心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

三生教育心得體會(huì)三生教育心得體會(huì)字篇一

生命教育重點(diǎn)是使我們認(rèn)識(shí)人類自然生命，精神生命和社會(huì)的存在和發(fā)展規(guī)律,，讓我們認(rèn)識(shí)生命的生老病死過程,。

生命

首先我們必須懂得生命是什么，生命的責(zé)任,，生命的哲學(xué)和價(jià)值取向,。 一個(gè)肉體的生命，我們要懂得去珍愛,。我們要做到“人生應(yīng)該如蠟燭一樣,，從點(diǎn)燃到底，一直都要是光明的,。尊重生命包括尊重人的生命和對(duì)非人的生命給予一定程度的尊重,。對(duì)生命的價(jià)值，“人永遠(yuǎn)不能散失生命的價(jià)值”它是不能用金錢,，也不能用權(quán)勢(shì)來衡量的,。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，尊重生命,，珍愛生命,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極、健康的發(fā)展生命,，提升生命質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。這就要求我們的老師傳“道”,、授“業(yè)”,、解“惑”，傳授正確的生命觀,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命,、精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)個(gè)體的自我生命和他人的生命,，認(rèn)識(shí)生命的生老病死過程,，認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)生命的短暫和可貴,，最終樹立正確的生命觀,，領(lǐng)悟生命價(jià)值和意義,；要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我,、他人,、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展,。生命是人生的開始和結(jié)束,，生存是人生的承受與挑戰(zhàn)，生活是人生的付出與收獲,。人,，只要你活著，就必須面對(duì)生命,，生存和生活因此,，我們一定要理解其意義，樹立正確的生命觀,，生存觀和生活觀,。而教育，則是一種手段,，借助這一手段,，讓所有的人來：關(guān)愛生命，懂得生存,，學(xué)會(huì)生活,。

生存

我們的教育應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)一個(gè)主題——今天我當(dāng)家。有句古話不是常說：窮人家的孩子早當(dāng)家,。也有一句說：做生活的窮者。所以,，我們把二者合并,，讓現(xiàn)代的孩子學(xué)會(huì)“當(dāng)家”，學(xué)會(huì)做“窮者”,！我們必須去面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí),，適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)立生存,，生活充滿著智慧。會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握生存知識(shí)和技能的人懂得如何更好的生活下去。學(xué)會(huì)用平等,；尊重,；真誠(chéng)，互助,，誠(chéng)信,，寬容待人,。提高個(gè)人的外在素質(zhì)?？朔孀有睦?，沖動(dòng)心理。再次學(xué)習(xí)理財(cái)也是相當(dāng)重要的,。正所謂“你不理財(cái),，財(cái)不理你?！币獙W(xué)會(huì)賺錢,，也要學(xué)會(huì)用錢。也就是懂得去開源的同時(shí)要學(xué)會(huì)去節(jié)流,，因?yàn)檫@樣才能改善生活,，提高生活品質(zhì)！

直面挫折,，相信一句話“也許你是不幸的,，但你卻比許許多多生命將要結(jié)束的人來說或是對(duì)失去一切的人來說至少你還有生命！”要勇敢學(xué)會(huì)面對(duì)挫折,，它是我們沒個(gè)人都不能避免的事情,。我們有時(shí)可能無法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。

加強(qiáng)生命意識(shí)教育,，讓我們懂得珍惜生命,，尊重生命和守護(hù)生命?！吧逃?、生存教育、生活教育”構(gòu)成的三位一體的生活觀,，有助于培養(yǎng)我們的愛心和同情心,，促進(jìn)我們身心的健康發(fā)展，以及樹立正確的人生價(jià)值觀,，從人才培養(yǎng)上來說可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的突破,。

“三生教育”的目的是通過認(rèn)知以及實(shí)踐讓我們認(rèn)識(shí)生命、尊重生命,、愛護(hù)生命,；促使我們能夠主動(dòng)、積極,、健康的提高生存價(jià)值,，明確生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,；關(guān)心自己和家人的生命安全,，推而廣之關(guān)心朋友,、他人的生命安全；掌握生存技能,，強(qiáng)化生存意識(shí),，把握生存規(guī)律；了解生活常識(shí),，掌握生活技能,，獲得生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn),，樹立正確生活觀念,。最終把我們塑造成一個(gè)比較有社會(huì)公德心，能應(yīng)對(duì)生存壓力,，以及樂觀心態(tài)的合格社會(huì)公民,。

通過“三生教育”讓我們學(xué)有所獲，感受到生命的可貴,，提高生命的技能,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓我們受益匪淺,。讓我們學(xué)會(huì)從自己的生命本身出發(fā)來珍惜和利用自己的生命資源,，不斷地適應(yīng)生存環(huán)境。讓我們保持開放的思維,，觀念和心態(tài),，珍惜生命，學(xué)會(huì)生存,，熱愛生活,。生命需要彼此尊重，人類來自大自然,，是大自然進(jìn)化的結(jié)果,。我們的生命都孕育于大自然界，衣,、食、住,、行都離不開大自然,。在看《斑羚飛渡》時(shí)，我們從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚,，被人類逼上了傷心崖,，面臨種群滅絕的時(shí)候，做出了令人震驚的飛躍,。人類為了私利,，不惜破壞生態(tài),，肆意亂殺，作為人類一份子,，在震驚的同時(shí),，你不能想到什么，從而引出思考：我們?cè)撊绾螌?duì)待生命,、生存,。從而教育學(xué)生，我們對(duì)大自然要抱有感激之情,，人與自然,、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì)和諧相處,，相互依存,，建設(shè)一個(gè)生態(tài)環(huán)境。

尊重生命,、學(xué)會(huì)生存,、懂得生活。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的新舉措,，作為現(xiàn)代的大學(xué)生,，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存,、懂得生活,。生命因尊重而更美好，我們尊重了它才能更好的生存,，生存是生活的最基本形式,，我們學(xué)會(huì)了它才會(huì)懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí),，共同學(xué)會(huì)尊重生命,、學(xué)會(huì)生存，作一個(gè)懂得生活的大學(xué)生,。

總之,，通過深入學(xué)習(xí)“三生教育”，有利于讓我們樹立正確人生觀,、珍視生命,、善待生命；懂得如何生存,，保護(hù)環(huán)境,，提高各種能力；也有利于在生活過程中,，獲得生活體驗(yàn),。只有通過“三生教育”,，才能正確引導(dǎo)我們珍愛生命，學(xué)地生存,，享受生活,。

三生教育心得體會(huì)三生教育心得體會(huì)字篇二

周一的晚自習(xí)有兩位學(xué)生遲到，是張xx與郭xx,，值日老師剛走,，他們氣喘吁吁地跑進(jìn)教室來，看得出他們?yōu)榱粟s上晚自習(xí)的時(shí)間是努力地做了,，從這點(diǎn)來看,，他們發(fā)生向良性發(fā)展的變化，這點(diǎn)我是挺高興的,；但在他們進(jìn)來的時(shí)候,，有些學(xué)生看了看我，看得出,，今天他們兩個(gè)的遲到是班規(guī)定下后出現(xiàn)的第一次,，部分學(xué)生想看看我有人遲到了你班主任是什么樣的態(tài)度？怎么處理,？看來我今天得把握這次機(jī)會(huì),，教育得好，那對(duì)班規(guī)的執(zhí)行將會(huì)掃除一些障礙,，也會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生一定的影響,。為了能使教育更有效，我不打算就在班級(jí)的門口進(jìn)行,，這樣會(huì)讓他們兩人覺得,，我這個(gè)班主任是在殺雞駭猴，可能會(huì)使談話還沒開始他們就產(chǎn)生了逆反心理,，所以我把他們帶到年級(jí)辦公室,。

“是什么原因遲到了啊”我主動(dòng)地用平常的語氣提出問題，我想找學(xué)生談話,，首先得創(chuàng)造一個(gè)比較寬松的氛圍,，學(xué)生才會(huì)道出他們自己的心里想法，所以我不想讓學(xué)生在剛開始的時(shí)候就好像班主任叫他們來就是要批評(píng)他們,。

“是李xx幾個(gè)人說自己沒吃過稀豆粉,，要我們?nèi)ベI給他們吃，郭xx又叫我們帶他喜歡吃的水餃,，由于不是在一個(gè)地方買的，所以我們是先去吃飯了,，本來稀豆粉就在吃飯的旁邊,，但我們覺得稀豆粉冷了不好吃,，所以就先去另一個(gè)地方買水餃了，然后再回來買稀豆粉,，這樣在路上用的時(shí)間太多了,，本打算達(dá)出租車的，找不到,，就只好坐三輪車,，所以就慢了點(diǎn)，其實(shí)我們?cè)跇窍碌臅r(shí)候,，就很怕自己趕不上了,，所以就一路跑上來，誰知還是遲了一點(diǎn),?！睆膶W(xué)生順暢的描述我看得出來，他們講的都是事實(shí),，也證實(shí)了我對(duì)他們的判斷,，這也是我很在意的一點(diǎn)，只要學(xué)生在自己的意識(shí)上認(rèn)識(shí)到位,，相信他們以后會(huì)做的更好,，特別是今天的晚自習(xí)本來不是我輔導(dǎo)的，說明他們?cè)谛袨榱?xí)慣上變化了,，自覺了,。但我覺得這樣的情況不值得大說特說，但既然叫來了,，還得與他們進(jìn)行交流并教育,，不然他們會(huì)麻痹自己。

“首先,，我看得出來,，你們?yōu)榱四苴s上時(shí)間，真的努力了,，這點(diǎn)是值得肯定的,，是好的；也說明了你們有了很大的進(jìn)步,；其次,，很欣賞你們的細(xì)心，能考慮到買一碗好吃的稀豆粉給同學(xué)吃,，而多跑了那么多的路,，假如我是你的同學(xué)，我會(huì)很感動(dòng)也會(huì)幸福，作為你的老師,，我很高興,；第三，看得出來,，你們是團(tuán)結(jié)同學(xué)的,，相當(dāng)友愛的，這讓我也覺得我們的班級(jí)是一個(gè)很有潛力的班級(jí),。但是,，我覺得你們?cè)谔幚韱栴}上也存在一些問題，一,、為趕上晚自習(xí)沒做好充分的考慮,，時(shí)間本來就很短，應(yīng)該要在安排時(shí)間上多給自己留點(diǎn)時(shí)間趕回學(xué)校,，也要考慮到?jīng)]有出租車要做三輪車的打算,，假如有這樣的打算，我想你們是能趕上晚自習(xí)的,；二,、在高三這么緊張的時(shí)間里，對(duì)于同學(xué)的一些要求是不是可以考慮換個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去買,，比如周末的時(shí)間,，這樣我們就能把在校的時(shí)間更多地用到學(xué)習(xí)上，對(duì)于這點(diǎn)的考慮是因?yàn)槟銈儸F(xiàn)在的成績(jī)離高考的距離實(shí)在有點(diǎn)遠(yuǎn),?！睂?duì)于他們兩個(gè)，我一定要給他們提些建議,，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在是正在轉(zhuǎn)變的路上,，只表揚(yáng)會(huì)使他們找不到方向，覺得自己已經(jīng)做得很好了,。

輕松的交流下,，他們很誠(chéng)懇地表示自己以后會(huì)做得更好的，看來是收到了一定的效果,。由于交流較輕松,，所以他們的說話也沒什么顧忌，談到了他們對(duì)班規(guī)的看法,，特別是張xx對(duì)班規(guī)還是有自己的想法,。

“我覺得班規(guī)是沒什么作用的，還是要靠同學(xué)自己自覺”在放松的情況下,，張xx講了自己對(duì)班規(guī)的看法,，看的出來,，這是他心理的想法，看來又是教育的機(jī)會(huì),。

“你說的習(xí)慣的養(yǎng)成確實(shí)要靠學(xué)習(xí)自己的自覺,，但我覺得學(xué)生的自覺是有局限的，人也都有一種惰性的,，沒有一定的規(guī)則去約束的話，人就會(huì)不自覺起來的,；比如說,，現(xiàn)在的人開車，假如沒有道路交通管理法,，大家會(huì)很自覺去開嗎,？路上就不會(huì)堵車了嗎？你看我們的國(guó)道線,，以前路口沒有紅綠燈,，不是天天堵車嗎？你說就靠開車的人自覺行嗎,？”我想通過學(xué)生自己身邊的一些事實(shí)來啟發(fā)學(xué)生,，讓學(xué)生更容易理解并接受。對(duì)于我的解釋,，學(xué)生明顯贊同了班規(guī)是需要的,。

“但我覺得，班規(guī)的制定都是講懲罰的,，這樣是不是容易引起學(xué)生的逆反心理,？”看來他對(duì)班規(guī)中的某些處罰還是有些不贊同。

“我覺得你的思考也不是沒道理,，但是,，教育中沒有懲罰是不可能的；有名的教育家說了,，沒有懲罰的教育是不完整的教育,；注意這里說的是懲罰，懲罰不同于體罰,，這是教育的一種手段,；在讓我們看看交通法吧，現(xiàn)實(shí)中的我們應(yīng)該會(huì)看到這樣的一種現(xiàn)象,，在我們縣城里有這么兩個(gè)紅綠燈,，一個(gè)就是我們剛才說的國(guó)道線，一個(gè)是我們新大街上,，你知道嗎,，國(guó)道線上的紅綠燈是有監(jiān)控的,，而新大街上的是沒監(jiān)控的，在平時(shí)你就會(huì)看到,，車到國(guó)道線上的時(shí)候,，幾乎所有的車都會(huì)按照紅綠燈的指示進(jìn)行，而新大街上的車卻不一樣,，有些車就會(huì)按照紅綠燈的指示進(jìn)行,，你說為什么啊,？為了更深刻地讓學(xué)生體會(huì),，我想讓學(xué)生得出懲罰是必須要的。

“因?yàn)楸O(jiān)控會(huì)拍照的,，拍照了就要罰款還要扣分,，所以就不敢了?！睂W(xué)生的語氣已經(jīng)沒了底氣,，就差點(diǎn)自己承認(rèn)了。

“那你說懲罰要不要呢,？”我是有點(diǎn)緊追不舍的感覺,。

“恩”

“其實(shí)班規(guī)也好，懲罰也好,，并不是為了約束你們,，而是為了更大的自由?！睘榱四苁箤W(xué)生更深的體會(huì),，接受并維護(hù)班規(guī)，我覺得仍需再開導(dǎo),。

“就比如我們國(guó)道線上的那個(gè)有紅綠燈的路口吧,，在沒有紅綠燈的時(shí)候，每天都要堵車,，很多人都不愿意開車經(jīng)過那里,，我是車還沒到那里就怕了；現(xiàn)在有了紅綠燈就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了,，那對(duì)于我來說,，開車是不是更自由了啊，其實(shí),，交通法規(guī)是對(duì)于觸犯法規(guī)的人來說是一種約束,，而對(duì)于按規(guī)則開車的人來說，就更自由了,，是不是??？我覺得我們可以同樣理解我們班級(jí)的班規(guī)?！泵鎸?duì)我的解釋,，學(xué)生無語，看來解釋有效果了,。

“老師,，我還有一個(gè)問題呢，就是我們學(xué)校的有些制度不合理,，而且我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的做法也讓我們學(xué)生看不慣,，比如有些事情說是說了，做卻另外一回事,。”由于學(xué)生少了顧忌,，話也多了起來,，把自己的心里真實(shí)想法或不滿的開始說出來了，這也是我所愿意看到了,，不過這學(xué)生的提問卻講到了一定層次的問題,，冷不丁將了我一軍。

“你提的問題很好,，也很有勇氣,，好我們就談?wù)勀闾岬膬蓚€(gè)問題?！蔽蚁胧紫纫隙▽W(xué)生的勇氣與直接,，不然下次他可能再也不會(huì)提這些對(duì)我們教師較敏感的問題。

“第一個(gè)問題是學(xué)校制度的問題,，確實(shí)我們學(xué)校的一些制度存在一些問題,，其實(shí)我們學(xué)校也看到了這些問題，你不是看到我們學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)做出了一些完善嗎,？！我們應(yīng)該要知道,，假如沒有一個(gè)更完善的制度來代替現(xiàn)行的制度,，那我們就只能在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，我們能就因?yàn)橹贫壬系囊恍┎缓侠砭筒灰贫攘藛?？比如說高考吧,，中國(guó)的高考制度存在不合理的地方吧？”我想還是從學(xué)生能引起的共鳴的問題來進(jìn)行教育,。

“是的,，我也覺得中國(guó)的高考制度存在太多的不好,。”說到高考,，他們似乎有了更多的想法與理解,，他們不約而同地說，看來自己引入的問題的切入點(diǎn)不錯(cuò)（呵呵,，自我表揚(yáng)一下）,。

“那你說，我現(xiàn)在是不是就不要高考這么一種制度了呢,？”

“那肯定不行,，中國(guó)有這么多的學(xué)生，只有那么多的大學(xué),，這么辦?。俊?/p>

“對(duì)啊,，我們?cè)谶€沒找到更好的一種體制來代替現(xiàn)有的高考制度的時(shí)候,，我們是絕對(duì)不可以廢除高考制度的，我們只能在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行改善,，你看我們現(xiàn)在有些省市已經(jīng)在嘗試一些新的高考方案了,；所以，我們學(xué)?，F(xiàn)在的制度確實(shí)存在一些不合理的地方,，但我們也已經(jīng)在完善了，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光對(duì)待它,，不應(yīng)該它存在不合理就抵制它,，是不是？”把學(xué)生的思想引入到自己設(shè)想的教育軌道里后,，就容易產(chǎn)生教育效果了,。

“第二個(gè)問題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的問題，我在這里不想議論某位領(lǐng)導(dǎo),，這不是我的做人原則,。”我想我必須的表明自己的立場(chǎng),，自己的做人原則,，同時(shí)也能教育學(xué)生的一些正確做人道理，不能在背后議論別人,。

“但是我們應(yīng)該知道,，教師也是人，只要是人總會(huì)有缺點(diǎn),，以及領(lǐng)導(dǎo)也有做錯(cuò)事的權(quán)利,，領(lǐng)導(dǎo)也是人,，所以我們不能因?yàn)樗穷I(lǐng)導(dǎo)，我們就不把他們當(dāng)人看,，而當(dāng)神來看待,，所以，我要求你們學(xué)生能換位思考這個(gè)問題,，好嗎,？”雖然沒能照他們的想法進(jìn)行解釋，但看的出來,，他們不至于不滿意,。

“不過我可以建議你們，假如你對(duì)某些領(lǐng)導(dǎo)的某些做法表示不同的想法的,，你們是可以單獨(dú)找某位領(lǐng)導(dǎo)交流的,，只要你們是誠(chéng)懇的，也是合理的,，我想領(lǐng)導(dǎo)會(huì)接受你們的建議,，并感謝你們的，因?yàn)橛行┦虑樽鳛槔蠋煹南敕ㄅc你們學(xué)生的想法難免會(huì)想不到一塊,，是不是？就像我,，有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)類似的情況,，請(qǐng)你們給我提醒提醒好嗎？”我想告訴學(xué)生,，我是喜歡你們給我提建議的,，希望以后他們能給我提些他們心里的想法。

由于時(shí)間的關(guān)系,，也考慮到班級(jí)的紀(jì)律是不是因?yàn)槲也辉诙鴮W(xué)生不自覺,，再說教育的效果也已經(jīng)達(dá)到，說教不宜太長(zhǎng),，該給學(xué)生一些回味的時(shí)間與空間,。與學(xué)生一起回到了教室。

反思：作為剛參加工作的我來說,年齡和學(xué)生相差不大,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教,，教師一定得有一些很好的說教素材,。

三生教育心得體會(huì)三生教育心得體會(huì)字篇三

首先，通過生命教育,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命,，尊重生命，珍惜自己的生命,，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng),、積極,、健康地發(fā)展，提升生命質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值,。

在這部分的教學(xué)中，我以四川5.12地震為主要事例,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)死亡就是失去，失去的親人是永遠(yuǎn)的失去,，再也不可能回來,。從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜自己的生命,，其次,，通過生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí),，掌握生存技能,，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意識(shí),，提高生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,，樹立正確的生存觀念。

本班是本學(xué)期才組建的班級(jí),，少數(shù)民族居多,，特別是剛從村小合并來的學(xué)生，在各種行為習(xí)慣方面沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，因此,，在這方面的教育中，我與家長(zhǎng)配合,，分工協(xié)助,，督促學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

再次,，通過生活教育,，幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能,，樹立生活的信心,。

在這部分的教學(xué)中，我以課堂教學(xué)中合作解決問題,，分角色朗讀課文,，課余活動(dòng)中組織學(xué)生踢足球，玩游戲，出黑板報(bào)等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，讓學(xué)生分享合作的快樂；給學(xué)生講“山谷回音”等故事,，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人,；針對(duì)有的學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)自己沒有信心的缺點(diǎn),，我在教學(xué)過程中注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，給予鼓勵(lì)、表揚(yáng),，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn),，幫助學(xué)生樹立起自信；抓住班級(jí)中的偶發(fā)事件,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒別人，學(xué)會(huì)寬容,。

總之,，通過進(jìn)行“三生教育”教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了生命的重要性,，能珍愛自己的生命,，初步掌握了生存技能；了解了生活常識(shí),，樹立了生活信心,。我認(rèn)為，“三生教育”教學(xué),，貼近學(xué)生生活，在我們學(xué)校開展這門學(xué)科,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,，在以后的工作中，我將更多的去關(guān)注學(xué)生的“三生教育”,，使學(xué)生更好地去認(rèn)識(shí)自然生命,、精神生命和社會(huì)的生存和發(fā)展，樹立正確的生命觀,；提高生存能力的意義,，把握生存規(guī)律，提高生存能力,，樹立正確的生命觀,，認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值，熱愛生活,，奮斗生活,，幸福生活,，樹立正確的生活觀。

三生教育心得體會(huì)三生教育心得體會(huì)字篇四

“三生教育”,，是通過教育的力量,，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,，樹立正確的生命觀,、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程,。在語文教學(xué)中滲透“三生教育”,，能夠激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的生命觀,、生存觀和生活觀的目標(biāo)過程,。

1、在語文教學(xué)中挖掘生命本源教育,?！渡贰?/p>

2,、在語文教學(xué)中挖掘生命的價(jià)值教育,。《跨越海峽的生命橋》,。

1,、運(yùn)用語文素材滲透生存教育?！兜卣鹬械母概c子》,。

2、運(yùn)用語文素材進(jìn)行挫折教育,?！犊鬃影輲煛贰?/p>

語文作為重要的文化載體,，承載著人類文化方方面面的思想,。它不能脫離它所表達(dá)的內(nèi)容而孤立存在，其中就有兼顧生命教育的傳統(tǒng),。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn),，已經(jīng)剝離了技術(shù)至上的解構(gòu)主宰，確立了文明的人文精神,，人文關(guān)懷,、終極價(jià)值等已成為基本的教學(xué)思路。在這樣的前提下，重視對(duì)學(xué)生的生命教育,，提升“人”的生存意義與質(zhì)量,，顯然很有必要。

總之,，在語文教學(xué)中滲透“三生教育”,，是實(shí)施“三生教育”的一個(gè)途徑，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀,、積極向上的生存觀和樂觀健康的生活觀,，是語文教學(xué)的又一根本。作為語文教師,，要把語文教學(xué)和“三生教育”有機(jī)結(jié)合起來,，使之相互聯(lián)系，相互滲透,，為“三生教育”提供廣闊的空間,。讓“三生教育”之花開出艷麗的花朵。