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九年級語文下冊教學計劃表 部編版九年級語文下冊教學計劃篇一

1、從整體來看,，學生好的習慣（課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,。

2、九年級語文教學的切入點：從最后一名學生抓起,，從低分層抓起,。

1、學習課程標準,，轉變教學觀念,。新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性,。語文教學的終極目的,，從“全面提高學生的語文素質”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”,。要認真研究課標,，明確教學目的，轉變教學觀念,，跟上時代步伐,。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉變。要以深化語文教學改革為契機,，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵,，擺正形成性學習與終結性學習的關系,，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識,，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量,。

2,、認真設計導學案，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局。教師設計導學案要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度,，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練,，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。認真做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

3、認真抓好聽說讀寫訓練,，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據中考新題型,，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練,。

4,、重視閱讀教學，擴大閱讀視野,。新課標對閱讀教學極為重視,，并提出了非常具體的要求。因此,，認真組織好落實好“師生共讀”,，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。以拓寬學生視野,，增加學生積累,，提高閱讀能力。增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。

5、加強作文指導,，提高作文能力,。訓練題要貼近學生生活,，讓學生有話說、想說話,，要鼓勵學生表達真情實感,，創(chuàng)作激情作文；作文評改也要形式多樣,；大力提倡周記,、隨筆、日記等作文形式,。要高度重視作文教學,，針對中考作文要求，進行作文應試訓練,，側重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),，講究文面,，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,，減少四類文,。

6、精選訓練材料,，明確訓練目的,。對課外參考資料進行篩選，認真訓練,、及時批改,、仔細分析、講評落實,。

7,、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),。積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現終身受用,，為中考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯系,，適時引進高水平高質量的試卷,，教師慎重選擇試卷,，進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,，力爭教學質量的全面豐收,。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富,，手法多樣,，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音,。教學詩歌,，不宜多講,，更不宜偏重理性分析,，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象,，理解詩歌,。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦,。在朗讀中體會詩歌的語言美,、情感美、意境美和韻律美,。

第二單元：“思想風采”,。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示,，并豐富他們的生活經驗,；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀,；開闊學生的視野,，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強,，書信書面色彩較濃厚,。

第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點,，了解人物,、情節(jié)、環(huán)境等要素,，分析把握小說的主題,；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說,，既是接受的過程,，也是再創(chuàng)造的過程,，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同,，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的,；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā),，并不斷積累,，提高實際的語言運用能力。第四單元：“求知與讀書”,。這是全套教材中惟一的議論文單元,，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點,、論據,、論證等），在實踐中把知識轉化為能力,；引導學生結合自己的生活經驗,、知識積累，閱讀文章,，形成具有個性的,、自己的認識；注意讀寫結合,，充分利用閱讀的資源,，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小說,。應注意人物性格,、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富,、曲折,、完整的故事情節(jié)表現人物性格，體現了中國小說的特點,。注意與歷史結合起來,，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活,，對古人要實事求是,，理解不要偏頗，不要以現成的框架,，求全責備,；注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳,。了解歷史,，理解歷史人物,；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習,，以提高學生語文能力為主,，搜集資料，篩選資料,、討論,、評論、寫報告等形式,，進行語文能力的實踐,；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展,，不搞教條主義,；注重文言文的教學，積累詞語,，理解句式,，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首,，穿插在每周早讀時間完成。名著導讀：學期初即布置閱讀任務,，鼓勵并指導學生認真閱讀,，并做好讀書筆記等，學期末進行交流,。

九年級語文下冊教學計劃表 部編版九年級語文下冊教學計劃篇二

九年級語文體現了以人為本的教育觀點,，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體,。為更好完成好這學期的教學任務,，全面提高學生的文化修養(yǎng)素質，同時為中考做準備,，特制訂如下計劃,。

在聯系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,，并努力開拓學生的視野,，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣,，培養(yǎng)學生社會主義道德,，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格,。

通過學習掌握一定的學習方法，養(yǎng)成習慣積累一定的詞匯,，能把內心的情感,、思想，通過語言文字表達出來,，學會對生活的觀察和分析,、表達。

九年級有六個單元,，共25課,。其中第一單元是詩歌單元，主要內容是對大自然的贊頌,，學習本單元可以通過欣賞詩歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴,，使我們更好的體味大自然的詩意人生的情趣。第二單元是名家名作閱讀,，我們通過在感受人類精英活躍的思維,、豐富的情感、閃光的思想的同時,，體會口語和書面語的差異,，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧,。第三單元詩小說單元,，這個單元的學習必須結婚自己的生活經驗，理解小說的'主題,，分析人物形象,，體會藝術特色，品味小說的語言,。第四單元是闡述求知問題的議論文,。讀這些文章不僅要區(qū)分觀點和材料，辨析兩者之間的聯系,，并通過自己的思考對文章作者的論述做出判斷,，還要學習準確、嚴密,、生動的論述語言,。第五單元是我國古代白話小說單元，學習時要注意通過人物的言行,，結合人物所處的具體環(huán)境,，把握人物的個性特點，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。第六單元是歷史著作方面的文言文,，學習這個單元必須熟讀背誦課文,，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上,，積累文言詞語培養(yǎng)良好的文言語感,。

總之，敘情言事的課文是本冊的重點,，應該教會學生寫簡單的議論文,。

聯系生活培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，并積累一定的語文能力和寫作能力,。

認識學習語文與生活的聯系,，良好的學習和寫作習慣。

本學期所接的兩個班的學生屬于中等偏下水平,，知識面窄接受能力較差,，不少學生不喜歡學語文，成績也不如人意,，面對這種情況,，我將從兩個方面著手改變現狀：一方面擴大學生的視野讓他們從多方面接觸語文，提高學習的興趣,；另一方面,，加強基礎知識訓練，通過以做題鞏固記憶的方法,，循序漸進,，扎實學生的基礎，在此之上再進行提高,。

（略）。

九年級語文下冊教學計劃表 部編版九年級語文下冊教學計劃篇三

本班有學生50人,，男生有20人,，女生有30人。男生看起來比例較小,，但大多數學習積極性不高,。從上期的考試情況來看，成績不太好,，比縣平均略矮,。所以本學期要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)良率，提高合格率,，并使后進生能有所進步,，低分人數有所下降，并最終達到提高平均分的目的。

九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（7～9年級）》的最后一冊,，也是整個義務教育的最后階段,。在編排體例上，仍是以專題組織單元,，同時兼顧文體,。六個單元分別安排為詩歌、小說,、散文,、戲劇、先秦諸子散文,、敘事散文以及古代詩歌,。在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀,；寫作,、口語交際與綜合性學習；課外古詩詞背誦,；名著導讀,；語法知識（補白）；附錄等,。

整套教材的教學目標,，是按照三個維度設置的：情感、態(tài)度和價值觀,，過程和方法,，知識和能力。具體目標如下：

文學作品：

1,、能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品,，了解詩歌、小說等文學樣式,。

2,、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗,，初步領悟作品的內涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價,；對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

文言文：

1,、能借助注釋和工具書理解基本內容,。

2、誦讀和背誦古代詩詞,，有意識地在積累,、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。

1,、在閱讀教學中要進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動,，做到人人參與,，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報,，將自己喜歡的文章,、精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽,，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄,、積累本在班上朗讀、展示,。

2,、在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實,，使學生最大限度處于動態(tài)之中,，動腦想，動手寫,，動口說,，動眼看，動耳聽,。

3,、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價,、然后廣泛地征求所有同學的意見，相互評價,、最后是教師與學生共同評價,，使學生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點和問題。課后進行必要的修改,，建立了民主的教學風氣,，進、一步融洽了師生關系。

4,、調動學生語文學習的積極性,。努力從培養(yǎng)興趣著手，用圖片,，實物,，多媒體創(chuàng)設情景進行教學。力求課堂的多樣化,，生活化和開放化,，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會,。

5,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣：1）課前預習習慣。2）課后復習習慣,。3）課文背誦習慣,。4）作業(yè)習慣5）積極思考，主動發(fā)言習慣6）上課作筆記習慣,。

6,、對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”，“人盯人”辦法,，并與家長取得聯系,。

7、深鉆教材,，精心設計每一節(jié)課,；講清每一個知識點；認真篩選作業(yè),；及時反饋每一次考試,。

8、注重進行學法指導,，抓好作業(yè)練習,。要屏棄繁瑣、機械的作業(yè)練習,。要讓學生少做題,，多讀書，讀好書,，多實踐,，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質,?？梢越Y合課文學習,，讓學生觀察自然，觀察社會,，并以口頭或書面的形式表達觀察所得,，以此學生的寫作能力。從差生的實際出發(fā),，不要求他們做難題,，而只做應知、應會的基礎題,。在做一些練習篇同時,，分a、b卷,，有些b卷題目較難,，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做a卷,，這樣一來,，使差生的知識得到了復習鞏固，好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高,，各得其所,，各受其益。

第一單元 詩的激情 （2周）

第二單元 文學魅力 （2周）

第三單元 關注自然和生命 （2周）

第四單元 戲曲欣賞 （1周）

第五,、六單元古代散文,、詩歌（5周）

第一輪復習 課本詩詞及文言文 （1周）

第二輪復習 分專題進行閱讀訓練 （1周）

模擬訓練及考試 （1周）

機動時間（1周）

九年級語文下冊教學計劃表 部編版九年級語文下冊教學計劃篇四

本學期在講授新課的基礎上，將進入全面復習階段,，為了讓學生在中考中取得好成績,，我將依照中考試題類型先認真梳理復習六冊語文書上的知識點，包括基礎知識中字詞的積累,、古詩詞的背誦默寫,、文言文的復習鞏固練習、現代文閱讀的復習,、綜合性學習,、名著閱讀的復習以及寫作的訓練指導。其中在現代文復習中要穿插一些文體知識,，具體操作時可分專題復習,，按照中考指南進行系統復習。

同備課組進度,。

本學期,，時間顯得尤為珍貴，所以每節(jié)課的準備都要力求扎實有效,，這就需要我必須自己提前認真吃透教材,，在此基礎上合理安排教學內容，明確每節(jié)課的知識點,，梳理清各知識點之間的關系,，做到重點、難點,、關鍵點都了然于胸,，這就要精心設計各個環(huán)節(jié)，尤其是課前的復習,、預習內容的設計,、處處都應以復習知識、鞏固知識,、提升運用知識為準,。同時努力使課堂教學目標更簡單、教學內容更簡化,、教學過程更簡潔,、教學手段更簡易、作業(yè)練習更精練,、學生基礎更扎實,、學生思維更靈活。

學生的語文成績依靠課堂時間很難立竿見影,，但為了突出課堂教學的有效性,，要采取有效措施設計課堂上的關鍵環(huán)節(jié)，使學生在潛移默化中提高思想認識,、陶冶道德情操,、培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。教學,，要貼近生活實際、富有生活氣息,、把握中考方向,，嘗試互批共改、以改促寫,，有效提高作文水平,。實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,，利用課內,、外培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。作業(yè)的布置,、批改要有區(qū)別,，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點,。

教學過程中,，做到及時進行“雙思”，教師反思教學,，學生反思學習,，認真寫好教學反思，對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法,、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步,。做好課堂的定向、內化,、發(fā)展,；認真提供資源、了解學情,、弄清疑難,、點難撥疑、反思教學,、引導實踐,。努力建立起“適合學生的教育”，讓學生在每一節(jié)課上都能有所收獲,。

九年級語文下冊教學計劃表 部編版九年級語文下冊教學計劃篇五

1,、以《中學語文課程標準》和《20xx年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學,。

2,、體現學校教研思想，積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式,。

3,、立足教情、學情,，和其他學科通力合作,，有針對性的進行語文學科“培優(yōu)推中補差”工作，全面提高教學成績。

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段,。本冊課程學習結束后,，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成,，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高,。而且，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試,。

因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品（詩歌,、小說,、戲劇）為主,，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平,；安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力,，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,，并進一步增強自己的情感體驗,，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，在內容,、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新,，體現了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高,，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應,。

全書共六個單元,，二十四篇課文，兩個專題,，兩部名著推薦,，六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點,。本期盡可能早點講完新課,，可以的話，及早進入全面復習,，復習分三個階段：分冊復習,、專題復習及套題訓練,，解讀《20xx中考說明》是前提。

1,、知識目標：從課文的學習中,，了解人與自然的關系，了解古人的社會理想和個人抱負,，提升自己的審美能力和人格魅力,。

2、能力目標：掌握閱讀題的審題答題技巧,，學會準確的表達自己的閱讀理解,；掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構思模式,，學習從不同角度變換寫法,；學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法,。

3,、情感目標：進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣,，提高學生的文化品位,。

4、中考目標：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅,，優(yōu)秀率達到20%或以上,，及格率達到80%或以上，人均分達到105分左右,。

本期我繼續(xù)擔任初三兩個班語文教學工作,，這兩個班共有83人，特別是1班后進生人數多,，基礎較差,，提高成績難度非常大。經過上學期的學習,，學生學習興趣有所增強,，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想,。再加上本學期面臨著新的挑戰(zhàn),。

一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周,，共計90課時,，要完成教材的教學內容，還要進行中考的全面復習。

二是部分學生會還會出現如下消極的思想狀況,。因此,，在日常教學與復習中，一定要多找這些學生談心,，引導他們樹立正確的人生觀,、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中,，爭取取得滿意的成績,，力爭進入全縣同類校前列，完成學校制定的目標,。

1,、認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習,，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么,。基本原則是,，教師精心設計學習情境,，并組織協調，學生明確任務,，展開活動,。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”,，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次,，前者強調研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng),。

2,、認真做好備、教、輔,、改,、考、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作,。用心融入集體備課,，集思廣益，總攬全局,，教師在備課時要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練,，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄,，有所取舍,，尤其注重獨立思考,，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

3、從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。要認真抓好聽,、說,、讀、寫訓練,，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型,，設計相關練習,，進行口語表達方面的訓練。

4,、認真訓練并強化學生良好的學習習慣,，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。要精心備課,，尤其是要備好學生。突出教學中的重點,、難點,，課堂上提倡自主、探究,、合作的學習方式,，避免繁瑣的分析、機械地練習,，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。教學要靈活命題,，多寫隨筆和讀書筆記,。批改要嘗試互批互改，以改促寫,，有效提高作文學生的水平,。

5、注重學科之間的聯系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現終身受用,，為中考乃至高考打下堅實的基礎。

6,、在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。要分冊復習查漏補缺，生字詞的辨認書寫,，詩文背誦默寫將是落實的重點,。專題復時重在對語文表現手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上,。

7,、優(yōu)化作業(yè)查、批方式,，記錄作業(yè)情況,，一日一公布，一周一評比,，做好教學落實,。12班和13班兩個教學班的作業(yè)統一、進度統一,，教學方法力求有個人特色,。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件,，創(chuàng)新教法,，及時進行教法調整。

8,、高度重視作文教學，針對中考作文要求,，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),，講究文面，講究寫作的形式的包裝,。

9,、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新,。

10,、認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法,，克服學生厭學心理,，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學,、好學,、善學，爭取中考中取得優(yōu)異的成績,。

在20xx年中考會考中，語文及格率,、優(yōu)秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列，完成教學任務,。

本期力爭使自己主持研究的20xx年度重點課題《中考作文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結題,。

九年級語文下冊教學計劃表 部編版九年級語文下冊教學計劃篇六

從整體來看，學生身上的習慣(課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，根據數據看出,，6個班級語文水平存在比較明顯的差距，5,、6的差距主要是歷史原因，今后一定要從減少低分層入手,。

本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生，第二單元,、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元,，生命主題的散文單元、戲劇單元,、兩個文言文單元合共六個單元,。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五,、六學期),，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務關系,，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會,。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步,，進行記敘,、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上,。

思想品德目標：

在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

知識目標:

了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義,。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

人文素質目標:

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等,。

嚴格遵守教學的的基本環(huán)節(jié),，努力創(chuàng)設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念,、新基教育理念自覺運用于加大信息技術與課件整合為教學提供服務。利用internet,，拓展知識面,，培養(yǎng)學生探索知識的能力。

1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、視學生思維能力的發(fā)展,。指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。精心備課,，尤其要備好學生,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

6,、作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，把握中考方向,，多寫小作文片段作文，統一安排,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

7,、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

8,、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè),。

教學過程中,，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步。