作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇一

對(duì)于教材我是這樣理解的,，《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專(zhuān)題下的.第三篇文章?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮?xiě)的一篇狀物抒情散文,，本文層次清晰，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，這篇由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,；采用總分段式。先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn),。表現(xiàn)貓的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話,，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě),，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。通過(guò)個(gè)性解讀、多元感悟課文“愛(ài)貓,，貓親人”的感情主線,，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界,。

因此,，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：會(huì)讀乖、憑,、職等字,，會(huì)寫(xiě)性、格,、憑,、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫(xiě)作手法的妙處,，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛(ài)好,。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句,，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方式,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法,、交流法,、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫(huà)品讀法,、學(xué)生朗讀表演法等,。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié),。

為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本課教學(xué)分為兩課時(shí),。

第一課時(shí)為學(xué)生初讀課文,，理解并學(xué)會(huì)生字詞,，整體感知課文的主要內(nèi)容，初步感知大貓和小貓的性格,。

第二課時(shí)為有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分并了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子,，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,。感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣,。

下面,，我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

我是準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入的,，以學(xué)生猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行導(dǎo)入,。緊接著問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)家養(yǎng)過(guò)貓呀,？貓給你們留下了什么印象呢,？今天，我們就來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧,。（板書(shū)課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題入手,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

（一）回顧課文

學(xué)生匯報(bào)：大貓————古怪小貓————可愛(ài)

（二）重點(diǎn)研讀1———3自然段

我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文,，來(lái)看一看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的,，質(zhì)疑：大貓的性格特點(diǎn)到底怎么古怪呢？師范讀第一自然段,，學(xué)生邊聽(tīng)邊想貓的古怪性格體現(xiàn)在哪兒,？找出描寫(xiě)古怪的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

生匯報(bào)：

1,、老實(shí)

學(xué)生匯報(bào)：貓的老實(shí)表現(xiàn)在哪里,？

學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo),。

2,、貪玩

學(xué)生匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？

為了讓學(xué)生體會(huì)到貓的貪玩,，我設(shè)置了這樣的情境：它已經(jīng)跑出去一天一夜還沒(méi)有回來(lái),，此時(shí)老舍一家人的心情會(huì)怎樣呢？學(xué)生想象老舍一家人師怎樣呼喚貓回家的,。這就叫任憑誰(shuí)怎么呼喚,，它也不肯回來(lái),。

“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”在這句中,，讓學(xué)生多朗讀幾遍,，并找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“任憑…,。,。也…?！蓖ㄟ^(guò)朗讀的形式讓學(xué)生體會(huì)到貓十分貪玩,，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。

說(shuō)明這只貓既老實(shí)又貪玩,。

3,、盡職。

學(xué)生匯報(bào)：貓的盡職表現(xiàn)在哪兒,。

學(xué)生體會(huì)“屏息凝視”的意思,。指有意識(shí)的抑制呼吸，聚精會(huì)神的看,。

師：貓屏息凝視時(shí)會(huì)是什么樣子,？

學(xué)生說(shuō)

學(xué)生結(jié)合自身遇到過(guò)的事情談屏息凝視。

課件出示：“它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可！”

課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看,，下定決心地等，突出它的盡職,?！胺恰豢伞睂?xiě)出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職,。

學(xué)生有感情的朗讀,。

接著，引導(dǎo)學(xué)生找出“說(shuō)它……吧,，可是……“的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式,，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格,。）

找學(xué)生有感情的朗讀第1自然段,。

接著研讀第2,、3自然段，繼續(xù)體會(huì)貓古怪的性格,。

學(xué)生們自由的朗讀第3,、4自然段，找出描寫(xiě)貓古怪的詞語(yǔ),。

匯報(bào)：高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不出

出示問(wèn)題：溫柔可親表現(xiàn)在哪里,？

學(xué)生匯報(bào)：

1、用身子蹭你的腿,，要你給它抓癢

2,、或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

3,、豐富多腔的叫喚

4、給自己解悶,。

緊接著質(zhì)疑：蹭是什么意思,？誰(shuí)能表演一下蹭的動(dòng)作？大貓?jiān)诓渲魅藭r(shí)可能在想些什么呢,？

在出示句子或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印幾朵小梅花。改成或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)小腳印,。好不好？小組內(nèi)交流自己的想法,。

學(xué)生匯報(bào)：“踩印一個(gè)個(gè)小腳印”其厭煩之意一目了然,，第二句把腳印比作梅花，多美啊,，盡管是貓踩臟了稿子,，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上,。

課件出示：“它若不高興啊,，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出,?！保ā盁o(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)冷漠的表現(xiàn),。）

表現(xiàn)貓古怪的詞語(yǔ)還有哪些,？

學(xué)生匯報(bào)：什么都怕——勇敢。

學(xué)生想象貓的各種叫喚：當(dāng)貓遇到蛇的時(shí)候,，它會(huì)勇猛的叫一聲——————————喵

當(dāng)貓剛剛吃飽喝足,，它會(huì)心滿意足的長(zhǎng)叫一聲—————————喵

當(dāng)貓聽(tīng)到主人的叫喚,，它會(huì)干脆利落的應(yīng)一聲————————喵

當(dāng)貓生氣了，想要打架,，它會(huì)粗聲的吼一聲—————————喵

當(dāng)貓不想叫了,，它就會(huì)——————————————咕嚕咕嚕

這就是老舍先生所說(shuō)的豐富多腔的叫喚。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀

師總結(jié)貓?jiān)诟吲d時(shí)與不高興時(shí)的表現(xiàn)和膽小與勇猛的矛盾性格,，讓我們了解了它性格中的古怪,，有時(shí)溫柔可親，有時(shí)一聲不出,。作者通過(guò)具體的事例,，把這些特點(diǎn)寫(xiě)得細(xì)致,、真切,，可見(jiàn)作者對(duì)貓的親近與喜愛(ài)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí),。教師通過(guò)引導(dǎo),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì)貓的性格特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

（三）研讀第四自然段，體會(huì)小貓的可愛(ài)和淘氣

“它在花盆里摔跤,，抱著花枝大秋千,，所過(guò)之處，枝折花落,。你見(jiàn)了,，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃,，天真可愛(ài),！”

（“天真可愛(ài)，生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子,，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童,。）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情）

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇二

西賈小學(xué)：馮凱麗

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第十五課《貓》第二課時(shí),。教材分析：

《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn),。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女,，因此無(wú)論是古怪還是淘氣,，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任,，和諧相處,，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格,。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿,，性格越來(lái)越鮮明,，給讀者留下深刻的印象。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)“性格、任憑,、貪玩,、盡職、屏息凝視,、稿紙,、梅花、變化多端,、跌倒,、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 4.激起熱愛(ài)生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。 2.在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生方面：搜集老舍先生的相關(guān)資料,搜集貓的圖片,，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事

教師方面：搜集到的貓的圖片，課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、設(shè)計(jì)理念：

伴隨著新課程改革的實(shí)施,，課題研究勢(shì)在必行,，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥,，解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式,。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,，和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”,，“過(guò)程與方法”,，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主,，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué),，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力,，和諧高效課堂,。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)法導(dǎo)課,。

1,、同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話,，一篇文章的時(shí)候,，你是怎樣讀懂它的？

2,、學(xué)生交流,，教師隨機(jī)板書(shū)。（讀,，圈,，畫(huà)，批等）

3,、你們可真會(huì)讀書(shū)呀,，有這么多好的讀書(shū)方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》,。（板書(shū)課題）

二,、出示預(yù)習(xí)題。

1,、上節(jié)課,，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象,？

2,、學(xué)生交流，隨機(jī)板書(shū),。（古怪,、淘氣）

3、這節(jié)課就讓我們走近這只貓,，了解它的特點(diǎn)吧,！

4、請(qǐng)大家拿起手中的書(shū)和筆,，用這些方法開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)吧,！

三、匯報(bào)交流,，教師點(diǎn)撥,。

（一）、剖析古怪,，感受淘氣,。

看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大,，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧,！

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方,？能把你畫(huà)出的相關(guān)詞句讀給大家嗎,？

2、學(xué)生交流匯報(bào),，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的,？“古怪”是什么意思？

3,、學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn),？

教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么事也不過(guò)問(wèn)”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（乖巧的女生一定能讀好,。）

1,、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”感受貓的貪玩,。（頑皮的男生，找到你們平時(shí)貪玩的感覺(jué),，好好讀讀?。?/p>

3、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的盡職從哪里看出來(lái),？

4,、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘頭”,、“非??不可”理解貓的盡職,。（盡職的班干部們，用生動(dòng)的朗讀來(lái)夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。?/p>

這只貓真是———老實(shí),、貪玩、盡職??！我們班上也有具有這些特點(diǎn)的同學(xué)，他們古怪嗎,？那為什么說(shuō)貓古怪呢,？誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩,、盡職”這三個(gè)詞連起來(lái)讀讀,。

作者說(shuō)它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛(ài)，讓我們帶著喜愛(ài)讀課文第一自然段,。（引讀）

貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦,。更輕,、更溫柔，有撒嬌的意思,。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花,。

課文圍繞小貓的淘氣寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

（二）品悟感情,，升華主題,。

1.學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情呢？ 2.教師小結(jié)：人愛(ài)貓

貓親人

3.指導(dǎo)讀出貓的可愛(ài)與自己的喜愛(ài)之情,。

四,、拓展延伸，布置作業(yè)。

課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn),，老舍還采用了擬人,、對(duì)比、反語(yǔ)（明貶實(shí)褒）的手法,，總分的結(jié)構(gòu),，他們都對(duì)貓進(jìn)行了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人,，觀察身邊有意思,、感興趣的動(dòng)物，用上學(xué)過(guò)的方法記錄它們的故事,，讓老師也和它交上朋友,！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇三

教學(xué)目的要求：

1、知識(shí)與技能：

1)認(rèn)讀4個(gè)生字,。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字,。

2)正確、流利,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3)體會(huì)風(fēng)的奇妙,。

2,、過(guò)程與方法：

1)通過(guò)形象的課件了解風(fēng)的無(wú)形與奇妙。

2)通過(guò)朗讀,、背誦體會(huì)風(fēng)的美好,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然,、熱愛(ài)自然的情感,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、認(rèn)讀4個(gè)生字,。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

教學(xué)時(shí)間安排：一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)風(fēng)的聲音及課件,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、激趣導(dǎo)入：

1,、師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。

2,、師：是什么聲音,？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李喬寫(xiě)的古詩(shī)《風(fēng)》,。（板題：風(fēng)）

二,、初讀古詩(shī)，整體感知,。

（課件出示古詩(shī)）師：先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下整首詩(shī)的朗讀,，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。

過(guò)度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩(shī),。（想）那首先得過(guò)了生字這一關(guān),。

三、學(xué)習(xí)生字,。

1,、自由輕聲地讀古詩(shī)，要求：

1)畫(huà)出生字,，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音。

2)把古詩(shī)讀通順,。

2,、出示生字，自由讀,。

3,、指名讀，正音,。

4,、開(kāi)火車(chē)檢查字音。

5,、齊讀,。

四、出示古詩(shī)測(cè)讀,。

1.自由讀詩(shī)，讀通順,。

2.指名讀,。

3.開(kāi)火車(chē)接讀。

4.齊讀,。

五,、學(xué)習(xí)古詩(shī),。

過(guò)度：同學(xué)們的古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物,？（想）那趕快讀詩(shī)吧,！

1、自由讀,，思考：你讀懂了什么,？還有什么疑難問(wèn)題？

2,、學(xué)生匯報(bào),。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。）

3,、朗讀,、背誦古詩(shī)。

1)同桌互讀古詩(shī),，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句,，并讀一讀。

自由讀,。

指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺(jué)）,。

評(píng)。

有感情地齊讀,。

2）背誦古詩(shī),。

自由背。

指名背,。

分男女生有感情地背,。

解落三秋葉——稍快、高

能開(kāi)二月花——慢,、柔

過(guò)江千尺浪——快,、高

入竹萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓

齊背。

六,、小結(jié)

師：這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化,。題目是“風(fēng)”，全詩(shī)無(wú)一“風(fēng)”字,，但每一句說(shuō)的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹(shù)葉吹落,，可以使春天的花開(kāi)放，可以在江面掀起千尺浪,，可以鉆進(jìn)竹林,，讓竹子歪斜。

七,、拓展思維：

1.仿說(shuō)：

過(guò)度：那么同學(xué)們能不能也試著說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)”在哪兒,？

（課件出示“我們知道”）生自由說(shuō),，指名說(shuō)。

2,、積累詩(shī)詞：

過(guò)度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友,。老師今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾首描寫(xiě)“風(fēng)”的詩(shī)歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng),，讀一讀,？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》,、《詠柳》,，師生讀。）

《東風(fēng)忙》

春風(fēng)春風(fēng),，忙東忙西,。

去化積雪，去溶冰河,。

去發(fā)綠葉,，去吹風(fēng)箏。

看它沒(méi)影,，聽(tīng)它有聲,。

《風(fēng)》

春天里，東風(fēng)多,，

吹來(lái)燕子做新窩,。

夏天里，南風(fēng)多,，

吹得太陽(yáng)象火盆,。

秋天里，西風(fēng)多,，

吹熟莊稼吹熟果,。

冬天里，北風(fēng)多,，

吹得雪花紛紛落,。

詠柳

碧玉壯成一樹(shù)高，

萬(wàn)條垂下綠絲絳,。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，

二月春風(fēng)似剪刀。

八,、總結(jié)：風(fēng)真呀?。ò鍟?shū)：神奇）

九、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1,、讀一讀生字。

2,、你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意,？（強(qiáng)調(diào)“解”的寫(xiě)法）

十、作業(yè)：

1,、背誦古詩(shī),。

2、書(shū)寫(xiě)生字,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

落——葉

風(fēng)開(kāi)——花奇妙

掀——浪

斜——竹

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”,、“折”,，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”,、“任憑”等詞語(yǔ)的意思,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

4,、初步認(rèn)識(shí)老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn),。

5,、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入：

a動(dòng)物歷來(lái)為我們所喜愛(ài),。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生,。第十三課中,，豐子愷先生就通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài),、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,。今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓,，看看老舍先生是從什么角度來(lái)描寫(xiě)自己的貓的。

b大家都喜歡動(dòng)物,，老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從容,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)；吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板,，一絲不茍,，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣,?！保▽W(xué)生答）

豐子愷先生通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài),、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,，大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫(xiě)自己的貓的呢？今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓,。

（板書(shū)課題,，齊讀）

二、初讀課文,，解決字詞,，整體感知。

1,、請(qǐng)大家自由讀課文,，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來(lái)，要讀準(zhǔn)字音,。

（學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音）

2、檢查字詞,。

（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開(kāi)辟”指生認(rèn)讀,。

（2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”,、“折”的讀音,。

3、整體感知,，概括文章主要內(nèi)容,。

（1）豐子愷先生主要寫(xiě)了鵝的吃相，老舍先生主要寫(xiě)了貓的什么,？你是從哪句話知道的,？（指生讀出相應(yīng)句子）

（2）哪些段落寫(xiě)的是貓“性格古怪”？第四自然段寫(xiě)的又是什么？

三,、

1、指生試著解釋“古怪”的意思,。

過(guò)渡：意思解釋不好不要緊,，我們先來(lái)讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了,。

2、指生讀第一段,，體會(huì)：這只貓給你留下了什么印象,？

3、交流：你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃?？引?dǎo)學(xué)生說(shuō)體會(huì),，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書(shū)“老實(shí),、貪玩,、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩,、盡職”,。

貪玩：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

（2）課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚,，他也不肯回來(lái)”,。換詞釋義：“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）

（3）創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生,，你會(huì)怎么呼喚？”（指生說(shuō)）“自己不行,，又有人來(lái)幫忙了,。老舍會(huì)找誰(shuí)幫忙呼喚？（家人,、鄰居,、朋友）貓回來(lái)了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思,，體會(huì)貓的貪玩）

盡職：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子,。

（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可”,。指生解釋“屏息凝視”。

（3）動(dòng)作模仿，體會(huì)“盡職”,。

過(guò)渡：“多盡職的貓啊,，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,，把貓的決心,、盡職勁兒讀出來(lái)？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）

4,、加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，初步體會(huì)“古怪”。

（引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí),、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“老實(shí),、貪玩、盡職”連接起來(lái),，初步體會(huì)貓的“古怪”,。）

5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢,！自由讀2,、3自然段，從中你有體會(huì)到了什么,？

（學(xué)生自由讀后回答,，教師板書(shū)：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）

6、

總結(jié)

（看板書(shū)）現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià),？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職,；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出,；既膽小又勇猛,。這種矛盾的性格就叫古怪?！保?/p>

四,、再讀1——3段，體會(huì)“喜愛(ài)”,。

1,、過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢,？請(qǐng)大家再來(lái)讀讀1——3自然段,，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子,。

2、學(xué)生讀課文,，標(biāo)出相應(yīng)語(yǔ)句,。

3、指生讀出自己標(biāo)出的語(yǔ)句,，說(shuō)出體會(huì),。

4、（1）出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀,。

（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞,，我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉，看看是什么感覺(jué),？”（出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)）

（3）情景對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”,。

出走一天一夜的貓終于回來(lái)了，老舍把它抱起來(lái),，撫摸著它光滑的毛,。家人看見(jiàn)了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?lái)？太貪玩了,?！崩仙嵴f(shuō)：“——”；鄰居看見(jiàn)了：“你家的貓回來(lái)了,，太貪玩了,。”老舍說(shuō)：“——”,；幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了,，老舍說(shuō)：“——”

5、出示“踩印幾朵小梅花”一句,，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”,，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專(zhuān)心寫(xiě)作,，小貓?zhí)蟻?lái)踩上了幾個(gè)腳印,，看著稿紙上的腳印，老舍想——”

6,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段,。

五、讀第四段,，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”,。

1,、過(guò)渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了,。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段,，讀出喜愛(ài)之情。

2,、學(xué)生自由練讀,。

3、指讀,，指導(dǎo),。

六、擴(kuò)展閱讀,，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法,。

1、總結(jié)過(guò)渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn),，寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，其他作家是從什么角度描寫(xiě)貓的呢？我們一起來(lái)讀一讀閱讀鏈接中的片段,，相信大家會(huì)有新的收獲,。

2、指生讀周而復(fù)的《貓》,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的,。

七、作業(yè)

課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物,，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物,。課下大家也來(lái)寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的,，也可以是鄰居的,、朋友的?？梢詫?xiě)它的樣子,、神態(tài)，也可以寫(xiě)它的性格,。寫(xiě)完后在班內(nèi)交流一下,，看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛(ài)。

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇五

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并背誦課文,。

2,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

3,、感受詩(shī)中的意境,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

2,、解題：

什么是風(fēng),？（由于空氣流動(dòng)形成了風(fēng)）

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文（不認(rèn)識(shí)的字,，看看拼音,，多讀幾遍）

2、認(rèn)生字卡片,，并在課文里圈出來(lái),，再讀一讀。

3,、自由讀課文,，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。

1,、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：

（1）自讀第一節(jié)（注意：把詞連起來(lái)讀一讀）

（2）指名讀（其他同學(xué)思考：從哪個(gè)詞可以看出風(fēng)來(lái)了,，并把它圈住）

（3）做一做樹(shù)葉顫動(dòng)的動(dòng)作,。

（4）指導(dǎo)朗讀：自讀、賽讀,、跟讀,、自讀、指名讀

2,、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）自讀第二節(jié)（注意重音,、停頓）

（2）同桌互讀第二節(jié)

（3）讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來(lái)了？（圈出表示風(fēng)來(lái)了的詞）

（4）指導(dǎo)朗讀：指名讀,、分組讀,、帶動(dòng)作讀

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)上冊(cè)第四課《貓》第一課時(shí)。

教材分析：

《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語(yǔ)言,，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn),。首先是表達(dá)了作者真摯的感情,。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣,，在他眼里都是十足的可愛(ài),。而且人與貓之間互相信任，和諧相處,，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界,。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出,，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明,，給讀者留下深刻的印象,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字,，能正確理解并運(yùn)用“貪玩”,、“盡職”、“任憑”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

4.激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的,。

2.在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生---預(yù)習(xí)課文

師---多媒體課件

設(shè)計(jì)理念：

伴隨著新課程改革的實(shí)施,，課題研究勢(shì)在必行,，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥,，解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練,，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主,，和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”,，“過(guò)程與方法”,，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo),，倡導(dǎo)自主，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式,，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生,，從而造就了充滿生命活力,，和諧高效課堂。

教學(xué)過(guò)程：

一,、學(xué)法導(dǎo)課,。

1、同學(xué)們,，當(dāng)你遇到一段話,，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的?

2,、學(xué)生交流,，教師隨機(jī)板書(shū)。(讀,，圈,，畫(huà)，批等)

3,、你們可真會(huì)讀書(shū)呀,，有這么多好的讀書(shū)方法。這節(jié)課,，我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》,。(板書(shū)課題)

二、出示預(yù)習(xí)題,。

1、上節(jié)課,，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同,，它給你留下了什么印象?

2、學(xué)生交流,，隨機(jī)板書(shū),。(古怪、淘氣)

3,、這節(jié)課就讓我們走近這只貓,，了解它的特點(diǎn)吧!

4、我們一起讀讀預(yù)學(xué)題,。(出示幻燈片2)

5,、請(qǐng)大家拿起手中的書(shū)和筆,，用這些方法開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)吧!

三、學(xué)生自學(xué),。

1,、教師巡回指導(dǎo)。

2,、同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況,。

四、匯報(bào)交流,，教師點(diǎn)撥,。

(一)、剖析古怪,，感受淘氣,。

看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大,，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧!

1,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?能把你畫(huà)出的相關(guān)詞句讀給大家嗎?

2、學(xué)生交流匯報(bào),，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的?“古怪”是什么意思?

3,、學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn)?

4、教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么事也不過(guò)問(wèn)”,，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。(乖巧的女生一定能讀好。)

5,、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里?

6,、教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑……也……”感受貓的貪玩。(頑皮的男生,，找到你們平時(shí)貪玩的感覺(jué),，好好讀讀!)

7、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的盡職從哪里看出來(lái)?

8,、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”,、“一連就是幾個(gè)鐘頭”、“非……不可”理解貓的盡職,。(盡職的班干部們,，用生動(dòng)的朗讀來(lái)夸夸和你們一樣盡職的貓吧!)

9、這只貓真是———老實(shí),、貪玩,、盡職啊!我們班上也有具有這些特點(diǎn)的同學(xué)，他們古怪嗎?那為什么說(shuō)貓古怪呢?誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩,、盡職”這三個(gè)詞連起來(lái)讀讀,。

10、學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)言,。(相機(jī)出示幻燈片3)

11,、對(duì)了，這就是()的貓,，它變化無(wú)常,，令人難以捉摸。

12,、作者說(shuō)它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛(ài),，讓我們帶著喜愛(ài)讀課文第一自然段。(引讀)

13,、貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢?蹭：摩擦,。更輕、更溫柔,，有撒嬌的意思,。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。

14,、課文圍繞小貓的淘氣寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

15,、學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

(二)品悟感情,，升華主題。

1.學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情呢?

2.教師小結(jié)：人愛(ài)貓貓親人

3.指導(dǎo)讀出貓的可愛(ài)與自己的`喜愛(ài)之情,。

五,、拓展延伸，布置作業(yè),。

2,、相同：表達(dá)喜愛(ài)之情。

3,、不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情;一段是從一家人對(duì)貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛(ài),。

4、教師小結(jié),，布置作業(yè)

課文則是運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)，老舍還采用了擬人,、對(duì)比,、反語(yǔ)(明貶實(shí)褒)的手法，總分的結(jié)構(gòu),，他們都對(duì)貓進(jìn)行了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,。讓我們也做生活中的有心人,，觀察身邊有意思、感興趣的動(dòng)物,，用上學(xué)過(guò)的方法記錄它們的故事,，讓老師也和它交上朋友!(出示幻燈片4)

出示學(xué)生寄語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作自信心與興趣,。(出示幻燈片5)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀

圈

畫(huà)

批

教學(xué)反思：

預(yù)學(xué),，交流，訓(xùn)練是高效自主課堂教學(xué)的三部曲,。本課的教學(xué)以預(yù)學(xué)題為教學(xué)抓手,，給學(xué)生指明方向，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，突出學(xué)生的主體地位,。“展示交流”是關(guān)鍵環(huán)節(jié),，放手學(xué)生交流,。“思辨互動(dòng)”是學(xué)生思維的重點(diǎn)過(guò)程,，精講點(diǎn)撥是教師在學(xué)生阻塞處的疏導(dǎo),，徘徊處的誘導(dǎo)，共識(shí)的形成與資源的共享;訓(xùn)練是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線,，教師在練中導(dǎo),，學(xué)生在練中學(xué)，通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流,，通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí),，通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升，通過(guò)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展作為技術(shù)支撐模式的操作程序即自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的落實(shí)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第六課《貓》

本文寫(xiě)了貓的古怪性格,，并寫(xiě)了滿月小貓的可愛(ài)，字里行間抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

教材分析：

這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫(xiě)動(dòng)物的文章,，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),。尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí),，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛(ài)同兒女,，無(wú)論是古怪還是淘氣,，在他眼里都是十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫(xiě)的栩栩如生,。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，對(duì)生活的熱愛(ài)，“人愛(ài)貓,、貓親人”,，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

課文中采用了總分式的構(gòu)段方式,，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分,，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為全段總起,，同時(shí),，也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分,。

2,、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，,、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

3、仔細(xì)觀察事物,，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話,。

教學(xué)方法：

以讀代講

讀中品悟

讀寫(xiě)結(jié)合等

教具準(zhǔn)備：

ppt多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、交流預(yù)習(xí)，整體感知

1,、學(xué)習(xí)本課新詞：暖和

稿紙

屏息凝視

枝折花落稿紙

任憑

遭殃

磨蹭

溫柔可親

抓癢

古怪等提醒學(xué)生注意多音字：

和

屏

折

2,、讀課文想一想：課文是從哪幾方面寫(xiě)貓的？概括課文主要內(nèi)容并分段,。

二,、重點(diǎn)研讀,，理解古怪

1、瀏覽課文1———3自然段,，找出這一部分的中心句。

2,、朗讀課文第一自然段,，圍繞“古怪”，老舍先生寫(xiě)了貓的那些特點(diǎn),？

預(yù)設(shè)：老實(shí)

貪玩

盡職

3,、交流、分組讀,、一人讀一種性格的貓,，看圖片，猜一猜圖片分別對(duì)應(yīng)那種性格的貓,，為什么,？用文中語(yǔ)句回答。

4,、細(xì)讀“貪玩”的句子：指導(dǎo)讀好“一天一夜,，任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧，呀,，呢”,，體會(huì)老舍的語(yǔ)言特色。

5,、細(xì)讀“盡職”的句子：理解“屏息凝視”,，（做動(dòng)作）指導(dǎo)讀好“非不可”，把這個(gè)句子改成肯定句,。

6,、默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn),？預(yù)設(shè)：高興時(shí)和不高興時(shí)分別讀讀貓高興時(shí)和不高興時(shí)的句子,，指導(dǎo)讀出不同語(yǔ)氣。模擬貓的各種叫聲,，讀相關(guān)句子,。理解“蹭”體會(huì)人愛(ài)貓，貓親人,。

對(duì)比句子,，體會(huì)兩個(gè)句子表達(dá)情感上有什么不同。

在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩幾個(gè)腳印,。

7、自由讀第三自然段,，交流貓的特點(diǎn),，看圖片加深印象，再讀,，讀出不同語(yǔ)氣,。

8、請(qǐng)你來(lái)闖關(guān)：貓的性格實(shí)在有些古怪,，既老實(shí)又（）,，既（）又（），既（）又（）,，既（）又（）,，既（）又（）。

9,、思考：老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎,？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生討論交流,。

（抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。）

二、學(xué)習(xí)作者,，妙筆生花

1,、簡(jiǎn)介作者：老舍

2、如果用一句話來(lái)概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn),，你選哪一句,？如果用一個(gè)詞語(yǔ)呢？（明確：本文圍繞總起句寫(xiě),，內(nèi)容具體,，描寫(xiě)生動(dòng)。）作者就是這樣圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě),，先總再分,，選取具體的事例，為我們展示了一只性格古怪的大貓,。

3,、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物,，注意圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話,。

4,、交流點(diǎn)評(píng)。

三,、讀中感悟,，體會(huì)“更可愛(ài)”

過(guò)渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會(huì)了語(yǔ)言大師的寫(xiě)作方法,。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時(shí)候的樣子,。 1．自由讀第四自然段，你覺(jué)得這是一只（）的貓,。 2．交流：哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。（生氣勃勃,、天真可愛(ài)）

3,、自由朗讀，讀出老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

四,、總結(jié)全篇，升華情感

五,、作業(yè)設(shè)計(jì),，推薦閱讀

1、課后留心觀察,，寫(xiě)一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的日記,。

2、搜集老舍先生的其他作品閱讀,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

老實(shí)

貪玩

盡職

大貓性格古怪

高興

不高興

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦課文。

2,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。

3、感受詩(shī)中的意境,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

2,、解題：

什么是風(fēng),？（由于空氣流動(dòng)形成了風(fēng)）

二、初讀課文：

1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文（不認(rèn)識(shí)的字,，看看拼音,，多讀幾遍）

2、認(rèn)生字卡片,，并在課文里圈出來(lái),，再讀一讀。

3,、自由讀課文,，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。

三,、細(xì)讀課文：

1,、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：

（1）自讀第一節(jié)（注意：把詞連起來(lái)讀一讀）

（2）指名讀（其他同學(xué)思考：從哪個(gè)詞可以看出風(fēng)來(lái)了，并把它圈?。?/p>

（3）做一做樹(shù)葉顫動(dòng)的動(dòng)作,。

（4）指導(dǎo)朗讀：自讀、賽讀,、跟讀,、自讀、指名讀

2,、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）自讀第二節(jié)（注意重音,、停頓）

（2）同桌互讀第二節(jié)

（3）讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來(lái)了？（圈出表示風(fēng)來(lái)了的詞）

（4）指導(dǎo)朗讀：指名讀,、分組讀,、帶動(dòng)作讀

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇九

(一)課標(biāo)分析

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。在課文的理解過(guò)程中,我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式的朗讀,在讀中感悟,通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句,、入情體會(huì),感悟語(yǔ)言的魅力,并在理解,、積累的基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的情景使學(xué)生將文本語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力,又使語(yǔ)文課堂充滿靈性與情趣,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?！敖虩o(wú)定法,貴在得法,。”由此我采用啟發(fā)式和論式教學(xué),。通過(guò)自讀自悟,、質(zhì)疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),借助多媒體課件,多方位,、多角地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本,、感悟文本、體驗(yàn)文本,、新課程積極提倡自主,、作,探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境,讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累,、培養(yǎng)語(yǔ)感發(fā)展思維,切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

(二)教材分析

本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物,，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,。《貓》這篇課文,，是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文,，本文主要通過(guò)貓的.古怪性格和滿月小貓的可愛(ài)進(jìn)行描寫(xiě)，流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。本文共有4個(gè)自然段,，分兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，前1—3自然段主要寫(xiě)貓的古怪性格,，而第4自然段則寫(xiě)了滿月小貓的可愛(ài),。整篇課文作者以對(duì)貓的喜愛(ài)之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛(ài)刻畫(huà)的栩栩如生,。

(三)學(xué)生分析

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生好奇，愛(ài)問(wèn),，素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想,，理清層次的訓(xùn)練,，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力,。讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,。

(四)教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格,、任憑,、貪玩……”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛(ài)，感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

(2)在閱讀中體會(huì)大貓的古怪,，小貓的淘氣,。

(五)教學(xué)策略：

本課教學(xué)中主要采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn),，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)造輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。

(六)教學(xué)用具：

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字,，搜集有關(guān)老舍的資料。

2,、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本,，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作簡(jiǎn)單適用的課件,。

二,、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程

(一)、游戲?qū)?，激發(fā)興趣,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎?好,，上課前我們來(lái)玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作,，其他同學(xué)猜動(dòng)物名)真不錯(cuò),，看來(lái)咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友。有一位著名的作家,，也非常喜歡動(dòng)物,，他還特地為他的動(dòng)物朋友寫(xiě)了一篇文章呢!對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》,。

2,、師生一起寫(xiě)課題并齊讀課題。

3,、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家,，首先我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧。(幻燈出示：認(rèn)識(shí)老舍爺爺)

4、師：老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外,，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓,。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注,。(幻燈出示自學(xué)要求：a,、課文一共寫(xiě)了幾種貓?b、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來(lái)概括,。)

(二),、初讀——感知貓的特點(diǎn)

師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的,，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧,。

預(yù)設(shè)：生：課文一共寫(xiě)了2種貓,，大貓和小貓。(板書(shū))

師：同學(xué)們第一遍沒(méi)有白讀,，找的很準(zhǔn),。接下來(lái),，請(qǐng)你們迅速瀏覽課文,，能不能分分層次,，哪幾段寫(xiě)大貓，哪幾段寫(xiě)小貓,。

生：指名學(xué)生答,。

師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆恕?板書(shū)：1-3 4)

師：現(xiàn)在交流第二個(gè)問(wèn)題,。

生：學(xué)生交流,。

師：教師相機(jī)(板書(shū)：古怪 可愛(ài))

(幻燈出示兩個(gè)句子：)

師：這兩個(gè)句子在文中叫什么句?(中心句)

生：學(xué)生齊讀句子,。

(三),、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”

1、了解大貓的古怪,。

師：課文第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪,。”“古怪”是什么意思?

預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同,，讓人覺(jué)得詫異,，感到生疏罕見(jiàn)。

師：本課指貓的性格特別,，讓人難以捉摸,。

師：那么，貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1-3自然段,，找一找相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來(lái)交流一下吧。

預(yù) 設(shè)

生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí),，有時(shí)候又很貪玩,。(幻燈出示句子)

師：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪,。(板書(shū)：老實(shí) 貪玩)

生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職,。(幻燈出示句子)

師：是呀，多古怪的貓,，說(shuō)它貪玩吧,，可是抓起老鼠來(lái)又毫不含乎，盡職盡責(zé),。(板書(shū)：盡職)

生3：我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親,，不高興時(shí)一聲不出。(幻燈出示句子)

師：你很會(huì)讀書(shū),，對(duì)比著體會(huì)貓古怪的性格,。(板書(shū)：溫柔可親 一聲不出)

生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。(幻燈出示句子)

師：膽小而又勇猛,，多么矛盾的性格,，多么古怪的性格啊!(板書(shū)：膽小 勇猛)

師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了,。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀,，注意讀出自己的感受。

生：指名學(xué)生讀,。

2,、體味小貓的可愛(ài)。

師：剛才,，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同!其實(shí),，老舍爺爺筆下的小貓更可愛(ài),。下面，請(qǐng)__同學(xué)朗讀課文第4自然段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：小貓可愛(ài)在哪里?(幻燈出示句子)

生：學(xué)生讀,。

師：我們來(lái)交流一下吧。

生：學(xué)生交流匯報(bào),。

師：相機(jī)總結(jié)板書(shū)(玩?zhèn)€沒(méi)完沒(méi)了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)

(四),、悟情——人愛(ài)貓，貓親人

生：你見(jiàn)了他,，絕不會(huì)責(zé)打它,，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。

生：如果學(xué)生沒(méi)找到,，就(幻燈出示句子：它要是高興……給自己解悶)

師：稿紙上的梅花指什么?

生：貓的腳印,。

師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說(shuō)成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已,，在老舍爺爺聽(tīng)來(lái)卻是那么——(豐富多腔 美妙長(zhǎng)短不同等)

(幻燈出示)

如果貓剛剛吃飽喝足,，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——

如果貓聽(tīng)到主人呼喚，它也許會(huì)干脆利落地短叫一聲——

如果貓生氣了,，想要打架,，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——

如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——

如果貓不想叫了,，它就會(huì)——

師：真有意思,，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺,。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對(duì)待貓,，老師相信貓見(jiàn)了你們肯定也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛(ài)貓,，貓親人”啊!

(五),、作業(yè)超市

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀語(yǔ)文書(shū)上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法,。

2,、老師希望大家通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛(ài)的小動(dòng)物可愛(ài)的一面展示給讀者。

三,、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”,、“折”,，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”,、“任憑”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

4、初步認(rèn)識(shí)老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn),。

5,、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入：

a動(dòng)物歷來(lái)為我們所喜愛(ài),。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生,。第十三課中,，豐子愷先生就通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài),、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,。今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來(lái)描寫(xiě)自己的貓的,。

b大家都喜歡動(dòng)物,，老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場(chǎng);吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板,，一絲不茍,，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣,?！?學(xué)生答)

豐子愷先生通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài),、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,，大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫(xiě)自己的貓的呢?今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓。

(板書(shū)課題,，齊讀)

二,、初讀課文，解決字詞,，整體感知,。

1、請(qǐng)大家自由讀課文,，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來(lái),，要讀準(zhǔn)字音。

(學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音)

2,、檢查字詞,。

(1)出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開(kāi)辟”指生認(rèn)讀。

(2)出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認(rèn)讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”,、“折”的讀音。

3,、整體感知,，概括文章主要內(nèi)容。

(1)豐子愷先生主要寫(xiě)了鵝的吃相,，老舍先生主要寫(xiě)了貓的什么?你是從哪句話知道的?(指生讀出相應(yīng)句子)

(2)哪些段落寫(xiě)的是貓“性格古怪”?第四自然段寫(xiě)的又是什么?

三,、探究“古怪”。

1,、指生試著解釋“古怪”的意思,。

過(guò)渡：意思解釋不好不要緊，我們先來(lái)讀讀這三段,，讀完后大家就明白“古怪”的.意思了,。

2、指生讀第一段,，體會(huì)：這只貓給你留下了什么印象?

3,、交流：你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)體會(huì)，并讀出相應(yīng)句子,，教師相機(jī)板書(shū)“老實(shí),、貪玩、盡職”,。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩,、盡職”。

貪玩：

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子,。

(2)課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚,，他也不肯回來(lái)”。換詞釋義：“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞?”(學(xué)生答)

(3)創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生,，你會(huì)怎么呼喚?”(指生說(shuō))“自己不行，又有人來(lái)幫忙了,。老舍會(huì)找誰(shuí)幫忙呼喚?(家人,、鄰居、朋友)貓回來(lái)了嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思,，體會(huì)貓的貪玩)

盡職：

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子,。

(2)課件出示“它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可”,。指生解釋“屏息凝視”。

(3)動(dòng)作模仿,，體會(huì)“盡職”,。

過(guò)渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手,。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,，把貓的決心、盡職勁兒讀出來(lái)?”(指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子)

4,、加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，初步體會(huì)“古怪”。

(引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí),、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“老實(shí),、貪玩、盡職”連接起來(lái),，初步體會(huì)貓的“古怪”,。)

5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢!自由讀2,、3自然段,，從中你有體會(huì)到了什么?

(學(xué)生自由讀后回答，教師板書(shū)：溫柔可親一聲不出膽小勇猛)

6,、總結(jié)“古怪”,。

(看板書(shū))現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)?(學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職;高興時(shí)溫柔可親,，不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪,?！?

四、再讀1——3段,，體會(huì)“喜愛(ài)”,。

1、過(guò)渡：這么古怪的貓,，老舍喜不喜歡呢?請(qǐng)大家再來(lái)讀讀1——3自然段,，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。

2,、學(xué)生讀課文,，標(biāo)出相應(yīng)語(yǔ)句。

3,、指生讀出自己標(biāo)出的語(yǔ)句,，說(shuō)出體會(huì),。

4、(1)出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀,。

(2)教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞,，我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉，看看是什么感覺(jué)?”(出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn))

(3)情景對(duì)話,，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。

出走一天一夜的貓終于回來(lái)了,，老舍把它抱起來(lái),，撫摸著它光滑的毛。家人看見(jiàn)了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?lái)?太貪玩了,?！崩仙嵴f(shuō)：“——”;鄰居看見(jiàn)了：“你家的貓回來(lái)了，太貪玩了,?！崩仙嵴f(shuō)：“——”;幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了，老舍說(shuō)：“——”

5,、出示“踩印幾朵小梅花”一句,，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同,，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專(zhuān)心寫(xiě)作,，小貓?zhí)蟻?lái)踩上了幾個(gè)腳印，看著稿紙上的腳印,，老舍想——”

6,、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。

五,、讀第四段,，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。

1,、過(guò)渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡,，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段,，讀出喜愛(ài)之情,。

2、學(xué)生自由練讀,。

3,、指讀，指導(dǎo),。

六,、擴(kuò)展閱讀,，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。

1,、總結(jié)過(guò)渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn),，寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，其他作家是從什么角度描寫(xiě)貓的呢?我們一起來(lái)讀一讀閱讀鏈接中的片段,，相信大家會(huì)有新的收獲。

2,、指生讀周而復(fù)的《貓》,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的。

七,、作業(yè)

課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物,，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來(lái)寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,，可以是自己家的,，也可以是鄰居的、朋友的,?？梢詫?xiě)它的樣子、神態(tài),，也可以寫(xiě)它的性格,。寫(xiě)完后在班內(nèi)交流一下，看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛(ài),。

老舍《貓》賞析

《貓》是著名作家老舍筆下的一篇狀物散文,。品味它，感覺(jué)語(yǔ)言明快洗煉,、生動(dòng)傳神而又細(xì)膩實(shí)在,、饒有風(fēng)趣，令人百讀不厭,。

《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文,發(fā)表在《新觀察》一九五七年第十六期,，入選課文時(shí)有修改。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作,，傾聽(tīng)貓的叫聲,，運(yùn)用擬人化的手法和幽默詼諧的語(yǔ)言,將貓的性格、習(xí)慣,、模樣,、喜好等特點(diǎn)細(xì)致入微地描寫(xiě)了出來(lái),使人感到十分親切,。品味它，感覺(jué)語(yǔ)言明快洗煉,、生動(dòng)傳神而又細(xì)膩實(shí)在,、饒有風(fēng)趣，令人百讀不厭,。

貓是一種大家都非常熟悉的小動(dòng)物,，老舍先生非常喜歡養(yǎng)貓。在長(zhǎng)時(shí)間的觀察中,，在他的妙筆之下的貓,，特點(diǎn)鮮明，情趣盎然,，給我們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣,。

一、談貓——“平”中露真情

首先,，作者是用用平實(shí)的語(yǔ)言,、親切交談的口吻向我們述說(shuō)他眼中的貓。老舍先生選用生動(dòng)活潑的口語(yǔ)語(yǔ)匯講事情述感受,，使語(yǔ)言上口入耳,，親切有味，富有表現(xiàn)力,。比如,，說(shuō)“暖和”不說(shuō)“溫暖”;說(shuō)“成天”不說(shuō)“整天”;說(shuō)“鐘頭”不說(shuō)“小時(shí)”……如果我們仔細(xì)辨味，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)不僅有濃烈的口語(yǔ)色彩,，而且用得極為妥當(dāng),，讀起來(lái)言之有物、言之有情,，別有一番韻味,。

二、憐貓——語(yǔ)氣顯真情

文中口語(yǔ)多,、短句多,，常常帶著語(yǔ)氣詞。在這位藝術(shù)大師筆下,，即使是那些貌似平常的語(yǔ)氣詞,，也獲得了豐富的表意功效，韻味十足,，耐人尋味兒,。“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖”,。一個(gè)“吧”字把作者那種對(duì)貓的性格捉摸不透的語(yǔ)氣情態(tài)惟妙惟肖地傳達(dá)出來(lái)了,，又與“古怪”之說(shuō)互相吻合?！罢f(shuō)它貪玩吧,，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?”這里連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞,，實(shí)實(shí)在在地突現(xiàn)了作者對(duì)貓的關(guān)切憐愛(ài)之情：擔(dān)心,、翹望、心疼,、著急,，種種情態(tài)盡在其中,。

三,、愛(ài)貓——妙用人稱(chēng)“你”

文中還寫(xiě)道：“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢,，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。在這一長(zhǎng)句中，連續(xù)用了三個(gè)“你”字,?！澳恪笔侨朔Q(chēng)代詞，通常都是稱(chēng)呼對(duì)方用的,。而這里的“你”并非是確指,，而是泛指;是“你”中有“我”，意思是“不管是誰(shuí)”,，包含不僅“我”喜歡貓,，任何人見(jiàn)了都會(huì)感到可愛(ài)，更使我們感到作者愛(ài)貓的真實(shí)感情,。

四,、贊貓---巧用擬人法

其次，作者在對(duì)貓的描寫(xiě)中成功地運(yùn)用了擬人化的修辭手法,，貓的一舉一動(dòng)在作者筆下都具有人格化的意味,，讀后倍感風(fēng)趣幽默。如文中寫(xiě)它“成天睡大覺(jué)”,，說(shuō)它“無(wú)憂無(wú)慮,，什么事也不過(guò)問(wèn)”。“過(guò)問(wèn)”一詞精當(dāng)微妙,，仿佛貓成了家庭的重要一員,，它本就應(yīng)該參與家庭事物、家政大計(jì)的,，而此時(shí)卻置責(zé)任于不顧,，只管自個(gè)兒圖舒適求安逸去了。細(xì)細(xì)想來(lái),，真叫人耳目一新,、忍俊不禁。再如“·決·定要出去玩玩”,、“撞疼了也·不·哭”,、“抱著花枝·打·秋·千”、“·踩·印幾·朵·小梅·花”等處用語(yǔ),，簡(jiǎn)直把貓寫(xiě)活了,，而作者愛(ài)貓之心、贊賞之情也得到了更加淋漓盡致的表現(xiàn),。這種擬人化的描寫(xiě)切合兒童心理特點(diǎn),，能激發(fā)兒童的欣賞趣味和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

總之,，作者以觀察精細(xì)獨(dú)到,、內(nèi)容充實(shí)飽滿、語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，把貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)鮮活地展現(xiàn)在我們面前,，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明,，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇十一

2.請(qǐng)簡(jiǎn)單概括貓的古怪之處

3.賞析句子

1.生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情.

2.既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職；高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn),；“什么都怕”,但又那么“勇猛”.

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇十二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體的體現(xiàn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,。

2,、由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦的句子,，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3,、通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn),，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章,。

由課文中母雞負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦的句子,，體會(huì)母愛(ài)的偉大。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn),，初步懂的運(yùn)用夸張,、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。

（出示母雞圖片）這是什么動(dòng)物,？你喜歡嗎,？（說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫(xiě)了一篇文章,，題目就是《母雞》,。（板書(shū)課題,，齊讀課題）那么我們一起走進(jìn)他的作品,，也許你就能找到答案。

老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，接下來(lái)就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了,。 第一組：如怨如訴 顫顫巍巍 啼叫 欺侮 聾子 雛雞 嘎嘎 咕咕 凄慘 慈愛(ài) （指名讀）

第二組：可惡 結(jié)起個(gè)小疙瘩

第三組：一撮兒毛 挺著脖兒 挺著身兒

（出示）作者對(duì)母雞的態(tài)度有變化嗎？找找,、劃劃,，用文中的句子來(lái)回答。（齊讀）

（1）我一向討厭母雞,。

（2）我不敢再討厭母雞了,。

作者是如何把這兩部分連起來(lái)的？是課文的第幾自然段,？

是啊,，作者利用了第4自然段，有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的,，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對(duì)啊,，我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段，起到了承上啟下的過(guò)渡作用,，使文章的內(nèi)容更連貫,。

（一）討厭母雞

同學(xué)們， “我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直,，表示討

厭的時(shí)間長(zhǎng),，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現(xiàn)在了,。）作者為什么長(zhǎng)時(shí)間地,、一直討厭著母雞？讀讀課文1—3自然段,，說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞,？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來(lái),。

（品讀句子,，說(shuō)感受）讀這個(gè)句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一只怎樣的母雞,？

第一自然段：叫聲討厭

（出示）聽(tīng)吧,，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院,，沒(méi)完沒(méi)了,，并且沒(méi)有什么理由，討厭,！有的時(shí)候,，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的,，有什么心事似的,，顫顫巍巍的，順著墻根,，或沿著田壩,，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái),。

（整理朗讀,，讀好長(zhǎng)句。指名讀,；男女生對(duì)比讀,，讀出母雞的討厭）

第二自然段：欺軟怕硬（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)，記在段落旁邊,，作積累,，讀）

第三自然段：拼命炫耀

（出示）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂,，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī),；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了,。（讀）

（為什么討厭？你試著叫出聲來(lái),；叫出點(diǎn)什么內(nèi)容來(lái),。）

（不就是下了個(gè)蛋嘛，有什么了不起的,，母雞還這樣——拼命炫耀）

（作者是怎么表現(xiàn)出來(lái)的,？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）

（作者多會(huì)寫(xiě)啊,！運(yùn)用夸張的手法,，寫(xiě)出了母雞愛(ài)炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛(ài)炫耀的母雞呢,！你能模仿這說(shuō)一說(shuō),，寫(xiě)一寫(xiě)嗎？）

（出示）慢吞吞的蝸牛 不動(dòng)的烏龜 熱情的小狗 好動(dòng)的兔子 （先說(shuō)后寫(xiě),，交流）

（三）不敢再討厭母雞

（它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。）

第5自然段：勇敢,、負(fù)責(zé)

第6自然段：負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢

第7自然段：慈愛(ài),、辛苦

第8自然段：辛苦

那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過(guò)閱讀課文,、句子之后對(duì)母雞的感受，真棒,！那么現(xiàn)在，我們覺(jué)得這只母雞負(fù)責(zé)嗎,？（負(fù)責(zé)）母雞慈愛(ài)嗎,？（慈愛(ài)）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎,？（辛苦）此時(shí)此刻,，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎,？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱(chēng)贊它的,？我們一起來(lái)找一找？（讀,，出示）——它偉大,，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄！（再讀）

這個(gè)時(shí)候,，作者對(duì)母雞不僅僅是喜愛(ài)了,，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了,，此時(shí)此刻,，我對(duì)母雞應(yīng)該喜愛(ài)的，應(yīng)該尊敬的,，應(yīng)該尊重的,。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對(duì)母雞的喜愛(ài),、尊敬,、贊美之情！

（它負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。）

我們班誰(shuí)朗讀得最好？大家推薦一下,。你能把這段話讀好嗎,？那么我為你配上音樂(lè)吧！（指名讀,，齊讀）

讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切,，我不禁想起了我的母親。因?yàn)槲业哪赣H負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,，她也是那樣地愛(ài)著我,。我也要贊美一下我的母親！（出示改編版）

（她負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢、辛苦,，因?yàn)樗辛宋?。她偉大,，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。）

相信,，你的母親也是那么負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦的。你也來(lái)贊美一下你的母親,。（配樂(lè)指名讀,；齊讀）

同學(xué)們，老舍先生的這篇《母雞》中,，老舍先生采用了對(duì)比的寫(xiě)法,，對(duì)母雞的態(tài)度從一開(kāi)始是討厭母雞，到后來(lái)的喜愛(ài),、尊敬,，不敢再討厭母雞了。在寫(xiě)討厭母雞時(shí),，老舍爺爺通過(guò)母雞叫聲討厭,、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀三個(gè)方面具體地寫(xiě)出了討厭母雞的原因,。而后,，老舍爺爺又通過(guò)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài),、勇敢,、辛苦這四個(gè)方面具體寫(xiě)了母雞、母親偉大的一面,，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了,。同學(xué)們，老舍爺爺?shù)哪鸽u寫(xiě)得十分生動(dòng),、有趣,，請(qǐng)你試著摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫(kù)里,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16 母雞

叫聲一 不 慈愛(ài)

欺軟怕硬 向 敢 負(fù)責(zé)

愛(ài)炫耀 討 再 辛苦

厭 討 勇敢

厭

母親

《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化,，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,，媚俗的母雞,。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài),、勇敢和辛苦,，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情,。

《母雞》是篇略讀課文,，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟,，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,，原因是什么。

作為一篇名家名篇,，作者的語(yǔ)言非常地有深度,，帶有京味兒的語(yǔ)言，往往讓我們南方人覺(jué)得難讀,。所以在字詞教學(xué)上,，我出示了四組詞語(yǔ)，分別把文中的難讀的詞語(yǔ)找出來(lái),，一起來(lái)讀讀,。

教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭,，采用先扶再放的教學(xué)策略,，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的叫聲討厭,、欺軟怕硬和拼命炫耀,。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,，抓住作者總寫(xiě)不敢再討厭母雞的原因：“它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛?！?，讓學(xué)生從文中找句子理解，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點(diǎn),。最后解決為什么用“不敢”,，讓學(xué)生體會(huì)到,，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢,、慈愛(ài),、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞,。

當(dāng)然,，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文,，可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好,，那也好，而舍不得丟掉一些,，反而使課堂容量過(guò)大,，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢,，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多,。