作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 貓老舍教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

１,、認(rèn)識７個(gè)生字,，會寫１３個(gè)生字，正確讀寫古怪,、任憑、屏息凝視,、變化多端,、跌倒、枝折花落等詞語,。

２,、有感情朗讀課文,，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

３,、通過抓重點(diǎn)詞句,、邊讀邊想象畫面等方法,，理解大貓的性格古怪,，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情,，感受對生活的熱愛,。

４、初步嘗試比較閱讀的方法,，體會不同作家寫貓的異同,。

５、激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。

１、重點(diǎn)：

在閱讀中體會貓的性格實(shí)在有些古怪,，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

２、難點(diǎn)：

初步嘗試比較閱讀的方法,，體會不同作家寫貓的異同,。

１、學(xué)生：

預(yù)習(xí)課文,、了解老舍,。

２、教師：

查閱相關(guān)資料,、教學(xué)課件,。

一、借助課題導(dǎo)入新課

１,、揭示課題,。

２、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍,、周而復(fù),、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn),，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓,。

二、交流預(yù)習(xí),，整體感知

１,、接讀課文：

劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

２,、全班交流,，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的.思考和認(rèn)識,，隨機(jī)引導(dǎo),、總結(jié)：

⑴ 老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,。

板書：

古怪 淘氣

⑵ 圍繞這兩句話，知道課文先寫什么,，再寫什么,。

⑶ 通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容,。

教師總結(jié)閱讀方法,。

三、重點(diǎn)研讀,，理解古怪

１,、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：

⑴ 初步感知：

讀第一自然段,，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格,？

⑵ 理解貪玩：

通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛,。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言,，升華情感,。

⑶ 理解盡職：

理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視,，體會貓等老鼠的決心,，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,，感受貓的盡職,。

⑷ 小結(jié)：

透過對立、矛盾的性格,，體會貓的性格的古怪,。

２、進(jìn)一步理解貓的性格古怪：

⑴ 自主發(fā)現(xiàn)：

自讀第２,、３自然段,，找出其他矛盾的性格，體會古怪,。

⑵ 匯報(bào)交流：

重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句,，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,，指導(dǎo)有感情朗讀,。

四、讀中感悟,，體會更可愛

１,、初步理解更可愛：

自讀感受滿月小貓的更可愛,。

２、欣賞滿月小貓的圖片,，激趣感受小貓的更可愛,。

３、創(chuàng)設(shè)情境朗讀,，升華情感,。

五、深入比較閱讀,，體會不同的表達(dá)方式

１,、默讀閱讀鏈接：

了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷,。

２,、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處,。

３,、總結(jié)：

學(xué)習(xí)作者描寫動物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動物打下基礎(chǔ),。

六,、練習(xí)

１、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法,，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處,。

２、運(yùn)用比較閱讀的方法,，閱讀其他作家筆下的動物,。

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 貓老舍教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1、認(rèn)識本課生字詞,，能讀準(zhǔn)多音字“屏”,、“折”，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”,、“屏息凝視”,、“任憑”等詞語的意思。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的,。

4,、初步認(rèn)識老舍語言平實(shí)、口語化的特點(diǎn),。

5,、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法,。

抓住重點(diǎn)語句,，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。

一,、談話導(dǎo)入：

a動物歷來為我們所喜愛,。作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生,。第十三課中,，豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài),、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的,。

b大家都喜歡動物,，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場,；吃飯時(shí)向來三眼一板,，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候,，像飯館里的堂倌一樣,。”（學(xué)生答）

豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲,、從容的步態(tài),、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢,？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓,。

（板書課題，齊讀）

二,、初讀課文,，解決字詞，整體感知,。

1,、請大家自由讀課文,，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來，要讀準(zhǔn)字音,。

（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）

2,、檢查字詞,。

（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開辟”指生認(rèn)讀。

（2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認(rèn)讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”,、“折”的讀音。

3,、整體感知,，概括文章主要內(nèi)容。

（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相,，老舍先生主要寫了貓的什么,？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）

（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”,？第四自然段寫的又是什么,？

三、探究“古怪”,。

導(dǎo)語：課文四個(gè)自然段中,，有三個(gè)段落寫的是性格古怪，看來這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪),。

1,、指生試著解釋“古怪”的意思。

過渡：意思解釋不好不要緊,，我們先來讀讀這三段,，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。

2,、指生讀第一段,，體會：這只貓給你留下了什么印象？

3,、交流：你覺得這只貓?jiān)趺礃?？引?dǎo)學(xué)生說體會，并讀出相應(yīng)句子,，教師相機(jī)板書“老實(shí),、貪玩、盡職”,。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩,、盡職”,。

貪玩：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚,，他也不肯回來”,。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）

（3）創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生,，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行,，又有人來幫忙了,。老舍會找誰幫忙呼喚？（家人,、鄰居,、朋友）貓回來了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思,，體會貓的貪玩）

盡職：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子,。

（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可”,。指生解釋“屏息凝視”。

（3）動作模仿,，體會“盡職”,。

導(dǎo)語：“我們一起來‘屏息凝視’。屏住呼吸,，瞪大眼睛,，半個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來,，它--------,；一個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來,，它--------,；一連好幾個(gè)小時(shí)過去了，老鼠沒有出來,，它仍然--------”（學(xué)生動作模仿,，補(bǔ)充詞語）

過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手,。誰來讀讀這句話,，把貓的決心、盡職勁兒讀出來,？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）

4,、加關(guān)聯(lián)詞語,，初步體會“古怪”。

過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受,，誰能在這三個(gè)詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語,，把它們連起來？

（引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí),、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí),、貪玩、盡職”連接起來,，初步體會貓的“古怪”。）

5,、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢,！自由讀2、3自然段,，從中你有體會到了什么,？

（學(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）

6,、總結(jié)“古怪”,。

（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價(jià)？（學(xué)生回答,，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親,，不高興時(shí)一聲不出,；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪,?！保?/p>

四、再讀1——3段,，體會“喜愛”,。

1、過渡：這么古怪的貓,，老舍喜不喜歡呢,？請大家再來讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子,。

2,、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語句,。

3,、指生讀出自己標(biāo)出的語句,，說出體會。

4,、（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀,。

（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語氣詞，我們把這三個(gè)語氣詞去掉,，看看是什么感覺,？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點(diǎn)）

（3）情景對話,，進(jìn)一步體會“喜愛”,。

出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來,，撫摸著它光滑的毛,。家人看見了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋恚刻澩媪??！崩仙嵴f：“——”；鄰居看見了：“你家的貓回來了,，太貪玩了,。”老舍說：“——”,；幫忙呼喚貓的朋友也來了,，老舍說：“——”

5、出示“踩印幾朵小梅花”一句,，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”,，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作,，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€(gè)腳印,，看著稿紙上的腳印，老舍想——”

6,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段,。

五、讀第四段,，進(jìn)一步體會“喜愛”,。

1、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡,，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了,。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情,。

2,、學(xué)生自由練讀,。

3、指讀,，指導(dǎo),。

六、擴(kuò)展閱讀,，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法,。

1、總結(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn),，寫出了對貓的喜愛之情,，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段,，相信大家會有新的收獲,。

2、指生讀周而復(fù)的《貓》,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的,。

七,、作業(yè)

課前交流中老師了解到大家都喜歡小動物,，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動物。課下大家也來寫一個(gè)自己喜歡的小動物,，可以是自己家的,，也可以是鄰居的、朋友的,?？梢詫懰臉幼印⑸駪B(tài),，也可以寫它的性格,。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰筆下的小動物最可愛,。

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 貓老舍教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1．通過抓重點(diǎn)詞句,、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪,，體會老舍先生對貓的喜愛之情,，感受對生活的熱愛。

2．激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。

重點(diǎn)：在閱讀中體會貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法,，體會不同作家寫貓的異同,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍,。

一,、借助謎語導(dǎo)入新課。

1．揭示課題,。

2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

二、自主學(xué)習(xí)

1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

自主嘗試：

1,、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的,。

2,、大花貓的有哪些古怪性格？找一找,，用橫線把它畫出來,。

3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的,。

4、從作者的描寫中我們感受到了什么,？

2．學(xué)生自學(xué),。

3、全班交流,。

三,、重點(diǎn)研讀，理解古怪,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，理解古怪。

1．初步感知：讀第一自然段,，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格,？找一找，用橫線把它畫出來,。

2．理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩,。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛,。創(chuàng)設(shè)情境,，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

3．理解盡職：理解詞語屏息凝視,。親身體驗(yàn)屏息凝視,，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職,。指導(dǎo)朗讀,，感受貓的盡職。

4．通過剛才的學(xué)習(xí),，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓,、貪玩的貓、盡職的貓,，那種給你留下的印象最深,？為什么？

5,、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓,，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體,，寫法也獨(dú)到,，請比較兩組句子。

a句能換成b句嗎,？為什么,？

a、說它老實(shí)吧

b,、它很老實(shí)

a,、說它貪玩吧

b,、它很貪玩

6,、學(xué)生討論

7、你喜歡老實(shí)的貓,、貪玩的貓,、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀,，請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論

8小結(jié)：透過對立,、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪,。

（二）進(jìn)一步理解貓的性格古怪,。

1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段,，找出其他矛盾的性格,，體會古怪。

2．匯報(bào)交流：

（1）理解蹭,、演動作,、談想法,。

（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說這時(shí)大花貓又在想什么,？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,，指導(dǎo)有感情朗讀。

（3）a句b句哪句更好,？為什么,？

a、在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

b,、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

3,、理解豐富多腔長短不一等詞語,。

4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀,。

5,、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說一段話,。

四,、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

五、課堂小結(jié),。

六,、布置作業(yè)。

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 貓老舍教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1.知識與能力：積累重點(diǎn)詞語,，品味精美,、富于表現(xiàn)力的的語句，提高對文章的整體感知能力,。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確,，言之有理,。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)客觀公正,、寬容仁愛,、完善自我的待人處事原則、方法，以及勇于自省的精神,，明白一些做人的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：品味語言和多元解讀主旨;

2.難點(diǎn)：多元解讀主旨。

一,、開門見山,，直接導(dǎo)入

(板書：課題及作者鄭振鐸)

二、積累字詞,、整體把握

1.由作者入手,，積累詞語。

①“鐸”讀什么音?

②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字,、詞?推薦給大家,。(提示掌握：慫恿、悵然,、妄下斷語……)

2.由課題入手,，整體把握。

課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容?簡要概括,。

(引導(dǎo)學(xué)生理清人物,、事件、結(jié)果等,，然后組織為一句話,。)

三、品寫“貓”之妙

1.創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組可愛貓咪圖),。

2.放聲朗讀第一,、三兩段，勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語句,。

3.在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語句寫得好,，好在哪里?

4.展示共享。

重點(diǎn)語句：

①“花白的毛,，很活潑,，如帶著泥土的白雪球似的,，常在廊前臺陽光里滾來滾去,。”

②“三妹常常取了一條紅帶,，或一根繩子,，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶,，又撲過去搶,。”

③“這只小貓較第一只更有趣，更活潑.它在園中亂跑,，又會爬樹,，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會撲過去捉,?！?/p>

5.從字里行間中，你感受到作者對前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語句讀一讀,。

重點(diǎn)語句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂,。”(愉悅,、溫馨,、悠然……試著讀出這種感情。)

6.一旦產(chǎn)生了如此感情,，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?

第一只：酸辛,、可憐，惋惜居多,。(簡處理)

第二只：悵然,、憤恨、詛罵,。(難過之余為何又多一層“憤恨”呢?寫貓同時(shí)更有批評小人,、勸誡社會的深刻意蘊(yùn)。)

四,、悟?qū)憽柏垺敝?/p>

1.回到課文中,，瀏覽寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容，“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?

2.哪些語段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?

重點(diǎn)品讀：

①30段,。感受“我”的感情：(內(nèi)疚,、自責(zé)、痛苦)

②“永不養(yǎng)貓”句,。

3.為什么第三只貓會有如此遭遇呢?為什么會給“我”的內(nèi)心帶來如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……

①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考,，盡量給充分發(fā)言機(jī)會。

②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?

4.同學(xué)們,，在你的生活中經(jīng)歷過類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過像貓這樣的小生命,，錯(cuò)怪過別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解,，有話要說嗎?拿起筆,，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來。

五,、學(xué)習(xí)小結(jié)

1.口述或媒體顯示對研討的情況總結(jié),。

【把握內(nèi)容品味語言】(內(nèi)容略)

【重點(diǎn)探究讀出收獲】(內(nèi)容略)

2.課堂結(jié)語：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章,，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則,、方法,，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的,。

這樣由物及人,，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界,。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者,、讀出自我、讀得真知,。