作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元語(yǔ)文園地教案及反思二年級(jí)語(yǔ)文第二單元語(yǔ)文園地教案篇一

1.教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中識(shí)字。

2.積累詞句,。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握左窄右寬,、左寬右窄的字的寫法。

4.幫助學(xué)生積累古詩(shī),，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

1.指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí),。

2.指導(dǎo)學(xué)生在自主,、合作、探究學(xué)習(xí)中,，掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力。

多媒體課件,。

2課時(shí)

1.了解去野外觀察自然需要的物品,，認(rèn)識(shí)相關(guān)生字。

2.了解表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。

3.仿照例句說(shuō)句子,。

4.掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法,。

一,、識(shí)字加油站。

1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，去野外觀察大自然,，要準(zhǔn)備什么？

2.學(xué)生看拼音讀字,、讀詞,，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

3.辨字形,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。

二、字詞句運(yùn)用,。

1.出示三組詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音,。

2.體會(huì)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思。

3.選一組,，演一演,。

4.出示兩個(gè)句子讀一讀。

5.用上加點(diǎn)的詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)你的日常生活,。

三、書寫提示,。

1.認(rèn)讀其中的字,。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。(左窄右寬,、左寬右窄)

3.學(xué)生寫字練習(xí),，提醒寫字姿勢(shì)。

有時(shí)候……有時(shí)候……

……在……在……在……在……

左窄右寬,，左寬右窄

1.積累古詩(shī),。

2.閱讀短文。

一,、日積月累,。

1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，接力讀,，分小組讀,，競(jìng)賽讀。

2.教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的內(nèi)容,。

3.學(xué)生背誦古詩(shī),。

二、我愛(ài)閱讀,。

1.學(xué)生自由朗讀,。

2.思考下面的問(wèn)題。

(1)獅子和企鵝分別生活在哪里,？這兩個(gè)地方分別有什么特點(diǎn),？

(2)獅子在什么情況下請(qǐng)企鵝寄冰？

(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎,？為什么,？

(4)收到獅子退回的箱子，企鵝也糊涂了,，這是為什么？

3.師生共同討論交流,。

出示南極和非洲的圖片,，通過(guò)對(duì)比幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容,。

隨機(jī)板書：

獅子：非洲——炎熱

企鵝：南極——寒冷

4.說(shuō)話訓(xùn)練。

(1)獅子誤會(huì)了企鵝,，企鵝也被搞糊涂了,，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？

(2)同桌之間互相講一講,。

(3)請(qǐng)同學(xué)表演續(xù)編的小故事,。

企鵝寄冰

獅子：非洲——炎熱

企鵝：南極——寒冷

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元語(yǔ)文園地教案及反思二年級(jí)語(yǔ)文第二單元語(yǔ)文園地教案篇二

1、通過(guò)朗讀,，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境,。

2、在讀中感受月光下的美麗景象,，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐,、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感受月光下的美麗景象,，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入

師：你認(rèn)真看過(guò)晚上陪伴我們的月亮嗎?

聽(tīng)一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂(lè)，放朦朧的月景圖,。

評(píng)價(jià)課題讀法,，重新試讀。

(輕而柔)

二,、初讀課文,，整體感知

三、再讀課文,，研讀重點(diǎn)

師：要想走月亮,，先得讓月亮升起來(lái)，哪兒寫月亮升起來(lái)了?誰(shuí)來(lái)讀讀,，連課題讀讀,。

師：這不是月亮升起來(lái)，月亮什么時(shí)候升起來(lái)?

生：晚上,。

師：晚上周圍環(huán)境有什么特點(diǎn)?

生：很安靜,。

師誰(shuí)再來(lái)讀，接著讀,。

師：還沒(méi)讀過(guò)書的請(qǐng)舉手,。請(qǐng)你讀,。

生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和,，照亮了高高的點(diǎn)蒼山,，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路,。

師：挺好!誰(shuí)還想讀?

師：讀得有點(diǎn)急,。“柔和”的月光是什么樣的?誰(shuí)能讀出來(lái)?

師：下面我需要課堂特別安靜,。注意聽(tīng)!聽(tīng)我讀這三個(gè)“照亮”,，你能聽(tīng)出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處呀，還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽(tīng)不聽(tīng)得出來(lái),。

生讀,。(學(xué)生讀得很好)

師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮,。這柔和的月光,，團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛,、鼻子,、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享,。

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溪邊田埂

視覺(jué)(眼看)

聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng))

嗅覺(jué)(鼻嗅)

感覺(jué)(心想)

重點(diǎn)匯報(bào)討論點(diǎn)

1,、 流著山草和野花的香味，流著月光,。

溪水在流動(dòng),，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄,，月光灑在溪水里,，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)。

2,、卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮,。

3,、阿媽，白天你在溪里洗衣裳,，我用樹葉作小船,，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧,，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方,。

白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮,，很快樂(lè)

4,、看，沉甸甸地,，稻穗低垂著頭,。

5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了,，稻田像一片月光渡亮的銀毯,。

說(shuō)話與不說(shuō)話—我和阿媽走月亮

拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮

月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮

多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?

板書設(shè)計(jì)：

走月亮

視覺(jué)

聽(tīng)覺(jué) 景美———情濃

嗅覺(jué) (調(diào)動(dòng)五官走月亮)

四次我和阿媽走月亮

感覺(jué)

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元語(yǔ)文園地教案及反思二年級(jí)語(yǔ)文第二單元語(yǔ)文園地教案篇三

1．了解故事《剃頭》,，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)?。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣,，讓書成為他們的朋友,。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法,、摘記法,、提問(wèn)法等方法去閱讀書籍，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,，提高閱讀效果,。

3．在閱讀過(guò)程中，感知角色,，產(chǎn)生美好的情感,。

激發(fā)閱讀故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書,，讀整本的書”的過(guò)程中體會(huì)與享受讀書的快樂(lè),。

鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣,。

人物貼畫，課件,。

一,、激趣導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè),，還要閱讀一些課外書,，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎(chǔ),，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書,，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。

二,、認(rèn)識(shí)書本封面,、扉頁(yè)、目錄,。

1．觀察封面,。書名、作者,、出版社,、圖案。

2．認(rèn)識(shí)扉頁(yè),。是書翻開(kāi)后的第一頁(yè)（即整本書的第二頁(yè)）,，扉頁(yè)的作用首先是補(bǔ)充書名、著作,、出版者等項(xiàng)目,，其次是裝飾圖書、增加美感,。

3．前言,。

4．了解目錄。

目錄包含幾部分,？小標(biāo)題和頁(yè)碼,。

怎樣快速地找到故事？先看小標(biāo)題,，再找到頁(yè)碼,。

訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。

三,、交流喜歡的故事,。

1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機(jī)板書）

（1）聽(tīng)故事錄音,。

（2）自己讀故事,，指名交流。（板書：讀故事）

師：要想有更多的收獲,，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來(lái),，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事,，請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧,，可以自己讀,，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來(lái),。

（3）看故事視頻,。（板書：愛(ài)積累）

（4）談?wù)勼w會(huì)。（板書：談體會(huì)）

阿凡提--幽默機(jī)智,。巴依--愚蠢貪財(cái),。

2．師小結(jié)方法，出示閱讀提示：

（1）讀故事,。

（2）愛(ài)積累。

（3）談體會(huì),。

3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄,。

4．全班交流,。

四、課外閱讀方法總結(jié),。

師過(guò)渡：《剃頭》這個(gè)故事聽(tīng)過(guò)了,，讀過(guò)了也看過(guò)了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎,？為什么,？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他,。阿凡提不僅在中國(guó)是個(gè)家喻戶曉的人,，就是在國(guó)外也非常有名。聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)阿凡提的介紹,。

1.介紹阿凡提,。

2.師小結(jié)：平時(shí)我們?cè)诳磿臅r(shí)候，讀了故事情節(jié),，還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì),。可以把故事說(shuō)給父母,、朋友聽(tīng),。

3.在這本書中，阿凡提告訴了我們一個(gè)道理,，一起讀：要想變聰明,，就要掌握更多的知識(shí)。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理，真了不起,。

五,、閱讀延伸

小朋友，阿凡提的故事會(huì)告訴我們?cè)S多變聰明的辦法,。希望大家把讀書當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè),，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游,，成為博覽群書的小博士,。最后響起我們的讀書口號(hào)：讀書讓我快樂(lè)，讀書讓我增添智慧,。

六,、推薦書目：

嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》

冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》

陳伯吹《一只想飛的貓》

板書設(shè)計(jì)：

《阿凡提的故事》

阿凡提--幽默機(jī)智

巴依--愚蠢貪財(cái)

讀故事

愛(ài)積累

談體會(huì)

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元語(yǔ)文園地教案及反思二年級(jí)語(yǔ)文第二單元語(yǔ)文園地教案篇四

《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,，常在有月亮的晚上,，到戶外月光下游玩、散步,、嬉戲,，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路,，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走,，散步,，因此“走月亮”的說(shuō)法充滿了詩(shī)意。

學(xué)情分析

本班共有學(xué)生42人,，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié),，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ),。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解,，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解,。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果,。,，并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。

2.過(guò)程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容,，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情,。

3.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母,，關(guān)心家人的美好情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美,。

教學(xué)過(guò)程

一,、情境導(dǎo)入

1. 課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,，并配上音樂(lè)《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受,。

2. 導(dǎo)入新課，板書課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1. 多媒體播放音樂(lè)《彎彎的月亮》,，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上,。

2. 學(xué)生自讀課文。

3. 交流不明白的詞語(yǔ),。

教師向?qū)W生介紹云南,、洱海、白族,。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

4. 通讀課文,，畫出自己喜歡的詞語(yǔ),、句子，作批注,。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫面,。)

三、品讀課文

1.找出文中喜歡的地方,，有感情地朗讀,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段,，多讀幾遍,，試一試怎樣才能讀得更好。

2.全班交流,，品讀感悟,。

(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句,。)

“流著”一詞用了幾次,，你從中體會(huì)到了什么?

帶著自己的理解來(lái)讀這一句。

②“走過(guò)月光閃閃的溪岸,，走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上,，隨波蕩漾，月光閃閃;而照在果園里,，果樹上結(jié)滿了果子,，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。

省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方,。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,。

仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比

那么你能否用走過(guò)…走過(guò)…走過(guò)…造一個(gè)句呢?

3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美,、情美,、人美的意境讀出來(lái)。

4.體會(huì)“啊,，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情,，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索,。

5.配樂(lè)朗讀,，升華感情

四、拓展延伸

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“摘錄本”上,，下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞,。

五.作業(yè)

你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講，之后再用筆寫下來(lái),，字?jǐn)?shù)三百字左右,。

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元語(yǔ)文園地教案及反思二年級(jí)語(yǔ)文第二單元語(yǔ)文園地教案篇五

1．認(rèn)識(shí)“狼、猩”等11個(gè)生字,，正確認(rèn)讀“狼,、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ)，能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn),，嘗試不同的分類方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。(重點(diǎn))

2．借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音,。能結(jié)合語(yǔ)境,，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。

3．了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn),。養(yǎng)成先觀察,，后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣,。(重點(diǎn))

4．正確認(rèn)讀9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),，發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)特點(diǎn)，熟讀積累,。(重點(diǎn))

5．閱讀《稱贊》,，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件和小刺猬,、小獾的頭飾。

學(xué)生準(zhǔn)備：字卡,、詞卡,。

2課時(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

二、情境引入,，識(shí)字加油站

1．課件依次出示“狼、猩猩,、海龜,、白鶴、鴿子,、羚羊,、蚯蚓、螃蟹,、蝦,、蠶”等動(dòng)物的圖片，指名認(rèn)一認(rèn),。

2．課件依次出示與圖片對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，學(xué)生每認(rèn)識(shí)一個(gè)動(dòng)物,，在相應(yīng)位置出示這個(gè)動(dòng)物的名稱,。

3．引導(dǎo)學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的習(xí)性,，再指名在班上說(shuō)，然后集體評(píng)議,。

4．小組合作練習(xí)分類,，并說(shuō)說(shuō)理由。

5．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。引導(dǎo)學(xué)生把同類的動(dòng)物名稱的詞卡放在一起,，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來(lái)分類，如按動(dòng)物種類分：鳥類,、爬行類,、昆蟲類等。按生存環(huán)境分：空中,、陸地,、水上等。還可以按活動(dòng)方式分,，按飲食習(xí)慣分,，按腳的數(shù)量分等。

三,、情感體驗(yàn),，字詞句運(yùn)用

1．課件出示表示聲音的詞語(yǔ)，每出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ),，就配以相應(yīng)的音效：叭,、唰、吱呀,、叮當(dāng),、嘟嘟嘟、嘩啦嘩啦,、嘰嘰喳喳,。

3．小結(jié)：同學(xué)們剛才說(shuō)的這些詞語(yǔ)，都是為模擬自然界的聲響而造的詞語(yǔ),，都是表示聲音的,，我們稱它們?yōu)閿M聲詞。這些擬聲詞除了“叮當(dāng)”的“當(dāng)”以外,，其他的字都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字,，左邊的“口”提示字義，右邊的聲符提示字音,。

4．認(rèn)讀詞語(yǔ),。

(1)借助形聲字的字形特點(diǎn)，引導(dǎo)猜讀,。

(2)出示拼音,，反饋猜讀情況,，幫助學(xué)生正音。

(3)自由讀一讀書中的擬聲詞,。

(4)同桌互讀,。

(5)開(kāi)火車讀。

5．選擇合適的詞語(yǔ),，放在下面的句子里讀一讀,。

◇大家都睡著了，突然響起________的電話聲,。

◇________,，雨不停地下著。

6．拓展練習(xí)：你還能用上其他擬聲詞說(shuō)個(gè)句子嗎,？

四,、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1．出示要寫的生字：領(lǐng),、群,、船、朗,。

2．認(rèn)讀生字,。

3．仔細(xì)觀察這些生字，書寫時(shí)要注意些什么,？找一找一些字在作偏旁時(shí)發(fā)生的變化,。

4．小結(jié)：在書寫時(shí)，我們要先觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，注意有的字左右兩邊寬窄大致相等,，還要觀察每個(gè)生字中的重要筆畫所在的位置。

5．教師逐一范寫,，講解書寫要領(lǐng),。

領(lǐng)：“令”在書寫時(shí)發(fā)生了變化，第一筆較長(zhǎng),，第二筆是點(diǎn)。

群：第二筆的橫右側(cè)要出頭,，“羊”的第五筆是長(zhǎng)橫,。

船：“舟”在作偏旁時(shí)，第五筆橫變成提,，且右側(cè)不出頭,；右部第二筆是豎彎，不是豎彎鉤,。

朗：左右等寬,，“”不要寫成“良”,。

6．教師進(jìn)行書寫提示：同學(xué)們?cè)趯懽謺r(shí)，一定要先看后寫,，看清筆畫所在的位置,，看清生字的結(jié)構(gòu)安排，特別注意有些字在作偏旁時(shí)發(fā)生的變化,。同時(shí),，寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，保持頁(yè)面整潔,。

7．學(xué)生先描紅,，再練習(xí)寫兩個(gè)。

8．投影展示,，師生評(píng)價(jià),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們的“快樂(lè)號(hào)”小火車今天的目的地是森林動(dòng)物樂(lè)園。你們喜歡小動(dòng)物嗎,？讓我們出發(fā)吧,！(課件出示動(dòng)物的圖片)第一站到了，看看有哪些動(dòng)物出來(lái)歡迎我們,。

二,、日積月累，收獲感悟

1．自由讀一讀“日積月累”中的成語(yǔ),，圈出成語(yǔ)中出現(xiàn)的動(dòng)物,。

2．指名領(lǐng)讀。

3．開(kāi)火車讀,。

4．齊讀,。

5．師生對(duì)讀：如教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”,；教師讀“狼”,，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”,，學(xué)生讀“咽”,。

6．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己理解的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥：第一列每個(gè)成語(yǔ)中都含有兩個(gè)動(dòng)物名稱,?！巴獭薄把省焙统杂嘘P(guān)；“飛”“舞”和姿態(tài)有關(guān)；“鳴”“吠”和叫聲有關(guān),。第二列每個(gè)成語(yǔ)中都含有“之”字,。第三列每個(gè)成語(yǔ)中都含有“如”字。幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的意思,。

7．課件出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生猜出成語(yǔ)。

8．課件出示成語(yǔ)填空,，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出括號(hào)中應(yīng)填入的動(dòng)物的名稱,。

三、閱讀理解,，感悟寓意

1．過(guò)渡：同學(xué)們,，我們的“快樂(lè)號(hào)”小火車已到達(dá)“語(yǔ)文園地八”的最后一站了，讓我們走進(jìn)“我愛(ài)閱讀”園林里,，快去看看小刺猬和小獾他們都在干什么,。

2．課件出示課題《稱贊》及課文插圖，齊讀課題,。

3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜一猜他們?cè)谡f(shuō)些什么,。

4．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈畫出自己沒(méi)讀懂的地方,。

5．朗讀課文,，說(shuō)一說(shuō)：你是否喜歡小刺猬和小獾？為什么,？

6．看插圖說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么,，提煉出相關(guān)的句子。

7．圖文對(duì)照,，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中,，感受到的內(nèi)容：他們互相欣賞、互相稱贊,，心情很愉快,，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

9．分角色朗讀課文,，再演一演,。

四、實(shí)踐活動(dòng),，拓展延伸

1．自己選擇一位同學(xué),，夸夸他。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。

2．回家后選擇合適的機(jī)會(huì)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人,。

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元語(yǔ)文園地教案及反思二年級(jí)語(yǔ)文第二單元語(yǔ)文園地教案篇六

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí),。

2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語(yǔ),。好詞好句可以學(xué)以致用,，開(kāi)發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句,。

3,、能夠積累部分好詞好句，有積累意識(shí),，跟同學(xué)交流自己的積累成果,。在名句朗讀中感受祖國(guó)大好河山的獨(dú)特魅力。

4,、閱讀《畫家鄉(xiāng)》,，完成讀書卡。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2,、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語(yǔ),，好詞好句可以學(xué)以致用，開(kāi)發(fā)想象力,，學(xué)寫比喻句,。

1課時(shí)

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們來(lái)看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么,？

去北京旅行啦?。ㄕn外活動(dòng)）。

播放對(duì)話,。

二,、識(shí)字加油站

1、出示車票圖片,。找一找你認(rèn)識(shí)的漢字,。

考一考,。

依次出示：南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售

領(lǐng)讀，自讀,、小老師領(lǐng)讀,、齊讀。

2,、認(rèn)讀生字,。

出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認(rèn)讀,。把認(rèn)識(shí)的漢字裝進(jìn)旅行包,。

給生字組詞。你想給哪個(gè)生字組詞,，口頭組詞后,，把生字所在的圓圈裝進(jìn)旅行包。

三,、字詞句運(yùn)用

1,、比喻是一種非常有趣，非常生動(dòng)的修辭手法,。學(xué)會(huì)了比喻,，可以讓你的文章變得文采飛揚(yáng)。出示圖片鞋子,。

2,、你能說(shuō)一說(shuō)這雙鞋子像什么嗎？

預(yù)設(shè)：

爸爸的鞋像小船,。

弟弟的鞋像鳥窩,。

3、依次出示詞語(yǔ),，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō),。

（1）出示：柳條云朵楓葉

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。

出示相應(yīng)的圖片,，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”

出示第二幅圖片,，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”

（2）出示：椅子路燈胡子

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。

出示相應(yīng)的圖片,，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”

出示第二幅圖片,，結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”

4、在閱讀的過(guò)程中,，你如果遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ),，怎么辦？

可以根據(jù)上下文的含義來(lái)理解,。

出示例句：

八路軍隱蔽在山里,，敵人很難發(fā)現(xiàn),。

去還是不去？小明拿不定主意,，感到很煩惱,。

那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返,？

學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)一說(shuō)含義。試著用這些詞語(yǔ)分別造一個(gè)句子,。

四,、我的發(fā)現(xiàn)

1、師：同學(xué)們,，雪是什么顏色的,？

生：白色。

師：大米是什么顏色的,？

生：白色,。

師：牛奶是什么顏色的？

生：白色,。

師：雪,、大米、牛奶的顏色一樣嗎,？

生：不一樣,。

師：那我們?cè)趺幢硎霾灰粯拥陌咨?/p>

出示：雪白米白奶白

說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2,、請(qǐng)你用這種方法說(shuō)一說(shuō)不同的紅色,，不同的黃色，不同的綠色,。

學(xué)生結(jié)合課文自由表述,。

3、其他的顏色呢,？比如藍(lán)色怎么表述,？小組研討。

五,、日積月累

1,、出示名句：“桂林山水甲天下?！闭f(shuō)一說(shuō)你的理解,。

展示桂林山水圖片。感受“甲天下”,。

2,、出示名句：“上有天堂,，下有蘇杭?！闭f(shuō)一說(shuō)你的理解,。

展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景,。

3,、出示名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳,?！闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。

簡(jiǎn)介“五岳”是指泰山等五座名山,。理解這句話的意思是：看過(guò)了五岳,，其他的山就都看不上眼了?？催^(guò)了黃山之后,，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美,。出示黃山四絕圖片,，加深對(duì)黃山美景的認(rèn)識(shí)。

六,、我愛(ài)讀書

1,、出示《畫家鄉(xiāng)》閱讀提示：

文中共寫了幾個(gè)孩子，他們的家鄉(xiāng)在哪里,？他們的家鄉(xiāng)各有什么特點(diǎn),？

學(xué)生自讀文章，邊讀邊畫,。

2,、完成讀書卡。同桌交流,，小組交流,。交流自己的問(wèn)題和收獲。

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元語(yǔ)文園地教案及反思二年級(jí)語(yǔ)文第二單元語(yǔ)文園地教案篇七

漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶,，寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,。規(guī)范、端正,、整潔地書寫漢字,，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)?；诖?，本教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合基本筆畫橫折,，主要突出以下幾點(diǎn)：先觀察再書寫，先示范再練習(xí),，集體講解個(gè)別指導(dǎo),，及時(shí)的評(píng)析與鼓勵(lì)。關(guān)注寫字過(guò)程,，優(yōu)化寫字教學(xué),、切實(shí)提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。

寫好左右結(jié)構(gòu)的字

一,、激趣導(dǎo)入

1.在學(xué)習(xí)之前啊,，老師想和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些書法作品。

課件播放書法作品,，師解說(shuō)。

2.同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中,，我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)？

生：左右結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu),、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu),、獨(dú)體字等

4.從學(xué)習(xí)漢字開(kāi)始到現(xiàn)在,，大家知不知道寫好字的關(guān)鍵是什么呢？教師板書：（關(guān)鍵,？結(jié)構(gòu)部分位置）

二,、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字

過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)的這么好了，那我們就開(kāi)始來(lái)寫字吧,，行嗎,？（不行）為什么呢？（注意坐姿,、握筆）同學(xué)說(shuō)的太棒了,，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作，老師為你們鼓掌,，這也就是我們寫好的前提,。

1.板書：（前提？坐姿執(zhí)筆）

出示：坐姿歌（頭正肩平臂開(kāi)足安心靜氣緩）

執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米,，拇指食指相對(duì)夾,，中指首節(jié)墊筆桿，無(wú)名小指自然彎,，指實(shí)掌空才美觀）

過(guò)渡：大家讀完后,，能把這樣的姿勢(shì)做給老師看看嗎,？現(xiàn)在我們知道了寫好字的關(guān)鍵和前提了，接下來(lái)我們我們就真的可以來(lái)學(xué)習(xí)書寫了,。

2.指導(dǎo)書寫

（1）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎,？）

（2）發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢？生：都是左右結(jié)構(gòu)的字,。

（3）再看一看,，它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同？

生：“作”左窄右寬,，“都”左寬右窄,。

（4）在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)我們有一首書寫兒歌來(lái)記住書寫規(guī)則；左右不等窄讓寬,，主動(dòng)避讓有禮貌,，巧妙穿插多友好。那接下來(lái)我們就根據(jù)這樣的好方法來(lái)學(xué)習(xí)吧,！

（5）教學(xué)“作”字：它左窄右寬,，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的,，組合到了一起又發(fā)生了什么變化,？部分筆畫發(fā)生了變化。

（6）教學(xué)“都”字：它左寬右窄,，可拆成“者”和“阝”,；它們兩單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化,？部分筆畫發(fā)生了變化,。

（7）師范寫，生描紅再書寫兩遍,。

（8）同桌互評(píng),，展示學(xué)生作品。

三,、休息,，觀看視頻。

過(guò)渡：剛剛大家表現(xiàn)的那么棒,，老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物,，想看嗎？大家收到的這份禮物啊,，是我國(guó)的大書法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事,，我們一起來(lái)看吧！

播放王獻(xiàn)之習(xí)字的視頻。

四,、學(xué)生自學(xué)“法”“別”

1.出示：“法”,、“別”

2.自學(xué)要求：

⑴同桌互相交流，怎樣才能把這兩個(gè)字寫規(guī)范,、美觀,。

⑵交流好后在田字格內(nèi)先描紅再書寫兩遍。

⑶前后四人為一組互評(píng),，比一比誰(shuí)的字寫的端正,、美觀。

2.展示作品并評(píng)價(jià),。

五,、總結(jié)、布置作業(yè)

1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了,，要想寫一手好字是需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈,，希望通過(guò)你們的努力，大家肯定會(huì)有所收獲的,，最后老師想送給大家八個(gè)字“認(rèn)真習(xí)字,、快樂(lè)成長(zhǎng)”。

2.作業(yè)：

（1）在練習(xí)紙上完成這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)字的書寫,。

（2）課后搜集你所感興趣的書法家，同學(xué)之間互相交流,。

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元語(yǔ)文園地教案及反思二年級(jí)語(yǔ)文第二單元語(yǔ)文園地教案篇八

1,、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嚷、剃,、瞇,、梁、腮,、煥,、剩”7個(gè)生字,。

2,、在閱讀的過(guò)程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思,。

3,、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),。

4,、根據(jù)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn),，并且有感情地朗讀課文,。

5,、體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛(ài)，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情,。

1,、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2,、學(xué)習(xí)邊讀邊思,，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。

1,、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞,，初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。

2,、通過(guò)有感情地朗讀描寫人物動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)。

一,、導(dǎo)入新課

1,、談話：今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的朋友,，他的名字叫小貝當(dāng),，他才上小學(xué)二年級(jí)，卻去理發(fā)店,，要求理發(fā)師為他刮臉,。想知道這是怎么回事嗎？來(lái),，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課,。

2、揭示課題：刮臉,。

3,、齊讀課題。

二,、整體感知

1,、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店,，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求,？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空,。

（學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾,，文中的小貝當(dāng)其實(shí)對(duì)理發(fā)師提出了三個(gè)要求，只有找到這三個(gè)要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案,，分析交流后用媒體出示正確答案,。

2、學(xué)習(xí)字詞,。

三,、研讀課文

1、齊讀課文,，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子,？

（1）學(xué)習(xí)課文第1—3節(jié)，感受人物形象,。

聽(tīng)了老板的話,，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，xxxxxxx地想：xxxxx,。

（2）學(xué)習(xí)課文第4小節(jié),。

思考：小貝當(dāng)是怎么讀報(bào)的？（讀得很認(rèn)真,，把報(bào)紙翻得嘩嘩響,。）既然他不認(rèn)識(shí)字，為什么還要這樣做,？（他認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛(ài),。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子,。

（3）再讀句子體會(huì)“但是”的作用。

教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“但是”是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,，它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的,，然后引導(dǎo)學(xué)生造句,。

（4）學(xué)習(xí)課文第6小節(jié),。

思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈,、容光煥發(fā)的先生說(shuō)：“我要像他一樣,。”）

（5）學(xué)習(xí)課文第7—10小節(jié),。

小貝當(dāng)說(shuō)話時(shí)的前后語(yǔ)氣有了怎樣的變化,？這又是為什么呢？（小貝當(dāng)先得意,，后著急,，心開(kāi)始沉不住氣了。因?yàn)槔戆l(fā)師一直不理睬他。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語(yǔ)氣,。

從理發(fā)師的言行中,，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風(fēng)趣）

四,、總結(jié)全文

分角色朗讀課文,，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。

五,、作業(yè)

1,、火眼金睛找錯(cuò)字。

板書設(shè)計(jì)：

4,、刮臉

剃頭天真可愛(ài)

小貝當(dāng)看報(bào)一本正經(jīng)

刮臉渴望長(zhǎng)大

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元語(yǔ)文園地教案及反思二年級(jí)語(yǔ)文第二單元語(yǔ)文園地教案篇九

1,、掌握生字詞，了解文章主要內(nèi)容,。

2,、感悟女媧為了拯救人類不怕辛苦、堅(jiān)持不懈的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受女媧為了拯救人類不怕辛苦,、堅(jiān)持不懈的精神。

教法：情境導(dǎo)入法

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

課前熱場(chǎng)

2,、真能干!同學(xué)們仔細(xì)看,，你發(fā)現(xiàn)這些都是?(這些都是神話故事)。

師：是啊,，這六位是我們古代神話故事中的人物,，那你們是怎么知道的?

一、課前談話導(dǎo)入新課

1,、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)神話故事：《女媧補(bǔ)天》

2、看老師寫課題：“媧”是個(gè)新字,，女字旁寫得窄一點(diǎn),，右邊寫得寬些，這樣才會(huì)漂亮,。

3,、讀題、質(zhì)疑

二,、播放課件,，情境朗讀

1、播放情境朗讀,。

2,、剛才大家的問(wèn)題,，我聽(tīng)出了些眉目了概括起來(lái)就是六個(gè)詞：

3、自由讀課文,，看看課文中的哪些(內(nèi)容)自然段寫了天塌地裂,、水深火熱，哪些地方寫了造船救人,、求神滅火,，哪些地方寫了艱難找石、煉石補(bǔ)天,。找到了就在這一段的后面寫下這些詞語(yǔ),。

4、如果我們把這6個(gè)詞送到這段話中,，就知道女媧補(bǔ)天這個(gè)故事的主要內(nèi)容了,。

出示課件：這個(gè)神話故事主要講了因?yàn)? )，老百姓生活在( )之中,，女媧不忍心人類受災(zāi),，先( )，又( )解了燃眉之急,，再冒著生命危險(xiǎn)( ),，最后( )，從根本上解求了人類,。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、女媧為什么要補(bǔ)天呢?生自由讀第一自然段,。

2,、師檢查詞不達(dá)意語(yǔ)：

第一組：轟隆隆 塌下 露出

3、送到句子中讀一讀,，出示句子

4,、指名一生讀(女媧突然被一陳…………大窟窿。)

師：讀了這個(gè)句子,，看到了怎樣場(chǎng)面下的情境,，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(天崩地裂)

5,、第二組：燃燒 熊熊大火 掙扎

6,、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“掙扎”

7,、出示句子：山岡上燃燒著熊熊大火,，許多人被火圍困在山頂上，田野里到處是洪水,，許多人在水里掙扎,。

8,、指名學(xué)生讀一讀

師：讀到這句話時(shí)，哪個(gè)詞語(yǔ)從腦海中跳出來(lái)了?(水深火熱)

師板書,，學(xué)生也寫,。

9、齊讀一這段,，讀后有什么感受?

四,、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過(guò)程

師：是呀，女媧是人類的母親,，她看到這樣的情形,，會(huì)為人類做些什么呢?(生： )

(一)抓“找”感悟女媧補(bǔ)天的辛苦和堅(jiān)持不懈的精神。

1,、那女媧是怎到找到五彩石的?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,，到課文中仔細(xì)地讀一讀，用“——”線劃出相關(guān)的句子,。

交流出示課件：她跑到山上,，去尋找補(bǔ)天用的五彩石,，她原以為這種石頭很多,，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,，全是一些零零星星的碎塊,。她忙了幾天幾夜,，找到了紅、黃,、藍(lán),、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石,，于是,，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

2,、請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)品讀這段話，你從中讀出了什么?

生： 師板書：辛苦,。

3,、你是從哪些詞語(yǔ)中讀出女媧找石的辛苦?(機(jī)動(dòng))

零零星星 多 碎 鋒利 好像看到了女媧的手都流血了 幾天幾夜：時(shí)間長(zhǎng) 換“好幾天”行嗎?我仿佛看到了女媧的腳 ，眼睛熬 ,， 腰 ,。

師：女媧找得這么辛苦，她放棄了嗎?你從哪些詞語(yǔ)讀到的?(找啊找啊,，終于)

師：那女媧會(huì)去哪些地方找五彩石呢?

出示課件：女媧找啊找啊,，她找遍了 ,，找遍了 ……，她的手 ,，她的腳 ,，她的腰 ，她全身的骨頭 ,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

指名說(shuō)

(二)過(guò)渡：同學(xué)們，找五彩石的辛苦,，煉(板書)五彩石補(bǔ)天更不易,。下面，請(qǐng)大家默讀課文第四段,，圈出表示女媧煉石補(bǔ)天的動(dòng)詞,。

1、交流課件出示：五彩石找齊了,，……挖……,，放 冶煉 裝 端 潑 ……補(bǔ)好了。

3,、課件去掉其它文字,，只留關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,。

4,、齊讀一這段，談感受,。

五,、女媧不辭辛苦為人類做了這么多，你現(xiàn)在想對(duì)女媧說(shuō)點(diǎn)什么,。

早在遠(yuǎn)古時(shí)代,，天崩地裂，百姓受災(zāi),，是女媧冒著生命危險(xiǎn)解救他們?，F(xiàn)在我們國(guó)家也有許多地方天崩地裂，想一想,，這個(gè)時(shí)候是誰(shuí)來(lái)救老百姓的(消除隊(duì)員,、軍人、醫(yī)生……)在抗震救災(zāi)中,，在抗冰救災(zāi)中……無(wú)數(shù)無(wú)名英雄也像女媧一樣冒著生命危險(xiǎn)解救老百姓,，譜寫了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的神話。

作業(yè)：回去找這個(gè)故事講給家人聽(tīng),。

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元語(yǔ)文園地教案及反思二年級(jí)語(yǔ)文第二單元語(yǔ)文園地教案篇十

１,、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,。

２、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字,，通過(guò)朗讀詞語(yǔ),、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,。

３,、練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

生字卡片,、小黑板,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

１,、學(xué)生看拼音讀字,、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字,。

２,、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同,。

３,、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思,。

４,、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎,？

（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法,。）

１、讀準(zhǔn)字音,，重點(diǎn)指導(dǎo)：

翹舌音“支”,，后鼻音“龍”。

２,、學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞,，同桌擴(kuò)詞，全班開(kāi)火車擴(kuò)詞,。

３,、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字,。

出示下列詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀：

１,、認(rèn)讀其中的字。

木字旁：樹,、林,、枝、楓,、樣,、楊、梅,、柳,。

月字旁：明、肚,、臉,、膽、腿,、腳,、腦。

草字頭：草,、花,、藍(lán)、苗,、苦,、荷。

寶蓋頭：寶,、它,、安、完,、言,、家、定,。

１,、學(xué)生自由地讀詞語(yǔ)，接力讀,，分小組讀,，競(jìng)賽讀。

２,、學(xué)生自己選詞造句,。

１、教師示范讀。

２,、學(xué)生自己練習(xí)讀,，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。

３,、鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī),。

４、朗讀時(shí)需注意：

輕聲：莊稼 高粱 葡萄

一聲：黃澄澄 紅彤彤

１,、讀要求,，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,。

２,、自己找小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游,，鼓勵(lì)意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組,，小組討論本次秋游計(jì)劃。

３,、班長(zhǎng)主持全班討論,，各組陳述本組的想法和理由：

我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>

我們都愿意到……,，因?yàn)椤?/p>

因?yàn)椤?，所以我們建議到那里秋游。

４,、同意意見(jiàn)后,，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃：

到那里去做什么？

５,、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工：

要做哪些準(zhǔn)備,？

６、向老師提出建議：

秋游到哪里去,？干什么,？做哪些準(zhǔn)備？

１,、開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：

布置一個(gè)展示角,，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫,。

２,、對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品,。