我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教師培訓(xùn)備課心得體會(huì) 教師備課心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

教師在新的教學(xué)任務(wù)面前,，首先是對(duì)照教學(xué)大綱的要求,、教學(xué)進(jìn)度以及課時(shí)數(shù)分布情況，通讀全部教材,，做到心中有數(shù),。依據(jù)學(xué)生和本校的實(shí)際情況，安排好一學(xué)期的初步教學(xué)任務(wù),，在依據(jù)任務(wù)挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系和特性,，對(duì)教材的專門性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲,，分析教材的內(nèi)容,。在依據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況訂出課的目的、任務(wù),、教學(xué)要求,、重點(diǎn)、難點(diǎn),、組織形式,、練習(xí)手段、教法指示,、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和糾正方法等,。教師對(duì)教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點(diǎn)就抓地越準(zhǔn),，難點(diǎn)就更容易突破,，學(xué)生就容易聽(tīng)懂、領(lǐng)會(huì)、練習(xí)和掌握,。同時(shí),，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)的體育學(xué)科知識(shí)，掌握和研究各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù),、技能和練習(xí)方法及主要培養(yǎng)目標(biāo),，隨時(shí)注意積累資料，多閱讀體育書(shū)刊,、報(bào)紙和觀看有關(guān)電視廣播,，多參加教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法,，隨時(shí)收集加以保存,，以備備課時(shí)可以查閱。

在舊的教學(xué)觀念下,，教師主要存在著“教材,、技術(shù)教法、教師,、場(chǎng)地”為中心,，忘記了學(xué)生才是教學(xué)的主體。教學(xué)的主體既然是學(xué)生,，那么教學(xué)的中心指導(dǎo)思想就應(yīng)該圍繞學(xué)生來(lái)制定,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì),、心理素質(zhì),，思想道德水平等科學(xué)、合理,、有效地安排課的內(nèi)容,，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng),，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué),，獨(dú)立工作能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,，以及自鍛自導(dǎo)能力,、交往能力、表達(dá)能力,、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

在備課時(shí)還必須考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏,，善于從教材的基本理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的科學(xué)性,、實(shí)用性、挖掘趣味性,、競(jìng)爭(zhēng)性,，注重以生動(dòng)的手段說(shuō)明體育“三基”與強(qiáng)身健體與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀,。教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研究,，合理安排。另外,，教學(xué)備課的目的不是單純教會(huì)學(xué)生“三基”的基礎(chǔ)知識(shí),，它更重要的是通過(guò)“三基”的傳授，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉身體的方法,，不斷地更新知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的自我鍛煉意識(shí)并充分融入到生活中去,。

教學(xué)場(chǎng)地，是體育教學(xué)實(shí)施的舞臺(tái),，完善的場(chǎng)地配置,，是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，但由于身處農(nóng)村中學(xué),，場(chǎng)地設(shè)施的并不很完善,，是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。那么,，在備課的過(guò)程中,，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生綜合能力和學(xué)校教學(xué)安排,，合理的利用學(xué)?，F(xiàn)有場(chǎng)地，認(rèn)真組織和安排好教學(xué)場(chǎng)地,。當(dāng)然,，我們?cè)跍?zhǔn)備場(chǎng)地時(shí)還應(yīng)注意是否與其它體育教師教學(xué)發(fā)生沖突。

教學(xué)環(huán)境,，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合,，就其內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，包括諸如校際和班際交往,、人際關(guān)系,、學(xué)習(xí)氣氛,、課余生活、教學(xué)管理等社會(huì)性環(huán)境氣氛,。這些因素相互交織,，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素,。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”,。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)，相互制約的,，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提,。因此，在備課時(shí),，絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響,，設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴(kuò)大其所學(xué)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展,，所以在考慮課的設(shè)計(jì)時(shí)，要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境,，并與環(huán)境保持“動(dòng)態(tài)平衡”,，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。

在備課時(shí)要提倡海納百川,、集思廣益的方法,，抓住每一次的集體備課，運(yùn)用集體的力量來(lái)處理自己或他人不能處理的問(wèn)題,。當(dāng)然,，我們也允許在教學(xué)內(nèi)容、方法,、場(chǎng)地,、器材等方面各持己見(jiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新,，不斷探索,。暫時(shí)不能統(tǒng)一的意見(jiàn)，通過(guò)專門的討論研究,，達(dá)成共識(shí),，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出教案。集體備課,，觀摩課是備好課的重要內(nèi)容和手段,，應(yīng)積極參與。另外,，教師應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行體能訓(xùn)練,，保持和提高技能方面的能力,，這樣以便建立正確的運(yùn)動(dòng)表象。

總之,，備課也是一門藝術(shù),，課備的好壞，直接影響到你這節(jié)是否能按質(zhì)按量得完成教學(xué)任務(wù),，每一位體育教師都應(yīng)該備好課,，做好課前準(zhǔn)備，把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗(yàn)成果,，更好地傳授給學(xué)生。

教師培訓(xùn)備課心得體會(huì) 教師備課心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

“備課”這一環(huán)節(jié),，是五個(gè)教學(xué)常規(guī)(備,、上、批,、輔,、考)之中的首要環(huán)節(jié)。什么叫備課?簡(jiǎn)而言之就是教師在上課之前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容,，這是教師搞好課堂教學(xué)的前提,。

教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，通常體現(xiàn)在他撰寫(xiě)的教案上,。什么是教案呢?教案,就是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,包括教學(xué)目的,、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)步驟,、時(shí)間安排、組織教材,、預(yù)習(xí)檢查,、課堂練習(xí)、布置作業(yè)等,。

一般來(lái)說(shuō),，教師編寫(xiě)的教案的確可以見(jiàn)證其備課情況，反映出他的教學(xué)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平,。因此,，檢查教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n，總是把檢查教師的教案作為最基本最重要的手段,。

但事實(shí)上,，教師不可能把所有的內(nèi)容都“備”在教案里。教案是“死”的,，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境卻是“活”的,，不同的時(shí)間,、場(chǎng)所、教學(xué)對(duì)象,、甚至天氣等諸多因素,，都會(huì)使一篇教案呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果;加之教師的個(gè)性差異決定了教師在課堂上的水平發(fā)揮，所以教案寫(xiě)得好看,，課未必就能上得好聽(tīng);教案寫(xiě)得粗略,，課也未必上得差伙。但必須肯定的是,，除了像魏書(shū)生,、孫維剛、楊憶等教育教學(xué)專家之外,，對(duì)于一般老師來(lái)說(shuō),，不備課不寫(xiě)教案去上課，一定是失敗的,，一定不會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,。因此，備課就是教師本職工作的重要內(nèi)容,，檢查教師的教案是學(xué)校教學(xué)管理的重要內(nèi)容,。

然而，不難發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在有一些教師并不認(rèn)真?zhèn)湔n,，他們的教案成了聾子的耳朵——是個(gè)擺設(shè)而已。這些教師寫(xiě)教案根本不是為了備課上課,，而是為了應(yīng)付檢查,。有的教案字跡不是不端正，內(nèi)容不是不完整,，而是干干凈凈有頭有尾,，質(zhì)量上層可以公開(kāi)發(fā)表。但你倘若深入課堂,，不難發(fā)現(xiàn)有些教案并未帶進(jìn)教室發(fā)揮作用,，而是丟在辦公室。再進(jìn)一步了解,，定會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些教案并不是教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際在課前鉆研教材撰寫(xiě)出來(lái)的,，而是課后匆匆忙忙照抄照搬下來(lái)的。他們往往是課上在前面,，教案補(bǔ)在后面,。每當(dāng)檢查教案迫在眉睫時(shí)，連夜趕抄教案者大有人在,。結(jié)果是教師教案“寫(xiě)”得像模像樣,，老師上課上得一樣不像,。要么照本宣科云里霧里繞來(lái)繞去模棱兩可，要么重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)不分“一鍋煮”,。老師講得“頭頭是道”,，學(xué)生聽(tīng)得莫名其妙;教師講得“面面俱到”，學(xué)生聽(tīng)得不知其要,。教案上明明白白寫(xiě)的是安排兩個(gè)課時(shí),，而實(shí)際可能拖了一個(gè)星期……

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?除了個(gè)別教師確實(shí)是因?yàn)椴凰歼M(jìn)取懶惰成性而外，我認(rèn)為還有其它原因,，那就是有關(guān)規(guī)章制度不健全,、不科學(xué)。有的教師為了保證教案檢查時(shí)天衣無(wú)縫不受責(zé)罰,，便想方設(shè)法采取應(yīng)對(duì)措施,，而今現(xiàn)實(shí)條件又給教師抄寫(xiě)教案大開(kāi)方便之門。所以,，老師只要出于應(yīng)付檢查去抄教案，實(shí)在是一件輕而易舉的事,。

教案是備課的具體體現(xiàn),，完全是為課堂教學(xué)服務(wù)的，倘若寫(xiě)的是一套,，教的是一套;寫(xiě)的并不教,，教的并未寫(xiě);寫(xiě)得天花亂墜，教得一塌糊涂,，其后果只能是教學(xué)質(zhì)量大滑坡,，誤人子弟，不堪設(shè)想,。

怎樣才能避免這種事情發(fā)生呢?我認(rèn)為還是以人為本,，求真務(wù)實(shí)，從種種框框套套中解放出來(lái),。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，要辦好一所學(xué)校，一是要有“大樓”,，二是要有“大師”,。“大樓”需要資金,，主要靠政府的投入,，我們想蓋大樓、建大樓,，也沒(méi)有這個(gè)能力,。但大師的培養(yǎng),、大師的建設(shè)，是我們能夠?qū)崿F(xiàn)或盡可能實(shí)現(xiàn)的,。教書(shū)是良心工作,，教育應(yīng)以人為本，積極為教師搭建培育高素質(zhì)教師的平臺(tái),，充分調(diào)動(dòng)老師的主觀能動(dòng)性,，不能讓教師被動(dòng)地工作，出工不出力,。

應(yīng)構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,，還給教師一定的時(shí)間和空間，使之把為應(yīng)付檢查而長(zhǎng)篇累牘地抄寫(xiě)教案的時(shí)間真正用到教材分析上,。魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò),，教書(shū)多年，老教案可以新用,，即把自己過(guò)去寫(xiě)的教案拿來(lái)仔細(xì)研究,，成功的地方留用，不當(dāng)?shù)牡胤礁膶?xiě),，不足的地方增補(bǔ),，這樣認(rèn)真修改之后同樣是篇好教案。只要教師的教科書(shū)上有明顯的手寫(xiě)批注,，即使他的書(shū)面教案字?jǐn)?shù)少一點(diǎn),，篇幅短一點(diǎn)，卷面花一點(diǎn)也無(wú)可厚非,，只要拿到課堂上實(shí)用即可,。如果教案細(xì)得廢話連篇、抄得整整齊齊,，拿到課堂上卻無(wú)實(shí)際指導(dǎo)作用,，這樣的詳案其實(shí)是“死案”，又有什么價(jià)值呢?有的老師“一案用終身”,，那是絕對(duì)不行的,，那就是偷懶的表現(xiàn)，必須堅(jiān)決杜絕,。

其實(shí),，深入課堂聽(tīng)課就會(huì)有很多長(zhǎng)進(jìn)、新的發(fā)現(xiàn),，我們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，檢查教案的時(shí)間少花一點(diǎn)，深入課堂聽(tīng)課的時(shí)間多花一點(diǎn),，效果可能會(huì)更好些,。

當(dāng)前，各地正在加大建立以校為本的教研制度,，提高新時(shí)期教師業(yè)務(wù)素質(zhì),，我們應(yīng)以此為契機(jī)，改變長(zhǎng)期以來(lái)教師備課的單打一現(xiàn)狀,，使之逐漸從“閉門造車”的傳統(tǒng)備課中走出來(lái),，形成同伴互助、共同探討的教研氛圍,，逐步建立健全集體備課制度,，讓教案真正“活”起來(lái)。

學(xué)校給了教師寬松和諧的工作環(huán)境,，教師更應(yīng)該自強(qiáng)不息,，充分認(rèn)識(shí)備課這一環(huán)節(jié)的重要作用，自覺(jué)履行備課職責(zé),，養(yǎng)成超前備課的主動(dòng)性,，把自己的睿智融入備課過(guò)程中，把自己的創(chuàng)見(jiàn)寫(xiě)進(jìn)教案里,，使教案如同涓涓細(xì)流,，通過(guò)課堂教學(xué)這一橋梁緩緩注入學(xué)生心田，取得最佳教學(xué)效果,。唯有如此，我們的備課才能發(fā)揮作用,，我們的教案才能寫(xiě)活起來(lái),，用活起來(lái)，上活起來(lái),，我們的“大師”才會(huì)脫穎而出,，我們的“高徒”才會(huì)“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高,。

教師培訓(xùn)備課心得體會(huì) 教師備課心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

為了提高教學(xué)質(zhì)量,，我校采取了年級(jí)組集中備課，它促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平,，促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，促進(jìn)以老帶新,，以新促老,，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,，使全體教師能從單元整體上駕馭教材,。作為一名年輕老師，我認(rèn)為集體備課,，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己,。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課,、統(tǒng)一教案的做法,，你可以取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步,。下面是我的一些心得體會(huì),。

集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流,，學(xué)生的學(xué)習(xí),，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，推陳出新,，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高,。

我們體會(huì)到,，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案,、教材,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)的疑點(diǎn),、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí),，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法,、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題,，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧,、經(jīng)驗(yàn),、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解,。

教師的集體備課,，促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,，形成了教師間平等,、互助、合作,、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚,，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。

總之,，實(shí)行集體備課,，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,，又要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解,，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。同時(shí),，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái),，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合,，在互動(dòng)提高的過(guò)程中,，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

教師培訓(xùn)備課心得體會(huì) 教師備課心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

為使教學(xué)工作獲得成功,，教師必須認(rèn)真,、充分、精心地準(zhǔn)備,。因此，備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),。講什么,？怎樣講？事先都要周密考慮,，精心設(shè)計(jì),。教師只有對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中涉及的教學(xué)對(duì)象、教材內(nèi)容,、教學(xué)方法加以充分的研究分析,，才能使教育教學(xué)活動(dòng)有章可循，并能有效的解決課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的意外情況，從而加強(qiáng)教育者自身的教育機(jī)智,。

我們面對(duì)的幼兒,，因其特有的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異更是需要我們?nèi)娣治?、認(rèn)真對(duì)待,，這是教學(xué)取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容,，一個(gè)班級(jí)的幼兒,，重點(diǎn)要明確的是幼兒的已知水平，即已具備的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及能力,，否則傳授內(nèi)容過(guò)深而使幼兒茫然不懂,，過(guò)淺而使幼兒索然無(wú)味;從而導(dǎo)致活動(dòng)沒(méi)有辦法開(kāi)展。

在充分了解和分析了教育教學(xué)對(duì)象之后,，其次要注意的就是我們的教材內(nèi)容,，備教材不可照本宣科，一定要融入個(gè)體理解與鉆研,，將個(gè)人的教育方法和理念滲透進(jìn)入,，將共同的教材變成“我的教材”。備教材可分為3個(gè)層次：一是熟悉教材要求,，要通讀教師參考用書(shū)的“序”部分,，熟悉其全部?jī)?nèi)容，包括編者意圖,、組織結(jié)構(gòu),，二是還要從教材體系上把握當(dāng)前所要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，弄清前后關(guān)系;本節(jié)內(nèi)容所處的地位,，與前后知識(shí)的聯(lián)系和幼兒發(fā)展水平的關(guān)系,。三是根據(jù)本園本班的實(shí)際情況應(yīng)作哪些調(diào)整和刪減?？傊?，對(duì)于教材要多問(wèn)幾個(gè)為什么，即把教材內(nèi)容搞深搞透,。

在確立目標(biāo)時(shí)我們應(yīng)首先考慮目標(biāo)要符合本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及發(fā)展水平,。目標(biāo)不能太高也不能太低，所以目標(biāo)最好是接近他們的最近發(fā)展區(qū),。

活動(dòng)重點(diǎn)可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的核心內(nèi)容,。所以在安排整個(gè)活動(dòng)時(shí)要有將近三分之二的時(shí)間圍繞重點(diǎn)進(jìn)行，那么活動(dòng)的重點(diǎn)該如何確立呢,？第一是重點(diǎn)要為目標(biāo)服務(wù);第二是環(huán)節(jié)的設(shè)置上重點(diǎn)要突出,。

活動(dòng)準(zhǔn)備一般分為物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備,、和教師自身的準(zhǔn)備以及幼兒準(zhǔn)備三方面。

一方面指在教學(xué)中需要用到的教具,、學(xué)具,、多媒體課件等等，在教具學(xué)具的準(zhǔn)備上一定要美觀,、大方,、耐用、實(shí)用有保留價(jià)值,。最重要的,，在正式進(jìn)行教育活動(dòng)之前教師對(duì)教具學(xué)具一定要進(jìn)行預(yù)操作。目的就是盡量避免在活動(dòng)中因材料的問(wèn)題影響整個(gè)教育活動(dòng),。

幼兒園教育講究環(huán)境的滲透作用,。比如講有關(guān)顏色的英語(yǔ)單詞，那么我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)以這幾種顏色為主的環(huán)境,，包括老師的服飾都應(yīng)該和活動(dòng)中所講的顏色相關(guān),。另外就是對(duì)幼兒座位的準(zhǔn)備，應(yīng)該在備課時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的需要安排相適應(yīng)的座位,，比如應(yīng)該做半圓,，還是分組坐，還是先半圓在用桌子等等,。

1,、備教學(xué)環(huán)節(jié)：作到熟“備”(“不是背”)在心中，不能自己邊講課邊看教案,，這是一位教師在組織教學(xué)活動(dòng)最不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題,，更不能稱為人師，這是最起碼應(yīng)該做到的,。

2,、備自己的語(yǔ)言：

a、老師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,。

b,、嚴(yán)謹(jǐn)，不能有知識(shí)性錯(cuò)誤,。

c,、少提封閉式的問(wèn)題“如對(duì)不對(duì)“”好不好”“是不是”等。這樣的問(wèn)題只會(huì)有一種回答,，尤其對(duì)于幼兒的思考是沒(méi)有一點(diǎn)積極作用的。

d,、不要重復(fù)孩子的話,，重復(fù)孩子的話,，這樣不但顯得老師的話多，而且沒(méi)用的話一多反而會(huì)影響孩子的注意力,。

另外教師在組織教學(xué)時(shí)還要注意自己的表情豐富,，語(yǔ)氣和藹，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,，這樣才能吸引孩子的注意力,，做一個(gè)有魅力的老師。

根據(jù)多選教育內(nèi)容的需要考慮到是否要開(kāi)展相關(guān)的延伸活動(dòng),，以便更全面深入的完成我們的教育目標(biāo),。

“活動(dòng)評(píng)價(jià)’是教案的一個(gè)重要組成部分?；顒?dòng)評(píng)價(jià)部分是指授課教師對(duì)教育活動(dòng)的回顧,、反思部分。它是備課寫(xiě)教案的重要組成部分,，通過(guò)"教后記"對(duì)課前備課與課上實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，調(diào)整修改,，充實(shí)提高,。

教師培訓(xùn)備課心得體會(huì) 教師備課心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

通過(guò)這三天的學(xué)習(xí)，我深深的覺(jué)得從各方面的到了提高和鍛煉,。通過(guò)這次學(xué)習(xí)并結(jié)合自身教育生涯,，淺談如下體會(huì)：

（一）熱愛(ài)本職是做好教學(xué)工作的前提，忠于才能職守,，愛(ài)崗才會(huì)敬業(yè),。作為教師首先必須對(duì)教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情，言傳身教,，潛移默化,，用知識(shí)培育一批又一批學(xué)生，用辛勤換來(lái)收獲,，用汗水哺育新苗,。其次要博愛(ài)施教，每位學(xué)生的可塑性都非常大的,，只要多關(guān)心,，多愛(ài)護(hù)，他們都會(huì)變成很有用的人材,。

（二）在教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持正確的方向,，寓教于樂(lè)。首先注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。其次要“授之以漁”,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，只要方法得當(dāng)了,，才能獲取更多的知識(shí),，達(dá)到事半功倍的理想效果。最后要引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)向,，堅(jiān)持用知識(shí)就是生產(chǎn)力的觀點(diǎn)給同學(xué)正確的引導(dǎo),。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識(shí)才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，在現(xiàn)代知識(shí)迅速擴(kuò)張的時(shí)候,，只有掌握足夠的知識(shí),，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。

（三）關(guān)心學(xué)生,，熱愛(ài)學(xué)生,，平等對(duì)待每位學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生,，才能公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。當(dāng)下仍有少數(shù)教師家長(zhǎng)作風(fēng)盛行，視學(xué)生為敵,，幺喝,、訓(xùn)斥學(xué)生的事情時(shí)有發(fā)生。有的甚至大打出手,，傷害學(xué)生的感情,，損害老師的形象，這些都是與新理念下的教學(xué)模式格格不入的,，必須堅(jiān)決予以抵制和鏟除,。我也常會(huì)關(guān)心和善意地“訓(xùn)”學(xué)生幾句，這樣學(xué)生往往會(huì)帶著笑容樂(lè)意接受

（四）刻苦研究業(yè)務(wù),，加強(qiáng)自身本領(lǐng),。只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生,，達(dá)到真正意義上的傳道,、授業(yè)、解惑,。用真才實(shí)學(xué)在學(xué)生心中樹(shù)立威信,，讓學(xué)生在萬(wàn)般敬仰中對(duì)你滿懷信心，從而對(duì)你所教的課程產(chǎn)生濃濃的興趣。

如果說(shuō)課堂是教學(xué)的寶貴陣地的話,，那么書(shū)本就是教學(xué)的尖端武器,。教師首先要充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課，按教案課時(shí)的安排,，向?qū)W生講授好每一堂課，使學(xué)生將書(shū)本知識(shí)充分消化在課堂,。其次必須總結(jié),，有總結(jié)才有提高，我們教師要在日常的教學(xué)中不斷總結(jié),，發(fā)現(xiàn)不足,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，使短變長(zhǎng),，使長(zhǎng)更長(zhǎng)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，有效提高教學(xué)質(zhì)量,。最后教師之間要經(jīng)常相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)理論,，討論教學(xué)成果,，使理論和實(shí)踐完美結(jié)合，奏出和諧樂(lè)章,。

作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位,，如何讓學(xué)生積累素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣在作文教學(xué)中顯得尤為重要,。按照新課標(biāo)的要求和自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我覺(jué)得有必要做到以下幾點(diǎn)。

（一）利用多媒體教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)和語(yǔ)言積累,；

（二）激發(fā)寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生覺(jué)得有話可說(shuō),。

（1）先交流后寫(xiě)作,，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣；

（2）堅(jiān)持日記,，積累寫(xiě)作素材,，讓學(xué)生覺(jué)得有話可寫(xiě)；

（3）讓學(xué)生參與講評(píng),，感受成功的喜悅,。在作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體和教師的引導(dǎo)作用,，教給學(xué)生積累素材的有效方法,，激發(fā)他們濃厚的寫(xiě)作興趣,，讓寫(xiě)作真正成為他們快樂(lè)的殿堂。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，進(jìn)一步增強(qiáng)了我教書(shū)育人的責(zé)任感和事業(yè)心。我必將以此為契機(jī),，再接再厲,，時(shí)刻用教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范。

教師培訓(xùn)備課心得體會(huì) 教師備課心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

經(jīng)過(guò)了多年的學(xué)生生涯,，初上講臺(tái)的老師雖然對(duì)如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見(jiàn)解,，但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新教師少走 一些彎路,，使教學(xué)效果獲得更佳,，在這里向大家談一些見(jiàn)解。

根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)新老師的初講經(jīng)驗(yàn),，感到初上講臺(tái)的老師會(huì)出現(xiàn)一些雷同的問(wèn)題,。

第一種問(wèn)題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點(diǎn),，總覺(jué)得自己講得越多,，學(xué)生也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來(lái),，自己講得很累,，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過(guò)多,，學(xué)生根本來(lái)不及歸納思考,，昏昏沉沉的，一點(diǎn)要領(lǐng)都沒(méi)有,，這叫“貪多嚼不爛,，消化不良”。

第二種問(wèn)題是照本宣科,。有些老師把書(shū)背得滾瓜爛熟,，一堂課幾乎把書(shū)本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍,，這樣的課失去了上課的意義,，老師功夫沒(méi)少下，效果就不必說(shuō)了,，這叫“死記硬背,，囫圇吞棗”。

第三種問(wèn)題更為普遍，那就是不會(huì)掌握一堂課的時(shí)間,。有時(shí)候50分鐘不到就沒(méi)內(nèi)容講了,，有時(shí)候到下課鈴響了，問(wèn)題還沒(méi)講完,，只好壓堂,。一壓堂學(xué)生精力就不集中，根本聽(tīng)不進(jìn)去你在上面講些什么,，效果很差,。

總之，初上講臺(tái)的老師,，一定會(huì)遇到很多意想不到的情況，有時(shí)當(dāng)場(chǎng)又不知道該怎么處理,。面對(duì)這些常見(jiàn)的問(wèn)題,，新教師該如何盡量避免呢？首先,，新教師要明確一個(gè)問(wèn)題,，那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里，而不把教科書(shū)發(fā)給學(xué)生,，讓他們自學(xué)就行了,。其實(shí)有一個(gè)非常重要的因素，就是如何用較少的時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)新的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)的方法和途徑,。教師的主導(dǎo)地位,，決定了教師在教學(xué)過(guò)程中的作用和責(zé)任。因此,，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí),，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí),、如何教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)的方法,，而解決這些問(wèn)題的前提在于你有一個(gè)怎么樣的備課。

要講一門課,，首先必須對(duì)這門課的全部?jī)?nèi)容非常熟悉,，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對(duì)這門課的全部?jī)?nèi)容都吃透后上講臺(tái)的,，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容,，準(zhǔn)備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個(gè)課程中占什么地位，會(huì)對(duì)以后的課程起到什么作用,。這實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,，這樣的講課，非但達(dá)不到前后貫通的效果,，就連老師自己也可能講到后面忘了前面,。因此，老師在上講臺(tái)之前必須對(duì)這本教材的全部?jī)?nèi)容融會(huì)貫通,，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系,。老師準(zhǔn)備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水,，這樣的備課才是充分的,。

新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還必須認(rèn)真閱讀有關(guān)這門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,，這樣才可以確定每個(gè)章節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù),。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的，決不是隨心所欲,、信口開(kāi)河,，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部?jī)?nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時(shí)后,，便可以開(kāi)始準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容,。

顯然，備課就是去熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容,，但是只熟悉內(nèi)容不夠,，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn),，什么是概念,，什么是必須掌握的，什么是一般理解的這一系列問(wèn)題,，在備課時(shí)就必須很清醒,，并且要有意識(shí)地根據(jù)這些問(wèn)題，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)它,。對(duì)于重點(diǎn),、難點(diǎn)或比較抽象的概念，備課時(shí)就要想辦法在課堂上如何用顯見(jiàn),、易懂的事例或簡(jiǎn)明的語(yǔ)言,，使學(xué)生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)

題的重視呢,？在備課時(shí)要提醒自己在講這些問(wèn)題時(shí),，除了用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)外,，還可利用板書(shū)引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的重視,。如果在引出這些重點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，能有意識(shí)地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考,，這樣更能促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)去理解難點(diǎn)和重點(diǎn)了,。

板書(shū)，無(wú)非包括文字,、圖表,、公式、數(shù)字等,，但千萬(wàn)不可小看它的作用,，因?yàn)槔蠋熢谡n堂上與學(xué)生直接交流的時(shí)間很少。授教主要依靠板書(shū)和語(yǔ)言來(lái)表達(dá),，語(yǔ)言有時(shí)比較快,，學(xué)生一聽(tīng)就過(guò)去了，而板書(shū)卻可以以停留一段時(shí)間讓學(xué)生邊看邊思考,。

作為老師，對(duì)板書(shū)應(yīng)該有非常嚴(yán)格的要求,，決不要亂劃亂寫(xiě),，也不要什么都不寫(xiě)。應(yīng)該寫(xiě)什么,，什么時(shí)候?qū)?，?xiě)在什么地方，怎么突出重點(diǎn),、要點(diǎn),，這些都要考慮。甚至什么時(shí)候擦黑板,，擦哪部分,，保留哪部分，都應(yīng)在備課時(shí)設(shè)計(jì)好,。對(duì)于第一次上講臺(tái)的老師,，備課教案里除了有文字外，還應(yīng)該有板書(shū)設(shè)計(jì),。如果用多媒體課件授課,，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問(wèn)題,，要用干練的文字和簡(jiǎn)明的圖表,，必要時(shí)可用動(dòng)畫(huà)顯示視圖中動(dòng)態(tài)的信息流動(dòng)過(guò)程,，以加深學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。

備課備得越充分,，上講臺(tái)講課的底氣就越足,。特別是第一次上講臺(tái)的老師，最好能作一二次課前自我或集體的試講,，看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍,，看看一堂課的時(shí)間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果,。