作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課件篇一

走進(jìn)本單元：巧妙絕倫的中國(guó)石拱橋,、風(fēng)景如畫(huà)的蘇州園林、宏大壯麗的故宮博物院,、多姿多彩的橋世界、古色古香的屏藝術(shù),，美景無(wú)限,；領(lǐng)略豐厚的文化內(nèi)涵,，感受多樣的說(shuō)明風(fēng)格,，探求獨(dú)特的表達(dá)技巧,，其樂(lè)無(wú)窮。

1．立足課內(nèi),，銜接課外,，豐富科學(xué)知識(shí)，陶冶愛(ài)國(guó)情操,。

2．觀察說(shuō)明對(duì)象，明確對(duì)象特征,，培養(yǎng)觀察能力、分析綜合能力,。

3．理清說(shuō)明順序,，了解說(shuō)明方法,，品味說(shuō)明語(yǔ)言，把握文體特征,。

4．探究說(shuō)明技巧,，體會(huì)不同風(fēng)格,，激發(fā)寫(xiě)作興趣,。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課件篇二

教學(xué)目的

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,。

2.體會(huì)本文作者抓住特征描寫(xiě)景物的方法,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。

2.難點(diǎn)：體會(huì)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法,。

學(xué)法引導(dǎo)

本文適合反復(fù)吟誦,，用心感受,，應(yīng)著力于誦讀、感悟,。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)

1.查字典，給下列生字注音,。

廿(niàn) 鵠(hú) 鬣(liè) 茗(míng) 罍(léi)

蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浹(jiá)

乍(zhà) 澈(chè) 靧(huì) 曝(pù) 呷(xiā)

2.朗讀課文,，對(duì)照注解試翻譯課文。

二,、導(dǎo)入

1.作者簡(jiǎn)介

袁宏道,，字中郎，一字無(wú)學(xué),，號(hào)石公,，公安人,，明代著名文學(xué)家，與兄宗道,、弟中道均有才,，時(shí)稱(chēng)“三袁”。宏道詩(shī)主妙悟,，提倡“獨(dú)抒性靈,，不拘格套”，反對(duì)仿古,，追求自然,。作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫(xiě)身邊瑣事和自然景物,。有《珂雪齋集》二十四卷傳世,，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩(shī)文風(fēng)格相近,，時(shí)人稱(chēng)之為“公安派”,，稱(chēng)他們的詩(shī)文為“公安體”。

2.導(dǎo)語(yǔ)

本文是一篇文字清新的記游小品,。滿(mǎn)井是明,、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景,、抒情諭理,。歷歷如畫(huà)的景物描寫(xiě)，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機(jī),，借景抒感,，諭示讀者以人生哲理,。

三、正課

1.朗讀課文,，注意不讀錯(cuò)音,。讀好句子的節(jié)奏、重音,，讀出作者喜悅的感情,。

2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

凍風(fēng)時(shí)作：凍風(fēng),，冷風(fēng)。作,，起,。

局促一室之內(nèi)：局促,，拘束、局限,。

每冒風(fēng)馳行：馳行,，坐車(chē)出行。

未百步輒返：輒,，總是,，就。

3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

土膏微潤(rùn)：土膏，肥沃的土地,。膏,，肥沃。潤(rùn),，滋潤(rùn),，濕潤(rùn)。

于時(shí)冰皮始解：于時(shí),，在這時(shí),。冰皮，河床上結(jié)冰的表面,。

波色乍明：波色,，水波的顏色。乍,，初,，始。

柔梢披風(fēng)：梢,，這里指柳梢,。披風(fēng)，在風(fēng)中散開(kāi),。披,，分開(kāi)，散開(kāi),。

麥田淺鬣寸許：淺鬣寸許,，淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣,，獸頸上的鬃毛,，這里形容麥苗。

泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉,，用泉煮,。茗，泡茶喝,，泉,、茗名詞活用為動(dòng)詞。罍而歌者：端起酒杯唱歌的,。罍,，酒杯，名詞用為動(dòng)詞,，端起酒杯,。

紅裝而蹇者：蹇，本義跛足的,，引申為驢子,，用作動(dòng)詞，騎驢,。

凡曝沙之鳥(niǎo)：曝,，曬太陽(yáng)。曝沙,，在沙灘上曬太陽(yáng),。

呷浪之鱗：呷，吸而飲,。鱗,，借代魚(yú),。

始知郊田之外未始無(wú)春：未始,，未嘗。

4.請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段,，注意以下詞語(yǔ)的解釋,。

夫不能以游墮事：墮,，壞，耽誤,。

瀟然于山石草木之間者：瀟然,，心中沒(méi)有牽掛的樣子,。

而此地適與余近：適,，正好。

惡能無(wú)紀(jì)：惡,，安,、怎么。無(wú)紀(jì),，沒(méi)有記游的文章,。

5.提問(wèn)：請(qǐng)歸納段意,。

討論并歸納：

第1段：寫(xiě)城中早春“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時(shí)作”的景象,。

第2段：寫(xiě)郊游所見(jiàn)滿(mǎn)井春色,。

四、學(xué)生朗讀課文,，從記敘的六要素的角度整體了解文意,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

時(shí)間：花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn)：滿(mǎn)井

人物：我與數(shù)友 起因：局促一室之內(nèi),，欲出不得,。廿二日天稍和。

經(jīng)過(guò)：心境“若脫籠之鵠”,，盡覽初春水光山色,，飽覽游人怡然之情。

結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無(wú)春,，而城居者未之知也”,。

六、作業(yè)

完成課后練習(xí)三,。

罍

第二課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)

朗讀課文，體會(huì)寫(xiě)景的特點(diǎn),。

二,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)略知大意，這節(jié)課我們一起來(lái)體會(huì)本文寫(xiě)景的特點(diǎn)以及作者的思想感情,。

三,、正課

1.提問(wèn)：北京一帶早春氣候有什么特征?寫(xiě)城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?

討論并歸納：氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi),，欲出不得”的無(wú)奈心情,。

2.提問(wèn)：第1段在文中起什么作用?

討論并歸納：用烘托、反襯的手法,，欲揚(yáng)先抑,，寫(xiě)出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情,，為后文做了鋪墊,。

3.提問(wèn)：第2段可以分幾層，請(qǐng)歸納段意,。

討論并歸納：可以分三層,。

第1層(“廿二日天稍和”到“至滿(mǎn)井”)：交待出游日期、氣候、同行者及出游路線,。

第2層(“高柳夾堤”到“皆有喜氣”)：描寫(xiě)滿(mǎn)井盎然的春色,。

第3層(“始知……”到“未之知也”)：表現(xiàn)作者歡快的心情。

4.提問(wèn)：第2段描寫(xiě)初春景物,，抓住了“乍暖還寒”,，萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫(xiě)了哪些景物,，怎么描寫(xiě)的?

討論并歸納：

先寫(xiě)全景：“高柳夾堤,，土膏微潤(rùn)，一望空闊”及其獨(dú)特的感受“若脫籠之鵠”,，再以獨(dú)特感受為審美中心,，分別描寫(xiě)“冰皮”、“山巒”,、“柳條”,、“麥田”、“游人”,、“鳥(niǎo)”,、“魚(yú)”等種種景物，抓住了初春的特征,，運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻,，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃，喜氣洋洋的畫(huà)卷,。在景物的描寫(xiě)中也寄寓了作者歡快,、恬適的心情。寫(xiě)得景中有情,，情景交融,。

5.提問(wèn)：第3段表達(dá)了作者什么愿望?

討論并歸納：表達(dá)自己將以這次游覽滿(mǎn)井為起點(diǎn)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望,。

6.提問(wèn)：請(qǐng)歸納本文的中心思想,。

討論并歸納：本文以游覽行蹤為線索，以清新的筆調(diào),，歷歷如畫(huà)地描寫(xiě)了北京近郊滿(mǎn)井的早春景色,，表達(dá)作者歡快、恬適的心情和喜愛(ài)郊游的愿望,。

7.提問(wèn)：本文在記敘描寫(xiě)中,，用了很多比喻句。有的是以物比人,，有的是以人比物,，有的是以物比物,。試舉例說(shuō)明,。

討論并歸納：

(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)

(2)晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也：以物比物,。

(3)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)

(4)麥田淺鬣寸許：以物比物

四、小結(jié)

這是一篇優(yōu)美動(dòng)人的寫(xiě)景抒情小品,。描繪了北京近郊滿(mǎn)井一帶美麗的早春景色,，篇幅短小，文辭簡(jiǎn)潔而又清麗,、自然,，意趣蘊(yùn)藉，具有藝術(shù)魅力,。曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場(chǎng)生活而寄情山川草木的情懷,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

滿(mǎn)井游記

自然景：高柳夾堤,、土膏,、冰皮、波色,、鱗浪,、山巒、晴雪,、柳條,、柔梢、麥田,、淺鬣,、曝沙之鳥(niǎo)、呷浪之鱗

人文景：游人

情：局促一室之內(nèi),，欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無(wú)春,，而城居者未之知也。

抑郁,、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美

(抑 揚(yáng))

結(jié)構(gòu)覽勝

一,、 城中余寒景象 燕地寒，花朝節(jié)后(地點(diǎn),、時(shí)間)

余寒猶厲 凍風(fēng)時(shí)作

飛沙走石

二,、 出游地點(diǎn)：滿(mǎn)井

滿(mǎn)井所見(jiàn)景物 景

春水之美

春山之美

楊柳之美

麥田之美

人 泉而茗者

罍而歌者

紅裝而蹇者

物 曝沙之鳥(niǎo)

呷浪之鱗

所感：郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也

自讀課文：

首先粗略閱讀原文,，熟悉文章內(nèi)容,，并在自己感到生疏的字,、詞,、句下面做出標(biāo)記,，借助于工具書(shū)和參看課文下邊的注釋?zhuān)瑸樯肿⒁?，為生詞釋義,，將全文譯成較通順的現(xiàn)代漢語(yǔ),。

關(guān)于滿(mǎn)井：

明清兩朝，滿(mǎn)井是北京近鄰的一個(gè)風(fēng)景區(qū),，這個(gè)井的形狀,，明人王季重的《游滿(mǎn)井記》說(shuō)：“一亭函井,，其規(guī)五尺,，四洼而中滿(mǎn)，故名,?！薄都螒c一統(tǒng)志》說(shuō)：“井經(jīng)五尺余，清泉涌出,，冬夏不竭,。好事者鑿欄以束之，水常浮起,。散漫四溢,。”

關(guān)于作者及“公安派”

袁宏道,，明朝人,。他是明代后期反對(duì)文學(xué)復(fù)古主義運(yùn)動(dòng)的重要人物之一，'公安派'成員主要生活在萬(wàn)歷時(shí)期,，代表人物有袁宗道,、袁宏道、袁中道三兄弟,，他們的籍貫是湖廣公安,，世稱(chēng)'公安派'，其重要成員還有江盈科,、陶望齡,、黃輝等人。他們的文學(xué)主張主要有如下幾點(diǎn)：一是反對(duì)承襲,，主張通變,。認(rèn)為文學(xué)應(yīng)該隨時(shí)代發(fā)展而變化,。二是獨(dú)抒性靈，不拘格套,。他們認(rèn)為文學(xué)要抒發(fā)真情實(shí)感,。三是推重民間小說(shuō)，提倡通俗文學(xué),。

思考：

1,、細(xì)讀 “高柳夾堤,，土膏微潤(rùn),，……麥田淺鬣寸許?！?體會(huì)作者是如何以生動(dòng)而貼切的比喻描繪滿(mǎn)井春色的,。

本文是一篇以寫(xiě)景為主的散文，因此上面這段描寫(xiě)滿(mǎn)井自然景物的文字,，即為全文的主體部分,。在這部分文字里，景物寫(xiě)得自然清新,、優(yōu)美動(dòng)人,，這和作者使用大量新鮮貼切、生動(dòng)形象的比喻是分不開(kāi)的,。如作者以“脫籠之鵠”為喻抒寫(xiě)自己自由奔放的情懷,，此可謂由物生情，緣情狀物,?？傊ㄟ^(guò)一連串恰當(dāng)?shù)谋扔?，借助于?jiǎn)潔,、準(zhǔn)確的文字(“微”、“始”,、“乍”,、“新”、“將”,、“淺”等),，作者突出了滿(mǎn)井初春景物的特點(diǎn)，也從中巧妙地抒發(fā)了郊游的喜悅,。

2,、本文題為《滿(mǎn)井游記》，顧名思義,，文章是寫(xiě)作者去京郊滿(mǎn)井這個(gè)地方游覽觀光的所見(jiàn)所感,。此處早春景色處處宜人,，然而最具特色之處，不能不說(shuō)還在于“滿(mǎn)井”這口不同于一般的井,，可是文中似乎無(wú)一字正面寫(xiě)井,，對(duì)此應(yīng)作如何理解?

其實(shí)，文中所寫(xiě)的“滿(mǎn)井”,，是北京東北郊一個(gè)很不起眼的地方,，算不上什么了不起的名勝。它之所以吸引眾多游客,，主要在于有這樣一口非同尋常的井：水面往往高于井邊,，井中是個(gè)水泉。作者到此一游,，照理說(shuō),，無(wú)論如何也應(yīng)寫(xiě)一寫(xiě)這口井，這個(gè)認(rèn)識(shí)是正確的,。然而我們?cè)僮屑?xì)體會(huì)就可以看到,，本文雖為游記，并非單純記實(shí)之作,，它還是要通過(guò)寫(xiě)景有所寄托,，即文章結(jié)尾所說(shuō)的“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也,?！边@一結(jié)尾，使這篇游記在一定程度上帶上了哲理的色彩,。文中,，為了抒發(fā)作者春游郊野心胸豁然開(kāi)朗的感受，就一方面以“余寒猶厲”,，“局促一室之內(nèi),，欲出不得”的城居生活作反襯;另一方面，放開(kāi)筆墨逐層展開(kāi)對(duì)最能表現(xiàn)滿(mǎn)井春色的種種景物的描繪,，然后在此基礎(chǔ)上,，引出富有議論抒情色彩的結(jié)尾。這樣看來(lái),，它仍不失為一篇選材精當(dāng),，布局嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某墒熘鳎欠窕ㄙM(fèi)較多筆墨寫(xiě)井,，就不一定那么重要了

原文：

燕地寒,，花朝節(jié)后，余寒猶厲,。凍風(fēng)時(shí)作,，作則飛沙走礫,。局促一室之內(nèi)，欲出不得,。每冒風(fēng)馳行,，未百步輒返。

廿二日,，天稍和,，偕數(shù)友出東直，至滿(mǎn)井,。高柳夾提,，土膏微潤(rùn)，一望空闊,，若脫籠之鵠,。于是,，冰皮始解,，波色乍明，鱗浪層層,，清澈見(jiàn)底,，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也。山巒為晴雪所洗,，娟然如試,，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也,。柳條將舒未舒,，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許,。游人雖未盛,，泉而茗者，罍而歌者,，紅裝而蹇者,，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁,，然徒步則汗出浹背,。凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗,，悠然自得,，毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣,。始知郊田之外未始無(wú)春,，而城居者未之知也,。

譯文：

北京地區(qū)氣候寒冷，花朝節(jié)以后,，冬天留下的寒氣還很厲害,。冷風(fēng)經(jīng)常刮起來(lái)，一刮起來(lái)時(shí)就飛沙走石,。我躲在一間屋子里面,，想出去卻不能。每次頂著寒風(fēng)快步走出去,，總是不到百步就返回來(lái),。

二月二十二日，天氣略微暖和,，我同幾個(gè)朋友出了東直門(mén),，到了滿(mǎn)井。高大的柳樹(shù)分立在堤的兩旁,，肥沃的土地稍微濕潤(rùn),，放眼望去，空闊的景象,，感到自己像籠子里逃出的天鵝,。在這時(shí)，薄冰開(kāi)始溶化,，水波開(kāi)始發(fā)出亮光,，像魚(yú)鱗一樣的波浪一層層的，水清澈看到河底,，亮晶晶的,，好像鏡子剛剛打開(kāi)冷光突然從鏡匣子里閃射出來(lái)一樣。山巒被溶化的雪水洗過(guò)后,，美好的樣子好像擦過(guò)一樣,，鮮明美好而又明媚，好像美麗的少女洗過(guò)臉剛剛梳好環(huán)形的發(fā)髻一樣,。柳條將要舒展沒(méi)有舒展,，柔嫩的柳梢頭在風(fēng)中散開(kāi)，麥田里低矮的麥苗才一寸左右,。游人雖然不多,，但是汲泉水來(lái)煮茶喝的，端著酒杯唱歌的,，穿著紅裝騎驢的,，也經(jīng)常有。風(fēng)力雖然還很猛，但是走路就汗流浹背,。所有在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥(niǎo),，汲水的魚(yú)兒，都悠閑自在,，羽毛鱗鬣中間,，都充滿(mǎn)了歡樂(lè)氣氛。我才知道城郊田野外面未嘗沒(méi)有春天,，可是住在城里的人卻不知道它啊,。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課件篇三

1.分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn),。

2.感知文章內(nèi)容,，體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。

3.掌握本文的詞語(yǔ),。

4整體會(huì)沈從文的語(yǔ)言和文學(xué)風(fēng)格,。

1.散文特點(diǎn)。

2.理解三種不同場(chǎng)合民歌的方式和內(nèi)容及在寫(xiě)作手法上的不同,。

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會(huì)或節(jié)日,，人們聚集在一起,，即興歌唱，互相問(wèn)答,，游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式,，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息,，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

沈從文(1902～1988)苗族,，湖南鳳凰人,，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué),、西南聯(lián)大,、北京大學(xué)教授，《大公報(bào)》文藝副刊編輯,，中國(guó)歷史博物館文物研究員,，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文,、小說(shuō)創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī),，代表作有小說(shuō)集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國(guó)古代服飾研究》,。

播放媒體資源中的課文泛讀,，學(xué)生聽(tīng)讀之后復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。

學(xué)生自評(píng),、互評(píng),。

1．指定學(xué)生甲誦讀1～3段。

指定學(xué)生乙誦讀1～3段,。

評(píng)議優(yōu)劣,。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

2．歸納第一段：引出歌會(huì)地方,。

3．討論并歸納第二段的中心內(nèi)容,。

分析：“這是種別開(kāi)生面的場(chǎng)所……卻互不見(jiàn)面”。

“唱的多是情歌酬和……隨口而出,?！?/p>

“在場(chǎng)的既多內(nèi)行……解口渴去了”

爭(zhēng)論后歸納：寫(xiě)歌會(huì)的場(chǎng)所、方式,、勝負(fù)的情況,。

引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)表自己的看法。

了解文章描寫(xiě)的別開(kāi)生面的云南歌會(huì),，表現(xiàn)了云南人民無(wú)限趣味的生活,，給讀者嶄新的視野。

1．研討與練習(xí)一,。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。

第二課時(shí)

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，并用其中的三個(gè)詞語(yǔ)口頭造句,。

蹲踞酬和熹微譬喻淳樸

即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦

(一)誦讀三～五段,。

師生點(diǎn)評(píng)誦讀情況。

(二)討論第三段內(nèi)容,。

歸納：寫(xiě)女歌手的情況(性情,、外貌、穿著,、本領(lǐng),。)

(三)討論

教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《云南的歌會(huì)》教案一》，

第四段內(nèi)容,。

1．本段屬于什么描寫(xiě)?

(環(huán)境描寫(xiě),、景物描寫(xiě)。)

2．本段側(cè)重寫(xiě)什么?

明確：歌聲不斷。

(1)山鳥(niǎo)呼朋喚侶(戴勝鳥(niǎo),、云雀),。

(2)趕馬女孩子唱山歌。

環(huán)境：樹(shù)林,、山坡,、花。

側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”,。

(四)討論第五段,。

1．段落主要內(nèi)容：

寫(xiě)“金滿(mǎn)斗會(huì)”。

2．發(fā)起,、處所,、人數(shù)、曲名,、唱法(聲響),、時(shí)間、參加者(婦女飾扮,，熟人身份),、作用和歌師傅。

(一)下面兩段人物描寫(xiě)在寫(xiě)法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是,，性情開(kāi)朗活潑,，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉,，滿(mǎn)口白白的糯米牙,，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿(mǎn)小銀片扣花蔥綠布圍裙,，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。

2．翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著,，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對(duì)眸子清明如水晶,。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她,，為人天真活潑,，處處儼然如一只小獸物,。人又那么乖，如山頭黃麂一樣,，從不想到殘忍事情,，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣,?！渡驈奈?lt;邊城>》

明確：兩段人物描寫(xiě)不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神,，一重具體的衣服,。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法，把人物描寫(xiě)得惟妙惟肖,。

(二)課文第四段,，用許多筆墨描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫(xiě)“開(kāi)滿(mǎn)雜花的小山坡”,，“各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶”，還有戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱,。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺(jué)得作者寫(xiě)這些有什么用意?

明確：用環(huán)境作背景,，達(dá)到詩(shī)情畫(huà)意的效果,。

課外收集一些民歌、民謠,，分小組進(jìn)行交流,，看看哪些屬于“見(jiàn)景生情，即物起興”,，哪些屬于“用提問(wèn)題方法,，等待對(duì)方答解”，哪些屬于“唱其他故事,，貫穿古今,，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué),，不妨選擇一兩首唱一唱,。

學(xué)生可以收集民歌，互相交流,，比較,。

例如：陜北民歌《信天游》福州民歌(真鳥(niǎo)仔，啄波波,，三歲孩子會(huì)唱歌……一條竹子插下土,，皇帝落難去放牛)……

《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文，在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景,，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同,。本文雖然是描寫(xiě)音樂(lè)的佳作,，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。

1．研討與訓(xùn)練四,。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課件篇四

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1)利用工具書(shū)掃除字詞障礙，并積累重點(diǎn)字詞,。

(2)準(zhǔn)確熟練地朗讀課文,，理解文中螞蟻的形象，并思考作者表達(dá)了怎樣的人生感悟,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：賞析文中對(duì)螞蟻的生動(dòng)傳神的描寫(xiě),，并學(xué)習(xí)文章由螞蟻引發(fā)思考的感悟式的寫(xiě)作方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感悟主旨,，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生命態(tài)度,。

1.把握螞蟻的形象，進(jìn)而理解作者的感悟,。

2.學(xué)習(xí)本文由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫(xiě)法,。

準(zhǔn)確理解作者復(fù)雜微妙的心理變化以及對(duì)自我的深刻反思,。

朗讀法,、啟發(fā)討論,、合作探究

一,、激情導(dǎo)入,，介紹作者

1.假如你面前出現(xiàn)一只螞蟻,，為一粒餅干屑而奔忙,，你會(huì)想什么呢?是螞蟻的勤勞,，還是螞蟻的渺小,，還是生命力的頑強(qiáng),。讓我們一起隨作家南帆走近螞蟻,，去認(rèn)識(shí)它，思考它,。

2.介紹作者：南帆本名張帆,，現(xiàn)任福建省社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)兼文學(xué)研究所所長(zhǎng)。同時(shí)為福建師范大學(xué)特聘教授,、博士生導(dǎo)師,。南帆主要從事現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)文學(xué)和文學(xué)理論研究，目前已出版了《理解與感悟》《沖突的文學(xué)》等學(xué)術(shù)著作,。他寫(xiě)作和出版了《文明七巧板》《星空與植物》《追問(wèn)往昔》等多部散文著作,。

南帆對(duì)于當(dāng)代文學(xué)最大的貢獻(xiàn)在于，他獨(dú)立創(chuàng)造了一種散文風(fēng)格并迅速風(fēng)靡,。他以一種冷峻的目光對(duì)周?chē)囊磺邪ㄗ约旱能|體做文化的思考,，他的 散文是“智性散文”的典型代表。有評(píng)論家曾認(rèn)為“讀南帆,，知余秋雨之不足”,，此“不足”更準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是對(duì)南帆散文極富理趣、哲思又豐滿(mǎn)潤(rùn)澤的褒獎(jiǎng),。在他的作品中,，既呈現(xiàn)出一個(gè)敏感睿智而又不失理性之思的現(xiàn)代知識(shí)分子與現(xiàn)代文明發(fā)展的多維對(duì)話(huà)，又有作者與自己開(kāi)展的一場(chǎng)推心置腹地深度對(duì)談,，還顯出作者對(duì)日常生活活潑趣聞的調(diào)侃;更運(yùn)用他的學(xué)理來(lái)看待歷史,，引發(fā)讀者對(duì)歷史進(jìn)行形而上 的思考。他冷峻地審智,，旨在超 越抒 情,，突破話(huà)語(yǔ)的遮蔽，讀來(lái)智趣無(wú)限,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1.給下列畫(huà)線的字注音：

一縷 涵義 餅干屑 捻成 頃刻 戳破

蹣跚 感慨 憐憫 嗅著 打量

2. 根據(jù)意思填寫(xiě)詞語(yǔ)：

害怕而不敢向前。( )

為了正義勇往直前,決不退縮回顧,。( )

處在高處,俯視下面,形容處于有利地位,。( )

用盡全部力量,。( )

三、初讀課文,，感知內(nèi)容

1.指名按自然段讀課文,，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么?

提示：可按照“本文通過(guò)對(duì) 的生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),，引發(fā)了作者 ”的句式來(lái)概括,。

2.小組交流,。

3.集體交流。

4.明確：本文通過(guò)對(duì)一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)桌面上的餅干屑并在作者的面前扛著餅干屑離開(kāi)的情景的描寫(xiě),，由此引發(fā)了作者的思考和感悟。

四,、品讀課文,，感悟螞蟻形象

1.哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了小螞蟻發(fā)現(xiàn)桌面上的餅干屑并在作者的面前扛著餅干屑離開(kāi)的 情景?(1-5自然段)默讀課文1-5自然段,，畫(huà)出描寫(xiě) 螞蟻的語(yǔ)句，想一想這是一只怎樣的螞蟻，把你認(rèn)為傳神的句子多讀幾遍,，并把你的感受寫(xiě)在句子旁邊。

2.匯報(bào)交流,，抓住重點(diǎn)詞句分析并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。(膽小、謹(jǐn)慎,、信念堅(jiān)定、自足,、幸福的螞蟻,。)

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受螞蟻的形象。

3.想想作者寫(xiě)螞蟻時(shí)主要運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)說(shuō)說(shuō)運(yùn)用擬人的好處是什么?

(1)交流匯報(bào) ,。(生動(dòng)刻畫(huà)了螞蟻的動(dòng)作,、形態(tài)、心理,，賦予了螞蟻人的思想,、感 情，更親切,、更生動(dòng),，寫(xiě)出了作者的喜愛(ài)之情。)

(2)總結(jié)：像作者一樣,，采用擬人化的手法,，賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理,，你筆下的動(dòng)物就可能寫(xiě)得生動(dòng)形象,、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,。

4.小結(jié)：

根據(jù)剛才的交流,，填空：

書(shū)桌上的小螞蟻經(jīng)歷了出發(fā)時(shí)的__________，探索時(shí)的__________和__________，發(fā)現(xiàn)的__________,，收獲的___________……這不正是個(gè)體生命旅程的真實(shí)寫(xiě)照么?

一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書(shū)桌,，如同一個(gè)成功的偷渡者。

一縷陽(yáng)光穿過(guò)窗簾的縫隙投射到桌面上,。這只螞蟻越過(guò)陽(yáng)光地帶,，微小的身軀透徹晶瑩，沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì),。

書(shū)桌是一塊陌生的大陸,。這只孤獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯。它謹(jǐn)慎地左顧右盼,，慢慢地朝一個(gè)方向邁出了幾步,，隨后又不放心地退了回來(lái)，往另一個(gè)方向試探,。它的小腦袋不停地?fù)u晃,，仿佛在認(rèn)真地嗅著什么，作出某種重大的判斷,。終于,，它下定了決心，義無(wú)反顧地對(duì)準(zhǔn)一個(gè)方向前進(jìn),。此刻,，這只螞蟻從我面前的稿紙上面爬過(guò)，信念堅(jiān)定,。

我在稿紙上寫(xiě)下兩個(gè)字：“螞蟻”,。

這只螞蟻在桌面上發(fā)現(xiàn)了我丟下的一粒餅干屑，它驚奇地停了下來(lái),，快樂(lè)得就要暈過(guò)去了,。螞蟻圍繞著這粒餅干屑不停地打圈子，沖上去嘗了嘗,，隨即又退回原處,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地打量這個(gè)意外的戰(zhàn)利品。它在瞬息之間明白了運(yùn)氣的涵義,。

我在心里想,，可憐的小東西，多么渺小的幸福,。它的世界僅僅是這一張桌面,。它無(wú)法知道，它的上方就有一副憐憫的眼光居高臨下地觀察它,，更不知道莫一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末,。

我并沒(méi)有感到自己比螞蟻優(yōu)越,。也許，另一個(gè)高度上面,，同樣有一副眼光正在注視著我,，主宰我的命運(yùn)——一切如同我之于螞蟻一樣。

這只螞蟻竭盡全力地扛起了那粒餅干屑,，在我的眼光下面蹣跚地往回走,。它的幸福是貨真價(jià)實(shí)的，我實(shí)在不忍心戳破它的快樂(lè),。

于是,，我伸手拿起了筆，在稿紙上寫(xiě)下一行字：“螞蟻是令人感慨的動(dòng)物,?！蔽也恢溃沂窃诟锌易约?jiǎn)?

一,、 基礎(chǔ)識(shí)記

1,、下列加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)是( )

a、畏(wěi)縮 膽怯(qiè) 瞬(shùn)息 碎屑(xiāo)

b,、圍繞(rǎo) 打量(liàng) 憐憫(mǐn) 頃(qǐng)刻

c,、蹣跚(mán shān) 戳(chuō)破 從(cóng)容 載(zǎi)體

d、潛(qián)藏 捻(niǎn)碎 召(zhào)喚 強(qiáng)(qiǎng)迫

2,、找出并改正下列各句中的錯(cuò)別字：

⑴書(shū)桌是一塊寞生的大陸,。這只狐獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯。

⑵終于,，它下定了決心，一無(wú)返顧地對(duì)準(zhǔn)一個(gè)方向前進(jìn),。

⑶我在心理想，可憐的小東西,，多么緲小的幸福,。

⑷于是，我伸手拿起了筆,，在槁紙上寫(xiě)下了一行字：“螞蟻是令人感概的動(dòng)物,?！?/p>

3、請(qǐng)?jiān)谠闹羞x擇一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里,，并在橫線上寫(xiě)下自己的認(rèn)識(shí),。

這是一只( )、( ),、( ),、( )、( ),、( )的螞蟻,，從它的身上，我讀懂了 ,。

4,、在橫線處再造兩個(gè)句子，組成一個(gè)語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段,。

成熟的麥穗低垂著頭,，那是在教我們謙虛!

一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)!

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

是的,大自然是最好的老師!只要我們肯學(xué),天天都會(huì)有收獲!

二,、理解運(yùn)用

儲(chǔ)蓄人生

人們?cè)诔燥柎┡?，便想到了?chǔ)蓄，以便在需要的時(shí)候支取它,。每當(dāng)我清點(diǎn)一張張金額不大但令人鼓舞的存單時(shí),，心里就有一種感悟：人生，不也是儲(chǔ)蓄嗎?

一個(gè)人呱呱墜地,，便開(kāi)始儲(chǔ)蓄親情,。這一儲(chǔ)蓄會(huì)伴隨我們走過(guò)一生。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課件篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、通讀課文,，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同,。

2,、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事,，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示,，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨,。

3,、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演,。

課時(shí)安排

1課時(shí)

《半截蠟燭》教案 a案

課前準(zhǔn)備

課前查閱資料,、了解第二次世界大戰(zhàn),，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害。

教學(xué)過(guò)程

一,、揭題,，了解故事內(nèi)容

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，晏子的能言善辯,，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本,。（板書(shū)：半截蠟燭）,，從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。（學(xué)生齊讀課題,。）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文,，想想講了一件什么事。

2,、了解故事內(nèi)容,。

（1）學(xué)生默讀，了解故事內(nèi)容,。

（2）指名說(shuō),。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中,。一天晚上,，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭,。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào),，也保住了一家三口的生命,。）

二、深入學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)人物語(yǔ)言

1、過(guò)渡：同學(xué)們,，絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露,，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了,。那么,，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報(bào)站,，挽救了一家人,？在他們一家與德軍的巧妙周旋中,，你認(rèn)為誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言,，為什么,？

2、學(xué)生自讀感悟,，做批注,。

3、同座之間進(jìn)行交流,，說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

4、在交流貢獻(xiàn)的過(guò)程中引導(dǎo)感悟人物語(yǔ)言,。

（1）預(yù)設(shè)一：認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大,。（因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，急忙取出油燈,，還說(shuō)這燈亮些,，準(zhǔn)備把蠟燭換下來(lái)，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……）

師：在這么危急的情況下,，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)應(yīng)該是怎樣的神情,、語(yǔ)氣？（輕松自然,、鎮(zhèn)定,、不露馬腳）。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀,？（指名讀,、評(píng)讀、齊讀,。）

師：讀到這里,，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎,？那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了,，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情,。（學(xué)生準(zhǔn)備──指名演,。）

老師做旁白，一名學(xué)生演,。

表演得怎么樣,？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。（“急忙”取油燈,，吹蠟燭,，但是在德軍面前卻是非常從容的,。）

再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng),，教師旁白,，學(xué)生演。評(píng)價(jià),。

（2）預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻(xiàn),。（因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法，雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn),，但一定是他這種勇敢的做法感染,、帶動(dòng)了妹妹杰奎林，她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗,。）

師：杰克的表現(xiàn)怎么樣,，請(qǐng)大家自己讀讀課文。

學(xué)生交流：（從他說(shuō)的話(huà)“天真冷,，……我去柴房抱些柴來(lái)生火吧,。”看出杰克很聰明,，他這么說(shuō)德軍不會(huì)懷疑他,。從“若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定,。）

師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà),。（學(xué)生讀）

（3）預(yù)設(shè)三：認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。（因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走,，保住了情報(bào)的,。而且她很勇敢，很聰明,。她說(shuō)“天晚了,，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎,？”選擇了一個(gè)合適的理由,，還打了個(gè)懶懶的哈欠，讓人覺(jué)得她真的很困的樣子,。杰奎琳選擇了司令官,，而沒(méi)有選擇中尉，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚€(gè)中尉都是很粗暴的人,。說(shuō)明她很聰明。她說(shuō)“我覺(jué)得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話(huà)可以得到德軍司令的喜愛(ài),，就不會(huì)刁難她,。說(shuō)明她很機(jī)智,。）

師：你們覺(jué)得杰奎琳的話(huà)該怎樣讀呢？

學(xué)生交流看法,。（天真,、純潔。）

師：大家試著讀一讀,。（自讀,、指名讀、評(píng)讀,、再讀,。）

師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用,。

師小結(jié)：是啊,，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫困境,，甚至可以挽救一個(gè)家庭,，拯救一個(gè)國(guó)家。（電腦出示,，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局,。）

師：學(xué)完了課文，你想說(shuō)什么,？

三,、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)

1、導(dǎo)語(yǔ)：跟你讀過(guò)的寫(xiě)人記事的文章比較比較,，這篇課文有什么不一樣的地方,？

2、學(xué)生默讀思考,。

同桌同學(xué)交流著法,。

3、全班交流,。（主要以人物的對(duì)話(huà)為主要內(nèi)容,。對(duì)話(huà)之前一般有個(gè)括號(hào)，提示這個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作或神情,，或者說(shuō)明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景,。）

師：是啊，劇本就是通過(guò)人物對(duì)話(huà)和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節(jié),，刻畫(huà)人物的,。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。希望大家回家后找些劇本來(lái)讀一讀,。（為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作,。）

四,、作業(yè)

1、講述《半截蠟燭》的故事。

2,、小組合作進(jìn)行課本劇的表演。

3,、閱讀其他劇本，感悟人物語(yǔ)言,。

《半截蠟燭》教案 b案

課前準(zhǔn)備

1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況,。

2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文,，暢談感受

1、出示課題,，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文──《半截蠟燭》,，請(qǐng)大家讀讀課文,，看看有哪些特別的地方,？

2、學(xué)生讀課文,，自由交換意見(jiàn),。

3、課堂交流每個(gè)人自己的看法,。

學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：

（1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間,、地點(diǎn)和人物。

（2）整篇課文是對(duì)話(huà)的形式,。

（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景,、人物的動(dòng)作、神態(tài)等,。

4,、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。

二,、再讀課文,，了解大意

1、我們今天讀的是劇本,，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣,，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀,。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事,？

2、課堂交流,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的大意,。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練,，只要能用自己的話(huà)把故事轉(zhuǎn)述出來(lái),，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn),、人物和事情經(jīng)過(guò),，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

3,、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同,？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？

學(xué)生可能會(huì)有各種回答,，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn),，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景,。

三,、深入閱讀，感受形象

1,、自由朗讀課文,，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子,，讀一讀,。

2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了,，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化,，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？

想象的空間很大,，大致包括這樣幾個(gè)方面：

（1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害,；

（2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。

對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo),，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象,。

3、在這樣的情況下,，伯諾德夫人怎么做,，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣,？心情又是怎么樣,？

嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們,，忘了點(diǎn)燈,。瞧，這燈亮些,，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了,。”

4,、在這樣的情況下,，杰克怎么做，怎么說(shuō),？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣,？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“天真冷,。先生們,，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧,?！?/p>

5、在這樣的情況下,，伯諾德夫人怎么做,，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣,？心情又是怎么樣,？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了,，樓上黑,，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”

6、自由組合成小組,，嘗試表演這段故事,。

四、內(nèi)化形象,，感悟語(yǔ)言

1,、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物,，誰(shuí)給你留下了最深的印象,？試著用自己的話(huà)來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě),。

2,、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō),，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句,，有感情的朗讀。

五,、拓展延伸,，比較閱讀

1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》,。

2,、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課件篇六

1,、理解課文內(nèi)容,，了解屏的相關(guān)知識(shí)。

2,、了解文中引用的古詩(shī)詞的意思,。

3、把握說(shuō)明對(duì)象及特征,，進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力,。

4、揣摩語(yǔ)言,，感受濃濃的詩(shī)意和韻味,，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。

5,、以屏為媒介,，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,，把我們的生活裝點(diǎn)得更美好,。

1、了解“屏”的有關(guān)知識(shí)；

2,、體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言,，理解引用的古詩(shī)詞的詩(shī)意。

1,、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,，或上網(wǎng)查找。

2,、教師制作課件,。

1、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境展示古代的屏并配樂(lè)欣賞,。（觀后感受,，引出屏的話(huà)題。）

2,、用《口技》中的句子引出屏的作用,。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)屏的作用，初步感知屏,。

3,、導(dǎo)語(yǔ)

屏風(fēng)，一個(gè)富有詩(shī)意的名詞,，它有著神秘的作用,，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見(jiàn),，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思,。今天，讓我們與古建筑園林專(zhuān)家陳從周先生一道說(shuō)“屏”,。

wéi cāng tuī qì

帷幕 傖俗 忒：太 文化休憩：文化享受,，身心休息。

韶光：美麗的春光,。韶：美 誠(chéng)：這里是“果真”的意思,。

根據(jù)所給的意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)

1．無(wú)益地耗費(fèi)勞力,。__徒勞__

2．恰當(dāng),，恰如其分,。__得體__

3．根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況,，采取適當(dāng)?shù)拇胧因地制宜_

4,、果真如此,。誠(chéng)如是

（視頻朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀、賞讀并勾劃關(guān)于介紹屏的知識(shí)的句子或段落）

自主回答

1,、用文中句子回答什么是屏,？調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋,。

2,、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？

明確：“屏者,，障也,。”意思是：屏風(fēng),，用作遮擋,、阻隔的東西,。解釋緊扣屏的用途,。

明確：屏的作用，屏的種類(lèi),，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題,。

作用：遮擋視線,；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴,；擋風(fēng),。

種類(lèi)：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏,、銀屏,、錦屏、畫(huà)屏,、石屏,、木屏、 竹屏等,。

設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題：屏的設(shè)置,，在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用,、曲屏的折度,、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體,。

（多媒體展示不同種類(lèi)的屏的圖片,，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對(duì)屏的了解,。）

根據(jù)文中關(guān)于屏的知識(shí),，用以下的形式說(shuō)話(huà),。

△假如時(shí)光倒流500年，你是屏風(fēng)店的老板,，

a,、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？

b,、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn),？

c、你將進(jìn)購(gòu)什么特點(diǎn)的屏風(fēng),，使你生意興隆,，財(cái)源廣進(jìn)？

明確要點(diǎn)：a,、向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng),，避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室；屏,，上面有書(shū)有畫(huà),，即起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴,；可以擋風(fēng),，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同,。屏風(fēng)的分類(lèi)：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏,、銀屏、錦屏,、畫(huà)屏,、石屏、木屏,、竹屏等,。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購(gòu)所需的屏風(fēng),。

b,、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱(chēng),、安放的位置與作用,、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,，均要做到得體才是,。

c、屏的主要特點(diǎn)：功能與美感相結(jié)合,，造型輕巧,，色彩不傖俗，繪畫(huà)富有詩(shī)意,。

速讀課文,，勾劃體現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ)。小組合作討論交流,。

1,、文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？

抓住以下關(guān)鍵語(yǔ)句把握：“富有詩(shī)意”,、“心生向往之情”,、“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”

明確：受古詩(shī)詞及古畫(huà)的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛(ài),、向往之情,；后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深,，感情加深,。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。

2,、探究理解文中古詩(shī)詞的意思,，感受濃濃的詩(shī)意和作用。

理解詩(shī)意

（1）“銀燭秋光冷畫(huà)屏,，輕羅小扇撲流螢”（投影全詩(shī)）

出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī),。全詩(shī)如下：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢,。天階夜色涼如水,，臥看牽牛織女星,?！边@是一首描寫(xiě)封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛,，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦,。“銀燭秋光冷畫(huà)屏,，輕羅小扇撲流螢”,，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇,，易引起讀者的閱讀興趣,。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜,，也因此激起了追求青春幸福的熱望,?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思,。這句話(huà)凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨?！赌档ねぁ分小板\屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。

（3）“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》,，填的是“臨江仙”的詞牌,。寫(xiě)女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失,。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句,，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望,。

小結(jié)：課文多處引用古詩(shī)詞,，有什么好處？

多處引用古詩(shī)詞,，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味,，這和本文的說(shuō)明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱(chēng)的。

3,、文中運(yùn)用哪些說(shuō)明方法,？并分析其作用。

明確：舉例子,、分類(lèi)別,、引用等

4、體味語(yǔ)言,，把握寫(xiě)作特色,。

明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說(shuō)明文,。

（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí),，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺(jué)文章枯燥,。

（2）多處引用古詩(shī)詞,，文白相雜，不僅很好地為說(shuō)明對(duì)象服務(wù),，且使說(shuō)明語(yǔ)言更生動(dòng)

請(qǐng)發(fā)揮你的想象,，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一道屏,，并為它取一個(gè)合適的名字。

舉例：錦上添花 事事如意 胸有成竹 難得糊涂

拋磚引玉 朗讀積累

例：南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,，燈火無(wú)情照獨(dú)眠,。”

李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,，長(zhǎng)河漸落曉星沉,?！?/p>

柳 永《迷神引》“水茫茫,，平沙雁，旋驚散,。煙斂寒林簇,，畫(huà)屏展?！?/p>

李 賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng),，鸞裾鳳帶行煙重?！?/p>

《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒,，城上烏啼楚女眠?！?/p>

中國(guó)文化博大精深,，也孕育了一代代中國(guó)人，每一個(gè)中國(guó)人的身心中都留下了傳統(tǒng)文化的烙印,，每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn),。屏風(fēng)只是一個(gè)例子，仔細(xì)觀察,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界,。想一想，說(shuō)一說(shuō),，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子,，折射出中國(guó)人民的智慧。

提示：扇子,、椅子,、床、窗,、土炕,、中國(guó)結(jié)、陶器,、木雕,、剪紙,、戲曲等。

課堂小結(jié)

本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,，并發(fā)表了自己的看法,，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力,。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩,。讓中華文化

1,、記誦積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句。

2,、閱讀《中國(guó)結(jié)》,。

中國(guó)結(jié)年代久遠(yuǎn)。漫長(zhǎng)的文化沉淀使得中國(guó)結(jié)滲透著中華民族特有的,，純粹的文化精髓,，富含豐富的文化底蘊(yùn)?！袄K”與“神”諧音,，中國(guó)文化在形成階段，曾經(jīng)崇拜過(guò)繩子,。據(jù)文字記載：“女?huà)z引繩在泥中,，舉以為人?！庇忠蚶K像蟠曲的蛇龍,，中國(guó)人是龍的傳人，龍神的形象,，在史前時(shí)代,，是用繩結(jié)的變化來(lái)體現(xiàn)的?！敖Y(jié)”字也是一個(gè)表示力量,、和諧，充滿(mǎn)情感的字眼,，無(wú)論是結(jié)合,、結(jié)交、結(jié)緣,、團(tuán)結(jié),、結(jié)果，還是結(jié)發(fā)夫妻，永結(jié)同心,，“結(jié)”給人都是一種團(tuán)圓,、親密、溫馨的美感,?！敖Y(jié)”與“吉”諧音，“吉”有著豐富多采的內(nèi)容,，福,、祿、壽,、喜,、財(cái)、安,、康,，無(wú)一不屬于吉的范疇,?！凹本褪侨祟?lèi)永恒的追求主題，“繩結(jié)”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,，興盛長(zhǎng)遠(yuǎn),，流傳至今。

中國(guó)結(jié)不僅具有造型,、色彩之美,，而且皆因其形意而得名，如盤(pán)長(zhǎng)結(jié),、藻井結(jié),、雙錢(qián)結(jié)等，體現(xiàn)了我國(guó)古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩,，體現(xiàn)著人們追求真,、善、美的良好愿望,。在新婚的帖鉤上,，裝飾一個(gè)“盤(pán)長(zhǎng)結(jié)”，寓意一對(duì)相愛(ài)的人永遠(yuǎn)相隨相依,，永不分離,。在佩玉上裝飾一個(gè)“如意結(jié)”，引申為稱(chēng)心如意,，萬(wàn)事如意,。在扇子上裝飾一個(gè)“吉祥結(jié)”，代表大吉大利，吉人天相,，祥瑞,、美好。在煙袋上裝飾一個(gè)“蝴蝶結(jié)”,，“蝴”與“?！敝C音，寓意福在眼前,，福運(yùn)迭至,。大年三十晚上，長(zhǎng)輩用紅絲繩穿上百枚銅錢(qián)作為壓歲錢(qián),，以求孩子“長(zhǎng)命百歲”,。端午節(jié)用五彩絲線編制成繩，掛在小孩脖子上,，用以避邪,，稱(chēng)為“長(zhǎng)命縷”。本命年里為了驅(qū)病除災(zāi),，用紅繩扎于腰際,。所有這些，都是用“結(jié)”這種無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)寄寓吉祥,。中國(guó)人在表達(dá)情愛(ài)方面往往采用委婉,、隱晦的形式，“結(jié)”從而義不容辭地充當(dāng)了男女相思相戀的信物,，將那縷縷絲繩編制成結(jié),，贈(zèng)與對(duì)方，萬(wàn)千情愛(ài),，綿綿思戀也都蘊(yùn)含其中,。《詩(shī)經(jīng)》中關(guān)于結(jié)的詩(shī)句有：“親結(jié)其縭,，九十其儀,。”這是描述女兒出嫁時(shí),，母親一面與其扎結(jié),，一面叮囑許多禮節(jié)時(shí)的情景。這一婚禮上的儀式,，使“結(jié)縭”成為古時(shí)成婚的代稱(chēng),。唐朝著名詩(shī)人孟郊的《結(jié)愛(ài)》當(dāng)屬這方面的代表之作：“心心復(fù)心心，結(jié)愛(ài)務(wù)在深,，一度欲離別,，千回結(jié)衣襟,。結(jié)妾獨(dú)守志，結(jié)君早歸意,。始知結(jié)衣裳,，不知結(jié)心腸。坐結(jié)亦行結(jié),，結(jié)盡百年月,。”“結(jié)”字,，使我們同祖先思緒相連,；“結(jié)”字，使我們與古人情意相通,。正可謂是：“天不老,，情難絕，心似雙絲網(wǎng),，中有千千結(jié),。”

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課件篇七

1.積累一些文言詞語(yǔ),、句式,，了解課文的大致內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)文章采用總──分──總的結(jié)構(gòu)形式,，以空間位置和物,、人的主次為說(shuō)明順序,，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的方法,。

3.了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技藝。

4.品味語(yǔ)言,，真切感受觀察細(xì)致,、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。

品味語(yǔ)言,，真切感受觀察細(xì)致,、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)文章采用總──分──總的結(jié)構(gòu)形式,，以空間位置和物、人的主次為說(shuō)明順序,，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的方法,。

[學(xué)習(xí)要點(diǎn)]

朗讀課文,，疏通文句，把握文意,，弄清文章的寫(xiě)作順序,，并探究思考按照空間順序說(shuō)明事物的方法。

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)現(xiàn)的消息傳出后，成為文物界,、收藏界的一大新聞。據(jù)專(zhuān)家鑒定,，這是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品,。(這一則新聞出現(xiàn)在1995年10月27日《文匯報(bào)》上)今天，我們有幸一睹尊容,，一同走進(jìn)魏學(xué)洢(yī)的《核舟記》開(kāi)開(kāi)眼界,。(板書(shū)文題)

二,、朗讀課文,，疏通文句，把握文意

1.教師示范朗讀,，學(xué)生聽(tīng)讀課文,，力求讀準(zhǔn)字音，讀順句子,。

教師提示并領(lǐng)讀以下內(nèi)容：

(1)注意以下字的讀音：

罔()膝()褶()髻()倚()戌()

篆()八分有()奇()詘右臂支船()

(2)注意以下句子的正確讀法(用“/”劃分朗讀的節(jié)奏)：

2.朗讀課文,，結(jié)合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，理解文句,，把握文意,。

3.以學(xué)習(xí)小組為單位，完成正確讀,、準(zhǔn)確譯的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生互動(dòng)共同研究解決閱讀理解方面的疑難問(wèn)題。

4.翻譯下列句子

(1)罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài),。

(2)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云,。

(3)中軒敞者為艙,，箬篷覆之。

(4)啟窗而觀,，雕欄相望焉,。

(5)蘇、黃共閱一手卷,。

(6)其兩膝相比者,，各隱卷底衣褶中。

(7)其人視端容寂,，若聽(tīng)茶聲然,。

(8)細(xì)若蚊足，鉤畫(huà)了了,，其色墨,。

(9)而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。

(10)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之,。

三,、整體感知文意，弄清作者的寫(xiě)作順序

1.仔細(xì)研讀課文,，繪制核舟示意圖，同桌互相復(fù)述課文,。

2.理清文章的整體思路，弄清作者的說(shuō)明順序,。

(1)理清文章整體思路。

(2)辨明說(shuō)明順序,。在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的?

(3)探究思考,。

提問(wèn)：舟的正面,，不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序?qū)懀鴮⒋^和船艙的順序顛倒,，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫(xiě)的原因,。

四、品析語(yǔ)言,，真切感受觀察細(xì)致,、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。

1.問(wèn)題討論,，注意作者的細(xì)致觀察,。

課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說(shuō)明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友,，而不是別人呢?哪些地方說(shuō)明是“泛舟”呢?哪些地方說(shuō)明是“泛赤壁”呢?

2.揣摩語(yǔ)言,，品味文中生動(dòng)傳神的描寫(xiě)。

揣摩下列語(yǔ)句：

(1)蘇,、黃共閱一手卷,。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背,。魯直左手執(zhí)卷末,，右手指卷，如有所語(yǔ),。

(2)佛印絕類(lèi)彌勒,，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇,、黃不屬,。

(3)居右者椎髻仰面,，左手倚一衡木,，右手攀右趾，若嘯呼狀,。

(4)居左者右手執(zhí)蒲葵扇,，左手撫爐，爐上有壺,，其人視端容寂,，若聽(tīng)茶聲然。

學(xué)生齊讀四句話(huà),。教師示范分析(2)句：寫(xiě)出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態(tài),，放浪形骸、超脫塵世之情呼之欲出,，讓人感到他在望著天空和兩岸的山色,，沉醉在清風(fēng)明月中。

自測(cè)評(píng)估：

1.給加線字注音,。

(1)罔不

(2)貽

(3)箬篷

(4)八方有奇

(5)石青糝之

(6)髯

(7)天啟壬戌

(8)篆章

2.解釋加線詞,。

(1)罔不：

(2)嘗貽余核舟一：

(3)絕類(lèi)彌勒：

(4)詘右臂支船：

(5)篆章：

(6)視端

容寂：

(7)曾不盈寸：

(8)桃核修狹者：

3.《核舟記》選自________朝人________編輯的________，《核舟記》的作者是________朝人________,。

4.核舟的主題是________________,，課文在介紹核舟時(shí)先用________一詞(原文中詞)總括，結(jié)尾再用________一句話(huà)相照應(yīng),，高度評(píng)價(jià)了王叔遠(yuǎn)高超的技藝,。

5.根據(jù)文中表數(shù)量的形式，用自己的話(huà)概括一下古漢語(yǔ)表數(shù)量的用法,。

五,、課堂小結(jié)：

課文通過(guò)介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就,。篇幅雖短,，卻說(shuō)明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致,，確實(shí)令人驚嘆,。這要靠什么?一方面靠細(xì)致的觀察，深入的思考;另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說(shuō)明,。這無(wú)疑給我們以很多啟示,。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課件篇八

1、了解課文內(nèi)容，理解作者通過(guò)新聞事實(shí)傳達(dá)出的觀點(diǎn),。

2,、理清課文的新聞要素，了解消息在寫(xiě)作方式和語(yǔ)言等方面的主要特點(diǎn),。

3,、學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。

1,、導(dǎo)入新課,。

可由學(xué)生介紹諾貝爾導(dǎo)入，也可由20xx年屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)導(dǎo)入,，或者由復(fù)習(xí)消息的一般知識(shí)導(dǎo)入,。

2、學(xué)習(xí)字詞,。

學(xué)生自由朗讀課文,，標(biāo)出自己不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字詞。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

頒（bān）發(fā)：發(fā)布或授予獎(jiǎng)狀,、勛章等,。

遺囑（zhǔ）：指人在生前或臨終時(shí)囑咐處理死后各事的話(huà)或字據(jù)。卓（zhuó）有成就：有很突出的成就,。卓,，高超。

頗（pō）：相當(dāng)?shù)?，很,。“頗”還有“偏”“不正”的意思,，如“偏頗”等,。建樹(shù)：建立的功績(jī)，取得的成就,。注意不要寫(xiě)成“建數(shù)”,。

仲（zhòng）裁：雙方爭(zhēng)執(zhí)不決時(shí)，由第三方居中調(diào)解,，作出裁決,。法律上特指發(fā)生糾紛者將糾紛提交非司法機(jī)關(guān)的第三方審理，由其作出對(duì)雙方均有約束力的裁決,，以解決糾紛,。

撥款（kuǎn）：撥給錢(qián)款。注意不要寫(xiě)成“拔款”,。巨額（é）：巨大的數(shù)額,。

利息：因存款等得到的本金以外的錢(qián),。

字形辨析與詞義辨析：

遺—遣；滲—摻,；即—既,；裁—栽—載；

貢獻(xiàn)—奉獻(xiàn),；成就—成績(jī),；評(píng)定—評(píng)議—評(píng)論

3、整體感知,，了解內(nèi)容,。

（1）教師采用播音的形式范讀這則消息，學(xué)生聽(tīng)讀,，也可以指導(dǎo)學(xué)生范讀。

聽(tīng)讀之前,，教師提出正音要求：注意還有哪些字詞的讀音是自己拿不準(zhǔn)的,，邊聽(tīng)邊標(biāo)好拼音，或者圈畫(huà)出來(lái)請(qǐng)教老師和同學(xué),。提出閱讀任務(wù)：根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)消息的知識(shí),，找出本則消息的`要素和結(jié)構(gòu)中的“背景”部分。

（2）初步理解,。學(xué)生互相交流后，師生共同明確閱讀任務(wù),，特別是要明確第4段是背景部分,。

（3）進(jìn)一步理解,。讓學(xué)生結(jié)合批注簡(jiǎn)要概括：消息的電頭,、#教案# 導(dǎo)語(yǔ),、主體部分分別交代了哪些內(nèi)容？為什么這么安排,？

教師點(diǎn)撥：電頭交代了新聞發(fā)稿的單位,、地點(diǎn)、時(shí)間,；#教案# 導(dǎo)語(yǔ)部分概括了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的情況；主體部分?jǐn)⑹隽耸讓弥Z貝爾獎(jiǎng)的獲得者及其貢獻(xiàn),，諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的機(jī)構(gòu)、時(shí)間及地點(diǎn),，諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金來(lái)源及評(píng)議權(quán)等背景,。作者這樣安排內(nèi)容，是從內(nèi)容的重要程度,，以及受眾的關(guān)注程度來(lái)考慮的。

4,、重點(diǎn)研讀，深入思考,。

（1）讓學(xué)生思考：主體部分已經(jīng)把消息的主要內(nèi)容概括完整了，為什么還要寫(xiě)第4段,，這一段可否刪去？

教師點(diǎn)撥：文章的第4段是背景部分,，進(jìn)一步介紹頒獎(jiǎng)資金的來(lái)源，補(bǔ)充說(shuō)明資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離,，暗含評(píng)獎(jiǎng)客觀公正的意思，也說(shuō)明獎(jiǎng)金確實(shí)是發(fā)給了那些“為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)的人”,。

（2）讓學(xué)生將自己所搜集的諾貝爾的資料與這則消息結(jié)合起來(lái)閱讀,，說(shuō)一說(shuō)諾貝爾是個(gè)什么樣的人,。言之有理即可。

5,、比較辨析，體會(huì)語(yǔ)言。

設(shè)問(wèn)：本文怎樣體現(xiàn)了消息語(yǔ)言的準(zhǔn)確性？要求學(xué)生在文中勾畫(huà)出具體詞句,，自行批注，之后四人一組交流,，最后全班交流,。

在學(xué)生交流中教師就以下內(nèi)容作隨機(jī)指導(dǎo),。

第一句：瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。

明確：“首次”說(shuō)明了這是第一次頒獎(jiǎng),，如果去掉,，體現(xiàn)不了消息語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

第二句：根據(jù)諾貝爾的遺囑,，諾貝爾獎(jiǎng)由4個(gè)機(jī)構(gòu)（瑞典3個(gè)，挪威1個(gè)）頒發(fā),，從按諾貝爾遺囑建立的基金中撥款。

明確：“根據(jù)”一詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了實(shí)施及頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)的依據(jù),；同時(shí),，運(yùn)用數(shù)字也準(zhǔn)確說(shuō)明了不同國(guó)家頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)的數(shù)量。

第三句：德國(guó)的倫琴（物理學(xué)獎(jiǎng)）,，他發(fā)現(xiàn)了x射線,；荷蘭的范托夫（化學(xué)獎(jiǎng)），他發(fā)現(xiàn)了化學(xué)動(dòng)力學(xué)定律和滲透壓定律,；德國(guó)的貝林（生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)）,，他在血清療法的研究方面卓有成就,；法國(guó)的普呂多姆（文學(xué)獎(jiǎng)）,，他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有成就,。

明確：評(píng)價(jià)貝林的研究成果是“卓有成就”，普呂多姆的詩(shī)歌創(chuàng)作是“頗有建樹(shù)”,，語(yǔ)言極有分寸,，準(zhǔn)確平實(shí)。

6,、布置作業(yè),，學(xué)以致用。

（1）從報(bào)紙或互聯(lián)網(wǎng)上選擇一則有一定篇幅的消息,，標(biāo)示出其結(jié)構(gòu)的各部分,，看看它是不是使用了“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。

（2）如果這則消息使用了“倒金字塔結(jié)構(gòu)”,，想一想各部分內(nèi)容之間有什么關(guān)系,；如果沒(méi)有，想一想能否用倒金字塔結(jié)構(gòu)來(lái)改寫(xiě),。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課件篇九

1. 讀懂讀通文章,，積累一些文言詞句。

2. 整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法,。

3. 品讀賞析文章,，感受其自然美、人情美,。

作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用,。

一課時(shí)

詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回,?！敝袊?guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭?！笨慑X(qián)塘江的水則不然,，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,，她回來(lái)時(shí),，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象,，從皇帝到平民百姓,，都要先睹為快。

錢(qián)塘江觀潮,，歷史悠久,。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮

在浙江海寧,，但在宋代,，觀潮勝地卻在臨安,，就是今天的杭州市。南宋定都西安,，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習(xí),，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,，萬(wàn)人空巷,，十分熱鬧。

(1) 讀準(zhǔn)字音,。

艨()艟()倏()泅()舸()雉()

溯()僦()綺()溢()

(2) 讀懂詞義,。

①同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()雖我之死,，有子存焉()

皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()

既而：既而漸進(jìn)()既而兒醒()

②生詞釋義點(diǎn)讀。

珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

方其遠(yuǎn)出海門(mén)________________

③通讀句子,指出其修辭方法。

a.出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中()b,、海涌銀為郭,，江橫玉系腰()

(1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫(xiě)了漲潮,、水戰(zhàn),、弄潮、觀潮的盛況,。按“自然美”和“人情美”的板塊,，將文章分為兩部分，第一段自然美,，第2——4段人情美,。從正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層,，第1——3段正面描寫(xiě),，第4段側(cè)面烘托。

(2) 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美,。

(1) 方其遠(yuǎn)出海門(mén),，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái),，大聲如雷霆,，震撼激射，吞天沃日,，勢(shì)機(jī)雄豪,。

寫(xiě)漲潮，由遠(yuǎn)而近,，順勢(shì)而下,，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,，寫(xiě)盡了大海的威儀和氣派,。對(duì)潮水從形、色,、聲,、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫(xiě)其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì),。

(2) 艨艟數(shù)百,，分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,，如屢平地,。倏爾黃煙四起,，任務(wù)略不相睹，水爆轟震,，聲如崩山,。

寫(xiě)參演船艙之多的句子是：_____________________________________

寫(xiě)陣勢(shì)變化多端的句子是:______________________________________

寫(xiě)演練技藝之高的句子是:_______________________________________

寫(xiě)雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________

寫(xiě)"靜"的句子是：_____________________

寫(xiě)"動(dòng)"的句子是：_____________________

5.亮點(diǎn)探究。

(1)《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮,，天下之偉觀也,。”這句話(huà)在文中有什么作用?

點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫(xiě)對(duì)象,，點(diǎn)明了題旨,，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句,。

(2)作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲、繪色,、繪形,、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇

的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上,，作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的?

點(diǎn)撥：作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮：潮來(lái)之狀，演兵之威,，弄潮之技,，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“潮來(lái)之狀”,，“演兵之威”是散文精彩的一筆,，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景?！芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界,。“披發(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形,，“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇,，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健;“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡,。

最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途,?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前;以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多;以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極,。

(3)渲染,，烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫(xiě)作方法,，請(qǐng)各找出一個(gè)例句，說(shuō)說(shuō)它的作用,。

點(diǎn)撥：“大聲如雷霆,，震撼激射，吞天沃日,，勢(shì)機(jī)雄豪?！笔卿秩惧X(qián)塘江大潮的“偉觀”,，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱(chēng)“襯托”,，“映襯”,，如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況?！俺鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中,，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對(duì)比,，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡,。

(4)試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處,。

點(diǎn)撥：“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì),。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速,。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾“的連用,，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美,?！半m席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多,。

《觀潮》這篇主要讓我們感受文章里所描述的自然美和人情美,，下面小編為大家?guī)?lái)了八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》的教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《觀潮》教案設(shè)計(jì)

1. 讀懂讀通文章,，積累一些文言詞句,。

2. 整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法,。

3. 品讀賞析文章,，感受其自然美、人情美,。

作者映襯手法天衣無(wú)縫的運(yùn)用,。

一課時(shí)

1. 導(dǎo)入新課,。

詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回,?！敝袊?guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭?！笨慑X(qián)塘江的水則不然,，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,，她回來(lái)時(shí),，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象,，從皇帝到平民百姓,，都要先睹為快。

錢(qián)塘江觀潮,，歷史悠久,。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮

在浙江海寧,，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安,，就是今天的杭州市,。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習(xí),，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,，萬(wàn)人空巷,，十分熱鬧。

2. 認(rèn)讀,。

(1) 讀準(zhǔn)字音,。

艨()艟()倏()泅()舸()雉()

溯()僦()綺()溢()

(2) 讀懂詞義。

①同義詞釋義聯(lián)讀,。

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()雖我之死,，有子存焉()

皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()

既而：既而漸進(jìn)()既而兒醒()

②生詞釋義點(diǎn)讀。

珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

方其遠(yuǎn)出海門(mén)________________

③通讀句子,指出其修辭方法,。

a.出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中()b,、海涌銀為郭，江橫玉系腰()

3. 研讀,。

(1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,，分別寫(xiě)了漲潮,、水戰(zhàn)、弄潮,、觀潮的盛況,。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分,，第一段自然美,，第2——4段人情美。從正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的角度,，可將文章分為兩層,，第1——3段正面描寫(xiě)，第4段側(cè)面烘托,。

(2) 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

4. 賞讀,。

(1) 方其遠(yuǎn)出海門(mén),，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái),，大聲如雷霆,，震撼激射，吞天沃日,，勢(shì)機(jī)雄豪,。

寫(xiě)漲潮，由遠(yuǎn)而近,，順勢(shì)而下,，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,，寫(xiě)盡了大海的威儀和氣派,。對(duì)潮水從形、色,、聲,、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫(xiě)其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì),。

(2) 艨艟數(shù)百,，分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,，如屢平地,。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹,，水爆轟震,，聲如崩山,。

寫(xiě)參演船艙之多的句子是：_____________________________________

寫(xiě)陣勢(shì)變化多端的句子是:______________________________________

寫(xiě)演練技藝之高的句子是:_______________________________________

寫(xiě)雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________

寫(xiě)"靜"的句子是：_____________________

寫(xiě)"動(dòng)"的句子是：_____________________

(1)《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也,?！边@句話(huà)在文中有什么作用?

點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫(xiě)對(duì)象，點(diǎn)明了題旨,，揭示了中心,，可以說(shuō)集全文要義于首句。

(2)作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲,、繪色、繪形,、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇

的景象,。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上,，作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的?

點(diǎn)撥：作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮：潮來(lái)之狀,，演兵之威，弄潮之技,，觀潮之盛,。作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“潮來(lái)之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆,，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景,。“弄潮之技”更讓觀眾大開(kāi)眼界,?！芭l(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇,，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯健;“騰身百變,，而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。

最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間,，珠翠羅綺溢目,，車(chē)馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,，盛況空前;以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多;以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極。

(3)渲染,，烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫(xiě)作方法,，請(qǐng)各找出一個(gè)例句，說(shuō)說(shuō)它的作用。

點(diǎn)撥：“大聲如雷霆,，震撼激射,，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪,?！笔卿秩惧X(qián)塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果,。烘托又稱(chēng)“襯托”,，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況,?！俺鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變,，而旗尾略不沾濕”是對(duì)比,，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

(4)試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)它們的妙處,。

點(diǎn)撥：“吞天沃日”動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾“的連用,，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞,，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課件篇十

1,、準(zhǔn)確把握新聞的六要素,，進(jìn)一步掌握消息文體特點(diǎn)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧,，體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)性、準(zhǔn)確性,。

3,、了解倫琴等人所作出巨大貢獻(xiàn)，體會(huì)諾貝爾寬廣胸懷,。

重點(diǎn)：把握新聞六要素,，掌握新聞文體特點(diǎn)。

難點(diǎn)：提高朗讀技巧。

1,、導(dǎo)入新課,。

20xx年，中國(guó)文學(xué)家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),；20xx年,，中國(guó)醫(yī)學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，成為第二個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人,。那些人才可以獲得諾貝爾獎(jiǎng)呢,？這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這則消息,。

2,、文學(xué)常識(shí)。

諾貝爾獎(jiǎng),，是以瑞典的化學(xué)家阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(chǎn)（3100萬(wàn)瑞典克朗）作為基金在1900年創(chuàng)立的,，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎(jiǎng)分設(shè)物理學(xué),、化學(xué),、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟?lèi)做出重大貢獻(xiàn)的人,，于1901年首次頒發(fā)。在諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā),，發(fā)生了一些有趣的事,，讓我們看看課外閱讀材料。

補(bǔ)充材料一：錯(cuò)過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)作家

20xx年,，老舍先生的兒子,、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館副館長(zhǎng)舒乙向外界披露了“1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)幾乎被老舍得到”的內(nèi)幕。舒乙透露,，在入圍者到了最后5名時(shí)還有老舍,，最終，秘密投票結(jié)果的第一名就是老舍,。那年,，瑞典方面通過(guò)調(diào)查得知老舍已經(jīng)去世，于是日本的川端康成獲獎(jiǎng),。

1987,、1988年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)終審名單之中，沈從文均入選,，而且沈從文是1988年中最有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)的候選人,。當(dāng)時(shí)學(xué)院中有強(qiáng)大力量支持沈從文的候選人資格。但可惜的是，沈從文于1988年5月10日去世,，因此與諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)失之交臂,。

補(bǔ)充材料二：最“省事兒”的諾獎(jiǎng)得主

1901年，x射線發(fā)明人德國(guó)科學(xué)家倫琴收到一封來(lái)信,，信中邀請(qǐng)他前往斯德哥爾摩領(lǐng)取諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。而這位教授隨即回復(fù)了一封出人意料的回信，信上說(shuō)：斯德哥爾摩路途遙遠(yuǎn),，需向校長(zhǎng)請(qǐng)假才行,，麻煩得很，將獎(jiǎng)牌與獎(jiǎng)金寄過(guò)來(lái)行不行,？瑞典的答復(fù)是：獎(jiǎng)牌不能寄,，還是跑一趟吧。倫琴無(wú)奈地來(lái)到了斯德哥爾摩,，但他領(lǐng)到獎(jiǎng)金與獎(jiǎng)牌后就即刻打道回府,，連獲獎(jiǎng)后例行的講座也取消了。

補(bǔ)充材料三：最“奇葩”的諾獎(jiǎng)得主

20xx年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者彼得·希格斯教授就是這樣一個(gè)奇葩人物,，他至今都不用手機(jī),，以至于他未能在第一時(shí)間獲悉自己獲獎(jiǎng)的消息，而是從鄰居的祝賀中得知自己獲獎(jiǎng)的事情,。

3,、默讀課文，把握消息六要素中的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和事件。

時(shí)間：1901年12月10日,；

地點(diǎn)：瑞典的斯德哥爾摩；

人物：瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì),；

事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng),。

4、大聲朗讀第一自然段,，找出文段中能體現(xiàn)出新聞?wù)Z言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ),。

瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。根據(jù)諾貝爾的遺囑,，“諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過(guò)去一年里,，在物理學(xué)、化學(xué),、生理學(xué)或醫(yī)學(xué),、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)的人”。

明確：“首次、每年,、”這些詞語(yǔ)體現(xiàn)出文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

5、看屠呦呦20xx年諾貝爾獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)獎(jiǎng)視頻,，讀第二段,，小組成員之間討論概括諾貝爾獎(jiǎng)是發(fā)給哪兩類(lèi)人？互相用頒獎(jiǎng)?wù)叩恼Z(yǔ)氣讀第二自然段,、

明確：每年的諾貝爾獎(jiǎng)發(fā)給過(guò)去一年里,，為了世界科學(xué)的進(jìn)步，為了世界和平的維護(hù),，做出的貢獻(xiàn),；指導(dǎo)朗讀：用奧斯卡頒獎(jiǎng)音樂(lè)做背景，指導(dǎo)男生讀獲獎(jiǎng)人名部分,，女生讀成就描述部分,，教師讀旁白。

6,、第三第四自然段的內(nèi)容和新聞的標(biāo)題無(wú)關(guān),，你認(rèn)為可以刪去嗎？

明確：不可以,。第三自認(rèn)段補(bǔ)充背景部分,，交代了諾貝爾獎(jiǎng)資金的來(lái)源以及諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)議權(quán)歸屬，可以顯示諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)審的公平公正,；第四自然段介紹了諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的來(lái)源,，補(bǔ)充說(shuō)明資金管理權(quán)與獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)議權(quán)的分離，更有利于讀者了解和認(rèn)識(shí)諾貝爾獎(jiǎng),，從而增強(qiáng)了新聞內(nèi)容的真實(shí)性,。

7、反復(fù)研讀諾貝爾遺囑,，結(jié)合課外材料,，體會(huì)諾貝爾的偉大襟懷。用句式說(shuō)話(huà)“我看到了一個(gè)______的諾貝爾”,。

文段：諾貝爾的遺囑里面說(shuō)：“諾貝爾獎(jiǎng)發(fā)給那些在過(guò)去的一年里,，在物理學(xué)、化學(xué),、生理學(xué)或醫(yī)學(xué),、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)的人?！?/p>

材料一：諾貝爾雖然成了大富豪,，可他和妻子,、兒女的生活依然與過(guò)去一樣，從不奢侈浪費(fèi),。他經(jīng)常把大筆款項(xiàng)捐給慈善事業(yè),，毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名,，很快傳遍了各地,，因此要求他幫助的窮人絡(luò)繹不絕，但諾貝爾從不厭煩,，總是盡力幫助他們,。這樣一來(lái)，每天都有大群的貧民等候他救濟(jì),，諾貝爾深感為難,，感到招架不住了。他寫(xiě)信給哥哥談起這件事：“我每天光是收到的求助信,，就不下20封,，估計(jì)每天支出的救濟(jì)費(fèi)約2萬(wàn)克郎以上。一年下來(lái)就得花去700多萬(wàn)克郎,。

材料二：諾貝爾多才多藝,。他自幼喜愛(ài)文學(xué)，平時(shí)工作再忙碌,，他也要偷閑閱讀小說(shuō)和作詩(shī),。他更喜歡哲學(xué)，他說(shuō)：“飯可以不吃,，哲學(xué)書(shū)不可不讀,。”正是哲學(xué)的思辨和文學(xué)的想象力,，推動(dòng)了他的科學(xué)發(fā)明,。他喜歡易卜生的戲劇，他和法國(guó)大文豪雨果的交情也不錯(cuò),。他不但經(jīng)常寫(xiě)詩(shī),，30歲那年還寫(xiě)了一部名為《兄弟》的小說(shuō)，后來(lái)又寫(xiě)過(guò)一部《非洲的光明時(shí)代》的歷史小說(shuō),。1885年,，諾貝爾還寫(xiě)過(guò)一部《專(zhuān)利病菌》的喜劇,，1896年臨去世前,，又完成一部叫《報(bào)應(yīng)》的悲劇。

材料三：諾貝爾在讀小學(xué)的時(shí)候,，成績(jī)一直名列班上的第二名,，第一名總是由一個(gè)名為柏濟(jì)的同學(xué)所獲得,。有一次，柏濟(jì)意外地生了一場(chǎng)大病,，無(wú)法上學(xué)而請(qǐng)了長(zhǎng)假,。有人私下為諾貝爾感到高興說(shuō)：“柏濟(jì)生病了，以后的第一名就非你莫屬了,！”諾貝爾并不因此而沾沾自喜,，反而將其在校所學(xué)，作成完整的筆記,，寄給因病無(wú)法上學(xué)的柏濟(jì),。到了學(xué)期末，柏濟(jì)的成績(jī)還是維持第一名,，諾貝爾則依舊名列第二名,。

明確：我看到一個(gè)多才多藝/富有同情心/努力/正直······的諾貝爾。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課件篇十一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１.落實(shí)字詞,，理解文意,，熟讀成誦，領(lǐng)略白洋潮的壯麗之美,。

２.學(xué)習(xí)作者比喻寫(xiě)景,、借景抒情的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行多角度描寫(xiě)的手法,。

３.了解古代優(yōu)秀文學(xué)作品,，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情,，樹(shù)立科學(xué)人生觀,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１.重點(diǎn)：體會(huì)白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點(diǎn),，運(yùn)用比喻等寫(xiě)景的方法,。

２.難點(diǎn)：從不同角度描繪景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

【課文提示】

１.《白洋潮》是一篇精彩的游記,。白洋,，山名，在浙江西北海濱,；潮,，本文描寫(xiě)對(duì)象。

２.張岱（1597—1679）,，字宗子,，又字石公，號(hào)陶庵,，別號(hào)蝶庵居士,，明末清初的散文家,、史學(xué)家。他一生落拓不羈,，淡泊功名,，具有廣泛的愛(ài)好和審美情趣。晚年避居山中,，窮愁潦倒而堅(jiān)持著述,。其小品文聲譽(yù)尤高，多描寫(xiě)江南山水風(fēng)光,，民風(fēng)民俗和對(duì)過(guò)去生活的回憶,。文筆綽約，富有詩(shī)意,。其著作有《石匱書(shū)》,、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢(mèng)憶》,、《西湖夢(mèng)尋》等,。

【正音正字】

戊wù遄chuán踵zhǒng擘bò蹴cù鏃zú

辟bì礴bó龕kān赭zhě漱shù湫qiū

【積累詞語(yǔ)】

實(shí)詞：

①故事：舊例。

②喧傳：哄傳,。

③吊：哀悼,。

④海塘：海堤。

⑤遄：急速,。

⑥踵至：一個(gè)接一個(gè)來(lái),，踵，腳后跟,。

⑦辟易：驚懼后退,。

⑧礴：拍擊。

⑨旋：很快,。

虛詞：

①看之驚眩（代詞,，動(dòng)詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水,。）

②歲歲如之（指示代詞,，這樣，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮,?！保?/p>

③怒雷鞭之（代詞，動(dòng)詞之后指事物,，這里指代涌起的潮水,。）

④則颶風(fēng)逼之（代詞，動(dòng)詞之后指事物,，這里指代涌起的潮水,。）

⑤從海寧而來(lái)（句中連詞，表示行動(dòng)）

⑥如百萬(wàn)雪獅蔽江而下（句中連詞,，表示行動(dòng)）

⑦勢(shì)欲拍岸而上（句中連詞,，表示行動(dòng)）

⑧旋卷而右（句中連詞，表結(jié)果）

⑨浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連詞,，表結(jié)果）

【初學(xué)課文】

1.朗讀課文,。

2.從表達(dá)方式看，全文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容,？

記敘——交代看潮的時(shí)間,、地點(diǎn)和人物。

描寫(xiě)〈“立塘上”－“顏始定”〉正面描寫(xiě)潮水漲起的過(guò)程,。

議論——提出疑問(wèn)作結(jié),，給讀者留下想象的空間。

3.寫(xiě)海潮起來(lái)時(shí),，作者是怎樣觀察的,？找找課文相關(guān)的詞。

作者是從遠(yuǎn)及近觀察,、描寫(xiě)的,。相關(guān)的詞語(yǔ)有：見(jiàn)、稍近,、漸近,、再近。

【課外作業(yè)】

1.完成“學(xué)習(xí)建議”,。

2.按要求,，逐句翻譯全文。

3.通過(guò)圖書(shū)館,、因特網(wǎng),，了解張岱的生平及其有關(guān)文學(xué)知識(shí)。

【朗讀課文】

【串講課文】

原文：故事,，三江看潮,，實(shí)無(wú)潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮,?！睔q歲如之。

翻譯：舊例,，在三江看潮,，實(shí)際上無(wú)潮可看。午后有人喧鬧著傳說(shuō)：“今年暗漲潮??！”每年都這樣,。

要點(diǎn)：故事：古義－舊例。今義－表現(xiàn)講述對(duì)象的事情,。喧傳：哄傳,。

原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋,，陳章侯,、祁世培同席。海塘上呼看潮,，余遄往,，章侯、世培踵至,。

翻譯：庚辰年八月,，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯,、祁世培坐在一桌,。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去,，章侯和世培接踵而到,。

要點(diǎn)：吊：哀悼。海塘：海堤,。遄：急速,。踵至：接踵而至，一個(gè)接一個(gè)來(lái),；踵：腳后跟,。

原文：立塘上，見(jiàn)潮頭一線,，從海寧而來(lái),，直奔塘上。

翻譯：站在海塘上,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)潮頭像一條白線,，從海寧奔來(lái)，一直沖到向塘上,。

要點(diǎn)：而：句中連詞,，表示行動(dòng)。

原文：稍近,，則隱隱露白,，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。

翻譯：稍稍近了一點(diǎn)，就隱隱露出白色,，像驅(qū)趕著千百群小鵝張開(kāi)翅膀,，拍水振飛。

要點(diǎn)：擘翼：張開(kāi)翅膀拍水飛迸,。

原文：漸近,，噴沫濺花，蹴起如百萬(wàn)雪獅,，蔽江而下，怒雷鞭之,，萬(wàn)首鏃鏃,，無(wú)敢后先。

翻譯：（潮水）越來(lái)越近,，噴出泡沫濺起水花,，蹦跳起來(lái)好像百萬(wàn)雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下,，像用怒雷鞭打它們一樣,，所有的獅子聚集在一起，沒(méi)有一頭甘愿落后而爭(zhēng)先,。

要點(diǎn)：蹴起：蹦跳,。鏃鏃：同簇簇，形容攢聚,。

原文：再近,，則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上,。

翻譯：再近一點(diǎn),，就如颶風(fēng)逼迫它們，順勢(shì)要拍岸而上,。

要點(diǎn)：之：代詞,，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水,。

原文：看者辟易,，走避塘下。

翻譯：看潮的人驚恐地退開(kāi),，跑到塘下躲避,。

要點(diǎn)：辟易：驚懼后退。

原文：潮到塘,，盡力一礴,，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕,。

翻譯：潮水沖到塘上,，用盡力量噴薄而起，水花激射,，濺起幾丈高,，濺到的地面都濕了。

要點(diǎn)：礴：拍擊,。

原文：旋卷而右,，龜山一擋，轟怒非常,，炮碎龍湫,，半空雪舞。

翻譯：潮水快速卷向右邊,，被龜山一擋,，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣,，在半空中飛舞,。

要點(diǎn)：旋：很快。龍湫：雁蕩山的瀑布,。

原文：看之驚眩,，坐半日，顏始定,。

翻譯：看了這個(gè)景象（讓人）心驚目眩,，坐了好一會(huì)兒，臉色才鎮(zhèn)定下來(lái),。

原文：先輩言：浙江潮頭,，自龕、赭兩山漱激而起,。白洋在兩山外,，潮頭更大，何耶,？

翻譯：先輩說(shuō)：浙江的潮頭,，從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起,。白洋在這兩座山之外,，潮頭卻更大了，是為什么呢,？

要點(diǎn)：漱激：沖刷激蕩,。

【朗讀課文】

【課外作業(yè)】

1.整理課堂筆記,。

2.根據(jù)自己的情況，完成若干思維訓(xùn)練題,。

【朗讀課文】

【課文簡(jiǎn)析】

白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰,，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客,，揮毫潑墨盡情描繪,，也寫(xiě)不盡它的俊美。明末清初的文學(xué)家張岱以其精妙的筆法,，為我們揭開(kāi)了白洋潮的面紗,。

這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過(guò)程,。文章以時(shí)空為序,，由遠(yuǎn)及近，繪聲繪色地描寫(xiě)了白洋潮的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)個(gè)奇觀,，寫(xiě)出了白洋潮的盛大氣勢(shì)和雄壯之美,。

對(duì)白洋潮,，文章從不同角度進(jìn)行了細(xì)膩的描寫(xiě)。文章寫(xiě)景生動(dòng),，用詞精準(zhǔn),，有一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者成功地運(yùn)用比喻,、夸張等修辭手法,，展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光。

【思維訓(xùn)練】（根據(jù)情況,，選擇若干練習(xí)）

1.從遠(yuǎn)及近,，作者分別描寫(xiě)了潮水的哪些狀態(tài)和特點(diǎn)？

遠(yuǎn)見(jiàn),，“潮頭一線”,。－潮頭整齊有序。

稍近,，“隱隱露白,，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛?！保绷骷彼偻M(jìn),。

漸近，“噴沫濺花,，蹴起如百萬(wàn)雪獅,，蔽江而下，怒雷鞭之，萬(wàn)首鏃鏃,，無(wú)敢后先,。”－潮水鋪天蓋地,，勢(shì)不可擋,。

再近，“則颶風(fēng)逼之,，勢(shì)欲拍岸而上,。”－浪潮洶涌猛烈,。

最后,，“潮到塘，盡力一礴,，水擊射,，濺起數(shù)丈，著面皆濕,?！保３睔鈩?shì)磅礴。）

2.課文是怎樣烘托海潮之大的,？

從觀潮者的反應(yīng)來(lái)襯托海潮之大：

①“看者辟易,，走避塘下?！睂?xiě)觀潮者退避,，這是從人們的動(dòng)作，表現(xiàn)潮水來(lái)勢(shì)洶涌,。

②“看之驚眩,，坐半日，顏始定,?！边@是寫(xiě)觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化，表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn),。

3.本文是如何從正面和側(cè)面描寫(xiě)白洋潮的,？作者為什么這樣寫(xiě)？

正面描潮水的特點(diǎn),，逐步推進(jìn),，從遠(yuǎn)及近，用墨越來(lái)越濃,，形容越來(lái)越密,?！丛斠?jiàn)第１題〉

側(cè)面描寫(xiě)觀潮者的反應(yīng)：坐立不安、心驚膽戰(zhàn),?！丛斠?jiàn)第２題〉

作者這樣寫(xiě)，襯托了白洋潮的聲勢(shì)巨大,，讓人恐懼,，突出潮水的威力無(wú)比，頗有刺激,。）

4.下列句子的“之”分別指代什么,？

①歲歲如之。（三江看潮,，實(shí)無(wú)潮看,。午后喧傳曰：“今年暗漲潮?！保?/p>

②怒雷鞭之……（百萬(wàn)雪獅,。）

③颶風(fēng)逼之……（白洋潮。）

④看之驚?！ㄐ矶?，龜山一擋，轟怒非常,，炮碎龍湫,，半空雪舞,。）

5.本文用了什么修辭手法,？

本文多處運(yùn)用比喻修辭：①如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花,，蹴起如百萬(wàn)雪獅……③炮碎龍湫,，半空雪舞。

６,、“噴沫濺花,，蹴起如百萬(wàn)雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”,？

因?yàn)椤把┆{”不僅寫(xiě)出潮水的聲威氣勢(shì),，還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫(xiě)出潮水的聲勢(shì),，但無(wú)法顯示其色彩,。

7、如何理解“白洋在兩山外,，潮頭更大,，何耶”的作用,？

以疑問(wèn)句結(jié)尾語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈，內(nèi)容與開(kāi)頭的“三江看潮,，實(shí)無(wú)潮看”形成對(duì)比,，不僅表達(dá)了作者對(duì)白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間,，引人探索原因,。

8、摘錄一個(gè)佳句,，并且作簡(jiǎn)單的品析,。

【課外作業(yè)】

1.整理課堂筆記。

2.預(yù)習(xí)《天目》,。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課件篇十二

1,、認(rèn)知目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)江山美麗多嬌,，培養(yǎng)愛(ài)我世界的情感。

在意大利半島南端,，亞得里亞海邊,，有一個(gè)美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱(chēng)為世界水城,。說(shuō)到她人人都贊不絕口,；我們也曾通過(guò)書(shū)本、電視,、網(wǎng)絡(luò)對(duì)她有所了解,。

課前我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，下面我就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)威尼斯的了解,。

1,、威尼斯是世界著名的水城，它有多少個(gè)大小島嶼,？

2,、威尼斯有多少條大小河流？

3,、威尼斯有多少座橋梁,？

4、其中有一座全由大理石建成的橋,，名叫什么,？

5,、威尼斯最著名的名勝古跡是什么？

6,、威尼斯已有多少年的歷史,？

7、威尼斯的機(jī)場(chǎng)是用哪位名人的名字來(lái)命名的,？

8,、威尼斯的護(hù)城神是誰(shuí)？

9,、威尼斯的城徽是什么,？

借助多媒體，向?qū)W生展示一組威尼斯風(fēng)情照片,。通過(guò)照片讓學(xué)生對(duì)威尼斯的美有一個(gè)感性的,、深入的了解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)威尼斯的無(wú)比喜愛(ài)之情,。

舷 眺 綴

簇 魅 瑰

鱗次櫛比 絢

1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,。

思考：作者是按什么順序來(lái)介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光的？作者的漫游路線

2.請(qǐng)學(xué)生概括作者的漫游路線及所寫(xiě)之景：

飛機(jī)上俯瞰威尼斯概貌--一片蔚藍(lán)色的世界,。

夜里泛舟亞得里亞海--進(jìn)入水晶宮般的人間奇景,。

汽船上觀賞運(yùn)河兩岸的建筑--像參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會(huì)。

散步時(shí)領(lǐng)略圣馬可廣場(chǎng)秋景--一幅美麗,、和諧,、幸福的畫(huà)卷。

3,、從總體上看,，本文采用移步換景的寫(xiě)法。從不同方位視角,，用一幅幅色彩明快的畫(huà)面,，把威尼斯的迷人風(fēng)采展現(xiàn)出來(lái),，使人們?nèi)缗R其境,，陶醉其中。

1,、思考：作者抓住威尼斯的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,？

水都美 橋梁精細(xì)優(yōu)美

藍(lán)藍(lán)的威尼斯 建筑美 游船造型別致

秋色美 廣場(chǎng)絢麗多姿

2、思考：從總體上看,，本文雖然采用移步換景的寫(xiě)法,，但細(xì)細(xì)梳理，在景點(diǎn)與景點(diǎn)之間,，作者還穿插了其他內(nèi)容,，看看這些內(nèi)容的穿插對(duì)表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響,。

第3自然段簡(jiǎn)介威尼斯的歷史，突出了威尼斯人用雙手雕塑起來(lái)這一點(diǎn),，贊美威尼斯人民的勤勞智慧,。這不僅豐富了文章內(nèi)容，而且更突出了這個(gè)亞得里亞海的瑰寶的價(jià)值,。

第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說(shuō),，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。

3,、思考：作者為什么以藍(lán)藍(lán)的威尼斯為題,？

藍(lán)藍(lán)不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了總體印象,。 藍(lán)藍(lán)還是寧?kù)o,、安詳、和平,、美滿(mǎn),、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一,。

1,、出示《世界地理》對(duì)威尼斯的介紹

威尼斯位于意大利東北部沿海,是通往亞得

里亞海的主要港口. 城市建筑在100多個(gè)小島上,是世界聞名的水上城市.（初中《世界地理》）

請(qǐng)思考:

（1）.這段文字采用的是什么表達(dá)方式?

(說(shuō)明)

（2）.這段文字介紹了威尼斯哪些內(nèi)容,最突出之處是什么?

(地理位置、交通地位,、形成特點(diǎn),，尤其突出介紹了 聞名世界的原因----水上城市）

總結(jié)：這段文字的語(yǔ)言很平實(shí)

2、提問(wèn)：

本文的語(yǔ)言給你的感覺(jué)怎樣,？（生動(dòng),，運(yùn)用了比喻）

美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句,，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的風(fēng)光,。請(qǐng)你找出這些比喻句。你最喜歡哪一句,，說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

（1）、一片蔚藍(lán)色的世界：天,，是藍(lán)的,；地，也是藍(lán)的,。水天連接的遠(yuǎn)處,，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落

--這段文字描繪了一個(gè)藍(lán)色的世界,。作者把威尼斯比作藍(lán)色的盆景,，而威尼斯的建筑則是藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著的一簇簇村落,。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目,，描繪出威尼斯給人的整體印象,，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái),，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個(gè)究竟的沖動(dòng),。

（2）、118個(gè)島嶼,，177條大小河道相互溝通,，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶,。入夜,，燈光映著碧水，明月照亮大海,，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般,，真是人間奇景。

--這里運(yùn)用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻,。前一個(gè)比喻寫(xiě)水都的白天之美,，后一個(gè)比喻寫(xiě)水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是閃閃發(fā)光,，給人光彩奪目,、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。燈光,、明月,、碧水、大海,、珍珠,、瑰寶這是多么絢爛的世界，迷人的人間奇景啊,。

（3）,、深秋的威尼斯，絢麗多姿,，游客如云,，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照,、逗樂(lè)，穿梭般來(lái)往的船艇,，迎著飛翔的海鷗,，構(gòu)成一幅美麗,、和諧、幸福的畫(huà)卷,。

--這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景,。有聲有色，有動(dòng)有靜,，營(yíng)造了一種和諧,、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺(jué),。文中的三個(gè)比喻也恰如其分,，特別是畫(huà)卷，這一比喻帶有綜合美,，富有詩(shī)情畫(huà)意,。

3、出示秦牧語(yǔ)：貼切新鮮的比喻可以使描述的事物和境界豁然開(kāi)朗,，甚至使人能記它一輩子,，平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得美妙起來(lái)了

4,、美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪,，本文給我們提供了一個(gè)好的范例。你也可以用你五彩的筆描寫(xiě)出美好的景色的,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，?xiě)一個(gè)比喻句來(lái)形容威尼斯的美。

1,、比較威尼斯與揚(yáng)州

濃墨重彩的油畫(huà) 清新淡雅的國(guó)畫(huà)

2,、城市建設(shè)出現(xiàn) 千城一面

這些年來(lái)，一些地方大樓越蓋越大,，廣場(chǎng)越建越闊,，馬路越修越寬。某個(gè)城市一有標(biāo)新立異,，其他城市立即群起效尤,，而本城市原有的極具地方特色的建筑、街道,、景觀則拆除殆盡,，造成城市特色逐漸消失。你對(duì)此有何看法,？

3,、如果要讓更多的人知道、了解揚(yáng)州，提高揚(yáng)州的國(guó)際知名度,，你覺(jué)得可以通過(guò)哪些途徑,，開(kāi)展一些什么活動(dòng)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法,。

假如你是一名第一次帶團(tuán)出游威尼斯的導(dǎo)游,，而你又從沒(méi)去過(guò)威尼斯，請(qǐng)你根據(jù)作者馬信德游覽威尼斯的路線設(shè)計(jì)一個(gè)講解稿

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課件篇十三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.識(shí)記文言常用詞：說(shuō),、玩,、登、秉,、所以,、以、注,、疏,、寧、濟(jì),、間,。

2.學(xué)習(xí)正確、清楚地朗讀淺易文言文,，以誦讀促進(jìn)理解,。

3.體會(huì)濃濃關(guān)愛(ài)之情與殷殷勸誡之意，體會(huì)長(zhǎng)輩不辭勞累,、嘔心瀝血教誨子女的深義,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：識(shí)記文言常用詞，體會(huì)濃濃關(guān)愛(ài)之情與殷殷勸誡之意,。

2.難點(diǎn)：長(zhǎng)輩不辭勞累,、嘔心瀝血教誨子女的深義。

【課文提示】

1.家訓(xùn),、家書(shū)是中國(guó)傳統(tǒng)教育與傳統(tǒng)文化思想寶庫(kù)的重要組成部分,，歷來(lái)為廣大人民所誦讀、手錄,、刻寫(xiě)和傳承,。《勉學(xué)》節(jié)選自家教典范《顏氏家訓(xùn)》,。

2.勉學(xué)：努力學(xué)習(xí);勉：盡力,、努力?！睹銓W(xué)》著重說(shuō)明學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度,、方法。

【正音正字】

古之學(xué)者為己( wèi ) 但能說(shuō)之也 ( yuè ) 春玩其華 ( huā )

然人有坎壈 ( lǎn ) 如秉燭夜行 ( bǐng ) 譬諸逝水 ( pì )

【詞語(yǔ)積累】

①但能說(shuō)之也,。 (同“悅”,，取悅 ) ②春玩其華,。 (同“花” )

③秋登其實(shí),。 (摘取，收獲 ) ④精神專(zhuān)利,。 (專(zhuān)一,，敏銳 )

⑤然人有坎壈。 (困頓,，不得志 ) ⑥所以設(shè)教,。 (用來(lái)……的 )

⑦光陰可惜。 (值得珍惜 ) ⑧古之學(xué)者為己,。 (讀書(shū)人 )

⑨幼而學(xué)者,。 (學(xué)：學(xué)習(xí);者：句間停頓 )

【初學(xué)課文】

1.熟讀課文，理解各段內(nèi)容,。

2.歸納三段的大意,。

( ①闡述學(xué)習(xí)與修身的關(guān)系，指出學(xué)習(xí)的目的是“修身利行”,。

②分析少年學(xué)習(xí)與老年學(xué)習(xí)的利弊,，指出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是“固須早教”。

③說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容不能繁復(fù),、面面俱到,，指出學(xué)習(xí)的方法是“粗通注義”，最后自然引出中心論點(diǎn)“博覽機(jī)要,，以濟(jì)功業(yè)”,。 )

【課文簡(jiǎn)析】

第一段，對(duì)古人今人的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行對(duì)比,，用春華秋實(shí)作比喻,，指出學(xué)習(xí)的目的是修身利行,。

第二段，以自己七歲背誦《靈光殿賦》的親身經(jīng)歷，分析少年學(xué)習(xí)與老年學(xué)習(xí)的利弊,，指出學(xué)習(xí)要趁早，即使老了也不可放棄的道理,。這樣既真實(shí)可信又有說(shuō)服力,。

第三段，“仲尼居”為例,，從反面闡明“但明練經(jīng)文,，粗通注義,，常使言行有得”的道理。最后自然引出全文的中心論點(diǎn)“博覽機(jī)要,，以濟(jì)功業(yè)”,。“以濟(jì)功業(yè)”還與開(kāi)頭學(xué)者“修身利行”照應(yīng),，使文章渾然一體,。

總之，本文告訴我們一個(gè)道理：一個(gè)人的學(xué)問(wèn)與品德是有密切關(guān)系的,，應(yīng)該認(rèn)真努力學(xué)習(xí),，全面提高自身修養(yǎng)。

【課外作業(yè)】

1.完成“學(xué)習(xí)建議”,。

2.按要求,，逐句翻譯全文。

3.通過(guò)圖書(shū)館,、因特網(wǎng),，了解作者的生平及其學(xué)說(shuō)。

【朗讀課文】

【串講課文】

原文： 古之學(xué)者為己,，以補(bǔ)不足也;今之學(xué)者為人,，但能說(shuō)之也。

翻譯： 古代求學(xué)的人為自己是彌補(bǔ)不足的地方;現(xiàn)在求學(xué)的人為別人只是為取悅他人,。

原文：古之學(xué)者為人,，行道以利世也;今之學(xué)者為己，修身以求進(jìn)也,。

翻譯：古代求學(xué)的人為別人是實(shí)踐學(xué)問(wèn)以便有利社會(huì);現(xiàn)在求學(xué)的人為自己是努力修身以便謀取官祿,。

原文：夫?qū)W者猶種樹(shù)也，春玩其華,，秋登其實(shí);講論文章,，春華也，修身利行,，秋實(shí)也,。

翻譯：學(xué)習(xí)好像種植樹(shù)木，春天賞玩它的花朵,，秋天收獲它的果實(shí);評(píng)論文章就是賞玩春天的花朵;努力修身是摘取秋天的果實(shí),。

原文： 人生小幼，精神專(zhuān)利,，長(zhǎng)成已后,，思慮散逸，固須早教,，勿失機(jī)也,。

翻譯： 人處在幼小的時(shí)候,，精神專(zhuān)一敏銳，長(zhǎng)大成年以后,，思維散漫,，因此必須早日教育，不要喪失時(shí)機(jī),。

原文：吾七歲時(shí),，誦《靈光殿賦》，至于今日,，十年一理,，猶不遺忘;二十之外,，所誦經(jīng)書(shū),，一月廢置，便至荒蕪矣,。

翻譯：我七歲的時(shí)候,，背誦《靈光殿賦》，直到現(xiàn)在,，十年復(fù)習(xí)一下,，還沒(méi)有遺忘;二十歲以后，背誦的經(jīng)書(shū),，擱置一個(gè)月,，就荒廢了。

原文：然人有坎壈,，失于盛年,，猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄,?！?/p>

翻譯：而人總有困厄的時(shí)候，壯年時(shí)失去了求學(xué)機(jī)會(huì),，仍然應(yīng)當(dāng)趁晚學(xué)習(xí),，不能自暴自棄?！?/p>

原文：幼而學(xué)者,，如日出之光，老而學(xué)者,，如秉燭夜行,，猶賢乎瞑目而無(wú)見(jiàn)者也。

翻譯：從小學(xué)習(xí)的人,，如同太陽(yáng)初升的光芒,，老了學(xué)習(xí)的人,，如同拿著蠟燭走夜路，還比閉著眼睛什么也看不見(jiàn)的人好,。

原文： 夫圣人之書(shū),，所以設(shè)教，但明練經(jīng)文,，粗通注義,，常使言行有得，亦足為人;

翻譯： 圣人的書(shū)是用來(lái)教育人的,，只要讀懂經(jīng)文,，粗通注文的意思，對(duì)自己的言行有幫助,，也足夠?yàn)槿嗽谏鐣?huì)上立身,。

翻譯：何必“仲尼居”要用兩頁(yè)紙疏通意義，說(shuō)它是起居的處所或者講課的地方,，根據(jù)在哪里呢?憑這些取勝,，難道有什么好處呢?

原文：光陰可惜，譬諸逝水,。當(dāng)博覽機(jī)要,，以濟(jì)功業(yè);必能兼美，吾無(wú)間焉,。

翻譯：光陰值得珍惜,，好像流水。應(yīng)當(dāng)廣泛瀏覽重要的東西,，成就自己的功業(yè);如果(博覽與精專(zhuān))結(jié)合起來(lái),，我就沒(méi)有指責(zé)的了。

【朗讀課文】

【課外作業(yè)】

1.整理課堂筆記,。

2.根據(jù)自己的情況,，完成六個(gè)“思維訓(xùn)練”題。

第三課時(shí)

【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】

1.“夫?qū)W者猶種樹(shù)也,，春玩其華,，秋登其實(shí);講論文章，春華也;修身利行,，秋實(shí)也,。”這句話(huà)有什么特點(diǎn)?

( 用比喻手法生動(dòng)闡述了深刻的道理,。作者將學(xué)習(xí)比作種樹(shù),，又把春花比作講論文章、把秋實(shí)比作修身利行,，說(shuō)明學(xué)習(xí)是靠寒來(lái)暑往,，潛移默化的,，生動(dòng)地指出學(xué)習(xí)目的是修身利行。 )

2.第2段,，前半部分的關(guān)鍵句是哪句?為什么?

( 關(guān)鍵句是“固須早教,，勿失機(jī)也”。

因?yàn)楹竺媸怯米砸训睦觼?lái)對(duì)比說(shuō)明,，少時(shí)記憶力好,，是讀書(shū)的最佳時(shí)機(jī)，年紀(jì)大了容易忘記,。它是圍繞“固須早教”這個(gè)中心來(lái)論證的,。 )

3.作者認(rèn)為“固須早教，勿失機(jī)也”,，理由是什么?(用文中詞語(yǔ)回答)

( “人生小幼,，精神專(zhuān)利，長(zhǎng)成已后,，思慮散逸”,。 )

4.作者講自己七歲背誦《靈光殿賦》的經(jīng)歷，有什么作用?

( 以自己的親身經(jīng)歷,，證明學(xué)習(xí)要趁早，即使老了也不可放棄的道理,，這樣既真實(shí)可信又有說(shuō)服力,。 )

5.“何必‘仲尼居’即須兩紙疏義，‘燕寢’‘講堂’,，亦復(fù)何在?”這句話(huà)有什么作用?

( 舉例論證,，從反面闡明“但明練經(jīng)文，粗通注義,，常使言行有得”的道理,。 )

6.“博覽機(jī)要，以濟(jì)功業(yè)”,。從全文看,，這句話(huà)有什么作用?

( 這句話(huà)是全文的中心論點(diǎn)?！耙詽?jì)功業(yè)”與開(kāi)頭學(xué)者“修身利行”照應(yīng),，使文章渾然一體。 )

7.本文告訴我們一個(gè)什么道理?

( 一個(gè)人的學(xué)問(wèn)與品德是有密切關(guān)系的,，應(yīng)該認(rèn)真努力學(xué)習(xí),，全面提高自身修養(yǎng)。 )

8.中國(guó)歷史上有許多關(guān)于長(zhǎng)輩嘔心瀝血教誨子女的故事,。請(qǐng)你概括寫(xiě)出一二,。

( 劉邦少時(shí)失學(xué),，聞秦始皇焚書(shū)坑儒，心中竊喜,，但當(dāng)了皇帝后卻深感不學(xué)之苦,，便以切身體驗(yàn)來(lái)勉勵(lì)兒子學(xué)習(xí)，沒(méi)有半點(diǎn)偽飾,。

諸葛亮《誡子書(shū)》的開(kāi)篇,，諄諄告誡他的子弟，要“靜以修身,，儉以養(yǎng)德”,，也就是要保持清心寡欲，以塑造高尚的道德情操,?！胺堑礋o(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”,，顯然,，“淡泊”、“寧?kù)o”是“明志”,、“致遠(yuǎn)”的必要條件,，而“明志”、“致遠(yuǎn)”則是“淡泊”,、“寧?kù)o”的最終目標(biāo),。諸葛亮在“書(shū)”中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)須靜也，才須學(xué)也;非學(xué)無(wú)以廣才,，非志無(wú)以成學(xué),。”就是說(shuō),，立志于學(xué),、靜心求學(xué)是手段和過(guò)程;養(yǎng)成學(xué)問(wèn)、增長(zhǎng)才干才是目的,。

傅雷洋洋萬(wàn)言家書(shū),，旨在教育兒子做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”,。 )

【拓展學(xué)習(xí)】閱讀下面的語(yǔ)段,，然后完成問(wèn)題。

孔子云：“五十以學(xué)易,，可以無(wú)大過(guò)矣,。”魏武、袁遺,，老而彌篤,，此皆少學(xué)而至老不倦也。曾子七十乃學(xué),，名聞天下;荀卿五十,，始來(lái)游學(xué)，猶為碩儒;公孫弘四十余,，方讀春秋,，以此遂登丞相;朱云亦四十，始學(xué)易,、論語(yǔ);皇甫謐二十,，始受孝經(jīng)、論語(yǔ)：皆終成大儒,，此并早迷而晚寤也,。世人婚冠未學(xué)，便稱(chēng)遲暮,，因循面墻,，亦為愚耳。

1.這段話(huà)要說(shuō)明什么觀點(diǎn)?

( 為了說(shuō)明“猶當(dāng)晚學(xué),，不可自棄”,。 )

2.這段話(huà)列舉了哪些例子?

( 正面例子：孔子的話(huà);魏武、袁遺,、曾子,、荀卿、公孫弘,、朱云、皇甫謐等晚而不棄的事實(shí),。反面例子：“世人婚冠未學(xué),，便稱(chēng)遲暮，因循面墻,，亦為愚耳,。” )

3.這個(gè)語(yǔ)段是從《勉學(xué)》原文抽出來(lái)的,，如果還原,，應(yīng)該放在第2段的哪里?

( 應(yīng)放在第2段省略號(hào)位置上。因?yàn)檫@里的幾個(gè)舉例,，都是圍繞老了再學(xué)習(xí)的,，正是“猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄”的例證。因此要放在這里,。 )

【課外作業(yè)】

1.整理課堂筆記,。

2.預(yù)習(xí)《濰縣署中寄舍弟墨第一書(shū)》，了解新課文的內(nèi)容,，思考“學(xué)習(xí)建議”,。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課件篇十四

1、了解新聞的有關(guān)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力,。

2、能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清課文的內(nèi)容和層次,。（重點(diǎn)）

3,、認(rèn)真閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生快速,、準(zhǔn)確獲取信息的能力,。（難點(diǎn)）

4、養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣,，關(guān)注社會(huì)生活和時(shí)代變遷,。（素養(yǎng)）

在世界科學(xué)，有這樣一位偉大的科學(xué)家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè),，而且還在身后留下遺囑,，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，用以獎(jiǎng)勵(lì)后人,，勇攀科學(xué)高峰,。今天，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng),，已成為舉世矚目的榮譽(yù)獎(jiǎng),。這位偉人就是諾貝爾。那么關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)首次頒發(fā)的時(shí)間,、獲得者,、頒發(fā)機(jī)構(gòu)、地點(diǎn)等等,，你了解多少呢,？今天我們就從一則新聞《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》中尋求答案吧！

1,、有關(guān)作者簡(jiǎn)介

《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》選自《百年好文章——路透社新聞佳作》,。

諾貝爾（1833－1896）：瑞典化學(xué)家，工程師,。諾貝爾在機(jī)械和化學(xué)方面有100多種發(fā)明,，但他最突出的是發(fā)明炸藥。被譽(yù)為“炸藥大王”。

路透社：世界上最早創(chuàng)辦的通訊社之一,，目前英國(guó)的通訊社和西方四大通訊社之一,。路透社是世界前三大的多媒體新聞通訊社，提供各類(lèi)新聞和金融數(shù)據(jù),，在128個(gè)國(guó)家運(yùn)行,。

2、創(chuàng)作背景

1867年,，瑞典化學(xué)家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥,，取得了在許多國(guó)家生產(chǎn)黃色炸藥的專(zhuān)利。以后他又發(fā)明了更安全可靠威力更大的膠質(zhì)炸藥,，接著又研制無(wú)煙火藥,。因畢生從事科研和火藥的研制，終身未娶,、無(wú)兒無(wú)女,，晚年立下遺囑，將全部不動(dòng)產(chǎn)進(jìn)行投資,，作為基金,，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金。1901年12月10日瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng),。

諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā),，發(fā)生了一些有趣的事，讓我們看看課外閱讀材料,。

補(bǔ)充材料一：▲最“省事兒”的諾獎(jiǎng)得主

1901年,，x射線發(fā)明人德國(guó)科學(xué)家倫琴收到一封來(lái)信，信中邀請(qǐng)他前往斯德哥爾摩領(lǐng)取諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),。而這位教授隨即回復(fù)了一封出人意料的回信,，信上說(shuō)：斯德哥爾摩路途遙遠(yuǎn)，需向校長(zhǎng)請(qǐng)假才行,，麻煩得很,，將獎(jiǎng)牌與獎(jiǎng)金寄過(guò)來(lái)行不行？瑞典的答復(fù)是：獎(jiǎng)牌不能寄,，還是跑一趟吧。倫琴無(wú)奈地來(lái)到了斯德哥爾摩,，但他領(lǐng)到獎(jiǎng)金與獎(jiǎng)牌后就即刻打道回府,，連獲獎(jiǎng)后例行的講座也取消了。

補(bǔ)充材料二：▲錯(cuò)過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)作家

20xx年,，老舍先生的兒子,、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館副館長(zhǎng)舒乙向外界披露了“1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)幾乎被老舍得到”的內(nèi)幕。舒乙透露，在入圍者到了最后5名時(shí)還有老舍,，最終,，秘密投票結(jié)果的第一名就是老舍。那年,，瑞典方面通過(guò)調(diào)查得知老舍已經(jīng)去世,，于是日本的川端康成獲獎(jiǎng)。

1987,、1988年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)終審名單之中,，沈從文均入選，而且沈從文是1988年中最有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)的候選人,。當(dāng)時(shí)學(xué)院中有強(qiáng)大力量支持沈從文的候選人資格,。但可惜的是，沈從文于1988年5月10日去世,，因此與諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)失之交臂,。

補(bǔ)充材料三：▲最“奇葩”的諾獎(jiǎng)得主

20xx年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者彼得·希格斯教授就是這樣一個(gè)奇葩人物，他至今都不用手機(jī),，以至于他未能在第一時(shí)間獲悉自己獲獎(jiǎng)的消息,，而是從鄰居的祝賀中得知自己獲獎(jiǎng)的事情。

3,、文體知識(shí)

新聞,，也叫消息，是指通過(guò)報(bào)紙,、電臺(tái),、廣播、電視臺(tái)等媒體途徑所傳播信息的一種稱(chēng)謂,。是記錄社會(huì),、傳播信息、反映時(shí)代的一種文體,。新聞概念有廣義與狹義之分,，就其廣義而言，除了發(fā)表于報(bào)刊,、廣播,、互聯(lián)網(wǎng)、電視上的評(píng)論與專(zhuān)文外的常用文本都屬于新聞之列,，包括消息,、通訊、特寫(xiě),、速寫(xiě)（有的將速寫(xiě)納入特寫(xiě)之列）等等,，狹義的新聞則專(zhuān)指消息,。每則新聞一般包括標(biāo)題、#教案# 導(dǎo)語(yǔ),、主體,、背景和結(jié)語(yǔ)五部分。前三者是主要部分,，后二者是輔助部分,。寫(xiě)法上主要是敘述，有時(shí)兼有議論,、描寫(xiě),、評(píng)論等。

1,、讀準(zhǔn)字音,，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音,。

撥款（bō）逝世（shì）頒發(fā)（bān）遺囑（yí）滲透（shèn）卓有成就（zhuó）仲裁（zhòng）

2,、記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。

建樹(shù)：在事業(yè)上有很大的成就或表示建立不朽的功勛,。

卓有成就：有突出的成績(jī),，成就。

遺囑：人在生前或臨死前用口頭或書(shū)面形式囑咐死后各事應(yīng)如何處理,。

頒發(fā)：授予,，分發(fā)某一樣?xùn)|西，比如勛章,，獎(jiǎng)狀等,。

（一）整體把握

1、這則消息的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和事件分別是什么？

時(shí)間：1901年12月10日,；

地點(diǎn)：瑞典的斯德哥爾摩,；

人物：瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)；

事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng),。

2,、“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”屬于什么內(nèi)容？有什么作用,？

這是新聞的電頭,，交代了通訊社名稱(chēng)、發(fā)電地點(diǎn),、時(shí)間,，表明消息材料真實(shí)可靠，報(bào)道及時(shí),。

3,、文章開(kāi)頭一段交代了哪些信息？有什么作用,？

首句為新聞的#教案# 導(dǎo)語(yǔ)部分,，簡(jiǎn)明扼要地交代了頒獎(jiǎng)的時(shí)間，頒發(fā)者和頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)以及諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng),，交代了事件的幾個(gè)要素——人物,、時(shí)間、事件,，總括了新聞的內(nèi)容,，簡(jiǎn)潔明了，讓讀者一下子就明白了新聞所報(bào)道的具體內(nèi)容,。第二句交代了諾貝爾獎(jiǎng)的來(lái)歷及其具體分類(lèi)和獲獎(jiǎng)條件,，為讀者普及了相關(guān)知識(shí)，便于讀者更有效地讀懂和了解新聞內(nèi)容,。#教案# 導(dǎo)語(yǔ)為課文第一段話(huà),。

4、主體部分講了哪些內(nèi)容,？

課文的第二,、三、四段是新聞的主體部分,，交代了首屆諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者及所獲獎(jiǎng)項(xiàng),；諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間和地點(diǎn),；諾貝爾獎(jiǎng)的資金來(lái)源,；資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)等。主體部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及其貢獻(xiàn),，諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的機(jī)構(gòu),、時(shí)間及地點(diǎn)，諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金來(lái)源及評(píng)審權(quán)等消息背景,。

（二）深度研讀

1,、課文主體部分為什么要一一列舉獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名,、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)呢,？

一方面是表明新聞事實(shí)的準(zhǔn)確性；另一方面是表明新聞事實(shí)的翔實(shí),；還因?yàn)椤傲信e獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍,、姓名,、獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)”是新聞的重點(diǎn)，所以要詳寫(xiě),。

2,、最后一段交代新聞背景，進(jìn)一步介紹頒獎(jiǎng)資金的來(lái)源,，補(bǔ)充說(shuō)明資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)的分離,。你覺(jué)得作者這樣交代用意是什么？

進(jìn)一步介紹頒獎(jiǎng)資金來(lái)源,，目的是讓我們讀者更清楚明白地了解,，諾貝爾獎(jiǎng)的巨額資金來(lái)源于諾貝爾發(fā)明的多種炸藥所獲得的巨額收入，消除了讀者心中的疑問(wèn),；補(bǔ)充說(shuō)明兩權(quán)分離,，是為了表明諾貝爾獎(jiǎng)的公正、公平性,。

3,、主體部分詳寫(xiě)了什么內(nèi)容，略寫(xiě)了什么內(nèi)容,，為什么要這樣安排,？

主體部分詳寫(xiě)了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的國(guó)籍、姓名,、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)情況,，略寫(xiě)了頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)，時(shí)間和地點(diǎn),，還略寫(xiě)了資金來(lái)源和兩權(quán)分離,。

詳寫(xiě)一方面是表明新聞事實(shí)的翔實(shí)、準(zhǔn)確,，另一方面是首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的國(guó)籍,、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)這些情況是整篇新聞要報(bào)道的重點(diǎn),，能更好地突出中心,，所以要一一列舉，進(jìn)行詳寫(xiě),；而其他方面,，如頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間,、地點(diǎn)和資金來(lái)源不是新聞的重點(diǎn),，只需交代清楚，做相關(guān)補(bǔ)充即可,。

4,、品味句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,。

德國(guó)的貝林（生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)），他在血清療法的研究方面卓有成就,。

卓有成就指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出,，用在這里表明對(duì)貝林在醫(yī)學(xué)方面取得成就的認(rèn)可和肯定。

法國(guó)的普呂多姆（文學(xué)獎(jiǎng)）,，他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有建樹(shù)。

頗有建樹(shù)的“頗”在這里指“很,，相當(dāng)”的意思,，在文中指普呂多姆在詩(shī)歌創(chuàng)作方面造詣很深，成果豐碩,，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

這篇新聞所報(bào)道的是首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的具體情況,。文中詳細(xì)列舉了獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名,、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn),。同時(shí)也明確了頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)，頒獎(jiǎng)時(shí)間,、地點(diǎn)等等,，這篇新聞事實(shí)準(zhǔn)確，內(nèi)容詳略得當(dāng),，是新聞中的佳作,，希望同學(xué)們以后養(yǎng)成閱讀新聞的良好習(xí)慣，提高我們的認(rèn)知水平和獲取信息的能力,。

1896年,，諾貝爾在意大利與世長(zhǎng)辭。臨終時(shí),，他把畢生發(fā)明所得的積蓄,，全部奉獻(xiàn)出來(lái)，以每年的利息作為諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金,，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)諾貝爾臨終前的遺言吧：全世界愛(ài)好科學(xué)并愿意獻(xiàn)身科學(xué)的朋友們：生命對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)快要走到盡頭了,。在科學(xué)這個(gè)神奇的世界里，我遨游了一輩子,，發(fā)現(xiàn)里面的奧秘太多了,。研究它，掌握它,，將給人類(lèi)帶來(lái)巨大的恩惠,，希望大家繼續(xù)研究下去，區(qū)區(qū)200萬(wàn)英磅的利息,，雖微不足道,，但愿意為行走在物理學(xué),、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué),、文學(xué),、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們,。

當(dāng)聽(tīng)到這兒的時(shí)候,，你心中一定有很多話(huà)要說(shuō)，請(qǐng)將下面的句子補(bǔ)充完整,。

我敬佩諾貝爾的對(duì)科學(xué)事業(yè)的癡迷,，更敬佩他的無(wú)私奉獻(xiàn)。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課件篇十五

了解辯論的有關(guān)常識(shí),。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、多角度思考問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來(lái)闡釋自己觀點(diǎn)的能力,。

在辯論,、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、多角度思考問(wèn)題的能力,。

在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

一課時(shí),。

現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性，但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想,；辯論往往被學(xué)生誤解為爭(zhēng)辯,、爭(zhēng)論，而忽略了其對(duì)個(gè)人風(fēng)度,、知識(shí)積累,、語(yǔ)言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求,?；诖耍敬尉C合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對(duì)辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí),，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯論的真諦是“真理越辯越明”,，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚,、人格之美,。

所列活動(dòng)項(xiàng)目中，任選一項(xiàng)。擬通過(guò)分組收集資料,，圍繞辯題分組討論,，

雙方正式比賽，賽后雙方互評(píng),，學(xué)生共評(píng)達(dá)到上述目的,。

賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，選好學(xué)生感興趣辯題,，以個(gè)人傾向分組,，教師協(xié)調(diào)。

教師指導(dǎo)：幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手,，其余同學(xué)協(xié)同收集,、整理資料，形成觀點(diǎn),。教師可針對(duì)辯題，分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處,。

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,，如：圖書(shū)館、家中藏書(shū),、網(wǎng)絡(luò)等,。提倡學(xué)生資源共享，合作學(xué)習(xí),，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書(shū)籍和音像資料,。

組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手，模擬對(duì)手,，進(jìn)行演練,。演練結(jié)束，本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高,。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成,，代表全組對(duì)該論題觀點(diǎn)的文章。

(設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場(chǎng),，學(xué)生主席一名,，位居中央；正反雙方各四名選手,，分列兩邊,；邀請(qǐng)的評(píng)委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對(duì)應(yīng)下方)

閃亮登場(chǎng)

主席宣布活動(dòng)開(kāi)始,，介紹辯題及評(píng)委,，雙方選手上場(chǎng)，各用一句精彩自我介紹語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)。

一語(yǔ)中的‘ 正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn),，將該組同學(xué)對(duì)辯題的理解作詳細(xì)闡述,。(每人時(shí)間限2分鐘)

你談我問(wèn)

雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，由下面兩組同學(xué)針對(duì)選手發(fā)言,，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問(wèn),。

辯手對(duì)問(wèn)題作出回答，不得回避(問(wèn)題各提3個(gè)),。

口若懸河

正反方按由正方到反方的順序,，各派一名選手對(duì)本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。

針?shù)h相對(duì)

正反兩方在聽(tīng)完彼此的論述后,，各自再派一名選手針對(duì)對(duì)方的疏漏,，予以反駁。本

組成員可共同協(xié)商,、討論,。

唇槍舌劍

正方兩方由反方開(kāi)始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論,。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí),，

可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作,。

■一錘定音

雙方針對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)及闡述,，結(jié)合本方對(duì)該辯題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言,。

他山之石

在評(píng)判團(tuán)商議評(píng)判結(jié)果之時(shí),，兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對(duì)方本次比賽表現(xiàn)，

提出意見(jiàn)及建議,，達(dá)到“真理越辯越明”,，共同提高的效果。

評(píng)委點(diǎn)評(píng)

教師作為評(píng)委代表公布獎(jiǎng)項(xiàng)：冠軍隊(duì)伍,，最佳口才獎(jiǎng),，最佳風(fēng)度獎(jiǎng)，最佳睿智獎(jiǎng),，最佳博學(xué)獎(jiǎng),。

針對(duì)雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對(duì)雙方場(chǎng)上隊(duì)員,，場(chǎng)下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá),，思維角度進(jìn)行評(píng)析,。

■成果交流 ,。

雙方交換賽前提交的文章?；ハ鄬W(xué)習(xí),，找到自身不足，以便提高,。 ．

■活動(dòng)小結(jié)

通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng),。同時(shí),，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力,。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對(duì)辯論的認(rèn)識(shí),，讓他們領(lǐng)略到了漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神,，獨(dú)立思考精神也在賽前,、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高,。