范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

四年級白鯨閱讀答案篇一

課文用擬人化的方法，以生動的筆調,，深入淺出的介紹了白鯨的特點及會游的過程,，表現(xiàn)了作者對白鯨的喜愛。

1,、自主學會本課生字,、新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3、能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思,，聯(lián)系上下文或生活實際理解句子的意思,，把握文章的主要內容，從中了解白鯨的特點,，激發(fā)學生熱愛動物,、熱愛大自然的美好情感。

通過有感情地朗讀課文,，體會詞句的意思,，感受白鯨的特點。

2課時,。

第一課時

一,、“鯨”字導入,，激發(fā)興趣

1、孩子們,，看,，認識這種動物嗎？

2,、你了解鯨這種動物嗎,？給我們介紹介紹它吧。

3,、過渡：今天,，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地觀察觀察它吧,！

二,、初讀課文，整體感知

1,、選擇你喜歡的方法,，通讀課文，要求：讀準生字的音,，畫出段落,，想一想課文寫了什么。

2,、同桌交流初讀收獲,。

3、匯報交流,。

（1）生字,、新詞認讀，小組接龍讀課文,。重點抽查：吱,、嘶。

（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內容,。

三,、展示交流成果

課文圍繞白鯨介紹了它的聲音變化多端，戲耍游玩和退換皮膚,。

第二課時

一,、引導自讀，合作探究

1,、學習第一段,，引導自讀自悟。

（1）講述白鯨洄游,，引導學生交流所聽所感,。

（2）帶著自己的感受朗讀第一段,。

2、學習第二至四段,。

（1）自讀二至四段,，說說你知道了什么。

（2）選擇自己喜歡的段落重點學習,，自讀自悟,。

出示自學提示：讀課文，看批注,，說體會,，學批注。

（3）檢查學習第二段,。

讀讀課文,，說說你體會到了什么，是從哪里知道的,。

請學生朗讀課文,，說自己的體會。引導讀批注,，學批注,。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思,。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音,。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”,。

齊讀課文,，質疑。一邊讀,，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問,？引導學生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情,。

朗讀課文,。將自己的體會，用朗讀表現(xiàn)出來,，一邊讀,，一邊想象白鯨展示口技的場面,。

（4）檢查學習第三段,。

自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個名字,。并引導學生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由,，幫助理解課文,，指導讀好課文。（身材秀,、雜技表演,，玩具總動員……）

引讀、對讀課文,，一邊讀,，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格,。

自由讀課文,，讀出自己的體會。

（5）檢查學習第四段,。

自由讀課文,，用自己的話談談你知道了什么、有什么不明白的地方,。

通過理解“煥然一新”,，并結合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點,。

指導朗讀,。

二、品讀全文,，體會寫法

整體感知,，品讀全文。引導學生聯(lián)系課文體會,，用擬人化的手法介紹動物,，會使文章更加生動、有趣,，給讀者身臨其境之感,，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子,。

三,、拓展延伸，作業(yè)練習

請你也用擬人化的手法,，介紹一種你熟悉的動物的一個特點,。

板書設計

12白鯨

夏季旅行家（洄游）總

聲音變化多端

“口技”專家

嬉耍游玩

優(yōu)雅聰明

擦身蛻皮

極愛干凈分

（抓特點表喜愛之情）

四年級白鯨閱讀答案篇二

1、自主學會本課生字新詞,。

2,、能借助批讀語，讀懂課文內容，從中了解白鯨的特點,，激發(fā)學生熱愛動物,、熱愛大自然的美好情感。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

一,、“鯨”字導入，激發(fā)興趣

孩子們,，看,，認識這種動物嗎？師板書“鯨”,，并強調學生觀察老師的板書,。強調它是后鼻韻，糾正讀音,。

你了解“鯨”這種動物嗎,？給我們介紹介紹吧。

學生自由展示搜集的資料,。

過渡：今天,，我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”，仔細地觀察觀察它吧,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、借助批注,，自讀課文。

2,、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內容,。

三、引導自讀,，合作探究

1,、學習第一段。

借助批注,，朗讀第一段,，談出自己感受。

2,、學習第二至四段,。

（1）自讀二至四段,，說說你知道了什么。

（2）選擇自己喜歡的段落重點學習,，借助旁批，自讀自悟,。

①第二段,。

a、讀讀,，說說你體會到了什么,，從哪里知道的。

請學生朗讀課文,，談自己的體會,。引導體會省略號表示的意思。補充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音,。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉,，是一種難得的享受”。

b,、讀課文,，質疑。

一邊讀,，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么想法,？

激發(fā)學生探索自然奧秘的熱情。

c,、朗讀課文。

將自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來,，一邊讀,，一邊想象白鯨展示口技的場面。

②第三段,。

a,、自由讀第三段，為白鯨的表演取個名字,。并引導學生聯(lián)系課文說說自己所取的`名字的理由,，幫助理解課文，指導讀好課文,。

（身材秀,、雜技表演、玩具總動員……）

b,、朗讀課文,，一邊讀,，一邊體會，白鯨給你留下了什么樣的印象,？或者白鯨有怎樣的特點,？

c、自由讀課文,，讀出自己的體會,。

③第四段。

a,、自由讀課文,，用自己的話談談你知道了什么，有什么不明白的地方,。

b,、通過理解“煥然一新”，并結合學生搜集的資料體會白鯨愛干凈的特點,。

c,、指導朗讀。

四,、品讀全文,，體會本文運用擬人化手法介紹白鯨的好處

整體感知，品讀全文,。

引導學生聯(lián)系課文體會：用擬人化的手法介紹動物,，會使文章更加生動，有趣,，給讀者身臨其境之感,，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子,。

四年級白鯨閱讀答案篇三

1,、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性,，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣,，產生喜愛動物的思想感情。

2,、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容,，體會人類對動物的關愛？

3,、指導學生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

了解白鯨喜愛音樂的生活習性,，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣,，產生喜愛動物的思想感情。

兩課時

課件

一,、預習課文

1,、查看地圖，找到北極,，了解北極的特點,，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。

2,、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順,，提出自己的問題,。

二、導入課文

1,、板書并齊讀課題,。

2、學生根據(jù)課題質疑,。

三,、初讀課文，了解課文大意

1,、分小組帶問題自學課文,，認識生字、理解詞語,，了解課文大意,。

2、請學生分節(jié)讀課文,，師生共議,、正音。

四,、學習生字新詞

1,、認讀詞語：

zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū

召喚頑皮寒冷堅硬優(yōu)雅奇跡冰區(qū)

jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán

白鯨脊背獵人鑿開政府援助

2、共同討論該如何記住生字

3,、怎樣才能把這些生字寫得好看,？

（練習書寫）

4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背

5,、選詞造句

五,、鞏固練習：

1、抄寫詞語

2,、比一比,，組詞：

招（）玩（）堅（）雅（）區(qū)（）

召（）頑（）豎（）準（）醫(yī)（）

一,、聽音樂，導入新課,。

播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子,，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》,。

二,、小組討論學習

1、讀課文,，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事,？

2、為什么說白鯨得救是個奇跡,？

3,、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛？找出來讀一讀,。

4,、交流反饋自學情況。

三,、自由讀課文,，質疑。

讀完課文,，你有什么跟課文講到的內容有關的疑問,？請大膽提出來。

四,、學生間交流相關資料,，解決部分問題。

五,、老師提供“知識大餐”,，供學生“點單”。

六,、小組交流自己學習的收獲,。

七、指導朗讀（聽音樂讀課文）

八,、發(fā)散：聽聲音編故事,。