作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

水變成水蒸氣

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件,。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>

酒精燈,、火柴、小燒杯,、水,、一塊濕抹布，毛巾等一個(gè)大燒杯,，有水,，一小袋鹽，小藥匙一把,，一根玻璃棒,。兩個(gè)中燒杯，事先貼上標(biāo)號(hào)（1號(hào)和2號(hào)）,，半杯水,，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿,，吹風(fēng)機(jī),，小電池，熱水袋,，電熨斗,，小電風(fēng)扇

一,、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象

今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元,，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個(gè)水字）,，請(qǐng)你猜測(cè)一下，這個(gè)“水”會(huì)有什么變化,？

2,、學(xué)會(huì)匯報(bào)，（變干了,，變成水蒸氣,，蒸發(fā)掉了等等）

3、這是怎么回事呢,？（或你知道為什么嗎,？）

4、你看到水蒸氣了嗎,？由此,，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無(wú)色,、無(wú)味,、透明的氣體）

5、小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象,，我們就叫做蒸發(fā),。（板書）

6、在我們的生活中,，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎,？

7、學(xué)生舉例,。

二,、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。

1,、從剛才的回答中,，唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者，這一點(diǎn)唐老師非常喜歡,。

不知道大家的生活經(jīng)驗(yàn)怎么樣,。比如說(shuō)，唐老師這兒有一塊濕毛巾,，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢,？

2、學(xué)生思考后回答,。

3,、不錯(cuò),，其實(shí)還有一種方法，那就是我們什么也不做,，就讓他這樣放在這,，過(guò)了一段時(shí)間后,，它會(huì)不會(huì)干,？對(duì)，但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了,。

4,、那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢？看哪組想到的方法比較好,。

5,、小組討論。

匯報(bào)時(shí)注意說(shuō)出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程

6,、匯報(bào)（按方法匯總）

7,、唐老師事先準(zhǔn)備了幾樣實(shí)物，但還有幾組的同學(xué)只能對(duì)不起你們了,，加入到其它組去吧,，好嗎？

8,、分組實(shí)驗(yàn)

9,、剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們觀察到的現(xiàn)象,？

10,、現(xiàn)在，誰(shuí)能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢,？

三,、鞏固，小結(jié)

1,、今天,，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣,，你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎,？

2、唐老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題,，看你們能不能回答,。

（1）你知道鹽是從哪來(lái)的嗎？（出示鹽）現(xiàn)在,，唐老師把它放入燒杯中,，攪拌一下（邊說(shuō)邊演示）,，現(xiàn)在，我又想把放進(jìn)去的鹽取回來(lái)了,，你有辦法嗎,？

（2）有1號(hào)和2號(hào)這樣兩杯水，我想讓1號(hào)中的水以最快的方法蒸發(fā)掉,，你有什么辦法,？你能讓2號(hào)中的水盡量不減少嗎？

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1,、能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn),；會(huì)查閱資料,；能嘗試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋,。

2．在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,，愿意合作與交流,。

3．知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電,、光,、熱、聲,、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識(shí)不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化,。

觀察課文圖片,，并請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng),？

學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)。分析能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，猜想假設(shè)原因,。

小組之間制定活動(dòng)方案,。

可以采取演講或解說(shuō)的方式，讓學(xué)生到講臺(tái)上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料,，揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式,，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善,，從而形成對(duì)生活中能量的認(rèn)識(shí)。

師講述：能量是一切活動(dòng)的源泉,。雖然你看不見它,，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng),、發(fā)熱,、冷卻、生長(zhǎng),、變化,、發(fā)光,、發(fā)聲的現(xiàn)象,，其中就有能量在起作用。

問(wèn)：生活中,，你還知道一些什么樣的能量,？讓學(xué)生自己總結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量,，如電能,、光能、熱能,、聲能,、機(jī)械能、電磁能,、化學(xué)能,、水能、風(fēng)能,、等等,，它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。

全班交流,，學(xué)生可以展示自己帶來(lái)的資料,。老師也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示準(zhǔn)備的圖片或影像資料，供全班同學(xué)研討,。把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類,。學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用,。問(wèn)：我們身邊有各種各樣的能量,，它們都有什么作用呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),，電燈發(fā)光時(shí),，是將什么能轉(zhuǎn)化成了什么能,？

問(wèn)：同學(xué)們，想想看,，如果沒有能量,，人類和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。

師：能量是所有物體工作或運(yùn)動(dòng)的源泉,，沒有能量,，一切物體都將停止。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自主描述知道的,、熟悉的物品工作時(shí)能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程,。

讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化，并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程,。

通過(guò)本課的教學(xué),，深刻的認(rèn)識(shí)到：學(xué)生在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，愿意合作與交流,。知道任何物體工作時(shí)都需要能量,，認(rèn)識(shí)到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1,、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間,、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,，以控制實(shí)驗(yàn),、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,、提出假設(shè)等探究能力,，鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來(lái)的影響。

1,、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,，將學(xué)生發(fā)展的需要,、社會(huì)發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，追求科學(xué)性,、實(shí)用性、教育性,、普適性的統(tǒng)一,。

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí),，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題,。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高,，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄,。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比,，難度較大,。

a）開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí),。

b）建立科學(xué)文件夾,，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本,、自己搜集的文字,、圖表、圖片,、照片,、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、記錄表,、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比,。

c）發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用,。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用,。采用形成性評(píng)價(jià),，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。

d）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起,。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系,，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,。

e）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

f）樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí),、能力和習(xí)慣,。

g）積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

h）開展環(huán)境教育,，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn),，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

樹是活植物,，生長(zhǎng)在一定環(huán)境里,，是有生命物體。

初步認(rèn)識(shí)真正觀察應(yīng)該是有目,，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進(jìn)行,。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡,、皮尺等簡(jiǎn)單工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量,。

用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄觀察結(jié)果。

懂得從圖片上獲得信息是有限,，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多認(rèn)識(shí),。

發(fā)展觀察大樹興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)生機(jī)勃勃感受,。

在觀察過(guò)程中,，培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。

了解觀察目標(biāo)和方法,，認(rèn)識(shí)到觀察重要性,。

對(duì)大樹觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

分組材料：一些觀察用測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等）,，觀察記錄紙,。

一、引言

1,、校園里,、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物,，同學(xué)們對(duì)校園里植物最熟悉是哪些呢,？

2、就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧,。

二,、看照片上大樹

1、教師講解：這是一幅梧桐樹照片,，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖,，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn),？）

2,、學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么,？（要求仔細(xì)傾聽,，并大膽說(shuō)出新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息,。）

三,、回憶中大樹

1、教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚,，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)大樹與這照片上有什么不一樣嗎,？

2,、學(xué)生匯報(bào)：回憶我大樹，我曾經(jīng)看到過(guò)什么,？

3,、教師激趣：同學(xué)們匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有內(nèi)容大家都看見過(guò),，有內(nèi)容有人還從來(lái)沒看見過(guò),，而有人可能從來(lái)都沒真正看過(guò)一棵大樹呢？是不是,？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正大樹嗎,？

4、學(xué)生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看,，是不是能看到更多內(nèi)容,！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物,？是不是還有其它東西,？）

5、教師總結(jié)：這樣帶著目去仔仔細(xì)細(xì)看大樹時(shí)候,，我們觀察活動(dòng)就開始了,。

6、學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹下,，我想觀察什么,？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多內(nèi)容？

四,、觀察真正大樹

1,、交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容,、觀察方法,、需要借助工具等）

2、活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹,，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn),。同時(shí)把觀察到信息，用簡(jiǎn)短詞語(yǔ)記錄下來(lái),。（在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正實(shí)地觀察活動(dòng),。）

3、評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)從不同記載中如何體會(huì)到觀察大樹是一個(gè)生命體,。同時(shí)推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞,。（張貼記錄單要有典型特色,。）

4、總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息,，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃生命世界,，那么，觀察更多樹呢,？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同樹,。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

1、在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,，充分感知磁鐵的特性,，對(duì)之產(chǎn)生興趣,。

2、能動(dòng)手動(dòng)腦,，想辦法解決問(wèn)題,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1,、人手一塊磁鐵,，回形針、紙片,、紐扣,、鐵夾子、小積木,、易拉罐,、硬幣、鐵質(zhì)鉛筆盒,、螺絲等,。

2、活動(dòng)室布置一些能被磁鐵吸住的物體,。

3,、區(qū)域活動(dòng)材料：

1）、動(dòng)物迷宮板6塊,，每塊配有立體小動(dòng)物,，底部有回形針。

2）,、立體魚若干,，頂部別有回形針；魚竿10根,，線上系有磁鐵,。

3）、礦泉水空瓶8只,，里面裝有回形針,。

4）、u字形,，長(zhǎng)條形磁鐵若干。

1,、引發(fā)幼兒解決問(wèn)題,，找出最佳方法。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：老師不小心把許多回形針散落在地,。

提問(wèn)：你有什么辦法幫助老師,？試一試哪種辦法最好,？為什么？

2,、幼兒感知,，探索磁鐵還能吸住哪些東西。

（1）,、提供紙片,、鐵夾子、紐扣,、螺絲,、小積木、易拉罐,、鐵質(zhì)鉛筆盒,、硬幣等，請(qǐng)幼兒猜測(cè)：磁鐵除了能吸住回形針,，還能吸住哪些東西,？

（2）、幼兒嘗試,，探索發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住哪些東西,。

（3）、交流自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、進(jìn)一步感知磁鐵的特性，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室中自由尋找能被磁鐵吸住的物體,，并相互交流,。

4、分組活動(dòng),。

（1）,、走迷宮：把磁鐵放在迷宮板的下面玩。

（2）,、釣魚：看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里釣的魚最多,。

（3）、取回形針：不用手拿,，也不能把瓶子倒過(guò)來(lái),，設(shè)法把回形針從瓶中取出。

（4）,、u字形,、長(zhǎng)條形磁鐵：可以怎么玩？有什么新發(fā)現(xiàn),。

5,、交流活動(dòng)情況：你玩了什么,？怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么,？

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1,、磁鐵有各種各樣的形狀。

2,、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

1,、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí),。

2、觀察磁鐵形狀,，根據(jù)形狀給磁鐵取名,。

1、通過(guò)了解磁鐵的用途,，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處,。

2、樂(lè)于表達(dá)和交流,。

3,、激發(fā)探究興趣。

交流,、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí),。

知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面,。

各種各樣的磁鐵,、塑料小車、課件等,。

1,、寶刀傳說(shuō)。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強(qiáng),，而且常常有好的兵器,。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器,，越來(lái)越結(jié)實(shí),，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀,，看上去沒什么特別的,，卻說(shuō)是“寶刀”。原來(lái),，其他的兵器不敢輕易靠上它,，一靠上它兵器就會(huì)被它吸住，力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手,。撒暗器的也不管用,，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈,，暗器就被它全部吸住了,。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎,？

2,、聽完了寶刀的傳說(shuō)，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧,？呵呵,！不著急，再看看老師的遙控小車吧,！

3,、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀,，手拿“指揮棒”靠近小車,，吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。小車怎么會(huì)聽我的指揮,？

4,、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎,？學(xué)生猜測(cè),、交流、討論,。

1,、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵,。我們知道磁鐵的哪些事情,，是怎么知道的？

2,、請(qǐng)以小組為單位,，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友,。一會(huì)兒我們開個(gè)小小交流會(huì),，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好,。

3,、小小交流會(huì)：我們知道的磁鐵,。

（1）、全班交流,，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上,。

（2）、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組,。

1,、形狀

（1）、磁鐵有各種各樣的形狀,。（課件圖片出示）

（2）,、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢,？為了方便,，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎,？（凡取的名有道理的都給予肯定,，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來(lái)：蹄形、條形,、環(huán)形磁鐵等,。）

（3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀,？

2,、用途

（1）、哪些地方用到了磁鐵,？

（2）,、磁鐵在這些地方有什么作用？

（學(xué)生交流,，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示,，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路。）

3,、性質(zhì)

（1）,、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢,？

（2）,、我們能把這些性質(zhì)記錄下來(lái)嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì),。

（3）,、交流匯報(bào)。

1、回顧寶刀傳說(shuō)和遙控小車,，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢,？自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦！

2,、對(duì)于磁鐵,，我們還想知道些什么呢？

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

（一）知識(shí)與技能

1,、善于對(duì)周圍事物提出問(wèn)題，能通過(guò)動(dòng)手操作,、分析,、推理等方法了解照相機(jī)和眼睛的結(jié)構(gòu)。

2,、能表達(dá)交流自己的體會(huì)與見解,，會(huì)為自己的見解尋找科學(xué)依據(jù)；能設(shè)計(jì)制作土照相機(jī),。

（二）過(guò)程與方法

1,、制作簡(jiǎn)易照相機(jī)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，并且了解動(dòng)物眼睛的構(gòu)造學(xué)習(xí)活動(dòng),。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、樂(lè)于研究生活中有關(guān)成像的現(xiàn)象,，養(yǎng)成了與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的愿望,。

2、在探究中體驗(yàn)學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的樂(lè)趣,；愿意合作與交流，愿意用所學(xué)的知識(shí)改善生活,。

認(rèn)識(shí)照相機(jī)和眼睛都是利用凸透鏡的科學(xué)原理學(xué)習(xí)活動(dòng),。

從而通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生意識(shí)到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機(jī)”更加珍愛和保護(hù)眼睛,。

1課時(shí)

凸透鏡片,、紙盒、半透明紙,、剪刀,、膠水等

新課導(dǎo)入：

1、談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩,，于是★★人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美景色,，生活中哪種物品能做到這一點(diǎn)呢？

是照相機(jī)（板書），人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī),。相信大家都拍過(guò)照,，有沒有誰(shuí)自己使用過(guò)照相機(jī)呢？

2,、提問(wèn)：關(guān)于照相機(jī)你都知道些什么,？

3、提問(wèn)：關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么,？

新課講解：

（一）討論照相機(jī)的工作原理

談話：相機(jī)是怎樣把景物拍攝下來(lái)的呢,？課前同學(xué)們搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)先交流一下,。

哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō),？出示相機(jī)，觀察相機(jī)構(gòu)造,。學(xué)生猜想相機(jī)的工作原理,。

小結(jié)相機(jī)的工作原理：相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過(guò)凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過(guò)的小孔）和曝光的時(shí)間,，就能控制透過(guò)光線的量,。照相機(jī)就是根據(jù)凸透鏡成像的原理制成的。

（二）認(rèn)識(shí)眼睛的構(gòu)造

1,、眼球的構(gòu)造

（1）提問(wèn)：剛才,，我們了解了照相機(jī)的構(gòu)造及工作原理，其實(shí)在我們的人體內(nèi)也有類似照相機(jī)的器官,，你知道是哪個(gè)器官嗎,？

（2）出示眼睛模型。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)眼球的構(gòu)造,？

（3）討論：晶狀體,、視網(wǎng)膜、瞳孔分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么部件,？它們各有什么作用

（4）師生小結(jié)：眼睛的主要部分是眼球,。眼球主要是由瞳孔、晶狀體,、視網(wǎng)膜和視神經(jīng)組成,。

2、了解眼睛是怎樣看見物體的,。

通過(guò)以上研究,，你認(rèn)為是什么讓眼睛看見了周圍的物體？

（1）用眼球模型演示視覺形成過(guò)程,。

（2）小結(jié)：眼睛之所以能看見周圍的各種物體,，一是必須有光,，二是眼球內(nèi)可以成像的構(gòu)造。當(dāng)我們睜開眼睛,，從周圍物體發(fā)射或反射而來(lái)的光,，穿過(guò)瞳孔和晶狀體，聚集在眼睛后面的視網(wǎng)膜上,，形成這些物體的圖像,。連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)立即把這些信息傳送到大腦，所以我們就能看到這些物體,。

拓展活動(dòng)

課下感興趣的同學(xué)查閱資料,，來(lái)了解一下動(dòng)物眼睛的構(gòu)造，相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

1,、科學(xué)知識(shí)

（1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月,、滿月、下弦月,、新月）,。

（2）知道月相有每月經(jīng)過(guò)蛾眉月、上弦月,、滿月,、下弦月再到新月的變化規(guī)律。

（3）了解月相變化的成因,。

2,、科學(xué)探究

（1）能持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)月相,，找出月相變化的規(guī)律,。

（2）能依據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象推理、分析并得出月相變化的成因,。

3,、科學(xué)態(tài)度

具有長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察的學(xué)習(xí)精神。

知道有不同的月相,，堅(jiān)持持續(xù)觀察,、記錄一段時(shí)間內(nèi)的月相，了解月相變化的規(guī)律及成因,。

課件,、月相變化動(dòng)態(tài)gif、乒乓球,、手電筒,。

1、情境導(dǎo)入

生活情景：在電影院，影片中的嫌疑犯辯解道,，“我昨晚借著月光,，看見他從牛棚中偷走了牛”,。但警察卻說(shuō),，“那天根本不可能有月光！”看電影的小朋友就有了疑問(wèn),，“為什么那天沒有月光呢,？”

產(chǎn)生問(wèn)題：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)月相是很常見的自然現(xiàn)象，學(xué)生一般都知道有幾種不同的月相,，間接的會(huì)認(rèn)為每天都可以看得見月亮（除了天氣原因外）,。而且學(xué)生不會(huì)每天去觀察月亮，因此極少會(huì)有學(xué)生知道新月的存在,，自然也就不了解在新月的時(shí)候是沒有月光的,。于是就會(huì)產(chǎn)生疑惑，“為什么警察這么肯定沒有月光,？”

驅(qū)動(dòng)任務(wù)：什么時(shí)候月亮沒有月光呢,？

活動(dòng)1：月有圓缺變化

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們都見過(guò)月亮哪些樣子??？

學(xué)生經(jīng)過(guò)交流，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)月亮有多種形狀,，有的時(shí)候像圓盤,，有的時(shí)候像鐮刀……這時(shí)，教師提出月相的概念,，月相是對(duì)從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮部分的狀態(tài)的稱呼,，并通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)典型的月相及其名稱：滿月、上弦月,、下弦月,、蛾眉月。

在認(rèn)識(shí)月相的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出“彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月,？”引導(dǎo)學(xué)生思考月相是如何變化的,。

活動(dòng)2：月相變化有規(guī)律

月相是有變化的，經(jīng)常在農(nóng)歷十五的時(shí)候能見到滿月,，月相的變化有沒有規(guī)律呢,？教科書上的表格是妍妍從滿月開始，在一個(gè)月內(nèi)每天觀測(cè)月亮,，記錄下來(lái)的月相,，同學(xué)們分析妍妍的月線觀測(cè)記錄,，你發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律了嗎？

學(xué)生在觀察和分析的基礎(chǔ)上能發(fā)現(xiàn),，月相呈現(xiàn)“滿月——下弦月——蛾眉月——看不見月亮——蛾眉月——上弦月——滿月”的規(guī)律,。此時(shí)，教師再指出“看不見月亮”的時(shí)候的月相稱為新月,，然后再回應(yīng)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的問(wèn)題,，學(xué)生就能明白是真的有看不見月亮的時(shí)候。

活動(dòng)3：月相變化成因

月相有規(guī)律的變化是如何形成的呢,？下面請(qǐng)同學(xué)們一起做模擬月相變化成因的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究吧,！

用電筒光模擬太陽(yáng)光，用涂黑的乒乓球模擬月球,，觀測(cè)者的眼睛模擬地球上的觀測(cè)點(diǎn),。

以觀測(cè)者為中心，乒乓球分別放在八個(gè)方向,，電筒光一直平行一個(gè)方向直射乒乓球,，觀測(cè)者觀察并記錄不同方向的乒乓球亮面的`形狀。

結(jié)論：綜合模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)由于月球繞地球運(yùn)動(dòng),，使太陽(yáng)、地球,、月球三者的相對(duì)位置在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化，導(dǎo)致從地球上看到的月球被太陽(yáng)照射到的亮面形狀也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化,，從而產(chǎn)生月相變化,。

同學(xué)們小結(jié)出本節(jié)課了解的內(nèi)容，月亮不同形狀的名稱,，月相變化的規(guī)律及其成因,。并嘗試在生活中堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間地觀察月亮，了解其真正的月相變化,。