作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

記金華洞的雙龍洞的教案篇一

1、認識本課11個生字,，學寫其中9個。正確讀寫“浙江,、森郁、聚集,、合適、昏暗,、稍微、額頭”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

3、了解作者的游覽順序,，分清文章的主次，學習作者觀察和表達方法,。

4、閱讀與想象相結合,，了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)熱愛祖國山河的情感,。

一、談話導入

同學們喜歡春游嗎？說說你游覽過的地方、景點的特征以及游覽后的感受,。（學生描述并談感受）正值陽春三月,，我們隨葉圣陶老先生去游金華的雙龍洞。板書課題：記金華的雙龍洞,。同學們知道課題中的“記”是什么意思？（引導學生理解“記”即記錄之意,，記的是游覽的經過情形。本文是一篇游記,。）雙龍洞有哪些吸引我們的景色,，葉圣陶先生游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,？讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞。

二學生匯報預習后的收獲

課前同學們已經認真地預習了課文,。首先我們交流生字詞的掌握情況。

1,、出示文字投影片①，要求讀準生字多音字的讀音,。

浙（zhè）江 調（diào）子 一轉（zhuàn） 突兀（wù） 蜿蜒（yán） 孔隙（xì） 即（jí）使

2、出示文字投影片②,，引導學生用不同的方法理解詞語：突兀森郁：突兀,、高聳；森郁,、森林,、草木茂盛、盤曲而上,、變化多端,、聚集

重點理解“進”：平房的一宅之內有幾排,，一排為一進,。

3,、交流生字的寫法：

學生以各種方式交流預習寫字的方法,，教師重點指導：

4,、檢查課文朗讀情況

教師提示：小組內接龍讀文章,，相互評價；指名接龍朗讀,，組織評價,。

三,、再讀課文,，理清順序

1,、請同學們快速瀏覽課文，勾畫出作者游覽的景點,。（默讀勾畫）

2、教師引導交流,，教師板書:路途——外洞——孔隙——內洞——出洞。

3,、師：你能以小導游的身份上臺結合板書講講作者的游覽順序及景點嗎？

五,、對照示意圖，找到有關段落再次朗讀,。

一、復習導入

（一）復習鞏固，聽寫,，并對聽寫的詞語按一定順序進行排列，說出排序的理由：

1,、聽寫： 昏暗,、盤曲而上、合適,、突兀森郁、聚集

2．排序：盤曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗

（路途見聞）（洞口看山勢）（外洞較寬敞）（孔隙運輸）（內洞）

（二）,、激趣導入

作者來到金華的雙龍洞，一路行來他觀賞了哪些風景,，有哪些感受呢？這節(jié)課我們隨作者一起細細地游賞。

二,、賞讀課文

（一）,、品賞路上見聞

作者去金華雙龍洞的路上，都有哪些見聞呢,？讓我們隨作者一起游覽。請同學們自由讀二,、三自然段,，將你喜歡的句子勾畫下來。

2,、引導學生交流：作者看到了什么？聽到了什么,？（圖中景物一片明艷，一路溪水歡快流動）

3,、師：哪些語句讓你感到這種明艷與歡快呢,？將你勾畫的句子讀給大家聽,，并談談你的感受,。

教師引導學生賞讀：

（1）粉紅色的山,，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷。

引導學生感悟：作者抓住沿途景物的顏色特點,，將山色與花色的交相輝映,，紅色與綠色的相互對照的明艷加以描寫,，寫出了金華一代山區(qū)明亮艷麗的春色,。

（2）,、隨著山勢,，溪流時而寬,，時而窄,，時而緩，時而急,，溪聲也時時變換調子。

溪流時而寬,，時而窄,，時而緩,，時而急,，你仿佛看到溪流在怎樣的流動,？

引導學生想象：（溪流時寬時窄,，不時地變換著形狀,，彎彎曲曲的流向遠方,，因此流水的速度也有不同,，有時順流而下,，有時則緩步前行,，潺潺的流水奏出或輕或重,，或緩或急的曲調,，人伴著著輕快的樂曲行走在山間,，心情格外地愉快舒暢,。）

帶著這種愉快的心情,，我們朗讀這一句。（生朗讀）

（二）,、游覽外洞和內洞,。

我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),，經過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，山中的景象一片明艷,，耳邊溪流潺潺,，迎著溪水抬頭望去,，我們來到了雙龍洞口。

1、體會洞口和外洞的寬、大

（1）、請同學們自由讀第4自然段，外洞有什么特點,？（生朗讀感受）

引導交流：（洞口寬，洞內大）

（2）,、導讀“洞口像橋洞似的，很寬,。走進去很大，仿佛到了個大會堂,，周圍都是石壁,，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千過八百人開個會,，一定不覺得擁擠,。”

引導學生體會打比方的獨到之處,。

2、感受孔隙的矮小

（1）,、師：我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,，要想繼續(xù)游覽內洞,，必須干什么？（通過孔隙）

請四人小組研讀第5自然段,，體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的,。（學生研讀體會孔隙特點以及作者是如何從外洞進入內洞的）,。

（2）、學生匯報交流,，引導學生體會：

a：孔隙的特點——窄、矮 b：作者的感受——好奇、險

（3）,、你從哪些語句感受到了孔隙的矮小合作者經歷的有趣的驚險呢,？

引導學生感悟以下語句：

a：雖說是孔隙,，可也能容得下一只小船進出,。怎樣小的小船呢,？兩個人并排仰臥，剛合適,，在沒法容下第三個人,，是這樣小的小船。

引導學生體會作者細致準確地描寫方法,。

b：我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,，準會撞破額角，擦傷鼻子,。

師：同學們讀這一句,，你能體會到作者這種感受嗎？

引導學生想想體驗：只有一動不動地平躺在小船上,，才能通過孔隙,。作者因真實的體驗突出了孔隙的矮小。

（3）、帶著剛才的體驗朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了,?！?/p>

3、感受內洞的奇特

（1）,、師：我們乘船從孔隙經過,，大約走了八、九米就來到了內洞,。這里又有什么樣奇特的景觀呢,？請大家默讀第五大段，用我們上面的學習方法進行個人學習,。再分小組討論,。思考：在內洞你看到了什么？有什么感受,？從哪些詞語中體會到的,？然后有語氣地讀出來。（生自學交流）

（2）,、引導學生交流,，體會內洞的如下特點：

a、內洞的特點——黑（一團漆黑）b,、奇（洞頂雙龍,，洞內石鐘乳、石筍）

c ,、大（比外洞大得多）

（3）,、感受洞頂雙龍，洞內石鐘乳,、石筍的奇特

師出示：這些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端，再加上顏色異,，即使不比做什么,，也很值得欣賞。你能想象洞頂雙龍,、洞內石鐘乳,、石筍的樣子嗎？

引導學生充分發(fā)揮想象力進行描述,。

出示圖片并描述：這些石鐘乳和石筍,，像神仙、像動物,、像宮室,、像器用……名目繁多,，造型奇特，再加上那搖曳的燈光,，忽明忽暗,，讓我們置身于神秘的境《www．》界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異,，請大家有感情地讀讀內洞這部分,。（生感情朗讀）師：欣賞了洞內自然天成的奇特景觀，我們隨葉老又仰臥在小船里,，通過孔隙出了洞,。

三、練習復述

師：假如讓你當游雙龍洞的一個小導游,，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？請你根據(jù)游覽示意圖用小導游的語氣把金華雙龍洞景色特點介紹給大家,。

四：回顧總結

這節(jié)課,，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆,。那孔隙的奇妙,，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀,。而且,，還掌握了游記的學習方法，那就是抓住游覽中作者的所見,、所聞,，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情,?？滔峦瑢W們可將你游覽的美景和感受以游記的形式寫下來

板書設計

記金華的雙龍洞：

路上：一片明艷 迎著溪流

外洞：大 泉水外流 自然偉大

值得觀賞

孔隙：低矮窄小 一路水程

內洞：黑大奇 泉水緩慢

出洞：

教后反思

記金華洞的雙龍洞的教案篇二

1、使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞,。激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情,。

2、學習抓住特點寫景物的方法,，培養(yǎng)學生觀察事物和有條理敘述事情的能力,。

3、按空間順序給課文分段,，并概括段意,。

4、學會生字,、新詞,。

5,、朗讀課文。背誦第5自然段,。

使學生感受到這一神奇的溶洞,。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

體會寫作特點,，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力,。

課件

2課時。

1,、揭題,。

今天，我們學習老作家,、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡浻浗鹑A的雙龍洞,。

2、釋題,。記是什么意思,？

3、讀第一段,。

1,、激趣。聽說,，雙龍洞的景色非常奇特,，我也真想去游覽一番，你們想去嗎,？要想去,，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你,。趕快朗讀課文,，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍,，遇到生字更要多讀幾遍,。快讀吧,。

2,、自由讀課文。

3,、檢查學習字詞和課文的情況,。

1、看,，這是什么,？（出示小紅旗小黃帽）誰用的,？說起導游這個職業(yè)，可真好,，天南海北,，游山玩水。現(xiàn)在,，有一個當導游的機會,，你們想不想當？想當?shù)亩紒懋敯?，現(xiàn)在,，你們都是導游，就我一個游客,。（讓一個女生起立）導游小姐,，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個方法,，可以畫一張游覽示意圖,。怎么畫？細細讀課文,，借助課文中地點轉換的語句來畫,。例如：四人小組合作制作一張,。一組板演,。導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線,？你這個導游當?shù)谜婧?，這個旅游帽作為獎品獎給你。

1,、剛才就我一個游客太冷清了,，你們還是陪伴我一起來當游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,，請你注意欣賞沿途景物,。（出示相機）看，老師手中拿的是什么,？你們也帶了嗎,？下面請同學們當攝影師，把路上的美景拍攝下來,，并且配上解說詞,。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的景物,，配解說詞時,，要使用文章的句子,。要完成這件工作，先要好好地朗讀23段,。

2,、學生自由朗讀23段。

3,、討論,。

（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個鏡頭,？隨學生出示圖,，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅,、紅,、桃紅、粉紅,、橙,、金黃、雪青,、純白等顏色,。

（２）還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽,。

（３）猜一猜,，油桐開的花是什么顏色的？出示圖,。

（４）出示實物,，新綠。

4,、看到大家拍了這么多的鏡頭,，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭,，不過,，我有一個問題。（出示問題：溪聲為什么會變換調子,，溪流與雙龍洞有什么關系,？）播放錄象，看完后討論,。指導朗讀,。

5、一路上,，有山有水,，景色美麗,，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如,，葉圣陶爺爺就用了一個詞明艷,，你用什么詞？

6,、景色美,，文章美，我們來把它背下來,，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽,。

這堂課，我們游了路上,，又游了洞口和外洞,，玩得開心嗎？今天回去,，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽,。

今天我們繼續(xù)學習第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題,。

過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),，經過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,，眼前一片明艷,，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去,，看,！雙龍洞到了,！

過渡：請大家打開書,，朗讀課文的三、四,、五大段,，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個地方,，為什么,？（洞口、外洞,、孔隙,、內洞）

過渡：這高大的溶洞，景象奇特,，我們一起來到洞口,，看到了什么,，你有什么感受？請你用筆劃下來,，再讀一讀,。

1．洞口寬像橋洞

（1）指讀，讀出寬大的感受,。

（2）明確學法：洞口這部分我們是先找出看到了什么,，感受到了什么，再把體會讀出來,。

過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學習,。經過寬大的洞口，就來到了外洞,。這里又是怎樣的景觀呢,？

2．自學外洞，把自己的收獲匯報給大家,。

高,、大

仿佛到了個大會堂

聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。

誰能把這種奇特的感受讀出來,？

過渡：這又高又大的外洞已經讓我們感到很奇特,，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙,?？靵砜纯窗桑?/p>

3．出示資料：

內外洞有巨大的屏石相隔,，僅通水道,，長10余米，寬3米多,。內外洞的相隔與相通,，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云洞中有洞洞中泉,，欲覓泉源臥小船,，如欲觀賞，唯有平臥小舟,，仰面擦崖逆水而入,，不得稍有抬頭，有驚而無險,，妙趣橫生,，堪稱游覽方式之一絕，有水石奇觀之譽。

（1）看錄像后說說你看到了什么,？孔隙給你什么感受,？（窄小、低矮）

（2）自讀第四大段,，說說從哪些詞句中體會出來的,。

（自以為、沒有一處,、擠壓,、稍微、準會）

（3）感情朗讀,。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）

（4）看電腦填空,。

過渡：這樣的水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕,。下面讓我們有感情的朗讀第四大段,。

（5）有感情朗讀全段。

過渡：我們乘船從孔隙經過,，大約走了八,、九米就來到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢,？

4．默讀第五大段,，用我們上面的學習方法進行個人學習。再分小組討論,。思考：在內洞你看到了什么,？有什么感受,？從哪些詞語中體會到的,？然后有語氣地讀出來。（1）黑漆黑一片什么也看不見（2）洞頂?shù)碾p龍（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種,。形狀變化多端,，顏色各異，即使不比做什么,，也很值得觀賞,。

（4）看圖片加深體會,。（5）把句子補充完整。

（6）出示資料：

洞內鐘乳石,、石筍眾多,，造型奇特，布局巧妙,，有黃龍吐水,、倒掛編幅、彩云遮月,、天馬行空,、海龜探海,、龜蛇共生,、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀,，幻化多變,，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮,。

過渡：這些石鐘乳和石筍,，像神仙、像動物,、像宮室,、像器用名目繁多，造型奇特,，再加上那搖曳的燈光,，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界,，怎能不令我們驚嘆自然的奇異,，請大家有感情地讀讀內洞這部分。

（7）感情朗讀,。指讀,。

過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里,，通過孔隙出了洞,。

（1）

結合板書總結全文，體會雙龍洞景觀的奇特,。

這節(jié)課,，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆,。那孔隙的奇妙,，石鐘乳和石筍造型的奇特,，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且,，還掌握了游記的學習方法,，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,，體會作者的所感和對山水,、自然的無限熱愛之情。

（2）

發(fā)散：學生出示相關的圖片或文字,，進行課內外結合,。

老師知道，同學們在課下也結合課文從書中,、報刊中,、網絡上找到了許多與課文相似或相關的材料，下面我們就來展示給大家吧,。

（3）

針對學生的展示進行總結,。

同學們從網絡上、書中,、報刊中以及親身的游歷中,，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學習空間,，更豐富的知識,，和搜集資料的途徑、方法,，希望在今后的學習中,，我們也能這樣做。

23,、記金華的雙龍洞

景象奇異

金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內洞

寬

高大

窄小

黑大

記金華洞的雙龍洞的教案篇三

1,、通過語言文字了解金龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛,，培養(yǎng)學生的想象能力,。

2、了解作者的游覽順序,，練習給課文編提綱,。

3、學習課文生字新詞,。

4,、有感情地朗讀課文。

1,、了解外洞內洞的特點,，以及怎樣由外洞進入內洞的,。

⒉體會作者的游覽感受,，培養(yǎng)學生的想象能力,。

⒊。理清課文的條理,，練習給課文編提綱,。

1、了解外洞內洞的特點,，以及怎樣由外洞進入內洞,。

⒉體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學生的想象能力,。

⒊,。理清課文的條理，練習給課文編提綱,。

課文朗讀配樂磁帶,。

1、初步了解課文內容,，了解作者的游覽順序,。

2、自學本課生字新詞,，老師檢查自學情況,。

3、練習朗讀課文,。

了解作者的游覽順序,，能給課文分段。

同學們都喜歡游覽,，旅游后還有寫寫游記,。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,，就寫了一篇游記,，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學習,。

1,、同學們都預習了課文，你讀了“預習”了解了些什么內容,？

2,、通過讀課外書，收集資料,。你了解了關于本課的什么知識,？

生答：我知道葉圣陶是我國著名的文學家,、教育家和語言學家。

生答：葉圣陶解放前當過小學,、中學,、大學教師，編輯,，解放后任人民教育出版社社長,、教育部副部長等職務。

生答：繁忙的工作之余,，葉老還到多處風景名勝區(qū)參觀游覽,，并寫下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個巖洞》就是其中之一,?！皟蓚€巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞：雙龍洞和冰壺洞。

生答：目前,，雙龍洞已被列入國家級風景名勝區(qū),，每天游人如織。

⒊老師小結：同學們了解的情況真豐富,，看來同學們在課外是下了一翻工夫的,。

⒈聽老師配樂朗讀課文。

⒉學生思考：⑴想一想每段講什么,？

⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的,？

⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來。

⒊討論以上思考題,。

⒈開火車分析生字的音,、形、義,。

⒉抽讀課文,。（了解學生通讀課文情況。）

⒊理解生詞,。（學生在讀課文時隨機檢查,。如：蜿蜒、明艷,、突兀,、森郁等詞。）

⒈默讀課文給課文分段,。

⒉同座談論分段和段意,。

⒊老師總結歸納。

六,、作業(yè)：

⒈抄寫生字,。

⒉朗讀課文,。

⒈通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛,。

⒉了解外洞,、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞的。

⒊ 體會作者的游覽感受,，培養(yǎng)學生的想象能力,。進行片段練習,。

⒋ 有感情地朗讀課文,。

⒈了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞的,。

⒉體會作者的游覽感受,，培養(yǎng)學生的想象能力。

⒈聽寫生詞,。

⒉請說說本文分幾段,，段意是什么？

⒊作者的游覽路線是怎樣的,？

⒈抽學生讀本段,。

⒉思考：

⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么？（請用：“ ”畫出來）,。作者用了什么方法去描寫,？

⑵“明艷”是什么意思？為什么作者會“眼前一片明艷”,？

⑶溪水為什么會變換調子,？這里寫溪水實際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來的,？

⒊ 配樂 有感情地朗讀本段,，感受作者是什么心情。

⒋讀完本段你眼前有什么景物,，請你說出來,，你是怎樣的心情。（讓學生產生想象）

⒌總結學習方法,。同學們剛才我們是怎樣學習這段文字的,。

學生總結：

⑴了解作者描寫了什么景物。

⑵作者用了什么方法描寫,。

⑶體會作者有怎樣的感受,。

⑷想象作者描繪的景色。

⒈學生自學本段,。同學們我們運用學習第一段的方法學習本段,。請同學們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游,。

⒉學生自由朗讀學習課文。

⒊質疑問難,。

⒋老師提問：

⑴你來到了雙龍洞 看見了什么樣的景觀,？你有怎樣的感受？

⑵泉水的位置在哪里,？

⒌配樂有感情地朗讀本段,。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。

⒈學習方法同上1 ～3步,。

⒉老師提問：

⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞,，必須干什么？（生：坐船）

⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢,？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢,？

⑶這小船是順水而行，還是逆流而上,？

⒊我們也來感受在船上進洞的感覺,。聽老師配樂朗讀課文。

⒋老師題問：“擠壓”是什么意思,？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺,？你有怎樣的感覺？（要學生產生想象,。）

⒈學生自學方法同上,。

⒉老師題問：坐船進入內洞，內洞是什么樣子的,？當工人提著汽油燈看到了什么,？

⒊配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀,。

⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢,？（要學生產生想象。）

⒌老師題問：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎,？

⒈有感情地配樂朗讀全文,。

⒉思考：讀完本課你有何收獲或感受？

片段練習：根據(jù)課文所描寫的場景,，你選擇一處產生想象,，寫出百字以上的短文。

1,、概括課文的主要內容和中心思想,。

2、圍繞中心，根據(jù)游覽順序,，學著給課文列提綱,。

3、指導背誦課文

學著給課文列提綱,。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、請說說作者的游覽順序是怎樣的,？

想一想：⒈課文的主要內容是什么？

⒉作者通過記敘有表達什么思想感情,？

⒈基本方法：

⑴通過審題明確題目的要求,，確定作文記敘的主要內容和要表達的中心思想。

⑵要選擇好材料按一定的順序排列,，并確定分幾段寫,。

⑶給每一段寫個簡短的段意或列個小標題,。

⒉格式：

⑴題目,。

⑵文章中心。

⑶材料安排,。

⒊學生學著給本課列題綱,。

⒋評講學生列出的題綱。

記金華洞的雙龍洞的教案篇四

1,、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

2,、通過了解作者的游覽順序,，練習理清課文的條理。

3,、學習本課生字新詞,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦課文從外洞進內洞的那一段,。

1、了解外洞,、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞,。

2、練習理清課文的條理,。

教具準備：電腦課件,、錄像機、錄像帶

課時安排：1課時

同學們,，今天我們學習第五課《記金華的雙龍洞》,。

過渡：葉圣陶老先生從金華出發(fā),，經過羅甸漸漸入山，一路上,，眼前一片明艷,，耳邊溪流潺潺，不知不覺,，大家看,，雙龍洞到了。（電腦出示雙龍洞遠觀圖片）

當你看到這幅圖畫時,，你想知道什么,？（學生紛紛說出自己的問題）

帶著問題，學生自由朗讀三——五段,。

通過朗讀,，你讀懂了什么？（學生自由發(fā)言）

同學們讀懂了很多,，老師這里還有一個問題：這節(jié)課,，作者將依次帶我們游覽哪些地方？

根據(jù)學生回答,，板書：外洞——孔隙——內洞

（一）外洞

過渡：這高大的雙龍洞,，無論是外洞、空隙,，還是內洞,，景色都非常的奇特，讓我們首先來看一看外洞,。

生讀第三段,。

用一個字來概括外洞的特點。（板書：大）

你是從哪里體會出外洞很大的,，從書中勾畫出相關的句子,。

聯(lián)系學生所在教室想一想，外洞有多大,？

（二）孔隙

過渡：外洞又高又大,，大得能容下一千人或八百人，不過,，這還不足以讓你驚嘆,，更讓你想不到的還是那從外洞進入內洞的通道——孔隙，這才是雙龍洞最為奇妙的地方,。

生讀第四段,。

談談對孔隙的了解。

出示重點文字，體會作者的心情,，指導朗讀,。

我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背,，到臀部,，到腳跟，沒有一處不貼著船底了,，才說一聲“行了”,，船就慢慢移動。眼前昏暗了,，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角,，擦傷鼻子,。

分析、體會孔隙的特點,。（板書：?。?/p>

放有關“孔隙”的錄像

（三）內洞

過渡：從孔隙出來，大約過了七八米就來到了內洞,，內洞是一種怎樣的景象呢,？

小組內自學，電腦出示自學提示：

初入內洞有什么感覺,？

內洞有哪些景物？

你如何理解“進”這個字,？

整個內洞給你留下了什么樣的印象,？

匯報，交流,。

做小導游員,，為大家介紹內洞景象。（電腦出示圖片）

小結：這美麗的景象,，這動聽的泉水,，都是誰給我們的（大自然），所以,，要想使這美麗的景色永駐人間,，我們就得熱愛大自然，保護大自然,。（板書：熱愛大自然,，保護大自然）

我們的祖國地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景色，還有很多,。課下,，從你喜歡的景點中選擇一處設計一段導游詞，等下次活動課上,，咱們天南海北游一游,。

記金華洞的雙龍洞的教案篇五

復習上節(jié)課的內容，加深學生印象,，了解外洞,、內洞的物點，理出泉水流經的路線,，歸納文章的寫作物點,。

一、復習引入,。

回憶游雙龍洞的路線,。

二、學習課文,。

（一）學習外洞,、內洞的特點。

１．默讀課文,，想想外洞和內洞有什么特點,，作者是怎樣由外洞進入內洞的？

（1）默讀課文,，想想外洞和內油有什么特點,，作者是怎樣由外洞進入內洞的？

（2）外洞的主要特點是什么,？（大）是從哪些詞語中體會到的,？

（3）內洞的主要特點是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”

（4）你知道為什么這個洞叫做雙龍洞嗎,？（因為內洞有兩條龍,。）

（5）這兩條龍實際上是什么？（石鐘乳）理解“蜿蜒”

2．課文哪一部分是講作者由外洞進入內洞,？

（1）這一段講了哪幾層意思,？

（2）作者進洞時的感受是什么？從作者的感受中,，你體會到什么,？

（二）理解泉水流經的路線。

1．啟發(fā)思考,。找出課文中寫水的句子讀一讀,，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的,？

2．四人小組討論，老師巡視指導,。

3．匯報后,。板書：深黑的石洞---內洞---外洞---洞口---隨著山勢流下山。

4．有感情地朗讀,，邊讀邊想象外洞,、內洞的特點，想象乘船進入內洞的情景,。

課文把雙龍洞的特點寫得很具體,，我們讀了，仿佛身臨其境,。作者按照游覽的順序,，把游洞的過程和泉水流經的路線結合起來寫，條理很清楚,。

四,、作業(yè)設計

（一）摘抄好詞佳句。

（二）背誦自己喜歡的段落,。

（三）把自己喜歡的景點介紹給爸爸媽媽聽,。

3．記金華的雙龍洞

作者的游覽順序：

路上---洞口---外洞---內洞---出洞

泉水流經的路線：

深黑的山洞--內洞--外洞--洞口--隨著山勢流下山