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護(hù)理論文摘要800字 護(hù)理論文摘要篇一

一般資料參與外科護(hù)理學(xué)seminar教學(xué)法的學(xué)生96名，均為護(hù)理本科生,，分為兩組,。實驗組運用seminar教學(xué)法，進(jìn)行外科護(hù)理學(xué)課程授課,，對照組應(yīng)用傳統(tǒng)授課方法,，兩組學(xué)生的一般資料差異無統(tǒng)計學(xué)意義,。

對照組學(xué)生授課老師講授包括外科疾病的病因、發(fā)病機(jī)制,、臨床表現(xiàn),、實驗室檢查、診斷,、治療及護(hù)理等疾病理論知識,，詳細(xì)闡述[2]。

實驗組學(xué)生在對照組學(xué)生的基礎(chǔ)上,，運用seminar教學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體病例分析，如在分析具體病例時除分析病例的特點外,，還應(yīng)對臨床表現(xiàn),、體格檢查及實驗室檢查等內(nèi)容進(jìn)行分析，最后針對該病例的治療方案及護(hù)理措施進(jìn)行討論,。各組有專門的專家指導(dǎo)老師幫助其解決分析討論中遇到的各種問題,。同時各組有專門老師給各組學(xué)生分配任務(wù)，從而保證每名學(xué)生參與進(jìn)來,，進(jìn)而保證教學(xué)效果,。在整個教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生暢所欲言,，并控制討論范圍及方向，討論主題偏離主線時,，教師應(yīng)及時干預(yù)[3],。

評價通過設(shè)計調(diào)查問卷，從以下幾方面資料中采集數(shù)據(jù)：學(xué)生的出科考核成績和對外科護(hù)理學(xué)semina教學(xué)方法的態(tài)度,、效果以及存在的問題,，并對結(jié)果進(jìn)行分析。

實驗組學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、自身能力提高,、知識掌握方面均優(yōu)于對照組學(xué)生，且實驗組大部分學(xué)生對semina教學(xué)方法持滿意態(tài)度,。

教學(xué)方法能提高教學(xué)效果實驗組各項數(shù)據(jù)均優(yōu)于對照組,，是因為seminar教學(xué)方法能讓學(xué)生養(yǎng)成主動獨立思考和對具體問題能具體分析的習(xí)慣，從而增強(qiáng)對基本知識的應(yīng)用能力[4],。seminar作為一種有效的教學(xué)方法,，其效果得到越來越多的證實。seminar教學(xué)方法可以啟發(fā)思維,、擴(kuò)展知識面,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。seminar在臨床教學(xué)中,，不僅能夠提高學(xué)生的評判性思維能力,，還能促進(jìn)教師提高其綜合素質(zhì)。

教學(xué)方法能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)semina教學(xué)方法促使學(xué)生自行查閱大量文獻(xiàn)資料,，不僅獲得理論知識,，而且掌握了各種檢索方法，提高了自學(xué)的能力,。學(xué)生通過制作ppt,，根據(jù)病例作報告，針對病例提出問題并解答,，最后各組成員辯論等過程,，更加突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能啟發(fā)思維,，擴(kuò)展知識面，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力以及應(yīng)變能力,，促進(jìn)團(tuán)隊合作精神[5],。

教學(xué)方法可提高教師的綜合素質(zhì)教師在教學(xué)過程中，選用何種教學(xué)方法和手段,，來調(diào)動學(xué)生求知的主觀能動性,，尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)方法,，教師只要圍繞教材備好課,，學(xué)生只要認(rèn)真聽課配合教師教學(xué)，學(xué)生的思維被局限在教案范圍內(nèi),，教師強(qiáng)大的專業(yè)理論知識和良好的語言表達(dá)能力就可以應(yīng)付這種課堂教育,，教師能力顯得單一。在seminar教學(xué)過程中,，教師的作用非常重要,，如在病例討論中，教師參與討論,，更多地了解學(xué)生,，才能做到因材施教。討論中激烈的思想碰撞往往給教師帶來靈感[6],，學(xué)生討論的內(nèi)容也可促進(jìn)教師的學(xué)習(xí),，增加教師的專業(yè)知識，提高教師的綜合素質(zhì),。

然而,，seminar也存在不足：①seminar教學(xué)方法需要對其熟練掌握的教師才能適應(yīng)教學(xué)模式,，這就要求教師必須提高自身綜合素質(zhì)和知識儲備；②要有與seminar教學(xué)方法相對應(yīng)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),，方能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以展現(xiàn),。

總之，seminar教學(xué)方法作為一種新的教學(xué)模式,，如何使其有效地發(fā)展,，和其它教學(xué)方法相結(jié)合，需要我們一起研究探討,。利用seminar教學(xué)法這個實踐平臺,，能解決醫(yī)學(xué)教育與臨床實踐相脫節(jié)的問題，在實踐中顯示出良好的應(yīng)用價值,。

護(hù)理論文摘要800字 護(hù)理論文摘要篇二

在高職護(hù)理專業(yè)中,，人體解剖學(xué)占據(jù)十分重要的地位。這門課程作為護(hù)理專業(yè)的基本課程,，能否順利開展實施對以后護(hù)理專業(yè)教學(xué)的開展具有一定的影響,，同時關(guān)系到以后臨床護(hù)理專業(yè)的實際操作。并且由于人體解剖學(xué)這門課程難度系數(shù)高,、專業(yè)名詞多,，課時相對又比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難,，甚至容易產(chǎn)生灰心厭學(xué)的情緒,。因此，分析高職護(hù)理人體解剖學(xué)現(xiàn)狀并提出應(yīng)對策略對于學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程有十分重要的作用,，只有找到有效的學(xué)習(xí)辦法,，才能幫助學(xué)生學(xué)好《人體解剖學(xué)》這門課程。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,。在高職護(hù)理專業(yè)《人體解剖學(xué)》教學(xué)課程中，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，教師居于主導(dǎo)地位,，幾乎仍舊是“滿堂灌”和“填鴨式”，課堂上大部分時間都是由教師向?qū)W生講授,，學(xué)生只是被動地負(fù)責(zé)聽講,，很難真正地參與課堂教學(xué)。并且由于人體解剖學(xué)中有些內(nèi)容過于晦澀難懂,，學(xué)生根本別無法真正理解,，這就導(dǎo)致教學(xué)效果極差，長此以往,，學(xué)生也會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，失去對人體解剖學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

2.缺乏專業(yè)的人體解剖課教材。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，我國大部分高職護(hù)理院校對于人體解剖學(xué)的教材,，仍舊采用的是與其他專業(yè)共通的教材，沒有針對護(hù)理專業(yè)選取專門設(shè)置的教材,，因此并不能很好地應(yīng)用到護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中,。

3.解剖學(xué)設(shè)備落后。在高職學(xué)校護(hù)理專業(yè)中,，尤其是在進(jìn)行人體解剖時,，會發(fā)現(xiàn)實驗室里既缺乏解剖的標(biāo)本，還缺乏進(jìn)行人體解剖的實驗設(shè)備,，導(dǎo)致人體家剖學(xué)的實踐教學(xué)難以與護(hù)理專業(yè)有效結(jié)合在一起,，無法達(dá)到護(hù)理專業(yè)所要求的標(biāo)準(zhǔn)。

4.學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍比較低,。近年來,，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，隨之而來,，教育行業(yè)的發(fā)展越來越好,，尤其是全國各所學(xué)校進(jìn)行大量的擴(kuò)招，這種大范圍的招生對于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求開始變低,。因此,，高職院校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱、積極性不強(qiáng),、實踐操作能力弱等問題,。在很多方面，大多數(shù)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生都缺乏積極向上的態(tài)度,，這就導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)的學(xué)生常常逃課,、掛科，甚至有一些學(xué)生很難接受上人體解剖課,，不愿意進(jìn)行課堂教學(xué)實踐,。

1.創(chuàng)新教學(xué)理念。高職護(hù)理院校主要是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主,，力求培養(yǎng)出來的人才能夠更快地適應(yīng)企業(yè)和社會的需要,。因此，高職護(hù)理院校必須創(chuàng)新教學(xué)理念,，主要以就業(yè)為導(dǎo)向,，采取學(xué)習(xí)與試講有效結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。對于教學(xué)課程中過多純理論的內(nèi)容應(yīng)稍作刪減，而加大實踐操作和臨床教學(xué)的力度,。同時,，作為高職護(hù)理院校的教師，其必須在本專業(yè)基礎(chǔ)上,，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念,，及時更新自身的教學(xué)儲備。教師不僅對于人體解剖學(xué)這門學(xué)科的知識充分掌握和了解,，還必須具備熟練的人體解剖經(jīng)驗,，要將理論知識與實踐操作相結(jié)合。

4.選取專業(yè)的人體解剖學(xué)教材,。關(guān)于高職院校人體解剖學(xué)這門課程,，教師在選取教材方面必須針對護(hù)理專業(yè)的特色，選取專業(yè)的人體解剖學(xué)教材,，并對教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范和調(diào)整,，尤其是對于整本教材的每一章節(jié)的開始，都要對每一張章的知識點進(jìn)行歸納和總結(jié),，并且在教材當(dāng)中要選取合適的插圖輔助教學(xué),，在每章節(jié)后面要增加練習(xí)題和思考題，讓學(xué)生在課后通過對習(xí)題的解答以加深對教材內(nèi)容的理解,。

5.完善實驗設(shè)備,，加強(qiáng)實踐教學(xué)。在人體解剖學(xué)這門課程當(dāng)中,，最重要的是實踐,。因此，高職院校首先要在校內(nèi)建立護(hù)理專業(yè)專有的實驗室,，并為實驗室提供完整的實驗標(biāo)本和實驗設(shè)備,，以保證學(xué)生在實驗教學(xué)中進(jìn)行熟練的臨床操作。其次,，學(xué)校要增加一定的人體解剖課實踐操作的課時,，讓學(xué)生有更充分的時間進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。最后,，高校院校要與各大醫(yī)院建立學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的平臺,，為學(xué)生提供更多的機(jī)會進(jìn)行人體解剖實踐操作。

通過對高職護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)現(xiàn)狀的分析,，并提出相應(yīng)的改革策略,，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實際,，進(jìn)行更好的人體解剖課課程的學(xué)習(xí),。

護(hù)理論文摘要800字 護(hù)理論文摘要篇三

【摘 要】 目的 觀察舒適護(hù)理在婦科腹腔鏡手術(shù)患者中的應(yīng)用效果。方法 分析我院婦科收治的接受腹腔鏡手術(shù)的患者160例作為本次研究對象，隨機(jī)分為干預(yù)組和對照組,，每組各80例,。對照組患者實施婦科常規(guī)護(hù)理，對干預(yù)組患者在婦科常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上開展舒適護(hù)理,，對比兩組患者術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率及護(hù)理滿意度,，并采用統(tǒng)計學(xué)分析，得到的結(jié)果差異以p<為有意義,。結(jié)果 干預(yù)組并發(fā)癥總發(fā)生率,，對照組并發(fā)癥總發(fā)生率20%，前者明顯低于后者,，統(tǒng)計學(xué)有意義(p<);干預(yù)組護(hù)理滿意度100%,，對照組護(hù)理滿意度，差異顯著,，有統(tǒng)計學(xué)意義(p<),。結(jié)論 在婦科腹腔鏡手術(shù)患者中應(yīng)用舒適護(hù)理能有效減少術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生情況，提高患者的護(hù)理滿意度,，具有可行性與可推廣性,。

【關(guān)鍵詞】婦科 舒適護(hù)理 腹腔鏡手術(shù)

隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)水平的提高，腹腔鏡技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用于臨床上各種疾病的治療當(dāng)中,，且這種手術(shù)治療方法具有效果顯著,、創(chuàng)傷性小、并發(fā)癥發(fā)生率低等特點[1],。為了進(jìn)一步提高腹腔鏡手術(shù)患者的預(yù)后效果和患者住院期間的滿意度,，現(xiàn)報道如下。

臨床資料

從2002年11月～2012年11月這段時間內(nèi)我院婦科收治的接受腹腔鏡手術(shù)的患者中抽取160例作為本次研究的觀察對象,，將所選對象隨機(jī)分為人數(shù)相等的干預(yù)組和對照組,，每組各80例。干預(yù)組患者的年齡均在22～62歲的范圍之內(nèi),，平均年齡±歲,。基礎(chǔ)疾?。簩m外孕86例,，卵巢囊腫34例。對照組患者的年齡均在23～61歲的范圍之內(nèi),，平均年齡±歲,。基礎(chǔ)疾?。簩m外孕84例,，卵巢囊腫36例。選取標(biāo)準(zhǔn)：(1)所選對象均滿足腹腔鏡手術(shù)的臨床適應(yīng)癥;(2)兩組患者在一般性資料方面無差異性，有可比性,。

方法

對對照組實施常規(guī)護(hù)理,，護(hù)理內(nèi)容包括入院宣教、術(shù)前準(zhǔn)備,、術(shù)中監(jiān)護(hù),、術(shù)后一般護(hù)理、出院指導(dǎo)等,。對干預(yù)組在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上開展舒適護(hù)理,，具體做法如下。

手術(shù)前：術(shù)前加強(qiáng)對患者的巡視,，并針對患者心理特點開展心理疏導(dǎo),，同時做好宣教，宣教內(nèi)容包括對麻醉及手術(shù)方式的介紹,、術(shù)前注意事項等,，以減少患者的心理恐懼。此外,，遵醫(yī)囑對患者禁食處理,，并詳細(xì)詢問藥物過敏情況，囑患者術(shù)前卸下首飾,、項鏈等貴重物品,。

手術(shù)中：首先，根據(jù)患者手術(shù)方式準(zhǔn)備術(shù)中用品,，連接并檢查手術(shù)儀器與設(shè)備,，將手術(shù)室內(nèi)溫濕度調(diào)節(jié)至合適范圍內(nèi);第二，術(shù)前建立好至少2條靜脈通路,，并維持輸液通暢,，做好對患者輸液過程的監(jiān)護(hù);第三，根據(jù)手術(shù)方式對患者取合適體位,，保持患者舒適度,，并充分暴露手術(shù)部位以方便醫(yī)師操作;第四，手術(shù)過程中嚴(yán)密監(jiān)測患者生命體征及一般情況,，并注意保溫,，發(fā)現(xiàn)異常時及時匯報麻醉師和醫(yī)生。

手術(shù)后：待患者麻醉清醒后為其穿戴好病員服并護(hù)送至患者病室,，加強(qiáng)巡視,，巡視內(nèi)容包括患者精神意識狀態(tài)、手術(shù)切口情況等,，并做好相應(yīng)記錄,。

判定依據(jù)

選擇患者術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率,、護(hù)理滿意度作為護(hù)理效果判定依據(jù)[2]。并發(fā)癥發(fā)生率的計算方法為：(尿潴留+感染+墜積性肺炎)患者例數(shù)÷該組患者總數(shù)×100%,。護(hù)理滿意度采用自制問卷調(diào)查方式進(jìn)行采集，問卷內(nèi)容包括患者的各項護(hù)理的評分,、護(hù)理人員態(tài)度的評分等,，滿分為100分，根據(jù)問卷評分結(jié)果由高到低依次分為非常滿意,、一般滿意及不滿意三個等級：非常滿意：評分結(jié)果為90～100分;一般滿意：評分結(jié)果為60～89分;不滿意評分結(jié)果為60分以下,。護(hù)理滿意度的計算方法為：(非常滿意+一般滿意)患者例數(shù)÷該組患者總數(shù)×100%。

統(tǒng)計 學(xué)方法

采用統(tǒng)計學(xué)軟件包對本次研究中需要處理的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，所有計數(shù)數(shù)據(jù)均采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)的形式表示,，對計數(shù)數(shù)據(jù)和計量數(shù)據(jù)分別采用x2和t方法進(jìn)行檢驗，設(shè)定顯著學(xué)水準(zhǔn)為a=,，當(dāng)p<時,，即為有統(tǒng)計學(xué)意義。

并發(fā)癥發(fā)生情況

干預(yù)組80例患者經(jīng)舒適護(hù)理后,，出現(xiàn)并發(fā)癥者7例,，其中，尿潴留4例,，感染3例,，墜積性肺炎0例，并發(fā)癥總發(fā)生率;對照組80例患者經(jīng)婦科常規(guī)護(hù)理后,，出現(xiàn)并發(fā)癥者16例,，其中，尿潴留9例,，感染5例,，墜積性肺炎2例，并發(fā)癥總發(fā)生率20%,。干預(yù)組并發(fā)癥發(fā)生率明顯低于對照組,，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理后有意義(p<)。

護(hù)理滿意度

干預(yù)組80例患者中非常滿意者72例,，一般滿意者8例,，不滿意者0例，護(hù)理滿意度100%;對照組80例患者中非常滿意這60例,，一般滿意者7例,，不滿意者13例，護(hù)理滿意度,。干預(yù)組護(hù)理滿意度明顯高于對照組,，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理后有意義(p<),。

三、討論

為了進(jìn)一步提高腹腔鏡手術(shù)治療婦科疾病的預(yù)后效果,，對處于圍手術(shù)期的患者開展有效的護(hù)理干預(yù)十分必要,。據(jù)相關(guān)實踐報道記載，對婦科腹腔鏡手術(shù)病人開展舒適護(hù)理能有效減少患者并發(fā)癥發(fā)生率,，并對促進(jìn)護(hù)患關(guān)系有重要意義,。本次研究中干預(yù)組的80例患者經(jīng)舒適護(hù)理后，并發(fā)癥總發(fā)生率為,，明顯低于對照組(20%),。同時，本研究中干預(yù)組的護(hù)理滿意度高達(dá)100%,，顯著高于對照組(),，均與臨床報道相符合。

總之,，在開展舒適護(hù)理時,，護(hù)理人員應(yīng)在實施婦科常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上，充分貫徹“以人為本”的原則,，從病室環(huán)境的準(zhǔn)備,、體位護(hù)理、加強(qiáng)巡視,、飲食指導(dǎo),、并發(fā)癥的預(yù)防及護(hù)理、術(shù)后康復(fù)指導(dǎo)以及心理疏導(dǎo)來提高患者的舒適度,。

護(hù)理論文摘要800字 護(hù)理論文摘要篇四

【摘要】:目的 探討2型糖尿病患者治療和護(hù)理要點,。方法 全面評估患者情況，做好心理護(hù)理,、觀察病情變化及做好健康指導(dǎo),。結(jié)果 經(jīng)過系統(tǒng)護(hù)理干預(yù)后順利有效通過治療達(dá)到預(yù)期效果。結(jié)論 做好2型糖尿病護(hù)理,，提高患者生活質(zhì)量,、預(yù)防嚴(yán)重并發(fā)癥的有效措施。

【關(guān)鍵詞】：2型糖尿病,，護(hù)理

糖尿病是一組由多種原因引起的胰島素分泌缺陷和作用缺陷而導(dǎo)致以慢性血葡萄糖（即血糖）水平增加為特征的代謝疾病群,。本病除碳水化合物外，尚有蛋白質(zhì)脂肪代謝紊亂,。臨床上出現(xiàn)多尿,、多飲、多食消瘦等表現(xiàn),，久病可引起多系統(tǒng)損害,，導(dǎo)致失眠,、腎、神經(jīng)心臟,、血管等組織的慢性進(jìn)行性病變,，引起功能缺陷及衰竭。重癥或應(yīng)激時可發(fā)生酮癥酸中毒,、高深性昏迷等急性代謝紊亂,。

糖尿病史繼心腦血管病、腫瘤,、艾滋病之后的第四位致人死亡的疾病，患者人數(shù)以加速度上升,其中2型糖尿病患者占了90%-95%,。目前我國糖尿病患者病率正在明顯增加,，已經(jīng)與歐洲發(fā)達(dá)國家的糖尿病患病率相似，我國糖尿病的總?cè)藬?shù)已經(jīng)處于世界第二位,，超過4000萬,，到20xx年預(yù)計將達(dá)到6000萬。糖尿病合并感染其發(fā)生率為百分之三十五至百分之九十,，感染時糖尿病嚴(yán)重并發(fā)癥之一,，是引起糖尿病死亡率明顯上升的重要原因。［1］

一,、 臨床資料

患者李惠瓊女性,，68歲，退休醫(yī)生,，已婚,，無過敏史。于20xx-4-20患者因口干,，多尿約十年,，加重2天，嘔吐半天入院,，查℃,、p100次/分、r20次/分,、bp108/74mmhg,。入院后科測血糖hi,遵醫(yī)囑予補(bǔ)液小劑量胰島素、抗感染及三餐前優(yōu)必林70/30 18u,、18u,、18u皮下注射及監(jiān)測餐前血糖等治療。于20xx-4-27出院,。

二,、 護(hù)理

1,、 心理護(hù)理：評估病人對疾病的反應(yīng)、對健康和生活的信心,、有無焦慮,、悲觀失望甚至恐懼心理、對疾病抱消極的態(tài)度,、不配合治療及護(hù)理,。關(guān)心和理解病人、及時將糖尿病的基本知識和預(yù)后告知病人和家屬,、使他們了解糖尿病不能根治,、但可以通過飲食控制、終生治療,、規(guī)律生活和適當(dāng)體育鍛煉而避免并發(fā)癥的發(fā)生,、可以和正常人一樣生活和長壽、鼓勵病人說出心理感受,、耐心傾聽病人訴說,、并與之交流、溝通,、幫助病人認(rèn)識病情,、說明不良情緒與病情加重密切相關(guān)、解除焦慮,、緊張心理,、與病人家屬共同商討制定飲食、運動計劃,、鼓勵親屬和朋友多給與親情和溫暖,、使其獲得感情上的支持，鼓勵病人參加各種糖尿病病友團(tuán)體活動,、增加戰(zhàn)勝疾病的信心,。

2、 胰島素治療 ：遵醫(yī)囑予小劑量胰島素把高血糖調(diào)到132mmol/l ,，餐前食用優(yōu)必林70/30來調(diào)控血糖 ,，使用胰島素時要注意不良反應(yīng)：如a、低血糖反應(yīng),，b,、胰島素過敏，c,、注射部位皮下脂肪萎縮或增生,，停止該部位注射后可緩解自然恢復(fù)。

3,、 病情觀察：觀察患者血糖控制在理想狀態(tài),、定期監(jiān)測血糖,、血壓、血脂,、糖化血紅蛋白,、眼底、體重等,，以正確判斷病情,。

4、 健康指導(dǎo)： 健康教育是重要的基本措施之一,，是其他治療成敗的關(guān)鍵,，良好的健康教育科充分調(diào)動病人的主觀能動性，積極配合治療,，有利于控制疾病,，防止各種并發(fā)癥的發(fā)生和發(fā)展，教育內(nèi)容包括：

（1）,、 糖尿病知識指導(dǎo)：采取舉辦集體講座,，提高有關(guān)學(xué)習(xí)資料和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法,，對病人進(jìn)行全面有效地指導(dǎo),，是病人和家屬認(rèn)識糖尿病是一種需終生治療的疾病，了解各種治療方法在控制疾病,，防治并發(fā)癥中的作用,，自覺地配合各項治療。

（2）,、飲食指導(dǎo)：飲食治療被認(rèn)為是糖尿病治療的基石,，合理膳食可以使患者逐漸恢復(fù)到理想體資。病人應(yīng)掌握飲食治療的具體要求和措施,，如控制熱量,、合理配餐、定時進(jìn)食,、食物選擇等,。

（3）、運動指導(dǎo)：讓病人了解體育鍛煉在治療中的意義,，掌握體育鍛煉的具體方法及注意事項,，運動時隨身攜帶甜食和病情卡片以應(yīng)備急需，運動中如感到頭昏,、無力,、心悸等應(yīng)立即停止運動。

（4）,、用藥指導(dǎo)：患者掌握胰島素的注射方法,、不良反應(yīng)的觀察和低血糖反應(yīng)的處理,。

（5）、疾病監(jiān)測：用使血糖測定儀者應(yīng)學(xué)會其血糖儀的使用方法,，測三餐前血糖,，并記錄結(jié)果，作為藥物劑量調(diào)整的參考,。

（6）,、并發(fā)癥預(yù)防：規(guī)律生活，注意個人衛(wèi)生,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，保持全身皮膚、尤其是口腔,、足部和外陰的清潔,，如有破損或感染應(yīng)立即就醫(yī)告知病人避免引起酮癥酸中毒及高滲性昏迷等的誘發(fā)因素。

（7）,、定期復(fù)查：指導(dǎo)病人出院后定期復(fù)查與糖尿病控制的有關(guān)各項生化指標(biāo),，一般每三周復(fù)查果糖胺，每2-3個月復(fù)查糖化血紅蛋白,。每年定期對眼底,、心血管和腎功能進(jìn)行檢查，以早期發(fā)現(xiàn)慢性并發(fā)癥,，及時得到治療,。

參考文獻(xiàn)

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［2］ 陳燕.多樣性護(hù)理方式對2型糖尿病患者治療依從性及療效的影響. ［j］中國實用護(hù)理雜志20xx年3月11日第28卷第8期

護(hù)理論文摘要800字 護(hù)理論文摘要篇五

論文摘要是什么

論文摘要的寫法范文

論文摘要在論文中占據(jù)重要的作用，是開啟全篇論述,，概述論文內(nèi)容的關(guān)鍵,，因此，畢業(yè)論文或論文發(fā)表應(yīng)尤其重視論文摘要的規(guī)范書寫格式,。

1.摘要中應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識的內(nèi)容;切忌把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要,，一般也不要對論文內(nèi)容做詮釋和評論(尤其是自我評價)。

2.不得簡單重復(fù)題名中已有的信息,。

3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)簡明，語義確切,。

摘要先寫什么,，后寫什么，要按邏輯順序來安排。

句子之間要上下連貫,，互相呼應(yīng),。

摘要慎用長句，句型應(yīng)力求簡單,。

每句話要表意明白,，無空泛、籠統(tǒng),、含混之詞,，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報式的寫法亦不足取,。

摘要不分段,。

4.用第三人稱。

護(hù)理論文摘要800字 護(hù)理論文摘要篇六

護(hù)理人員沒有滿足患者或家屬的知情權(quán)

一般情況下,，只要患者登記住院手續(xù),，護(hù)理人員就要對其進(jìn)行護(hù)理，且有義務(wù)滿足患者的知情權(quán),。如護(hù)理人員應(yīng)該及時對患者進(jìn)行健康教育,，避免其在術(shù)前術(shù)后產(chǎn)生不良情緒，影響治療效果,。但事實上,，一些護(hù)理人員往往忽略患者的知情權(quán)，不能滿足患者的需求,，導(dǎo)致法律糾紛,。

護(hù)理人員不能準(zhǔn)確判斷病情

外科護(hù)理的工作繁瑣復(fù)雜,，患者人數(shù)多,，病情又處于變化狀態(tài)，容易出現(xiàn)各種并發(fā)癥,，使得護(hù)理人員的工作任務(wù)更加沉重,。在實際工作中，部分護(hù)理人員會因為能力不足而導(dǎo)致對病情判斷不充分,，使得患者未得到及時醫(yī)治,，誘發(fā)了醫(yī)患矛盾，甚至法律糾紛,。

不規(guī)范護(hù)理記錄

護(hù)理人員只有做好護(hù)理記錄,，保證其準(zhǔn)確、規(guī)范,，才能維護(hù)護(hù)理工作的質(zhì)量,，并為外科護(hù)理法律糾紛提供最有利的證據(jù)。但在實際護(hù)理工作中，護(hù)理人員因工作繁忙,，往往忽視護(hù)理記錄或寥草寫上幾筆,，導(dǎo)致護(hù)理記錄不完整、書寫不規(guī)范,。一旦發(fā)生醫(yī)療糾紛,，無法起到應(yīng)有的作用。

護(hù)理過程容易發(fā)生意外

在護(hù)理工作中,，護(hù)理人員的操作都有導(dǎo)致護(hù)理事故的可能性,，使得患者的健康受到威脅，院方與護(hù)理人員的名譽(yù)受也到損害,。如在外科臨床實踐中,，引流管是一種不可缺少的常見護(hù)理設(shè)施，但其非常容易產(chǎn)生問題,。若在使用中出現(xiàn)引流管堵塞,，患者的生命將受到嚴(yán)重威脅，嚴(yán)重的醫(yī)療糾紛也就在所難免,。

加強(qiáng)護(hù)理人員防范風(fēng)險的意識

第一,、護(hù)理人員除了了解疾病的具體情況外，也要注意患者的心理變化，避免患者心理惡化而出現(xiàn)抵制情緒,。第二,、外科護(hù)理程序復(fù)雜、護(hù)理過程艱苦,，使得患者更加希望著身體得到恢復(fù)，想知道自己的病情,。護(hù)理人員應(yīng)該滿足患者的知情權(quán),，用患者可以接受的語句對其進(jìn)行闡述，使其在了解自己病情的同時,，避免心理傷害,。護(hù)理人員對患者的病情及其他私隱問題要保密，避免患者的基本信息外傳,。第三,、外科護(hù)理人員應(yīng)多學(xué)習(xí)法律知識，善于將護(hù)理工作與法律知識相結(jié)合,，了解護(hù)理風(fēng)險,，避免^v^踩到雷區(qū)^v^。學(xué)會利用法律知識捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益,，承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)擔(dān)的責(zé)任,，減少醫(yī)療糾紛發(fā)生次數(shù),。

加強(qiáng)護(hù)理人員的護(hù)理操作能力

護(hù)理人員每隔一段時間就應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新知識,，鞏固對原有的知識,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高護(hù)理質(zhì)量,。護(hù)理人員只有掌握過硬的操作技能,，才能在面對突發(fā)狀況時井然有序地進(jìn)行護(hù)理，準(zhǔn)確地判斷患者的病情,，并做出相應(yīng)的決策,。

制定規(guī)范的護(hù)理管理制度

外科護(hù)理工作的復(fù)雜性使得外科護(hù)理人員的工作量比一般護(hù)理人員多，也因此,，更容易發(fā)生醫(yī)療事故,。所以，建立規(guī)范的護(hù)理管理制度不僅可以規(guī)范護(hù)理人員的操作技能,，還可讓護(hù)理人員自覺遵守,，提高其工作效率。

綜上所述,，外科護(hù)理是一項綜合性強(qiáng),、程序復(fù)雜的工作，不僅關(guān)系著患者的身心健康,，而且關(guān)乎其恢復(fù)后的生活情況,。因此，對患者進(jìn)行外科護(hù)理時,，要注意規(guī)避護(hù)理風(fēng)險,，并針對風(fēng)險制定相關(guān)解決辦法，進(jìn)而提高護(hù)理質(zhì)量,。

護(hù)理論文摘要800字 護(hù)理論文摘要篇七

選題是論文寫作關(guān)鍵的第一步,，直接關(guān)系論文的質(zhì)量。

常言說：“題好文一半”,。對于臨床護(hù)理人員來說,，選擇論文題目要注意以下幾點：(1)要結(jié)合學(xué)習(xí)與工作實際,，根據(jù)自己所熟悉的專業(yè)和研究興趣,，適當(dāng)選擇有理論和實踐意義的課題;(2)選題宜小不宜大，只要在學(xué)術(shù)的某一領(lǐng)域或某一點上,，有自己的一得之見,，或成功的經(jīng)驗.或失敗的教訓(xùn)，或新的觀點和認(rèn)識,，言之有物,，讀之有益，就可以作為選題;(3)選題時要查看文獻(xiàn)資料，既可了解別人對這個問題的研究達(dá)到什么程度,，也可以借鑒人家對這個問題的研究成果,。

需要指出，選題與論文的標(biāo)題既有關(guān)系又不是一回事,。標(biāo)題是在選題基礎(chǔ)上擬定的,，是選題的高度概括，但選題及寫作不應(yīng)受標(biāo)題的限制,，有時在寫作過程中,，選題未變，標(biāo)題卻幾經(jīng)修改變動,。

設(shè)計是在選題確定之后,，進(jìn)一步提出問題并計劃出解決問題的初步方案，以便使科研和寫作順利進(jìn)行,。護(hù)理論文設(shè)計應(yīng)包括以下幾方面：(1)專業(yè)設(shè)計：是根據(jù)選題的需要及現(xiàn)有的技術(shù)條件所提出的研究方案;(2)統(tǒng)計學(xué)設(shè)計：是運用衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)的方法所提出的統(tǒng)計學(xué)處理方案,，這種設(shè)計對含有實驗對比樣本的護(hù)理論文的寫作尤為重要。

3)寫作設(shè)計：是為擬定提綱與執(zhí)筆寫作所考慮的初步方案,?？傊O(shè)計是護(hù)理科研和論文寫作的藍(lán)圖,，沒有“藍(lán)圖”就無法工作,。

從事基礎(chǔ)或臨床護(hù)理科學(xué)研究與撰寫論文，進(jìn)行必要的動物實驗或臨床觀察是極重要的一步,，既是獲得客觀結(jié)果以引出正確結(jié)論的基本過程,，也是積累論文資料準(zhǔn)備寫作的重要途徑。實驗是根據(jù)研究目的,，利用各種物質(zhì)手段(實驗儀器,、動物等)，探索客觀規(guī)律的方法;觀察則是為了揭示現(xiàn)象背后的原因及其規(guī)律而有意識地對自然現(xiàn)象加以考察,。二者的主要作用都在于搜集科學(xué)事實,，獲得科研的感性材料，發(fā)展和檢驗科學(xué)理論,。二者的區(qū)別在于“觀察是搜集自然現(xiàn)象所提供的東酉,，而實驗則是從自然現(xiàn)象中提取它所愿望的東西?！?巴甫洛夫語)因此,，不管進(jìn)行動物實驗還是臨床觀察，都要詳細(xì)認(rèn)真.以各種事實為依據(jù),，并在工作中做好各種記錄,。

有些護(hù)理論文的撰寫并不一定要進(jìn)行動物實驗或臨床觀察,，如護(hù)理管理論文或護(hù)理綜述等，但必要的社會實踐活動仍是不可缺少的,，只有將實踐中得來的素材上升到理論,，才有可能獲得有價值的成果。

資料是構(gòu)成論文的基礎(chǔ),。在確定選題,、進(jìn)行設(shè)計以

及必要的觀察與實驗之后，做好資料的搜集與處理工作,，是為論文寫作所做的進(jìn)一步準(zhǔn)備,。

護(hù)理論文摘要800字 護(hù)理論文摘要篇八

培養(yǎng)適應(yīng)我國老齡化社會發(fā)展和衛(wèi)生保健事業(yè)發(fā)展需要，系統(tǒng)掌握護(hù)理學(xué),、醫(yī)學(xué),、人文社會科學(xué)、老年護(hù)理學(xué)等基礎(chǔ)知識,，具備對服務(wù)對象實施整體護(hù)理,、長期照護(hù)及社區(qū)健康服務(wù)的基本能力，初步的教學(xué)能力,、管理能力及科研能力,，不僅能在各級各類醫(yī)療衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)內(nèi)從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健等工作,，還能勝任在養(yǎng)老機(jī)構(gòu),、社區(qū)、家庭等領(lǐng)域中進(jìn)行老年護(hù)理及相關(guān)工作的高級專業(yè)護(hù)理人才,。

課程體系是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的核心,。老年護(hù)理專業(yè)方向的課程體系設(shè)置，立足于國家衛(wèi)生事業(yè)和地區(qū)養(yǎng)老事業(yè)發(fā)展水平,，并著眼于學(xué)生能力的可持續(xù)發(fā)展,，以“校企共建”為平臺，打造以護(hù)理學(xué)為主體,、加強(qiáng)人文社會科學(xué)知識,、融入中醫(yī)學(xué)知識、彰顯老年特色的課程體系,。具體來說,，課程體系可以分為兩種描述形式：①按照內(nèi)容分為公共課程、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程,、護(hù)理學(xué)專業(yè)課程,、老年護(hù)理方向模塊課程4個版塊，共計1988學(xué)時,；老年護(hù)理方向模塊課程共計285學(xué)時,，約占到全部學(xué)時的14%。②按組織形式分為實踐教學(xué)與理論教學(xué),。二者共同構(gòu)成了整個課程體系,。即上述每一個版塊中均包括理論和實踐2個部分。本文介紹的是其中“護(hù)理學(xué)專業(yè)課程,、老年護(hù)理方向模塊課程”版塊中的實踐教學(xué)部分,。可以描述為兩種形式：“嵌入式”,，即嵌入在相關(guān)課程中的實踐（校內(nèi)實訓(xùn)+校外見習(xí)）,、競賽、志愿活動等形式,；“集中式”,，即獨立于4個課程版塊之外的集中實踐，包括臨床醫(yī)院,、社區(qū),、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的見習(xí)和實習(xí)?！扒度胧健睂嵺`部分共計285學(xué)時,，“集中式”實踐部分有52周（表1）。每一學(xué)年都安排相應(yīng)的專業(yè)實踐,。特別是在第1學(xué)年就安排了學(xué)生到社區(qū)為老人服務(wù)的社會實踐,，此時學(xué)生尚未接受專業(yè)課的學(xué)習(xí)，安排社會實踐的目的是讓學(xué)生對護(hù)理,、對老年護(hù)理職業(yè),、對社會養(yǎng)老事業(yè)樹立感性的認(rèn)識，初步形成自己的視角,，在實踐中產(chǎn)生問題,，再回到課堂上接受理論學(xué)習(xí)，這樣亦有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心,。而且打破了以往在二年級學(xué)生才開始接觸“護(hù)理”的傳統(tǒng),，有助于加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識和社會責(zé)任感。

“行動導(dǎo)向”的教學(xué)策略

老年護(hù)理人才不僅要具備良好的專業(yè)基礎(chǔ),，還要具有跨專業(yè)的能力,，也稱為關(guān)鍵能力。在這種背景下行動導(dǎo)向教學(xué)勢在必行,。行動導(dǎo)向研究者認(rèn)為,，關(guān)鍵能力的培養(yǎng)是在具體的職業(yè)活動中，通過解決職業(yè)工作任務(wù)來實現(xiàn)的,，因此主張在教學(xué)中要引入行動導(dǎo)向式學(xué)習(xí),，通過行動導(dǎo)向型教育或培訓(xùn),，才可以使學(xué)生獲得職業(yè)行為能力?！靶袆訉?dǎo)向”教學(xué)并不是一種具體的教學(xué)方法,，而是以行動或工作任務(wù)為導(dǎo)向的一種教學(xué)指導(dǎo)思想與策略，是由一系列的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法所構(gòu)成,，如工作過程教學(xué),、項目教學(xué)等。

以“工作過程”為導(dǎo)向的實踐教學(xué)內(nèi)容

一個職業(yè)之所以能夠成為一個職業(yè),，是因為它具有特殊的工作過程,，即在工作的對象、方式,、內(nèi)容,、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨到之處,。工作過程是“在企業(yè)里為完成一件工作并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序”,，具有對象、工具,、工作方法,、勞動組織以及要求5個要素，及實現(xiàn)工作過程的6個步驟：資訊,、決策,、計劃、實施,、檢查,、評價?；诖?，在校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)設(shè)計了“工作過程”導(dǎo)向的老年護(hù)理學(xué)實訓(xùn)課程。具體為：將真實養(yǎng)老機(jī)構(gòu)護(hù)理工作內(nèi)容改編后引入校內(nèi)課堂,，設(shè)計成一個由若干工作情境組成的工作過程,，每個情境中均有不同的工作任務(wù)，各情境及其當(dāng)中的工作任務(wù)環(huán)環(huán)相扣,、循序漸進(jìn),，當(dāng)一步步地完成各情境中的工作任務(wù)時，也即完成了整個工作過程,，舉例見表2,。以上實例為1個教學(xué)單元，加上教師點評環(huán)節(jié)共計4學(xué)時，對象是1個小組的學(xué)生（約10名/組）,。以上實例滿足工作程序的5個要素：對象是患者,，工具是護(hù)理操作和語言，工作方法是護(hù)理程序,，勞動組織是1個由3個班次組成的護(hù)理團(tuán)隊,，要求是護(hù)理操作標(biāo)準(zhǔn)及崗位制度,。以“工作過程”設(shè)計的教學(xué)過程與臨床護(hù)理工作的實際步驟是一一對應(yīng)的,，力求體現(xiàn)工作的真實性與完整性?！肮ぷ鬟^程”的教學(xué)設(shè)計宜安排在三年級進(jìn)行,，一是對以往所學(xué)護(hù)理理論與單項操作技能的整合與提煉；二則在進(jìn)入生產(chǎn)實習(xí)前開設(shè),，有助于學(xué)生較早熟悉臨床護(hù)理工作的基本流程,，鍛煉解決實際問題的能力、護(hù)理管理能力,、評判性思維能力以及團(tuán)隊合作的能力,。

以“校企共建”為平臺的實踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)

實踐教學(xué)基地建設(shè)

除了傳統(tǒng)的不同級別、不同類型的教學(xué)醫(yī)院之外,，借助“校企共建”平臺,，開辟的老年護(hù)理實踐教學(xué)基地目前已有3個，包括公辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu),、民辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu),、民辦非盈利慈善組織等不同性質(zhì)的機(jī)構(gòu)。并于2013年其中1個教學(xué)基地掛牌成立了天津中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院附屬護(hù)理院,，為教師的教學(xué)與科研,、學(xué)生的見習(xí)、實習(xí)與志愿活動提供了廣闊平臺,。

“雙師型”師資隊伍建設(shè)

“雙師型”教師,，不僅用來鑒定職業(yè)教育隊伍中一類教師，而且用來鑒定職業(yè)教育教師隊伍,；不僅是指對職業(yè)教育隊伍中一類教師素質(zhì)的個體要求,，而且是對整個職業(yè)教育教師隊伍的整體要求；不僅指教師個體素質(zhì),，而且是指教師隊伍構(gòu)成,。基于此,，一方面建立教師定期到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)進(jìn)修制度和臨床帶教培訓(xùn)制度,。通過定期（每年不少于8周）到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)進(jìn)行護(hù)理實踐、任職,、考取護(hù)士資格證及養(yǎng)老護(hù)理員證書（中級或高級）等途徑提高在校教師的專業(yè)素養(yǎng),；通過集體備課,、專職教師下機(jī)構(gòu)指導(dǎo)、定期交流溝通,、師生互評等形式,，加強(qiáng)兼職教師的臨床帶教能力。另一方面,，通過聘請養(yǎng)老行業(yè)高技能人才和管理人才,、科研機(jī)構(gòu)老齡問題研究學(xué)者作為兼職教師來校任教、講座等途徑,，豐富老年護(hù)理教育師資隊伍,，使其更加多元化。在未來,，還將建立專門的老年護(hù)理教師教育培訓(xùn)基地,，實現(xiàn)“雙師型”教師培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)資料開發(fā)

根據(jù)實踐教學(xué)特點,，已編寫一系列實踐教學(xué)資料,，包括《“雙師型”實訓(xùn)教學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)手冊》《實踐教學(xué)計劃和大綱》《老年護(hù)理實訓(xùn)指導(dǎo)及評分標(biāo)準(zhǔn)》《社區(qū)與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)見習(xí)手冊》《老年護(hù)理專業(yè)方向人才培養(yǎng)方案》等。以《社區(qū)與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)見習(xí)手冊》為例,，在其中的“養(yǎng)老機(jī)構(gòu)見習(xí)”篇,，分為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)物理環(huán)境、醫(yī)療護(hù)理環(huán)境,、護(hù)理人員工作制度與內(nèi)容,、常見老年護(hù)理操作、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)人文環(huán)境等幾大部分,。這樣的設(shè)計符合學(xué)生見習(xí)的認(rèn)知特點：先從整體的物理環(huán)境開始,，對養(yǎng)老機(jī)構(gòu)先有感性的整體認(rèn)識；隨著見習(xí)的逐步深入,，開始接觸到醫(yī)療護(hù)理,、工作制度、日常護(hù)理操作等內(nèi)容,；在經(jīng)歷了數(shù)周的見習(xí)之后,，開始逐漸體會到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的人文環(huán)境，如企業(yè)文化,、核心價值觀,、孝道氛圍等。對學(xué)生而言,，從整體到局部,，再到整體，從外表到內(nèi)在，這是一個認(rèn)識不斷深入的過程,；另一方面,，對帶教經(jīng)驗并不豐富的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)教師來說，有了手冊的指導(dǎo),，厘清了教學(xué)思路,，有助于在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果。

本科老年護(hù)理專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)是在傳統(tǒng)護(hù)理學(xué)實踐教學(xué)模式基礎(chǔ)上的突破與創(chuàng)新,，與理論教學(xué)相輔相成,，共同發(fā)揮著培養(yǎng)職業(yè)情感、訓(xùn)練職業(yè)道德,、樹立職業(yè)理想的作用,。但在建設(shè)初期,，仍存在諸多需要探索的問題：①實踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例關(guān)系,、老年護(hù)理相關(guān)實踐與整體實踐教學(xué)的比例關(guān)系。雖然加大實踐教學(xué)比例,，“早臨床,、多臨床”固然有其優(yōu)點，但針對本科老年護(hù)理專業(yè)人才而言,，更重要的是培養(yǎng)其知識獲取與轉(zhuǎn)化的能力,、發(fā)現(xiàn)與思考問題的能力和創(chuàng)新能力，否則只能稱之為只會操作的“匠”而不是“才”,。而這些能力的獲得是通過“理論+實踐”雙重途徑實現(xiàn)的,。因此，理論課程不能盲目刪減,，實踐課程比例亦不能盲目擴(kuò)大,；不僅在學(xué)時數(shù)上要嚴(yán)謹(jǐn)制訂，在教學(xué)內(nèi)容上更要科學(xué)選擇,。②實踐教學(xué)基地的建設(shè)尚有待穩(wěn)固,。就目前我國教育法律法規(guī)、政策制度來看,，亟待出臺保障“校企共建”合作機(jī)制的法律法規(guī)或政策體系,。③對本科老年護(hù)理實踐教學(xué)乃至整個課程體系設(shè)置的評價有待開展。由于本科老年護(hù)理專業(yè)方向建設(shè)時間短,，對該課程體系的評價是下一步的工作,，應(yīng)從行業(yè)、學(xué)生,、教師三方進(jìn)行質(zhì)性研究和量化評價,，根據(jù)評價結(jié)果對其進(jìn)行修訂、完善，以提高老年護(hù)理人才的培養(yǎng)質(zhì)量,。

護(hù)理論文摘要800字 護(hù)理論文摘要篇九

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科,，技能操作是培養(yǎng)護(hù)生護(hù)理實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將課程“微課程”化也是護(hù)理教學(xué)信息化教育資源改革的重要措施,。微課以其直觀的視頻,、圖像，富有感染力的音效,、動畫,，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教材設(shè)計的缺陷，也改變了教師單一的教學(xué)模式,。因此,，在信息化改革的浪潮之下，對護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的“微課”設(shè)計和開發(fā)研究顯得很有意義,。該文就如何圍繞重點難點,、護(hù)理技能操作、案例分析等重新進(jìn)行教學(xué)資源的整合,，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求,，對微課開發(fā)中的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行簡單的經(jīng)驗介紹和總結(jié)。

微課的特點在于其“目標(biāo)明確,、短小精悍”[4],，因此，在教學(xué)設(shè)計時,，應(yīng)避免將微課設(shè)計成為變相的灌輸式授課,。首先，要考慮的因素就是要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)習(xí)效率，提供持續(xù)便捷的可循環(huán)學(xué)習(xí)資料,，讓學(xué)生在課外根據(jù)自己的學(xué)習(xí)層,、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)特點來支配自己的時間，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,，實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),，這將是微課設(shè)計的最終目的。因此,，在教學(xué)設(shè)計時可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，除了視頻還可以在設(shè)計中加入練習(xí),、課外設(shè)計,、解決問題的思路等,，避免微課也成為單純的灌輸式授課。

視頻的時間長度嚴(yán)格控制在10min以內(nèi)

據(jù)報道,，人的注意力集中在10min之內(nèi),，其對認(rèn)知信息的接納和加工將更為高效[5]。因此,，微課設(shè)計前必須對教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解析,，有效解決教學(xué)中的重點、難點,、疑點和考點,。選題是不宜太大，應(yīng)在有效的時間內(nèi)解決1~2個重點問題,，不要過分追求大而全,，一方面知識可以講透，另一方面學(xué)生也不至于走馬觀花地看熱鬧,，做到單位時間的真正有效,。

一個重點，一段微課,，做好知識的“分點化”教學(xué)

應(yīng)做到“因材施教”,，每一段微課視頻針對解決一個教學(xué)重點或難點，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的需求自主地選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，做到真正的片段式學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí),。微課設(shè)計也是翻轉(zhuǎn)式課堂研發(fā)的基礎(chǔ),，在設(shè)計時一定要有別于傳統(tǒng)的授課錄像。微課的“分點化”不是將傳統(tǒng)的課程零散化,、孤立化,、盲目地切割不成體系，其在設(shè)計時要保持知識的融合創(chuàng)新和知識的連通性,，可以根據(jù)一個主題,、一個問題、一門課程等多系列微課的開發(fā)和整合,，在“分點化”的同時又做到關(guān)聯(lián)化和體系化[6],。

多種形式展現(xiàn)案例的導(dǎo)引

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理學(xué)生非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其不但涵蓋了護(hù)理的發(fā)展和理念也融匯了很多臨床知識,、護(hù)理心理,、人際溝通、護(hù)理管理,、衛(wèi)生法規(guī)等多學(xué)科內(nèi)容,，因此,，在教學(xué)設(shè)計時可以多手段、多角度地去表達(dá),，包括病例圖片,、音頻、視頻,、電影片段,、動畫設(shè)計等。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)發(fā)展史時,，可以播放一段南丁格爾的電影片段,、“護(hù)士節(jié)”護(hù)生授帽的視頻、“非典”時《護(hù)士長日記》的故事,、南丁格爾獎?wù)芦@得者的感言等,；在感動的氛圍中，抓住學(xué)生的心靈,，喚起他們對護(hù)理職業(yè)的崇尚感,，在教學(xué)的同時提高了學(xué)生對護(hù)理職業(yè)的熱愛。

多技術(shù)手段展現(xiàn)多種類內(nèi)容

護(hù)理論文摘要800字 護(hù)理論文摘要篇十

本研究對即將進(jìn)入臨床實習(xí)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,，研究發(fā)現(xiàn)在校選修護(hù)理倫理學(xué),、主動學(xué)習(xí)護(hù)理倫理方面知識、認(rèn)為護(hù)理倫理重要的同學(xué)護(hù)理倫理得分較高,，且它們也是護(hù)理倫理知識得分重要的影響因素,。建議學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變授課方式，加大護(hù)理倫理方面的教學(xué),，使理論與臨床相結(jié)合,。并且從學(xué)生活動的角度增加關(guān)于護(hù)理倫理方面的學(xué)生活動，倫理學(xué)教育必須緊密聯(lián)系臨床實際,。

護(hù)理專業(yè)本科論文

隨著醫(yī)學(xué)的不斷進(jìn)步和社會的迅猛發(fā)展,，護(hù)理已經(jīng)由單純的生理護(hù)理向整體護(hù)理拓展、從僅僅疾病觀察護(hù)理及醫(yī)院內(nèi)臨床護(hù)理向社區(qū)護(hù)理方向傾斜[1],。社會對醫(yī)護(hù)工作期望值的日益增加,、責(zé)任范圍日趨擴(kuò)大，使得醫(yī)患關(guān)系,、護(hù)患關(guān)系日趨復(fù)雜,，包括護(hù)患雙方在診治和護(hù)理等活動中的行為關(guān)系，尤其包括了道德,、利益乃至法律關(guān)系等,，由于現(xiàn)在醫(yī)患關(guān)系背景日趨嚴(yán)峻，護(hù)生有必要更好的具備護(hù)理倫理學(xué)的知識,。我國護(hù)理倫理學(xué)教育起于1983年,，相比于國外起步較晚,。且國內(nèi)護(hù)理倫理學(xué)的教育重點多放在護(hù)理道德規(guī)范和護(hù)理倫理學(xué)的基本理論、原則上,，而對高職院校護(hù)理倫理學(xué)的教育方法,、教育內(nèi)容的研究尚少。護(hù)理學(xué)生是未來的臨床護(hù)理工作實踐者,，對護(hù)生,、社會的發(fā)展來說提高護(hù)生的護(hù)理倫理認(rèn)知水平都是極其必要的。本研究以蘇州市某高職院校為例,，對312名即將進(jìn)入實習(xí)階段的護(hù)理學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,，了解其護(hù)理倫理認(rèn)知現(xiàn)狀，比較其在實習(xí)前后有無區(qū)別,，最終希望為學(xué)校的護(hù)理倫理教育提供建議,。

(一)調(diào)查對象

采用單純隨機(jī)抽樣的方法于2015年6月-2016年5月從護(hù)理專業(yè)專科大三實習(xí)學(xué)生中抽取312名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,。納入標(biāo)準(zhǔn)：自愿參加本研究的護(hù)理專業(yè)?？拼笕龑嵙?xí)學(xué)生。排除標(biāo)準(zhǔn)：實習(xí)時間<3個月以及失訪的護(hù)生,。

(二)調(diào)查工具

1.一般情況調(diào)查表,，主要包括護(hù)生的性別、年齡,、家庭所在地,、專業(yè)態(tài)度等內(nèi)容。2.自制《實習(xí)護(hù)生護(hù)理倫理認(rèn)知情況調(diào)查問卷》,，經(jīng)預(yù)調(diào)查,，該問卷有較好的信效度。研究者參考mjt道德判斷測驗,、dit道德推論工具等相關(guān)道德測量工具并結(jié)合多個版本護(hù)理倫理學(xué)教材，廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上編制而成,，也邀請了從事護(hù)理學(xué)的專家對問卷進(jìn)行修改,。問卷內(nèi)容包括了一般資料，如年齡,、性別,、學(xué)歷等，也包括了臨床護(hù)理倫理認(rèn)知問卷：側(cè)重知情同意,、醫(yī)療保密,、生命價值原則、醫(yī)療最優(yōu)化,。經(jīng)過預(yù)調(diào)查,，問卷的信度較高,，克朗巴哈系數(shù)達(dá)到。

(三)調(diào)查方法

資料收集主要運用問卷現(xiàn)場調(diào)查法,。于護(hù)生去實習(xí)前發(fā)放實習(xí)護(hù)生一般情況調(diào)查表,，并于護(hù)生實習(xí)12個月后發(fā)放護(hù)理倫理決策問卷。所有調(diào)查問卷由專人現(xiàn)場發(fā)放,，現(xiàn)場回收,。實習(xí)護(hù)生一共發(fā)放問卷312份，共回收有效問卷310份,，有效回收率達(dá)到99%,。

(四)統(tǒng)計學(xué)處理

采用進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計數(shù)資料采用率的方式表示,，計量資料采用配對t檢驗或方差檢驗,。采用logis-tic回歸分析來探討學(xué)生的情況與護(hù)理倫理知識得分的關(guān)系。

1.一般資料參與本研究的?？谱o(hù)生共310名,，其中男17名，女293名;年齡21～24(±)歲;該批護(hù)生均分配在三級甲等醫(yī)院進(jìn)行實習(xí);家庭所在地情況,，123名學(xué)生來自于城鎮(zhèn),，187名學(xué)生來自于農(nóng)村。所有研究護(hù)生在調(diào)查中表示喜歡護(hù)理專業(yè)的護(hù)生243名,。在校期間參加倫理學(xué)選修的有123名,。

2.實習(xí)前后專科護(hù)生倫理決策能力比較實習(xí)前后護(hù)生倫理基礎(chǔ)知識得分情況見表1,。綜上可見,，實習(xí)前護(hù)理倫理基礎(chǔ)知識的得分低于實習(xí)后的得分。但是實習(xí)前后護(hù)理倫理的基礎(chǔ)知識得分情況差異無統(tǒng)計學(xué)意義,。綜上可見,，各種特征分組下護(hù)生實習(xí)前護(hù)理倫理基礎(chǔ)知識得分情況比較可見，性別,、生源地和護(hù)理倫理基礎(chǔ)知識得分的差異不大,，無統(tǒng)計學(xué)意義。而在校選修護(hù)理倫理學(xué)方面,，參加選修的同學(xué)護(hù)理倫理基礎(chǔ)知識得分較高,，高于未選修護(hù)理倫理學(xué)的同學(xué)，且差別有統(tǒng)計學(xué)意義,。而主動學(xué)習(xí)護(hù)理倫理方面知識,，主動學(xué)習(xí)護(hù)理倫理的同學(xué)分?jǐn)?shù)高于未主動學(xué)習(xí)的同學(xué)，且差別有統(tǒng)計學(xué)意義,。在護(hù)理倫理重要性認(rèn)識方面,，認(rèn)為護(hù)理倫理重要的同學(xué)相對護(hù)理倫理的分值也較高,，且差別也有統(tǒng)計學(xué)意義。由結(jié)果可見,，護(hù)理倫理重要性認(rèn)識,、主動學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)、在校選修護(hù)理倫理學(xué)的p值均小于,，有統(tǒng)計學(xué)意義,。而且綜合來看，護(hù)理倫理重要性認(rèn)識的p值為,，最為顯著,。可見護(hù)理倫理重要性認(rèn)識非常重要,，其次為在線選修護(hù)理倫理學(xué),、主動學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)。

國外的護(hù)理倫理教育開展得較早,，美國的護(hù)理倫理學(xué)始于18世紀(jì)早期,，美國護(hù)理倫理學(xué)已成為護(hù)理本科生必修的一門課程，美國的人文課程在所有醫(yī)學(xué)院課程中所占的比例已經(jīng)達(dá)到了20%～25%[2],，已經(jīng)自成一套以科學(xué)為基礎(chǔ)的護(hù)理知識體系;且他們認(rèn)為核心知識的第一項即為護(hù)理倫理學(xué),。我國護(hù)理倫理學(xué)的教育起步較晚，國內(nèi)醫(yī)學(xué)教育普遍對護(hù)理倫理學(xué)課程重視不夠,、偏重于倫理理論知識的講解等,，但是對護(hù)生護(hù)理倫理的培養(yǎng)、與護(hù)理行為密切結(jié)合的實踐訓(xùn)練,、在臨床實際情況中如何有效的進(jìn)行護(hù)理決策等方面均極為缺乏,。而且伴隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在醫(yī)療工作中,，醫(yī)護(hù)關(guān)系已變?yōu)椤安⒘?互補(bǔ)型”醫(yī)護(hù)關(guān)系,，護(hù)患關(guān)系也處于更為敏感的時期，對護(hù)生護(hù)理倫理方面的認(rèn)知提出了更高的要求[3],。由結(jié)果可見,，實習(xí)前護(hù)理專業(yè)學(xué)生護(hù)理倫理認(rèn)知水平不高，表明實習(xí)前護(hù)理專業(yè)學(xué)生在實習(xí)前護(hù)理倫理認(rèn)知水平較低,，護(hù)理倫理認(rèn)知方面存在的問題比較嚴(yán)峻，因此需要引起護(hù)理管理者,、教育者的高度重視,，及時分析查找原因，并最終制定相應(yīng)對策并付諸實施,。根據(jù)本文結(jié)果為了更有效地提高護(hù)生的護(hù)理倫理認(rèn)知狀況,，建議護(hù)理教育部門應(yīng)該更多的關(guān)注護(hù)理倫理教學(xué),，大力發(fā)展該方面的教育投入。學(xué)生在護(hù)理倫理方面認(rèn)知水平較低有以下幾個方面：

1.學(xué)校缺乏相關(guān)教育;

2.學(xué)生還未接觸臨床護(hù)理工作,，對臨床中的護(hù)理倫理問題沒有切身體會,，不能對病人感同身受;

護(hù)理論文摘要800字 護(hù)理論文摘要篇十一

健康教育路徑的特點是計劃性、組織性以及目的性,，將病患的需求放在首位,，并以各種方式向病患闡述疾病知識，對病患的活動加以示范和指導(dǎo),。通過采用面對面的針對性服務(wù),，讓病患了解和掌握相關(guān)疾病的護(hù)理知識，提升病患的自我保健能力以及住院適應(yīng)能力,，減少治療過程中不良反應(yīng)的發(fā)生,，增強(qiáng)病患戰(zhàn)勝疾病的信心，從而達(dá)到健康教育護(hù)理工作的目的,。

一,、資料與方法

20xx年12月-20xx年11月收治食管癌病患66例，隨機(jī)分試驗組和對照組各33例,。其中試驗組男23例,，女10例，年齡41～74歲,，平均(±)歲,；對照組男25例，女8例,，年齡42～75歲,，平均(±)歲。66例病患中,，高中以上學(xué)歷16例,，初中學(xué)歷26例，小學(xué)學(xué)歷20例,，文盲4例,。經(jīng)對比，兩組病患在年齡,、性別,、病情程度、治療方法以及文化程度等方面,，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(p＞),。治療方法：兩組病患在相同的整體護(hù)理基礎(chǔ)上，對照組采用傳統(tǒng)的健康教育方法，試驗組根據(jù)制定的計劃進(jìn)行健康教育,。按照時間先后的順序,，健康教育護(hù)理路徑表可分為4個階段：

①入院的第1天、第2天和手術(shù)前1天,，需要對醫(yī)院的規(guī)章制度,、醫(yī)院和科室的環(huán)境、飲食,、各項檢查和用藥的目的以及注意事項,、術(shù)前護(hù)理和心理護(hù)理進(jìn)行掌握；

②手術(shù)當(dāng)天到手術(shù)后6d,，對病患手術(shù)后的情況進(jìn)行監(jiān)測,，給病患示范排痰及深呼吸的方法，指導(dǎo)病患進(jìn)行自我減少疼痛感以及術(shù)后的身體活動,，在術(shù)后對容易出現(xiàn)的并發(fā)癥進(jìn)行講解,，同時還要給予一定的心理疏導(dǎo)；

③手術(shù)后的第7～14天時,，要對病患宣講飲食的注意事項,、休息的重要性以及常見的癥狀；

④病患出院后,，要對飲食注意事項進(jìn)行講解,，還要對復(fù)查的時間和化療的相關(guān)知識等進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。護(hù)理人員按照手術(shù)前中后和出院的時間,，發(fā)放相應(yīng)的問卷,，并對路徑的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述，要求病患達(dá)到目標(biāo),。療效判定標(biāo)準(zhǔn)[1]：

①根據(jù)病患掌握健康知識的情況,，使用自行設(shè)計的問卷，共計12題,，讓病患闡述相關(guān)知識,，按照病患對每個問題的.回答情況，分為未掌握,、部分掌握以及掌握,，分值分別為1分、2分和3分,，讓病患在出院前完成測試,，根據(jù)得分可分為差(＜15分)、中(15～20分),、良(21～26分)以及優(yōu)(27～36分),。

②按照手術(shù)日期，可分為手術(shù)前以及手術(shù)后天數(shù)，判定住院天數(shù),。

③病患發(fā)生并發(fā)癥的概率。

④病患對護(hù)理服務(wù)的滿意度,，根據(jù)病患出院前填寫的滿意度問卷進(jìn)行調(diào)查,。

二、結(jié)果

兩組病患住院天數(shù)數(shù)據(jù)對比：兩組病患在采用不同的護(hù)理手段護(hù)理后,，對住院天數(shù)進(jìn)行對比,，試驗組的住院天數(shù)明顯少于對照組，兩組比較,，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(p＜),，見表1。將兩組病患發(fā)生并發(fā)癥的概率進(jìn)行對比：兩組病患在采用不同的護(hù)理手段后,，將其所發(fā)生的并發(fā)癥概率進(jìn)行對比,，試驗組并發(fā)癥發(fā)生概率，明顯低于對照組的,，兩組比較,，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(p＜)，見表2,。兩組病患的滿意度對比：兩組病患在采用不同的護(hù)理手段護(hù)理后,，將其滿意度進(jìn)行對比，試驗組的滿意度明顯高于對照組,，兩組比較,，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(p＜)，見表3,。兩組病患健康知識掌握情況對比：在采用不同的護(hù)理手段后,，將病患健康知識的掌握情況進(jìn)行對比，試驗組的優(yōu)良率明顯高于對照組,，兩組比較,，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(p＜)，見表4,。

三,、討論

在實際臨床護(hù)理工作過程中，傳統(tǒng)的健康教育具有隨意性大和不規(guī)范的特點,，進(jìn)而降低了使用健康教育的成果,，已經(jīng)不再滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展需求[2]。臨床護(hù)理路徑是將病患住院時間作為主線,，并對何時,、何種情況的某種處置做了明確規(guī)定，讓病患可以享受到有規(guī)范性、有計劃性,、有預(yù)見性以及有針對性的服務(wù)[3],。本研究將健康教育融入食管癌術(shù)整體護(hù)理中，通過設(shè)計食管癌根治術(shù)的圍手術(shù)期健康教育護(hù)理問卷表,，并將其在33例食管癌病患中使用,。研究結(jié)果表明，與對照組相比,，試驗組病患的住院天數(shù)明顯少于對照組,，兩組比較，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(p＜),。試驗組病患的并發(fā)癥發(fā)生率,，明顯低于對照組的。兩組比較,，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(p＜),。將病患的滿意度進(jìn)行對比，試驗組的滿意度明顯高于對照組,，兩組比較,，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(p＜)。將病患健康知識的掌握情況進(jìn)行對比,，試驗組的優(yōu)良率明顯高于對照組,，兩組比較，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(p＜),。由此可見,，采用健康教育對食管癌病患進(jìn)行整體護(hù)理，能夠讓護(hù)理工作變得更加有序,、更加科學(xué),，從而保障了健康教育的有效性以及連續(xù)性，進(jìn)而減少遺漏項,。不僅能夠讓病患多方位地學(xué)習(xí)食管癌疾病的相關(guān)知識,，積極地配合手術(shù)、治療,，還能有效地促進(jìn)病患術(shù)后恢復(fù),，減少并發(fā)癥的發(fā)生以及縮短病患住院時間，具有良好的臨床效果,。由于護(hù)理人員規(guī)范,、系統(tǒng)以及有針對性的健康指導(dǎo)，能夠?qū)Σ』伎祻?fù)行為形成有良好的促進(jìn)作用,，病患和家屬對護(hù)理工作的滿意度有了很大的提高,，同時也提高了醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量,，具有臨床推廣價值和意義。

護(hù)理論文摘要800字 護(hù)理論文摘要篇十二

本文是護(hù)理論文題目,，筆者為大家收集了護(hù)理專業(yè)最新論文題目50例,，希望為大家的護(hù)理論文選題寫作提供參考。護(hù)理論文精選范文50篇：1,、護(hù)理學(xué)生實習(xí)中后期職業(yè)獲益感現(xiàn)狀及影響因素分析

2,、三甲醫(yī)院護(hù)士學(xué)習(xí)動機(jī)及心理資本對職業(yè)獲益感的影響研究

3、醫(yī)學(xué)生睡眠質(zhì)量現(xiàn)狀及基于微信平臺的認(rèn)知行為干預(yù)研究

4,、肇慶某高職院校高職護(hù)生專業(yè)態(tài)度、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀及關(guān)系研究

5,、嬰幼兒醫(yī)用粘膠相關(guān)性皮膚損傷風(fēng)險評估量表的構(gòu)建與應(yīng)用

6,、不同時機(jī)腸內(nèi)營養(yǎng)支持對急性腦卒中患者營養(yǎng)狀況、神經(jīng)功能康復(fù)及臨床結(jié)局的影響

7,、基于減重步行訓(xùn)練集束化方案對脊髓損傷患者運動功能康復(fù)影響的研究

8,、老年2型糖尿病患者合并肌少癥與肌功能減退的相關(guān)因素及跌倒風(fēng)險分析

9、急性中毒患者血液灌流后深靜脈血栓形成的危險因素及風(fēng)險評估

10,、中央導(dǎo)管相關(guān)血流感染預(yù)防知信行量表的編制及信效度檢驗

護(hù)理論文摘要800字 護(hù)理論文摘要篇十三

我院近兩年共收治腦血管意外患者74例,，其中女性患者31例，男性患者43例,；患者年齡在45-78歲之間,。其中55例為首發(fā)，19例為復(fù)發(fā),，所有患者均采用mri或ct檢測,，且根據(jù)相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)確診為腦血管意外。

心理護(hù)理

腦血管意外往往發(fā)病非常迅速,，且多導(dǎo)致患者肢體癱瘓,，當(dāng)患者面對突如其來的病情以及身體殘疾等，使其深受打擊,，非常容易出現(xiàn)激動不安,、暴躁易怒，嚴(yán)重者甚至性格扭曲,。護(hù)理人員在工作應(yīng)當(dāng)及時接觸患者,，為其提供宣傳教育，引導(dǎo)他們將內(nèi)心的苦悶傾訴出來,，并在交流中把握住關(guān)鍵,，激發(fā)治療信心。

疾病護(hù)理

（1）幫助患者保證正確地臥床體位,，以側(cè)臥位來避免對患肢造成壓迫,，并在患肢下方放置軟墊,，避免出現(xiàn)患肢下墜的情況；（2）做好保暖措施,，以免患者受涼,，同時，勤換洗,，保證個人衛(wèi)生,。定時幫助進(jìn)行翻身活動；（3）控制患者飲食,，切忌使用油膩,、難消化、高脂肪,、高糖的食物,，叮囑患者保持良好的日常生活習(xí)慣，以免出現(xiàn)勞累過度的情況,。

癱瘓肢體訓(xùn)練

由于患者肢體癱瘓,，無法進(jìn)行肌肉運動，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)重視起癱瘓肢體的訓(xùn)練,，可通過按摩,、針灸以及理療等方式來幫助患者強(qiáng)化肢體活動?？裳埣覍賲⑴c到患者肢體訓(xùn)練中來,，在鍛煉時，應(yīng)以“由小到大,、由大關(guān)節(jié)到小關(guān)節(jié),、由健側(cè)到患側(cè)”為原則。首先讓患者從扶物步行,、手握物品,、坐起、站立以及翻身等簡單動作開始,，再逐漸引導(dǎo)患者向進(jìn)食,、刷牙、上廁所,、洗臉等日常生活活動過度,，鼓勵患者多進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕贾?xùn)練，幫助患肢恢復(fù)知覺,。

及早安排腦血管意外患者接受康復(fù)訓(xùn)練,，對幫助患者后期恢復(fù)以及生活質(zhì)量改善有著重要作用。長時間臥床修養(yǎng),，不僅不利于患者的恢復(fù),，甚至還可能導(dǎo)致病情復(fù)發(fā),，對患者的生命造成極大的威脅，同時,，還會致使患者的精神和身體失去活力,，軟綿無力；及早為患者提供有效的護(hù)理,，在很大程度上能夠有效緩解患者的心理壓力,，減輕身體痛苦。為此,，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)把握住護(hù)理的關(guān)鍵時期,，而綜合護(hù)理的最佳時間為腦血管意外的一周時間內(nèi)，這個階段是保持患者病情穩(wěn)定的關(guān)鍵時期,，而在本組資料中,，通過及時采取護(hù)理措施，患者并未出現(xiàn)任何不良反應(yīng),。由此可知，早期康復(fù)護(hù)理在降低患者致殘率,，幫助患者盡快恢復(fù)患肢功能,，縮減康復(fù)期，有著非常重要的意義,。腦血管意外患者肢體功能均會出現(xiàn)不同程度的障礙,，嚴(yán)重者甚至?xí)?dǎo)致患者的生活自理能力喪失，給家庭和社會造成極大的負(fù)擔(dān),，而這些語言功能以及肢體功能受限的情況,，使得患者承受著極大的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而出現(xiàn)各種不良情緒,，對患者的康復(fù)和治療造成阻礙,。越早采取必要的護(hù)理措施，幫助患者進(jìn)行語言功能和肢體功能的訓(xùn)練,，可以使患者的肢體功能與語言功能快速恢復(fù),。若為急性期腦血管意外患者，則應(yīng)當(dāng)在患者的病情以及生命體征逐漸穩(wěn)定后,，安排患者接受簡單的肢體功能訓(xùn)練,，恢復(fù)期則結(jié)合患者的實際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳现辛拖轮瘟τ?xùn)練,，在抓緊護(hù)欄的情況嘗試獨立行走,。護(hù)理必須以“早治療，早運動”為主要原則,，并配合高壓氧護(hù)理治療,，為患者提供最佳的護(hù)理,。高壓氧治療對幫助患者提升血氧張力有著極佳的效果，通過血氧張力的提高,，可使血氧有效彌漫散距離以及血氧的含量得到增加,，并促使腦組織和腦脊液的血氧含量上升，進(jìn)而達(dá)到幫助腦組織能量代謝的效果,，對顱內(nèi)壓進(jìn)行了調(diào)控,，緩解腦神經(jīng)細(xì)胞腫脹的情況。而為腦血管意外患者提供心理護(hù)理,，則可緩解患者的不良情緒,，建立起治愈的信心，使患者能夠更好地配合治療,，對幫助患者恢復(fù)有著極為重要的意義,。