總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。
園本培訓(xùn)活動總結(jié) 園本教研培訓(xùn)總結(jié)篇一
20xx-20xx學(xué)年度結(jié)合我園的實(shí)際情況，園本培訓(xùn)工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下,，真抓實(shí)干,，確立以園為本的園本培訓(xùn)工作體系，創(chuàng)造性地開展園本培訓(xùn)活動,，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體水平,、素質(zhì)的提高。
現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)園本培訓(xùn)文件,，領(lǐng)會園本培訓(xùn)精神。
自開展園本培訓(xùn)以來,，我園多次組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)園本培訓(xùn)文件,，讓每一位教師都了解文件內(nèi)容，做到目標(biāo)明確,，為園本培訓(xùn)工作的開展打下了良好的基礎(chǔ),。
2、大力開展園本培訓(xùn)宣傳工作,，轉(zhuǎn)變專業(yè)技術(shù)人員觀念,。
我們開展多種形式的園本培訓(xùn)宣傳活動，讓每一位教師都懂得現(xiàn)代園本培訓(xùn)的重要性,，園本培訓(xùn)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證,，是提高教學(xué)質(zhì)量最佳手段，是提高專業(yè)技術(shù)人員個人才能的最佳途徑,。
今年組織了全園教師參加了教師職業(yè)道德,、有關(guān)法律法規(guī),、學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)。
以自主學(xué)習(xí)主要組織形式,，使教師深入了解了職業(yè)道德,、有關(guān)法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度等為主要內(nèi)容,，通過學(xué)習(xí)活動,，使教師樹立了正確的世界觀、人生觀,、價值觀和教師職業(yè)觀,，建立了新型的師生關(guān)系，塑造了良好的教師形象,。
回顧本學(xué)年的教師園本培訓(xùn)工作,，在教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的積極參與下,，按要求完成了本年度的園本培訓(xùn)工作任務(wù),。
在今后的工作中，將在園本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)突出園本培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容的針對性,，實(shí)效性，提高專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍素質(zhì),，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升,。
園本培訓(xùn)活動總結(jié) 園本教研培訓(xùn)總結(jié)篇二
本學(xué)期我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo),，根據(jù)本園實(shí)際,，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究,，對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng),、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究,、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作,，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下,。
（一）,、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動的師德教育活動,。
加強(qiáng)師德建設(shè)師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提,。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心,，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo),，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),，開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建設(shè),。
（二）,、不斷探索開拓新路，全面培養(yǎng)注重實(shí)效,。
1,、讀書活動。本學(xué)期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感,。在本學(xué)期,，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感,。
2,、新教師的基本功升級活動,。本學(xué)期我園對未滿三年的7位新教師進(jìn)行了基本功考核,，考核內(nèi)容為三字,、三課?，F(xiàn)場給內(nèi)容寫三字：鋼筆字,、毛筆字,、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件,，課件的領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué),，而且必須是自己本年段的教學(xué)內(nèi)容；平時的日常教學(xué),，其他教師可以隨時進(jìn)行推門聽課活動,；還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展示活動課，本學(xué)期至少兩次的展示活動,。
3,、中年教師基本功升級活動。本學(xué)期升級活動安排為現(xiàn)場設(shè)計教案活動,，我們提供題目,、領(lǐng)域,，讓他們倆現(xiàn)場寫出教案,，當(dāng)場上交,。
努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化通過一期的培訓(xùn)，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等,，并在課題研究中自己設(shè)計了許多教案,，以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ),。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果,。
但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾,；各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考,，在課程實(shí)施中,，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究,、總結(jié)的能力相對薄弱,；教師在進(jìn)行教學(xué)活動實(shí)踐之后，反思的能力欠缺,，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為,。在集體教學(xué)活動的開展中，教師對領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動準(zhǔn)備比較充分,，但在平時的教學(xué)活動中,，有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象,；總之,，教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力,，不斷探索,，每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想,。在下學(xué)期的工作中,，我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理，激勵教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,，克服困難,，提高綜合能力，促進(jìn)幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展,。
園本培訓(xùn)活動總結(jié) 園本教研培訓(xùn)總結(jié)篇三
我園園本培訓(xùn)工作始終在“促進(jìn)孩子能力發(fā)展,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”的指導(dǎo)思想下有條不紊的進(jìn)行著。我們立足自培,，加大“園本培訓(xùn)”力度,，積極落實(shí)課改精神，注重教師的教學(xué)反思,，使教師不斷自我發(fā)展?，F(xiàn)對一學(xué)期的工作做一個回顧和分析。
（
我們認(rèn)為：對教師的師德的培訓(xùn)是一個永恒的培訓(xùn),，貫穿于教師的職業(yè)生涯的全部分,。師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手,。我們先后開展了“教育愛”專題系列學(xué)習(xí),，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，每次讓教師在工作中驗(yàn)證新時代教師愛生,、敬業(yè),、求知新的內(nèi)涵。教師通過體驗(yàn),、學(xué)習(xí),，深知一名教師應(yīng)有的師德，教師們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能進(jìn)行自我管理,，認(rèn)真落實(shí)教師一日活動操作規(guī)范,，積極貫徹教學(xué)常規(guī)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。
教師的培訓(xùn)任務(wù)是艱巨而繁重的,，只有通過大幅度的培訓(xùn)力度，我們教師的專業(yè)化水準(zhǔn)才會上一個臺階,，才能迎合素質(zhì)教育的需要,。
開展了師幼互動的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討。我們采用專題講座的方式開展了“師幼互動理念解讀”“主題背景下師幼互動內(nèi)容設(shè)計的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”使教師對何為師幼互動以及實(shí)施新課程要把握哪些要素有了前面系統(tǒng)的了解,。我們不斷的通過大組活動把理論與實(shí)踐進(jìn)行整合,，給予教師專業(yè)化發(fā)展的支架，不斷提升教師對師幼互動的理性認(rèn)識及實(shí)踐能力,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程,。
本學(xué)期的大組研究活動《戶外與室內(nèi)運(yùn)動的設(shè)計與組織》是以“源于問題”的專題講座與案例分析的方式開展系列性研究與互動。在關(guān)注到新幼教師在戶外運(yùn)動組織與實(shí)施中存在的問題的基礎(chǔ)上,，開展了專題講座“走進(jìn)運(yùn)動”給教師全面梳理了在實(shí)施運(yùn)動的理念。隨后開展了“早操的組織與指導(dǎo)”,、“區(qū)域性活動的設(shè)計與指導(dǎo)”,、“集體運(yùn)動的設(shè)計與指導(dǎo)”等專題講座，讓教師對戶外運(yùn)動的實(shí)施又有了一個全面而理性的認(rèn)知,。根據(jù)夏季的季節(jié)特征,，我們專門組織教師開展室內(nèi)集體性運(yùn)動的研討，捕捉到教師在室內(nèi)集體運(yùn)動的設(shè)計與組織方面的問題,，開展分組的沙龍式的指導(dǎo),，使我們的教師從抽象的理念走進(jìn)了實(shí)踐的智慧。在這樣的大組專題研討活動中,，教師們積極參與群體學(xué)習(xí)和探討,，注重了活動方案的設(shè)計、專注與活動組織與實(shí)施,，活動后優(yōu)化活動方案的反思與研討工作,，并在研究中積累了一些優(yōu)質(zhì)的區(qū)域性體育活動方案與集體活動的方案，為今后的研究奠定了研究的基礎(chǔ)。
包括：小班,、大班“區(qū)域性體育活動的設(shè)計與組織”,，中班“集體性體育活動的設(shè)計與組織”。教師們積極參與教研組的研究,，并在研究中通過立足實(shí)踐開展問題的研討,，其中，小班開展了“我是小司機(jī)”“快樂的小螞蟻”等活動,。在各類型活動的開展中,，教師們注重了情景化的設(shè)計運(yùn)動要領(lǐng)，讓孩子的運(yùn)動在情景中開展,，讓孩子有任務(wù)的意識,，角色的認(rèn)識；注重戶外運(yùn)動對孩子的發(fā)展有挑戰(zhàn)的理念的落實(shí),，讓孩子的運(yùn)動更有意義,。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化活動一學(xué)年,，我們結(jié)合課程的實(shí)施開展了班級整體環(huán)境的打造活動,，意在通過課改背景下環(huán)境的設(shè)計與創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師有效實(shí)施課程意識,，從而真正發(fā)揮環(huán)境的潛在教育功能,。活動前,，先及時的從文本上推薦給教師具體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念,，又讓教師到實(shí)地觀摩操作?；顒又?，教師們積極開動腦筋，在借鑒與創(chuàng)新的行動中精心創(chuàng)設(shè)了溫馨,、體現(xiàn)孩子為主體地位的活動環(huán)境,。教師們在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，使區(qū)域活動的劃分上體現(xiàn)以下特點(diǎn)：空間區(qū)隔大小兼容（區(qū)隔物因虛而異）,，桌面,、地面、墻面兼容（立體化活動）,，有過道,、活動室等室內(nèi)外兼容（動靜交替）的趨勢。材料的投放上,，教師為幼兒發(fā)展的辛勤勞動隨處可見,，許多學(xué)習(xí)性的區(qū)域材料是教師根據(jù)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容,，有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料,，讓幼兒按照自己的意愿與能力,，以操作擺弄的方式，進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)的活動,。連環(huán)式的培訓(xùn)模式從文本到實(shí)踐給予教師很大的幫助與提高,，使教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力得到提高。通過活動,，使教師進(jìn)一步領(lǐng)悟主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵,，提高教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。
2,、源于問題的分析與互動活動本學(xué)年,，我們對教師案頭資料的積累采用了五紙化辦公的方式開展，在對教師制定的計劃檢查中發(fā)現(xiàn)了教師寫資料中的一些問題,，如目標(biāo)的定位,、情況分析的深入性、學(xué)期計劃中的撰寫內(nèi)容以及撰寫的美觀性等一系列問題破在眉睫,。我們及時的采取了先指導(dǎo)個別教師盡可能的按照規(guī)范的要求制定各類計劃,，然后借助這些案例進(jìn)行剖析與研討，幫助教師盡快的理解計劃撰寫的內(nèi)容與要求,，并對各類資料保底的內(nèi)容與要求進(jìn)行整理成文供教師隨時對照檢查,。通過立足問題的培訓(xùn)，逐漸規(guī)范了教師的案頭資料,。
1教師對主題的把握,、主題背景下活動的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)的聯(lián)系、主題背景下幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累,、主題背景下集體活動的定位等等,，有待于在以后的園本培訓(xùn)中與教學(xué)實(shí)踐中解決。
2教師在預(yù)設(shè)活動中,，常常以“教師為中心”往往在考慮與關(guān)注了預(yù)設(shè)的主題背景下活動的內(nèi)容本身時，卻忽略了孩子們對主題的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際的需要以及孩子的興趣,。這種顧此失彼的現(xiàn)象是我們老師創(chuàng)造性的使用教材中的一個特點(diǎn),，教材只提供一個操作平臺使教師們的專業(yè)化水平倍受挑戰(zhàn)。
3,、主題開展中的問題：教師們在主題的設(shè)計中不以《指南》為核心,，主題開展中缺少教師對開展主題的預(yù)設(shè)思路,，不能圍繞主題中的核心經(jīng)驗(yàn)對主題背景下的集體進(jìn)行設(shè)計,，活動選點(diǎn)過大，找不準(zhǔn)切入點(diǎn),，對活動價值挖掘不清楚。教師在進(jìn)行教學(xué)活動實(shí)踐之后,，反思能力欠缺,，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。
園本研修的模式不夠?qū)挿?，組長的專業(yè)引領(lǐng)不夠,；教師研究實(shí)效性還不夠，表現(xiàn)在教研組的研究任務(wù)不明確,，但在研究的力度以及深度上還不夠,，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗(yàn),。
4,、總之，教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程,，需要我們不斷努力,，不斷探索，每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，樹立生命不息教研不止的思想,。
園本培訓(xùn)活動總結(jié) 園本教研培訓(xùn)總結(jié)篇四
教師是教育教學(xué)的主體，她們的專業(yè)素養(yǎng)與能力,，直接關(guān)系著幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量,。我園教師具備較為優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)但隨著教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，我園師資隊(duì)伍在年齡上,、專業(yè)學(xué)歷與經(jīng)驗(yàn)上出現(xiàn)了明顯的差異,，如何既做好青年教師的培養(yǎng)又有效加速成熟型教師的成長成為我園急需解決的問題。為此,，我園將師訓(xùn)工作作為幼兒園重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目,，在詳細(xì)的計劃部署下；在豐富務(wù)實(shí)的活動中扎實(shí)地開展各類教師專業(yè)能力培訓(xùn)活動,。
一年來,，依據(jù)發(fā)展目標(biāo)與具體任務(wù)，我們鼓勵教師主動學(xué)習(xí),，提高自己的專業(yè)理論知識,，并通過多渠道、多形式,、內(nèi),、外相結(jié)合的培訓(xùn)方式對教師進(jìn)行分類、分層式專業(yè)培訓(xùn),。在有限的時間內(nèi),，開展各種教學(xué)研討活動,、教學(xué)評比活動、練兵比武活動等,，為教師專業(yè)化能力的發(fā)展,，搭建平臺，創(chuàng)造機(jī)會,，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長,。
一、開展生動的師德教育活動,，加強(qiáng)師德建設(shè)
“做事先做人”,。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師禮儀》，提高教師以德治教的自覺性,。力爭形成愛生敬業(yè),、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、教書育人的職業(yè)道德,。同時，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報,、交流和座談會，凈化教師的思想和言行,，堅決杜絕做有損師德的事情,。同時，提高教師的安全意識,，有高度的責(zé)任感,，教師真正做到為人師表、身正為范,，用實(shí)際行動去贏得社會的贊譽(yù),，家長的尊敬和信賴。
二,、加強(qiáng)互動學(xué)習(xí),，提高教師的專業(yè)理論水平
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)。實(shí)踐需要理論來指導(dǎo),，每次的教研活動便是教師專業(yè)理論水平提升的有效平臺,。教研組長便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，確定本學(xué)期研究的主題,。再根據(jù)教師及班級實(shí)際將每一內(nèi)容落實(shí)至教師,，由教師分派組內(nèi)成員收集資料,，確立專題研討的形式與過程,?；顒又薪處焸兘Y(jié)合自己的教育實(shí)踐各抒己見，用新的教育理念分析解剖自己的教育行為,。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí),，使教師直面教學(xué)實(shí)際，能很好地解決實(shí)際問題,，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力,。
注重體驗(yàn)，加強(qiáng)引領(lǐng),。在新課程教材的實(shí)施過程中,，我們始終遵循“以人為本、應(yīng)人而異”的原則,，一方面深入教學(xué)實(shí)踐,，感受教師的點(diǎn)滴進(jìn)步；另一方面觀察分析教師的教育理念與教學(xué)行為,，關(guān)心不同層次教師在教改中的需要和困難,，及時給予幫助引領(lǐng)。我們還根據(jù)不同班級幼兒的發(fā)展水平,，確立了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計了不同層次的問題，并讓大家圍繞目標(biāo)確立,、環(huán)節(jié)設(shè)計,、隨機(jī)應(yīng)對等方面展開討論。通過活動教師們深深地感悟到：活動目標(biāo)的確立必須追隨幼兒的基本經(jīng)驗(yàn),；活動內(nèi)容的選擇必須追隨幼兒的興趣需要,；活動組織實(shí)施過程必須根據(jù)實(shí)際靈活調(diào)控。同時她們明白了必須在反復(fù)研究新教材中每一個素材點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能靈活地使用新教材,，才能更好地挖掘教材內(nèi)在的價值,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三,、加強(qiáng)園本教研,，豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
本學(xué)期，我們繼續(xù)以“集體備課”形式進(jìn)行教師備課制度,，在進(jìn)行了幾個學(xué)年的“集體備課”過程中,，老師們的收獲很大，效果也很明顯,?！凹w備課”是一個資源的共享，是老師們相互學(xué)習(xí),，相互交流的一個平臺,。老師們在不斷的學(xué)習(xí)與交流中豐富了自己的經(jīng)驗(yàn),，精煉了自己的語言，她們?nèi)巳四茚槍ψ约旱慕虒W(xué)活動和他人的教學(xué)活動做出積極發(fā)言,，并研討出最佳的活動方案,。在這樣的教研氛圍中老師們的自身能力得到了更好更快的發(fā)展。從而提高了教師們的教學(xué)質(zhì)量,，豐富了教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。
四、學(xué)習(xí)與思考
園本培訓(xùn)的建設(shè)是一項(xiàng)持久的工作,。應(yīng)該從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，長遠(yuǎn)規(guī)劃，分步驟的逐步加以落實(shí),。避免急功近利,，急躁冒進(jìn)。教師是園本培訓(xùn)建設(shè)的主體,。因此,，園本培訓(xùn)的建設(shè)，必須動員教師去積極投入,。有科學(xué)理念支撐的,、有創(chuàng)造性工作熱情的、有踏實(shí)鉆研精神的教師共同持久努力,，這才是園本培訓(xùn)得以成功的關(guān)鍵,。應(yīng)該從教師隊(duì)伍建設(shè)、課程問題診斷,、重點(diǎn)問題攻關(guān),、重要資源的吸取和利用等方面進(jìn)行深入的實(shí)踐性研究。要把長期培訓(xùn)任務(wù)落實(shí)到每天實(shí)際的教育工作之中,。園本培訓(xùn)可以多樣化,，但核心的標(biāo)準(zhǔn)是共同的，那就是能最大限度,。
園本培訓(xùn)活動總結(jié) 園本教研培訓(xùn)總結(jié)篇五
（一）以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),，促進(jìn)教師的師德修養(yǎng)
我們認(rèn)為：對教師的師德的培訓(xùn)是一個永恒的培訓(xùn)，貫穿于教師的職業(yè)生涯的全部分,。師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提,。一年來，師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手,。我們先后開展了“為人為師”師德演講比賽,，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。還開展了“教育*愛”專題系列學(xué)習(xí)，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā),，并讓教師在工作中反思,，每次讓教師在工作中驗(yàn)證新時代教師愛生、敬業(yè),、求知新的內(nèi)涵。教師通過體驗(yàn),、學(xué)習(xí),，深知一名教師應(yīng)有的師德，教師們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能進(jìn)行自我管理,，認(rèn)真落實(shí)教師一日活動操作規(guī)范,，積極貫徹教學(xué)常規(guī)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。
（二）以專題研究為搖籃,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
教師的培訓(xùn)任務(wù)是艱巨而繁重的，我們的教師處于一期與二期課改的交界處,，只有通過大幅度的培訓(xùn)力度,，我們教師的專業(yè)化水準(zhǔn)才會上一個臺階，才能迎合素質(zhì)教育的需要,。
1,、開展新課程的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討
本學(xué)年，我們圍繞師幼互動的專題深入學(xué)習(xí)與研究,，在新課程和課題研究的背景下,，開展了師幼互動的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討。首先,，我們采用專題講座的方式開展了“師幼互動理念解讀”,、“主題背景下師幼互動內(nèi)容設(shè)計的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”使教師對何為師幼互動以及實(shí)施新課程要把握哪些要素有了前面系統(tǒng)的了解。其次,，整合幼兒園龍頭課題的研究,，我們采用案例分解的方式開展了“關(guān)注運(yùn)動中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”的研討，幫助教師學(xué)習(xí)與梳理了運(yùn)動的七條基本經(jīng)驗(yàn)以及運(yùn)動的五種樣式,。最后,，整合結(jié)對匯報活動，我們采用課例研討方式開展了“師幼互動內(nèi)容設(shè)計——教學(xué)篇”對集體活動師幼互動的內(nèi)容設(shè)計進(jìn)行了研討與分析,，并采用“三顆反思糖”的形式賦予嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难杏懟顒右杂螒虻纳?，在輕松的氛圍中的激活教師反思意識?？傊?，我們不斷的通過大組活動把理論與實(shí)踐進(jìn)行整合，給予教師專業(yè)化發(fā)展的支架，不斷提升教師對師幼互動的理性認(rèn)識以及實(shí)踐能力,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程,。
2、專家引領(lǐng)開展大教研組專題研究
本學(xué)期的大組研究活動《戶外與室內(nèi)運(yùn)動的設(shè)計與組織》是以“源于問題”的專家專題講座與案例分析的方式開展系列性研究與互動,。在運(yùn)動實(shí)施專家冷教授關(guān)注到新幼教師在戶外運(yùn)動組織與實(shí)施中存在的問題的基礎(chǔ)上,，開展了專題講座“走進(jìn)運(yùn)動”，給教師全面梳理了在實(shí)施運(yùn)動的理念,；在專家觀摩到教師實(shí)施器械操,、區(qū)域性體育活動中的問題后，先提供了教師外出到運(yùn)動特色幼兒園觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會,，隨后開展了“早操的組織與指導(dǎo)”,、“區(qū)域性體育活動的設(shè)計與指導(dǎo)”、“集體運(yùn)動的設(shè)計與指導(dǎo)”等專題講座,，讓教師對于戶外運(yùn)動的實(shí)施又了一個全面而理性的認(rèn)知,，同時專家對于早操的指導(dǎo)使教師對早操的實(shí)施與指導(dǎo)也有了嶄新的面貌；根據(jù)夏季的季節(jié)特征,，我們專門組織教師開展得室內(nèi)集體性運(yùn)動的開展研討,，以專家敏銳地捕捉到教師在室內(nèi)集體運(yùn)動的設(shè)計與組織方面的問題，開展分組的沙龍式的指導(dǎo),，專家從回放的室內(nèi)集體活動的視頻中一針見血的指出存在的問題并提出改進(jìn)的意見,，使我們的教師從抽象的理念走進(jìn)了實(shí)踐的智慧。在這樣的大組專題研討活動中,，教師們積極參與群體學(xué)習(xí)和探討,，注重了活動方案的設(shè)計、專注與活動的組織與實(shí)施,，活動后優(yōu)化活動方案的反思與研究工作,，并在研究中積累了一些優(yōu)質(zhì)的區(qū)域性體育活動方案與集體活動的方案，為今后的研究奠定的研究的基礎(chǔ),。
3,、小組跟進(jìn)開展教研組專題研究
在大組的引領(lǐng)下，我們各教研組的研究緊跟研究的步伐,，教研組的專題研究包括：小班,、大班“區(qū)域性體育活動的設(shè)計與組織”，中班“集體性體育活動的設(shè)計與組織”,。教師們積極參與教研組的研究,，并在研究中通過立足實(shí)踐開展問題的研討，其中達(dá)標(biāo)大班建研組開展了“三軍演練”,、“為災(zāi)區(qū)送物資”,、“小小雜技運(yùn)動員”等活動，小班開展了“小兔去旅游”、“我是小司機(jī)”,、“快樂的小螞蟻”等活動,、中班組開展了“打怪獸”、“小小奧運(yùn)火炬手”等活動,。在各種類型活動的開展中,，教師們注重了情景化的設(shè)計運(yùn)動的要領(lǐng)，讓孩子的運(yùn)動在情景中開展,，讓孩子有任務(wù)的意識,、角色的意識；注重戶外運(yùn)動對孩子的發(fā)展有挑戰(zhàn)的理念的落實(shí),，讓孩子的運(yùn)動更有意義。
4,、學(xué)習(xí)實(shí)踐開展組長層面專題研究
學(xué)期初，基于我們的組長隊(duì)伍是一支新生力量,，新手上路需要扶持與培養(yǎng),，我們根據(jù)“向教研要質(zhì)量”的目標(biāo)強(qiáng)化對組長的培訓(xùn)。我們先后對組長進(jìn)行“研究計劃的制定”以及專題的“園本研修的實(shí)效”的學(xué)習(xí)與研討,，通過案例對比,、文本推薦等方法，幫助組長明確了新課改背景下的研究計劃的制定要求以及范型,，使我們教研組的研究計劃具有針對性與可操作性,；通過“相約教研”例觀摩與研討研討，使組長拓展了多渠道,、多樣化的組織教研組活動的做法,，并以“培訓(xùn)要落實(shí),、行為要跟進(jìn)”的培訓(xùn)指導(dǎo)思想,，使組長創(chuàng)新自己組織的教研模式,，使其在邊培訓(xùn)邊嘗試的過程中及時反饋，引發(fā)組長講講“我的教研故事”等,，讓我們的組長在園本研修的模式的拓展上從舉步為艱過渡到邁開步伐，順應(yīng)教師的需要與落實(shí)教研的實(shí)效。僅僅是半個學(xué)期的學(xué)習(xí),，我們組長在教研組的計劃制定與落實(shí)方面成長很快,。在組長熟悉教研組的日常工作后，我們又針對組長的自身專業(yè)化水平提高,，開展了“聽課與評課的藝術(shù)”的系列專題研究學(xué)習(xí)活動,。我們集中學(xué)習(xí)了“評課的方法”、“目標(biāo)的評價”,、“過程的評價”,、“活動組織的評價”等，并發(fā)放了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料以便組長進(jìn)一步學(xué)習(xí)與內(nèi)化,。不僅如此,，我們還根據(jù)每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提供給組長以青年教師的實(shí)踐活動為載體進(jìn)行主題式評課的實(shí)踐操作平臺,，讓每一次的學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐真正的結(jié)合,，使組長們的學(xué)習(xí)飽滿與求實(shí)。一個學(xué)期中,，組長們積極參與按時按質(zhì)的完成了研究任務(wù),，增長了三位組長對于集體學(xué)習(xí)活動評價的技能。
（三）以日常研究為基礎(chǔ),，促進(jìn)教師實(shí)踐操作
本學(xué)期,，我們根據(jù)計劃對于日常的保教研究的落實(shí)也是張弛有度，確保教師的保教水平上一個臺階,。
1,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化活動
一學(xué)年，我們結(jié)合課程的實(shí)施開展了班級整體環(huán)境的打造活動,，意在通過課改背景下環(huán)境的設(shè)計與創(chuàng)設(shè),，進(jìn)一步增強(qiáng)教師有效實(shí)施課程意識，從而真正發(fā)揮環(huán)境的潛在教育功能,?；顒忧埃燃皶r的從文本上推薦給教師具體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念,，又讓教師到方幼實(shí)地觀摩操作的藍(lán)本,。活動中,，教師們積極開動腦精,、在借鑒與創(chuàng)新的行動中精心創(chuàng)設(shè)了溫馨、體現(xiàn)孩子為主體地位的活動是環(huán)境,。教師們在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上,，使區(qū)域活動的劃分上體現(xiàn)以下特點(diǎn)：空間區(qū)隔大小兼容（區(qū)隔物因虛而異）,，桌面、地面,、墻面兼容（立體化活動）,，有過道、活動室,、陽臺,、平臺等室內(nèi)外兼容（動靜交替）的趨勢。材料的投放上,，教師為幼兒發(fā)展的辛勤勞動隨處可見,，許多學(xué)習(xí)性的區(qū)域材料是教師根據(jù)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,，投放活動材料,，讓幼兒按照自己的意愿與能力，以操作擺弄的方式,，進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)的活動,。最后根據(jù)自己的風(fēng)格、喜好創(chuàng)設(shè)自我特色的環(huán)境并開展班級與班級之間相互的“搜索亮點(diǎn)給予建議”的檢查活動,。連環(huán)式的培訓(xùn)模式從文本到實(shí)踐給予教師很大的幫助與提高,，使教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力得到提高,。通過活動,，使教師進(jìn)一步領(lǐng)悟主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵，提高教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力,。
下半學(xué)期,，我們結(jié)合新園舍的投入使用并針對運(yùn)動課程的實(shí)施，對于室內(nèi)外運(yùn)動中的輔助器械的不足等問題,，開展的全員性的分組制作運(yùn)動器械的活動,。教師們根據(jù)自己選擇的區(qū)域中幼兒動作發(fā)展的需要，發(fā)揮了聰明才智制作了許多的運(yùn)動器械,。教師們的付出不僅填補(bǔ)了幼兒園自制性運(yùn)動器械的不足,，更使幼兒的動作發(fā)展有了更開闊的挑戰(zhàn)空間。
2,、教師分散的集體學(xué)習(xí)活動有效性研討活動
根據(jù)園務(wù)管理中“發(fā)展教師”的戰(zhàn)略性思想,，我們對于教師在集體學(xué)習(xí)方面的理論與實(shí)踐的不足，開展“走出去”,，“請進(jìn)來”新課程背景下集體學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)與研討,。我們大量開辟“走出去”的渠道。我們把三個青年教師輸送到市級層面的導(dǎo)學(xué)班學(xué)習(xí),；把骨干教師推薦到區(qū)03中心組,、研修班參加研修學(xué)習(xí),；派遣一些有潛能的教師到區(qū)一級園結(jié)對學(xué)習(xí)；還給予其她教師有機(jī)會輪流前往上海華東師范大學(xué)觀摩優(yōu)質(zhì)的集體活動和聆聽專家的精彩課程改革報告,。使每個層面的教師都有享受培訓(xùn)的福利與待遇,，拓展了教師的工作視野。對于外出學(xué)習(xí)的教師,，我們還通過不同的渠道讓她們反饋與輻射學(xué)習(xí)的信息,。如對于骨干教師我們讓她們在組內(nèi)及時交流信息，對于導(dǎo)學(xué)班的教師我們要求及時整理知識并建立共享文件讓教師都能分享到學(xué)習(xí)的源泉,，并向全體教師反饋?zhàn)钚枰膶W(xué)習(xí)咨詢,。結(jié)對以及輪流外出的教師則要求及時撰寫反思。其次,，我們在“請進(jìn)來”的培訓(xùn)中,，邀請方塔結(jié)對園的教師來園觀摩與指導(dǎo)，使教師在與優(yōu)質(zhì)資源的碰撞中激發(fā)新的思想火花,，提升新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。最后，我們通過向教師推薦學(xué)習(xí)的資料讓教師獲得理論知識,，并利用網(wǎng)絡(luò)的作用檢驗(yàn)教師學(xué)習(xí)的效果,，教師們在網(wǎng)絡(luò)平臺上積極參與發(fā)表學(xué)習(xí)體會活動?？梢?，教師們學(xué)習(xí)的積極性提高了，自學(xué),、反思,、內(nèi)化以及多途徑的及時獲取各種教育信息，對課改的理念有了進(jìn)一步的理解,，同時也拓展了教師的教育教學(xué)視野,。由此可見，教師們“我要學(xué)”的氛圍在逐漸形成,。
3,、各個層面的教師展示與交流
在各個層面的教師展示與交流中，不同層面的教師得到了鍛煉與成長,，使教師成長梯隊(duì)逐步形成,。
（1）兩學(xué)期里，朱曉燕老師代表語言課題組的研究實(shí)踐成員向上海市語言課題組展示了集體學(xué)習(xí)活動《保持好心情》,、《大恐龍進(jìn)進(jìn)城》,，朱老師積極認(rèn)真地研究態(tài)度以及集體活動文本的傾聽等，得到了市課題組黃娟娟老師等一行專家的肯定與好評,，同時也使朱曉燕老師的專業(yè)化水平得到了鍛煉與考驗(yàn),。
（2）在骨干教師的展示活動中,，我們的三位骨干教師代表新幼向前來督導(dǎo)的幼教組成員展示了她們精湛、嫻熟的教育教學(xué)技能,，接受并圓滿完成了新橋幼兒園骨干每學(xué)期一次的展示與交流活動,。并獲得幼教組唐老師等觀摩教師的贊賞與肯定，同時也鍛煉了幼兒園一支青年教師骨干隊(duì)伍,。
4,、源于足問題的分析與互動活動
本學(xué)年，我們對教師案頭資料的積累采用了無紙化辦公的方式開展,，在對教師制定的計劃檢查中發(fā)現(xiàn)了教師撰寫資料中的一些問題,，如目標(biāo)的定位、情況分析的深入性,、學(xué)期計劃中的撰寫內(nèi)容以及撰寫的美觀性等一系列問題迫在眉睫,。我們及時的采取了先指導(dǎo)個別教師盡可能的按照規(guī)范的要求制定各類計劃，然后借助這些案例進(jìn)行剖析與研討,，幫助教師盡快的理解計劃撰寫的內(nèi)容與要求,，并對各類資料保底的內(nèi)容與要求進(jìn)行整理成文供教師隨時對照檢驗(yàn)。通過立足問題的培訓(xùn),，逐漸規(guī)范了教師的案頭資料,。
（四）、以上級部門開展的教師資格培訓(xùn)為依托,，使教師的職業(yè)修養(yǎng)得以完善
一年來,，我們積極響應(yīng)教育局的號召，認(rèn)真組織教師參加區(qū)級的各種培訓(xùn),。如我們組織部分教師參加了“多媒體培訓(xùn)”,、“新農(nóng)村非專業(yè)教師培訓(xùn)”,、“高一層次學(xué)歷培訓(xùn)”等,。
（一）使用新教材中的問題：
1、教師對主題的把握,、主題背景下活動之間的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)的聯(lián)系,、主題背景下幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累、主題背景下集體活動的定位等等,，有待與在以后的園本培訓(xùn)中與教學(xué)實(shí)踐中解決,。
2、教師在預(yù)設(shè)活動中,，常常以“教師為中心”,，往往在考慮與關(guān)注了預(yù)設(shè)的主題背景下活動的內(nèi)容本身時，卻忽視了孩子們對于主題的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際的需要以及孩子的興趣,。這種顧此失彼的現(xiàn)象是我們老師創(chuàng)造性的使用新教材中的一個特點(diǎn),，新教材只提供一個操作平臺使教師們的專業(yè)化水平倍受挑戰(zhàn),。
3、主題開展中的問題：教師們在主題的設(shè)計中不以《指南》為核心,，主題開展中缺少教師對開展主題的預(yù)設(shè)思路,，不能圍繞主題中的核心經(jīng)驗(yàn)對主題背景下的集體進(jìn)行設(shè)計，活動選點(diǎn)過大,，找不準(zhǔn)切入點(diǎn),，對活動的價值挖掘不清楚。教師在進(jìn)行教學(xué)活動實(shí)踐之后,，反思的能力欠缺,，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。
（二）園本研修的問題：園本研修的模式不夠?qū)挿?，組長的專業(yè)引領(lǐng)不夠,；教師的研究實(shí)效性的還不夠，表現(xiàn)在教研組的研究任務(wù)明確,，但在研究的力度以及深度上還不夠,，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗(yàn),。
園本培訓(xùn)活動總結(jié) 園本教研培訓(xùn)總結(jié)篇六
園本培訓(xùn)是把理念與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動緊密結(jié)合起來,，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長和幼兒園發(fā)展的有效途徑。三年來,，我園扎實(shí)開展園本培訓(xùn)工作,，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，緊緊把握桐鄉(xiāng)市幼兒教師培訓(xùn)契機(jī),，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng),，注重了新課程背景下教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為的落實(shí)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究,，提升了教師的專業(yè)能力,，進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量提高，根據(jù)實(shí)施情況調(diào)查匯總,，我園有80%的教師對園本培訓(xùn)認(rèn)可度很滿意,，有77%的教師認(rèn)為很有幫助，技能技巧,、教育科研幫助最大,。實(shí)踐證明，園本培訓(xùn)使不同層面的教師走上了專業(yè)化成長的快車道,。我們的培訓(xùn)是有成效的?，F(xiàn)將我園三年來的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵,，那么,，我們認(rèn)為,，面對今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在,。以人為本的內(nèi)涵十分豐富,，它同樣包括教師在內(nèi)，教師有什么樣的體驗(yàn),，她就會把這些體驗(yàn)傳遞給幼兒,，要想讓幼兒進(jìn)步和成長，首先必須以教師的進(jìn)步和成長為前提,，只有這樣,，才能創(chuàng)造性地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長。為此,，我們開展了以人為本的園本培訓(xùn),。
1、成立園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定培訓(xùn)總體規(guī)劃,。
根據(jù)市教育局制定的培訓(xùn)規(guī)劃，園領(lǐng)導(dǎo)親自參加培訓(xùn)儀式,，在開學(xué)初的全體教師大會上,，傳達(dá)市關(guān)于園本培訓(xùn)的文件精神，讓園本培訓(xùn)深入每個教師的思想,，努力營造氛圍,，使園本培訓(xùn)化為每個教師的實(shí)際行動。三年來,，我園根據(jù)市培訓(xùn)規(guī)劃,，成立了以園長及副園長、教科室組成的領(lǐng)導(dǎo)小組,，園長任組長,，確定園長助理為分管園本培訓(xùn)的主要責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確職責(zé),，任務(wù)落實(shí)到位,。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期有園本培訓(xùn)的專題會議,，并有記錄,。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實(shí)際情況對教師實(shí)施了多元化的園本培訓(xùn),，并把園本培訓(xùn)列為年度計劃及幼兒園工作的重要組成部分,。我園自己制定了園本培訓(xùn)計劃，內(nèi)容及目標(biāo)要求,，并根據(jù)教師的需求,，將園本培訓(xùn)活動定位在進(jìn)行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學(xué),，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例,、反思,、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學(xué)習(xí)之中,，發(fā)展于工作之中,。
2、保證園本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境,。
一是逐步增加教育投入。即：變革幼兒園的硬環(huán)境,，改善幼兒園的物質(zhì)條件與外部環(huán)境,。配置一些現(xiàn)代化的設(shè)備。如每個辦公室配備電腦,，教師們可以上網(wǎng)查詢資料,，為教師提供學(xué)習(xí)便利。為托班小班配上投影儀,，班班有電視,。為了幼兒安全、健康的活動,，幼兒園建造適合幼兒的玩水玩沙池,，還添置大型多功能組合玩具等。有了良好的設(shè)施設(shè)備,，才能把園本培訓(xùn)落到實(shí)處,、抓到深處，使我們的教師和幼兒在優(yōu)美的大環(huán)境中心情愉悅地,、創(chuàng)造性地工作,、學(xué)習(xí)、生活,。
二是保證教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。即保證每位教師有參加片以上教研活動的機(jī)會，教師外出聽課,、聽講座及委派骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)等經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼,，及時發(fā)放。三年累計在片市以上講座20多次,，普遍聽取達(dá)10多次,，聽課活動人人參與達(dá)次以，去上海杭州等地參觀學(xué)習(xí)達(dá)35人次。幼兒園訂有教師培訓(xùn)的專業(yè)期刊雜志,，如每班訂有幼兒教育,、早期教育、上海托幼,、家庭教育,，還有嘉興教育、桐鄉(xiāng)教育,，教育信息報,、都市快報、浙江日報,、平安時報,、嘉興日報等，累計經(jīng)費(fèi)十多萬元,。
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處,，幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度：如學(xué)習(xí)管理制度、考核制度,、獎懲制度等,。同時，還制定了園本培訓(xùn)工作的階段計劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃,，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排,，教師再依據(jù)總的計劃制定出適合自己的小計劃，有總結(jié)等,。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí),，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么,，什么時間學(xué),，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性,，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。對此我們強(qiáng)化了考核機(jī)制：把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件,。
（一）,、重視幼兒教師的職業(yè)道德教育，培育教師的無私奉獻(xiàn)精神,。
師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提,。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手：三年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心,，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo),，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線,，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),，開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建設(shè),。我們組織了教師認(rèn)真黨的精神,，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》,，提高教師以德治教的自覺性,。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn),、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、教書育人的職業(yè)道德。同時,，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報、交流和座談會,，凈化教師的思想和言行,，堅決杜絕做有損師德的事。同時,，提高教師的安全意識,，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表,、身正為范,，用實(shí)際行動去贏得社會的贊譽(yù)，家長的尊敬和信賴,。
（二）,、專家引領(lǐng)，提高教師崗位培訓(xùn)的實(shí)效,。
上級為我們提供了幼兒教育專家講師團(tuán),，三年里，我們聆聽了市講團(tuán)的宋吉芳老師為我片全體老師主講“讓教師在說課中成長”,，李杏君教師的“談教學(xué)中的反思”,；浙江大學(xué)教授肖遠(yuǎn)軍主講的“幼兒園安全管理及事故處理”、浙師大教授秦金亮主講的“幼兒園教師培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)”,、省特級教師彭小元主講的“生活化的科學(xué)教育”等,，教師們認(rèn)真聽并作記錄、學(xué)習(xí)對照自己的教學(xué)實(shí)踐,，加以運(yùn)用,。集中培訓(xùn)后每人根據(jù)主題開展實(shí)踐活動，特別是聽了說課和怎樣反思，都能有效地在組內(nèi)交流討論,。
（三）,、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化發(fā)展能力
教師的專業(yè)素質(zhì)關(guān)乎著一所幼兒園內(nèi)涵發(fā)展,，然而專業(yè)素質(zhì)的提高并非一朝一夕,，需要一個循序漸進(jìn)的過程，我們根據(jù)本園教師的實(shí)際,，采取了一下策略：
1,、為教師量身定做個人發(fā)展規(guī)劃
在培訓(xùn)開始,，我們就按市培訓(xùn)計劃要求,，制定了我園的三年的園本培訓(xùn)計劃,，將我園的教師培訓(xùn)分為三個層次：骨干教師培訓(xùn),、教師崗位培訓(xùn)和新教師培訓(xùn),，教師根據(jù)園級計劃制定了自己的三年發(fā)展規(guī)劃和每學(xué)年的發(fā)展目標(biāo),，在這個過程中教師們明白了自己是幼兒園這一大家庭中的一員,，幼兒園的發(fā)展離不開她們中的每一個人,，同時幼兒園的發(fā)展也能促進(jìn)她們的專業(yè)發(fā)展,。
2,、為教師鋪設(shè)專業(yè)成長的通道
1）、在園內(nèi)開展傳幫帶教活動,，這是我園園本培訓(xùn)的一個方面,。發(fā)揮園內(nèi)骨干教師資源進(jìn)行配班帶教活動是我園近年來的新舉措，為了避免各班師資優(yōu)勢上的失衡,，我們采取新老教師,、能力強(qiáng)弱教師配班帶教的方法，讓雙方簽訂師徒結(jié)對協(xié)議,、舉行結(jié)對儀式,，結(jié)對過程中，要求互相聽課并作好反思,。做到每月一節(jié)過關(guān)課,，在上課前認(rèn)真準(zhǔn)備每一個活動，不管是教具,、教學(xué)過程都會精心設(shè)計,，并通過多次試教,，聽課,、評課，改進(jìn)教案,，把最好的活動展示給大家,。我們實(shí)行“徒弟上課,，老師簽字認(rèn)可”制度,，在指導(dǎo)徒弟的匯報課時，師傅會盡力幫她們尋找好的教材,，設(shè)計出科學(xué)合理,、符合幼兒年齡特點(diǎn)的教案，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動匯報出來,，以提高她們的教育教學(xué)水平,。平時，在班級管理方面,，也有交流和提高,。通過這樣的活動，每個新教師都有了很大的提高,，師傅也獲得了一些新的思路,，共同成長。
2）,、開展分層次,、多渠道的園內(nèi)培訓(xùn)。在教師的專業(yè)發(fā)展上,，我們盡量給每個教師提供發(fā)展的空間，明確自己發(fā)展的方向,，實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展的目標(biāo)。如：青年教師,，我們在鼓勵她們開展自學(xué)和自培,，用新課程理念不斷充實(shí)自己的基礎(chǔ)上,，還組織園內(nèi)骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)等，提高她們設(shè)計組織活動的能力,；對于骨干教師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓(xùn)中任務(wù)”以外,，優(yōu)先選送參加由盛市等各級培訓(xùn),，如省骨干教師培訓(xùn)和嘉興市農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)等,，并通過市級、片級骨干教師展示課,、送教下鄉(xiāng)等各級活動,，促進(jìn)其專業(yè)水平的提高；除此之外我們,，還通過鼓勵其自身參加更上層次的培訓(xùn),、爭取專家的引領(lǐng)，同時要求她們積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時,，帶動全園教師專業(yè)化水平的整體提高,。
3）、加強(qiáng)互動學(xué)習(xí),，提高教師的專業(yè)理論水平
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ),，實(shí)踐需要理論來指導(dǎo)，每次的教研活動便是教師專業(yè)理論水平提升的.有效平臺,。每學(xué)期期初,，教研組長便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題,，確定本學(xué)期研究的主題。再根據(jù)教師及班級實(shí)際將每一內(nèi)容落實(shí)至教師,，由教師分派組內(nèi)成員收集資料,，確立專題研討的形式與過程?；顒又薪處焸兘Y(jié)合自己的教育實(shí)踐各抒己見,，如在小專題研討“面對小班孩子的無動于衷，該怎么辦,？”“活動中如何回應(yīng)孩子的回答,？”等，每位教師根據(jù)自己的教育實(shí)際,，暢談自己的所思,、所想、所為,，并通過各種渠道積極查找資料,、積累經(jīng)驗(yàn)、反思自己的觀念與行為,，在此過程中教師們的教育理念與教學(xué)行為之間的距離漸漸縮短了,，而且理論與實(shí)踐能力得到了同步提高。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí),，使教師直面教學(xué)實(shí)際,，能很好地解決實(shí)際問題，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力,。
（四）加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng),，提高教師實(shí)施課程的能力
1、組織班級常規(guī)評比,，有效改進(jìn)老師日常常規(guī)管理工作,。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓,?！绷己玫男袨榱?xí)慣對幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理,，著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，并把這項(xiàng)舉措列入了園本培訓(xùn)的一個重要項(xiàng)目,，并作為教師考核的依據(jù),。通過班級常規(guī)評比，讓大家學(xué)習(xí)好的班級管理經(jīng)驗(yàn)，同時也折射出自己班級管理方面的共性問題,，以便于通過集體共同查找問題,，來促進(jìn)共同反思，共同改進(jìn),。
2,、結(jié)合市組織的幼兒教師才藝評比和新教師教學(xué)技能比武，開展了教師綜合素質(zhì)大比拼（簡筆畫,、舞蹈,、鋼琴），以集體培訓(xùn)和自培的不同方式學(xué)習(xí),，練習(xí),，教師們發(fā)揮自己的特長，通過這些活動,，使教師的綜合組織有所提高,。除此之個，我們還注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng),，如語言交往能力,，教育教研能力相關(guān)的隨機(jī)教育能力，師幼互動策略等能力的培養(yǎng),，使其成為“反思---開拓型的教師,。樹立典型，使她們在隊(duì)伍中發(fā)揮榜樣,、示范作用,，帶動隊(duì)伍的整體發(fā)展，每學(xué)期開展一次到二次公開教學(xué)活動,，以點(diǎn)帶面,，輻射全園。壓擔(dān)子,，促使崗位成材。如通過教學(xué)評比,、特長展示,、經(jīng)驗(yàn)交流、論文評比等活動,，為教師搭建舞臺,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，幫助教師成長,。
3,、我們也認(rèn)識到備課是專業(yè)成長的主要途徑。我們通過學(xué)習(xí)和討論，使教師們體驗(yàn)到備課是教師的基本功,，備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié),。比如，我們采用集體研磨一個課例的方式,，強(qiáng)化教師的體驗(yàn)和認(rèn)識,。為了提高教師教學(xué)的有效性，本學(xué)期還推出“小組磨課”專題——即以教研組為單位,，教師進(jìn)行同課異構(gòu),，然后根據(jù)教案取長補(bǔ)短，進(jìn)行修改,，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法,，如：在青年教師“同課異構(gòu)”的園本教研活動中，聽課的教師人人講評,，上課的老師認(rèn)真寫教學(xué)思想反思,，在自評互評活動中，使老師們有了新的認(rèn)識,，從而也給予更多的理解與支持,。
園本培訓(xùn)活動總結(jié) 園本教研培訓(xùn)總結(jié)篇七
為了建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良,、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍,，**幼兒園始終以《綱要》和《指南》為指導(dǎo)思想，積極開展師訓(xùn)工作,。堅持培訓(xùn)從實(shí)際出發(fā),，使教師更新觀念，提高教育教學(xué)能力,、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，以適應(yīng)教育改革與發(fā)展需要,，使不同層次教師的素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上都能得到較大提高?，F(xiàn)將xx學(xué)年園本培訓(xùn)的工作總結(jié)如下：
一、加大管理力度,，提供基本保障
（一）成立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)管理小組,。
為了加強(qiáng)園本培訓(xùn)的管理，幼兒園成立了以園長為第一負(fù)責(zé)人的教師專業(yè)發(fā)展管理領(lǐng)導(dǎo)小組,。由園長,、園長助理、保教主任,、教研組長,、各年級段段長組成,，擔(dān)任幼兒園園本培訓(xùn)管理和培訓(xùn)任務(wù)，明確職責(zé),，有效落實(shí)培訓(xùn)任務(wù),。
（二）建立培訓(xùn)考勤制度。
為了確保每次培訓(xùn)的實(shí)效性,，幼兒園建立了嚴(yán)格的培訓(xùn)考勤制度,，實(shí)行教師培訓(xùn)簽到制。每次集中培訓(xùn)都簽到,，不許代簽并由專人負(fù)責(zé)管理,。
二、立足園本培訓(xùn),，提升教師專業(yè)素質(zhì)
幼兒園針對師德,、教育理論和專業(yè)知識、教育教學(xué)技能,、教育科研等方面開展專題培訓(xùn)活動,，內(nèi)容豐富，針對性強(qiáng),。
（一）開展師德學(xué)習(xí)活動,，加強(qiáng)思想道德建設(shè)。
（二）組織專業(yè)知識學(xué)習(xí),，提高教師專業(yè)素養(yǎng),。
（三）開展專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平,。
（四）開展教育科研培訓(xùn),，提升教師教科研能力。
1,。開展一課多研,，提升教師教學(xué)水平。
幼兒園一直關(guān)注課堂教學(xué)的有效性,，每學(xué)期的園內(nèi)公開課是教師互相交流,、探討的平臺，以實(shí)踐常態(tài)課為切入點(diǎn),，開展了系列專題研討,，做到教研目標(biāo)明確，突出中心議題,，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的各方面發(fā)展,。采用一課三研的形式組織教研活動,，提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑之一。
2。開展課題研究,，提高教師的科研能力,。
幼兒園注重以課題為載體，將教研與科研有機(jī)結(jié)合,，把課題特色教育滲透到各個領(lǐng)域和一日活動之中,，提高保教質(zhì)量，同時使教師的科研能力也得到進(jìn)一步的提高,，各教研組積極參與課題實(shí)施,，有序開展各項(xiàng)活動。
三,、問題與思考
（一）教師培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)層次不夠明確,、均衡。本園教師的師資力量比較懸殊,，近年來,，培訓(xùn)的內(nèi)容、方式更傾向于年輕一批教師,。在下學(xué)年工作中,，可以建立梯隊(duì)培訓(xùn)模式，滿足不同層次教師的成長需求,，以提高教師的專業(yè)水平,。
（二）園本培訓(xùn)內(nèi)容可以更豐富。近幾年,，園內(nèi)培訓(xùn)的內(nèi)容基本上以教師的基本功為主,，而且又是內(nèi)部資源共享，有信息獲取疲勞感的現(xiàn)象,。下學(xué)年,，針對內(nèi)容的選擇、培訓(xùn)的師資方面還有待更深的探討,。
通過開展一系列的培訓(xùn)活動,，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。但還需不斷努力,，在今后的園本培訓(xùn)工作中尋求更有效的方法與策略,，并加以改進(jìn)與提升。
園本培訓(xùn)活動總結(jié) 園本教研培訓(xùn)總結(jié)篇八
結(jié)合我園的具體情況,，教師們共同研究制定了園本培訓(xùn)計劃,。本學(xué)期園內(nèi)共組織了8次培訓(xùn)，每次都是全體教職工參加,。主要內(nèi)容有兩個方面：
一,、學(xué)習(xí)《貫徹〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉實(shí)施細(xì)則》,；
二、對照《細(xì)則》找出不足,，通過討論確定正確方法,。
通過學(xué)習(xí)《實(shí)施細(xì)則》，教師們從開始的通篇宣讀,，到引發(fā)思考,，提出問題，再到集體討論,，有時甚至是爭論,，然后從實(shí)際工作中找出正確答案，最后在《細(xì)則》得到理論依據(jù),。
例如：在學(xué)期開始時如何制訂本學(xué)期本班的教育目標(biāo),，教師們對此展開討論。舊的方法是開學(xué)前就訂出一學(xué)期所教的內(nèi)容,，這樣做的結(jié)果是教師制定的教育目標(biāo)不符合實(shí)際情況,，主觀現(xiàn)象嚴(yán)重，在實(shí)施過程中往往出現(xiàn)幼兒對所學(xué)內(nèi)容不感興趣,。通過學(xué)習(xí)《細(xì)則》,，教師們進(jìn)一步領(lǐng)會了教育原則中“面向全體幼兒，關(guān)注個體差異”的內(nèi)涵：尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和個體差異,，教師要仔細(xì)觀察本班幼兒的表現(xiàn),，概括出幼兒的發(fā)展水平，在深入了解了幼兒的發(fā)展水平,、已有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)方式以后,，對照《綱要實(shí)施細(xì)則》中的要求提出幼兒發(fā)展差距，針對發(fā)展差距確定本班的教育目標(biāo),。教育目標(biāo)不是一成不變的,，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況隨時進(jìn)行修改，但一段時間內(nèi)的教育目標(biāo)要涉及到各個領(lǐng)域,，不能偏廢,。這樣制定出的教育目標(biāo)針對性強(qiáng)，切合實(shí)際,，便于實(shí)施,。所以教師要觀察本班幼兒的表現(xiàn)。這就出現(xiàn)了一個新問題：教師如何觀察幼兒,？如合作觀察記錄,？
我園的教師在參與幼兒活動時往往以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，過多的干預(yù)幼兒的游戲,，有的甚至下意識地要求幼兒按照老師的想法進(jìn)行游戲,；當(dāng)幼兒在游戲中發(fā)生矛盾或出現(xiàn)問題時,，教師也總是生硬地說教或直接告訴幼兒應(yīng)當(dāng)怎樣做，很少分析其原因,，及如何適時地給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭．a(chǎn)生這些問題的原因在于教師沒有很好地觀察幼兒,，沒有對幼兒的行為進(jìn)行反思,，因此就無從談起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題了,。有的教師在觀察記錄中這樣寫到：“我正在美工組和孩子們玩兒,，建筑區(qū)的ⅹⅹ小朋友來告狀……，我急忙走過去一看,，兩個孩子在搶玩具,，我就耐心地教育他們要互相謙讓，團(tuán)結(jié)友愛……”孩子們?yōu)槭裁磽屚婢?？教師不知道,。他們能不能自己解決？教師沒讓他們進(jìn)行嘗試,，也沒有交給孩子解決問題的方法,，沒有反思。因此這不是觀察的結(jié)果,，更沒有意義,。
造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。一是缺乏理論知識,，二是缺乏觀察意識,，三是不會確定觀察點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)相關(guān)文章,，教師們知道了：教師的觀察是通過親眼目睹或運(yùn)用科技手段察看教育對象,，在一定的時間之內(nèi)有目的、有計劃地獲得研究對象信息的一種手段,；是教師對周圍事物,，主要是對教育對象由外表到內(nèi)心的認(rèn)識能力,。教師只有具備了相應(yīng)的觀察能力,，才能把握每位幼兒的個性特征和發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而選擇適合其特點(diǎn)的方法因材施教,，使幼兒身心得到和諧的發(fā)展,。
觀察是教育的基礎(chǔ),。沒有觀察就沒有教育,。
在參與幼兒活動前要求教師先確定觀察內(nèi)容,，即今天或最近幾天通過觀察要了解幼兒哪些方面的信息,，如：建構(gòu)水平,、思維水平、幼兒之間的合作是否融洽,、游戲材料的投放是否適合孩子的年齡特點(diǎn),、輔助的材料投放是否合適……在記錄時要求教師要客觀真實(shí)的記錄,，包括語言,、動作、神態(tài)……經(jīng)過一段時間,，從教師的觀察記錄中明顯地看出部分教師已從被動的聽說開始向主動的觀察轉(zhuǎn)變，為反思奠定了基礎(chǔ),。
經(jīng)過一個學(xué)期的不斷學(xué)習(xí),、訓(xùn)練，教師在客觀記錄幼兒表現(xiàn)上有了較大的提高，分析原因開始從幼兒的生理,、心理找依據(jù)了,，具有一定的說服力,。對孩子的家庭進(jìn)行研究，分析問題較全面,。一位教師在她的觀察記錄中這樣寫道：
賀建峰吃飯快,，每天都是第一個吃完午飯，搶著進(jìn)積木區(qū)玩兒,?？墒钱?dāng)他到了里面總是手腳并用，將展示的作品推倒,，然后不是躺就是爬,，只要手里拿到了兩塊積木就萬事大吉，什么也不要了,。等后來的小朋友搭出了作品,，他就開始了他的“破壞性行為”。
分析：賀建峰個子大,，但年齡在班上卻屬于小的,，生理上的發(fā)育水平較低，引起其自制能力差,，動作不太協(xié)調(diào),。教師只注意怕他摔跤而限制他跑動，所以只要有機(jī)會他就會發(fā)泄一下,，引起教師的注意,。因賀建峰的父母工作較忙，他常年生活在祖父母身邊,，祖父母對他很溺愛,，孩子因年齡小不具備分析是非的能力，當(dāng)他在園將小椅子推倒時,，它的爺爺夸獎道：“你真有勁兒,！”這也是他破壞性行為形成的一個重要原因,。
部分教師能較準(zhǔn)確地找到觀察點(diǎn)，這只是萬里長征邁出了第一步,，在尋找恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄉ线€存在著較大差異,。
對于培訓(xùn)，教師們思想上高度重視,，積極參與,，發(fā)言踴躍，認(rèn)真記錄,。雖然我們的培訓(xùn)內(nèi)容與計劃有些出入,，但從中體現(xiàn)了教師們善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，努力尋求解決問題的方法,，體現(xiàn)了教師渴望學(xué)習(xí)、不斷提高的愿望,。
本學(xué)期我園的園本培訓(xùn)取得了較明顯的效果,，每位教師在自己原有的水平上都有了不同程度的提高。
園本培訓(xùn)活動總結(jié) 園本教研培訓(xùn)總結(jié)篇九
本學(xué)年我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求,，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo),，根據(jù)本園實(shí)際，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng),，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究,，對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平,、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作,，取得了良好的培訓(xùn)效果,，現(xiàn)總結(jié)如下：
師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手,。我們組織了教師認(rèn)真黨的精神,，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，組織全體教師學(xué)習(xí)《56號教師的奇跡》,、《不做教書匠》,，利用署期學(xué)習(xí)教育名著，并撰寫讀后心得,，開展讀書交流會,，以提高教師以德治教的自覺性，力爭形成愛生敬業(yè),、樂于奉獻(xiàn),、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、教書育人的職業(yè)道德。同時,，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報、交流和座談會,，凈化教師的思想和言行,，堅決杜絕做有損師德的事。同時,，提高教師的安全意識,，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表,、身正為范,，用實(shí)際行動去贏得社會的贊譽(yù)，家長的尊敬和信賴,。
全園教師切實(shí)樹立“以幼兒發(fā)展為本”的理念,，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮好大,、小教研交替互補(bǔ)的作用,。為了及時吸取新的幼教信息，使我園各項(xiàng)工作走在改革前列,。積極為每一位教師創(chuàng)造各種參觀培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,。雖然外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會不是人人均等，但學(xué)園投入大量資金,，凡省幼兒教育培訓(xùn)中心或泉州市晉江市幼教科,、拉手園(泉州附幼)舉行的相關(guān)講座、觀摩活動都派數(shù)名教師參加學(xué)習(xí),，一方面,，請他們反饋學(xué)習(xí)信息，另一方面讓他們學(xué)以致用,，在園內(nèi)上匯報活動,，以點(diǎn)帶面帶動全體教師的教學(xué)水平。購買觀摩活動資料供老師更直觀地學(xué)習(xí),，并組織研討,，讓老師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認(rèn)識,，每次反饋研討都能做好記錄歸檔,。邀請陳澤銘教授來園講座《兒童音樂教育的正確觀念與新價值》并指導(dǎo)音樂活動的開展，傳授音樂教學(xué)新理念,。
1.學(xué)科研討,，提升理念
我們開展了“音樂欣賞教育”的學(xué)科研討,，通過個人設(shè)計、觀摩研討,、反思交流等途徑,，我們感到了大部分老師對音樂欣賞活動的教材分析、目標(biāo)定位,、重難點(diǎn)把握,、環(huán)節(jié)設(shè)計掌握得都比較規(guī)范，具有較強(qiáng)的操作性,。這次活動共研討了七節(jié)大中小班音樂欣賞活動,，感悟到不同的欣賞方式可以帶來不同的感受，思考了欣賞方式對幼兒音樂欣賞教學(xué)的價值,。特別是李達(dá)娜師的《貝貝舞曲片斷》和侯思維師的《毛毛蟲和蝴蝶》欣賞活動得到了大家的一致好評,。有的采用了故事形式教學(xué)，拉近與音樂的距離;有的引用圖譜結(jié)合教學(xué),，進(jìn)行音樂的再創(chuàng)作;有的通過表演形式教學(xué),，演繹音樂作品等等。但也存在一些問題困惑,，如音樂欣賞和韻律活動的區(qū)別有些模糊,，對選取的材料本身的挖掘不夠深刻，切入點(diǎn)把握不到位,，如何更好地將《綱要》的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為,，年青教師的教學(xué)機(jī)智和教育策略還有待于進(jìn)一步提高，都有待于研究和探討,。
2.游戲觀摩,，提升經(jīng)驗(yàn)
學(xué)園角色游戲觀摩研討。在去年角色游戲?qū)嵺`研討基礎(chǔ)上,，繼續(xù)開展分年段的現(xiàn)場觀摩研討活動,，利用兩周的時間每天現(xiàn)場觀摩大中小各一個班級的角色游戲活動。觀摩后分年段進(jìn)行研討教研,，最后在大會各年段進(jìn)行觀摩小結(jié)，圍繞“游戲環(huán)境對幼兒戲行游為的影響”“教師在什么情況下需要介入孩子的游戲”“觀察指導(dǎo)的有效性策略”等問題進(jìn)行研討,。通過各班輪流的觀摩研討,，讓我們真正看到了東西、學(xué)到了東西,，拓展經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)了教師與幼兒的共同成長。
小班段表演游戲觀摩研討,。為促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性游戲水平的提高,，我園在小班段開展了表演游戲的現(xiàn)場觀摩研討活動,。在此次的表演游戲觀摩活動中，我們將研討的主題定為：在小班表演游戲教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該采取哪些指導(dǎo)策略,，以提高幼兒的表演興趣了，幫助小班幼兒積極,、主動,、合作地表演。在本次的現(xiàn)場觀摩中我們發(fā)現(xiàn)了些許問題,，也通過研討采取相應(yīng)的對策,。要求老師互相汲取有效的經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的表演,，滿足幼兒的需要,，促進(jìn)其快樂自主的發(fā)展，使表演游戲更加有趣,、更加深入地進(jìn)行,。
中班段結(jié)構(gòu)游戲觀摩研討。我們把重點(diǎn)放在結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo),。中班段的三個班級分別向大家展示了三個截然不同的主題建構(gòu)：“美麗的城堡”,、“安海公園”、“水上樂園”,。從觀摩效果來看,，幼兒的建構(gòu)能力有了很大程度的提高，插接,、鑲嵌,、排列、圍合,、堆高,、架空等建構(gòu)技能都掌握得比較扎實(shí)，顏色搭配合理,，材料運(yùn)用巧妙,。同時也發(fā)現(xiàn)活動中展示的多，不能體現(xiàn)幼兒的自主性,，活動重點(diǎn)不明確,，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。我們就“活動中如何對幼兒進(jìn)行有效地指導(dǎo)”展開討論,，并達(dá)成了共識,，如教師應(yīng)尊重幼兒游戲的主體地位，給予幼兒選擇游戲內(nèi)容,、主題,、材料,、玩伴的權(quán)利，不要包辦代替,，平時要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，加深幼兒物體的感性認(rèn)識等等。本次校本教研活動對整個幼兒園結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)也起到了推波助瀾的作用,，希望老師們把握好“從主到次,、從里到外、從局部到整體”的建構(gòu)方法,，活動中關(guān)注幼兒的需要,，激發(fā)幼兒的潛能，引導(dǎo)幼兒一步步地體驗(yàn)到建構(gòu)游戲的樂趣,。
通過這樣的活動,，每個教師對游戲的開展都有了很大的提高和新的認(rèn)識，獲得了一些新的思路,，共同成長,。
3.區(qū)域活動觀摩研討。為了更好的發(fā)揮區(qū)域活動在我園素質(zhì)教育中的重要作用,，我們首先在大班在區(qū)域材料的提供,、投放進(jìn)行了改革，并向全園開放,，從中呈現(xiàn)出不少的亮點(diǎn),，收到了較好的效果。
1.區(qū)域材料按份投放,。這樣,，孩子們的目的性更加明確，能很快地進(jìn)入?yún)^(qū)域活動的操作環(huán)節(jié),，整個區(qū)域活動呈現(xiàn)出的是個學(xué)習(xí)的過程,。
2.材料按類擺放，按標(biāo)簽歸類,。如用圖標(biāo),，用數(shù)字，用字母等方法,。另外在柜子一厘米處貼上一紅線,。這樣小朋友會很清楚地將材料放到哪一層的哪一位置，顯得井井有條,。
3.利用空間，開展活動,。一張桌子一般有3個孩子為宜,，活動中老師還引導(dǎo)孩子們利用小桌子向區(qū)角旁延伸,，讓孩子們有舒適、互不干擾的空間,，從而進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí),。
4.利用圖示、圖譜來梳理,。圖示法能促幼兒在較短時間內(nèi),，理解和掌握一些基本的技能和規(guī)則，建立良好的秩序感,，進(jìn)而提高自理,、自立、自我管理的能力,。
5.過程注意留下痕跡,。如美工角有展示的空間，科學(xué)角有展示記錄表的空間等,，這樣便于老師觀察了解幼兒,。
這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使教師直面教學(xué)實(shí)際,，能很好地解決實(shí)際問題,，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力。
4.市級開放,，突顯特色
20xx年3月30日學(xué)園向晉江市開放園本課程研討活動,，通過觀看學(xué)園園本課程開展的整個發(fā)展歷程、做法及體會,、問題和設(shè)想的視頻,，以及兩個現(xiàn)場活動，大班民俗節(jié)日主題活動“清明節(jié)”系列活動之二《清明謠》和大班民間游戲《乒乒乓乓》,。讓晉江市各姐妹園長,、老師了解我園已初步建構(gòu)了幼兒園閩南本土文化教育的園本目標(biāo)、內(nèi)容,、方式,、方法體系，積累了閩南本土文化幼兒教育的實(shí)施經(jīng)驗(yàn),，感受我園富有獨(dú)特性,、創(chuàng)新性和操作性，反映了閩南本土文化幼兒教育的林林總總,，讓大家目不暇接,。展示我園幼兒園課程建設(shè)的成果，分享園本特色課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我市幼兒園課程改革的深化,。同時也讓大家感受到我園在教師人人參與教育科研的同時,，培養(yǎng)了一批既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論水平的教師隊(duì)伍。
1.組織班級常規(guī)評比,，有效改進(jìn)老師日常常規(guī)管理工作,。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓,?！绷己玫男袨榱?xí)慣對幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理,，著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，并把這項(xiàng)舉措列入了園本培訓(xùn)的一個重要項(xiàng)目，并作為教師考核的依據(jù),。通過班級常規(guī)評比,，讓大家學(xué)習(xí)好的班級管理經(jīng)驗(yàn)，同時也折射出自己班級管理方面的共性問題,，以便于通過集體共同查找問題,，來促進(jìn)共同反思，共同改進(jìn),。
2.結(jié)合鎮(zhèn)組織的教師舞蹈技能比武,，學(xué)園開展了教師舞蹈技能比賽，教師們發(fā)揮自己的特長,，通過此活動讓教師的舞蹈水平有所提高,。除此之外，還開展班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比,，進(jìn)一步深入環(huán)境育人的理念,，豐富幼兒園的教育內(nèi)涵。我們還注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng),，每學(xué)期開展一次到二次公開教學(xué)活動,，以點(diǎn)帶面，輻射全園,。壓擔(dān)子,，促使崗位成材。如通過教學(xué)評比,、特長展示,、經(jīng)驗(yàn)交流、論文評比等活動,，為教師搭建舞臺,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境,，幫助教師成長。
3.我們也認(rèn)識到備課是專業(yè)成長的主要途徑,。我們通過學(xué)習(xí)和討論,，使教師們體驗(yàn)到備課是教師的基本功，備好課是教學(xué)成功的首要環(huán)節(jié),。比如，我們采用集體研磨一個課例的方式,，強(qiáng)化教師的體驗(yàn)和認(rèn)識,。為了提高教師教學(xué)的有效性，本學(xué)年還推出“小組磨課”專題——即以教研組為單位,教師進(jìn)行同課異構(gòu),，然后根據(jù)教案取長補(bǔ)短,，進(jìn)行修改，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法,。
4.把聽課評課作為提高教師水平的一個重點(diǎn),。以教研組為單位，每人準(zhǔn)備一節(jié)課,，通聽通評,，對不足的地方找出好的思路和方法，對癥下藥,，修改完善再實(shí)踐,。每次活動，推行人人必講,，說出自己的觀點(diǎn)和看法,，使每個教師都得到不同程度的提高。
園本培訓(xùn)不僅推動了我園的教育教學(xué)工作,，也對整個管理工作起著舉足輕重的作用,，不僅要在制度上、資金上,、專業(yè)上給予教師支持,，更要以情感支持為載體的適當(dāng)?shù)臅r候，激發(fā)教師自覺參與的愿望,，以喚起教師對職業(yè)的熱愛和對專業(yè)成長追求,。通過園本培訓(xùn)，教師的思路清晰了,，目標(biāo)也更為明確,，科研能力也提高了，提升了教師隊(duì)伍的素養(yǎng),。大家在教學(xué)中共同探討,，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，和諧共進(jìn)。
現(xiàn)在,，我園的教科研水平在原有的基礎(chǔ)上有了提升,，有2個課題在省里立項(xiàng)，并獲鎮(zhèn)科研先進(jìn)單位,，有一么篇論文獲泉州市一等獎,，8篇活動案例入市匯編，有一位教師獲鎮(zhèn)教師舞蹈比賽一等獎等等,。
實(shí)踐證明：多元化的園本培訓(xùn)是幼兒園的立園之本,、興園之策、發(fā)展之源,，唯有幼兒園教師專業(yè)化素質(zhì)提高了,，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革,，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者,，才能托起明天更美好的太陽,。今后還要繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新,，使幼兒園的園本培訓(xùn)工作更完善,，更科學(xué)，更有實(shí)效,。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索“，園本培訓(xùn)的路還很漫長,，我們?nèi)詫⒔M織教師們不斷學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，使我園的保教質(zhì)量更上一層樓,。
園本培訓(xùn)活動總結(jié) 園本教研培訓(xùn)總結(jié)篇十
為了盡快打造一所社會滿意,，家長認(rèn)可，孩子喜歡的幼兒園,，我們幼兒園在園本培訓(xùn)方面加大力度,。提升師資隊(duì)伍素質(zhì)，不斷更新觀念,，開拓創(chuàng)新,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化成長,，將園本培訓(xùn)方面工作真正做好做實(shí),。下面我就向大家介紹一下我們幼兒園的園本培訓(xùn)情況,。
（一）教師專業(yè)技能提高
我園的練功方針是：立足實(shí)際，人人參與,，練有所得,，學(xué)以致用。我們幼兒園崗位大練兵形式是集中培訓(xùn)與自修相結(jié)合,、理論與實(shí)踐相結(jié)合,、展示交流與園本教研相結(jié)合。我園培訓(xùn)的內(nèi)容有手指操,、彈唱,、繪畫、故事,。然后利用每周周三由各培訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)后，教師自己抽時間練習(xí),，遇到問題找培訓(xùn)教師指導(dǎo),。每月月末進(jìn)行考核，手指操要要求能獨(dú)立做,，動作到位,、優(yōu)美、表現(xiàn)力強(qiáng),。彈唱部分要求能熟練彈唱,。簡筆畫要求在5分鐘內(nèi)完成。要求線條流暢,。故事要求語言簡明,、準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性和感染力,，適合幼兒接受,。考核驗(yàn)收時,，不能達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)的為不合格,，負(fù)責(zé)的教師加強(qiáng)輔導(dǎo)和監(jiān)督。
（二）教學(xué)基本功的提高
1,、組織教學(xué)功：能夠比較從容的組織教學(xué)及游戲活動,，從課前教具準(zhǔn)備、授課內(nèi)容導(dǎo)入,、啟發(fā)式教學(xué)等都能做到獨(dú)立完成,。在教學(xué)活動中能注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣及能力，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性,。
2,、備課,、說課功：能夠按照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立備課,、說課,，能夠把握并駕馭教材,，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn),。
3、媒體運(yùn)用功：能夠根據(jù)課程內(nèi)容要求制做電子教案,，為課堂教學(xué)提供有效的興趣引導(dǎo)，熟練掌握輔助設(shè)備,。
我們活動的形式是每月三位教師根據(jù)我們確定的小主題認(rèn)真?zhèn)湔n，同段教師進(jìn)行集體備課,，講課后，所有幼兒教師都集中在一起對這幾節(jié)課進(jìn)行活動反思以及對本節(jié)課提出中肯的建議和需要改進(jìn)的地方,，以及今后教學(xué)中進(jìn)步的方向。園長再進(jìn)行綜合點(diǎn)評,。我們確定的主題是根據(jù)孩子的實(shí)際情況而定,，比如：在開學(xué)初孩子剛來到幼兒園對一切都很陌生的時候，在活動中顯得比較膽小,，這時候我們的主題確定為“在活動中鼓勵幼兒大膽表達(dá)”。幼兒敢大膽表達(dá)之后,，我們就把主題確定為“在活動中訓(xùn)練幼兒說完整話”,。之后孩子口語表達(dá)能力增強(qiáng)以后,，我們把著重點(diǎn)放在幼兒的動手操作上,，所以我們就確定“在活動中培養(yǎng)幼兒的操作能力”這一主題。我們還會在孩子的互動上下工夫“在活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識”等等,。在說課評課中,，我們特別鼓勵教師發(fā)表對教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)到見解,，鼓勵教師新穎的教學(xué)思路,，使教師逐步做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。在活動中，選出優(yōu)秀的課例,，進(jìn)行加工、修改,、磨制成精品課,，并錄下來，再展示,，供大家學(xué)習(xí)、提高,。通過開展研討活動，培養(yǎng)鍛煉了新人,，也使全體教師的教育教學(xué)水平得到了提高,。
（一）、基本功培訓(xùn),。
教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的基本技能,，是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)性工作。教師既要練好內(nèi)功,，又要練好外功。外功包括三筆字（鋼筆,、毛筆、粉筆）,、簡筆畫,、電教手段的掌握等,。我校領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作高度重視,，先后印發(fā)練習(xí)本、購置幻燈機(jī),、錄音機(jī),、電視機(jī),、電腦等設(shè)備，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺,，供教師練功之用,，并做到了長抓不懈,。要求教師做到堅韌不拔、持之以恒地進(jìn)行練習(xí),。內(nèi)功包括鉆研教材能力,、設(shè)計課堂教學(xué)能力,、教育科研能力、計算機(jī)操作能力等,。教師要提高內(nèi)功,，既需要名師指點(diǎn)又要個人付出極大的心血。學(xué)校在對教師進(jìn)行培訓(xùn)中,，引導(dǎo)教師用內(nèi)功帶外功,，做到內(nèi)外功相結(jié)合，有目的,、有計劃,、有輔導(dǎo)、有檢查,、有驗(yàn)收,，把練功活動搞得有聲有色,，扎扎實(shí)實(shí)。
（二）,、骨干教師培訓(xùn)
我們先后組織骨干教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、外出參觀學(xué)習(xí),、參加各種教育科研活動等，然后我們把骨干教師先進(jìn)的教育理論,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)技能傳授給其他教師,，通過他們的帶動作用，提高教師的整體素質(zhì),。
（三）分類培訓(xùn),，整體推進(jìn)
幼兒園在每學(xué)年初，針對當(dāng)前教育形勢和教師急需解決的問題,，選擇1—2個培訓(xùn)主題,，確定相應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容，制定培訓(xùn)計劃,、對教師進(jìn)行培訓(xùn)。教師根據(jù)自己的實(shí)際,，找出教育教學(xué)工作中存在的問題,，在培訓(xùn)中,，采取學(xué)校集中培訓(xùn)與教師個人自學(xué)相結(jié)合的形式。幼兒園指定一定時間,，采取多種措施進(jìn)行集中培訓(xùn)和輔導(dǎo),，包括講座,、集體討論,、交流等方式,。我們本學(xué)期的培訓(xùn)主題確定為《主題背景下的教材融合》,、《班級管理經(jīng)驗(yàn)交流》,、《教師培訓(xùn)讀本二次培訓(xùn)》。
（四）業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教師能力
每個周四都是我們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,，我們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)期開學(xué)前都要學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》,，并把每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容記在業(yè)務(wù)筆記上,，集中培訓(xùn)后自己再進(jìn)行自學(xué),，一段時間后我們進(jìn)行理論與實(shí)踐的考核,。學(xué)習(xí)后,，我覺得我們的教師在認(rèn)識上有了很大的改觀,。綱要的理論知識是平時教育教學(xué)活動目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn),，學(xué)習(xí)綱要知識,，能使我們做到心中有數(shù)，不再迷茫,，對于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。
學(xué)習(xí)各種制度,，如：安全制度,、接送制度、衛(wèi)生保健制度等等,。通過制度的學(xué)習(xí),，給教師的一日活動指明了方向，做起工作來更加得心應(yīng)手,。
學(xué)習(xí)各種衛(wèi)生保健知識,，通過學(xué)習(xí)，教師對保健工作有了充分的認(rèn)識,，對孩子每天在幼兒園的生活,，學(xué)習(xí)，飲食,，安全各方面有了更全面了解,。教師們也知道了要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會緩解心理壓力,，改善不良人格，提高心理承受能力,；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系,；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間,，張弛有度,；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。
（五）讀《教師的一百個好習(xí)慣》,，提升教師素質(zhì)
我們利用每個周三的3點(diǎn)半到4點(diǎn),，讀《教師的一百個好習(xí)慣》這本書，每次學(xué)習(xí)六條,，并記好讀書筆記,。每位教師把自己的讀書領(lǐng)悟進(jìn)行交流。通過學(xué)習(xí)每位教師找到了自己與名師的差距,，找到了自身的不足,，為自己的教學(xué)生涯找到了明燈和方向。
以上就是我們幼兒園的園本培訓(xùn)情況,，尚有不足之處,，希望向其它幼兒園學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)，使我們可以做得更好,。
園本培訓(xùn)活動總結(jié) 園本教研培訓(xùn)總結(jié)篇十一
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)園本培訓(xùn)文件，領(lǐng)會園本培訓(xùn)精神,。
自開展園本培訓(xùn)以來,，我園組織了全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)園本培訓(xùn)文件，讓每一位教師都了解文件內(nèi)容,，做到目標(biāo)明確,，為園本培訓(xùn)工作的開展打下了良好的基礎(chǔ)。
2,、大力開展園本培訓(xùn)宣傳工作,，轉(zhuǎn)變專業(yè)技術(shù)人員觀念,。
我們開展多種形式的園本培訓(xùn)宣傳活動,，讓每一位教師都懂得現(xiàn)代園本培訓(xùn)的重要性，園本培訓(xùn)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證,，是提高教學(xué)質(zhì)量最佳手段,，是提高專業(yè)技術(shù)人員個人才能的最佳途徑。
園本培訓(xùn)工作年初有計劃，有目標(biāo),，培訓(xùn)有記錄,。
我園每年制定園本培訓(xùn)計劃，計劃詳盡,，可操作性強(qiáng),。
積極組織園內(nèi)培訓(xùn)活動，有工作記錄,，注意留存影像資料,，每年組織的園本培訓(xùn)培訓(xùn)活動學(xué)時達(dá)標(biāo)。
（一）信息技術(shù)知識培訓(xùn)
為使專業(yè)技術(shù)人員能較好地掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)理論知識和技能,，推進(jìn)我園多媒體教學(xué)的開展,，進(jìn)一步改善教學(xué)效果，我園邀請中學(xué)電教部于淼,、宋躍新老師來進(jìn)行‘信息技術(shù)知識”系列講座,。
通過學(xué)習(xí)使大多數(shù)教師熟練地掌握了豐富的課件制作技巧。
（二）教師教育理論學(xué)習(xí)
通過園本培訓(xùn)的方式,，用現(xiàn)代教育思想,、教育理論、教育技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的新知識武裝教師,，使他們了解幼教發(fā)展動態(tài),，在教育教學(xué)實(shí)踐中拓展專業(yè)知識，提高教研能力,。
并能緊密結(jié)合所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù),，撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及學(xué)科論文，探討園本培訓(xùn)和教學(xué)改革的途徑和方法,。
在內(nèi)交流,、分析、討論現(xiàn)代教育理論和課堂教學(xué)的相關(guān)點(diǎn)和生長點(diǎn),，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結(jié)合點(diǎn),，使教師們能將所學(xué)的教學(xué)理論知識及時用于自己的教學(xué)實(shí)踐，反過來再進(jìn)一步反省自己的教學(xué)行為,。
園本培訓(xùn)活動總結(jié) 園本教研培訓(xùn)總結(jié)篇十二
我園園本培訓(xùn)與學(xué)科素養(yǎng)提升工作在上級有關(guān)部門的關(guān)心支持和在園長的精心指導(dǎo)下,，繼續(xù)以“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為工作重心,，扎實(shí)基礎(chǔ),、追求優(yōu)質(zhì)，在實(shí)踐中努力提高保教質(zhì)量,，促進(jìn)幼兒發(fā)展?，F(xiàn)將一年以來的工作總結(jié)如下：
1.加強(qiáng)師德培訓(xùn),，樹立良好形象,。為進(jìn)一步深化師德師風(fēng)教育,，規(guī)范教師的從教行為,，進(jìn)一步提高自身的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，努力造就一支師德優(yōu),、業(yè)務(wù)強(qiáng),、作風(fēng)正、幼兒喜歡,、家長放心,、領(lǐng)導(dǎo)滿意的高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍，我園開展了一系列關(guān)于師德方面的園本培訓(xùn)活動,，如：開展教師日常工作量化考核,、發(fā)放家長問卷、教師間互評,；開展師德演講活動,，要求每位教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，遵守高尚情操,，抵制不良風(fēng)氣,，保持教育公正；組織教師參加王振中老師在昆陽陽學(xué)幼兒園《從教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)談起》的專題講座,；在第一學(xué)期開學(xué)初,，我們學(xué)習(xí)了《幼兒園一日活動保教常規(guī)行為細(xì)則》，第二學(xué)期開學(xué)初,，我們組織教師學(xué)習(xí)《3-6歲兒童發(fā)展指南》,。通過系列活動，增強(qiáng)了教師熱愛幼教事業(yè)的責(zé)任心和使命感,，對師德的涵義也有了更深刻的理解,，使大家真正認(rèn)識到自己所從事的幼教事業(yè)的光榮感及重要性。
2.營造學(xué)習(xí)氛圍,，加強(qiáng)教學(xué)研討,，充分發(fā)揮教師的主觀能動性。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》,，深入領(lǐng)會《綱要》精神,，認(rèn)真分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵,，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容在各個活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn),，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，每周一按時開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學(xué)習(xí)活動,。
3.加強(qiáng)常規(guī)教育教學(xué)管理,，提高一日活動質(zhì)量。
一是加強(qiáng)了課堂教學(xué)的檢查與指導(dǎo),。教學(xué)園長定期檢查班級周計劃,、主題墻的更換情況，抽查新教師的工作手冊,，著重看書寫是否認(rèn)真,，格式是否規(guī)范，過程是否完整,，重,、難點(diǎn)是否準(zhǔn)確，效果分析是否及時填寫,，有力地把好了備課關(guān),。園長、副園長不定期深入班級聽課,、檢查指導(dǎo)教學(xué),，及時通報教師上課情況，促使教師積極挖掘教材,，精心準(zhǔn)備教具,，增強(qiáng)了上好每節(jié)課的自覺性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,。二是加強(qiáng)常規(guī)案頭工作記錄,。每位教師每周撰寫保教隨筆、區(qū)角活動幼兒行為觀察記錄表,，針對班級特立獨(dú)行的幼兒撰寫個案分析等,，使教學(xué)研究與實(shí)踐得到緊密結(jié)合，為全面提高教育質(zhì)量提供了有力保障,。三是把互聽互評活動,、集體備課、教研活動常規(guī)化,。通過公開教學(xué)看,、聽、議,、評活動,，優(yōu)秀教學(xué)活動評選等，優(yōu)化教學(xué)活動組織,，扎實(shí)搞好學(xué)科課教學(xué),。一年來,，我們著重針對語言領(lǐng)域和健康領(lǐng)域開展文本解讀與學(xué)科素養(yǎng)的提升，開展了教師團(tuán)體賽課活動與科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比,，一年兩次的教師公開課,，教師參與積極性非常高，包菲菲老師每次都一對一的為每位教師點(diǎn)評,，使老師們受益匪淺,。
1.開展“分層式”、“互動式”培訓(xùn),。
（1）骨干教師培養(yǎng),。以“優(yōu)師德、高素質(zhì),、會研究,、勤反思、有專長”為發(fā)展目標(biāo),，鼓勵骨干教師積極參加幼兒園教育教學(xué)的研究,，主動參與幼兒園課程的管理，積極承擔(dān)帶教任務(wù)等,，提升自身的專業(yè)素質(zhì),，引領(lǐng)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。努力為骨干教師創(chuàng)設(shè)觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會,，拓展骨干教師學(xué)習(xí)空間與視野,，提高學(xué)習(xí)研修層次。
（2）特色教師培養(yǎng),。積極為學(xué)科骨干教師搭建展示才華的舞臺,，初步形成特色教學(xué)，推進(jìn)特色教師的個性化成長,。
（3）青年教師培養(yǎng),。加強(qiáng)五年內(nèi)新教師的教研專題培訓(xùn)，確保新教師外出參加縣新教師培訓(xùn),、研討和觀摩學(xué)習(xí)及回園匯報交流,，促進(jìn)成長步伐；采用骨干教師帶教,、專題講座,、技能評比、實(shí)踐研討等多形式的培養(yǎng),，提升青年教師的師德修養(yǎng),、職業(yè)素養(yǎng)、家園溝通藝術(shù),、教育實(shí)踐能力,，實(shí)現(xiàn)“一年合格,、三年成熟、五年成為教學(xué)骨干”的培養(yǎng)目標(biāo),。
一是立足現(xiàn)場的聽課評課活動,，采用“專家引領(lǐng)，教師踐行”有效拓展教師的思路,，如預(yù)約課活動：根據(jù)我園年輕教師對語言活動課和健康活動課的駕馭能力方面的欠缺,，我們預(yù)約了教研組長李玉敏,、林勝利,、包菲菲三位老師給大家做示范課，并開展了系列的評課活動,。
二是師徒帶教活動,，積極開展的結(jié)對形式是多層面的，有同伴間互補(bǔ)式結(jié)對,、強(qiáng)弱間師徒結(jié)對,、園長與組長間引領(lǐng)結(jié)對。
三是建立梯隊(duì),，以點(diǎn)帶面,。師資培訓(xùn)的另一目的是“登峰和填谷”，預(yù)期的培訓(xùn)結(jié)果是在整體提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平的同時,，培養(yǎng)出實(shí)幼“名師”,，從而形成結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊(duì)。為好苗子創(chuàng)設(shè)各種途徑,、搭建各種平臺加以培養(yǎng),，通過教學(xué)展示、主題學(xué)習(xí)等形式,，給骨干教師加壓擔(dān)子,，培養(yǎng)在縣內(nèi)擁有一定知名度的、具有示范引領(lǐng)作用帶頭人,，從而帶動全園老師整體水平的提升,。
2.拓展園本教研途徑，加快教師專業(yè)成長步伐,。
教研活動是教師成長的搖籃,。每周我園都會開展形式多樣的教研活動，發(fā)揮教研組在課程改革和提高教學(xué)質(zhì)量中的重要作用,，探索符合時代需要的教研模式,，我們的教研形式豐富多樣，采取“集體備課”,、“互聽互評”,、“專題研討”等形式開展研討活動,。通過園本培訓(xùn)，促進(jìn)老師在專業(yè)素養(yǎng)方面有不同程度的提升,，以更好的促進(jìn)教學(xué)活動的開展,，不斷提高全園的教育教學(xué)水平。
3.讀,、思合璧,，勤練筆
如果說公開課是教師成長的顯性收獲，那么,，理論知識的豐富就是隱性成果了,。為了幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，也為了幼兒園各項(xiàng)課題的開展,，幼兒園專門為教師們購買了大量書籍,，舉辦了“讀書月”讀書心得交流活動。通過撰寫個案分析及課后評析與課后反思等形式提高教師們的反思水平,。理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,，使每位教師都嘗到了成長的快樂，本學(xué)年,，我園共有20位教師的論文在縣里分別獲二,、三等獎的好成績，同包菲菲老師負(fù)責(zé)的課題《優(yōu)化幼兒一日生活的過渡環(huán)節(jié)研究》在縣里立項(xiàng),。
一年來,，我園在園本培訓(xùn)工作中雖然取得了一些成績，但成績畢竟屬于過去,。展望未來,，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們將再接再厲,，不斷探索,、不斷提高、不斷進(jìn)取,，繼續(xù)把園本培訓(xùn)工作落到實(shí)處,，有聲有色地開展，爭取在今后的工作中再創(chuàng)佳績,！
