作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇一

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫詞語,。

有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀,。

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言,。

感受溶洞的奇觀,，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

兩課時(shí)

同學(xué)們,，你們中間有誰去過溶洞,，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞,、石鐘乳,、石筍”等詞語。

1,、讀一讀生字表中的13個(gè)生字,，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇,、臀,、擦、蜿”等,，要求識(shí)記它們的字形,。

2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,，理解它們的'大概意思,。

3、質(zhì)疑問難,。（可以同桌之間互相詢問,，也可向老師提出不能理解的詞語。）

1,、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2,、指名分自然段朗讀。

3,、默讀全文,，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行,，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成,。）

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處,。

對(duì)照示意圖,，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

布置課堂作業(yè)

抄寫詞語,。

感悟句子：

粉紅色的山,，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷,。

由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色,。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn),。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法,，寫溪水的聲音）說說對(duì)這句話的理解,，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感,，和作者當(dāng)時(shí)的心情等,。

反復(fù)朗讀上述句子。

洞口：像橋洞似的,，很寬,。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小,。

內(nèi)洞：昏暗,，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,，說感覺等手法）

著重感悟下列句子：

我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子,。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用,。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行,。

1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解,。

2、教師小結(jié),。

1,、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子,。

2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體,。

（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂,。

（2）登上山頂，我感到舒服極了,。

六,、布置課外語文活動(dòng)

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

板書：金華城—路上—洞口—外洞—空隙—內(nèi)洞

（明艷）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇二

第一講義――基礎(chǔ)篇教學(xué)要求：

1,、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

2,、了解作者的游覽順序,，練習(xí)理清課文的條理。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

4、有感情朗讀課文,。背誦你喜歡的自然段,。

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

2、練習(xí)理清課文的條理,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí),。

教學(xué)時(shí)間：20xx年2月16日

1,、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。

2、了解路上景物的特色,。

1,、指名分段讀課文，正音,。

2,、同桌兩人輪流讀文，議自然段意,。

3,、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。

板書：路上――洞口外洞――孔隙――內(nèi)洞――出洞

1,、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的,？

（2――3）

2,、自由朗讀第二三段,，想想路上景色有什么特點(diǎn),。

3,、討論,。

（1）“新綠”“映山紅”什么意思,？

（2）“或濃或淡”什么意思？

（3）“明艷”什么意思,？你從哪些語句體會(huì)出來,？

（4）“時(shí)而”什么意思？

1,、各人自由讀,，想象景色。

2,、指名有感情朗讀課文,。

預(yù)習(xí),，想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：20xx年2月17日

1,、通過自學(xué),，了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn)。

2,、體會(huì)祖國山河景色的秀麗,。

1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的,？

2,、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的,？

1,、提出自學(xué)要求：

認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想,，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn),？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的'。

2,、學(xué)生按要求自學(xué),，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論,。

1,、課文中怎樣介紹外洞的？誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀,？

2,、外洞的主要特點(diǎn)？（大）從哪兒體會(huì)到的,？

1,、課文怎樣介紹內(nèi)洞的？

3,、為什么說“即使不比作什么,，也很值得觀賞”？

4,、你知道它為什么叫雙龍洞嗎,？

“蜿蜒”什么意思？

五,、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

1、課文哪一部分寫的？

2,、這一段講了哪幾層意思,？

3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的,？

從作者的感受中,，你體會(huì)到什么？

邊讀邊想象外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn),，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

練習(xí)背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段,。

教學(xué)時(shí)間：20xx年2月20日

執(zhí)教教師：顏朝陽

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

2,、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線,。

教學(xué)過程：

1,、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。

2,、指名說說外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn),。

1、啟發(fā)思考：

溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的,，有洞就必然有水,。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水,。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀,，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。

2,、學(xué)生閱讀思考,，同桌互相討論。

3,、集體討論,。

板書：深黑的石洞――內(nèi)洞――外洞――洞口――流下山

課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體，我們讀了,，仿佛身臨其境,。

1、有感情朗讀課文,。背誦你喜歡的自然段,。

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇三

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,，讀懂詞句的意思,，積累佳句。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能說出天山的景物的特點(diǎn),。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶,。

一課時(shí)

指名讀課文前面的'過渡語,。

帶著過渡語提示問題，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字,，找出新詞。

整體感知,，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎,？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽,，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光,。

結(jié)合看畫面,，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物,。

同時(shí)正音,、解詞,，通讀句子。如疑難詞有：炎暑,、山澗,、飲馬、縈繞等,。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

你覺得哪些語段、詞句寫得好,？這段話或這一詞語好在哪里,？在四人小組中閱讀交流，說出感受,，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請(qǐng)教老師。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,，教師給予肯定和鼓勵(lì),，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì),。

在學(xué)生交流后,，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,，這樣，“足不出戶,，也可以游遍千山萬水”,。

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄,。

復(fù)習(xí)詞語卡

進(jìn)入天山雪峰雪水

七月的天山：再往里走森林日影水聲美

走進(jìn)深處溪流野花

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇四

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫詞語,。

有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落,。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀。

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,，積累語言,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受溶洞的奇觀,，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情,。

三、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們,，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞,、石鐘乳,、石筍”等詞語。

二,、自學(xué)課文,，認(rèn)讀理解生字詞

1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字,，要求讀準(zhǔn)字音,，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀,、擦,、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形,。

2,、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思,。

3,、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問,，也可向老師提出不能理解的詞語,。）

三、初讀課文

1,、自由朗讀全文,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2,、指名分自然段朗讀,。

3、默讀全文,，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖,。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成,。）

四,、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處,。

對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀,。

布置課堂作業(yè)

抄寫詞語,。

第二課時(shí)

一,、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

1、思考：作者見到些什么,？

感悟句子：

粉紅色的山,，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷,。

由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色,。

2,、隨著山勢，溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞,，用擬人手法,，寫溪水的聲音）說說對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系,，音韻節(jié)奏感,，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

反復(fù)朗讀上述句子,。

二,、研讀洞口、外洞,、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

洞口：像橋洞似的,，很寬,。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小,。

內(nèi)洞：昏暗,，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

2,、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來,。

（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）

著重感悟下列句子：

我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子,。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺,。

3,、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞,。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用,。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

三,、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行,。

四,、總結(jié)全文

1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解,。

2、教師小結(jié),。

五,、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

1,、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子,。

2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體,。

（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂,。

（2）登上山頂，我感到舒服極了,。

六,、布置課外語文活動(dòng)

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

板書：金華城―路上―洞口―外洞―空隙―內(nèi)洞

（明艷）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇五

1.認(rèn)識(shí)“浙簇”7個(gè)生字,，會(huì)寫“浙羅”15個(gè)生字,。正確讀寫“一簇杜鵑突兀森郁臀部漆黑蜿蜒”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，能復(fù)述“雙龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀。

3.理解課文記敘的游覽順序,，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí),。

4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣,。

1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn),。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺,，把景物特點(diǎn)寫具體,，使人身臨其境的表達(dá)方式,。

教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字,、圖像等資料,，做成ppt課件。

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),，讀課文,、認(rèn)生字、標(biāo)自然段,，制作作者游覽過程示意圖,，現(xiàn)場用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。

一,、課前談話

1.（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧,，天連水尾水連天。

談話時(shí),，（課件出示金華雙龍洞的畫面）,，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山,，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意,。

2.今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。

二,、揭示課題,，反饋預(yù)習(xí)，整體感知

1.出示圖片,，揭示課題：記金華的雙龍洞,。（板書課題）

2.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果,，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖,，對(duì)照課文，互相交流討論,。

小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,，通過預(yù)習(xí),，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序,。交待游程（板書）是游記的一大特點(diǎn)。所到之處,，葉老又看到了什么,？聽到了什么？有怎樣獨(dú)特的感受呢,？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文,，隨著葉老到字里行間去游歷一番,。

三、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,，了解“雙龍洞”得名

1.學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，注意讀準(zhǔn)平舌音“簇筍”,，翹舌音“浙窄乳”等,。（課件出示詞語）

浙江一簇突兀森郁臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄

肩背移動(dòng)額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源

3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義,，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活,，學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”,。

4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍,，一條青龍,。”引導(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來,。

四,、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn),，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

（一）找出課文主要內(nèi)容,，了解作者見聞及感受

1.課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的.？（4-7自然段）

2.默讀,，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),，分別給你留下了怎樣的印象？指名答,。（板書：外洞,、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒,？（孔隙）

（二）重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn),，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

1.指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的,。

2.理解“孔隙”詞義,，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小（板書）

3.深入文本,，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的,。要求學(xué)生用心讀第五自然段,，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

課件出示句群1：雖說是孔隙,，可也容得下一只小船進(jìn)出,。怎樣小的小船呢？兩個(gè)人并排仰臥,，剛合適,，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船,。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小,。）

課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子,。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小,。）

指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背,，到臀部,，到腳跟，沒有一處不貼著船底了,，才說一聲“行了”,，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了,，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角,，擦傷鼻子,。

師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺,，把景物的特點(diǎn)寫具體,，使人身臨其境。

4.讀寫互動(dòng),，遷移運(yùn)用,。

出示幾幅圖：海洋館、吊橋……,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，仿照孔隙的寫法,，寫出自己游歷的感受,。師生交流,、反饋。

5.梳理游記內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn),。

找找這個(gè)自然段一共有幾句話？從表達(dá)方式上,，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘,？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程）

師生交流總結(jié)：在過孔隙時(shí),，葉老按游覽順序,，將見聞、感受,，生動(dòng)具體地記錄下來,，使人身臨其境，這就是游記的典范,。

五、結(jié)課

雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫的呢,？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),。

六、板書設(shè)計(jì)

游記記金華的雙龍洞

游程外洞

見聞孔隙：窄小

感受內(nèi)洞

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇六

1,、認(rèn)識(shí)“浙簇”7個(gè)生字,，會(huì)寫“浙羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇杜鵑突兀森郁臀部漆黑蜿蜒”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀,。

3、理解課文記敘的游覽順序,，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí),。

4、感受金華雙龍洞自然景觀的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣,。

1、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體,，使人身臨其境的表達(dá)方式,。

教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字,、圖像等資料,，做成ppt課件。

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),，讀課文,、認(rèn)生字、標(biāo)自然段,，制作作者游覽過程示意圖,，現(xiàn)場用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。

一,、課前談話

1,、（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天,。

談話時(shí),，（課件出示金華雙龍洞的畫面），教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，欣賞祖國的大好河山,，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意。

2,、今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走,。

二、揭示課題,，反饋預(yù)習(xí),，整體感知

1、出示圖片,，揭示課題：記金華的雙龍洞,。（板書課題）

2、結(jié)合課前預(yù)習(xí),，反饋預(yù)習(xí)成果,，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖，對(duì)照課文,，互相交流討論,。

小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過預(yù)習(xí),，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序,。交待游程（板書）是游記的一大特點(diǎn),。所到之處，葉老又看到了什么,？聽到了什么,？有怎樣獨(dú)特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文,，隨著葉老到字里行間去游歷一番。

三,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名

1,、學(xué)生自由讀課文,。讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞，注意讀準(zhǔn)平舌音“簇筍”,，翹舌音“浙窄乳”等,。（課件出示詞語）

浙江一簇突兀森郁臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄

肩背移動(dòng)額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源

3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,，理解“蜿蜒”的詞義,，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活,，學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”,。

4、讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,，一條黃龍,，一條青龍?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來,。

四、精讀課文,，感受“孔隙”特點(diǎn),，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

（一）找出課文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受

1,、課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的,？（4-7自然段）

2、默讀,，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn),，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書：外洞,、孔隙,、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）

（二）重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn),，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

1,、指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的`,。

2,、理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄?。ò鍟?/p>

3,、深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的,。要求學(xué)生用心讀第五自然段,，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

課件出示句群1：雖說是孔隙,，可也容得下一只小船進(jìn)出,。怎樣小的小船呢？兩個(gè)人并排仰臥,，剛合適,，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船,。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小,。）

課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子,。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小,。）

指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背,，到臀部,，到腳跟，沒有一處不貼著船底了,，才說一聲“行了”,，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了,，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子,。

師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點(diǎn)寫具體,，使人身臨其境,。

4、讀寫互動(dòng),，遷移運(yùn)用,。

出示幾幅圖：海洋館、吊橋……,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，仿照孔隙的寫法,，寫出自己游歷的感受,。師生交流、反饋,。

5,、梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn),。

找找這個(gè)自然段一共有幾句話,？從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘,？（條理清晰,，體現(xiàn)了游覽過程）

師生交流總結(jié)：在過孔隙時(shí)，葉老按游覽順序,，將見聞,、感受，生動(dòng)具體地記錄下來,，使人身臨其境,，這就是游記的典范。

五,、結(jié)課

雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫的呢,？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),。

六,、板書設(shè)計(jì)

游記記金華的雙龍洞

游程外洞

見聞孔隙：窄小

感受內(nèi)洞

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇七

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。

2,、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清文章的條理,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

1,、了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2,、練習(xí)理清文章的條理,。

練習(xí)理清文章的條理。

相關(guān)的資料及媒體課件,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、揭示課題，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光,，留下了人們的贊嘆,。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記,，我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、指名讀導(dǎo)讀。

2,、開火車按自然段朗讀課文,。

3、同桌輪流讀課文,，邊讀邊議每個(gè)自然段的意思,。

4、指名說作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的.,。

三,、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

1,、哪幾個(gè)自然段是講游覽路上景色的,？

2,、自由朗讀2、3自然段,，想想路上的景色有什么特點(diǎn),。

3、討論路上景色的特點(diǎn),?；脽羝@示討論題。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，著重理解以下詞句,。

（1）映山紅，就是指杜鵑花,。

（2）新綠,，指春天新長出的草和樹葉的綠色。

（3）明艷,，指顏色明亮鮮艷,。

（4）時(shí)而，指有時(shí)候,?！跋鲿r(shí)而寬,，時(shí)而窄,，時(shí)而緩，時(shí)而急”,，就是指溪寬,，有時(shí)侯窄，有時(shí)候慢,，有時(shí)侯快,。

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇八

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫詞語,。

有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落,。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀。

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,，積累語言,。

感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們,，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的,？給同學(xué)們介紹一下……

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞,、石鐘乳、石筍”等詞語,。

二,、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

1,、讀一讀生字表中的13個(gè)生字,，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇,、臀,、擦、蜿”等,，要求識(shí)記它們的字形,。

2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,，理解它們的大概意思,。

3、質(zhì)疑問難,。（可以同桌之間互相詢問,，也可向老師提出不能理解的詞語。）

三,、初讀課文

1,、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2,、指名分自然段朗讀。

3,、默讀全文,，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行,，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成,。）

四、交流

指名出示畫好的示意圖,。并按圖說清圖意,，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

對(duì)照示意圖,，找到相應(yīng)段落再次朗讀,。

布置課堂作業(yè)

抄寫詞語,。

第二課時(shí)

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

1,、思考：作者見到些什么,？

感悟句子：

粉紅色的山，各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷。

由具體的景物概括出“明艷”一詞,，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色,。

2、隨著山勢,，溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn),。（如有兩對(duì)反義詞,，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對(duì)這句話的理解,，體會(huì)句子中的因果關(guān)系,，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等,。

反復(fù)朗讀上述句子,。

二、研讀洞口,、外洞,、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的,。

1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括,。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞,。

孔隙：窄小,。

內(nèi)洞：昏暗，比外洞大,，有雙龍洞和石鐘乳

2,、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,，說感覺等手法）

著重感悟下列句子：

我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子,。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺,。

3、這些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端……也很值得觀賞,。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行,。

四、總結(jié)全文

1,、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

2,、教師小結(jié),。

五、指導(dǎo)造句,，寫段訓(xùn)練

1,、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

2,、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體,。

（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。

（2）登上山頂,，我感到舒服極了,。

六、布置課外語文活動(dòng)

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料,。

板書：金華城―路上―洞口―外洞―空隙―內(nèi)洞

（明艷）（突兀）（大）（窄）（黑奇大）

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇九

(一)通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

(二)感受雙龍洞的雄、奇,、險(xiǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

(三)有感情地朗讀課文,。背誦課文第5自然段,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

(二)感受雙龍洞的雄,、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙,，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義,。

四、教學(xué)過程

(一)結(jié)合課文引入新課,。

春末的一天,，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途,。一路上,，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

(二)了解作者一路上的所見所聞,，感受沿途迷人的景色,。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物,。

作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?

(作者沿途看到了映山紅,、油桐、山,、溪流,。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多,，粉紅色的山獨(dú)具特色,，溪流隨著山勢不斷變化)

請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的?

(“山上開滿了映山紅,，無論花朵和葉子,，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”)

對(duì)這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照顧,，上肥澆水,，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神?引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露,，任其自然地生長,，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣,。作者有崇尚自然、贊美自然之意,。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段,，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。

教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的,。油桐的花朵較大,，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。

聯(lián)系春天的草木,，理解“新綠”的意思,。“新綠”是指春天新長出的草和樹葉的顏色,。剛長出時(shí)是淡綠的,，長出時(shí)間稍長顏色就變深變濃了。

(粉紅色的山上,，開滿了紅色的,、紫色的、白色的映山紅,，大朵大朵的油桐花一叢叢,，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃,。)

山中有花也有水,。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段)

(因?yàn)樯絼莶粩嘧兓?，有的地方寬,，有的地方窄，有時(shí)山勢高,，有時(shí)山勢低,，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭,，溪流從山上向下流,，會(huì)隨著山勢的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急,。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低,，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的,。)

作者邊欣賞著山中明艷的春色,，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上,，來到了雙龍洞洞口,。

(三)了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”,。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括,，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來概括,。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

(板書：山路美)

(洞口可用“寬”字來概括,，外洞可用“大”字來概括)

(板書：寬大)

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?讀一讀,，說一說。

(高山之上,，樹木繁密,，感到很有氣勢，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)

作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大?

作者又一次提到“泉水”,，從全篇來看,，它起什么作用?

(它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

乘船從孔隙中穿過是什么滋味,，我們也來試試,。

(四)了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”,。

(板書：孔隙)

這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn),。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方,，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

默讀第四段,，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游,，游法上有什么不一樣?

(作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底,，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出,。)

不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺,，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情,。

(隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗,，作者的視線也越來越模糊,，心情也緊張起來)

討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來?

(因?yàn)榭紫短。笥疑戏缴绞嫘喂譅?，周圍又是昏暗一片,，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來,。越往內(nèi)洞走,，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng))

我們也為作者捏著一把汗,，真希望小船早些靠岸,。其實(shí)這段水路并不長,，大約就十米,，但讓人覺得船兒走了好久好久,。孔隙中乘船真是太“險(xiǎn)”了!

(板書：險(xiǎn))

(五)背誦第四段,。

(六)作業(yè),。

有感情地朗讀課文。背誦第5自然段,。

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇十

1,、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情,。

2,、能給課文分段，寫出課文的提綱,，說出課文的主要內(nèi)容,。

3、了解過渡句在課文中的作用,，了解課文是怎樣連段成篇的,。

4、正確流利地朗讀課文,。

1,、認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系,，知道課文是怎樣連段的成篇的,。

2、能給課文分段,，寫出課文的提綱,，說出課文的主要內(nèi)容。

1,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。

2,、結(jié)合課文特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3,、初步感知課文的主要內(nèi)容。

(一)初讀課文,，理清游覽順序

1,、板書課題，導(dǎo)入新課,。

今天,，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題

解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地,，固而是一篇游記,。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的,。)

(一)預(yù)習(xí)生字的情況

1,、分形式讀，指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)

2,、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次,，寫時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫錯(cuò)(容易錯(cuò)在哪)，小組長檢查同學(xué)寫的情況,，并及時(shí)糾正組員寫錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

3,、指導(dǎo)書寫：仰、臀,、擦

(二)檢查讀的情況

1,、指名讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通順,。

2、通過預(yù)習(xí),，你知道了什么?

1,、出示互學(xué)的要求，并合作完成,。

2,、小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個(gè)組員過關(guān),。

3,、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,，多關(guān)注后進(jìn)生,。

1、初讀課文,，理清文章脈胳,。

讀后提問：按游覽順序,，全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。

第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn),。

第二段(2,、3)介紹沿途所見景物。

第三段(4)介紹外洞洞口及外洞,。

第四段(5)介紹孔隙,。 第五段(6,、7)介紹里洞,。

第六段(8)游覽完畢出洞。

2,、結(jié)合分好的段落,，要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。

學(xué)生邊回答老師邊板書,。

3,、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀,、問：這段向我們交代了什么?(瀏覽時(shí)間人物,、景點(diǎn)。)(2)用編句法概括段意,。 4月14日,，我去游覽浙江的金華雙龍洞。

4,、學(xué)習(xí)第二段,。過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞,。

(1)默讀第二自然段,，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn),，再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受,。

(3)默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音,，看到了溪流沿山而下的景象,，并聽到不時(shí)變化的溪聲。)

沿途景色已如此美麗,，雙龍洞位于其中,，自然更值一游;

沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;

作者游興很高，心情舒暢,，借途中所見抒發(fā)對(duì)祖國河山的喜愛之情,。

總結(jié)第二段段意;從金華過羅旬入山,，一路上景色明艷迫溪流到洞口。

完成《語文長江作業(yè)》

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞,，那盤曲而上的盤山公路,，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文，思考問題,。

2,、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,，多關(guān)注后進(jìn)生,。

1、談話激發(fā)合作興趣,，組建合作小組學(xué)習(xí),。

2、小組合作,，默讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

3,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)雙龍洞的美麗。

4,、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生,。

二,、初讀課文，總體感知：

1,、初讀課文,，理清條理：

a、請(qǐng)大家打開書55頁,，讀讀課文4--8自然段,，看看作者游覽了哪些地方?

b、學(xué)生自由讀，教師巡視了解,。

c,、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見,。

d,、板書：外洞 孔隙內(nèi)洞

2、再讀課文,，歸納特點(diǎn)：

a,、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞,、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

b,、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解,。

c,、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見,。

d、板畫并板書：(畫出外洞,、孔隙,、內(nèi)洞)

三、精讀課文,，自讀自悟：

1,、學(xué)生閱讀，做批注,，教師巡視輔導(dǎo),，并教給學(xué)生正確的讀書方法。

2,、課堂討論：

b,、學(xué)生討論，教師巡視,，初步了解學(xué)生自學(xué)情況,。

3、交流評(píng)議：

a,、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論： 1)船小 2)行船方式

3)乘船姿勢

4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句,，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn),，讀出乘船的姿勢和感受,。)

4、讀寫結(jié)合,，突破難點(diǎn)：

b,、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題?

5,、分層朗讀，體會(huì)寫法：這樣小的小船,，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢,，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!下面,，我們分組來讀這一段,，再來體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的……請(qǐng)大家拿好書。6,、學(xué)法小結(jié)：我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中,，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的。

7,、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

a,、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣,，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好,，一個(gè)個(gè)來，你先說,。

b,、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎?

c,、為什么說即使不比作什么,，也很值得觀賞?

d、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?

e,、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò),，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心,，我們來把這幾句讀一讀,。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。

8,、總結(jié)學(xué)法：

a,、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢?

b,、洞內(nèi)寬大,，洞外呢?知道的同學(xué)一起說。

c,、學(xué)生答,，教師版畫。(畫出后山)

四、讀寫指導(dǎo)：

1,、設(shè)疑質(zhì)疑：

a,、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?剛才，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣,，那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎? b,、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖)

2、小結(jié)寫作方法：學(xué)到這里,，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一,、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚,。

2,、自由讀、指名讀,、學(xué)生評(píng)議,。

總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了,。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙,、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn),。那么，作者又是怎樣出洞的呢?此外,，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論。

完成《語文長江作業(yè)》

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì) 12個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀3個(gè)生字,。

能力目標(biāo)：在充分閱讀、理解,、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用,。學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法，寫一段話,。

情感目標(biāo)：了解金華雙龍洞奇異的景象,，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力,。

2.在充分閱讀,、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法,。

3.體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，抓住景物特點(diǎn),，仿寫一段話,。

課時(shí)安排：

3 課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì) 個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)生字,。初讀課文,，了解課文的寫作順序，找到文章的過渡句,。

教學(xué)過程：

一,、引入新課。

說一說咱們學(xué)過那些葉老寫的文章,。

請(qǐng)同學(xué)說一說自己在課外讀過哪些葉老寫的文章,。

二、新授,。

(一)學(xué)習(xí)生字,。

1.默讀課文，在課文中畫出本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字

兩個(gè)同學(xué)互相讀這些生字,，要求讀準(zhǔn)字音

2.生字從課文中走了出來,，出示會(huì)認(rèn)的生字，你們認(rèn)識(shí)嗎?

找同學(xué)讀,。

全班齊讀,。

回憶課文中所組的詞語。

全班齊讀詞語,。

3.出示會(huì)寫的生字,。

分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音

小組內(nèi)讀這些生字,，把字音讀正確

讀課文中的詞語

4.記住生字字形,。

自己看生字，找到易寫錯(cuò)的地方

同學(xué)互相交流

觀察田字格里的生字,，說一說怎樣寫才能漂亮

自己練寫生字

全班進(jìn)行交流

5.這些生字你們都認(rèn)識(shí)了,，能把課文讀得更加熟練嗎?

自己練習(xí)朗讀課文

請(qǐng)同學(xué)讀課文

全班齊讀課文

6.課文中有哪些詞語的意思你還不理解，畫下來,。

查閱漢語詞典,，掌握詞語的意思

請(qǐng)同學(xué)交流這些詞語的意思，說一說他們?cè)谡n文中是什么意思,。

(二)初讀課文,。

1.自己小聲讀課文，一邊讀一邊想,，課文講了什么

用自己的話說一說

思考文章是按照什么順序?qū)懙?，引?dǎo)學(xué)生體會(huì)按照游覽的順序?qū)懙?/p>

理清泉水流動(dòng)的線路,。泉水怎樣流，用筆畫下來,。

(深黑的石洞)(內(nèi)洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)

兩條線索對(duì)比體會(huì)句子意思“一路迎著溪流,，順勢而上?！?/p>

2.你能把文章每一段的意思用簡單的話說一說嗎?

在此引導(dǎo)學(xué)生從文章中找準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行概括,。

幫助學(xué)生把寫相同內(nèi)容的段落進(jìn)行歸并。

途中的風(fēng)光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過孔隙到內(nèi)洞(5—7);出洞(8)

讀了課文你感受到了什么?和同學(xué)們說一說

你還有什么不理解的問題,，寫在書上提出來,。

請(qǐng)同學(xué)試著提出幾個(gè)問題，大家一起點(diǎn)評(píng)

使學(xué)生明白提出的問題不僅僅是不理解的詞語,，應(yīng)該是對(duì)文章的理解有幫助的,。

可以從文章的題目、重點(diǎn)句子,、重點(diǎn)詞語等方面提問

三,、鞏固。

朗讀課文

自由結(jié)合小組畫簡單的示意圖

四,、作業(yè),。

1.熟讀課文

2.寫生字詞語

3.收集相關(guān)的資料

課后反思：

請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文后畫圖，然后對(duì)照課件進(jìn)行檢驗(yàn),，利用這種方法檢查了學(xué)生初讀課文的情況,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在充分閱讀、理解,、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用,。了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力,。 在充分閱讀、理解,、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法。

教學(xué)過程：

一,、引入新課,。

北山的雙龍洞景色奇麗，洞內(nèi)景物更是引人入勝,，讓我們跟隨著葉老一起游雙龍洞,。

二、新授,。

1.請(qǐng)學(xué)生通讀全文,，然后以小組為單位展示游覽路線,。

2.品詞句，抓景物特點(diǎn),。

提問：葉老站在外洞洞口抬頭望,，看到了什么?有什么感覺?讀讀有關(guān)的段落。

(山高,、突兀森郁,、感覺有氣勢)

誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流，也可以查字典,。

洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺的?用了什么句式?(洞口寬,，像橋洞似的。外洞像大會(huì)堂,。這里用了比喻句)

(窄,，只能容兩人并排仰臥的小船。)

(矮,，小船進(jìn)出靠工人拉,、人仰臥在船內(nèi))

(險(xiǎn)，左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過來)

朗讀描寫內(nèi)洞的兩個(gè)自然段,，想一想：內(nèi)洞景物有什么特點(diǎn)?用筆畫出來,。(黑、大,、奇)

提問：為什么“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?葉老為什么說有點(diǎn)像,，到底是像還是不像?(引起爭論，發(fā)散思維,，最后得出結(jié)論,。)

學(xué)生讀后談出自己的理解。

教師小結(jié)：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫,。它那么吸引人,，雙龍洞在此山水之中，不是景中景,，畫中畫了嗎?它就更美了,。洞內(nèi)外渾然一體，美不可言,。

三,、鞏固。

1.課文里有一個(gè)“向?qū)А芭阒覀円宦酚瓮孢^來,，大家知道它是誰嗎?

引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼,，再擬游蹤。

2.做個(gè)小練習(xí),，把溪流的走向填下來,。

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)

3.這個(gè)“向?qū)Р粌H陪著我們,，一路上也陪著作者，想象作者的游覽順序是怎樣的?

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)

作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反,。

這樣引導(dǎo)學(xué)生以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn),，再擬游覽順序，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向,、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有了更為清醒的認(rèn)識(shí),。

四、作業(yè)：

1.背誦自己喜歡的段落,。

2.摘抄感興趣的句子,。

板書：

記金華的雙龍洞

路上 景色明艷

洞口望 山高、有氣勢

經(jīng)外洞入內(nèi)洞 路狹小

內(nèi)洞 景美,、寬闊

課后反思：

在體會(huì)“空隙小”這個(gè)環(huán)節(jié)中,，啟發(fā)學(xué)生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過學(xué)生討論學(xué)生能夠理解這個(gè)“小”是相對(duì)而言的，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的資料,，難點(diǎn)解決較好,。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法，寫一段話,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,，抓住景物特點(diǎn),，仿寫一段話。

教學(xué)過程：

一,、整體朗讀這一段,，讀中學(xué)寫，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

教師出示一段于原文不同的文字引導(dǎo)學(xué)生默讀,。(很窄,、很小、很黑,。)

對(duì)比后談一談喜歡哪一種表達(dá)方式?為什么?

師生共同歸納：形象生動(dòng),。結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)和感受來突出特點(diǎn)更加真實(shí)自然。

再讀這段,，體會(huì)寫法,。

二、練習(xí)圍繞一句話寫具體,。

課后小結(jié)：講解了如何圍繞一句話寫具體的方法，學(xué)生理解了可以通過描寫景物,、人物等方面,，從側(cè)面去說明要寫的一句話的內(nèi)容,。經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生能夠掌握了方法,，但還需要不斷步練習(xí),。

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇十二

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間,、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路,，那令人眼前一片明艷的山路景色,，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲是多么迷人啊,！那么作者游覽了哪些地方,？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

1,、初讀課文，理清條理：

a,、請(qǐng)大家打開書55頁,，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方,？

b,、學(xué)生自由讀，教師巡視了解,。

c,、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見,。

d,、板書：外洞 孔隙 內(nèi)洞

2、再讀課文,，歸納特點(diǎn)：

a,、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞,、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象,？

b、學(xué)生閱讀理解,，教師巡視了解,。

c、指名學(xué)生回答,，征求其余同學(xué)意見,。

d,、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙,、內(nèi)洞）

3,、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：

我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn),？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的,？找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號(hào)。

1,、學(xué)生閱讀,，做批注，教師巡視輔導(dǎo),，并教給學(xué)生正確的讀書方法,。

2、課堂討論：

b,、學(xué)生討論,，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況,。

3,、交流評(píng)議：

a、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論：

1)船小

2)行船方式

3)乘船姿勢

4)乘船感覺

（找出相關(guān)詞句,，說出思維過程,，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢和感受,。）

4,、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：

b,、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題,？

5、分層朗讀,，體會(huì)寫法：

這樣小的小船,，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺,，是多么有趣?。∠旅?，我們分組來讀這一段,，再來體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的請(qǐng)大家拿好書。

6、學(xué)法小結(jié)：

我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中,，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的,；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的,。

7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

a,、除了窄小的孔隙外,，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好,，一個(gè)個(gè)來,，你先說。

b,、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,，能說說你是怎樣想的嗎？

c,、為什么說即使不比作什么,，也很值得觀賞？

d,、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢,？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？

e,、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò),，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心,，我們來把這幾句讀一讀,。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來讀,。

理解進(jìn)

8,、總結(jié)學(xué)法：

a、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢,？

b、洞內(nèi)寬大,，洞外呢,？知道的同學(xué)一起說。

c,、學(xué)生答,，教師版畫。（畫出后山）

1、設(shè)疑質(zhì)疑：

b,、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢,？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖）

2、小結(jié)寫作方法：

學(xué)到這里,，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一,、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)懀坏诙?、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚,。

1、過渡談話：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，你喜歡哪里就讀哪里,，看看怎樣才能讀出文章的感情來。

2,、自由讀,、指名讀、學(xué)生評(píng)議,。

課上到這兒就結(jié)束了,。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞,、孔隙,、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么,，作者又是怎樣出洞的呢,？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢,？這些問題我們下節(jié)課再來討論,。