷,。從以下幾方面可以看出來(lái)：

（1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）

（2）對(duì)進(jìn)洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）

（3）對(duì)自己感受的描寫（讀有關(guān)句子）

學(xué)生互相補(bǔ)充,，各抒己見。

2,、教師用多媒體課件演示作者通過(guò)孔隙的特點(diǎn)和經(jīng)過(guò),。

3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào),，互相評(píng)論,。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。

（1）我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,，自以為從后腦到肩背,，到臀部，到腳跟,，沒(méi)有一處不貼著船底了,，才說(shuō)了一聲好了，船就慢慢移動(dòng),。

（2）眼前昏暗了可是還能感覺(jué)左右和上方的山石都在朝我擠壓過(guò)來(lái),。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角,，擦傷鼻子,。

指出要重讀的詞語(yǔ),，以強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點(diǎn),。

4,、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過(guò)孔隙的特點(diǎn)。

5,、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。

6,、以爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。

1,、本文作者除了寫外洞、孔隙,、內(nèi)洞三個(gè)主要景點(diǎn)之外,，還寫了哪些內(nèi)容呢？（途中見聞）

2,、作者是怎樣描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容,，看看作者在途中看到了什么,？聽到了什么？畫出你喜歡的句子,，反復(fù)讀一讀,，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)束）重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：

（1）山上開滿了映山紅,，無(wú)論花朵和葉子,，都比盆栽的杜鵑顯得精神。

（2）粉紅色的山,，各色的映山紅,，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷,。

（3）隨著山勢(shì),，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄,，時(shí)而緩,，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)而變換調(diào)子,。

通過(guò)對(duì)以上句子的理解和朗讀,，體會(huì)春天和大自然的美好，體會(huì)作者的愉快心情,。

3,、播放錄象,，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情地朗讀這部分內(nèi)容,。

同學(xué)們,，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線,，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特,。那么，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎,？

1,、按游覽的順序?qū)憽?/p>

2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫,。

16,、記金華的雙龍洞

路上見聞--游外洞--由外洞進(jìn)內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇二

1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

2.了解作者的游覽順序,。

3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

1.了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程寫具體的。

2.理清課文的條理,。

介紹雙龍洞的vcd,，課文錄音帶

自學(xué)法

朗讀感悟

1.談話。

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢,？今天,，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,，你想去嗎,？

2.播放配樂(lè)的課文錄音。

3.出示課題,，釋題引入,。[板書：記金華的雙龍洞]

（1）課題中的記是什么意思？（記即記錄之意,，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形,。本文是一篇游記。）

（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,，好嗎,？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文。

1.文中寫到洞中雙龍的句子有哪些,？（這是雙龍洞名稱的由來(lái)）

2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的,？（游覽順序）

3.課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序,，畫一張游覽示意圖,。（四人小組合作）[板書]

4.匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線,。

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

（一）品賞路上的見聞,。

1.從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。

2.交流：作者看到了什么,？聽到了什么,？[板書：山色水聲]

3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象,。

4.理解句子一路迎著變換調(diào)子,。（老師朗讀，學(xué)生想象,，播放vcd）

（二）游覽外洞和內(nèi)洞,。

1.自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn),？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬,、大]

2.導(dǎo)讀洞口很寬,，像。走進(jìn)去很大,，仿佛體會(huì)打比方的獨(dú)到之處,。

3.我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞，必須干什么,？四人小組研讀第5自然段,，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫具體的。

4.交流：讀了第5自然段,，你知道了什么,？

a：孔隙的特點(diǎn)窄、矮

[板書：窄,、矮]

b：作者的感受好奇,、險(xiǎn)

[板書：險(xiǎn)]

5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形。

6.我們來(lái)到內(nèi)洞,，發(fā)現(xiàn)了什么,？先自己理解第6自然段，再同桌交流,。

a：內(nèi)洞的特點(diǎn)

黑（一團(tuán)漆黑）,、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳,、石筍）,、大（比外洞大得多）

[板書：黑、奇,、大]

b：作者的感受變化多端,、顏色各異、很大

1.說(shuō)話訓(xùn)練,。假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖,，注意導(dǎo)游的用語(yǔ),。）

2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

3.總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃,，又沿著溪水往上走,，去觀賞上一個(gè)洞冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光,。他寫了另一篇游記,，編在中學(xué)課本里，大家可以找來(lái)一讀,，也可以查閱有關(guān)的資料,。

1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

2.了解作者的游覽順序,。

3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握浙江,、杜鵑,、明艷、蜿蜒,、聚集,、孔隙、臀部,、稍微,、漆黑,、觀賞、盤曲而上,、變化多端等詞語(yǔ),。

4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程寫具體的。

理清課文的條理,。

課文錄音帶

朗讀感悟

1.讀準(zhǔn)字音,。

翹舌音：浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）

臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

多音字：盤曲（qū）而上,、系（jì）著繩子,、像橋洞（shì）的

2.注意字形。

蜒,、臀

3.理解新詞,。

盤曲而上盤繞著，彎彎曲曲地上去,。

明艷指色彩明亮鮮艷,。

突兀森郁山高聳著，山上樹木繁密,。

蜿蜒原指蛇看爬行的樣子,，這里用來(lái)形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

變化多端端,，項(xiàng)目,。變化多種多樣。

顏色各異異,，不同,。顏色各不相同。

1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的,？

2.作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn),？

1.簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內(nèi)容,。

2.根據(jù)圖示，對(duì)照課文,，按照游覽的順序給課文劃分段落,，歸納段意。

（1）交代游覽的時(shí)間和目的地,。

（23）講路上的見聞,。

（4）介紹游覽外洞的情景。

（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。

（6）介紹游覽內(nèi)洞的情景,。

（7）講乘船出洞,。

3.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。）

1.敘述有條理,，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞,；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的,。

2.作者移步換景,，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色,，又表達(dá)出自己的感受,。

1.抄寫生字新詞。

2.完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

3.有感情地朗讀課文,，背誦你喜歡的自然,。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇三

1．理解課文內(nèi)容，理清文章的條理,。

2．掌握重點(diǎn)句子,，體會(huì)作者的思想感情。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

4．培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。

理出文章的條理,，理解重點(diǎn)句子,，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生口頭說(shuō)話能力,。

理解重點(diǎn)句子的含義,，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

電腦多媒體,、圖片等。

一,、激趣引學(xué),。

利用多媒體播放祖國(guó)美麗山河的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，從而引出新課并板書課題,。

教師：同學(xué)們,，今天我們將隨作者一同游覽浙江金華的雙龍洞?？吹竭@個(gè)題目,，你知道什么？你想了解什么,？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,。看看課文寫了什么,，與你想得是否一樣,？

二、合作互學(xué),，共長(zhǎng)知識(shí),。

1、要求：四人小組自學(xué),。（小組互學(xué),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，并做好紀(jì)錄，完成手上的表格,。教師巡導(dǎo),，點(diǎn)撥。）

2,、重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容的掌握情況,。

（1）．課文中，作者是按什么順序?qū)懙?？作者的游覽路線是怎樣的,？

（2）．作者每游覽一處地方，看到什么,，聽到什么,，感覺(jué)到什么呢？所感表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？

a,、填表：（每小組一個(gè)）

地點(diǎn)看到的聽到的感覺(jué)到的

路上

洞口

外洞

孔隙

內(nèi)洞

b、注意帶點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)作者的思想感情,。

①．隨著山勢(shì),，溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄,，時(shí)而緩，時(shí)而急,，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

②．粉紅色的山，各色的映山紅,，在加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷。

③．這些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端,，再加上顏色各異，即使不比作什么,，也很值得觀賞,。

（每一個(gè)景點(diǎn)，都借助多媒體播放相關(guān)的圖片,。特別在理解孔隙這一重點(diǎn)時(shí),，利用活動(dòng)式幻燈片，找學(xué)生親自演示,，幫助理解,。）

1．小結(jié)寫法。

2．歸納中心,。

課文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

教師：同學(xué)們,，浙江金華的雙龍洞固然值得觀賞,，但我們的家鄉(xiāng)鼎湖也有很多值得游覽的景點(diǎn)。你能舉些例子出來(lái)嗎,？（鼎湖山,、包公廟、金沙灘,、葫蘆山風(fēng)景區(qū)等）特別是鼎湖山景區(qū),，每天都吸引了不少中外游客來(lái)旅游觀光。請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份介紹一下有關(guān)景點(diǎn),，好嗎,？（利用多媒體播放有關(guān)鼎湖山的景點(diǎn)圖片，四人小組討論,，共寫導(dǎo)游稿,，各小組派代表發(fā)言）。

a組的同學(xué)試寫鼎湖山旅游區(qū)的導(dǎo)游稿,bcd組的同學(xué)向家人介紹今節(jié)課所了解的浙江金華的雙龍洞,。

點(diǎn)評(píng)：

此教案體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主,、合作,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

小組互動(dòng)式的學(xué)習(xí),，營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境,。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)者大膽地采用學(xué)生互動(dòng)自學(xué)的形式,，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),，分組討論去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，從而理解課文內(nèi)容,。這樣有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，鍛煉說(shuō)話能力,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

課后延伸,，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)者設(shè)置的小導(dǎo)游活動(dòng),，既促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化,，又培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)鼎湖山,。課內(nèi)與課外結(jié)合的課外延伸活動(dòng),，為創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,，活躍了課堂氣氛,，培養(yǎng)了觀察能力，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)祖國(guó)山河,，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,。

板書圖文并茂，更具直觀形象性,，能幫助學(xué)生理解課文,。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇四

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一課 。齊讀課題,。

1.白板出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀,。

2.指生概括課文主要內(nèi)容。

3.復(fù)習(xí)作者游覽的順序:

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

(一)欣賞路上的見聞,。

1.從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀,。

2.交流:作者看到了什么?聽到了什么?(板書:山色水聲)

3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

4.理解句子“一路迎著……變換調(diào)子,?！?老師朗讀,學(xué)生想象。)

引導(dǎo)學(xué)生用“時(shí)而……時(shí)而……”練習(xí)說(shuō)話 ,師生互評(píng) ,。

(二)游覽外洞和內(nèi)洞。

1.自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內(nèi)大)教師板書:寬,、大

2.朗讀“洞口很寬,像……,。走進(jìn)去很大,仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

3.師:我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞,必須干什么?四人小組朗讀第5自然段,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫具體的,。

4.交流:讀了第5自然段,你知道了什么?教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書:

孔隙的特點(diǎn)——窄,、矮[板書:窄、矮]

作者的感受——好奇,、險(xiǎn)[板書:險(xiǎn)]

5.朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了,。”邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)作者的感受,。

6.師:我們來(lái)到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流,。教師根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)板書。

內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑(一團(tuán)漆黑),、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳,、石筍)、大 (比外洞大得多)

板書:黑,、奇,、大

作者的感受——變化多端、顏色各異,、很大

1,、過(guò)渡:經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

2、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

3,、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”,、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞?！币痪?概括出內(nèi)洞的特點(diǎn),。(板書:黑、奇,、大)

4,、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇,、很大,觀看錄相,欣賞體會(huì),。

四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞,。

你還去過(guò)哪些風(fēng)景名勝?仿照本文的寫法寫一個(gè)小片段,。請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀,。要注意游覽順序。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇五

1,、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2,、了解作者的游覽順序,，練習(xí)理清課文的條理。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

4、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

1、了解內(nèi)洞,、外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

2、練習(xí)理清課文的條理,。

三課時(shí)

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間,、目的地以及一路上的見聞,，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色,，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人?。∧敲醋髡哂斡[了哪些地方,？這些地方又各有什么特點(diǎn),？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1,、初讀課文,，理清條理：

a、請(qǐng)大家打開書55頁(yè),，讀讀課文4--8自然段,，看看作者游覽了哪些地方？

b,、學(xué)生自由讀,，教師巡視了解。

c、指名學(xué)生回答,，并征求全體同學(xué)意見,。

d、板書：外洞 孔隙 內(nèi)洞

2,、再讀課文,，歸納特點(diǎn)：

a、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段,，看看外洞,、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？

b,、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解,。

c,、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見,。

d,、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙,、內(nèi)洞）

3,、小結(jié)過(guò)渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：

其實(shí)呀,，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn),。通過(guò)剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方,，也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn),。那么，你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢,？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方,，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章,，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分,，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì)告訴大家,。通過(guò)你的理解,，通過(guò)你的表達(dá)，把別人都吸引過(guò)來(lái),，好嗎,？

我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號(hào),。

1,、學(xué)生閱讀，做批注,，教師巡視輔導(dǎo),，并教給學(xué)生正確的讀書方法。

2,、課堂討論：

a,、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面,，我們先按課堂小組開展討論,，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的？

b,、學(xué)生討論,，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況,。

3,、交流評(píng)議：

a、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論：

1)船小

2)行船方式

3)乘船姿勢(shì)

4)乘船感覺(jué)

（找出相關(guān)詞句,，說(shuō)出思維過(guò)程,，弄明白作者通過(guò)寫什么來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受,。）

b,、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹,，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣,？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫，使我們?nèi)缗R其境,。所以孔隙也就深深地吸引了你們,，是這樣的嗎？

4,、讀寫結(jié)合,，突破難點(diǎn)：

a、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢,？請(qǐng)看黑板,，作者先寫什么？接著呢,？然后呢,？最后呢,？

b、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題,？

5,、分層朗讀，體會(huì)寫法：

這樣小的小船,，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì),，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣??！下面，我們分組來(lái)讀這一段,，再來(lái)體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的……請(qǐng)大家拿好書,。

6、學(xué)法小結(jié)：

我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中,，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的,；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的,。

7,、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

a,、除了窄小的孔隙外,，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎?好,，一個(gè)個(gè)來(lái),，你先說(shuō)。

b,、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？

c,、為什么說(shuō)"即使不比作什么,，也很值得觀賞"？

d,、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢,？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？

e,、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò),，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心,，我們來(lái)把這幾句讀一讀,。那些同學(xué)想讀,？想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。

f,、再看看,，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象,？你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的,？

理解"進(jìn)"

8、.總結(jié)學(xué)法：

a,、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢？

b,、洞內(nèi)寬大,，洞外呢？知道的同學(xué)一起說(shuō),。

c,、學(xué)生答，教師版畫,。（畫出后山）

：

1,、設(shè)疑質(zhì)疑：

a、游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方,？剛才,，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢,？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎,？

b、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢,？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖）

c,、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫參觀游記呢,？除了寫作順序之外,，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心,，還應(yīng)該抓住什么去寫,？

2、小結(jié)寫作方法：

學(xué)到這里,，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一,、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)懀坏诙?、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚,。

：

1,、過(guò)渡談話：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里,，看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái),。

2、自由讀,、指名讀,、學(xué)生評(píng)議。

課上到這兒就結(jié)束了,。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙,、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn),。那么，作者又是怎樣出洞的呢,？此外,，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論,。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇六

１,、了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情,。

２,、能給課文分段，寫出課文的提綱,，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

３,、了解過(guò)渡句在課文中的作用,。了解課文是怎樣連段成篇的。

４,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。會(huì)用“稍微”、“時(shí)而”造句,。

５,、正確流利地朗讀課文。

６,、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話,。

１、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)情感,，了解課文是怎樣連段成篇的,。

２、了解過(guò)渡句在文中的作用,。

學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話,。

二課時(shí)

一、揭示課題,，談話引入

１,、齊讀課題，從課題中知道些什麼,？你還想知道些什麼,？

２、老師引入：

既然同學(xué)們想知道那麼多有關(guān)浙江金華雙龍洞的情況,，今天咱們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞,，體會(huì)大自然的神奇與美麗。你們想去嗎,？

二,、指名分讀課文，找出表示游覽順序變化的語(yǔ)句,，討論分段：

按游覽順序可分六段：

第一段：（１自然段）

第二段：（２～３自然段）

第三段：（４自然段）

第四段：（５自然段）

第五段：（６～７自然段）

第六段：（８自然段）

三,、再讀課文，掃清生字新詞障礙

四,、課堂小結(jié)

五,、布置作業(yè)

一、聽寫生字新詞

二,、指名說(shuō)說(shuō)本課敘述順序

三,、學(xué)習(xí)第三段

１、當(dāng)葉老來(lái)到雙龍洞口,，他都看到了什麼,？有什麼感覺(jué)？指名讀課文,。

２,、集體討論：

山：相當(dāng)高、突兀森郁,，感覺(jué)有氣勢(shì),。

洞口：像橋洞，很寬,。

外洞：高,、大、像大會(huì)堂,，可容８００～１０００人,，不覺(jué)擁擠,。

３、自由讀文,，作者采用什麼句式來(lái)寫的,？（比喻）

４、歸納段意,。

四,、學(xué)習(xí)第四、五段

１,、合作小組自學(xué),，提綱：

讀課文，標(biāo)出孔隙,、內(nèi)洞的特點(diǎn),。

想：是怎樣寫具體的？用了什麼方法,？

２,、集體討論：

孔隙：窄，只能容兩人并排仰臥的小船,。

矮：小船進(jìn)出靠人工拉,，人仰臥在船內(nèi)。

險(xiǎn)：左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái),；頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，會(huì)撞破額角，擦傷鼻子,?；璋怠司琶组L(zhǎng),。

內(nèi)洞：黑：一團(tuán)漆黑,，什麼都看不見；提著汽燈,，也只能照見小小的一塊地方,，余外全是昏暗,。

大：不知道有多麼寬廣,；比外洞大得多，大概有十來(lái)進(jìn)房子那麼大,。

深奇：洞頂有蜿蜒的雙龍,，一條黃龍，一條青龍,； 有石鐘乳和石筍,，形狀變化多端,，顏色各異，即使不比做什麼,，也很值得觀賞,。

采用比喻、對(duì)比,、夸張的手法,，通過(guò)心理活動(dòng)的描寫，生動(dòng)形象地寫出景物特點(diǎn),。

３,、練習(xí)朗讀課文，讀出孔隙和內(nèi)洞的不同特點(diǎn),。

４,、想：

作者此刻的心情怎樣？

５,、有語(yǔ)氣朗讀課文：

小組成員互讀──指名讀,，評(píng)議──齊讀

６、小結(jié)：

金華的雙龍洞無(wú)論是洞口,、外洞,、還是孔隙、內(nèi)洞,，景色各異,，特點(diǎn)突出，真可謂是奇觀異景,，值得前去欣賞,。

７、歸納這兩段的段意,。

五,、學(xué)習(xí)第二段

１、指名讀課文,，思考：

全文既然寫游覽雙龍洞,，可為什麼還寫路上的所見所聞,？作者在途中看到、聽到,、感受到什麼,？

２、討論：

看到、感到,、 聽到,。

公路：盤曲 溪聲時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

映山紅：開滿,、 比盆栽的顯得有精神,。

油桐：正開花、一從,、一簇,、很不少 一片明艷,。

沙土：呈粉紅色 在別處似乎沒(méi)見過(guò)。

溪流：隨山勢(shì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩,，時(shí)而急,，從洞里流出來(lái)。

３,、小結(jié)：

沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫,。它是那麼吸引人,，雙龍洞在此山中,，不正是畫中畫，景中景嗎？洞內(nèi)外渾然一體,，真是美不可言,，令人神往,！

４,、齊讀課文,，歸納段意。

六,、總結(jié)全文

１,、指名讀句子,，結(jié)合板書體會(huì)下列句子在文中的作用。

２,、課文是怎樣連段成篇的,？說(shuō)出主要內(nèi)容。

３,、標(biāo)畫出文中寫溪流的句子,，想：它在文中起了什麼作用？

４,、從本文中,，你感受到了什麼？

記金華的雙龍洞：

（高,、大） （黑,、大、奇）

入山──>金華城 ──>羅甸──>洞口──—>外洞──—>孔隙──>內(nèi)洞

（像橋洞 寬） （窄小,、低矮,、昏暗）

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇七

1、了解課文內(nèi)容,，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀,。

2、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文章中的作用,。

3,、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法,，培養(yǎng)學(xué)生概括能力,。

4、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,，寫一段話,，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

1,、了解過(guò)渡句在文章中的作用,。

2、概括景物特征,，了解作者把景物特征寫具體的方法,，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,，寫一段話,，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

幻燈片,。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā),，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷,，耳邊溪流潺潺,，帶著愉悅的心情，來(lái)到了雙龍洞,。

(板書：金華→羅甸→山路)

二,、默讀課文,，理清作者寫作順序，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1,、請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段,，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在書上圈出。

(學(xué)生按教師提示板書：→外洞→孔隙→內(nèi)洞)

2,、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來(lái),，默讀課文，畫出這些句子,，讀一讀,，體會(huì)他們的作用：

⑴學(xué)生匯報(bào)、教師投影,、學(xué)生朗讀,。

⑵教師：這樣各段落構(gòu)成一個(gè)整體,，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn),。

3、過(guò)渡：作者重點(diǎn)描寫了外洞,、孔隙和內(nèi)洞,，這三處景觀有各自不同的特點(diǎn)，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的,。

三,、細(xì)讀課文，了解景物特點(diǎn),，體會(huì)作者寫法

1,、自由朗讀課文第四自然段，想一想：外洞有什么特點(diǎn)?

⑴學(xué)生匯報(bào),。(板書：寬敞)

投影：走進(jìn)去,，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),，一定不覺(jué)得擁擠,。

教師：運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明，可以使表達(dá)更清楚,。

⑵通過(guò)朗讀表達(dá)你對(duì)外洞寬敞特點(diǎn)的理解,。

過(guò)渡：外洞高大，讓人豁然開朗,，內(nèi)洞卻有另一番景象!

2,、默讀文章第六、七自然段,，概括內(nèi)洞的特點(diǎn)：

⑴學(xué)生匯報(bào)談體會(huì),。(板書：漆黑,、寬廣、奇異)

⑵投影文字,、圖片,，學(xué)生談感受。

投影：黃龍,、青龍,、神仙、動(dòng)物,、宮室,、器用、名目四十多,。

教師：運(yùn)用舉例子的方法,，也可以使表達(dá)清楚,、明白,。

⑶自由朗讀指名讀,。

小結(jié)學(xué)法：寫什么有什么特征怎樣寫具體,。

四,、精讀課文,，學(xué)習(xí)寫作方法

教師：內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔,，形成了一個(gè)特別的通道孔隙,。這是雙龍洞最鮮明的特色,，堪稱游覽方式的一絕,，有水石奇觀之美譽(yù)。

1,、自學(xué)第五自然段,，概括孔隙的特點(diǎn)：

(板書：低矮、窄小,、昏暗)

2,、說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的：

投影：

⑴兩個(gè)人并排仰臥，剛合適,，再?zèng)]法容第三個(gè)人,，是這樣小的小船。

⑵能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái),。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會(huì)擦破額角，擦傷鼻子,。

3,、朗讀體會(huì)：

教師：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì),，這樣奇特的乘船感覺(jué),，是多么有趣啊!作者寫船小,、行船方式、乘船姿勢(shì),、乘船感覺(jué)都是為了把孔隙底矮,、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說(shuō)明,、舉例子和借助對(duì)其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法,。

4、寫作練習(xí)：

⑴出示話題,。

⑵口頭表達(dá),。

⑶出示范文。

⑷動(dòng)筆練習(xí),。

⑸交流指導(dǎo),。

五、總結(jié)所學(xué)

1,、抓住事物特點(diǎn),，把一事物寫具體。

2,、教師畫圖,，引導(dǎo)再讀書。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇八

第一課時(shí)

１,、認(rèn)識(shí)本課１１個(gè)生字，學(xué)寫其中的９個(gè),。正確讀寫“浙江,、森郁、聚集,、合適,、昏暗、稍微,、額頭”等詞語(yǔ),；

２、初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序,。

掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容,。

金華雙龍洞的圖片資料,、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷。

一,、談話導(dǎo)入 出示課題：導(dǎo)入

二,、檢查預(yù)習(xí)

１,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,、理解字義

⑴ 學(xué)生自己初讀課文,，自學(xué)生字。

⑵ 課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

２,、默讀課文,，了解主要內(nèi)容：

帶著問(wèn)題讀課文：默讀課文，標(biāo)序號(hào),，再想想這篇課文主要寫了什么,？（這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),。）

３,、了解寫作順序：

過(guò)渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙?，向我們介紹了什么？自讀思考,，用筆畫下來(lái),。

⑴ 自讀思考。

⑵ 小組交流,。

⑶ 班級(jí)交流,。

全文是按游覽順序?qū)懙模来螌懥擞斡[金華雙龍洞的路上見聞,、游外洞,、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞,、出洞,。

板書：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

三、總結(jié)

四,、布置作業(yè)

１,、抄寫生字、新詞,。

２,、畫一張游覽路線圖，再說(shuō)一說(shuō)作者游覽了哪些景點(diǎn),。

第二課時(shí)

１,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落；

２,、分清文章的主次,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法；

３,、閱讀與想象相結(jié)合,，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,；

４,、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文,。

由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)作者是怎樣寫清楚和具體的,。

一、導(dǎo)入 同學(xué)們,，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖,，讓我們現(xiàn)在就啟程吧,！

二、學(xué)習(xí)新知

１,、整體感知：

⑴自學(xué)要求：默讀全文,，思考：根據(jù)示意圖，說(shuō)說(shuō)你主要游覽了哪些景點(diǎn),？

⑵班級(jí)交流匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生把握全文,，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次,。）

⑶學(xué)生在讀中感悟,。（文中略寫部分，如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷,、溪流歡唱”，隨著學(xué)生說(shuō),，就通過(guò)學(xué)生的有感情朗讀解決了,，具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。）

２,、直奔課文的主體：

⑴ 在游覽中,，你對(duì)哪一處的景色印象最深，一會(huì)兒向大家做個(gè)介紹,，形式不限,，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說(shuō)詞講解，還可以朗讀課文,。

⑵ 小組合作學(xué)習(xí),。

⑶ 全班交流：

①外洞寬敞。

②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,。

③內(nèi)洞“黑,、奇、大”

板書：寬敞 窄小 黑,、奇,、大

３、回歸整體：

教師根據(jù)板書總結(jié)引導(dǎo)：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞,，這其間我們感受到路上明艷的景色,，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞,，體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇,、大”,，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時(shí),，泉水始終伴隨著我們,，找找書中描寫泉水的句子。

三,、總結(jié)全文 知道作者的游蹤,，清楚文章的主次安排，為復(fù)述課文打好基礎(chǔ),。

四,、布置作業(yè)

１、語(yǔ)言積累：把課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句讀一讀,，記一記,。

２、背誦自己喜歡的段落,。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇九

1,、有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀,。

2、理清課文記敘的游覽順序,，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

3,、感受金華雙龍洞自然景觀的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

導(dǎo)入

一,、復(fù)習(xí)檢查,，導(dǎo)入新課。

1,、檢查,，指名學(xué)生朗讀課文。

2,、談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,，領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課,，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞,，去感受大自然的神奇與美麗。

二,、“初入溶洞”,，感受“美麗”。

思考：作者在去雙龍洞的途中所見的景物有哪些,？

1,、粉紅色的山，各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷。

（由具體的景物概括出“明艷”一詞,，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色,。）

2、一路迎著溪流,。隨著山勢(shì),，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn),。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法,，寫溪水的聲音）

說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系,，音韻節(jié)奏感,，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

預(yù)設(shè)：一個(gè)“迎”字，點(diǎn)明作者是逆溪流而上,。

“時(shí)而……時(shí)而……”說(shuō)明了溪流蜿蜒曲折,，因?yàn)橄鞯膶捳灰唬圆判纬闪魉俣鹊木徏辈煌?/p>

作者巧妙地運(yùn)用“寬,、窄,；緩、急”兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲,。由于溪流緩急不一,，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”,。

（板書：寬,、窄；緩,、急）

（3）這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃,，對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆！

反復(fù)朗讀上述句子,。

三,、精讀感悟，感受“狹窄”,。

研讀洞口,、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的,。

1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括,。

根據(jù)學(xué)生回答,，教師總結(jié)

洞口：像橋洞似的，很寬,。

外洞：寬敞,。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗,。比外洞大,，有雙龍和石鐘乳。

2,、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的,。

（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法）

著重感悟下列句子：

1,、我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子,。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué),。這句話寫出作者通過(guò)孔隙時(shí)的真實(shí)感受，“稍微”,，“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上,，才能通過(guò)孔隙，以此說(shuō)明孔隙小的特點(diǎn),，非常逼真,。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺(jué),。

2,、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞,。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用,。這句話的意思是說(shuō)石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端,，顏色又各異,。用“即使”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào)，即退一步講,，如果不把這些石鐘乳,、石筍具體比作什么也值得觀賞，說(shuō)明它本身已經(jīng)夠吸引人了,，無(wú)需再比作什么了,。

四、復(fù)述課文,，寫段訓(xùn)練,。

1、任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行,。

2、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子,。

（飛機(jī)在高空表演,，時(shí)而盤旋上升，時(shí)而俯沖下降,，真讓人提心吊膽,。）

3、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體,。

汽車行駛：

自然天氣：

課堂小結(jié)及拓展延伸

五,、課堂總結(jié)，布置作業(yè),。

1,、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲,。

2、教師小結(jié),。

文章開門見山,，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫了途中所見的景物,，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色,，再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn),。在記敘中,，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感,。

3,、作業(yè)：搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

板書內(nèi)容

17記金華的雙龍洞

路上（寬,、窄,；緩、急）——外洞（很寬）

——孔隙（窄?。獌?nèi)洞昏暗——出洞

《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記,。本文語(yǔ)言雖然直白，但是條理十分清晰,，描寫具體生動(dòng),。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，讀中感悟,，來(lái)把握外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),。另外,，還大膽嘗試了各種教學(xué)方式，收到了很好的效果,。下面談一下自己的幾點(diǎn)感觸：

成功之處：

一,、對(duì)于這篇文章的講解，大膽嘗試,、創(chuàng)新,。在沒(méi)有預(yù)習(xí)本課之前，我先給學(xué)生放了《記金華的雙龍洞》音頻朗讀,。讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽這段音頻,。然后讓學(xué)生談?wù)劼牭搅四男﹥?nèi)容,。在聽完第一遍的時(shí)候，有十幾位學(xué)生談了感受,。然后我又放了一遍,，又有二十幾位同學(xué)要談感受。此時(shí),，學(xué)生基本上把本課的重點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了,。我很高興，因?yàn)檫_(dá)到了我理想的效果,。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯(cuò)的,。先讓學(xué)生聽文章，再講,，這樣比直接講學(xué)生接受得快,，印象更深。

二,、這是一篇游記,，講課時(shí)首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路做準(zhǔn)備,。因此,，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題就是“作者的游覽路線是什么？圈劃出表示作者游覽順序的詞,?！睂W(xué)生們先自學(xué)后小組交流討論作者的游覽路線。緊接著,，我又設(shè)計(jì)一道題目：“根據(jù)課文內(nèi)容,，畫出一幅游覽圖，注意內(nèi)洞,、外洞,、孔隙的畫法”。通過(guò)這道題,，可以看出學(xué)生是否理解了本課,。另外，學(xué)生更容易掌握每個(gè)洞的特點(diǎn),。

不足之處：

從本課的學(xué)習(xí)來(lái)看,，整體效果還是不錯(cuò)的，但是時(shí)間還是有點(diǎn)緊,。學(xué)生讀的時(shí)間還是有點(diǎn)少,，像孔隙、內(nèi)洞兩個(gè)自然段應(yīng)該反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味他們的特點(diǎn),。這節(jié)課,，也使我領(lǐng)悟到：語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言文字的教學(xué)。讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言里感受想象的美麗,，在文字里享受體驗(yàn)的樂(lè)趣,，是非常有意思的快樂(lè)學(xué)習(xí)！

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十

①學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,，理解詞義。

②了解游覽順序,，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,。

③了解按一定順序閱讀的方法,。

④有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落,。

⑤培養(yǎng)搜集材料,、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)石鐘乳,、金華雙龍洞的文字,、圖像等資料，可以做成課件,。

你喜歡旅游嗎,？都游覽過(guò)哪些地方？你到過(guò)浙江金華嗎,？那里有一個(gè)著名的溶洞,，叫雙龍洞。讀讀課文,，今天讓我們和作者一起去觀光游覽,。

聽朗讀錄音。

說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞,，你印象最深的是什么,？

①導(dǎo)語(yǔ)：“就聽一遍，大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮,，現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí),。”

學(xué)生自讀,，要注意讀準(zhǔn)生字,、理解新詞，并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句,。

教師巡視,，指導(dǎo)有困難的學(xué)生,。

②指名回答，師生共同討論,。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎,？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程,。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音,，指導(dǎo)讀順,，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥,、臀部,、水程等詞語(yǔ)。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,，板書畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖,。

③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

按游覽順序可分六段,。（分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落,，注意不多讀也不少讀）

①認(rèn)讀生字、生詞并書寫,，遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn),。

②隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍,。

①默寫生字詞,。

②讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn),、品讀文章,。

①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段,。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎,？”

學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物,、當(dāng)時(shí)的心情,。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的,。

③放映課件,，輔助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途,。一路上,，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧,！

這是映山紅,，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的,；油桐的花朵較大,，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

③感悟課文寫溪流的匠心,。

山中有花也有水,。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）

你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣,，對(duì)嗎,？你從哪里感覺(jué)到的？

（品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句,，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用）

①如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢,？

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段,。

（洞口可用“寬”“高”來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括,，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書：寬,、高、大）

②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué),？

理解“突?！保焊呗枺干絼?shì)高聳,?！吧簟保簶淠久⒎泵堋Ｎ闹兄干缴喜菽旧L(zhǎng)得茂盛繁密,。

高山之上，樹木繁密,，很有氣勢(shì),，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

③作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大,？（仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠）

④這里作者又一次提到“泉水”,，下一句也是,，讀一讀,，你有什么想法,？

（它仿佛是向?qū)В髡唔樦饔斡[?，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

①乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味,，我們也來(lái)試試,。齊讀。

②說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出,。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢,？

看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小,，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

③默讀第五自然段,，想一想；作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形,、怎樣的心情,？

誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出作者的感覺(jué),、心情,。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎,？

復(fù)述或者背誦這一自然段,。

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì),，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢,？

①請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段,，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子,。

“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義,，再觀看課件,，讓學(xué)生作描述。

②結(jié)合課件（或圖片）,，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的,，給你的感覺(jué)是什么？除了課文寫到的,，你還看到了什么,，感受到了什么？

a.學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議,，互相啟發(fā),，開闊思路。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,，它們形狀變化多端,，顏色也各不相同。有的像龍,，有的像神仙,，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多,。

洞內(nèi)景物的描寫,，也是有順序的，文中用了“首先,、其次”來(lái)表明觀看順序，讀一讀,，感覺(jué)這樣寫條理就比較清楚了,。

b.指名看著圖像，試著給圖配音,，描述洞內(nèi)景象,。

作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游,。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉,、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工,，我們不禁折服于自然之偉大,、自然之神奇。

有感情地分組讀課文,。

像這樣的課文,，記錄了作者游覽過(guò)的地方,，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光,，這就是游記,，你喜歡讀嗎？都讀過(guò)哪些游記,？你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎,？能背記這些精彩語(yǔ)段嗎？

●課堂作業(yè)

①背誦,、摘錄精彩語(yǔ)句,。

②指導(dǎo)造句；

時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物,、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用,，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”,，“我的心情……”等）

即使……也……（讀課文范句,，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句,，指導(dǎo)仿造）

②板書設(shè)計(jì)：

把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下,，教師瀏覽網(wǎng)頁(yè)綜合介紹。

課文是怎么寫的呢,？自讀課文,，讀準(zhǔn)，讀通,，遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決,，或請(qǐng)教同桌、教師,。教師巡視,，發(fā)現(xiàn)普遍性的問(wèn)題及時(shí)講解。

說(shuō)說(shuō)課文都寫了什么,？（游了哪些地方,，怎樣的景致、當(dāng)時(shí)的心情等）

①課文哪些語(yǔ)句提示了游覽順序,，讀讀畫畫,，并畫出游覽示意圖。

個(gè)人準(zhǔn)備,，然后小組討論,，把自己在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的新疑問(wèn)在小組中提出，互相討論,。此時(shí)教師巡視各組,，適當(dāng)加以點(diǎn)撥,。選定一組的學(xué)生在黑板上畫出參觀路線圖，并做介紹,。

②根據(jù)討論,，梳理課文?？梢园颜麄€(gè)過(guò)程分為“路上見聞”“外洞”“通過(guò)孔隙”“內(nèi)洞”四個(gè)部分,。

③分別請(qǐng)各小組輪讀各段，注意正音,，同時(shí)對(duì)一些難解詞進(jìn)行釋義,，如：盆栽、突兀,、森郁,、蜿蜒、石鐘乳等詞語(yǔ),。

④作業(yè)練習(xí),，抄寫生字新詞。

圍繞“在游覽過(guò)程中,，作者怎樣把看到的景致,、內(nèi)心的感受寫出來(lái)的”這一問(wèn)題，深入地理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語(yǔ)言文字,、體驗(yàn)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

練習(xí)有感情地朗讀,。通過(guò)琢磨怎樣有感情地朗讀課文,，自然而然地體會(huì)課文中的思想情感。

①第一部分的學(xué)習(xí),，教師引路,。

“路上見聞”一段，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些語(yǔ)句讓你感受到作者當(dāng)時(shí)的心情,，你怎么把它讀出來(lái)？（抓住描寫油桐,、映山紅,、溪流等景物的句子來(lái)體會(huì)）

指導(dǎo)朗讀，試著默記或背誦這些語(yǔ)句,。

②第二部分的學(xué)習(xí),，學(xué)生自學(xué)，然后交流,。

（體會(huì)如何寫出外洞的“高”“大”）

③第三,、四部分的學(xué)習(xí),，同桌合作體會(huì)。

（這兩部分是重點(diǎn),，可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí),；

a.作者怎樣寫出“孔隙”中擠壓的感覺(jué)？

b.課文怎樣表達(dá)內(nèi)洞的寬大,？

c.描寫石鐘乳,、石筍就兩句話，卻寫出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂(lè)趣）

相互商定各選一部分,，按“讀讀,、說(shuō)說(shuō)、背背”三步與同桌交流,，聽方需做出評(píng)價(jià),、提出疑問(wèn)。雙方相持不下時(shí)可請(qǐng)教老師,。

分學(xué)習(xí)小組,，任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容,。（可以結(jié)合板書示意圖做導(dǎo)游講解）

在四人學(xué)習(xí)小組充分練習(xí)講解的基礎(chǔ)上,，每組選出一名代表，小組其他成員幫助他（她）進(jìn)一步完善導(dǎo)游講解詞,，可以增添課外了解,、搜集的資料。接下來(lái)全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團(tuán)”,，各組代表到講臺(tái)前擔(dān)任一次導(dǎo)游,。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)論,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足之處,。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十一

1,、認(rèn)識(shí)“浙,、簇”6個(gè)生字,，會(huì)寫“浙、羅”15個(gè)生字,。正確讀寫“一簇,、杜鵑,、突兀森郁、臀部,、漆黑,、蜿蜒”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀,。

3,、理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí),。

4、感受金華雙龍洞自然景觀的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。

深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順序,，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式,；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

感受金華雙龍洞自然景觀的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)“浙,、簇”6個(gè)生字,，會(huì)寫“浙、羅”15個(gè)生字,。正確讀寫“一簇,、杜鵑、突兀森郁,、臀部,、漆黑、蜿蜒”等詞語(yǔ),。

2,、正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò),。

3、初讀課文,，感知課文,。

導(dǎo)入

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入,。

1,、師：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山,、大海,、平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀,。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

“溶洞,、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)及圖片,，學(xué)生認(rèn)讀理解詞語(yǔ),。今天，我們就和作家葉圣陶先生一起,，走進(jìn)金華,，走進(jìn)那狹窄的雙龍洞。（板書：17記金華的雙龍洞）

2,、簡(jiǎn)介作者以及寫作背景,。

葉圣陶，原名葉紹鈞,，字秉臣,、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州,，現(xiàn)代作家,、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱,。

1907年，考入草橋中學(xué),。1916年,，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》,。

新課教學(xué)

二,、初讀課文，解決字詞,。

1,、讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“鵑,、臀,、蜿、蜒”等,，要求識(shí)記它們的字形,。

(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會(huì)比較好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個(gè)字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析,。)

（1）讀準(zhǔn)字音

浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄肩背

移動(dòng)額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源

自由讀,，指名讀。

師生共同正音：

注意讀準(zhǔn)平舌音“簇筍”,，翹舌音“浙窄乳”等,。

指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“臀窄”。

“臀”上下結(jié)構(gòu),，筆畫較多,，注意筆畫的穿插避讓，字要寫得扁一些,。下面的“月”寫寬一些,，托住上面的部分。

“窄”上寬下窄,，下面的部分是“乍”,，不要寫錯(cuò)。

2,、畫出課文中的新詞,，并根據(jù)上下文或查工具書理解它們的大概意思。

3,、檢查學(xué)習(xí)效果,，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）擁擠：(人或車船)等擠在一起,。地方相對(duì)較小而人或車船等相對(duì)較多,。

（2）空隙：指中間空著的地方；尚未占用的時(shí)間,；空曠間隙,；相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時(shí)間間隔。

（3）稍微：表示數(shù)量少或程度淺,。

（4）蜿蜒：上下起伏,，曲折像蛇類爬行的樣子。

（5）依據(jù)：基礎(chǔ),，按照,。

（6）突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹木繁茂。突兀,，山峰高高聳起的樣子,；森郁，形容樹木多而茂盛,。

（7）石鐘乳：在溶洞里常見到，形如寺廟里的大鐘,，也叫鐘乳石,。

（8）石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像筍子一樣的石頭,。

（9）名目：事物的名稱,。

4、質(zhì)疑問(wèn)難,。(可以同桌之間互相詢問(wèn),，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)

三,、再讀感知,，理清結(jié)構(gòu)。

1,、自由朗讀全文,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2,、指名分自然段朗讀,。

3、默讀全文,，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖,。(可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成,。)

4,、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意,，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處,。

路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

（板書：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）

5、對(duì)照示意圖,，找到相應(yīng)段落再次朗讀,。

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、課堂總結(jié),。

這一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng),，就是想馬上到溶洞里面去看一看,，看看那里到底有多么神奇，下節(jié)課我們就一起去那里看看,！

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十二

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)生字；能正確讀寫“蜿蜒,、依據(jù),、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,，積累好詞佳句。

3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象,，了解“雙龍洞”的特點(diǎn),；感受大自然的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然的情感熏陶,。

1.感受溶洞的奇觀,，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法,。

2.理清課文的脈絡(luò),，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會(huì)“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn),。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入，分享經(jīng)歷

1.同學(xué)們,，我們的祖國(guó)幅員遼闊,，風(fēng)景優(yōu)美、壯觀,。你們?nèi)ミ^(guò)哪些美麗的地方,？能和大家分享一下嗎？

2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記,。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧,。（板書課題：記金華的雙龍洞）

二、初讀課文,，理清脈絡(luò)

1.自由朗讀課文,，把生字讀正確、句子讀通順,，并與同桌互讀檢查,。

2.請(qǐng)8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文,，其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙模谖闹挟嫵雠袛嘁罁?jù),。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索：一是作者的游覽順序,；二是泉水流經(jīng)的路線。

4.讓學(xué)生默讀課文,，按照游覽順序理清作者記敘的思路,，并嘗試畫出作者的游覽示意圖。（按游覽順序?qū)懀?/p>

5.學(xué)生自由舉手匯報(bào)交流,，理清作者游覽的路線,。出示畫好的示意圖，并按圖說(shuō)清圖意,，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對(duì)照示意圖,，找到相應(yīng)段落再次朗讀,。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）

6.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)之情。）

三,、品讀交流,，深化理解

1.品讀路上的見聞。

2.游覽外洞和內(nèi)洞,。這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何描寫孔隙的窄,、小的特點(diǎn)。

（1）抓住文章細(xì)致描寫的部分,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀初步體會(huì),。

（2）抓住第5自然段中的“從、到,、沒(méi)有,、才”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞語(yǔ),，加強(qiáng)體會(huì),，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點(diǎn),。

（3）理解通過(guò)“船的小,、孔隙的險(xiǎn)、自我感覺(jué)”三者相結(jié)合來(lái)突出孔隙的特點(diǎn)的表現(xiàn)手法,。

第二課時(shí)

一,、溫習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1.我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)作者的游覽過(guò)程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的情景,。

2.文章在講述作者的游覽過(guò)程中,，運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語(yǔ)句,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義及作用,。

二、整體感悟,，劃分層次

1.簡(jiǎn)單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容,。

2.根據(jù)圖示，對(duì)照課文,，按照游覽的順序給課文劃分段落,，歸納段意。

第一部分（第1自然段）：交代游覽的時(shí)間和目的地,。

第二部分（第2~3自然段）：講路上的見聞,。

作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的,？

（作者沿途看到了映山紅,、油桐,、山上的沙土,、溪流。映山紅開得茂盛,、精神,，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色,，溪流隨著山勢(shì)不斷變化,。）

第三部分（第4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景。

(1)洞口可用“寬”字來(lái)概括,，外洞可用“大”字來(lái)概括,。（板書：寬大）

(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺(jué)？（板書：突兀森郁有氣勢(shì)）

第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò),。

（3）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路,，這就是孔隙，那么什么叫孔隙,？（出示投影片,，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。）

（4）作者用什么方法通過(guò)孔隙,？（小船）坐這樣小的船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙的什么特點(diǎn),？（板書：窄）

（5）坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的,？用“”畫出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過(guò)來(lái)”一句,，自由朗讀,，讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué),？這又說(shuō)明了孔隙還有什么特點(diǎn),？（板書：矮、險(xiǎn)）

第五部分（第6—7自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景,。

經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？（板書：黑奇大）

第六部分（第8自然段）：講乘船出洞,。

3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞,，了解了洞口、外洞,、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),，你有什么感受？

三,、整體回歸，學(xué)習(xí)寫法

1.貫穿全文的兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞,；二是泉水流經(jīng)的路線：一直緊跟著作者的腳步,，起著指引路線的作用。這與作者的游覽順序正好相反,。

2.作者移步換景,，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色,，又表達(dá)出自己的感受,。

四、情境再現(xiàn),，總結(jié)延伸

1.觀看游外洞內(nèi)洞的視頻,。

2.說(shuō)話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢,？（根據(jù)游覽示意圖,，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。先四人小組練說(shuō),，再個(gè)別上臺(tái)表演,。）

這是一篇典型的游記類散文，條理十分清晰,，描寫具體生動(dòng),。教學(xué)本課時(shí),，在導(dǎo)入部分，我出示雙龍洞剖面圖,，讓學(xué)生通過(guò)示意圖,，了解作者的游覽順序及路線。我采用了“找特點(diǎn),，讀特點(diǎn)”的方法,，引導(dǎo)學(xué)生讀書，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象,，并在書上勾畫,，找出孔隙窄、矮,、險(xiǎn)的特點(diǎn),，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。為了突破難點(diǎn),，讓學(xué)生感受孔隙的窄小,，我抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過(guò)讀初步體會(huì),。通過(guò)“船小,，孔隙險(xiǎn)，自我感覺(jué)”三者相結(jié)合,，突出孔隙的特點(diǎn),。讓學(xué)生通過(guò)前后句子的比較,，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法,，讓學(xué)生研究作者的寫法,，從內(nèi)容回到語(yǔ)言,，對(duì)語(yǔ)言文字的理解進(jìn)一步深化。

此次教學(xué)，我讓學(xué)生先理解,，后積累，再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找特點(diǎn)，讀特點(diǎn),。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,，并讓學(xué)生分清文章主次，取得了較好的教學(xué)效果,。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十三

1、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。

1,、同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢,？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢,？今天,，我們準(zhǔn)備跟著名作家,、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,，你想去嗎,？

2、板書課題,，釋題引入,。

（1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意,，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形,。本文是一篇游記。）

（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,，好嗎？

師：小組內(nèi),，幫對(duì)之間相互檢查一下學(xué)案,，看看生字是否認(rèn)識(shí)了，詞語(yǔ)是否查字典了,。

師指導(dǎo)：所謂讀詞想景,，我們?cè)谧x詞語(yǔ)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情境,。（指名讀,，齊讀）

1,、練讀課文

師：學(xué)案上還有個(gè)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利,，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀感覺(jué)還讀不好的段落,，一會(huì)兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確,、讀流利,。（學(xué)生練讀自己感覺(jué)還讀不好的段落。）

2,、展示讀課文

師：每小組的4號(hào)比一比,，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順,，其他同學(xué)仔細(xì)聽,，幫對(duì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng),、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正,。

（落實(shí)讀正確、讀流利,，讀不正確,、不流利的，老師要及時(shí)糾錯(cuò),、指導(dǎo),，實(shí)在差的，要賽讀,。）

3,、師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文主要寫了什么內(nèi)容,？

（課文按照游覽順序,，依次寫了去金華雙龍洞的路上、游外洞,、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,、游內(nèi)洞的所見所聞所感以及乘船出洞的情況。）

1,、觀察生字

師：同學(xué)們,，課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了,，那么生字會(huì)寫了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，想想怎么記住它,，怎樣才能把它們寫好,。

2,、教師范寫，學(xué)生書空

師：同學(xué)們,，請(qǐng)看“鵑臀”這兩個(gè)字,。

鵑：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，左下角“月”的撇要變成豎,。

臀：上下結(jié)構(gòu),，上寬下窄,，上邊是“殿”。

師邊范寫邊講清注意點(diǎn),，學(xué)生握好鋼筆,，跟老師書空。

3,、學(xué)生仿寫

課前預(yù)習(xí)時(shí),，我們已經(jīng)對(duì)生字進(jìn)行了描紅。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上仿寫本課的生字,。（教師巡視,，看學(xué)生的起筆、頓筆,、大小,、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。對(duì)寫的不好的字進(jìn)行指導(dǎo),，對(duì)寫得好的字用紅筆圈出來(lái),。）

評(píng)價(jià)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好，而且寫的字也越來(lái)越漂亮了,。

4,、小檢測(cè)

（1）師：再仔細(xì)看一看這幾個(gè)生字，看看能不能記住它,？

（生快速記憶）

（2）聽寫生字,。

（3）師：請(qǐng)對(duì)子之間相互改一改，錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)更正,，錯(cuò)一改三,。

過(guò)渡：通過(guò)課前老師對(duì)學(xué)案的了解，針對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行了梳理,，同學(xué)們請(qǐng)看：

（課件出示）默讀課文,，邊讀邊思考：作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對(duì)哪里的景物最感興趣,？標(biāo)一標(biāo),，畫一畫,，并寫寫自己的感受。

1,、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方,？你對(duì)哪里的景物最感興趣？標(biāo)一標(biāo),，畫一畫,，并寫寫自己的感受。

2,、根據(jù)作者的敘述,，畫一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn),。

3,、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段,。

4,、搜集補(bǔ)充葉圣陶及金華雙龍洞的相關(guān)資料（文字、圖片等）,。

5,、思考文章的寫作方法。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、分清文章的主次,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

3、感受金華雙龍洞的神奇美麗,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

1、分清文章的主次,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

2、感受金華雙龍洞的神奇美麗,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》,，請(qǐng)齊讀課題,。

2、請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。（課件出示）

3,、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示,。

師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示,，進(jìn)行了自學(xué),，并寫了自己的讀書體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下各自的讀書體會(huì),。

師：同學(xué)們,，作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？具體又是怎樣寫的,？相信通過(guò)你們的自學(xué),、小組交流，已經(jīng)有了答案,。

1,、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方,？你對(duì)哪里的景物最感興趣,？

教學(xué)措施預(yù)設(shè)：

理清游覽順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞。

師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方,？

預(yù)設(shè)：葉老游覽了雙龍洞的外洞,、孔隙和內(nèi)洞。（板書）

師：經(jīng)過(guò)寬大的洞口,，就來(lái)到了外洞,。這里又是怎樣的景象呢？繼續(xù)匯報(bào),。

預(yù)設(shè)：高,、大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠,。

師：誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái),？（指名讀）

預(yù)設(shè)：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是,，內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,，僅通水道，長(zhǎng)10余米,，寬3米多,。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色,。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉,，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞,，唯有平臥小舟,，仰面擦崖逆水而入,，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn),，妙趣橫生,，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù),。那正流出溪水的孔隙,。快來(lái)看看吧,！

師：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò),，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞,。這里又有什么樣奇特的景觀呢,？繼續(xù)匯報(bào)。

思考：在內(nèi)洞你看到了什么,？有什么感受,？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？把你的感受讀出來(lái),。

預(yù)設(shè)：

1,、內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么也看不見,。

洞頂?shù)碾p龍石鐘乳和石筍名目有四十多種,。形狀變化多端，顏色各異,，即使不比做什么,，也很值得觀賞。

師：洞內(nèi)鐘乳石,、石筍眾多,，造型奇特，布局巧妙,，有“黃龍吐水”,、“倒掛編幅”、“彩云遮月”,、“天馬行空”,、“海龜探海”,、“龜蛇共生”,、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變,，使人目不暇接,，宛若置身水晶龍宮。

過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍,，像神仙,、像動(dòng)物、像宮室,、像器用……名目繁多,，造型奇特，再加上那搖曳的燈光,，忽明忽暗,，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異,，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分,。感情朗讀。指讀,。

師：就這樣,，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞,。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢,。（因?yàn)橥舛疵娣e太大了,，水洞相對(duì)就顯得很小,，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹＃?/p>

2,、根據(jù)作者的敘述,，畫一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn),。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生板畫金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖,，然后像小導(dǎo)游一樣把自己印象最深的一個(gè)景點(diǎn)介紹清楚，介紹詳細(xì),。

3,、搜集補(bǔ)充金華雙龍洞的相關(guān)資料。

學(xué)生根據(jù)自己搜集的文字,、圖片資料進(jìn)行展示,。

（金華雙龍洞距金華市區(qū)約15公里，坐落在海拔1000多米的北山南坡,，除底層的雙龍洞之外,，還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內(nèi)、外兩洞,，外洞高大明亮,，洞高66余米，廣,、深各33余米,，面積1200多平方米。常年洞溫為15攝氏度左右,，冬暖夏涼,，炎夏至此，有“上山汗如雨,，入洞一身涼”之感,。洞內(nèi)陳放著一排排石桌、石椅,，可容千人品茶避暑,。

雙龍洞現(xiàn)為國(guó)家森林公園，是國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū),，素以林海莽原,、奇洞異景、道教名山著稱于世,。）

4,、回歸整體，體會(huì)寫法

（1）課文在寫法上有什么特點(diǎn),？

敘述有條理,，貫穿全文有兩條線索。一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞,；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,，作者正是迎著溪流上山入洞的。

（2）全文表達(dá)了作者怎樣的感情,？

（表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài),。）

按照游覽的先后順序描寫景物的方法，選擇校園中一兩處重點(diǎn)景物來(lái)寫一段話,。

（學(xué)生自主練習(xí),，然后交流，師生共同評(píng)價(jià),。）

總結(jié)拓展：

作者乘船出洞,，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉,、驚險(xiǎn)與神奇,。面對(duì)大自然的鬼斧神工,，我們不僅折服于自然之偉大，自然之神奇,！你們知道嗎,？葉圣陶爺爺出洞后，并沒(méi)有直接回城,，而是借著濃濃的興致,，又繼續(xù)游玩了上游的冰壺洞,。金華有兩個(gè)巖洞,，一個(gè)是雙龍洞，另一個(gè)是冰壺洞,，那里的景致也很迷人,，請(qǐng)同學(xué)們課下讀一讀葉圣陶寫的《記金華的兩個(gè)巖洞》,。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十四

1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

2、了解作者的游覽順序,，練習(xí)理清文章的條理,。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

1,、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

2,、練習(xí)理清文章的條理。

練習(xí)理清文章的條理,。

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1、指名讀導(dǎo)讀,。

2,、開火車按自然段朗讀課文。

3,、同桌輪流讀課文,，邊讀邊議每個(gè)自然段的意思。

4,、指名說(shuō)作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的,。

1、哪幾個(gè)自然段是講游覽路上景色的？

2,、自由朗讀2,、3自然段，想想路上的景色有什么特點(diǎn),。

3,、討論路上景色的特點(diǎn)?；脽羝@示討論題,。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句,。

（1）映山紅就是指杜鵑花,。

（2）新綠指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的綠色。

（3）明艷指顏色明亮鮮艷,。

（4）時(shí)而指有時(shí)候,。溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄,，時(shí)而緩,，時(shí)而急，就是指溪

有時(shí)候?qū)?，有時(shí)侯窄,，有時(shí)候慢，有時(shí)侯快,。

1,、個(gè)人自由朗讀。

2,、同桌互讀,，指正錯(cuò)誤。

3,、指名朗讀,。

1、提出自學(xué)要求,，認(rèn)真讀讀下面的課文,，想一想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

2,、學(xué)生開始自學(xué)，可以在書上圈圈畫畫,。

1,、課文中是怎樣介紹外洞的,？找出相關(guān)的詞句。

2,、外洞的主要特點(diǎn)是什么,？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

1,、課文中是怎樣介紹內(nèi)洞的,？找出相關(guān)的詞句。

2,、內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么,？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

3,、為什么說(shuō)即使不比作什么,，也很值得觀賞如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢？

4,、你知道為什么這個(gè)洞這叫做雙龍洞嗎,？

1、課文哪部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,？

2,、這一段講了哪幾層意思？

3,、作者進(jìn)入外洞的感受是什么,？

1、分段背誦,。

2,、誰(shuí)能把幾段連起來(lái)背誦？

1,、學(xué)生閱讀思考,，同桌相互討論，教師巡視指導(dǎo),，學(xué)生討論,。

2、集體討論,。

1,、練習(xí)背誦全文。

2,、預(yù)習(xí)《可愛(ài)的草塘》。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十五

1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,。

2．了解作者的游覽順序,，練習(xí)給課文編寫提綱。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

4．有感情地朗讀課文,，背誦課文。

1．了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

2．理解課文的條理，練習(xí)給課文編提綱,。

通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。

1．小黑板數(shù)塊,。

2．課文朗讀磁帶,。

課時(shí)安排三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,。

1．我們的祖國(guó)土地遼闊,，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地,，今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩,，好嗎？

2．介紹葉圣陶,；文章選自《小記十篇》,。

3．聽課文朗讀錄音。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1．出示小黑板，檢查生字詞的認(rèn)識(shí)與理解詞語(yǔ),。

zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷

浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭

（注意提醒：“浙呈稍”是翹舌音,。）

2．開火車按自然段朗讀課文。

⑴讀后適當(dāng)評(píng)議,，著重糾正讀音,。

⑵出示思考題：

①作者是按什么順序?qū)戨p龍洞？（游覽）

②寫了哪幾個(gè)地方的景物,？

（板書：路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）

③給課文分段,。（六段）

三、講讀課文第一段,。

用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段,。

這段課文告訴我們：作者游覽的時(shí)間是在（四月十四日）；游覽地點(diǎn)是（浙江金華北山的雙龍洞）,。

四,、作業(yè),。

1．抄寫詞語(yǔ)。

2．組詞,。

臀（）稍（）蜒（）蜿（）

臂（）梢（）蜓（）婉（）

端（）甸（）緩（）抑（）

瑞（）句（）援（）仰（）

3．多音字,。

系j()x()調(diào)di刼()ti俹()

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí),。

1．《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來(lái)寫的,？（游覽的順序）

2．作者分別寫了哪幾個(gè)地方的景物？

板書：（路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）

二,、導(dǎo)入新課,。

1．哪幾小節(jié)是.寫作者在途中看到的景物。

2．指名計(jì)課文2－3節(jié),，思考：

⑴沿途主要寫了哪些景物,？

⑵這些景物各有什么特色？

3．逐題講解,，討論：

⑴提問(wèn)：

①沿途主要寫了哪些景物,？（山花樹水）

②這些景物各有什么特色？

山盤曲而上

花多有精神㈠看到這種畫面,，作者心中的情緒怎樣,？（興奮、愉快）

㈡指導(dǎo)用興奮的語(yǔ)調(diào)讀課文,，特別要讀好第二節(jié)最后一句,。

水寬窄流連聲音水為什么會(huì)這樣變化？（隨著山勢(shì)）

⑵小結(jié)：在滿山樹木,、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流,，并不時(shí)地發(fā)出不同的聲響。這幅畫給人留下什么印象,？（板書：美）這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么,？（溪流與雙龍洞的關(guān)系。）

⑶齊讀課文第二段,，體會(huì)途中美麗的景色,。

三、學(xué)習(xí)課文第三段,。

接著我們來(lái)到雙龍洞洞口,，看到了洞口以及外洞的情景：

1．指名讀第三段，思考：

⑴課文哪幾句分別寫了洞口和外洞的情景,？

⑵洞口與外洞分別有什么特點(diǎn),？

⑶從哪些詞句反映這個(gè)特點(diǎn)？

2．逐一思考并討論：洞口（板書寬）外洞（板書大）

四、學(xué)習(xí)課文第四段,。

1．從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么,？（孔隙）

2．指名讀第四段,，思考：

⑴作者是怎樣寫這個(gè)孔隙的,？（分層：四層）

⑵孔隙有什么特點(diǎn)？

3．讀后討論：

⑴作者是怎樣寫這個(gè)孔隙的,？

第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句

第二層孔隙大小2一4

第三層進(jìn)出孔隙5

第四層經(jīng)過(guò)感受6一10

⑵孔隙有什么特點(diǎn),？（窄）課文是怎樣寫這個(gè)特點(diǎn)？

①“孔隙”指很小的洞,。裂縫說(shuō)明“窄小”,。

②“小船”這個(gè)“小”字突出“窄小”。

③進(jìn)洞方法正因?yàn)檎〔挪捎玫摹?/p>

④第四層中哪個(gè)詞最能反映孔隙窄??？（貼）“貼”能不能換“躺”？為什么,？（“貼”說(shuō)明孔隙低得不能再低了,。）還有“擠壓、稍微,、準(zhǔn)會(huì)”是寫什么,？（感受）孔隙如此“窄小”，進(jìn)洞的方法又是如此少見,，所以作者感到怎樣,？（好奇）

3．帶著好奇的心情讀第四層。

4．指導(dǎo)背誦,。

五,、作業(yè)。

1．背誦課文,。

2．填上合適的詞,。

（）的映山紅（）的石鐘乳（）地流（）地移動(dòng)

3．造句。

時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課,。

1．指名說(shuō)出去金華雙龍洞路上、洞口,、洞外有什么特點(diǎn),？

2．背誦課文第四段，并說(shuō)說(shuō)孔隙有什么特點(diǎn),？

二,、學(xué)習(xí)第五段。

進(jìn)了內(nèi)洞,，作者看到內(nèi)洞有什么特點(diǎn),？

1．指名讀第五段,，思考。

2．提問(wèn)：

內(nèi)洞有什么特點(diǎn),，找出有關(guān)詞語(yǔ),。

①暗（一片漆黑，什么都看不見,，提著汽油燈只照見小小的一塊地方,，余外全是昏暗）

②奇（各種各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍）

③深（十來(lái)進(jìn)房子那么大）

這里作者重點(diǎn)寫的是哪一點(diǎn),？（奇）課文怎樣寫內(nèi)洞的奇,？（洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍）作者為什么寫雙龍,？（點(diǎn)出了雙龍的由來(lái)）石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn),？（變化多端，顏色各異）“變化多端”是什么意思,？“顏色各異”是什么意思,？為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”,？（說(shuō)明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩,，奇特好看，越看越更加趣味無(wú)窮,。）

3．小結(jié),。

三、學(xué)習(xí)第六段,。

最后講乘船出洞,。作者為什么略寫出洞呢？（重復(fù)）

四,、.總結(jié)全文,。

1．本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞，生動(dòng)地描繪了洞中奇麗的景色,。通過(guò)記敘表達(dá)了作者是怎樣的思想感情,？（祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。）

2．研究.寫作方法：

①課文按游覽順序來(lái)寫,。（明線）

②課文中還有一條暗線是什么,？請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀,。（板書：泉水）

（從深黑的石洞進(jìn)內(nèi)洞,，再經(jīng)過(guò)外洞流出洞口，然后隨著山勢(shì)流下山去。）

③小結(jié)：這兩條線索要有機(jī)地結(jié)合在一起,，作者正是迎著溪流上山入洞,，通過(guò)泉水流出的孔隙，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

3．試著給課文列提綱,。

①討論。

②練習(xí),。

六,、作業(yè)。

1．朗讀課文,，背誦課文。

2．回答書后的問(wèn)題,。

板書設(shè)計(jì)：

8記金華的雙龍洞

作業(yè)設(shè)計(jì)

一,、抄寫詞語(yǔ)。

二,、多義詞：

端正進(jìn)步

端上來(lái)十來(lái)進(jìn)

兩端進(jìn)貨

開端進(jìn)工廠

三,、造句。

無(wú)論……都……

時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……

四,、填空,。

1．本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線索，一條是,，一條是,。

2．作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到。

3．雙龍洞的景物各有特點(diǎn)：外洞,，孔隙,，內(nèi)洞。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十六

本文是一篇游記,，文章條理清晰,，語(yǔ)言淺顯易懂，描寫的又是我國(guó)的名勝,。所以講這一課時(shí)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,。

為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)雙龍洞的特點(diǎn)，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，播放有關(guān)雙龍洞畫面的多媒體課件,。

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,，學(xué)會(huì)其中9個(gè),。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3,、了解作者的寫作順序，分清文章的主次,，學(xué)習(xí)寫作方法,。

4、閱讀與想像相結(jié)合,，了解雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

5,、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn),，向別人介紹某一景點(diǎn)。

6,、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色,。

1、了解外洞,、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),。

2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會(huì)作者這樣寫的原因,，從而學(xué)習(xí)其寫作方法,。

1、由進(jìn)內(nèi)洞時(shí)作者的感覺(jué)體會(huì)空隙的特點(diǎn),。

2,、 在領(lǐng)會(huì)作者寫作目的的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其寫作方法,。

課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,，教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。

2課時(shí)

談話導(dǎo)入,。（教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺(jué)）我今天特高興,，因?yàn)槿~圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢！（等孩子露出羨慕的神態(tài)時(shí)接著說(shuō)）你們想去嗎,？那好,，現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗桑。ǔ鍪菊n題）

1,、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時(shí)找出作者所游覽的景點(diǎn),，并排列順序。

2,、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語(yǔ)句,，并體會(huì)其作用,。

3、用做小導(dǎo)游的方法（準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具）激勵(lì)學(xué)生細(xì)讀課文,，理清作者的游覽順序,，并請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉€(gè)景點(diǎn)。板書,；（ 路上,、洞口、外洞,、

空隙,、內(nèi)洞）

1、讓學(xué)生用自己喜歡的'讀書方式再讀課文,。

2,、小組探究文章的主次，并說(shuō)說(shuō)作者為什么這樣選材,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

總結(jié)：寫文章時(shí)與題目關(guān)系密切的要詳寫,，不太密切的要略寫，做到詳略得當(dāng),，主次分明,。

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都到過(guò)那些旅游景點(diǎn),，并介紹自己的所見所聞所感,。

2、課下仿寫一篇小游記,。

1,、回顧課文中所描寫到的景點(diǎn)。（出示板書）

2,、指導(dǎo)朗讀課文,，找出重點(diǎn)內(nèi)容。

3,、讀后分析解決重,。難點(diǎn)。

（1）自讀描寫外洞的內(nèi)容,，找出描寫其特點(diǎn)的句子,。

＂走進(jìn)去······一定不覺(jué)得擁擠＂

反復(fù)讀這句話，用一個(gè)詞總結(jié)其特點(diǎn),。板書：（大）

（2）用同樣的學(xué)習(xí)方法,，小組探究＂空隙＂的特點(diǎn),。（小）（窄）

作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢,？

引導(dǎo)學(xué)生分析,，理解空隙的＂窄小＂,。

理解空隙如何小的句子,。

體驗(yàn)空隙如何窄的句子。

讀：＂為從后腦到肩背······貼著船底了,。＂＂可是還能感 覺(jué)······我又感覺(jué)······＂

作者為什么會(huì)有這樣的感覺(jué),？

播放進(jìn)空隙時(shí)的多媒體，問(wèn)：如果讓你躺在小船里會(huì)有什么感覺(jué),？

用語(yǔ)氣讀出作者當(dāng)時(shí)的感受,。

（3）用學(xué)習(xí)前兩個(gè)景點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)描寫內(nèi)洞的內(nèi)容。

同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點(diǎn),。（美）

從哪些地方看出它的美呢,？找出你認(rèn)為美的句子讀一讀。

（4）鞏固主要內(nèi)容,。

用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞,，空隙，內(nèi)洞的段落,。（教師適時(shí)點(diǎn)撥）

（5）其他內(nèi)容

學(xué)習(xí)1－3自然段,，了解路上的特點(diǎn)。

出示相關(guān)句子：

＂山上開滿了映山紅······顯得有精神,。＂

＂粉紅色的山······眼前一片明艷,。＂

＂隨著山勢(shì)······時(shí)時(shí)變換調(diào)子。＂

指名學(xué)生朗讀句子,，想想,，議議體會(huì)到了什么？（美）

（出示雙龍洞路上的錄像）

組織學(xué)生用自己的感悟朗讀,。

根據(jù)句子提問(wèn)：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神,？

為什么同一條溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？

在學(xué)生明白了作者的寫作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子,。并總結(jié)：這些句子就是文章的另一條線索,。它起到能把文章各段連接起來(lái)使之緊湊的作用。

1,、讓學(xué)生齊聲朗讀課文,，并播放配音樂(lè)。

2,、教師可由衷＂??！雙龍洞，你是一個(gè)美麗而又神奇的地方?。⒂纱俗寣W(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受,。

3、播放雙龍洞景色的課件,，并請(qǐng)小導(dǎo)游對(duì)其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹,，評(píng)出優(yōu)秀小導(dǎo)游。

給文中的幾個(gè)景點(diǎn)的某一處寫一導(dǎo)游詞,。

背誦,，并仿寫自己喜歡的段落。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十七

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思,，積累佳句,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn),。

3,、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶,。

一課時(shí)

指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ),。

帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字,，找出新詞。

整體感知,，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎,？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光,。

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物,。

同時(shí)正音、解詞,，通讀句子,。如疑難詞有：炎暑、山澗,、飲馬,、縈繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受,。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好,？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里,？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受,，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請(qǐng)教老師。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,，教師給予肯定和鼓勵(lì),，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì),。

在學(xué)生交流后,，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,，這樣,，“足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”,。

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄,。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡

進(jìn)入天山雪峰雪水

七月的天山：再往里走森林日影水聲 美

走進(jìn)深處溪流野花

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十八

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字(包含1個(gè)多音字:系)及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫作方法和過(guò)渡句在文中的作用,。

3. 學(xué)習(xí)“孔隙”的寫法寫一段話,從不同方面圍繞一個(gè)意思寫具體,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,。

4.了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的情感。

學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,想象力就得到了培養(yǎng)和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎(chǔ),同時(shí),有些學(xué)生可能已經(jīng)去過(guò)金華的雙龍洞,這些學(xué)生的發(fā)言,、圖片和錄像都可能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的想象力,。但有感情地朗讀寫景的,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)恐怕有一定難度,還需教師指導(dǎo)。寫法的學(xué)習(xí)還需在深入閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握,大膽嘗試,。

1,、準(zhǔn)確把握金華雙龍洞洞口、孔隙,、內(nèi)洞的特點(diǎn),體會(huì)景觀的奇異,、美麗。

2,、掌握孔隙寫法,進(jìn)行仿寫練習(xí),。

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,理解相關(guān)“新綠,、突兀森郁”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

1、重點(diǎn):理解相關(guān)“新綠,、突兀森郁”等詞語(yǔ),。理清層次。

4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)

1,、難點(diǎn):明確兩條線索

4.1.4教學(xué)活動(dòng)

1,、揭題:

今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉび浗鹑A的雙龍洞,。

2,、釋題:

“記”是什么意思?

3、讀第一段,。

1、激趣:

聽說(shuō),雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你,。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍,。快讀吧,。

2,、自由讀課文。

3,、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況,。

1,、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰(shuí)用的?說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水。現(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客,。(讓一個(gè)女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖,。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫。例如:四人小組合作制作一張,。一組板演,。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

1,、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來(lái),并且配上解說(shuō)詞,。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說(shuō)詞時(shí),要使用的句子,。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。

2,、學(xué)生自由朗讀2~3段,。

3、討論:

⑴你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅,、紅,、桃紅、粉紅,、橙,、金黃、雪青,、純白等顏色,。

⑵還有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。

⑶猜一猜,油桐開的花是什么顏色的?出示圖,。

⑷出示實(shí)物,新綠,。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過(guò),我有一個(gè)問(wèn)題,。(出示問(wèn)題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論,。指導(dǎo)朗讀。

5,、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色,。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞──明艷,你用什么詞?

6、景色美,美,我們來(lái)把它背下來(lái),請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽,。

這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽,。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十九

1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義,。

2. 了解游覽順序,，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,。

3. 有感情地朗讀課文,，體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),，體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合,，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn),。

2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物,，結(jié)合自己游覽的感覺(jué)，把景物特點(diǎn)寫具體,，使人身臨其境的表達(dá)方式,。

教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字,、圖像等資料,，做成ppt課件。

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),，讀課文,、認(rèn)生字、標(biāo)自然段,，制作作者游覽過(guò)程示意圖,，現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。

這節(jié)課,，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步,，一起到浙江金華去游玩，課題是——(板書：記金華的雙龍洞)

1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意,，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形,。本文是一篇游記。)

2.簡(jiǎn)要回憶學(xué)過(guò)的游記,，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景),，如：頤和園。

3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料,。

1. 出示圖片,，揭示課題：記金華的雙龍洞。(板書課題)

2. 點(diǎn)明體裁特點(diǎn),，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。(板書：游記)

3. 結(jié)合課前預(yù)習(xí),，反饋預(yù)習(xí)成果,，學(xué)生出示制作的作者游覽過(guò)程示意圖,，對(duì)照課文，互相交流討論,。

小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序,。交待游程(板書)是游記的一大特點(diǎn),。所到之處，葉老又看到了什么?聽到了什么?有怎樣獨(dú)特的感受呢?(板書：見聞感受)讓我們走進(jìn)課文,，隨著葉老到字里行間去游歷一番,。

1. 學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2. 學(xué)習(xí)生字新詞，注意“浙,、蜿”等字的讀音,。(課件出示詞語(yǔ))浙江 臀部

稍微 額角 蜿蜒

3. 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義,，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”,。

4. 讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,，一條黃龍，一條青龍,?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。

(一)找出課文主要內(nèi)容,，了解作者見聞及感受

1. 課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)

2. 默讀,，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象?指名答,。(板書：外洞,、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

(二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn),，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

1. 指名讀,，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。

2. 理解“孔隙”詞義,，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小(板書)

3. 深入文本,，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子,。

課件出示句群1：雖說(shuō)是孔隙,，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥,，剛合適,，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船,。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小,。)

課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái),。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子,。(作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫孔隙的窄小,。)

創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟,，工人拉著繩,，幫助你穿孔隙，過(guò)水道,，你會(huì)有怎樣的感受?

指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,，自以為從后腦到肩背，到臀部,，到腳跟,，沒(méi)有一處不貼著船底了,，才說(shuō)一聲“行了”,，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了,，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會(huì)撞破額角,，擦傷鼻子,。

師生共同小結(jié)寫法：葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,，而是用常見的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境,。

4. 讀寫互動(dòng),，遷移運(yùn)用。

出示幾幅圖：海洋館,、吊橋……,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫法,，寫出自己游歷的感受,。師生交流、反饋,。

5. 梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn),。

找找這個(gè)自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上,，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰,，體現(xiàn)了游覽過(guò)程)

師生交流總結(jié)：在過(guò)孔隙時(shí),，葉老按游覽順序,，將見聞,、感受,，生動(dòng)具體地記錄下來(lái)，使人身臨其境,，這就是游記的典范。

從學(xué)過(guò)的課文中選出一課,，練習(xí)給課文編寫提綱,。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇二十

1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱,。

3.學(xué)習(xí)課文生字新詞,。

4.有感情地朗讀課文。

1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒉體會(huì)作者的游覽感受,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱,。

1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

⒉體會(huì)作者的游覽感受,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱,。

課文朗讀配樂(lè)磁帶,。

1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序,。

2.自學(xué)本課生字新詞,，老師檢查自學(xué)情況。

3.練習(xí)朗讀課文,。

了解作者的游覽順序,，能給課文分段。

同學(xué)們都喜歡游覽,，旅游后還有寫寫游記,。著名作家,、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記,，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

葉圣陶先生是怎樣寫的呢,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容,？

2.通過(guò)讀課外書，收集資料,。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí),？

生答：我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家,。

生答：葉圣陶解放前當(dāng)過(guò)小學(xué),、中學(xué)、大學(xué)教師,，編輯,，解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù),。

生答：繁忙的工作之余,，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫下了許多清新優(yōu)美的游記,，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一,。“兩個(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞,。

生答：目前,，雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織,。

⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富,，看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。

⒈聽老師配樂(lè)朗讀課文,。

⒉學(xué)生思考：⑴想一想每段講什么,？

⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來(lái),。

⒊討論以上思考題,。

⒈開火車分析生字的音、形,、義,。

⒉抽讀課文。（了解學(xué)生通讀課文情況。）

⒊理解生詞,。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查,。如：蜿蜒、明艷,、突兀,、森郁等詞。）

⒈默讀課文給課文分段,。

⒉同座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>

⒊老師總結(jié)歸納,。

六、作業(yè)：

⒈抄寫生字,。

⒉朗讀課文,。

⒈通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

⒉了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒊ 體會(huì)作者的游覽感受,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。進(jìn)行片段練習(xí)。

⒋ 有感情地朗讀課文,。

⒈了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒉體會(huì)作者的游覽感受,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

⒈聽寫生詞。

⒉請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文分幾段,，段意是什么？

⒊作者的游覽路線是怎樣的,？

⒈抽學(xué)生讀本段,。

⒉思考：

⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么？（請(qǐng)用：“ ”畫出來(lái)）,。作者用了什么方法去描寫,？

⑵“明艷”是什么意思？為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”,？

⑶溪水為什么會(huì)變換調(diào)子,？這里寫溪水實(shí)際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來(lái)的,？

⒊ 配樂(lè) 有感情地朗讀本段,，感受作者是什么心情。

⒋讀完本段你眼前有什么景物，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái),，你是怎樣的心情,。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）

⒌總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的,。

學(xué)生總結(jié)：

⑴了解作者描寫了什么景物,。

⑵作者用了什么方法描寫。

⑶體會(huì)作者有怎樣的感受,。

⑷想象作者描繪的景色,。

⒈學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段,。請(qǐng)同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游,。

⒉學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

⒊質(zhì)疑問(wèn)難,。

⒋老師提問(wèn)：

⑴你來(lái)到了雙龍洞 看見了什么樣的景觀,？你有怎樣的感受？

⑵泉水的位置在哪里,？

⒌配樂(lè)有感情地朗讀本段,。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。

⒈學(xué)習(xí)方法同上1 ～3步,。

⒉老師提問(wèn)：

⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞,，必須干什么？（生：坐船）

⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢,？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢,？

⑶這小船是順?biāo)校€是逆流而上,？

⒊我們也來(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué),。聽老師配樂(lè)朗讀課文。

⒋老師題問(wèn)：“擠壓”是什么意思,？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué),？你有怎樣的感覺(jué)？（要學(xué)生產(chǎn)生想象,。）

⒈學(xué)生自學(xué)方法同上,。

⒉老師題問(wèn)：坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的,？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么,？

⒊配樂(lè)有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀,。

⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢,？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

⒌老師題問(wèn)：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？

⒈有感情地配樂(lè)朗讀全文,。

⒉思考：讀完本課你有何收獲或感受,？

片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象,，寫出百字以上的短文,。

1.概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

2.圍繞中心,，根據(jù)游覽順序,，學(xué)著給課文列提綱。

3.指導(dǎo)背誦課文

學(xué)著給課文列提綱,。

1.有感情地朗讀課文,。

2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的？

想一想：⒈課文的主要內(nèi)容是什么,？

⒉作者通過(guò)記敘有表達(dá)什么思想感情,？

⒈基本方法：

⑴通過(guò)審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想,。

⑵要選擇好材料按一定的順序排列,，并確定分幾段寫。

⑶給每一段寫個(gè)簡(jiǎn)短的段意或列個(gè)小標(biāo)題,。

⒉格式：

⑴題目,。

⑵文章中心。

⑶材料安排,。

⒊學(xué)生學(xué)著給本課列題綱,。

⒋評(píng)講學(xué)生列出的題綱。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇二十一

投影儀,。

3課時(shí),。

第一課時(shí)

1.課文，游記,。記敘了作者游雙龍洞的情景,。

2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞,，江蘇吳縣人,。作品有《隔膜》,、《城中》和《倪煥之》,，童話集《稻草人》。

1957年葉圣陶先生60多歲時(shí),，游覽了“雙龍洞”,、“冰壺洞”，見《小傳十篇》。

1.自由讀文,。

利用工具書學(xué)習(xí)生字,、新詞，劃出不懂的詞語(yǔ),。

2.集體討論難字,、新詞。

①讀音

wānjírǔsǔn

蜿蜒即使石鐘乳石筍

②新詞

孔隙突兀森郁進(jìn)

1.散讀,。

2.小組讀,。