我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師三生教育心得體會總結(jié) 教師三學心得體會篇一

第一學期我主要暫代生物實驗員的工作，剛開始的時候,，我對實驗室的設(shè)備一點也不熟悉,，對一些實驗的準備也不大了界，作為一個新教師,，我真的感覺很彷徨,，幸好，這時組里的其他老師給了我很多的指導(dǎo)和幫助,，我添置了很多與新課程理念下的實驗有關(guān)的新器材和藥品,，同時對原有消耗的其他設(shè)備進行了補充，維修實驗室桌凳,，組織學生打掃衛(wèi)生,，積極準備實驗，合理安排實驗時間,，較好地完成了實驗室工作,，同時，我還對實驗室財產(chǎn)做了統(tǒng)計,，迎接并順利通過了省領(lǐng)導(dǎo)對實驗室的評估檢查,。

第二學期我主要擔任高一年紀的生物教學,，在教學工作中,，我主要作到以下幾點：

1,、深入細致地備好每一節(jié)課，熟悉教材,，精心設(shè)計問題,，力求把握重點難點,，使課上內(nèi)容簡單易懂，同時自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學課件,，把傳統(tǒng)講授教學模式個現(xiàn)代教學模式結(jié)合,。

2、認真上好每一節(jié)課,，一般第一次上總是感覺不太流暢,，我及時從中獲得經(jīng)驗，在下次上時更好的講授好,。同時課堂注重學生學習主動性的發(fā)揮,，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合能力得到發(fā)展,。

3,、堅持聽課，學習師傅和其他老師的教學經(jīng)驗,，結(jié)合新課程歷年,，尋求適合自己的教學方法。

4,、認真及時地批改作業(yè),，從中了解學生掌握知識的情況，從而有側(cè)重的對其強調(diào),，掃除自己學習中的盲點,，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。

這一年中我還擔任了高一（xx）班副班主任的工作,，積極參與班級管理,，在xx老師的指導(dǎo)下，我學會管理班級的一些方法和教育學生的一些經(jīng)驗,，認識到對學生一味嚴格是不行的,，要找到嚴和愛的切入點。

作為一名新教師,，我有很多不足,，因此我積極汲取養(yǎng)分，感謝教育局給我安排的到教師進修學校學習的機會,，請了許多資深教育工作者給我們授課，我受益頗多,。

總之,，我還很年輕，需要不斷的磨練,，才能成為一名合格的中學生物教師,，為此,，我將一如既往，努力早日達到目標,。

教師三生教育心得體會總結(jié) 教師三學心得體會篇二

當“三生教育”這個課程進入課堂,不禁讓好多人質(zhì)疑:什么是“三生教育”?那么,到底什么是“三生教育”呢？

所謂“三生教育”,，就是要通過教育的力量,，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,，樹立正確的生命觀、生存觀,、生活觀的主體認知和行為過程,。也就是要通過整合學校教育,、家庭教育,、社會教育的力量,，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐,，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀,、價值觀的目標過程,。

生命教育是幫助學生認識生命,、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動,、積極,、健康地發(fā)展生命,，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育,。通過生命教育,，使學生認識人類自然生命,、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,，最終樹立正確的生命觀,，領(lǐng)悟生命的價值和意義,；要以個體的生命為著眼點，在與自我,、他人,、自然建立和諧關(guān)系的過程中,，促進生命的和諧發(fā)展,。

生存教育是幫助學生學習生存知識,，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律,，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,，樹立正確生存觀念的教育,。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義,，樹立人與自然,、社會和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求,，學會判斷和選擇正確的生存方式,，學會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折,，形成一定的勞動能力,，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題,。

生活教育是幫助學生了解生活常識,，掌握生活技能，實踐生活過程,，獲得生活體驗,，確立正確的生活觀，追求個人,、家庭,、團體、民族,、國家和人類幸福生活的教育,。通過生活教育，使學生認識生活的意義,，熱愛生活,，奮斗生活，幸福生活,；讓學生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活,、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體,；幫助學生提高生活能力,，培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心,，培養(yǎng)學生的社會責任感,，形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求,；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇,，理解生活的真諦,，能夠處理好收入與消費、學習與休閑,、工作與生活的關(guān)系,。

教師三生教育心得體會總結(jié) 教師三學心得體會篇三

“三生教育”包含“生命教育，生存教育,，生活教育,。”

生命教育重點是使我們認識人類自然生命,，精神生命和社會的存在和發(fā)展規(guī)律,，讓我們認識生命的生老病死過程。

生存教育主要使我們認識提高生存能力的意義,，把握生存規(guī)律,，強化生存意志。生活教育的目的是使我們認識人生的價值,，熱愛生活等。

加強生命意識教育,，讓我們懂得珍惜生命,，尊重生命和守護生命?！吧逃?、生存教育、生活教育”構(gòu)成的三位一體的生活觀,，有助于培養(yǎng)我們的愛心和同情心,，促進我們身心的健康發(fā)展，以及樹立正確的人生價值觀,，從人才培養(yǎng)上來說可以實現(xiàn)一個質(zhì)的突破,。

我們從“三生教育”認識到什么是生命，生命的意義,，以及生命的價值,。通過教材，圖片,，游戲等的展示,，使我們認識什么是真正的生命過程，學會熱愛生命,，尊重生命,，敬畏生命，保護生命,，培養(yǎng)我們對于所有自然生物生命的一種敬畏和保護情感,。老師還教我們一些應(yīng)對自然的生存常識和應(yīng)對社會生存的方法,，鼓勵我們勇于面對危機，培養(yǎng)我們危機處理能力,。教會我們豁達的態(tài)度,，從容的精神；從“生活教育”認識到老師可以通過日常的一點一滴的灌輸中讓學生耳聞目睹,，在自覺不自覺的環(huán)境中糾正自己的行為,，培養(yǎng)我們基本的生活常識。逐步增加深度讓我們建立良好的物質(zhì)生活和精神生活心態(tài),，有正確的能力把握休閑與工作的平衡性,。

“三生教育”的目的是通過認知以及實踐讓我們認識生命、尊重生命,、愛護生命,；促使我們能夠主動、積極,、健康的提高生存價值,，明確生命的意義，實現(xiàn)生命的價值,；關(guān)心自己和家人的生命安全,，推而廣之關(guān)心朋友、他人的生命安全,；掌握生存技能,，強化生存意識，把握生存規(guī)律,；了解生活常識,，掌握生活技能，獲得生活體驗,、情感體驗,，樹立正確生活觀念。最終把我們塑造成一個比較有社會公德心,，能應(yīng)對生存壓力,，以及樂觀心態(tài)的合格社會公民。

汶川地震由如一枚驚雷,，震響了人類,，震響了我們，它讓我們深切地感受到生命的脆弱,，也讓我們懂得要珍視生命,、善待生命，也激起了我們對生命的敬畏?！叭逃?/p>

”重點關(guān)注學生的健康成長,，成人和成才，著力于開啟學生的心智,，培養(yǎng)學生的愛心,，感恩之心，責任感和創(chuàng)新精神以及實踐能力,。通過“三生教育”讓我們學有所獲,，感受到生命的可貴，提高生命的技能,，養(yǎng)成良好的生活習慣,，讓我們受益匪淺。讓我們學會從自己的生命本身出發(fā)來珍惜和利用自己的生命資源,，不斷地適應(yīng)生存環(huán)境,。讓我們保持開放的思維，觀念和心態(tài),，珍惜生命,，學會生存，熱愛生活,。

如今,，許多學生的生命意識淡漠，缺乏對生命應(yīng)有的熱愛,，尊重與珍惜，生命是一個過程,，一個悲喜交加的過程,，它讓我們嘗到了酸、甜,、苦,、辣、咸的不同味道,，有的人經(jīng)受不了打擊,，承受不了它的負重，從而放棄了脆弱的生命,。其實,，面對生命，我們要不屈服,、不放棄,；面對災(zāi)害，要堅強勇敢,，團結(jié)互助,；在困難和挫折中,，要磨礪生命的意志，展現(xiàn)生命的意識,，展現(xiàn)生命的光輝,。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平有了提高,，對待學習態(tài)度也不同了,，家長和學生都不重視后天的教育，不懂如何生存,。其實,，學習就是為了生存，學無止境,，這就詮釋了世間的舊事物,，總是不斷的被新的被新事物所代替，因此要懂得后天的教育,。

生命需要彼此尊重,，人類來自大自然，是大自然進化的結(jié)果,。我們的生命都孕育于大自然界,，衣、食,、住,、行都離不開大自然。在看《斑羚飛渡》時,，我們從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚,，被人類逼上了傷心崖，面臨種群滅絕的時候,，做出了令人震驚的飛躍,。人類為了私利，不惜破壞生態(tài),，肆意亂殺,，作為人類一份子，在震驚的同時,，你不能想到什么,，從而引出思考：我們該如何對待生命、生存,。從而教育學生,，我們對大自然要抱有感激之情，人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時,，要學會和諧相處,，相互依存，建設(shè)一個生態(tài)環(huán)境,。

總之,，通過深入學習“三生教育”，有利于讓我們樹立正確人生觀,、珍視生命,、善待生命；懂得如何生存,，保護環(huán)境,，提高各種能力；也有利于在生活過程中,，獲得生活體驗,。只有通過“三生教育”，才能正確引導(dǎo)我們珍愛生命,，學地生存,，享受生活。

教師三生教育心得體會總結(jié) 教師三學心得體會篇四

案例：我是中班哥哥姐姐了

實錄：開學了,，孩子們個子也長高了,，人也長胖了。他們來到了新中班教室,，非常興奮,。大家都高興地說：“我們現(xiàn)在是中班的小朋友了，是小班的哥哥姐姐了,?！?/p>

措施：九月初，我們開展了“我上中班了”的學習活動,，目的是萌發(fā)幼兒當哥哥姐姐的自豪感,，愿意為弟弟妹妹做榜樣,；鼓勵幼兒大膽主動的與弟弟妹妹進行交往,；學習關(guān)心和幫助別人，運用已經(jīng)學過的折紙技能,，嘗試為小朋友做禮物,。

活動中我們組織幼兒進行了討論：

1、小班小朋友是怎樣上幼兒園的,？你是怎樣上幼兒園的,？弟弟和妹妹和你有什么不一樣？通過比較，讓幼兒知道自己長大了,，是小班小朋友的哥哥姐姐了,，要有一種新的姿態(tài)，新的表現(xiàn),，為弟弟妹妹做榜樣,。

2、小朋友現(xiàn)在是小哥哥和小姐姐了,，你想為弟弟妹妹做點什么事呢,？（鼓勵幼兒說一說自己在吃飯、睡覺,、游戲等方面應(yīng)該怎樣做,，怎樣關(guān)心小弟弟和妹妹。）

結(jié)論：通過活動,，幼兒知道自己長大了,，萌發(fā)了幼兒做中班小朋友的自豪感，能較快地適應(yīng)中班的新環(huán)境,，在力所能及的自我服務(wù)和為他人服務(wù)的活動中,，初步形成責任意識，并獲取了一些相應(yīng)的知識和技能,。但也存在明顯的不足,，幼兒在為小朋友送禮物的過程中表現(xiàn)得都非常熱情，但不會表達,，只是把禮物放到小朋友的手中,，卻沒能按要求說話，看來幼兒的語言表達能力還有待提高,，在今后的活動中應(yīng)盡可能多地為幼兒提供表達的機會,，讓幼兒想說、敢說,、會說,。

教師三生教育心得體會總結(jié) 教師三學心得體會篇五

汶川地震由如一枚驚雷，震響了人類,，震響了我們,，它讓我們深切地感受到生命的`脆弱，也讓我們懂得要珍視生命,、善待生命,。這一年來，我校開展了“三生教育”,，加強生命意識的教育,。

通過“三生教育”的學習,，作為一名教師，讓我懂得了“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念,，其包括“生命教育”,、“生活教育”、“生存教育”,。讓每一位教育工作者和學生“認識生命,、尊重生命、珍愛生命,、關(guān)心自己和家人,。”也懂得了“三生教育”要著眼于學生的健康成長,、成人,、成才，著力開啟學生心智,、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高健康水平、培養(yǎng)學生的愛心,、感恩之心和責任感,、正義感，促進學生全面發(fā)展,，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承,。

如今，許多學生的生命意識淡漠,，缺乏對生命應(yīng)有的熱愛,，尊重與珍惜，生命是一個過程,，一個悲喜交加的過程,，它讓我們嘗到了酸、甜,、苦,、辣、咸的不同味道,，有的人經(jīng)受不了打擊,，承受不了它的負重，從而放棄了脆弱的生命,。其實,，面對生命,，我們要不屈服,、不放棄,；面對災(zāi)害，要堅強勇敢,，團結(jié)互助,；在困難和挫折中，要磨礪生命的意志,，展現(xiàn)生命的意識,，展現(xiàn)生命的光輝。

在學習過程中,，我們開展了“三生教育”手抄報,，在班級中展示，讓學生對“三生教育”認識得更全面,，更深入,。同時，在上語文課時,，我也把“三生教育”貫穿到教學中,。如，在上《傷仲永》一課時,，講以了人要會學習,、會生存。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,，人們生活水平有了提高,，對待學習態(tài)度也不同了，家長和學生都不重視后天的教育,，不懂如何生存,。其實，學習就是為了生存,，學無止境,，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新的被新事物所代替,，因此要懂得后天的教育,。

生命需要彼此尊重，人類來自大自然,，是大自然進化的結(jié)果,。我們的生命都孕育于大自然界，衣,、食,、注行都離不開大自然。在上《斑羚飛渡》一課時,，讓學生從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚,，被人類逼上了傷心崖,，面臨種群滅絕的時候，做出了令人震驚的飛躍,。人類為了私利,，不惜破壞生態(tài)，肆意亂殺,，作為人類一份子,，在震驚的同時，你不能想到什么,，從而引出思考：我們該如何對待生命,、生存。從而教育學生,，我們對大自然要抱有感激之情,，人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時,，要學會和諧相處,，相互依存，建設(shè)一個生態(tài)環(huán)境,。

總之,，通過深入學習“三生教育”，有利于讓學生樹立正確人生觀,、珍視生命,、善待生命；懂得如何生存,，保護環(huán)境,，提高各種能力；也有利于在生活過程中,，獲得生活體驗,。只有通過“三生教育”，才能正確引導(dǎo)學生珍愛生命,，學地生存,，享受生活。

教師三生教育心得體會總結(jié) 教師三學心得體會篇六

這個寒假我參加了《教師“三生教育”手冊》履職晉級培訓考試,，通過學習了這本書里的內(nèi)容,，對三生教育有了深刻的認識和體會。作為一名教師,，懂得了“三生教育”要著眼于學生的健康成長,、成人、成才,，著力開啟學生心智,、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，提高健康水平、培養(yǎng)學生的愛心,、感恩之心和責任感、正義感,，促進學生全面發(fā)展,，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。

“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念,，其包括“生命教育”,、“生活教育”、“ 生存教育” ,?！叭逃本褪且ㄟ^教育的力量，使受教育者接受生命教育,、生存教育和生活教育,，樹立正確的生命觀、生存觀,、生活觀的主體認知和行為過程,。新形勢下，面對著構(gòu)建和諧社會的偉大構(gòu)想,，如何更有效的推進素質(zhì)教育,，營造和諧校園，如何深入開展關(guān)于“生命,、生存,、生活”的“三生教育”，正確引導(dǎo)廣大學生珍愛生命,、學會生存,、并能享受生活，就成為擺在廣大教育工作者面前刻不容緩的一項艱巨任務(wù),。

1,、對“生命教育”的認識

“生命教育”，一是：認識生命,，保護生命,。認識生命就是讓學生知道生命的一些知識，了解生命特點,。如生命的不可創(chuàng)造性,，不可再生性，人的生命只有一次,，失去了就不可復(fù)得,，沒有陰間與來世,。告訴學生每個人的生命不僅屬于他個人，也和周圍的親人,、好友甚至社會,、民族相聯(lián)系。保護生命就是要求學校聯(lián)系學生生活中經(jīng)常遇到的問題,，教會小學生如何解決關(guān)于地震,、火災(zāi)、燙傷,、落水及人工呼吸等方面問題,；二是：欣賞生命，尊重生命,。讓學生知道每個人的生命都是獨一無二的,，任何人都沒有權(quán)利去輕視任何個體，并且學會用愛心去經(jīng)營生命,，用對親人的態(tài)度去對待所有人的生命,。讓學生真正認識到“身體發(fā)膚，受之父母”的深刻涵義,，以感恩的心態(tài)去對待父母賜予我們的生命,，以樂觀的心態(tài)去欣賞生命，以謹慎的態(tài)度去尊重生命,；三是：熱愛生命,，敬畏生命。讓學生認識到生命的艱辛與偉大,。從情感上加以引導(dǎo),，讓每一個學生從小學會愛環(huán)境，愛動植物,，愛自己,，愛他人的生命，從心里上敬畏生命,，而不能殘忍對待生命,。培養(yǎng)學生擁有向上、樂觀,、豁達的性格,，從容面對人生的困難與挫折。

2,、對“生存教育”的認識

生存教育是幫助學生學習生存知識,，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志,，把握生存規(guī)律,，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育,。

“生存教育”一是“學會學習”——學會學習的方法與能力,，培養(yǎng)學習的興趣?！皩W會合作”——在獨立思考基礎(chǔ)上的選擇,、決策與社會協(xié)調(diào)能力；二是使學生學會在獨自情況下生存,，學會在壓力下生存,，學會在緊急狀況下生存,，學會在集體中生存,，學會在逆境中生存。幫助學生建立適合個體的生存追求,，學會判斷和選擇正確的生存方式,，學會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折,，形成一定的勞動能力,，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題,。

3,、對“生活教育”的認識

生活教育就是幫助學生獲得生活常識、掌握生活技能,、確立生活目標,、實踐生活過程、獲得生活體驗,、樹立正確生活觀念,、追求幸福生活的教育。具體說：通過生活教育,，使學生認識生活是由物質(zhì)生活和精神生活,、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體,；培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣,，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學生的社會責任感,，形成立足現(xiàn)實,、著眼未來的生活追求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦,，能夠處理好收入與消費,、學習與休閑、工作與生活的關(guān)系,。

1,、作為一名教師，要自覺地實踐“三生教育”的理念,，管理班級,，引導(dǎo)和構(gòu)建創(chuàng)建幸福班級。

2,、作為一名深入課堂教學,、深入學生生活的教師，自覺實踐“三生教育”理念,，構(gòu)建幸福課堂,，重新理解教學生涯，體會生命在課堂中流淌的意義,，進而讓課堂煥發(fā)出生命,、生存、生活的光輝,。讓學生在幸福課堂中學會生活常識,，增強生存技能，享受幸福學習的樂趣,。

總之,，通過深入學習“三生教育”，有利于讓學生樹立正確人生觀,、珍視生命,、善待生命；懂得如何生存,，保護環(huán)境,，提高各種能力；也有利于在生活過程中,，獲得生活體驗,。只有通過“三生教育”，才能正確引導(dǎo)學生珍愛生命,，學地生存,，享受生活。

教師三生教育心得體會總結(jié) 教師三學心得體會篇七

20xx年12月20日我參加了**州三生教育教師第一期培訓班,，局領(lǐng)導(dǎo)在開班儀式上做了學習動員,，楊國良老師、省教科院云波老師對“三生教育”的內(nèi)涵、外延,、發(fā)展歷程及如何實施做了全面的講解,，景洪市一中教科室主任羅小宇老師上了一堂精彩的示范課，通過本次培訓,，我對三生教育有了更深刻的認識,，現(xiàn)將學習心得總結(jié)如下：

“三生教育”即生命教育、生存教育,、生活教育,。生命是人生的開始與結(jié)束，生存是人生的承受與挑戰(zhàn),，生活是人生的付出與收獲,。人，只要你活著,，就必須面對生命,，生存和生活。因此,，我們一定要理解其意義,，樹立正確的生命觀,、生存觀和生活觀,。而教育，則是一種手段,，借助這一手段,，讓所有的人來：關(guān)愛生命、懂得生存,、學會生活,。

生命的教育，要求我們的老師傳“道”,、授“業(yè)”,、解“惑”。傳授正確的生命觀,，教授學生認識生命的生老病死,，認識生命的短暫與可貴，告訴他祖先的訓導(dǎo)：身體發(fā)膚,，受之父母,。幫助他回憶自己成長的點滴，讓其知道生命的來之不易以及自己的價值,。使他記住一句話：人的生命只有一次,。啟發(fā)他領(lǐng)悟生命的真正意義。“關(guān)愛生命”是我一直都信仰的話語,。不僅是我,，也包括你和他。

生存的教育,，是要讓學生了解生活的基本常識,，掌握一定的生存技能，讓他們在復(fù)雜的社會中堅定的生存下來,。我理解的“生存教育”,，就是讓孩子“懂得生存”。所謂懂得,，就是要讓其在擁有健康身體的基礎(chǔ)上學會處理各種在其年齡階段能夠應(yīng)對的生存障礙?，F(xiàn)在的孩子，衣來伸手,，飯來張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來的生存本領(lǐng),。所以，我們的教育應(yīng)該讓他們學會一個主題———今天我當家,。有一句古話不是經(jīng)常說：窮人的孩子早當家,。也有一句話這么說來著：做生活的窮者。所以,，我們把二者合并,，讓現(xiàn)代的孩子學會“當家”，學會做“窮者”,。

生活的教育,，都說人是被自己打垮的，但我卻說,，人是被生活打倒的,。因為，被自己打垮的人注定是不會生活的人,。每個人,，包括小孩子，都想做生活的強者,，但連生活的真正意義都不了解,，還談什么強者。所以,，要做強者,，必須先學會生活。學會生活,，就是讓我們的老師,，我們的學生……了解生活的規(guī)則,，掌握生活的航標，創(chuàng)造自己的未來,，努力達到健康,、幸福、和諧,。小至個人,，大到國家，生活總是扮演很重要的角色,。風調(diào)雨順,、國泰民安是國家奮斗的生活，拼搏上進,、展翅高飛是個人追求的生活,。生活的教育，是要讓每一個人成就自己健康的理想,，成就綠色的生活,。所以，我要說：學會生活,，讓我們行動起來,！

生命、生存,、生活,。三者是緊密相連的，生命是開端,，生存是方法,，生活是過程,。只有開好頭,，掌握正確的方法，操作好過程,，人的一生的價值才會得以體現(xiàn),。