作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

中班數(shù)學(xué)有趣的梯形教案篇一

1．認(rèn)識(shí)梯形，能按圖形特征進(jìn)行歸類,。

2．探索用不同形狀的紙變出梯形的多種方法,。

3．能大膽地表達(dá)自己的看法。

1．教具：教學(xué)掛圖（一）中同樣大小的長(zhǎng)方形和等腰梯形各一個(gè),，不同大小的四邊形和等腰梯形,。

2．學(xué)具：幼兒用書第14頁《認(rèn)識(shí)梯形》的操作材料，正方形,、長(zhǎng)方形,、三角形的紙，剪刀,、筆,。

（一）認(rèn)識(shí)梯形。

1.教師提供各種各樣的圖形,，讓幼兒進(jìn)行分類,，并說出圖形名稱。

教師：這里有幾個(gè)圖形,，誰能說出它們的名字,？

2.教師：梯形和長(zhǎng)方形相比，哪里一樣,？哪里不一樣,。

3.教師在幼兒講述時(shí)，可將長(zhǎng)方形和梯形重疊起來,，引導(dǎo)幼兒觀察比較，然后請(qǐng)幼兒回答,。

教師：梯形有兩條平平的邊,，還是兩條斜斜的邊？

（二）運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)正確判斷圖形,。

1.教師出示倒放,、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒觀察。

3.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剛才得出的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷,。

（三）幼兒操作,。

2.教師：小朋友可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉,，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上,。變一次記一次，看看誰變的方法多,。

（四）活動(dòng)評(píng)價(jià),。

：數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中讓幼兒自由探索如何用各種小圖形拼成梯形。

中班數(shù)學(xué)有趣的梯形教案篇二

1,、認(rèn)識(shí)梯形,，知道梯形的基本特征。

2,、能在各種圖形中找到梯形,。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

4、初步培養(yǎng)觀察,、比較和反應(yīng)能力,。

認(rèn)識(shí)梯形，知道梯形的基本特征,。

能在各種圖像中找到梯形,。

課件，梯形若干,，各種幾何圖形若干,，畫有各種圖形的“小路”。

一,、開始部分

1,、圖片導(dǎo)入（出示ppt）

（1）師：在一片綠油油的草地上，住著一只小兔子,，小兔子有一座漂亮的房子,，請(qǐng)小朋友們說一說這座房子是怎么樣的。

（2）師：房子是由很多幾何圖形組成的,，請(qǐng)小朋友們說一說都有什么圖形組成的,。（梯形的屋頂、長(zhǎng)方形的身子,、圓形的窗戶,、長(zhǎng)方形的大門,、正方形的小門）

2、辨別長(zhǎng)方形和梯形

師：請(qǐng)小朋友們把凳子底下的小盒子放到腿上,。我說什么圖形你就拿出什么圖形,，看誰拿的又快又準(zhǔn)確。（長(zhǎng)方形,、梯形）

二,、基本部分

1、認(rèn)識(shí)梯形

（1）師：好,，現(xiàn)在請(qǐng)你把梯形拿在手上,，把其他圖形放到盒子了，藏到凳子下面,。

（2）師：老師也拿出一個(gè)梯形,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說一說這個(gè)梯形是怎么樣的。

（3）請(qǐng)小朋友們說一說,，梯形和長(zhǎng)方形比一比是怎么樣的,。(長(zhǎng)方形有四條邊，四個(gè)角,，長(zhǎng)方形上下兩條邊是平平的,，左右兩條邊也是平平的。梯形和長(zhǎng)方形一樣都有四條邊和四個(gè)角,，梯形上下兩邊是平平的但是不一樣長(zhǎng),，左右兩條邊是斜斜的)

（4）請(qǐng)小朋友將手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。

2,、從各種圖形中辨別梯形（出示ppt）

（1）師：小兔子呀可愛護(hù)自己的房子了,，他呀在自己的房子周圍種了一盆漂亮的花。還在草坪上立了一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的牌子,，優(yōu)美的環(huán)境還吸引來了一只漂亮的蝴蝶,，請(qǐng)小朋友們看一看，房子的周圍還有沒有梯形了,。（花盆,、牌子、蝴蝶的翅膀,、屋頂）

（2）老師和小朋友一起檢驗(yàn)找的正不正確,。畫面中一共有幾個(gè)梯形（一共有5個(gè)梯形）

3、梯形變變

（1）師：現(xiàn)在有幾個(gè)梯形,，（有兩個(gè)梯形）現(xiàn)在老師要給梯形變變魔術(shù)了,，請(qǐng)你看仔細(xì)了（教師ppt中的梯形拉伸、壓縮,、旋轉(zhuǎn),，讓小朋友說一說還是不是梯形——是梯形）。它有四條邊,，四個(gè)角,，兩條邊平平的，兩條邊斜斜的,，所以還是梯形,。

（2）師：現(xiàn)在請(qǐng)將凳子底下的梯形拿在手上，你給梯形也變變魔術(shù),。（教師和幼兒一起將梯形360度旋轉(zhuǎn),，梯形還是梯形）

（3）教師總結(jié)：不管梯形變大還是變小，正著放還是反著放,，旋轉(zhuǎn)多少圈,，梯形還是梯形。

4,、在各種圖形中找出梯形

（1）師：小兔子可喜歡幾何圖形了,，他呀想在自己的家門口修一條幾何圖形的小路，我們來一起看一看他的設(shè)計(jì)圖稿,。圖稿中都有什么圖形,。（長(zhǎng)方形、正方形,、圓形,、三角形、梯形）

（2）師：小兔子說了,，今天咱們只鋪梯形的磚,，你們?cè)敢鈦韼椭麊幔?/p>

（3）師：請(qǐng)你將凳子底下的小盒子拿出來，你的盒子里也有各種各樣的圖形,，可是今天小兔子交給咱們的任務(wù)是什么,？——鋪梯形。現(xiàn)在開始行動(dòng)吧,！

三,、結(jié)束部分

1、檢查任務(wù)

（1）師：請(qǐng)三位小朋友上來檢查一下咱們的任務(wù)完成的正不正確,，有沒有鋪錯(cuò)的或是漏掉的,。

（2）老師指著每一個(gè)梯形和幼兒一起說一遍梯形。

2,、去郊游

師：小路已經(jīng)鋪好了,，你們想不想上去走一走呢？

師：咱們走的時(shí)候每一腳都要踩到梯形上面,，踩著梯形去郊游,。

這個(gè)活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形,、正方形、圓形,、三角形,、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本次活動(dòng)的教學(xué)作好了一定的知識(shí)準(zhǔn)備,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這一段的教學(xué),，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作,、等手段,，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小,、位置關(guān)系及變換;注重通過觀察物體,，認(rèn)識(shí)方向等活動(dòng)，發(fā)展孩子空間觀念,，使孩子從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度,。由于梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種,，尤其是梯形的概念,，比較的抽象，因此設(shè)計(jì)各種有效的操作活動(dòng),，讓幼兒反復(fù)感受,，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現(xiàn)將教育游戲化,、生活化的原則,。

我將這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)制定為:

1、初步了解梯形的特征,，能不受梯形擺放位置的影響,，在各種圖形中正確找出梯形。

2,、發(fā)展幼兒的觀察,、比較、動(dòng)手能力,。

設(shè)計(jì)故事情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;人手一份梯形教具,通過摸一摸,看一看,觀察和討論,感知梯形的基本特征;通過以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來引導(dǎo)幼兒感知梯形無論如何變化位置都還是梯形來訓(xùn)練幼兒的空間思維.最后通過操作游戲找一找梯形,找到后給梯形涂上漂亮的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形,；最后再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。

不足的地方,，那副大的掛圖中的"房子"應(yīng)該把比例再放大一些加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果,。教師的語態(tài)可以再溫和親切一些，再放開一點(diǎn),。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些能夠發(fā)揮幼兒參與性,、操作性較高的課程,，將觀念性知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來，加強(qiáng)教育教學(xué)的質(zhì)量,。

中班數(shù)學(xué)有趣的梯形教案篇三

1,、引導(dǎo)幼兒感知梯形的基本特征。

2,、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),。

3,、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性,。

4,、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

幾何圖形,、紙,、筆若干。

圖形分類——認(rèn)識(shí)梯形——觀察——變梯形

認(rèn)識(shí)梯形的基本特征,。

一,、圖形分類。

二,、認(rèn)識(shí)梯形,。

這是什么圖形？它和長(zhǎng)方形有什么地方一樣,，什么地方不一樣？它們都有四條邊，四個(gè)角,，梯形上面邊短，下面邊長(zhǎng)：上下兩條邊平平的,，不一樣長(zhǎng)，有四個(gè)角，不一樣大,。

三、引導(dǎo)幼兒觀察直角梯形、四邊形,。

這兩個(gè)圖形都是梯形嗎,？（不是）哪一個(gè)圖形是梯形,，你從什么地方看出它是梯形,？它上下兩邊平平的,，不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角不一樣大,。

四,、變梯形

請(qǐng)小朋友們?cè)诩埳袭嬕恍┨菪?，并在梯形上加一些圖形,，使它成為你認(rèn)識(shí)的東西,，好嗎,？（教師在一旁指導(dǎo)）。

幼兒對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)比較欠缺，問他們一般梯形認(rèn)識(shí)嗎,？（認(rèn)識(shí)的）問他們這是什么圖形（直角梯形）就不認(rèn)識(shí)了,，一會(huì)兒說這，一會(huì)兒說那,，沒有一個(gè)說的出來的,，告訴他們以后就明白了。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥,、單調(diào),，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,，邏輯思維尚未發(fā)展,，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性,、可操作性的空間,。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法,。幼兒的自主性,，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn),。通過一系列的游戲活動(dòng),，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

中班數(shù)學(xué)有趣的梯形教案篇四

1,、引導(dǎo)幼兒初步理解感知梯形的特征,，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2,、認(rèn)識(shí)不同的梯形,，發(fā)展幼兒的觀察、比較,、動(dòng)手能力,。

3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣,。

4,、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣,。

5,、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,，初步了解排序的可逆性。

初步了解梯形的特征,。

認(rèn)識(shí)不同的梯形,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室布置一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：正方形娃娃,、長(zhǎng)方形娃娃,、梯形娃娃。

幼兒學(xué)具：包含有(沒涂色)梯形的圖畫若干張,、含有梯形的操作材料,、不同的梯形餅干若干。

1,、通過尋找,、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。

給每位小朋友發(fā)了一張含有幾何圖形的圖畫,，讓幼兒把圖中自己不認(rèn)識(shí)的圖形涂上顏色,。

2、觀察了解梯形特征,。

(2)小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形,，名叫--梯形。

(4)出示直角梯形,、等腰梯形,，讓幼兒了解它們也是梯形。

通過比較,，簡(jiǎn)單的告知幼兒：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形,，是直角梯形。這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形,，是等腰梯形。

幼兒認(rèn)識(shí)梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性,。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先入為主,，容易形成定勢(shì)。所以活動(dòng)開始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形,，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的,、制作的梯形都是各種各樣的。

3,、通過再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征,。

(1)活動(dòng)室來了一些小客人，你知道這些客人那些是梯形娃娃嗎,？教師出示正方形娃娃,、長(zhǎng)方形娃娃,、梯形娃娃，幼兒從中找到梯形娃娃,。

(2)小客人說肚子餓了,，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎,？

(3)先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干,，舉起來給老師檢驗(yàn)。

(4)再選擇2塊不同的梯形餅干,，給同伴檢驗(yàn)后喂梯形娃娃,，并對(duì)小客人說："請(qǐng)吃梯形餅干"。(教師在旁注意檢驗(yàn))

此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn),，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干,，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說："請(qǐng)吃梯形餅干",。這里必須選擇不同的梯形餅干,，對(duì)一部分幼兒來說，是需要思考一下的,。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，從心底里得到滿足。

(5)讓幼兒找一找畫冊(cè)8頁中的梯形寶寶,，指一指,，并說一說。

尋找生活中常見事物中的梯形,，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí),。

(1)讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶,，先請(qǐng)一名幼兒找找,、說說。

(2)鼓勵(lì)全體幼兒尋找生活中的梯形,，跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪里,。

成功之處：幼兒在找的過程中，能體驗(yàn)到一種親身參與,，獲得成功的體驗(yàn),。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來,，這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對(duì)梯形的感性認(rèn)識(shí),。

失敗之處：在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來折剪,，而是讓他們?cè)谔菪蔚母行哉J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上尋找生活中的梯形,，應(yīng)該和長(zhǎng)方形,、正方形重疊起來比較，在比較的過程中認(rèn)識(shí)梯形的一些特征,，這樣更強(qiáng)化了幼兒的感性認(rèn)識(shí),。

各位老師：俗話說："教無定法，貴在得法",。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解,、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正,，謝謝!

中班數(shù)學(xué)有趣的梯形教案篇五

中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于圖形的有關(guān)知識(shí),，并且也非常的喜歡圖形，他們對(duì)圓形,、三角形,、橢圓形、正方形及長(zhǎng)方形等圖形有了一定的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)梯形,，對(duì)幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)提高的過程,。由于梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形,，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念,，比較的抽象,，在活動(dòng)中陳老師通過各種形式的游戲、操作活動(dòng),，讓幼兒反復(fù)感受,，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現(xiàn)將教育游戲化,、生活化的原則,。《認(rèn)識(shí)梯形》這個(gè)活動(dòng)就如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。

一、幼兒自選圖形,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

師：小朋友，桌子上放了很多的圖形,，請(qǐng)你自己選擇一個(gè)喜歡的圖形,。

師：請(qǐng)你說說你選的是什么圖形?

幼：長(zhǎng)方形/正方形…

師：請(qǐng)拿相同圖形的小朋友把圖形放到一起(幼兒依次擺放)

活動(dòng)一開始,，教師就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉悅的環(huán)境,，請(qǐng)幼兒自己選擇一個(gè)喜歡的圖形,，說說自己選的是什么圖形，并請(qǐng)小朋友將相同的圖形擺放到一起,，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。這個(gè)環(huán)節(jié)教師不僅讓幼兒對(duì)所學(xué)的正方形、長(zhǎng)方形等圖形進(jìn)行鞏固,，而且也為下一步認(rèn)識(shí)梯形做好鋪墊,。

二、初步認(rèn)識(shí)梯形,，了解梯形特征,。

師：這是什么圖形呢?

幼：梯形。

師：梯形是怎么樣子的?

幼：像滑滑梯…

師：梯形有幾條邊,，上面二條邊是怎么樣的?

幼：四條邊

師：上面兩條邊是平行的,，用手來做一做平行，梯形還會(huì)翻跟頭,，請(qǐng)你找找平行的邊,。

師：這個(gè)圖形像什么?

幼：滑滑梯。

師：它有幾條邊?

幼：四條邊,。

師：上面一組邊平行,，旁邊的一組邊是怎么樣的?(教師對(duì)折)兩條邊一樣長(zhǎng)。我們把它叫作等腰梯形,。

師：這是什么圖形?它有幾條邊,，平行的邊在哪里?(教師拿正方形比直角)有一個(gè)角是直角，我們把它叫作直角梯形,。

這個(gè)環(huán)節(jié)教師用生動(dòng)形象的語言詳細(xì)地講解梯形的特征,，特別是一開始介紹梯形時(shí)，教師將梯形的特征：四條邊,、一組邊平行,，通過用語言和動(dòng)作相結(jié)合的方式進(jìn)行講解、演示,，并利用幼兒感興趣的翻跟頭游戲貫穿于活動(dòng)中,，孩子們積極主動(dòng)的參與其中，用雙手來表示自己尋找到的平行邊,。在幼兒初步了解梯形特征的基礎(chǔ)上,，教師又通過對(duì)折和比較的方法，進(jìn)一步的講解等腰梯形和直角梯形的特征,，使孩子們對(duì)不同的梯形有了一定的了解,。

三,、集體尋找梯形，加深了解梯形特征,。

師：梯形還會(huì)翻跟頭,，他們翻呀翻，變呀變,，都藏到機(jī)器人身上了,，我們一起來把機(jī)器人身上的梯形都找出來，如果找到了,，就可以把梯形從機(jī)器人身上拿下來,。

師：請(qǐng)小朋友來找一找(幼兒依次來找)，他找的對(duì)嗎?

這個(gè)環(huán)節(jié)教師通過幼兒對(duì)梯形特征的了解,，結(jié)合幼兒喜歡的機(jī)器人,，讓幼兒在機(jī)器人身上尋找梯形，幼兒通過尋找：有四條邊但一邊不相接的圖形,、有四條邊但沒有一組邊是平行的圖形……教師進(jìn)行講解,、示范，集體再一一的檢查,、分析,，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性，這樣,，既可以激發(fā)幼兒的興趣,，又可以利用已掌握的經(jīng)驗(yàn)，去分析圖形特征,，正確找出梯形,，使幼兒對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)有了更深入的了解。

四,、獨(dú)立尋找梯形,，鞏固了解梯形特征。

師：梯形又翻呀翻,，變呀變,，現(xiàn)在藏到這里了，我們按找梯形的方法,，將找到的圖形給他們用線圈住(幼兒操作,，教師適時(shí)指導(dǎo)，講評(píng)),。

在最后環(huán)節(jié),，教師還是以翻跟頭貫穿活動(dòng)，教師清楚地講解操作的要求，給每個(gè)幼兒提供了獨(dú)立操作的機(jī)會(huì),，鞏固幼兒對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)，讓每一位幼兒的認(rèn)識(shí)水平都能得到提升,。

1,、活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢，過渡自然

本次活動(dòng)陳老師設(shè)置了四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自選圖形→初步認(rèn)識(shí)梯形→集體尋找梯形→獨(dú)立尋找梯形,。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,，由易到難，層層遞進(jìn),，符合幼兒的發(fā)展規(guī)律,。每一環(huán)節(jié)都讓幼兒充分的動(dòng)手，動(dòng)腦,，使幼兒的思維得到了很大的發(fā)展,，認(rèn)識(shí)水平得到了不斷地提升。

2,、教學(xué)方法運(yùn)用豐富

本次活動(dòng)關(guān)鍵在于讓幼兒初步的了解梯形的特征,，認(rèn)識(shí)不同的梯形，并能不受其他圖形的干擾,，在各種圖形中正確的找出梯形,。所以在活動(dòng)中教師采用了豐富而有效的教學(xué)方法，通過教師示范,、講解,、幼兒觀察、操作等方法進(jìn)行教學(xué),。從幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)來看,，這些方法的運(yùn)用是比較合理的。幼兒能積極參與活動(dòng),，思維活躍,，能夠跟隨情境的深入和發(fā)展而作出相應(yīng)的反應(yīng)。

3,、活動(dòng)準(zhǔn)備充分,，順利開展。

本次活動(dòng)教師根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展要求,，選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容,，并將游戲貫穿與活動(dòng)中。在活動(dòng)中,，教師不僅給幼兒提供了豐富的操作材料,，而且教師在自身的語言組織上簡(jiǎn)練且具有指示性，讓幼兒清楚的了解到該做什么?；顒?dòng)中幼兒大膽發(fā)揮,、積極參與，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,，營(yíng)造了良好的活動(dòng)氛圍,，從而更好的習(xí)得有關(guān)梯形的知識(shí)。

整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松,，幼兒在這樣一個(gè)寬松,、自在的環(huán)境中探索的興趣也非常濃厚，本次活動(dòng)給我們留下了深刻的印象,，值得我們從各方面去學(xué)習(xí),、探究。

中班數(shù)學(xué)有趣的梯形教案篇六

1.初步認(rèn)識(shí)梯形的形狀特征

2.能從多種圖形中辯認(rèn)出梯形

3.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣

認(rèn)識(shí)梯形的形狀特征

1.創(chuàng)設(shè)情境,引出梯形

(1).出示背景圖,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

(2).引導(dǎo)幼兒觀察,認(rèn)識(shí)梯形

(3).梯形的定義:梯形有兩條平行的邊和兩條不平行的邊

2.通過操作,認(rèn)識(shí)梯形的形狀特征

草地上有這么多的泥坑,小兔子不敢出來玩,那我們們幫它把泥坑蓋好吧.

(1)請(qǐng)幼兒上來操作,將圖形卡片對(duì)應(yīng)

(2).請(qǐng)幼兒想一想,生活中有什么東西像梯形

3.游戲活動(dòng),鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)

剛蓋好的蓋子小兔子擔(dān)心會(huì)搖晃不敢踩,那請(qǐng)中一班的小朋友幫它踩踩緊吧!

由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形,、三角形,、正方形及長(zhǎng)方形，本著循序漸進(jìn)的原則,，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)梯形,，對(duì)幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)提高的過程,。 梯形的概念是較抽象的,，幼兒要了解它的特點(diǎn)，就要借助于操作,，對(duì)比,，觀察等方法來理解，如果教學(xué)方法不當(dāng),，更會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味,。因此，我通過比較法,、游戲法讓幼兒找出梯形,。活動(dòng)開始,，通過故事的口吻讓幼兒看一看,，找一找,說一說等方法在多種圖形中找出梯形。在此基礎(chǔ)上,，發(fā)展幼兒的思維,，讓幼兒通過操作，引導(dǎo)其說出生活中玩過的和見過的與梯形相似的東西,，在活動(dòng)中加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí),。通過幼兒實(shí)際操作,，使幼兒進(jìn)一步掌握梯形的概念，讓幼兒切實(shí)感到生活里處處有數(shù)學(xué),。通過輕松自如,，饒有興趣的學(xué)習(xí)過程，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,，取得最佳學(xué)效果,，讓幼兒更好理解梯形的概念。

當(dāng)然,，在這節(jié)課設(shè)計(jì)上，我也有不足之處,，課程安排不盡合理,，時(shí)間偏短，特別是未充分利用做游戲的過程,，讓幼兒在游戲氛圍中學(xué)習(xí),，加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。我會(huì)在今后的教學(xué)中,，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì),，寓教于樂,，在游戲中培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手愛探索的良好品質(zhì)，讓小朋友學(xué)到更多的知識(shí),。