作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

記金華的雙龍洞教案部編版篇一

知:了解雙龍洞的游覽順序，景象的奇異,。滲透游記類課文的學(xué)法,。

能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力,。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力,。

思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣,。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣,。

23。記金華的雙龍洞 景象奇異

金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

寬 高大 窄小 黑大

體會(huì)金華洞景象的奇異,。

“孔隙”的寫法,。

cai課件 錄像

一導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》。齊讀

課題,。

過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,，眼前一片明艷,，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去,，看,！雙龍洞到了！

二,、學(xué)習(xí)課文,。

過渡：請(qǐng)大家打開書，朗讀課文的三,、四,、五大段,，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,，你最喜歡哪個(gè)地方，為什么,？

（洞口,、外洞,、孔隙,、內(nèi)洞）

過渡：這高大的溶洞，景象奇特,，我們一起來到洞口,，看到了什么,，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來,，再讀一讀,。

1．洞口寬像橋洞

（1）指讀，讀出寬大的感受,。

（2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么,，感受到了什么,，再把體會(huì)讀出來。

過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí),。經(jīng)過寬大的洞口,，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢,？

2．自學(xué)外洞,，把自己的收獲匯報(bào)給大家。

高,、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠,。

誰能把這種奇特的感受讀出來？

過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,，更令人驚嘆的是,，那正流出溪水的孔隙?？靵砜纯窗?！

3．出示資料：

內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道,，長10 余米,，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,，形成了雙龍洞最鮮明的特色,。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”,，如欲觀賞,，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入,，不得稍有抬頭,，有驚而無險(xiǎn)，妙趣橫生,，堪稱游覽方式之一絕,，有“水石奇觀”之譽(yù)。

（1）看錄像后說說你看到了什么,？孔隙給你什么感受,？（窄小、低矮）

（2）自讀第四大段,，說說從哪些詞句中體會(huì)出來的,。

（自以為、沒有一處,、擠壓,、稍微,、準(zhǔn)會(huì)）

（3）感情朗讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）

（4）看電腦填空,。

過渡：這樣的水石奇觀,，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段,。

（5）有感情朗讀全段,。

過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八,、九米就來到了內(nèi)洞,。這里又有什么樣奇特的景觀呢？

4．默讀第五大段,，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí),。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么,？有什么感受,？從哪些詞語中體會(huì)到的？然后有語氣地讀出來,。

（1）黑漆黑一片什么也看不見

（2）洞頂?shù)碾p龍

（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種,。形狀變化多端，顏色各異,，即使不比做什么,，也很值得觀賞。

（4）看圖片加深體會(huì),。

（5）把句子補(bǔ)充完整,。

（6）出示資料：

洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,，造型奇特,，布局巧妙，有“黃龍吐水”,、“倒掛編幅”、“彩云遮月”,、“天馬行空”,、“海龜探海”,、“龜蛇共生”,、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,，幻化多變,，使人目不暇接,，宛若置身水晶龍宮。

過渡：這些石鐘乳和石筍,，像神仙,、像動(dòng)物、像宮室,、像器用……名目繁多,，造型奇特，再加上那搖曳的燈光,，忽明忽暗,，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異,，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分,。

（7）感情朗讀。指讀,。

過渡：就這樣,，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞,。

三,、總結(jié)：

（1） 結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特,。

這節(jié)課,，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆,。那孔隙的奇妙,，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀,。（景象奇特）而且,，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見,、所聞,，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情,。

（2） 發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

老師知道,，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中,、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料,，下面我們就來展示給大家吧,。

（3） 針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié),。

同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中,、報(bào)刊中以及親身的游歷中,，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,，更豐富的知識(shí),，和搜集資料的途徑、方法,，希望在今后的學(xué)習(xí)中,，我們也能這樣做。

記金華的雙龍洞教案部編版篇二

1．理解課文內(nèi)容,，理清文章的條理,。

2．掌握重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情,。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4．培養(yǎng)學(xué)生說話能力,。

理出文章的條理,，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的感情,，培養(yǎng)學(xué)生口頭說話能力,。

理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的感情,，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

電腦多媒體、圖片等,。

一,、激趣引學(xué)。

利用多媒體播放祖國美麗山河的圖片,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，從而引出新課并板書課題。

教師：同學(xué)們,，今天我們將隨作者一同游覽浙江金華的雙龍洞,。看到這個(gè)題目,，你知道什么？你想了解什么,？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,?？纯凑n文寫了什么，與你想得是否一樣,？

二,、合作互學(xué)，共長知識(shí),。

1,、要求：四人小組自學(xué)。（小組互學(xué),，發(fā)現(xiàn)問題,、討論問題、解決問題,，并做好紀(jì)錄,，完成手上的表格。教師巡導(dǎo),，點(diǎn)撥,。）

2、重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容的掌握情況,。

（1）．課文中,，作者是按什么順序?qū)懙模孔髡叩挠斡[路線是怎樣的,？

（2）．作者每游覽一處地方,，看到什么，聽到什么,，感覺到什么呢,？所感表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

a,、填表：（每小組一個(gè)）

地點(diǎn)看到的聽到的感覺到的

路上

洞口

外洞

孔隙

內(nèi)洞

b,、注意帶點(diǎn)詞語，體會(huì)作者的思想感情,。

①．隨著山勢,，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄,，時(shí)而緩,，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

②．粉紅色的山,，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷,。

③．這些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端，再加上顏色各異,，即使不比作什么,，也很值得觀賞。

（每一個(gè)景點(diǎn),，都借助多媒體播放相關(guān)的圖片,。特別在理解孔隙這一重點(diǎn)時(shí)，利用活動(dòng)式幻燈片,，找學(xué)生親自演示,，幫助理解。）

1．小結(jié)寫法,。

2．歸納中心,。

課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國山川景物的熱愛,。

教師：同學(xué)們,，浙江金華的雙龍洞固然值得觀賞，但我們的家鄉(xiāng)鼎湖也有很多值得游覽的景點(diǎn),。你能舉些例子出來嗎,？（鼎湖山、包公廟,、金沙灘,、葫蘆山風(fēng)景區(qū)等）特別是鼎湖山景區(qū)，每天都吸引了不少中外游客來旅游觀光,。請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份介紹一下有關(guān)景點(diǎn),，好嗎？（利用多媒體播放有關(guān)鼎湖山的景點(diǎn)圖片,，四人小組討論,，共寫導(dǎo)游稿，各小組派代表發(fā)言）,。

a組的同學(xué)試寫鼎湖山旅游區(qū)的導(dǎo)游稿,bcd組的同學(xué)向家人介紹今節(jié)課所了解的浙江金華的雙龍洞,。

附板書：

點(diǎn)評(píng)：

此教案體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式,。

小組互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，營造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境,。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上,，設(shè)計(jì)者大膽地采用學(xué)生互動(dòng)自學(xué)的形式,，讓學(xué)生通過自學(xué)，分組討論去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，從而理解課文內(nèi)容,。這樣有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中,，鍛煉說話能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

課后延伸,，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維,。設(shè)計(jì)者設(shè)置的小導(dǎo)游活動(dòng)，既促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化,，又培養(yǎng)學(xué)生說話能力,。讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)鼎湖山。課內(nèi)與課外結(jié)合的課外延伸活動(dòng),，為創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的空間,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂氣氛,，培養(yǎng)了觀察能力,，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛祖國山河，熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

板書圖文并茂,，更具直觀形象性，能幫助學(xué)生理解課文,。

記金華的雙龍洞教案部編版篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、了解雙龍洞的特點(diǎn)，了解作者的游覽順序,。

２,、感悟游記的語言美、景觀美,，掌握游記的基本寫法,。

３、倡議自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)的想象能力,。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎,？汽車開動(dòng)著,，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),，同學(xué)們現(xiàn)在下車,，俺們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

二,、整體感知,，擬定游覽路線

教師讓同學(xué)用自身喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線,。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前畫出導(dǎo)游圖,，教師和其余同學(xué)一起協(xié)商修正。從整體上感知全文,，擬出游覽路線,，為下面每個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三,、游覽景點(diǎn),，挖掘特點(diǎn)

１、領(lǐng)悟美,，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：

⑴ 走在路上,，你的心情怎樣？你最想說的一句話是什么,？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）

⑵ 看,！“粉紅色的山，各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠,，……”這么多顏色放在一起，你感覺怎么樣,？（讓同學(xué)感悟“明艷”）

⑶ 有誰知道溪流為什么“時(shí)而寬,，時(shí)而窄，時(shí)而緩,，時(shí)而急,，溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化,？（在同學(xué)朗讀過程中,，教師播放自然界中溪水流動(dòng)的聲音。）

⑷ 閉上眼睛,，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍,，邊聽邊想象路上的美景,。（教師配樂朗誦）

２、扣詞句,，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口,、外洞”：

過渡：

路上景色如畫，但俺們目的地不在這里,，俺們目的地在雙龍洞,。

⑴ 自由朗讀第四自然段。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）

⑵ 到洞口抬頭望,，山相當(dāng)高,，很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象,？同桌之間可以交流，也可以查字典,。

⑶ 從洞口“走進(jìn)去,，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠,?！卑硞兛捎靡粋€(gè)字概括外洞的特征。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）

３,、入情境,，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：

過渡：

觀賞完了外洞，順著泉源,，俺們來到了洞的孔隙,。

⑴ 請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。

⑵ 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢,？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請(qǐng)看錄像,，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,，可以看出孔隙又小又窄,。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹,。）

⑶ 請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái),，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動(dòng)作,，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的,，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。

⑷ 分組朗讀,，讀出好奇,、緊張的心情,，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）

４,、馳聘想象,，分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

過渡：

仰臥小船進(jìn)孔隙,，行了兩三丈水程,，俺們就到了內(nèi)洞。

⑴ 學(xué)到這里,，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎,？（同學(xué)踴躍發(fā)言）

⑵ 游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍,，誰能給俺們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的,？沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳,、石筍,。能不能想象一下這些石鐘乳,、石筍的形狀,，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦趾貌缓?？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷,，出現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳,、石筍的圖片,，讓同學(xué)暢所欲言。）

⑶ 默讀,，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn),。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流,，師生概括,。）

四、著眼泉水,，總結(jié)全文

１,、找“向?qū)А?，擬順序：

⑴ 課文里有一個(gè)“向?qū)А迸阒硞円宦酚瓮孢^來,，大家知道它是誰嗎,？（引導(dǎo)同學(xué)從泉水著眼,，再擬游蹤。）

⑵ 做個(gè)小練習(xí),，把溪流的走向填下來,。（教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）

（路上）←（洞口）←（外洞）←（孔隙）←（內(nèi)洞）←（深黑的石洞）

⑶ 這個(gè)“向?qū)А辈恢慌阒硞儯宦飞弦才阒髡?，想想作者的游覽順序是怎樣的？

（教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線路”,。）

（路上）→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內(nèi)洞）→（深黑的石洞）

作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反,，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)橹袊?，再擬游覽順序,，使同學(xué)對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識(shí),。

２、品語言,，學(xué)寫法：

⑴ 俺們學(xué)習(xí)這篇游記,，不只是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語言美、景觀美,，還要學(xué)會(huì)游記的寫作方法,，指導(dǎo)俺們的習(xí)作。

⑵ 這篇游記篇幅不長,，但給人印象深刻,。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動(dòng)的呢？哪些寫法值得俺們借鑒,？

（小組合作學(xué)習(xí),、討論）

⑶ 師生一起歸納，讓同學(xué)領(lǐng)悟游記融情入景,、巧抓特點(diǎn),、總分有序等寫作方法。

五,、暢談感想,，學(xué)寫游記

１、雙龍洞游覽完了,，俺們就要坐車回去了,，你有什么感想,？能不能給大伙說說？

２,、暑假要到了,，俺們可以借鑒這篇游記的寫作方法，把俺們?cè)谑钇诶镉∠笞钌畹囊淮斡瓮鎸懴聛怼?/p>

記金華的雙龍洞教案部編版篇四

1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞,。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力,。

3.按空間順序給課文分段,，并概括段意。

4.學(xué)會(huì)生字,、新詞,。

5.朗讀課文。背誦第5自然段,。

使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞,。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

體會(huì)寫作特點(diǎn),，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力,。

投影儀。

3課時(shí),。

1.課文,，游記。記敘了作者游雙龍洞的情景,。

2.作者,，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人,。作品有《隔膜》,、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》,。

1957年葉圣陶先生60多歲時(shí),，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”,，見《小傳十篇》,。

1.自由讀文。

利用工具書學(xué)習(xí)生字,、新詞,，劃出不懂的詞語。

2.集體討論難字,、新詞,。

①讀音

wān

jí

rǔ

sǔn

蜿蜒

即使

石鐘乳

石筍

②新詞

孔隙突兀森郁進(jìn)

1.散讀,。

2.小組讀。

1.默讀,。

思考：本文是按什么順序安排材料的,？

游覽順序——空間位置變換。

2.討論分段,。

第一段（1自然段）交待時(shí)間,、地點(diǎn)、事件,。

第二段（2～3自然段）路上見聞,。

第三段（4～8自然段）游覽經(jīng)過。

1.指名讀第一段,。

分析：這是一篇游記,，且開篇點(diǎn)題，交待了時(shí)間,、地點(diǎn),。

2.學(xué)習(xí)第二段。

作者從金華城出發(fā),，經(jīng)過羅甸,，漸漸入山，記寫一路上經(jīng)過的地方和看到的景物,。

提問：

①作者看到哪些景物,？用筆劃一下。

溪流：時(shí)而…時(shí)而…時(shí)而,。

②什么叫迎著溪流？人怎么走,？

逆流而上（游覽的一條“暗線”）

③理清這部分?jǐn)⑹鲰樞颉?/p>

金華→羅甸→入山→洞口

4.小結(jié)：

作者以“那溪流就是從洞口里流出來的”,，引出描寫重點(diǎn)——雙龍洞。

1.讀第三段,。

說一說寫了幾層意思,。

2.分析：

②外→內(nèi)

學(xué)生邊讀邊思考，師生共同總結(jié),。

a.泉水來路,。

b.孔隙大小。

c.小船形狀,。

d.進(jìn)出方法,。

e.人的感覺。

③內(nèi)洞奇景,。自由讀,，并小結(jié)寫了什么,？

a.黑為什么？只有孔隙相連,。

c.大十來進(jìn)房子那么大,。

d.水源

上源在深黑的石洞里。指明泉水的發(fā)源地,，且點(diǎn)出洞已到頭,。

④最后寫出洞，自然結(jié)束文章,。

作者記敘了游覽雙龍洞的情景,，表達(dá)了作者熱愛祖國山河的感情。

記金華的雙龍洞教案部編版篇五

１,、了解課文內(nèi)容,，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

２,、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用,。

３、概括景物特征,，了解作者把景物特征寫具體的方法,，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

４,、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體,。

１,、了解過渡句在文章中的作用。

２,、概括景物特征,，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力,。

學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法,，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體,。

幻燈片,。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷,，耳邊溪流潺潺,，帶著愉悅的心情，來到了雙龍洞,。

（板書：金華→羅甸→山路）

二,、默讀課文，理清作者寫作順序,，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

１,、請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方,？用圓圈在書上圈出,。

（學(xué)生按教師提示板書：→外洞→孔隙→內(nèi)洞）

２、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來,，默讀課文,，畫出這些句子，讀一讀,，體會(huì)他們的作用：

⑴ 學(xué)生匯報(bào),、教師投影、學(xué)生朗讀,。

⑵ 教師：

這樣各段落構(gòu)成一個(gè)整體,，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

３,、過渡：

作者重點(diǎn)描寫了外洞,、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的特點(diǎn),，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的,。

三、細(xì)讀課文,，了解景物特點(diǎn),，體會(huì)作者寫法

１、自由朗讀課文第四自然段,，想一想：

外洞有什么特點(diǎn)？

⑴ 學(xué)生匯報(bào),。（板書：寬敞）

投影：

走進(jìn)去,，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),，一定不覺得擁擠,。

教師：

運(yùn)用數(shù)字說明，可以使表達(dá)更清楚。

⑵ 通過朗讀表達(dá)你對(duì)外洞寬敞特點(diǎn)的理解,。

過渡：

外洞高大,，讓人豁然開朗，內(nèi)洞卻有另一番景象,！

２,、默讀文章第六、七自然段,，概括內(nèi)洞的特點(diǎn)：

⑴ 學(xué)生匯報(bào)談體會(huì),。（板書：漆黑、寬廣,、奇異）

⑵ 投影文字,、圖片，學(xué)生談感受,。

投影：

黃龍,、青龍、神仙,、動(dòng)物,、宮室、器用,、名目四十多,。

教師：

運(yùn)用舉例子的方法，也可以使表達(dá)清楚,、明白,。

⑶ 自由朗讀指名讀。

小結(jié)學(xué)法：

寫什么有什么特征怎樣寫具體,。

四,、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法

教師：

內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔,，形成了一個(gè)特別的通道孔隙,。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱游覽方式的一絕,，有水石奇觀之美譽(yù),。

１、自學(xué)第五自然段,，概括孔隙的特點(diǎn)：

（板書：低矮,、窄小、昏暗）

２,、說說從哪些詞句中體會(huì)出來的：

投影：

⑴ 兩個(gè)人并排仰臥,，剛合適,，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船,。

⑵ 能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)擦破額角,，擦傷鼻子,。

３、朗讀體會(huì)：

教師：

這樣小的小船,，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢,，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣??！作者寫船小、行船方式,、乘船姿勢,、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚,。

我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明,、舉例子和借助對(duì)其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的`方法。

４,、寫作練習(xí)：

⑴ 出示話題,。

⑵ 口頭表達(dá)。

⑶ 出示范文,。

⑷ 動(dòng)筆練習(xí),。

⑸ 交流指導(dǎo)。

五,、總結(jié)所學(xué)

１,、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫具體,。

２,、教師畫圖，引導(dǎo)再讀書,。

六,、布置作業(yè)

修改短文

記金華的雙龍洞：

低矮 奇異

寬敞 窄小 寬廣

昏暗 漆黑

金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內(nèi)洞

記金華的雙龍洞教案部編版篇六

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。

2、了解作者的游覽順序,。

3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江,、杜鵑,、明艷、蜿蜒,、聚集,、孔隙、臀部,、稍微,、漆黑、觀賞,、盤曲而上,、變化多端”等詞語。

4,、感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

1,、了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。

2,、理清課文的條理,。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題,。

1、談話：

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎,？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢,？今天,，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,，你想去嗎,？

2、播放配樂的課文錄音,。

3,、出示課題，釋題引入,。[板書：記金華的雙龍洞]

（1）課題中的“記”是什么意思,？（“記”即記錄之意,，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記,。）

（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎,？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,。

二、探尋游蹤,，理清條理,。

1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些,？（這是“雙龍洞”名稱的由來）

2,、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

3,、課文主要寫了哪些景點(diǎn),？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖,。（四人小組合作）[板書]

4,、匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線,。

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

三,、品讀交流，理解深化,。

（一）品賞路上的見聞,。

1、從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀,。

2,、交流：作者看到了什么？聽到了什么,？[板書：山色水聲]

3,、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象,。

4,、理解句子“一路迎著……變換調(diào)子?！保ɡ蠋熇首x,，學(xué)生想象，播放vcd）

（二）游覽外洞和內(nèi)洞,。

1,、自由讀第4自然段,，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬,，洞內(nèi)大）[板書：寬,、大]

2、導(dǎo)讀“洞口很寬,，像……。走進(jìn)去很大,，仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處,。

3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,，必須干什么,？四人小組研讀第5自然段，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的,。

4,、交流：讀了第5自然段，你知道了什么,？

a：孔隙的特點(diǎn)——窄,、矮[板書：窄、矮]

b：作者的感受——好奇,、險(xiǎn)[板書：險(xiǎn)]

5,、朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了?！边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形,。

6、我們來到內(nèi)洞,，發(fā)現(xiàn)了什么,？先自己理解第6自然段，再同桌交流,。

a：內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）,、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳,、石筍）,、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇,、大]

b：作者的感受——變化多端,、顏色各異、很大

四,、情境再現(xiàn),，總結(jié)延伸,。

1、觀看游外洞內(nèi)洞的vcd,。

2,、說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢,？（根據(jù)游覽示意圖,，注意導(dǎo)游的用語。）

（先四人小組練說,，再個(gè)別上臺(tái)表演,。）

3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落,。

4,、總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致

網(wǎng)

勃勃，又沿著溪水往上走,，去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞,，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記,，編在中學(xué)課本里,，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料,。

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)生字新詞。

1,、讀準(zhǔn)字音,。

浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；

臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音,。

多音字：“盤曲（qū）而上”,、“系（jì）著繩子”、“像橋洞（shì）的”

2,、注意字形,。

蜒、臀

3,、理解新詞,。

盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去,。

明艷——指色彩明亮鮮艷,。

突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子,，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài),。

變化多端——端，項(xiàng)目,。變化多種多樣,。

顏色各異——異，不同,。顏色各不相同,。

二、復(fù)習(xí)鞏固,。

1,、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

2,、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn),？

三,、整體回歸。

1,、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容,。

2、根據(jù)圖示,，對(duì)照課文,，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意,。

一（1）交代游覽的時(shí)間和目的地,。

二（2—3）講路上的見聞。

三（4）介紹游覽外洞的情景,。

四（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形,。

五（6—7）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

六（8）講乘船出洞,。

3,、課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,，表達(dá)了作者對(duì)祖國山川景物的熱愛。）

四,、學(xué)習(xí)寫法,。

1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞,；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,，作者正是迎著溪流上山入洞的。

2,、作者移步換景,，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色,，又表達(dá)出自己的感受,。

課外作業(yè)：

1、抄寫生字新詞,。

2,、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

3、有感情地朗讀課文,，背誦你喜歡的自然,。

記金華的雙龍洞教案部編版篇七

教學(xué)要求：1.通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，幼教中班語文教案 《記金華的雙龍洞》。

· 2.了解作者的游覽順序,，練習(xí)給課文編提綱,。

· 3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

· 4.有感情地朗讀課文,。

· 教學(xué)重點(diǎn)：1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

· ⒉體會(huì)作者的游覽感受,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

· ⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱,。

· 教學(xué)難點(diǎn)：1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn),，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

· ⒉體會(huì)作者的游覽感受,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

· ⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱,。

· 教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀配樂磁帶,。

· 第一課時(shí)

· 教學(xué)要求：1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序,。

· 2.自學(xué)本課生字新詞,，老師檢查自學(xué)情況。

· 3.練習(xí)朗讀課文。

· 教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序,，能給課文分段,。

· 教學(xué)過程：

· 同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記,，幼兒教案《幼教中班語文教案 《記金華的雙龍洞》》,。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后,，就寫了一篇游記,，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

· 葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學(xué)習(xí),。

· 1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？

· 2.通過讀課外書,，收集資料,。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)？

· 生答：我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家,、教育家和語言學(xué)家,。

· 生答：葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué),、大學(xué)教師，編輯,，解放后任人民教育出版社社長,、教育部副部長等職務(wù)。

· 生答：繁忙的工作之余,，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽,，并寫下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一,?！皟蓚€(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。

· 生答：目前,，雙龍洞已被列入國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū),，每天游人如織。

· ⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富,，看來同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的,。

· ⒈聽老師配樂朗讀課文。

記金華的雙龍洞教案部編版篇八

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著葉圣陶爺爺,，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好?

(板書課題：記金華的雙龍洞

(師副板書)

⑴ 你都讀懂了什么?(4人)

(如果學(xué)生只從句段說，提前安排一人)

板書：入山,、外洞,、孔隙、內(nèi)洞,、出洞

請(qǐng)你來你說你來,，同學(xué)們知道得真多。

⑵ 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)

對(duì)問簡單的詞語,，可以說：

你來誰來幫幫他?你明白了嗎?

請(qǐng)你說你能幫他解答嗎?懂了嗎?

對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的提問,，可以說：

你的想法很獨(dú)特!多么獨(dú)特的想法呀!

與眾不同，有創(chuàng)意,。

敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),，了不起!

這個(gè)問題值得我們研究。這個(gè)問題待會(huì)解決(副板書)老師把它記下來也把它記在這,。

相信這些問題講完課文后,，你就會(huì)明白。

全班匯報(bào)交流：

剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高,，現(xiàn)在我們來交流一下!

入山：

誰喜歡入山這部分?(字幕：2～3段)

你來,。

你準(zhǔn)備用什么方式來交流?

生：朗讀、談體會(huì),。

開始吧!

師：多美的景色啊!

誰還想交流?

(入山時(shí)見到的溪流,。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢,，溪流時(shí)而寬,，時(shí)而窄，時(shí)而緩,，時(shí)而急,，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！碑嬀€.)

為什么喜歡?

生：用上了“時(shí)而”,、“時(shí)而”、“時(shí)而”,、“時(shí)而”這些詞,，寫出了溪流的變化。(課件：將4個(gè)“時(shí)而”變色)

師：那誰能讀出溪流的變化呢?

你來讀,。

師：同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下,，他讀的怎么樣?

師：那你能不能把溪流的變化讀出來呢?生讀。(讀得好時(shí))

師：你這一讀,，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音,。誰能讀的比他還要好?生,。告訴老師，為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?

生：因?yàn)樯絼菰诓粩嘧兓?讀得不好時(shí))

師：誰來教教他?你再來試一試!如果都讀的不好,，師范讀,，加手勢。

師：聽老師來讀一讀,。

看誰能把溪流的變化讀出來,，表揚(yáng)。聽老師來讀,。誰來和老師比賽?

師：為什么溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?

生：因?yàn)樯絼菰诓粩嘧兓?/p>

師：我們一起來讀讀吧!

師：你還喜歡哪部分?

生：我喜歡外洞,，(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì)堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì),，一定不覺得擁擠,。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二,、三百人,，而內(nèi)洞中一千或八百人開會(huì)也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰能讀出外洞的大?一生讀,。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?

生一：我最喜歡孔隙這一部分,。(課件：第4段的字幕)

師：你準(zhǔn)備用哪種方式來交流?

生：我準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流。生交流,。

師：讀了這部分你有什么感受?

生：我感覺孔隙又窄又小,。

師：從哪可以看出孔隙很小呢?

生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥,，剛合適,，再?zèng)]法容第三個(gè)人。

(課件：點(diǎn)擊熱區(qū),，將此句劃線)

師：誰還有?

生補(bǔ)充：感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會(huì)撞破額角,，擦傷鼻子,。

(課件：熱區(qū)--劃線)

師：找得非常準(zhǔn)確。你是通過讀體會(huì)出孔隙又窄又小的特點(diǎn),。

師：誰還想來交流這一部分?

生二：我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的,。(實(shí)物投影)大家看，我把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低,，是因?yàn)榭紫逗苷?，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小,，只能并列躺著兩個(gè)人,。船兩頭都系著繩子,，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來,，再從外洞向外拉繩子,，船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧!

(師馬上帶頭鼓掌,。)你是通過畫圖來體會(huì)的,。

師：老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。(出示孔隙的動(dòng)畫)請(qǐng)看,。這兩位游客上船了,，

剛才通過朗讀、畫圖,，我們知道了孔隙又窄又小?，F(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)

先自己練練。誰來試試?你來,。評(píng)：他讀得怎么樣?

生(讀得不好)

哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好,。你再把這一段讀一讀。

師：你還喜歡那部分?

生：我很喜歡內(nèi)洞,。

師：你想以什么方式來介紹內(nèi)洞(談體會(huì))?

生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了,。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài),，顏色各異的石鐘乳和石筍,。

師：你為什么喜歡它?

生：因?yàn)樗螤瞟ぉぃ伾ぉぁ?/p>

師：你能不能用課本上的詞來表示?(變化多端,、顏色各異)

師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的?

生談：形狀像神仙,、動(dòng)物以及宮室、器用,。

師：除此之外,，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內(nèi)洞。

(放內(nèi)洞部分錄象)

師：他們像什么?請(qǐng)你來,，誰再來說?

其實(shí)我們看到的只是其中的一部分,，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀,，誰再談?wù)?

(如果沒有談的)

師：比如猴子觀海,、海底撈月、哪吒鬧海等……

誰再說說?

同學(xué)們的想象力真豐富,。

說了這么多,，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來嗎?

(字幕：首先當(dāng)然是……值得觀賞,。)

先自己練一練,。請(qǐng)你來,。(一生讀)同學(xué)們，他讀的怎么樣?自己練練,，誰來?讀得怎么樣?老師也認(rèn)為很好,，喜歡讀的站起來讀。

告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來臨,，陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游,。

(課件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn)，普通話標(biāo)準(zhǔn),，舉止文明,，待人熱情大方?！?

同學(xué)們?cè)敢鈦碓囋噯?

師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備,，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來,。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競聘,。

誰想來介紹入山?(找一人)誰來介紹外洞、孔隙,、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開)來,，

(掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗)

師：我們由金華城出發(fā),。小導(dǎo)游們,，開始吧!

生1：(出示錄象──入山圖)

如果導(dǎo)游開始沒自我介紹，師要喊停,。

問：平時(shí)我們外出旅游,，見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎?

生：對(duì)，要先自我介紹,。再來說說,。

導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞,、臥船入洞為特色,。我們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看,，山上開滿了映山紅,，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神,。油桐也正開花,，這兒一叢，那兒一簇,，很不少,。粉紅色的山,、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠,，眼前真是一片明艷,。

隨著山勢，迎著溪流,，我們繼續(xù)往前走,。

導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口,，溪水就是從那兒流出來的,。

師：(拍肩)該輪到你了!

生2：外洞

我叫xx，大家叫我x導(dǎo)好了,，將由我和大家一起游覽外洞,。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高,，突兀森郁,，很有氣勢。你們看,，洞口的形狀真像橋洞,，這么寬。

導(dǎo)游：讓我們走進(jìn)去看看吧,。它高大明亮,，洞高66余米，廣,、深各33余米,，面積1200多平方米。周圍是石壁,，頭上是高高的石頂,，在這兒聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不會(huì)覺得擁擠,，像不像個(gè)大會(huì)堂,。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流,。這就是外洞,。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼,，特別是在炎炎夏日,，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞,，更是過之而不可及,。古人形容的好：“上山汗如雨,，入洞一身涼?！?/p>

師：誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料?

一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看,，它儼然是古人衣袍，這就是傳說的“呂先生藏身”景點(diǎn),。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此,，又有傳說是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主,，被鎖困在洞中,，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。

師：你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))

師：利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便捷的方式,，可起著事半功倍的作用,。

生3：孔隙

導(dǎo)游：(圖)我叫xx，大家叫我x導(dǎo)好了,。請(qǐng)看,，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出,?！@就到了內(nèi)洞。

生4：內(nèi)洞(錄象)

導(dǎo)游：讓我們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧!大家看,，洞頂上有兩條龍,，一條黃龍，一條青龍,。那邊是些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端，顏色各異,，你可以依據(jù)其形狀自由想象,，即使不比作什么，我覺得也很值得觀賞,。如果你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來,，請(qǐng)大家自由游覽,。

師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的表現(xiàn)?

祝賀你們!

1,、(指副板書)這些問題你明白了嗎?

2,、這節(jié)課你有哪些收獲呢?

課后，請(qǐng)同學(xué)們用做詩、畫畫,、唱歌、寫廣告語等方式表達(dá)自己對(duì)雙龍洞的喜愛,，下課,。

記金華的雙龍洞教案部編版篇九

①學(xué)習(xí)本課生字、新詞,，理解詞義,。

②了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異,，激發(fā)熱愛大自然的情感,。

③了解按一定順序閱讀的方法。

④有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的段落,。

⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣,。

搜集有關(guān)石鐘乳,、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,，可以做成課件,。

●談話，揭示課題,，初識(shí)課文

你喜歡旅游嗎,？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎,？那里有一個(gè)著名的溶洞,，叫雙龍洞。讀讀課文,，今天讓我們和作者一起去觀光游覽,。

聽朗讀錄音。

說說跟著作者游了一趟雙龍洞,，你印象最深的是什么,？

●引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序

①導(dǎo)語：“就聽一遍,，大家肯定覺得不過癮,，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?！?/p>

學(xué)生自讀,，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句,。

教師巡視,，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

②指名回答,，師生共同討論,。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎,？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,，注意正音,，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,，如：仰臥,、臀部、水程等詞語,。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,，板書畫一幅簡單的示意圖。

③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò),。

按游覽順序可分六段,。（分別請(qǐng)6名學(xué)生來讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）

●課堂作業(yè)

①認(rèn)讀生字,、生詞并書寫,，遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。

②隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳,、石筍,。

●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①默寫生字詞。

②讀課文,。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn),、品讀文章。

●閱讀,，體會(huì)路上景色

①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受,。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎,？”

學(xué)生自由練習(xí)讀,，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情,。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀,，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的,。

③放映課件，輔助感受,。

配音：春末的一天,，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,，春末的景致不斷撲入作者的眼簾,。我們也來感受一下山中的春色吧！

這是映山紅,，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的,；油桐的花朵較大,，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

③感悟課文寫溪流的匠心,。

山中有花也有水,。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流,。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）

你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，對(duì)嗎？你從哪里感覺到的,？

（品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用）

●討論外洞特點(diǎn),，體會(huì)雙龍洞的“雄”

①如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來概括呢？

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段,。

（洞口可用“寬”“高”來概括,，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補(bǔ)板書：寬,、高,、大）

②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？

理解“突?！保焊呗?，指山勢高聳?！吧簟保簶淠久⒎泵?。文中指山上草木生長得茂盛繁密。

高山之上,，樹木繁密,，很有氣勢，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感,。

③作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大,？（仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì),，一定不覺得擁擠）

④這里作者又一次提到“泉水”,，下一句也是，讀一讀,，你有什么想法,？

（它仿佛是向?qū)В髡唔樦饔斡[?，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

●了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

①乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試,。齊讀,。

②說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出,。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢,？

看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,，水洞相對(duì)就顯得很小,，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

③默讀第五自然段，想一想,；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形,、怎樣的心情？

誰來讀讀,，讀出作者的感覺,、心情。

你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,，能把它背出來嗎,？

復(fù)述或者背誦這一自然段。

●聯(lián)系上文引入新課

作者飽覽了沿途的美景,，感受了外洞的宏大氣勢,，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞,。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢,？

●了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”

①請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段,，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子,。

“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義,，再觀看課件,，讓學(xué)生作描述,。

②結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的,，給你的感覺是什么,？除了課文寫到的，你還看到了什么,，感受到了什么,？

a。學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議,，互相啟發(fā),，開闊思路。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,，它們形狀變化多端,，顏色也各不相同。有的像龍,，有的像神仙,，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣,。內(nèi)洞比外洞還要大得多,。

洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的,，文中用了“首先,、其次”來表明觀看順序，讀一讀,，感覺這樣寫條理就比較清楚了,。

b。指名看著圖像,，試著給圖配音,，描述洞內(nèi)景象。

●小結(jié)

作者乘船出洞,，結(jié)出了雙龍洞之游,。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇,。面對(duì)大自然的鬼斧神工,，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇,。

有感情地分組讀課文,。

●質(zhì)疑問難

●推薦課外閱讀

像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方,，你讀了,，仿佛跟著作者在游覽觀光,，這就是游記，你喜歡讀嗎,？都讀過哪些游記,？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎,？

●課堂作業(yè)

①背誦,、摘錄精彩語句。

②指導(dǎo)造句,；

時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物,、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”,，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”,，“我的心情……”等）

即使……也……（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思,，然后教師或?qū)W生示范造句,，指導(dǎo)仿造）