每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

老舍課文貓教學(xué)實(shí)錄篇一

《貓》是老舍先生的文章,，他把貓寫的惹人喜愛,。文章談到貓的性格十分古怪，說它貪玩吧,，但是又非常盡職,。它屏息凝視一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可，在教學(xué)這個部分時,，我請一個學(xué)生來解釋一下什么是屏息凝視,，這個學(xué)生由于預(yù)習(xí)不夠充分，一時語塞滿臉通紅,，其實(shí)這個詞從字面也可以了解大概意思,，不必非按照字典的解釋來說。于是我對這個學(xué)生說：那就請你上來,，給我們演一下吧,，這貓是怎樣屏息凝視的？他擺脫了這一尷尬局面,，也松了一口氣,，接著上臺，擺出屏住氣,，眼神集中的樣子,。我讓其他同學(xué)評議，有的.同學(xué)說,，他雖然屏住了氣,，但眼神太直了，表現(xiàn)不出精神集中的樣子,，在其他學(xué)生的提議示范下,，他最終準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了小貓屏息凝視的樣子，在學(xué)生的掌聲中走下了臺,。這一小插曲,，反而使學(xué)生對小貓盡職盡責(zé)這一特點(diǎn)理解的更為深刻了。

看起來,，這是一個很小的教學(xué)環(huán)節(jié),，但由于我處理的靈活富有創(chuàng)意，因而就有了特別的意義,。

首先,，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，相信學(xué)生會感謝老師給他解了圍,。

其次,，通過這次表演，不但這個學(xué)生,，全班所有學(xué)生都對這個詞語印象深刻,。

第三，調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍,，用短短的幾分鐘的時間,，讓孩子表演一下詞意對于活躍課堂氣氛作用很大,，可以較好地吸引學(xué)生的注意力，保持課堂教學(xué)的高效率,。

老舍課文貓教學(xué)實(shí)錄篇二

老舍先生作品貓教學(xué)反思

《貓》是老舍先生的文章,，他把貓寫的惹人喜愛。文章談到貓的性格十分古怪,，說它貪玩吧,，但是又非常盡職。它屏息凝視一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可,，在教學(xué)這個局部時，我請一個同學(xué)來解釋一下什么是“屏息凝視”,，這個同學(xué)由于預(yù)習(xí)不夠充沛,，一時語塞滿臉通紅，其實(shí)這個詞從字面也可以了解大概意思,，不必非依照字典的解釋來說,。于是我對這個同學(xué)說：“那就請你上來，給我們演一下吧,，這貓是怎樣屏息凝視的,？”他解脫了這一尷尬局面，也松了一口氣,，接著上臺,，擺出屏住氣，眼神集中的樣子,。我讓其他同學(xué)評議,，有的同學(xué)說，他雖然屏住了氣,，但眼神太直了,，表示不出精神集中的樣子，在其他同學(xué)的提議示范下,，他最終準(zhǔn)確地表示出了小貓屏息凝視的樣子，在同學(xué)的掌聲中走下了臺,。這一小插曲,，反而使同學(xué)對小貓盡職盡責(zé)這一特點(diǎn)理解的更為深刻了。

看起來,，這是一個很小的教學(xué)環(huán)節(jié),，但由于我處置的靈活富有創(chuàng)意，因而就有了特別的意義,。首先,，維護(hù)了同學(xué)的自尊心,，相信同學(xué)會感謝老師給他解了圍。其次,，通過這次扮演,，不但這個同學(xué)，全班所有同學(xué)都對這個詞語印象深刻,。第三,，調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍，用短短的幾分鐘的時間,，讓小朋友扮演一下詞意對于活躍課堂氣氛作用很大,，可以較好地吸引同學(xué)的注意力，堅(jiān)持課堂教學(xué)的高效率,。

《貓》這篇課文,，是本冊教材的`第四單元第一篇課文。在上課之前,，我讓同學(xué)做到了充沛的朗讀課文,，整節(jié)課下來，覺得同學(xué)的積極性以和對于課文的激情得到了比較充沛的調(diào)動,。主要是文本的內(nèi)容與同學(xué)親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系,，重要的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容動身并結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際來設(shè)計(jì),，再加上老師在課堂上進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,，使師生發(fā)生共鳴，從而使同學(xué)激情充分,。

在指導(dǎo)同學(xué)體會貓老實(shí),、貪玩的矛盾性格時，總想讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語“成天睡大覺,、無憂無慮,、一天一夜”等重點(diǎn)詞語談理解，幾名同學(xué)回答后,，總覺得答得不到位,，所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了不少時間。使得在學(xué)小貓可愛這一段時時間較緊,，同學(xué)沒時間背一背課文,。課后仔細(xì)想想，假如老師當(dāng)時能和時點(diǎn)撥一下：“你是從那些詞語讀出來的,？”同學(xué)會較快說出感受,，不會耽誤太多的時間。

另外,，在理解“可是”這個表示意思轉(zhuǎn)折的詞語時,，教師處置得比較匆促,，只讓同學(xué)通過自由讀、男女生對讀來滲透它在句子中的作用,，應(yīng)該在學(xué)習(xí)貓的既貪玩又盡職的矛盾性格時,，可以再通過師生對讀來滲透“可是”在文中的作用，我想,，同學(xué)對它的理解會更深刻,。也會讓同學(xué)在對課文內(nèi)容的理解上有更深一層次的提高和升華。

老舍課文貓教學(xué)實(shí)錄篇三

各位老師,，大家好,，我今天的說課題目是《貓》。下面我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教法、學(xué)法,、教學(xué)程序,、板書六個程序展開我對本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。

一,、說教材

1,、教材分析：

《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽?。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露出對貓的喜愛之情,。課文以作者對貓的喜愛之情為主線,，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識和能力目標(biāo)：

①學(xué)會本課13個生字,，正確讀寫“性格,、任憑、貪玩,、盡職、屏息凝視,、稿紙,、梅花,、跌倒、變化多端,、開辟,、枝折花落”等詞語。

②有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的,。

過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。

情感,、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣,。

二、說學(xué)情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機(jī)整合,，根據(jù)小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想,、理清層次的訓(xùn)練,，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力,。依據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解,、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流,，自主探究,，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn),。

為此,，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：有感情地朗讀課文。了解大貓的古怪性格和它小時候的可愛,，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。難點(diǎn)為：激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣,。在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”這一特點(diǎn),。

三、說教法

學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的

個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，本課采用導(dǎo)讀教學(xué)法,、情境教學(xué)法,、合作學(xué)習(xí)法、以讀代講法等教法,。

四,、說學(xué)法

本課將“讀書、思考,、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,，并穿插采用自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的方法,。

五、說教學(xué)過程

為完成本課的教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重難點(diǎn),，我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開的教學(xué)設(shè)計(jì)。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、談話交流。（由圖片引入談話再導(dǎo)入新課,。）同學(xué)們,，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎,？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事,。）

2、簡介老舍

老舍原名舒慶春,，我國著名的小說家和戲劇家,，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》,、《茶館》,、《駱駝祥子》等,。（此時介紹老舍，揭示課題《貓》）

設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,，以此導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待,。

環(huán)節(jié)二：整體感知，讀中感悟

我將以提問的方式展開本環(huán)節(jié)教學(xué),，從而整體把握文章

1,、讀過閱讀課文后，大家有什么感受,，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn),？和同桌說說。 （經(jīng)同學(xué)間合作交流后,，大致能感受到這只貓性格古怪,，淘氣可愛，作者喜愛貓的特點(diǎn),。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn),。）

（教師隨機(jī)板書：老實(shí)、貪玩,、盡職,、勇猛??）

2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞,，你有沒有疑問,？

3、作者討厭貓的古怪性格嗎,？為什么,？（板書：可愛）

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識,，讓他們說自己想說的,，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。為重點(diǎn)研讀設(shè)下鋪墊,。

環(huán)節(jié)三：細(xì)品精讀，撞擊情感

此環(huán)節(jié)將分為四個步驟進(jìn)行：

1,、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢,？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來,，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動,，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流,。

2,、學(xué)生再讀課文，交流感受,。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,。）

（1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句,，說說從哪里看出貓的盡職,？

（2）抓住重點(diǎn)詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來,。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么,？）

（3）有感情地朗讀句子,，讀出貓的貪玩。

（4）總結(jié)學(xué)法,，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖：這兩個問題的設(shè)計(jì)重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會貓的貪玩,，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn),，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”，想象會更合理,、更有情境感,，而且遷移了學(xué)法。

3,、再讀課文的1－3自然段,，感受貓的古怪性格。

（1）讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句,。

（2）完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪,。它既（ ），又（ ）,；既（ ）,，又（ ）；既（ ）,，又（ ）,。

設(shè)計(jì)意圖：針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空,，學(xué)生水到渠成地體會到了貓性格古怪的特點(diǎn),，而且還培養(yǎng)了概括能力。

4,、再讀課文,，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情,。

（1）讀課文最后一自然段,，感受小貓的可愛。

（2）投影出示：

小貓滿月的時候很可愛,，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

小貓滿月的時候更可愛,，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣,。

（兩句話有什么不同,？為什么說小貓滿月的時候更可愛呢？怎么理解,？） ?設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過渡句,，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受,，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣,，又能體會到作者寫作時的用詞之精。

（3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,，邊讀邊想象,。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼樱シ耪n件,，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛,。

設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮,，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā),。

環(huán)節(jié)四：拓展延伸，內(nèi)化情感

談話交流,，情感提升——人愛貓,，貓親人。（情感主線）

1,、自學(xué)“閱讀鏈接”,。

2、觀賞貓的圖片,，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對貓喜愛的情感,。

3,、投影貓的圖片，學(xué)生觀賞,。學(xué)生練習(xí)用一兩句話,，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

設(shè)計(jì)意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛,，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用,。

教師總結(jié)：老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺,，同學(xué)們喜歡這只貓,，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓,，貓親人”,。貓，在日常生活中,，是一種很普通的動物,。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛,。小動物是人類的好朋友,。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛生活,，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美,，而且能創(chuàng)造美。

環(huán)節(jié)五：拓展練筆,，發(fā)展能力

請選擇你自己最喜歡的一種小動物,，用一兩段話把這種小動物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們分享

六,、說板書

15,、貓

老舍

老實(shí)、貪玩,、盡職

性格古怪 ?溫柔可親,、一聲不吭

膽小、勇敢 ?喜愛之情

天真可愛 ?摔疼了不哭

摔跤,、打秋千

老舍課文貓教學(xué)實(shí)錄篇四

老舍的文章《馬褲先生》

《馬褲先生》是老舍的作品,，這個作品通過描繪生活中一個討人嫌的市儈形象，表達(dá)了老舍對于一些市井人物的譏嘲,。

火車在北平東站還沒開,，同屋那位睡上鋪的穿馬褲,，戴平光的眼鏡，青緞子洋服上身,，胸袋插著小楷羊毫,，足登青絨快靴的先生發(fā)了問：“你也是從北平上車?”很和氣的。

我倒有點(diǎn)迷了頭,，火車還沒動呢,，不從北平上車，難道由——由哪兒呢?我只好反攻了：“你從哪兒上車?”很和氣的,。我希望他說是由漢口或綏遠(yuǎn)上車,，因?yàn)楣蝗绱耍敲粗袊疖囈欢ㄒ呀?jīng)是無軌的,，可以隨便走走;那多么自由!他沒言語,。看了看鋪位,，用盡全身——假如不是全身——的力氣喊了聲,，“茶房!”

茶房正忙著給客人搬東西，找鋪位,。可是聽見這么緊急的一聲喊,，就是有天大的事也得放下,，茶房跑來了?！澳锰鹤?”馬褲先生喊,。

“請少待一會兒，先生,，”茶房很和氣的說,，“一開車，馬上就給您鋪好,?！?/p>

馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作,。

茶房剛走開兩步,。

“茶房!”這次連火車好似都震得直動。

茶房像旋風(fēng)似的轉(zhuǎn)過身來,?！澳谜眍^，”馬褲先生大概是已經(jīng)承認(rèn)毯子可以遲一下,，可是枕頭總該先拿來,。

“先生,，請等一等，您等我忙過這會兒去,，毯子和枕頭就一齊全到,。”茶房說得很快,，可依然是很和氣,。

茶房看馬褲客人沒任何表示，剛轉(zhuǎn)過身去要走,，這次火車確是嘩啦了半天,，“茶房!”

茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經(jīng)震聾,，竟自沒回頭,，一直地快步走開。

“茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊,，一聲比一聲高：站臺上送客的跑過一群來,，以為車上失了火，要不然便是出了人命,。茶房始終沒回頭,。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上,。剛坐下,，“茶房!”茶房還是沒來?？粗约旱目南?，臉往下沉，沉到最長的限度,，手指一挖鼻孔,，臉好似刷的一下又縱回去了。然后,，“你坐二等?”這是問我呢,。我又毛了，我確是買的二等,，難道上錯了車?

“你呢?”我問,。

“二等。這是二等,。二等有臥鋪,。快開車了吧?茶房!”我拿起報(bào)紙來,。

他站起來,，數(shù)他自己的行李,，一共八件，全堆在另一臥鋪上——兩個上鋪都被他占了,。數(shù)了兩次,，又說了話，“你的行李呢?”

我沒言語,。原來我誤會了：他是善意,，因?yàn)樗f，“可惡的茶房,，怎么不給你搬行李?”

我非說話不可了：“我沒有行李,。”

“嘔?!”他確是嚇了一跳,，好像坐車不帶行李是大逆不道似的,。“早知道,，我那四只皮箱也可以不打行李票了!”

我對面的鋪位也來了客人,，他也沒有行李，除了手中提著個扁皮夾,。

“嘔?!”馬褲先生又出了聲,，“早知道你們都沒行李，那口棺材也可以不另起票了!”

馬褲先生把領(lǐng)帶解開,，摘下領(lǐng)子來,，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子,，大衣,，已占了兩個,。車開了,，他頓時想起買報(bào)，“茶房!”

茶房沒有來,。我把我的報(bào)贈給他;我的耳鼓出的主意,。

他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子,，并且擊打靴底上的土,。枕著個手提箱，用我的報(bào)紙蓋上臉,，車還沒到永定門,，他睡著了。我心中安坦了許多,。

過了豐臺,，茶房拿來兩壺?zé)岵?。我和對面的客人——一位四十來歲平平無奇的人，臉上的肉還可觀——吃茶閑扯,。大概還沒到廊房,，上面又打了雷，“茶房!”

“先生,，您等一等,。天津還上客人呢;過了天津我們一總收拾，也耽誤不了您睡覺!”

茶房一氣說完,，扭頭就走,，好像永遠(yuǎn)不再想回來。待了會兒,，開水到了,，馬褲先生又入了夢鄉(xiāng)，呼聲只比“茶房”小一點(diǎn),，可是勻調(diào),，繼續(xù)不斷，有時呼聲稍低一點(diǎn),，用咬牙來補(bǔ)上,。

到了天津，又上來些旅客,。馬褲先生醒了,，對著壺嘴喝了一氣水。又在我頭上擊打靴底,。穿上靴子,，溜下來，食指挖了鼻孔一下,，看了看外面,。“茶房!”

恰巧茶房在門前經(jīng)過,。

“拿毯子!”

“毯子就來,。”

馬褲先生出去,，呆呆地立在走廊中間,，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下,，走了,。下了車，看看梨，沒買;看看報(bào),，沒買;看看腳行的號衣,，更沒作用。

又上來了,，向我招呼了聲,，“天津，唉?”我沒言語,。他向自己說,，“問問茶房，”緊跟著一個雷,，“茶房!”我后悔了,，趕緊地說，“是天津,，沒錯兒,。”

“總得問問茶房;茶房!”

我笑了,，沒法再忍住,。

車好容易又從天津開走。

剛一開車,，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把,。馬褲先生用手巾把耳鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘,，最后用手巾擦了擦手提箱上的土,。

我給他數(shù)著，從老站到總站的十來分鐘之間,，他又喊了四五十聲茶房,。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢?茶房的回答是不知道;于是又引起他的建議,，車上總該有人知道,，茶房應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)去問。茶房說,，連駛車的也不曉得東西南北,。于是他幾乎變了顏色,，萬一車走迷了路?!茶房沒再回答,，可是又掉了幾根眉毛。

他又睡了,，這次是在頭上摔了摔襪子,，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車頂。我睡不著是當(dāng)然的,，我早已看清,，除非有一對“避呼耳套”當(dāng)然不能睡著?？蓱z的是別屋的人,，他們并沒預(yù)備來熬夜，可是在這種帶鉤的呼聲下,，還只好是白瞪眼一夜,。

我的目的地是德州，天將亮就到了,。謝天謝地!

車在此處停半點(diǎn)鐘,，我雇好車，進(jìn)了城,，還清清楚楚地聽見“茶房”!

一個多禮拜了,，我還惦記著茶房的眉毛呢。

老舍課文貓教學(xué)實(shí)錄篇五

《貓》是老舍先生的文章,，他把貓寫的惹人喜愛,。文章談到貓的性格十分古怪，說它貪玩吧,，但是又非常盡職,。它屏息凝視一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可,，在教學(xué)這個部分時,，我請一個學(xué)生來解釋一下什么是“屏息凝視”，這個學(xué)生由于預(yù)習(xí)不夠充分,，一時語塞滿臉通紅,，其實(shí)這個詞從字面也可以了解大概意思，不必非按照字典的解釋來說,。于是我對這個學(xué)生說：“那就請你上來,，給我們演一下吧，這貓是怎樣屏息凝視的,？”他擺脫了這一尷尬局面,，也松了一口氣，接著上臺,，擺出屏住氣,，眼神集中的樣子。我讓其他同學(xué)評議,，有的同學(xué)說,，他雖然屏住了氣,，但眼神太直了，表現(xiàn)不出精神集中的樣子,，在其他學(xué)生的提議示范下,，他最終準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了小貓屏息凝視的樣子，在學(xué)生的掌聲中走下了臺,。這一小插曲,，反而使學(xué)生對小貓盡職盡責(zé)這一特點(diǎn)理解的更為深刻了。

[反思]看起來,，這是一個很小的教學(xué)環(huán)節(jié),，但由于我處理的靈活富有創(chuàng)意，因而就有了特別的意義,。

首先,，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，相信學(xué)生會感謝老師給他解了圍,。

其次,，通過這次表演，不但這個學(xué)生,，全班所有學(xué)生都對這個詞語印象深刻,。

第三，調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍,，用短短的幾分鐘的時間,，讓孩子表演一下詞意對于活躍課堂氣氛作用很大，可以較好地吸引學(xué)生的注意力,，保持課堂教學(xué)的高效率,。

【老舍貓教學(xué)反思匯編14篇】

老舍課文貓教學(xué)實(shí)錄篇六

今天，我執(zhí)教了老舍先生的《貓》這一課,。這篇文章非常簡短,，描寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,。在學(xué)習(xí)本課時,，我注重對以下方面進(jìn)行了訓(xùn)練：

1、抓住重點(diǎn)詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時,，我抓住貓的老實(shí),，貪玩,，盡職這三個特點(diǎn),，先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了貓的這些特點(diǎn)，并反復(fù)朗讀,。

2,、體會擬人句的作用,，體會作者愛貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,，當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后,，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來欣賞,，可見他對貓的喜愛,。作者在寫剛滿月的小貓時，不像在寫一只貓,，倒像寫一個可愛的孩子,，由此,，可以看出作者對貓的喜愛。

3,、注重寫法的滲透，如在描寫貓的老實(shí),，作者就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的,。因此,，我布置的課后作業(yè)是一個小練筆,，選擇一個你喜歡的小動物，仔細(xì)觀察,，然后寫一寫,。

不足之處：

1,、對課文的深度和廣度挖掘的不夠，我引導(dǎo)孩子們從貓的老實(shí),，貪玩,，盡職去體會貓的性格古怪，但只是蜻蜓點(diǎn)水,，沒有深入講解,，最后因?yàn)闀r間倉促，也沒有進(jìn)行總結(jié),。

2,、學(xué)生齊讀的次數(shù)過多，用的時間長,，以至于后面的內(nèi)容一帶而過,。以后需要掌控好時間。

3,、講解第一自然段時用的時間太多,，后面貓的溫柔可親，勇猛,，都沒有進(jìn)行深入講解,。而滿月小貓的淘氣，可愛之處也沒有體現(xiàn)出來來,。

通過這節(jié)課,，我認(rèn)識到，課前備課很重要,，但是課后反思也很重要,，通過反思，可以不斷完善自己,，使我們認(rèn)識到自己教學(xué)中的不足,，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以使自己今后的教學(xué)過程更充實(shí),，更完善,。使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富。

【老舍貓教學(xué)反思集合14篇】

老舍課文貓教學(xué)實(shí)錄篇七

老舍的抒情文章貓

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言,，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

在教學(xué)這篇文章時,，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神作者對小動物的喜愛之情,。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的,、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力,；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識,、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

一,、《新課標(biāo)》把豐富語言的積累寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文,、提高語文能力的需要,，也有很強(qiáng)的針對性。兒童語言貧乏,，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程,。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高,。這是社會交際所必需的,，也是提高認(rèn)識、發(fā)展智力所必需,。說話時妙語連珠,，出口成章，習(xí)作時文思泉涌,，妙筆生花都在于一個人具有深厚的語言積淀,。而積累是一個長期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,，讓學(xué)生積累有關(guān)成語,。如果每節(jié)語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間,，做這樣一件事情,，相信學(xué)生日后將終身受益。

二,、于無疑處設(shè)疑,，于矛盾處置疑,，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其積極,、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,。文章向大家介紹了幾只大貓？原是無疑之處,；而面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了,？這又是文章的矛盾焦點(diǎn),。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由,、擺事實(shí),，忙得不亦樂乎。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能,。

三、過去在閱讀教學(xué)中,，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇 一律的教學(xué)程式,。使語文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了,，美感削弱了,，特有的魅力墜失了《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,，并且說說為什么這么讀？如本文中對蹭字的理解,，如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀，獲得了感知印象,，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞,、接通，于是心有所悟,，豁然開朗,。由于語言文字隱喻性很強(qiáng)，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗(yàn)而無法表達(dá),，有的是言有盡而意無窮,，有的是盡在不言中。正是由于語言的模糊性,，增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力,。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量,。

老舍課文貓教學(xué)實(shí)錄篇八

老舍的文章貓

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情,，下面就是老舍的文章貓,，請看：

老舍的文章貓

貓

貓的性格實(shí)在有些古怪,。說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖,。它會找個暖和的地方,，成天睡大覺，無憂無慮,，什么事也不過問,。可是,，它決定要出去玩玩,，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來,。說它貪玩吧，的確是呀,，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是,，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職,。它屏息凝視,，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

它要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端。在不叫的時候,，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶,。這可都憑它的高興。它若是不高興啊,，無論誰說多少好話,，它也一聲不出。

它什么都怕,，總想藏起來,。可是它又那么勇猛,，不要說見著小蟲和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的.時候更可愛,，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛,，一個線團(tuán),，都是它的好玩具，耍個沒完沒了,。一玩起來,，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來,，再跑再跌,。它的頭撞在門上，桌腿上,，撞疼了也不哭,。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所,。它到院子里來了,。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千,，所到之處，枝折花落。你見了,，絕不會責(zé)打它,，它是那樣生氣勃勃，天真可愛!