作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

八年級上冊語文教案課件篇一

教學(xué)角度：指導(dǎo)學(xué)法,，引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)，習(xí)得表達技巧,，提高語言能力,。

主要教學(xué)步驟：

1．學(xué)法簡介，導(dǎo)入課文,。

2．自由讀全文,，力求從內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、寫法,、語言等角度說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3．點讀,、齊讀,，出示“研究”題：本文表現(xiàn)橋之美的多種寫法。

4．教師示范,，引導(dǎo)深入“發(fā)現(xiàn)”（用“我發(fā)現(xiàn)了 ”的句式發(fā)言,。）

5．研討發(fā)言內(nèi)容并探究規(guī)律,，教師歸納：

①專業(yè)解說——用繪畫術(shù)語闡釋橋之美,；

②細筆描摹——用生動語言描繪橋之美；

③對比突現(xiàn)——在與背景或事物的對比中突出橋之美,；

④虛實互襯——實景與想像結(jié)合表現(xiàn)橋之美,；

⑤直抒胸臆——直接贊美橋之美；

⑥概括點示——用提煉式語言評價橋之美,。

6．回扣學(xué)法,，進行學(xué)法小結(jié)：“發(fā)現(xiàn)”是有效的讀書法。

讀,，要有自己的發(fā)現(xiàn),，并能提煉、概括,、歸納,、總結(jié)出規(guī)律。

7．拓展實踐：這篇小品文語言很有個性,，可“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容很多,，如轉(zhuǎn)折句的妙用、專業(yè)術(shù)語的運用,、語句的情味美……,，要求寫一則讀書筆記：說說自己的新發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)角度：比讀——求同析異,，拓展思維,，體會不同的說明風(fēng)格,。

主要教學(xué)步驟：

1．教師配樂朗讀，學(xué)生展開想象,，初步體會個性化語言,。

2．默讀，逐段概括信息要點,，歸納組合,，整體把握文意。

3．引導(dǎo)比較《中國石拱橋》,，粗略感知兩文內(nèi)容,、語言風(fēng)格的差異：

①用條理化語言介紹兩文有關(guān)橋的知識；

②各用一句話表達讀后感受,。

4．分組活動,，深入比較：

①兩文說明對象的異同；

②兩文說明角度的不同,；

③兩文總說與分說的體現(xiàn),；

④兩文引用的妙用；

⑤兩文說明方法的異同,；

⑥兩文描述性語言的特色,；

⑦兩文例證說明的特點。

5．全班交流,，教師指導(dǎo)從說明對象,、說明角度、說明順序,、說明方法,、語言特征等方面設(shè)計表格,，對比歸納整理。

6．課外收集帶有說明性質(zhì)的小品文,，體會獨特的說明風(fēng)格,。

八年級上冊語文教案課件篇二

1,、熟讀文本，背誦精彩片段,。

2,、小組互助學(xué)習(xí)，理解本文意思，感受大丈夫的英雄氣度,。

3,、以客觀的眼光看待經(jīng)典，取其精華去其糟粕,。

：目標(biāo)1、目標(biāo)2

：目標(biāo)2

導(dǎo)語：人們經(jīng)常說“大丈夫說到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我們這節(jié)課就一起來看看亞圣孟子對“大丈夫”的闡釋,。我們已經(jīng)學(xué)過孟子的哪些文章,？先請一位同學(xué)來介紹一下孟子,。

（一）你讀我讀，疏通文意

1、朗讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏,。

2,、翻譯課文,。先對照課文及工具書自主學(xué)習(xí)，疑難之處做標(biāo)記，然后組內(nèi)交流,，還有不明白的地方班內(nèi)交流,，互助學(xué)習(xí)。

（二）你思我想,，理解精髓

思考以下問題，小組交流后,，班內(nèi)展示

1,、孟子對大丈夫的闡釋,，哪三句話能概括其精髓,？

2,、怎樣才能做到有大丈夫之道呢,？

（三）你講我講,，感受英雄

思考：每個人的心目中都有自己大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)，肯定珍藏著許多大丈夫的名字,。談?wù)勀闼私獾拇笳煞蛐蜗蟆Ｕ埮e例說明。

（四）你說我說,，暢談理想

“大丈夫”不在于性別，而在于他的高尚的道德品質(zhì),。結(jié)合自己的理想,，說說你準(zhǔn)備做一個什么樣的人。

（五）你找我找,，發(fā)現(xiàn)問題

在我國星光燦爛的古代文化中,，會不時隱藏著某些封建主義的糟粕，本文也不例外,，請你把這些地方找出來,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

結(jié)束語：愿大丈夫的鏗鏘音韻永遠縈繞在你我耳畔，愿大丈夫的高尚情操永遠流淌在你我心間,。

達標(biāo)練習(xí)：

1,、請簡要分析景春心目中的大丈夫形象。

2,、請對比分析孟子所說的“妾婦之道”和“大丈夫之道”的不同,。

3、解釋下列句中加點詞的意思,。

①妾婦之道( )

②是焉得為大丈夫乎( )

③居天下之廣居( )

④無違夫子( )

富貴不能淫

大丈夫貧賤不能移

威武不能屈

八年級上冊語文教案課件篇三

一,、說教材

1、教材簡析

《天上的街市》是新編九年義務(wù)教育語文第三冊第四單元的一篇講讀課文,，這是一個新詩單元,，教材編者稱之為“詩海徜徉”。單獨設(shè)立一個“新詩單元”,，這在初中語文教材編輯史上還是第,。這反映了人們對詩歌，尤其是對新詩在觀念上的一些變化,。

本單元編選中外九位現(xiàn)代詩人的十首詩歌,，可以說都是精品佳作，具有一定的代表性,?！短焐系慕质小愤x自郭沫若第一部詩集《星空》?！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r期,。當(dāng)時詩人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國,。面對當(dāng)時中國現(xiàn)實,，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實,，向往光明的未來,。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退,，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）,。所以,，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒,，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望,，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實,、獨善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象,。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界,。（1）《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上,，描繪出想象中的理想生活,。有寫實的詩句，有想象的詩句,，而想象的正代表著詩人的向往和追求,。（2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈,，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了，而這個聯(lián)想的“中介”便是比喻,?！斑h遠的街燈明了，/好像閃著無數(shù)的明星,。/天上的明星現(xiàn)了,，/好像點著無數(shù)的街燈”。兩個比喻,，兩層聯(lián)想,，把我們引進了想象中的天上的街市。（3）《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋,，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作,，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。

《天上的街市》編入本單元的第一篇,，因為它很好體現(xiàn)新詩的特點,，它能讓學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)新詩的領(lǐng)域。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱,、教材編排意圖及本課特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力,。（2）嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會作者強烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。（4）領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。

3,、教學(xué)的重點和難點

新詩有一個共同的特點，就是文字淺顯、明白，形象鮮明,，意境深邃,。由于文字上沒有障礙因而往往深入不下去,，對詩歌的理解浮在表面上,，反過來要埋怨新詩“沒勁”。這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美,，讀來瑯瑯上口,，語言清新樸素,，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。根據(jù)這一提示,，教學(xué)目標(biāo)（1）（2）應(yīng)確定為本課重點,。在朗讀中感受音樂美,，繪畫美,、情感美為教學(xué)難點。

二,、說教法

教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象,，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來,。為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，在教學(xué)實踐中,，我采用了以下教學(xué)方法,。（1）適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒,，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解,。（2）圍繞朗讀來設(shè)計教學(xué)，在朗讀中感受詩歌的韻律美,，在朗讀中想象詩歌的圖畫美,，在朗讀中品析詩歌的情感美。（指導(dǎo)誦讀）,。（3）啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,。《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想,，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊含,。（4）比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較,，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在教學(xué)手段上，采用配樂朗讀磁帶,。

三,、說學(xué)法

葉圣陶先生指出：“教師之為教,，不在全盤授予,，而在于相機誘導(dǎo),，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升,，純熟之功彌深，乃為善教者也,。”（1）誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解,。誦讀時注意節(jié)奏和重音,。（2）想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上,，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。（3）比較法。比較詩歌與民間傳說的異同,，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求,。

四,、說教學(xué)程序

好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐來體現(xiàn),。為此，我是這樣安排教學(xué)程序的,。

（一）,、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：用民間故事導(dǎo)入,。教師或?qū)W生講故事均可,。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛,，難得一見的不幸生活,。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……,。然后板書課題,。

（二）、出示目標(biāo),，整體感知

在學(xué)生積極性已被調(diào)動,，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導(dǎo),，出示教學(xué)目標(biāo),。讓學(xué)生對作者、時代背景做一些介紹。通過朗讀,，理解領(lǐng)悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪,，表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨對理想生活的向往,。

（三）、理解內(nèi)容,，抓住重點,、突破難點

詩歌的學(xué)習(xí)不是被動的而是有目的，通過讀來領(lǐng)會內(nèi)容,、探索問題,。為了能抓住實質(zhì)問題，我不按照逐段來分析,，而依照：學(xué)讀——想讀——析讀來分析課文,。

1、學(xué)讀

（1）,、學(xué)生聽朗讀帶或老師的范讀,，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音,。

（2）,、指名讀，教師評點,、指導(dǎo),，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音,。

（3）,、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀,，享受詩歌的音樂美,。

2、想讀

（1）,、在四人小組內(nèi)交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說,、故事、詩文,。

（2）,、教師示范（出示牛郎織女行空圖）：我看見牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了幸福溫暖,，他在想什么呢,？在想織女昨天的新花樣織出來了沒有？織女是個巧手的女子，也是個倔強的女子,，什么事情不做到最好決不罷休,。不過牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的,，眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……

（3）,、學(xué)生交流自己“看到”的畫面。

（4）,、配樂,，沉醉在想象中默讀。

3,、析讀

（1）,、夜幕降臨，剎那間,，遠遠的街燈全亮了,；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏,。試著讀這一節(jié),，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。

①老師示范讀,，指導(dǎo)朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀,，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點”“街燈”。②學(xué)生練習(xí)讀,。③學(xué)生演讀,。

（2）、①請學(xué)生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字,，其他同學(xué)閉目聽,。②作者在想象這一切的時候，有著怎樣的心思呢,？試一試,，把你的心思讀出來。③指名說出朗讀時的體會,，教師點撥：有一點向往,、有一點贊嘆、有一點想飛的感覺,。④女生齊讀,。

（3）、①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同,，請用你的朗讀表現(xiàn)出來,。②學(xué)生輕聲讀,。③指名學(xué)生讀，在點評中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來,。④在注意重音的同時,，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀,。⑥師生交流聽讀時的感受,。點撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩,，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺,。

（4）,、背誦。

（四）,、總結(jié)擴展,，領(lǐng)會內(nèi)涵

本詩的重點是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

1,、介紹聯(lián)想和想象這兩個概念。

所謂聯(lián)想,，就是由一事物想到另一事物的心理過程,。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物,，都是聯(lián)想,。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。

所謂想象,，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程,。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象,。

2,、仿照示例寫句。

發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,，續(xù)寫下邊的句子,。

例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈,。

（1）,、牽牛花開放了……

（2）,、籠中的小鸚鵡……

（3）,、月光照在地上……

（4）,、我不在父母身邊的時候……

五、說板書設(shè)計

好的板書,，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮,，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點摒棄繁瑣,。我的板書就力求顯示這點，進以達到事半功倍的效果,。

八年級上冊語文教案課件篇四

１,、整體把握課文，弄清引文和正文的關(guān)系,。

２,、理解文章中心。

３,、體會文中意味深長的句子,。

探究一些意味深長的句子，體會含義,。

一課時,。

自學(xué)合作探究、朗讀法,、討論法,。

預(yù)習(xí)課文。

第一課時

１,、聽寫詞語：

肅穆荒謬稚嫩呵護發(fā)泄

殺戮屹立盟誓憧憬韻律

繚繞不絕放逐反駁赤裸裸血腥

２,、解釋詞語：

肅穆：嚴肅安靜。

荒謬：極端錯誤,；非常不合情理,。

健忘：容易忘記。

殺戮：殺害（多指大量的）,。

憧憬：向往,。

赤裸裸：形容毫無遮蓋掩飾。

木然：一時癡呆不知所措的樣子,。

在我們的生活中,，在“親愛的爸爸媽媽”的呼喚聲中充滿的是愛的笑臉和親切的關(guān)懷呵護，可在這篇文章中,，伴隨著這呼喚的卻是滅絕人性的槍聲,。我們在第二課中曾經(jīng)提到過的第二次世界大戰(zhàn)，納粹分子屠殺人民的罪行似乎仍歷歷在目,。今天我們來看看他們對南斯拉夫的克拉庫耶伐次這個小城造成的巨大傷害,。

１,、概括課文四部分的，說說本文的中心是什么,？

中心：世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了,。

２、文章中的引文是哪些,？它們在文中的作用是什么,？

３、在引文中,，薩特說他的記憶既是“沉重”的,，又是“美麗的”，結(jié)合課文說說薩特這樣說的原因,。

“沉重”是說納粹在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城殺死了７０００人,，其中有３００個小孩，這對人們來說是“沉重”的,。而“美麗”是說南斯拉夫整個民族的英勇。

４,、你認為最感人的地方在哪,？說說理由。

１,、凄風(fēng),。苦雨,。天昏,。地暗。

表達一種沉重的心情,。既是描寫天氣,，又渲染人們的悲痛、沉重的心情,。

２,、人，是健忘的,。不記仇,，很對。但是,，不能忘記,。

告訴人們不能忘記雪恥，不能忘記在戰(zhàn)爭中犧牲的受害者,，讓“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”,。

３,、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手,。許多人走過去和他握手,。

西德作家明赫白能得到眾人的寬恕和尊重是因為他誠懇的態(tài)度，他面對歷史和現(xiàn)實表達自己的內(nèi)疚,、愧意,，以及對戰(zhàn)爭的厭惡。

１,、完成課后練習(xí)二,，鞏固對語言的揣摩理解把握文章的中心。

２,、完成課后練習(xí)三,。

３、復(fù)習(xí),。

八年級上冊語文教案課件篇五

教學(xué)目標(biāo)：1,、能體會課文中父母親對兒女的深情。

2,、能結(jié)合實際生活,，體驗和感受父母對自己的愛。

教學(xué)重點：體驗和感受父母對孩子的愛,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

現(xiàn)在我們來作個調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請舉手。（指名學(xué)生說說父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學(xué)請舉手,。 （學(xué)生回答）

看來,，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反,，孩子在父母的心中卻永遠是第一位的：下雨時,，總能見到父母送傘的身影，生病時,，總能見到父母擔(dān)憂的神情,，生日時，仍能見到父母發(fā)自內(nèi)心的會心一笑,。那么,，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心,。

請大家把課本打開到110頁,。

二、新課

1,、初讀課文整體感知

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，讀完后準(zhǔn)備回答兩個問題：

①,、請用簡要的話概括本文的故事內(nèi)容。

②,、你覺得這對父母可惡嗎,？他們居然要把自己的孩子當(dāng)作貨物一樣賣掉。說說理由,。

（建議大家朗讀）

準(zhǔn)備好了嗎,？荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個詞有個別同學(xué)讀得不很準(zhǔn)確：襤褸 誰能告訴我它怎么讀？學(xué)生讀

相信通過剛才的朗讀,、思考,，每個人一定都有自己獨到的見解，現(xiàn)在就請大家發(fā)表觀點,。

答案：①,、 本文寫一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事,。

請2—3人發(fā)言,，比比誰更簡潔。

提問：其他同學(xué)怎么樣,？有沒有比他更簡潔的,？

②、（不可惡,。

a、他們地位低下,。一家六口,，生活艱難，把孩子送出去,，是現(xiàn)實所迫,。

b、富人家條件好,，孩子去了能過上好日子,，也會減輕家里的負擔(dān)。

c,、他們最終還是把孩子要回來了,。

因此，這對父母并不可惡,。）

過度：這對父母不但不可惡,，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對孩子的愛,。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前,，現(xiàn)在,，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。

2,、再讀體驗：

下面,，請同學(xué)們再讀課文，細細品味,，邊讀邊圈點勾畫,，思考兩個問題：

①他們既然把孩子送出了，為何最后又把孩子要回來,？

②文中哪個畫面最使你感動,？請簡述理由。

（可從神態(tài),、語言,、動作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）

a,、財主夫人要求送一個孩子給她時,。

b、送走長子時,。

c,、用次子換回長子時。

d,、用女兒換回次子時,。

e、要回女兒時,。

答案：①,、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時間和感情的折磨,，理性決策經(jīng)不起感情的考驗,。愛子之心使他們難以割舍任何一個孩子，不得已,，她們又向貴婦人要回了孩子,。

3、三讀感悟：

過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離,，最終把孩子要回了,，那么，這一家人今后的命運將會怎樣呢,？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象,。（四人小組討論，時間3分鐘）

①、這一家六口今后的命運將會怎樣呢,？越多越好,。

答案：學(xué)生可以想象：a、一家六口經(jīng)過艱苦奮斗,，終于翻了身,，從此過上了幸福生活。

b,、一家六口到財主夫人的公司打工,，由于工作出色，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人,。

c,、由于找不到工作，走投無路,，一家六口餓死在一起,。

d、生活艱苦,、父母后悔沒有送走孩子

e,、貴夫人認這幾個孩子為干女兒、干兒子,，給父母孩子提供生活上的一部分保障

f,、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——）

4,、真情表白

過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起,，也不愿舍棄任何一個孩子”，這是一種愛的表現(xiàn),。那么,，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢,？

①,、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親,，對自己的兒子期望很高,，兒子犯錯，她經(jīng)常會責(zé)備兒子,，那么,，她是不是不愛自己的孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話,。打出采訪視頻,。

你是如何看待視頻中媽媽的？ 3位學(xué)生發(fā)言

對,，雖然兒子身上有許多缺點,，但他在父母的心中永遠是最好的,。生活中父母之愛的表現(xiàn)雖是樸實的，平凡的,，但值得在記憶中永遠珍藏,。

②、學(xué)了川端康成的《父母的心》,，看了視頻中的母親,，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子，那么,，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白,？可以是語言，也可以是行動,。

請同學(xué)們以小組為單位討論,，結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果。（時間3分鐘）

（學(xué)生用詩歌,、歌曲,、及自己的行動來回報父母：理解父母的用心良苦,，好好學(xué)習(xí)報答他們

多與父母溝通，多聽取他們的意見

關(guān)心父母,，做他們的知心朋友

幫父母做一件事,，讓他們感受孩子的愛

給父母寫一封信…）

5、同學(xué)們說得多好啊,，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛的贊歌,。這一切一切的愛都源于父母有一顆赤誠的晶瑩透亮的愛子之心，荊老師現(xiàn)在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽 無私奉獻給大地 來作結(jié),。

并把它贈送給在座各位的爸爸媽媽。

三,、作業(yè)

1,、請展開你的想象,，選擇一種結(jié)局進行續(xù)寫,。

2、請同學(xué)們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對聯(lián),，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。

四,、結(jié)束語

最后,，讓我們共同祝愿小說中的主人公因為有了父母濃濃的愛心，他們一定能克服生活上的艱難險阻，健康而幸福地活著,。同時也讓我們祝愿普天下所有的父母,，都能平安渡春秋,，讓親情永駐人間。

也希望大家把這種愛的感覺延續(xù)到課后,，讓我們以筆傳情,。

八年級上冊語文教案課件篇六

引導(dǎo)學(xué)生熱愛語文學(xué)科，激發(fā)他們的興趣,。

同學(xué)們好！以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語文（自我介紹）,。如果同學(xué)們在學(xué)習(xí)上有什么疑難問題,，或者在生活中有什么困惑,，我都愿意和同學(xué)們交流、探討，我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來探討怎樣學(xué)習(xí)語文。

初二的同學(xué)們,，已經(jīng)進入了知識和能力大幅度提升的關(guān)鍵時刻--因為在初中階段,，它的大部分教學(xué)內(nèi)容都是在二年級進行的,，我真誠地希望每一名同學(xué)都明白這一點，珍惜時間,，充分利用,。在初一至初二平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，為自己在新學(xué)期制定新計劃,、新目標(biāo),。尤其，語文的學(xué)習(xí)，它是一個長期積累的過程,，想要一蹴而就幾乎是不可能的,，需要同學(xué)們有明確的目標(biāo)，并鍥而不舍地去達成,。

1,、師：同學(xué)們經(jīng)過從小學(xué)到初一的語文學(xué)習(xí)，對這一學(xué)科應(yīng)該比較了解,。

哪些同學(xué)對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚,？說說你感興趣的方面。

哪些同學(xué)覺得自己學(xué)習(xí)語文比較吃力,？在哪些方面不夠得心應(yīng)手,？

2、通過師生交流可以把語文學(xué)習(xí)概括為兩大方面：⑴閱讀（現(xiàn)代文,、古文詩詞）⑵寫作

3,、教師簡單講述二者的相互影響和相互促進，從而對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：

①,。廣泛而大量的閱讀,。

②。有所取舍的精讀,。

③,。美文、詩詞的背誦,。

④,。定期整理讀書筆記、摘抄,。

⑤,。通過日記或周記記錄生活點滴,，作為寫作素材。

⑥,。與優(yōu)秀范文進行比較,，突破自己的寫作瓶頸。

①某人在屋檐下躲雨,，看見觀音正撐傘走過,。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧,，帶我一段如何,？” 觀音說：“我在雨里,，你在檐下,，而檐下無雨，你不需要我度,?！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了,，該度我了吧,？”觀音說：“你在雨中，我也在雨中,，我不被淋,，因為有傘；你被雨淋,，因為無傘,。所以不是我度自己，而是傘度我,。你要想度,，不必找我，請自找傘去,！”說完便走了,。第二天，這人遇到了難事,，便去寺廟里求觀音,。走進廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個人在拜,，那個人長得和觀音一模一樣,，絲毫不差。這人問：“你是觀音嗎,？” 那人答道：“我正是觀音,?！?這人又問：“那你為何還拜自己？”觀音笑道：“我也遇到了難事,，但我知道,，求人不如求己?！?/p>

（遇到問題,，不要總是把希望寄托在別人身上，記?。撼晒φ咦跃?，我們只能自己救自己。）

②一位農(nóng)民朋友曾給我講述了一段他自己的故事,。

那天,，我拖著沉甸甸的板車疲憊地來到了山腳下。望著前面那一段長長的上坡路,，我不禁畏而卻步,。心想，今天靠自己一個人絕對拉不上去了,，肯定得有人幫一把才行正在為難之際,，正巧過來了一個熱心的路人。他看出了我的窘境,，對我說：“沒關(guān)系,，我來幫你?！闭f著,，便利落地卷起袖子，拉開一副推車的架勢,。于是,，我就咬緊牙使勁地拉車。在熱心人“加油,，加油”的鼓勁聲中,，我們終于將車拉到了坡頂。當(dāng)我感謝熱心人的鼎力相助時,，沒想到他卻說：“你用不著感謝我,。這兩天我的腰扭傷了，根本就不能用勁,。我只是喊喊‘加油’而已,。能將這趟車拉上去，全靠的是你自己?！?/p>

“容易走的都是下坡路,。”人生之路并非一馬平川,，并非無須費勁就能輕松前行,。許多時候，正是由于我們放棄了努力,，便白白地錯失了成功的良機,。結(jié)果便是半途而廢，無功而返,。（成功在于堅持,，這是一個并不神秘的秘訣。）

③父子兩住山上,，每天都要趕牛車下山賣柴,。老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車,，山路崎嶇,，彎道特多,，兒子眼神較好,，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦,！”有一次父親因病沒有下山,，兒子一人駕車。到了彎道,，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,，兒子用盡各種方法，下車又推又拉,，用青草誘之,，牛一動不動。到底是怎么回事,？兒子百思不得其解,。最后只有一個辦法了，他左右看看無人,，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹,，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動,。（要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣,，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會有一個好的人生。）

1,、你聽說過什么辦法,？你認為哪些比較可行？（自由發(fā)言,，小組討論,，請另一人發(fā)言。也要先報姓名,。）

2,、老師總結(jié)：課堂內(nèi)外須做到“六要四多”

課內(nèi)①要認真預(yù)習(xí)、聽課,、作業(yè),、復(fù)習(xí)

②要積極思考并努力回答老師提出的問題

③要養(yǎng)成記好筆記的習(xí)慣

④要把字寫得工整美觀、筆劃清楚,，萬不可潦草

⑤要把話說得清楚,、明白、響亮

⑥要把作文寫得新穎,、生動,、流暢

課外①多閱讀文章、報刊,、文學(xué)作品

②多寫日記,、周記、心得體會

3,、語文學(xué)習(xí)的具體要求

㈠,、做好課文的預(yù)習(xí)：

①。標(biāo)好自然段序號后讀課文一遍,，利用注釋或工具書讀準(zhǔn)字音,，在預(yù)習(xí)本上抄生字詞，給生字注音,、生詞解釋一遍,，詞語抄三遍。預(yù)習(xí)本第一行寫課題,，第二行開始寫內(nèi)容,，抄生字詞要標(biāo)序號，預(yù)習(xí)作業(yè)題要寫題號,、抄好題目,，空好位置作答。次日老師（小組長）課堂檢查或者上交,。

②,。再讀課文，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

試著了解作者寫了哪些內(nèi)容,，然后明晰作者的思路是什么,，文章的主要觀點是什么，最后總結(jié)出文章的寫作技巧是什么,，語言運用特點是什么,；文章值得借鑒的是什么，讀后受到的啟發(fā)有哪些,，文章有什么不足及需要商榷的地方,。如果是名家名篇，還需要查找資料了解作者情況及文章誕生的背景等,。書上留下讀過的痕跡,。

③。三讀課文,，試著用有聲的語言表達出作品的意境和思想情緒,。特別是抒情性強的作品，如詩歌,、抒情散文等,，吟誦得好，就學(xué)好了一大半,。

㈡,、有目的的認真聽好課，做好筆記,。爭取課堂多發(fā)言,，積極參加討論,，注意要收放自如,。有疑問的地方先做好記號，等合適的時機再問,。

禁止一切違反課堂紀律的舉動,！

㈢、按時的,、保質(zhì)保量完成作業(yè),。及時掌握好字詞，每篇課文字詞上完后的第二天準(zhǔn)備好聽寫,，字詞聽寫不能有錯,，（古詩文默寫也不允許有錯），有錯誤,，及時訂正,，每個寫十遍。不合格的重做重聽。書上課后作業(yè)的,，做在書上,。練習(xí)冊或者周報按要求完成，不能有空著不做的,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，將此題抄寫20遍。

㈣,、其他事項：

1,、 隨堂作文，45分鐘完成,。寫在作文本上,。

2、做個隨筆集,、摘抄集,，給它取個名字，自己也可以配點畫,。老師有安排則按老師要求做,，如果沒有就每周隨筆1篇，思想健康,，內(nèi)容自定,，形式不限，字數(shù)最少300字,。

3,、按要求做好名著閱讀。

4,、每人每天練習(xí)一篇鋼筆字,。

5、背誦默寫每個人都要過關(guān),，先找組長背,，老師抽查，然后默寫鞏固,。

6,、關(guān)于早讀： （自由背誦古詩詞/朗讀訓(xùn)練） 、檢查（古詩詞背誦/默寫）,、訂正

孔子就曾說過“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”,、“樂”對于一個人對某種事物的追求,，可以說是精神支柱,，同學(xué)們，你如果你現(xiàn)在暫時對語文,，并不感興趣,，沒關(guān)系，你可以從“0”開始,。培養(yǎng)興趣,，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷,，富有哲理的名人名言,，以及課外知識都可以。這樣,，慢慢積累,，在某一天，你會突然發(fā)現(xiàn),，原來當(dāng)一個才多識廣,，知識淵博的學(xué)者就是如此容易。

但是,，每位同學(xué)都要堅定學(xué)好語文的信念和決心,，絲毫不能動搖。我強調(diào)三點,。一是你們都能學(xué)好語文,，這不是信口開河。我批改過你們的試卷,，有一部分基礎(chǔ)很不錯,，相對差一點的，也很有潛力,。二是你們要充分相信我,。同時，我還要特別提醒和告戒大家,，語文學(xué)科是一門博大精深的藝術(shù),，永無止境，要對自己有十分高的要求,。

學(xué)習(xí)語文沒有捷徑，但絕對是要講方法的,?！抖Y記》中說“博學(xué)之，審問之,，慎思之,，明辨之,，篤行之”這就是一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中,?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,，則又給我們敲響“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘,。“學(xué)而時習(xí)之”,，“溫故而知新”有許多的名人對學(xué)習(xí)做出了總結(jié),，我們不妨一試方法因人而異，但原則是需遵循的,。古人講：工夫在詩外,，很適合現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。綜觀近幾年來的中考,，我們不難發(fā)現(xiàn),，要從課本中尋找到中考試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎是不可能的事，這也就是說,，學(xué)習(xí)語文要靈活,，不能死板，要以教材為參照,，舉一反三,，活學(xué)活用?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之”原指寫文章的最佳狀態(tài)，引用到這里就是指學(xué)習(xí)語文的感覺,，只要有了這種感覺,，你的語文水平也就真出來了。學(xué)習(xí)語文的方法還很多,，此處我不多講,，在今后共同學(xué)習(xí)的過程中我們還有更多的機會一起探討，就此打住,。

中途換了一個老師,，講課風(fēng)格也換了，同學(xué)怎么也要有個適應(yīng)的過程的,。我雖然談不上是個優(yōu)秀老師,，但自認是個善解人意認真負責(zé)的老師。準(zhǔn)備好了,，我熱愛的課堂,，我回來了,！

希望大家都能證明自己是真誠、善良,、懂事,，并且勤奮學(xué)習(xí)的人，也希望你們用信心作槳,，用堅持作帆,，駕駛著知識的小舟，在老師的引導(dǎo)下到達成功的彼岸,。

八年級上冊語文教案課件篇七

能使學(xué)生引起對文化現(xiàn)象的關(guān)注,，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，從而引發(fā)探究的興趣,。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀同題材不同觀點的文章時,，能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的寫作評價中,，能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力,。

準(zhǔn)備一些關(guān)于長城的錄象、圖片,、文章,。

首先利用閱讀課組織學(xué)生欣賞長城的錄象，然后兩課時用來進行比較閱讀,、討論研究,，最后一課時讓學(xué)生進行寫作評價。這些活動最好集中在一周內(nèi)舉行,。

1,、 欣賞長城的圖片。

2,、 欣賞長城的錄象,。

3、 閱讀關(guān)于長城的文章,，討論下列論題：

長城論壇

1,、觀看了那么多關(guān)于長城的錄象，又閱讀了 《萬里長城的構(gòu)造》,，請你評價一下長城在構(gòu)造上的特點,。

2、《萬里長城斷想》的作者想到了哪些問題,？

3,、趙武靈王建筑長城被后人封英雄的稱號，而秦始皇卻因筑長城而受到老百姓的控訴,，你對這兩件事怎么看,？建造萬里長城的功績究竟歸誰？

4,、《長城萬里行》與《我還沒見過長城》的作者在觀點上有何相同點,？

5、長城與都江堰能放在一起扯嗎,？你認為余秋雨的評價公正嗎,？

6、我國的普通公民劉雨田成為世界上徒步萬里長城的第一人,，這說明什么,？劉雨田還說：“我的夢還在繼續(xù)著?！蹦悴乱徊?，他繼續(xù)著的夢是什么？

7,、吳祖光把萬里長城與北京的四合院,、歐洲的古城堡相比，你認為這樣比較說出了長城的什么價值,？

以“長城”為話題,，自選角度，自擬題目,，體裁不論,，字數(shù)不限，寫一篇文章,。

選出佳作,，舉行佳作欣賞會。