在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感歷程,。

2,、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn),。

3,、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同,。

了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn),。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同,。

母雞的活動(dòng)錄像、課件,。

1課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,，學(xué)習(xí)引言

（一）看錄像,，聊母雞。

聽(tīng)母雞下蛋后不停地叫的聲音,。

生：談?wù)剬?duì)母雞的認(rèn)識(shí),，了解母雞的生活習(xí)性。

（二）導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》,，你知道這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的么,？你是怎么知道的？

（三）讀提示,，抓要點(diǎn)：

1、讓我們來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示,，看看閱讀提示還給我們什么提示,。

（1）認(rèn)真讀一讀，看看老舍先生寫(xiě)的母雞是怎么樣的,？

（2）比較一下,，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)？

2,、正如閱讀提示中所說(shuō),，既古怪又可愛(ài)的貓滲透了作者深深的愛(ài)，也給我們留下了深刻的印象,，今天讓我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》,。

二、初讀課文,，了解大意

（一）自由朗讀,，了解大意。

閱讀要求：

學(xué)生自由朗讀課文,，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡他么,？為什么,？

這是一只_____________的母雞,，作者很_________它（喜歡/討厭），因?yàn)開(kāi)__________,。

（二）讀后交流：

1,、指名回答問(wèn)題：

（1）這是一只愛(ài)表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它,，因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停,。

（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它,，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞,。

（3）這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它,，因?yàn)樗鼘?duì)雛雞細(xì)心照顧,，讓作者想到了偉大的母親……

2、小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn),，作者一開(kāi)始討厭母雞,，后來(lái)卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說(shuō)出了作者的情感變化,？

生：第4自然段,。

可是，現(xiàn)在我改變了心思,，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞,。

3、課件出示第4自然段,，朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用,。

承上啟下，過(guò)渡的作用,。

三,、再度課文，提升情感

（一）這到底是一只怎么樣的母雞,，會(huì)讓作者一開(kāi)始討厭它,，后來(lái)卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因,，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句,，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

（二）各小組匯報(bào)交流,，體會(huì)“討厭”和“不討厭”的理由,。

1、體會(huì)作者討厭的理由,。

文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的地方是什么,？為什么,？

（1）“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂,，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),，就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！?/p>

特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了,。”聾子是聽(tīng)不到聲音的,，都被它吵得受不了,，從這句話里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自己，吵得讓人心煩,。

（2）“它由前院嘎嘎到后院,，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了,?！?/p>

從中感受到，當(dāng)我們?cè)诠ぷ?，?xiě)作業(yè)時(shí),，母雞不停地叫著，影響我們,。

（3）“更可惡的是,，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手：乘其不備,，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái),?！?/p>

由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái),，兩敗俱傷,。

（4）“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子?！?/p>

由此可以看出母雞欺軟怕硬,。

小結(jié)：作者舉了這些例子來(lái)說(shuō)明“討厭”母雞的理由，作者能寫(xiě)得如此真實(shí),，離不開(kāi)他對(duì)母雞仔細(xì)觀察,。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢,？

2、體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由,。

文中有一段總的寫(xiě)了作者不敢討厭母雞的理由,，你能找出來(lái)嗎？

“它負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。”

文中母雞具體做了什么,，是作者說(shuō)母雞負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦呢,？

（1）“一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲,，它立刻警戒起來(lái),，歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn),，看看前,，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái),！”

從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切,，是多么偉大啊,！

（2）“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西,，馬上便放下,，叫它的兒女吃。結(jié)果,，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多,?！?/p>

從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的,，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣,，把所有好吃的都留給孩子,，母雞是多么愛(ài)它的孩子啊。

（3）“它教給雞雛們啄食,，掘地,，用土洗澡，一天不知教多少次,?！?/p>

這句話中，感受到母雞對(duì)自己孩子很有耐心,，教多少遍也不閑煩,。

（4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上,，啄它的頭或別的地方,，它一聲也不哼?！?/p>

這句話中我們看到一只慈愛(ài),，溫順，寵愛(ài)孩子的母雞,。

小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)的,，老師特別感動(dòng)。的確,，老舍筆下的母雞,，對(duì)雞雛充滿(mǎn)了愛(ài)，雞雛是它的心頭肉,，雞雛是它生命的全部,，它把愛(ài)澆灌在每一只雞雛身上，讓它們健康的成長(zhǎng),，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點(diǎn)？

3,、細(xì)讀第9自然段,，提升感情。

“它負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大,，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄,?！?/p>

（1）用一個(gè)詞語(yǔ)概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。

這是一只____________的母雞,。（偉大,，無(wú)私，崇高……）

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ),，我們經(jīng)常用這些詞語(yǔ)來(lái)形容人世間最偉大的母親,，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無(wú)微不至照顧我們的母親,。

（2）作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋?/p>

“它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?/p>

4,、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。

（1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別,。

（2）在作者的眼里,，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當(dāng)做人來(lái)看,，因?yàn)樗砩夏欠N對(duì)雞雛深深的母愛(ài),，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng),，作者歌頌的正式天地之間誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛(ài),。

四、比較課文,，對(duì)比寫(xiě)法

雖然都是寫(xiě)動(dòng)物《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。但先概括后具體的方法是相同的,，以后同學(xué)們自己寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法,。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

無(wú)論是老舍的語(yǔ)言，還是這篇選材，都充滿(mǎn)生活的氣息,，至高的語(yǔ)言與愛(ài),，在老舍的筆下細(xì)水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈,，而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞,，我覺(jué)得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，語(yǔ)文要給予孩子的哺育,。那么,，只有從生活中來(lái)，到生活中去,，才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門(mén),。

《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文，在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們,，給我們生命的感動(dòng),，那就是愛(ài)，尤其是母愛(ài),。母愛(ài),，偉大；母愛(ài),，就在身邊,，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。

（1）從母雞的行為中,，感受母性的愛(ài),，并感悟母愛(ài)的厚重。

（2）先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法,。

課時(shí)：一課時(shí)

一,、情趣導(dǎo)入

（播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）

提問(wèn)：1,、游戲中有幾種角色,。2、你扮演的是什么角色,，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么,？3、點(diǎn)名發(fā)言,，并探討母雞,、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。

【從孩子們參與過(guò)的游戲出發(fā),，通過(guò)錄像的回放，激活身體和腦海中的激動(dòng),，為角色的體驗(yàn)反饋與交流作準(zhǔn)備,，同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊,，讓孩子們帶著感覺(jué)走進(jìn)課文?！?/p>

二,、初讀課文

1、默讀課文,，將你不認(rèn)識(shí)的字,，不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫(xiě)到筆記本上。

2,、將你讀課文的理解和疑惑寫(xiě)在行間空白處,。

3、將你覺(jué)得精美的語(yǔ)句或者段落畫(huà)上橫線,。

【讀書(shū),，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字,，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑,。】

三,、精讀課文

（一）概括課文：一個(gè)句子或者一段話皆可,。

1、從你自己的角度,，來(lái)概括課文,，你讀到一只怎樣的母雞？

2,、從小雞的角度,，來(lái)概括課文，這是一只怎樣的母雞,？

3,、從作者老舍的角度，來(lái)概括課文,，我寫(xiě)了一只怎樣的母雞,？

【在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象,，才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來(lái),。】

（二）朗讀課文：專(zhuān)研一個(gè)板塊,，并記下筆記,。

1、可以是你劃下的不懂的部分；

2,、也可以是你最欣賞的部分,。

（三）黑板論壇：說(shuō)出心中的疑惑，展示思維的成果,。

1,、將黑板分為兩欄：左手邊為問(wèn)題欄，右手邊為展示欄,。

2,、采取有獎(jiǎng)竟答的方式，共同解決問(wèn)題,，尊重不同的理解,。

3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流,，并以“答記者問(wèn)”的形式,，深入追問(wèn)，深度碰撞,，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化,，追問(wèn)這種變化的`根本原因，來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇,，感悟母愛(ài)的厚重,。

（四）朗讀課文：融入感情。

1,、選擇你喜歡的段落,，帶著你的理解，讀出有聲音的文字,。

2,、聲音能夠傳遞信息，不同的表達(dá)有著不一樣的含義,，你從他/她的朗讀中,，聽(tīng)出了什么“話外音”？

（五）默讀課文：老舍對(duì)母雞的愛(ài),？恨,？

1、先寫(xiě)恨,，哪些是恨的體現(xiàn),？

2、后寫(xiě)愛(ài),，哪些是愛(ài)的體現(xiàn),？

3,、先寫(xiě)恨，后寫(xiě)愛(ài),，為什么,？

【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法?！?/p>

四、課堂作業(yè)

仔細(xì)回憶一下,，在我們的生活中,，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量,，用表格的方式作筆記,。

母雞

作者：老舍

我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐,，聽(tīng)吧．它由前院嘎嘎到后院,，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了,，而并沒(méi)有什么理由,，討厭！有的時(shí)候,，它不這樣亂叫,，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的,，顫顫巍巍的,，順著墻根，或沿著田壩,，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。

它永遠(yuǎn)不反抗公雞,?？墒牵袝r(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子,。更可惡的是,，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手,，乘其不備,，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái),。

到下蛋的時(shí)候,，它差不多是發(fā)了狂,，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了,。

可是,，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞,。

不論是在院里,，還是在院外，它總是挺著脖兒,，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西,。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲,，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng),，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前,，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,，它就咕咕地緊叫,，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下,，叫它的兒女吃,。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊,，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分,。

它教給雞雛們啄食,，掘地，用土洗澡,，一天教許多許多次,。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下,，得一點(diǎn)溫暖,。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上,，啄它的頭或別的地方,，它一聲也不哼,。

在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫,，頂尖銳,，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,，是不是有了黃鼠狼,。它負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

我不敢再討厭母雞了。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

帶來(lái)一首寫(xiě)動(dòng)物的兒歌,，我們一起去念一下,。

能說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞的印象嗎？

今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了,。

課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,，這篇課文有很多京味兒很濃的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀看,？

出示：

欺侮,、可惡

侮是第三聲，讀得真到位,，你帶著大家讀一下,。

惡是個(gè)多音字，要讀正確,，我們一起讀

還有這兩個(gè),，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

一撮兒毛,、挺著脖兒

1,、兒化讀到位，京味兒就出來(lái)了,，誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀,？

2、我們一起來(lái)讀出這京味兒,。

小疙瘩,、小雛雞

1,、誰(shuí)來(lái)讀讀看。

2,、結(jié)起個(gè)小疙瘩,，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出輕聲,。

3,、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個(gè)多音字,，這兒是第一聲,。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

,。

過(guò)渡：看來(lái)啊,，同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很不錯(cuò)，打開(kāi)課本,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,，這次讀的時(shí)候，注意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化,？

1,、自讀。

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的,，你再想想,，誰(shuí)有不同意見(jiàn)）

板書(shū)：討厭

不敢再討厭

3、那么,，老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出這樣的心情呢,？我們先來(lái)看看第一自然段。（出示第一段,。）

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段,，你可以看屏幕，也可以看自己的書(shū),，邊讀邊想,，哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀）

4,、交流,。

1、（1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫,，就叫,？

你來(lái)讀讀這種“沒(méi)完沒(méi)了”討厭的叫聲,。評(píng)價(jià)：你把這種沒(méi)完沒(méi)了讀了出來(lái)。

（2）是啊,，前院是它的嘎嘎聲,，后院也是它的嘎嘎聲，真是——（1人）引：沒(méi)完沒(méi)了,。

誰(shuí)來(lái)把這種沒(méi)完沒(méi)了讀出來(lái),。評(píng)價(jià)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得特別好；

這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了就這樣完了嗎,？還要沒(méi)完沒(méi)了一些,。

（3）不管心情怎樣，不管有沒(méi)有理由,，它總是嘎嘎地叫,，這真是——引：沒(méi)完沒(méi)了。你來(lái)沒(méi)完沒(méi)了的叫一回,。評(píng)價(jià)語(yǔ)：這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得越來(lái)越好了

（4）你看,，上午是沒(méi)完沒(méi)了地嘎嘎叫，下午也是沒(méi)完沒(méi)了的嘎嘎叫,，聽(tīng)得你怎么樣？來(lái),，讀好你的感受,。

（5）討厭，你讀得真好,，把你的心情都讀出來(lái)了,，誰(shuí)也來(lái)像他一樣讀讀看，讀好這個(gè)感嘆號(hào),。（還原變黑）

2,、還有哪個(gè)地方也寫(xiě)出了這種討厭？（變紅第二句）

預(yù)設(shè)1：把目光聚焦到如怨如訴,。預(yù)設(shè)2：是什么樣的聲音,，你找到了個(gè)這個(gè)詞，還有別的詞嗎,？我們來(lái)看這句話,，這里有個(gè)詞兒如怨如訴，

（1）你知道怨是什么意思,？訴是什么意思,？這兒告訴還不夠，是一種哭訴,。

誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒,？這么輕松啊,，要扯長(zhǎng)了聲的，調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn),，感覺(jué)更好,。

（2）對(duì)呀，扯長(zhǎng)了聲,，又好像在抱怨,，又好像在哭訴，誰(shuí)再來(lái)有感覺(jué)地讀讀這個(gè)詞,？

（3）就像他們一樣,，帶著這種感覺(jué)把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中，自己讀一讀,。

能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué),，把這種如怨如訴的感覺(jué)讀給大家聽(tīng)？

（4）聽(tīng)著他這如怨如訴的叫聲,，我就覺(jué)得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物,，可能是對(duì)著主人哭訴它受到了欺負(fù)，也可能是抱怨大黃狗跑來(lái)他家搗亂,，遇到這些事兒,，他可能在抱怨些什么呢？

（5）是啊,，它就是這樣如怨如訴,，誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲，來(lái)如怨如訴一回,。

細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好,，你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下。

顫顫巍巍讀得不錯(cuò),，誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看,。

我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣，你再來(lái)讀讀看,。

（6）聽(tīng),，這就是母雞的叫聲，聽(tīng)了之后,，是什么感覺(jué),？你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。（這是你們的感覺(jué),，（心里發(fā)毛）老舍先生聽(tīng)了之后是什么感覺(jué)呢）

（小疙瘩）老舍先生聽(tīng)了以后是怎么樣的呢,？（結(jié)起個(gè)小疙瘩）

（7）這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們一起讀好這種感覺(jué)。

可是當(dāng)老舍先生不敢再討厭母雞的時(shí)候,，他筆下的叫聲又是怎么樣的呢,？請(qǐng)快速默讀5——8自然段，找一找母雞叫聲的句子,。找到一句,，立刻舉手

1、出示叫聲句子,。

看,，這幾句話都寫(xiě)出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧,。

到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢,，你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢？四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論,。

2,、討論交流。

（輕輕地告訴,，警告或者其他的詞,，你看出這是一只怎樣的母雞？分開(kāi)2句,，下功夫,，記住那個(gè)組）

你們小組選擇了哪一句呀？你先來(lái)讀好它,，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn),。

你們真會(huì)讀書(shū)啊，你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞,；

你們很能體會(huì)，讀到了一只慈愛(ài)的母雞,。

3,、重點(diǎn)：

出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫,，頂尖銳,，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看,，是不是有了黃鼠狼,。

（1）放聲啼叫，頂尖銳,，頂凄慘,。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼,，保護(hù)小雞）

你來(lái)讀一讀,，它是在提醒啊。

是啊,，聽(tīng)到這樣頂尖銳,，頂凄慘的叫聲，無(wú)論——都——,，是不是——引讀,，

（2）頂。就是什么意思（最,，極限）頂尖銳,、頂凄慘，就是最——尖銳,，最——凄慘的,。這些詞還不夠，只有這個(gè)頂字是最厲害的,，讀好這個(gè)頂字,。

（3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2（全部的力氣等）

（4）你體會(huì)體會(huì),，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞,？（勇敢、負(fù)責(zé)等）

這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了,，讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段,。所以我不敢——（回應(yīng)板書(shū)）

當(dāng)它討厭母雞時(shí)，它是這樣寫(xiě)的,，出示（討厭的句子）請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下,；（這時(shí)他是非常討厭的，怎么讀）當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦的母雞時(shí),，又是這樣寫(xiě)的,，出示（不敢再討厭的句子），女生一起來(lái)讀一下,。

其實(shí)啊,，課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同情感的語(yǔ)句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句,，自己試著好好讀一讀,，最好能夠讀出這種情感。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

一、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動(dòng)物,，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍,。

標(biāo)出自然段的序號(hào),。

思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？

（2）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化,？（討厭—尊敬）

小結(jié)：哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的,？（1——3段）哪些是寫(xiě)尊敬母雞的自然段？（5——10段）

3,、反饋交流相機(jī)板書(shū)

過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞,，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái),。

4,、學(xué)習(xí)1—3段

a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,，深化認(rèn)識(shí)：

抓住：顫顫巍巍,、如怨如訴,，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

趁其不備,、狠狠,，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己,。

b,、讀出母雞以上的品行。

過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞,，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,，你找到了秘密了嗎？

5,、學(xué)習(xí)4—10自然段

a,、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷,？

b,、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、辛苦：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么,？

三,、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎,？（敬佩地讀）

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段,。

b,、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大,、無(wú)私）

帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,，讀。

四,、總結(jié)寫(xiě)法

比較作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作方法上各有什么特點(diǎn),？

（1）結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼?xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài),，由兩部分夠成?！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分,。

（2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式,。如寫(xiě)貓,，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，再寫(xiě)它的表現(xiàn)；寫(xiě)母雞,，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,，再寫(xiě)它令人生厭的三方面。

（3）表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說(shuō)話,，對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明,。

（4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜愛(ài)之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，用前后對(duì)比加深對(duì)母愛(ài)的贊頌,。

（5）語(yǔ)言運(yùn)用：語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化,。

拓展延伸

同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的,？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào),，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處,。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái),，今天是放學(xué)回家的時(shí)候,，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話，記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量,！

板書(shū)設(shè)計(jì)

負(fù)責(zé)

無(wú)病呻吟

慈愛(ài)

偉大

16

母雞——討厭

欺軟怕硬——尊敬

勇敢

英雄

發(fā)狂炫耀

辛苦

“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止,?！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作,，通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化,，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中,，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性,。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略,，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí),，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn),，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑,、欲擒故縱,。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆,，并進(jìn)一以貫之,。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下,，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景,，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛(ài)”的回憶,，從而揭示出：母親是偉大的,，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花,；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓,；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí),。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體,，略讀只是補(bǔ)充,；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用,。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系,。略讀課文的教學(xué),，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,，教師要更加放手,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂,，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖，《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練,、表達(dá)方法的習(xí)得為主,，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn),，組織課后拓展性閱讀,。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

3,、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài),、尊敬的情感經(jīng)歷,，感受母雞偉大的母愛(ài)。

制作ppt課件

1課時(shí)

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1、播放母雞叫聲,，引入課題,。

2、通過(guò)《貓》引發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題,。

二、明確要求,，檢查預(yù)習(xí)

1,、檢查生字詞與難讀的詞語(yǔ)的讀音，了解預(yù)習(xí)情況,。

（出示詞語(yǔ)）

反抗、欺侮,、成績(jī),、凄慘、慈愛(ài),、辛苦,、如怨如訴

疙瘩、可惡,、雞雛,、一撮兒毛

2、默讀閱讀提示,，明晰學(xué)習(xí)任務(wù),。

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

⑵比較一下,，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo),，從提示入手,，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí),，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率,。

三、初讀感知,，了解感情

1,、自由讀課文,，找出作者直接描寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子,，用“——”畫(huà)出。

師相機(jī)板書(shū)：一向討厭,、不敢再討厭

2,、讀這兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞,，辨析這是兩種截然不同的情感,。

3、質(zhì)疑：讀了這兩句話,，你有什么要問(wèn)的嗎,？（打上小問(wèn)號(hào)）（預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞？他后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞了）

4,、快速瀏覽,，理清條理

課文的哪些段落寫(xiě)了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫(xiě)他不敢再討厭母雞（4——10自然段）,，把課文分成兩個(gè)部分,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思，思源于疑,。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的,，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū),，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。同時(shí)，本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng),，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索,，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng),，建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架,。

5,、學(xué)法遷移，小組自由選擇內(nèi)容,，研讀課文

出示閱讀提示,，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。

○（選擇第一部分）自主讀書(shū),，找找作者討厭母雞原因,，在小組中交流。

○（選擇第二部分）自主讀書(shū),，想想作者為什么不敢再討厭母雞了,，在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，選擇感興趣的內(nèi)容,，運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí),。

【設(shè)計(jì)意圖】：略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵,。

四,、小組交流，品評(píng)長(zhǎng)短,，體會(huì)感情

（一）小組反饋——品讀母雞令人討厭之處

1,、把母雞的罪狀一一列舉出來(lái)，以“這是一只（,、）的母雞,。”的句式,。

罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞,。

老舍先生用了哪些詞來(lái)形容母雞的叫聲？引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”,，感受母雞“無(wú)病呻吟”的形象,。

這是運(yùn)用了什么樣的方法？（板書(shū)：擬人）,，

這一組描寫(xiě)動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法,，這樣寫(xiě)有什么好處？

罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞,。

它欺誰(shuí),？怕誰(shuí)？

罪狀三：這是一只愛(ài)炫耀的母雞。

它是怎么炫耀的,？能通過(guò)讀把這只愛(ài)炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎,？

2、小結(jié)寫(xiě)法：這一部分作者先說(shuō)——齊讀第一句,，再用具體事例寫(xiě)出討厭的原因,，（板書(shū)）這種圍繞中心句的寫(xiě)法，就叫——總分式寫(xiě)法,，你在哪篇課文中也見(jiàn)識(shí)過(guò)這種寫(xiě)法,？

【設(shè)計(jì)意圖】本組四篇課文都是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，在寫(xiě)作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫(xiě)法,，所以在“討厭”板塊的設(shè)計(jì)中,，以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，結(jié)合本篇課文，在寫(xiě)作方法上相似之處給予提示,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,，加深對(duì)本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)會(huì)。

（二）小組反饋——品讀母雞令人尊敬之處,。

1,、出示“這是一只（）的母雞?！?/p>

2,、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句,。

3,、學(xué)生交流反饋有體會(huì)的句子。

a：第5自然段：抓住“挺著脖兒,、歪著頭,、挺著身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來(lái)體會(huì)“負(fù)責(zé)”。

b：第6自然段吃食的情景,，將雞雛和母雞進(jìn)行對(duì)比,，體會(huì)慈愛(ài)。

c：與搶食的大雞作斗爭(zhēng),，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)母雞的勇敢。

d：從夜間啼叫體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親,。

理解詞義：這里再一次具體地描寫(xiě)了母雞的叫聲,，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？

想象畫(huà)面：透過(guò)這兩個(gè)“頂”字,，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面,？（黃鼠狼來(lái)了，雞媽媽頂尖銳,、頂凄慘地叫些什么,？黃鼠狼朝小雞們撲來(lái)啦，雞媽媽又會(huì)怎樣,？）

回旋引讀：孩子們,，是什么讓母雞這樣無(wú)怨無(wú)悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢,？是啊,，這都是出自她對(duì)孩子們深深的愛(ài)呀！（板書(shū)：母愛(ài)）難怪老舍先生贊嘆道：“它偉大,，因?yàn)樗恰?。一個(gè)母親必定就是——一位英雄?！?/p>

此時(shí)此刻,，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的情感呢？

這樣的母親讓人感動(dòng),，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了,。

這樣的母親讓人尊敬，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了,。

4,、（出示麻雀喂食圖）請(qǐng)學(xué)生用上圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)的方法，把從圖上看到的,、自己想到的寫(xiě)下來(lái),。

學(xué)生寫(xiě)，巡視指導(dǎo),，指名說(shuō),，評(píng)議。

深情地讀一讀課文的第9自然段,。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊教學(xué)中,，對(duì)于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細(xì)講,，在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié),，可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而對(duì)于板塊中的其它段落,，則是采用組織學(xué)生集體交流,，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式,。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔,，略中有精,，教略而學(xué)不略”。在最后,，教師抓住文章圍繞中心句,，展開(kāi)具體描寫(xiě)這一寫(xiě)作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了寫(xiě)話練習(xí),，運(yùn)用寫(xiě)法,，感受母愛(ài)，練筆和激情,，一舉兩得,。

五、總結(jié)寫(xiě)法,，比較異同

１,、辨析《貓》和《母雞》在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)。

２,、那么除了情感表達(dá)方面,，這兩篇文章在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法？（圍繞中心句,、用具體事例,、擬人手法）

【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸,，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手,，不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用,，同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較,、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章,，并且所涉及的題材,、寫(xiě)作方法基本相似，具有可比性,。難得可貴的是,，兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言、情感等方面多角度,、多層次地比較閱讀,，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

六、推薦閱讀：

許多作家描寫(xiě)動(dòng)物的佳作也都各具特色,，值得我們?nèi)ラ喿x,，今天老師給大家?guī)?lái)了其中一篇《麻雀》，這也是一篇表現(xiàn)母愛(ài)的文章,，回家仔細(xì)讀讀,，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，相信你讀完之后,，對(duì)于如何寫(xiě)動(dòng)物,，如何表達(dá)情感會(huì)有更多的收獲。請(qǐng)小組長(zhǎng)將文章分發(fā)給大家,。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）

【設(shè)計(jì)意圖】用葉圣陶先生的話來(lái)說(shuō),，教材永遠(yuǎn)只是一個(gè)例子。要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，單靠課堂文本顯然是不夠的,，必須以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外聯(lián),，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣?。《麻雀》與《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大,，不同點(diǎn)是由于作者是外國(guó)的作家,，所以在語(yǔ)言、表達(dá)方法上各有千秋,。這樣的拓展延伸,，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對(duì)閱讀能力的提高有所利益,。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大,。

3．比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn),。

感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,，感受母雞偉大的母愛(ài),。

：多媒體課件。

一課時(shí).,。

一．揭題導(dǎo)入,。

１．師：同學(xué)們,，貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),，卻如同一個(gè)淘氣的孩子,。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢,？今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》。

２．板書(shū)并讀題,。

二．整體感知,。

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

師：同學(xué)們,，這是一篇閱讀課文，在學(xué)習(xí)之前,，請(qǐng)大家先看閱讀提示,，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本74頁(yè)。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀,。（一生讀）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求,？（指名說(shuō)）

師：請(qǐng)大家看屏幕。（出示閱讀要求）

2,、自由讀,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，有兩個(gè)要求：①遇到生字詞多讀幾遍,；②邊讀邊思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度,？

3、交流匯報(bào),。

①讀詞語(yǔ),。

師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,，相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ),，誰(shuí)愿意來(lái)試一試。（指名讀,，齊讀,。）

反抗欺侮成績(jī)凄慘辛苦如怨如訴

疙瘩可惡慈愛(ài)雞雛啼叫顫顫巍巍

②師：認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，相信大家讀課文就沒(méi)問(wèn)題了?，F(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？

③師：這列小火車(chē)開(kāi)得又快又好?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度,？

生：我一向討厭母雞,。（板書(shū)）

師：從哪些語(yǔ)段看出來(lái)？

生：1—3自然段,。

師：那后來(lái)呢,？

生：我不敢再討厭母雞了。（板書(shū)）

師：哪些語(yǔ)段寫(xiě)作者不敢再討厭母雞呢,？

生：4—10自然段,。

④師：是的，你們都是讀書(shū)高手,。同學(xué)們,，這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng)，這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),。

三,、精讀第一部分。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文1—3自然段,，邊讀邊思考：作者為什么討厭母雞呢,？（生埋頭默讀思考。）

師：好了,，大家都學(xué)得很認(rèn)真,，相信都有自己的收獲。誰(shuí)愿意來(lái)跟大家分享,。

生：老舍先生覺(jué)得母雞的叫聲很令人討厭,。

師：作者為什么會(huì)討厭母雞的叫聲呢？

生,；因?yàn)樗汕霸焊赂碌胶笤?，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了,，并且沒(méi)有什么理由,，討厭！

師：是啊,，它沒(méi)什么理由,，卻沒(méi)完沒(méi)了地叫，真是無(wú)病呻吟,。（板書(shū)）

師：那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎,？

生：有的時(shí)候，它不這樣亂叫,，而是小疙瘩來(lái),。

師：是的，那“顫顫巍巍”是什么意思,？

生：“顫顫巍巍”就是抖動(dòng)搖晃的樣子,，多用于形容年長(zhǎng)者走路的姿態(tài),。本課中用來(lái)形容母雞叫的聲音有一點(diǎn)抖。

師：你理解得很準(zhǔn)確,，能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法嗎,？

生：我是通過(guò)查字典理解的。

師：你真是學(xué)習(xí)的小主人,。查字典是一種理解詞語(yǔ)的好方法,。

師：什么叫“如怨如訴”？

生：“如怨如訴”就是形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨,、訴說(shuō),。本文用擬人的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)聲音的叫聲影響人的情緒，令人討厭,。

師：是的,，那你是怎么知道的？

生：我是問(wèn)我媽媽的,。

師：可以,，同學(xué)們請(qǐng)教別人也是一種理解詞語(yǔ)的好方法。

師：如果你們聽(tīng)到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫,，你會(huì)想到什么,？