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四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》課件 記金華的雙龍洞教學(xué)資料篇一

1,、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,，理解詞義,。

2、了解游覽順序,，感受雙龍洞景象的奇異,，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3,、了解按一定順序閱讀的方法,。

4、有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的段落,。

5、培養(yǎng)搜集材料,、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異,。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)石鐘乳,、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,，可以做成課件,。

第一課時(shí)

談話，揭示課題,，初識(shí)課文

你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個(gè)著名的溶洞,，叫雙龍洞,。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽,。

聽朗讀錄音,。

說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?

引導(dǎo)細(xì)讀,，了解游覽順序

1,、導(dǎo)語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮,，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí),。”

學(xué)生自讀,，要注意讀準(zhǔn)生字,、理解新詞，并用“……-”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句,。

教師巡視,，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2,、指名回答,，師生共同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程,，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,，注意正音,，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,，如：仰臥,、臀部、水程等詞語,。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,，板書畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

3,、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò),。

按游覽順序可分六段。(分別請(qǐng)6名學(xué)生來讀對(duì)應(yīng)的段落,，注意不多讀也不少讀)

課堂作業(yè)

1,、認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時(shí)發(fā)問,。

2,、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍,。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、默寫生字詞。

2,、讀課文,。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章,。

閱讀,，體會(huì)路上景色

1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受,。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段,。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物,、當(dāng)時(shí)的心情,。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的,。

2,、放映課件，輔助感受,。

配音：春末的一天,，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,，春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來感受--下山中的春色吧!

這是映山紅,，花大多是紅色的,，也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊,。

3,、感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水,。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流,。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，對(duì)嗎?你從哪里感覺到的?

(品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句,，體會(huì)幾對(duì)反丈詞的妙用)

討論外洞特點(diǎn),，體會(huì)雙龍洞的“雄”

1、如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來概括呢?

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段,。

(洞,，可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大’’字來概括,，在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書：寬,、高、大)

2,、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?

理解“突?！保焊呗枺干絼?shì)高聳,?！吧簟保簶淠久⒎泵堋Ｎ闹兄干缴喜菽旧L得茂盛繁密,。

高山之上,，樹木繁密，很有氣勢(shì),，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感,。

3、作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,，高高的石頂,，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠)

4,、這里作者又-次提到“泉水”,，下一句也是，讀一讀,，你有什么想法?

(它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞--乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

1,、乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試,。齊讀,。

2、說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出,。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,，水洞相對(duì)就顯得很小,，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3,、默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形,、怎樣的心情?

誰來讀讀,，讀出作者的感覺、心情,。

你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,，能把它背出來嗎?

復(fù)述或者背誦這一自然段。

第三課時(shí)

聯(lián)系上文引入新課

作者飽覽了沿途的美景,，感受了外洞的宏大氣勢(shì),，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞,。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?

了解內(nèi)洞特點(diǎn),，感受內(nèi)洞的“奇”

1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段,，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子,。

“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，再觀看課件,，讓學(xué)生作描述,。

2、結(jié)合課件(或圖片),，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的,，給你的感覺是什么?除了課文寫到的，你還看到了什么,，感受到了什么?

a,、學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā),，開闊思路,。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端,，顏色也各不相同,。有的像龍，有的像神仙,，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多,。

洞內(nèi)景物的描寫,，也是有順序的，文中用了“首先,、其次”來表明觀看順序,，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

b.指名看著圖像,，試著給圖配音,，描述洞內(nèi)景象。

小結(jié)

作者乘船出洞,，結(jié)束了雙龍洞之游,。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇,。面對(duì)大自然的鬼斧神工,，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

有感情地分組讀課文,。

質(zhì)疑問難

推薦課外閱讀

像這樣的課文,，記錄了作者游覽過的地方，你讀了,，仿佛跟著作者在游覽觀光,，這就是游記，你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?

課堂作業(yè)

1,、背誦,、摘錄精彩語句。

2,、指導(dǎo)造句：

時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物,、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”,，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”,，“我的心情……，’等)

即使……也……(讀課文范句,，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思,，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造)

3,、板書設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞 景象奇異

金華一羅店一路上一洞口一外洞一孔隙--內(nèi)洞

寬 高大 窄小 黑大

四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》課件 記金華的雙龍洞教學(xué)資料篇二

教學(xué)要求：

1,、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。

2,、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖,。

3,、學(xué)會(huì)本課生字詞語。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦你喜歡的自然段,。

教學(xué)過程：

一、揭題,、釋題,，讀第一段。

1,、揭題,。

今天，我們學(xué)習(xí)老作家,、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞,。

2、釋題,?！坝洝笔鞘裁匆馑?

3、讀第一段,。

二,、初讀課文。

1,、激趣,。聽說，雙龍洞的景色非常奇特,，我也真想去游覽一番,，你們想去嗎?要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解,，課文會(huì)告訴你,。趕快朗讀課文，做到正確流利,，遇到難讀的句子要多讀幾遍,，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧,。

2、自由讀課文,。

3,、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

三,、理清順序,。

1、看,，這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),，可真好，天南海北,，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),，你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游,，就我一個(gè)游客,。(讓一個(gè)女生起立)導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個(gè)方法,，可以畫一張游覽示意圖,。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫,。例如：四人小組合作制作一張,。一組板演。導(dǎo)游小姐,，你怎么安排我今天的旅游路線?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?，這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

四,、學(xué)習(xí)第二段,。

1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物,。(出示相機(jī))看,，老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來,，并且配上解說詞,。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物,，配解說詞時(shí),，要使用文章的句子。要完成這件工作,，先要好好地朗讀2——3段,。

2、學(xué)生自由朗讀2——3段,。

3,、討論,。

(1)你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多,，有紫紅,、紅、桃紅,、粉紅,、橙,、金黃,、雪青,、純白等顏色,。

(2)還有誰也拍了這個(gè)鏡頭,，你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽,。

(3)猜一猜,，油桐開的花是什么顏色的?出示圖,。

(4)出示實(shí)物,，新綠,。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭,，我也憋不住了,，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過,，我有一個(gè)問題,。(出示問題：溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,，看完后討論,。指導(dǎo)朗讀。

5,、一路上,，有山有水，景色美麗,，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來形容這些景色,。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷,，你用什么詞?

6,、景色美，文章美,，我們來把它背下來,，請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

六、課堂總結(jié),，作業(yè),。這堂課，我們游了路上,，又游了洞口和外洞,，玩得開心嗎?今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽,。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,。

2、了解作者的游覽順序,，練習(xí)給課文編提綱,。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理,，練習(xí)給課文編提綱,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)4-8自然段

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課,，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車,。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景,。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口,。今天這節(jié)課，我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,，領(lǐng)略一下那奇特,、美麗的自然景觀，大家愿不愿意?(愿意!)

二,、學(xué)生自由朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

1,、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來的?

(答后歸納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞)

三,、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

1,、生大聲朗讀第4自然段,，然后回答：

①你讀懂了什么?

②你還有哪些不懂的地方?師梳理歸類：

a,、外洞有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以體會(huì)到?

b、作者是怎樣寫出外洞高,、寬,、大的特點(diǎn)的?

2、學(xué)生自讀,、自寫,、自劃后，同桌討論上述問題,，師巡回輔導(dǎo),。

3、指名釋疑,，其他學(xué)生評(píng)議,、補(bǔ)充。

(師歸納板書：高,、寬,、大)

4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：

a,、指名讀這段話,，讀后評(píng)議朗讀效果。

b,、男,、女生比賽讀這段話。

5,、指名當(dāng)小導(dǎo)游,，模擬導(dǎo)游的語言、動(dòng)作,、神態(tài),，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后,，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

四、自學(xué)第5自然段

過渡：剛才,，我們通過自讀自悟,，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹,，使外洞在我們心中留下了深刻的印象,。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢?請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容,，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法,。

1、學(xué)生自由讀第5自然段,，師巡回輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì)。

2,、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",，結(jié)合多媒體課件(大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況)和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

3,、"小導(dǎo)游"講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充,。

4、同桌間互相給對(duì)方當(dāng)"小導(dǎo)游",，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?

5,、歸納小結(jié)：指名說說，剛才通過自已讀書,，自已當(dāng)小導(dǎo)游,，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以看出?(師板書：小、窄,、矮),。

6、指名感情朗讀你想讀的句子,，并說說自已是怎樣做到讀得有感情的?

五,、導(dǎo)學(xué)6-8自然段

過渡：通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞,。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請(qǐng)大家默讀第6-8自然段,。

1、學(xué)生默讀第6-8自然段,。

2,、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類,。

a,、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?

b、為什么說"即使不比做什么,，也很值得觀賞?"

3,、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答,。

4,、師歸納小結(jié)板書：大、黑,、奇

5,、組織朗讀訓(xùn)練

a、學(xué)生自讀后,，指名讀,，讀后評(píng)議。

b,、師與生比賽讀,。

6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞,。

六、課堂小結(jié),，滲透教育：

聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,，通過你自已的學(xué)習(xí)，你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)表贊嘆)

七,、布置作業(yè)：

抄課后生字詞,。

板書設(shè)計(jì)

8、記金華的雙龍洞

高小黑

途中見聞外洞寬孔隙窄內(nèi)洞大出洞

大矮奇

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