在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一

第一課時(shí)主要完成如下任務(wù)：

1,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容，初步感受舊北京春風(fēng)的狂暴,。

2,、了解課文時(shí)代背景及作者,，為理解課文做好鋪墊,。

3,、學(xué)習(xí)生字詞,，結(jié)合上下文理解詞語的意思,。

4,、指導(dǎo)讀課文,，把課文讀通讀順,。

5,、理清課文層次,，了解作者的寫作思路,，學(xué)習(xí)作者有順序地觀察事物的方法。

6,、學(xué)習(xí)課文第一段,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字體會(huì)舊北京春風(fēng)的狂暴,，感受當(dāng)時(shí)的窮苦人民生存的惡劣環(huán)境,，體會(huì)勞動(dòng)人民的疾苦，進(jìn)一步感受舊北京的破落衰敗,。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序,、細(xì)致入微地觀察事物的方法,；學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)形象逼真地描寫景物的方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文的方法,，養(yǎng)成“邊讀邊想”和“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過具體的語言文字體會(huì)舊北京春風(fēng)的狂暴,，體會(huì)舊北京勞動(dòng)人民的疾苦,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)致入微的觀察方法及抓住特形象逼真地描寫景物的方法,。

教學(xué)流程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入再現(xiàn)課文做好鋪墊

（課文主要寫了解放前舊北京的春風(fēng)橫行無忌的情景。）

2,、看看板書回憶一下,，課文是按著什么順序?qū)懙模?/p>

（“總——分”的順序,；“空間位置”的順序,。）

3、師小結(jié)：我們在說話或?qū)懳恼聲r(shí)也要像老舍先生這樣做到言之有序,。（板書：言之有序）

二,、品讀感悟領(lǐng)悟表達(dá)由文生情

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，舊北京的春風(fēng)給你留下了什么印象,？（板書：狂暴）請同學(xué)們默讀課文2,、3,、4,、5自然段,，邊讀邊想，哪些語句體現(xiàn)了風(fēng)的狂暴,？請用筆畫下來,，有什么感受請?jiān)谧掷镄虚g寫一寫。做到不動(dòng)筆墨不讀書,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并能抓住具體語言文字理解課文內(nèi)容,，并滲透（讀,、思、畫,、寫）的讀書方法及習(xí)慣,，教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

2,、交流匯報(bào),。

“戶外”一段：

（1）“風(fēng)來了，鋪戶外的沖天牌樓唧唧吱吱亂響,，布幌子吹碎,，帶來不知多少里外的馬嘶牛鳴?！?/p>

（從沖天牌樓發(fā)出的“唧唧吱吱”聲音上我感到了風(fēng)的狂暴,；布幌子吹碎了，可見風(fēng)的猛烈,；馬嘶牛鳴——說明風(fēng)沙猛烈打在動(dòng)物身上才發(fā)出這樣的聲音,，而且不知從多少里外傳來的,，說明風(fēng)速快。）

師：能通過你的讀讓我們感受到風(fēng)的狂暴嗎,？（注重朗讀指導(dǎo),。）

（2）大樹把梢頭低得不能再低，干枝與干槐豆紛紛降落,，樹杈上的鴉巢七零八散,。

（大樹“低得不能再低”——說明大樹低到了極點(diǎn)，再低就會(huì)折了,，可見風(fēng)的狂暴,；紛紛降落——很多不間斷地降落，都是狂風(fēng)惹得禍,；鴉巢——七零八散，可見風(fēng)的狂暴,。）

師：誰能讀出這句,，把你的感受讀出來。

（3）甬路和便道上所有的灰土似乎都飛起來,，對面不見人,。

（灰土似乎都飛起來，對面不見人——體現(xiàn)風(fēng)大,。）

師：把這三句連起來讀一讀,。

師：播放狂風(fēng)的聲音，感受風(fēng)的狂暴,。風(fēng)就是如此的狂暴,，能讀出來嗎？

師：風(fēng)是看不見,，摸不著的,，可在老舍的筆下卻讓我們感覺到風(fēng)是如此的猛烈，同學(xué)們想一想這是為什么,？（課件出示：沖天牌樓——唧唧吱吱亂響；布幌子——吹碎,；不知道多少里傳來——馬嘶牛鳴,；梢頭——低得不能再低；樹枝和干槐豆——紛紛降落,；鴉巢——七零八散,；灰土——似乎都飛起來,，對面不見人。）讀讀我們剛才抓的這些事物,，再看看破折號(hào)后面的藍(lán)色的字,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都寫了這些事物的特點(diǎn),，之前做了細(xì)致入微的觀察,。板書：抓住特點(diǎn)；細(xì)致入微）這一段作者也做到了言之有序,，作者是按什么順序來寫的？（空間位置順序——從上到下,。）

這一段中作者除了寫風(fēng)中的物還寫了什么,？（人）讀一讀，從哪看出風(fēng)的狂暴,？（不由自主——順風(fēng)走的控制不?。粌赏认蚯?，身子后退——風(fēng)的力量之大,；身上、臉上落滿了黑土——風(fēng)之狂暴,；發(fā)紅的眼睛不停地流淚——風(fēng)沙給人帶來的痛苦,。）（板書：疾苦）

師：所以作者說：人在狂風(fēng)中就像魚兒在驚濤駭浪中掙扎。這是一個(gè)什么句子,？這樣一大比方我們就更能體會(huì)狂風(fēng)中的人們行進(jìn)的艱難,。使得文章形象逼真了。（板書：形象逼真）

我們再來讀讀這一句話:除了讀出風(fēng)的狂暴,，還要讀出人們在惡劣環(huán)境下生活的艱難,。

屋內(nèi)一段：

再看看屋內(nèi)一段那體現(xiàn)了狂暴？

那在屋中的苦人們,，覺得山墻在搖動(dòng),，屋瓦被揭開，不知哪一會(huì)兒就連房帶人一齊被刮到什么地方去,。

(這寫了人們的感覺,，運(yùn)用了夸張的手法，讓我們感受風(fēng)的狂暴。)（四面八方吹進(jìn)來——風(fēng)無孔不入,，可見之大,；桌上、炕上——落滿了腥臭的灰土,，連正在熬開了的豆汁,，也中間翻著白浪，而鍋邊上是嘿嘿的一圈,?！L(fēng)的狂暴，感受到人們在惡劣的環(huán)境下飽受疾苦,。）

師：這風(fēng)是多么狂暴——讀出來,；苦人們是何等的苦啊,！——讀出來,；人們是多么無奈呀！——讀出來,。

這一段的描寫你體會(huì)到作者寫作方面的妙處了嗎,？（細(xì)致入微的觀察，生動(dòng)逼真的描寫,。）

院中：

（1）一會(huì)兒,，風(fēng)從高處呼嘯而去,；一會(huì)兒,，又擦著地皮襲來，撞擊著院墻,，呼隆呼隆地亂響,，把院子中的破紙與干草葉兒刮得不知上哪去才好。

（呼嘯,、擦,、襲、撞擊,、刮——說明風(fēng)肆無忌憚,。）

（2）這樣的風(fēng)讓人心中沒底——一陣風(fēng)過去（生接）大家一齊吐了一口氣，心有高處落到遠(yuǎn)位,?？墒牵L(fēng)又來了（生接）使人感到眩暈,。人們感到（生接）天,、地，連皇城的紅墻與金鑾寶殿似乎都在顫抖?！么蟮娘L(fēng)?。√枺ㄉ樱┦チ斯饷?，北京（生接）變成了任憑飛沙走石橫行無忌的場所,。

風(fēng)停后：是否可以感受到風(fēng)的狂暴？（院子里比掃的還干凈,；窗欞上堆著小小的墳頭,；窗臺(tái)上水流的痕跡。）師：作者真是個(gè)細(xì)心的人,，連這樣細(xì)小的地方都能觀察到,，真的值是觀察細(xì)致入微呀！）

三,、歸總一段體會(huì)特點(diǎn)體會(huì)破落

我們從戶外,、屋內(nèi)、院中乃至風(fēng)停后真正感受到老北京春風(fēng)的狂暴,，橫行無忌,。所以作者在課文的第一段中這樣寫到：（課件出示：寒風(fēng)，卷著黃沙,，鬼哭神嚎地吹來,，天昏地暗，日月無光,。青天變成了黃天,，降落著黃沙。地上,，含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛,。半空中，黑黃上下,，漸漸混合,，結(jié)成一片深灰的沙霧，遮住陽光,。太陽所在的地方,，黃中透出紅來，像凝固了的血塊,。

（體會(huì)作者總分的順序,，空間位置的順序，遣詞造句也講究邏輯順序,。）

師：教師引讀：寒風(fēng)——生讀（卷著黃沙,，鬼哭神嚎地吹來，天昏地暗，日月無光,。）青天——生接（變成了黃天,，降落著黃沙）地上，——生接（含有馬尿驢糞的黑土與雞毛蒜皮一齊得意地向天上飛,。）半空中——生接（黑黃上下,，漸漸混合，結(jié)成一片深灰的沙霧,，遮住了陽光,。）太陽——生接（太陽所在的地方，黃中透出紅來,，像凝固了的血塊,。）所以作者在課文的開頭說——生接（北京的春風(fēng)似乎不是把春天送來，而是狂暴地把春天吹跑,。）

這是什么原因造成的,？(只知道砍樹，不曉得栽樹,，慢慢地山成了禿山,，地成了光地。)還有一個(gè)重要原因,，就是當(dāng)時(shí)的政府不顧人民的`生活怎樣墮落造成的,。課后讀讀老舍先生的《正紅旗下》同學(xué)們會(huì)有更深的感觸。

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過抓重點(diǎn)詞句,、邊讀邊想象畫面等方法,，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對貓的喜愛之情,，感受對生活的熱愛,。

2．激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法,，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,、了解老舍,。

教學(xué)過程：

一、借助謎語導(dǎo)入新課,。

1．揭示課題,。

2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)

1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

自主嘗試：

1,、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的,。

2,、大花貓的有哪些古怪性格？找一找,，用橫線把它畫出來,。

3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的,。

4、從作者的描寫中我們感受到了什么,？

2．學(xué)生自學(xué),。

3、全班交流,。

三,、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，理解“古怪”。

1．初步感知：讀第一自然段,，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格,？找一找，用橫線把它畫出來,。

2．理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩,。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛,。創(chuàng)設(shè)情境,，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感,。

3．理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”,。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心,，感受貓的盡職,。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職,。

5,、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓,，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體,，寫法也獨(dú)到,，請比較兩組句子。

a句能換成b句嗎,？為什么,？

a、說它老實(shí)吧

b,、它很老實(shí)

a,、說它貪玩吧

b、它很貪玩

6,、學(xué)生討論

8小結(jié)：透過對立,、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪,。

（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”,。

1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段,，找出其他矛盾的性格,，體會(huì)古怪。

2．匯報(bào)交流：

（1）理解“蹭”,、演動(dòng)作,、談想法。

（2）理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句,，說這時(shí)大花貓又在想什么,？體會(huì)其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀,。

（3）a句b句哪句更好,？為什么？

a,、在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

b、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn),。

3,、理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語,。

4,、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

5,、一讀而過第三自然段,，以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心說一段話,。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

五,、課堂小結(jié),。六、布置作業(yè),。

[老舍《貓》教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三

姚菁教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體的體現(xiàn),，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2．由課文中母雞負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦的句子,，體會(huì)母愛的偉大,。

3．通過品讀《母雞》寫法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張,、對比的修辭手法來寫文章,。

教學(xué)重點(diǎn)：由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦的句子，體會(huì)母愛的偉大,。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀《母雞》寫法上的特點(diǎn),，初步懂的運(yùn)用夸張、對比的修辭手法來寫文章,。

（出示母雞圖片）這是什么動(dòng)物,？你喜歡嗎？（說說喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎,？正巧他寫了一篇文章,，題目就是《母雞》。（板書課題,，齊讀課題）那么我們一起走進(jìn)他的.作品,，也許你就能找到答案。

（一）檢查預(yù)習(xí),，巧過字詞關(guān)

老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，接下來就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了。第一組：如怨如訴顫顫巍巍啼叫欺侮聾子雛雞嘎嘎咕咕凄慘慈愛（指名讀）

第二組：可惡結(jié)起個(gè)小疙瘩

第三組：一撮兒毛挺著脖兒挺著身兒

（二）默讀課文,，理清文章脈絡(luò)

（出示）作者對母雞的態(tài)度有變化嗎,？找找,、劃劃，用文中的句子來回答,。（齊讀）

（1）我一向討厭母雞,。

（2）我不敢再討厭母雞了。

作者是如何把這兩部分連起來的,？是課文的第幾自然段,？

是啊，作者利用了第4自然段,，有一個(gè)關(guān)鍵的詞語——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的,，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對啊，我們把這樣的段落叫做過渡段,，起到了承上啟下的過渡作用,，使文章的內(nèi)容更連貫。

（一）討厭母雞

同學(xué)們,，“我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思,？（一直，表示討

厭的時(shí)間長,，可能是三年五年,，可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。）作者為什么長時(shí)間地,、一直討厭著母雞,？讀讀課文1-3自然段，說說作者為什么討厭母雞,？請你從文中找出相關(guān)的句子,，并劃下來。

（出示）聽吧,，它由前院嘎嘎到后院,，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了,，并且沒有什么理由,，討厭！有的時(shí)候,，它不這樣亂叫,，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的,，顫顫巍巍的,，順著墻根，或沿著田壩,，那么扯長了聲如怨如訴,，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來,。

（整理朗讀,，讀好長句,。指名讀；男女生對比讀,，讀出母雞的討厭）

（出示）到下蛋的時(shí)候,，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績,；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了,。（讀）

（為什么討厭？你試著叫出聲來,；叫出點(diǎn)什么內(nèi)容來,。）

（不就是下了個(gè)蛋嘛，有什么了不起的,，母雞還這樣——拼命炫耀）

（作者是怎么表現(xiàn)出來的,？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）

（作者多會(huì)寫啊,！運(yùn)用夸張的手法,，寫出了母雞愛炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛炫耀的母雞呢,！你能模仿這說一說,，寫一寫嗎？）

（出示）慢吞吞的蝸牛不動(dòng)的烏龜熱情的小狗好動(dòng)的兔子（先說后寫,，交流）

（三）不敢再討厭母雞

（它負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。）

第5自然段：勇敢,、負(fù)責(zé)

第6自然段：負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢

第7自然段：慈愛,、辛苦

第8自然段：辛苦

那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過閱讀課文,、句子之后對母雞的感受，真棒,！那么現(xiàn)在，我們覺得這只母雞負(fù)責(zé)嗎,？（負(fù)責(zé)）母雞慈愛嗎,？（慈愛）母雞勇敢嗎,？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時(shí)此刻,，在作者的心中,，這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱贊它的,？我們一起來找一找,？（讀，出示）——它偉大,，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄！（再讀）

這個(gè)時(shí)候,，作者對母雞不僅僅是喜愛了,，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了,，此時(shí)此刻,，我對母雞應(yīng)該喜愛的，應(yīng)該尊敬的,，應(yīng)該尊重的,。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對母雞的喜愛,、尊敬,、贊美之情！

（它負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。）

我們班誰朗讀得最好？大家推薦一下,。你能把這段話讀好嗎,？那么我為你配上音樂吧！（指名讀,，齊讀）

讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切,，我不禁想起了我的母親。因?yàn)槲业哪赣H負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦，她也是那樣地愛著我,。我也要贊美一下我的母親?。ǔ鍪靖木幇妫?/p>

（她負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛宋?。她偉大，因?yàn)樗悄赣H,。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。）

相信，你的母親也是那么負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦的,。你也來贊美一下你的母親,。（配樂指名讀；齊讀）

同學(xué)們,，老舍先生的這篇《母雞》中,，老舍先生采用了對比的寫法，對母雞的態(tài)度從一開始是討厭母雞,，到后來的喜愛,、尊敬，不敢再討厭母雞了,。在寫討厭母雞時(shí),，老舍爺爺通過母雞叫聲討厭、欺軟怕硬,、愛炫耀三個(gè)方面具體地寫出了討厭母雞的原因,。而后，老舍爺爺又通過母雞負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦這四個(gè)方面具體寫了母雞,、母親偉大的一面,，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，老舍爺爺?shù)哪鸽u寫得十分生動(dòng),、有趣,，請你試著摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫里,。

板書設(shè)計(jì)：

叫聲一不慈愛

欺軟怕硬向敢負(fù)責(zé)

愛炫耀討再辛苦

厭討勇敢

厭

母親

《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語文第七冊第四單元第十六課,，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化,，前半部分寫了母雞的無病呻吟,，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄,，媚俗的母雞,。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛,、勇敢和辛苦,，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對母愛的贊頌之情,。

《母雞》是篇略讀課文,，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟,，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,，原因是什么。

作為一篇名家名篇,，作者的語言非常地有深度,，帶有京味兒的語言，往往讓我們南方人覺得難讀,。所以在字詞教學(xué)上,，我出示了四組詞語，分別把文中的難讀的詞語找出來,，一起來讀讀,。

教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭,，采用先扶再放的教學(xué)策略,，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的叫聲討厭,、欺軟怕硬和拼命炫耀,。而后,，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫不敢再討厭母雞的原因：“它負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。”,，讓學(xué)生從文中找句子理解,，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點(diǎn)。最后解決為什么用“不敢”,，讓學(xué)生體會(huì)到,，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢,、慈愛,、負(fù)責(zé),，所以作者敬佩母雞,。

當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,，這是一篇略讀課文,，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好,，而舍不得丟掉一些,，反而使課堂容量過大，課最后來不及上,。還有自己上課節(jié)奏比較慢,，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。

范文教學(xué)目標(biāo)：1．自主積累詞語若干個(gè),。理解顫顫巍巍,、如泣如訴等詞語的意思。2．能正確朗讀全文,，邊讀邊思,，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。3．通過閱讀,，......

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四

教材分析：

這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動(dòng)物的文章,，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,。尤其是在寫貓的性格時(shí),，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對貓愛同兒女,，無論是古怪還是淘氣,，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生,。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情,，對生活的熱愛，“人愛貓,、貓親人”,，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

課文中采用了總分式的構(gòu)段方式,，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分,，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為全段總起,，同時(shí),，也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起,。

本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀,。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較,。通過比較,，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“古怪,、任憑,、屏息凝視、變化多端,、跌倒,、枝折花落”等詞語。

2.有感情朗讀課文,，繼續(xù)練習(xí)默讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3.通過抓重點(diǎn)詞句,、邊讀邊想象畫面等方法,，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛,，體會(huì)老舍先生對貓的喜愛之情,，感受對生活的熱愛,。

4.初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同,。

5.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,、了解老舍。

教師：查閱相關(guān)資料,、教學(xué)課件,。

教學(xué)程序：

一、借助課題導(dǎo)入新課,。

1.揭示課題,。

2.結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓(老舍、周而復(fù),、夏丏尊),，三篇各有特點(diǎn)，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓,。

二,、交流預(yù)習(xí)，整體感知,。

1.接讀課文，劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子,。

2.全班交流,，(出示句子)說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí),，隨機(jī)引導(dǎo),、總結(jié)：

(1)老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書：古怪淘氣)

(2)圍繞這兩句話，知道課文先寫什么,，再寫什么,。

(3)通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容,。

教師總結(jié)閱讀方法,。

三、重點(diǎn)研讀,，理解“古怪”,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，理解“古怪”。

1.初步感知：讀第一自然段,，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?

2.理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩,。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛,。創(chuàng)設(shè)情境,，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感,。

3.理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”,。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心,，感受貓的盡職,。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職,。

4.小結(jié)：透過對立,、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪,。

(二)進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”,。

1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段,，找出其他矛盾的性格,，體會(huì)古怪。

2.匯報(bào)交流：重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句,，體會(huì)其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,，指導(dǎo)有感情朗讀。

四,、讀中感悟,，體會(huì)“更可愛”。

1.初步理解“更可愛”,，自讀感受滿月小貓的更可愛,。

2.欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛,。

3.創(chuàng)設(shè)情境朗讀,，升華情感。

五,、深入比較閱讀,，體會(huì)不同的表達(dá)方式。

1.默讀“閱讀鏈接”,，了解周而復(fù),、夏丏尊寫的貓的片斷,。

2.借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處,。

3.總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法,，為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

六,、練習(xí),。

1.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處,。

2.運(yùn)用比較閱讀的方法,，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、反復(fù)朗讀,，品讀關(guān)鍵語句，體會(huì)作者思想感情,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究,，多角度理解文章的主旨,。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、自讀課文,，利用工具解決課后生字詞語,，及閱讀中感覺有疑難的語句;

2、默讀課文,，劃出有關(guān)貓的外貌,、性情、在家中的地位以及表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的語句,。

3,、品讀課文，賞析細(xì)節(jié)描寫,。

4、研讀課文中抒情議論之語句,，探究人們對三只貓的不同態(tài)度揭示了文章什么主題,。

學(xué)習(xí)過程：

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)方法教師指導(dǎo)方法監(jiān)測與反饋備注

預(yù)習(xí)按照預(yù)習(xí)提綱要求，在書上作批注,，完成導(dǎo)學(xué)案上的作業(yè),。出示預(yù)習(xí)提綱，明確完成的思考作業(yè),，介紹旁注法和圈點(diǎn)勾畫法及運(yùn)用,。小組長檢查,，課代表抽查2-3個(gè)小組，教師抽查2-3個(gè)小組,。給下列劃線的字注音：

憂郁()污澀()悵然()蜷伏()懲戒()凝望()詛罵()慫恿()叮囑()

導(dǎo)入新課學(xué)生說一說自己喜不喜歡貓,，為什么?教師出示一些貓的照片

讀貓，說故事,。學(xué)生聽完教師說后,，做2分鐘準(zhǔn)備，然后舉手起來說,。老師先舉個(gè)例子,。(邊看書邊講述，給學(xué)生示例)比如,，我說第一只貓,，可以這樣說：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁,。來到新家,，我也很喜歡，常在陽光下打滾,，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲,。主人們都很喜歡我，活潑可愛,。它可是不久,，我的生命活力漸漸褪去了。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開了主人們,。教師提示：我養(yǎng)了幾只貓?你最喜歡哪一只貓?在學(xué)生代表回答后,，師生共同評(píng)議，并寫出答案：

讀文,，明結(jié)構(gòu)學(xué)生自己獨(dú)立思考3分鐘后在小組交流,，然后各組推選一名學(xué)生回答。教師提問：三只貓,，用墨一致嗎?作者著重寫了哪一只貓?前兩只貓可不可以刪除?教師在學(xué)生講解后對課文的詳略和鋪墊做點(diǎn)撥,。

完成教師提出的問題。

提出自己的問題,。

讀人,，悟真情;學(xué)生速讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感的語句,，圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語,。教師談話引入俗話說：言為心聲,。三只小貓帶給“我”不同的感受,，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動(dòng),。同學(xué)們，你能體會(huì)到作者心靈深處情感的躍動(dòng)嗎?速讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感的語句,，圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語。教師巡視指導(dǎo)。養(yǎng)貓,，有歡樂有悲傷,。你能讀出這種快樂或悲傷嗎?小組內(nèi)先交流：讀一讀，表現(xiàn)我心情的語句,。說一說,，表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀出了這種情感了嗎?應(yīng)該如何讀?然后全班交流,。先看養(yǎng)貓給作者帶來了哪些快樂呢?誰先讀?讀后師生評(píng)議,。

教師小結(jié)：通過我們的朗讀,、理解、品味，作者的養(yǎng)貓之樂與失貓之痛，三起三落,，構(gòu)成了一部養(yǎng)貓的悲喜交響曲,。(板書：養(yǎng)貓之樂和失貓之痛)由于三只貓的命運(yùn)最終都是亡失,。所以課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷,。

讀生活,，說感悟?qū)W生以“(對于)______，我想對你說_____________”

說一句話,。請選取一個(gè)對象,，暢所欲言。教師談話：讀過三只貓的故事,，讀過作者的心聲,，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn)，而且分享了作者的喜怒哀樂,。同學(xué)們,，作者僅僅是在說貓嗎?我們分明有種錯(cuò)覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!學(xué)生展示自己說的話，然后教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥,。

點(diǎn)評(píng)儲(chǔ)備：

第三只貓：在不合理的社會(huì)中,，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,，才能避免不幸,。

鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷,，更重要的是弄清事實(shí);對人對事不存偏見私心,，要寬容、要仁愛,，要同情弱小者,。

拓展延伸學(xué)生以小組為單位舉出例子，然后全班交流,。教師談話：貓的世界就是人的世界,，人對貓的態(tài)度就是人對人的態(tài)度，關(guān)注動(dòng)物,，善待生命,，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生?？墒?，我們生活中卻一而再,，再而三的發(fā)生，請你們舉一個(gè)例子來說明,。全班交流,，師生評(píng)議。

課文小結(jié)三只貓,，三個(gè)故事,，三種命運(yùn)。作者的得與失,，悲歡離合,，自責(zé)反省，都給與我們深深的啟迪,。關(guān)注動(dòng)物,，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生,。請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”!

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

2,、理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,，并體會(huì)作者如何表達(dá)對貓的喜愛之情的,。

3、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

4、激起熱愛生活的情趣,，激起課外觀察動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教師：ppt課件

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪,?！?/p>

課時(shí)安排：

2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、認(rèn)識(shí)多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落

3,、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,，體會(huì)作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”,。

4,、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對貓的喜愛之情,。

課前準(zhǔn)備：

1,、借助字典,，自學(xué)生字新詞。

2,、讀通句子,。

課前活動(dòng)

【你說我猜】猜常見動(dòng)物

1、你說我猜常見動(dòng)物

2,、小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示,，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語。

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。

談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲,。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎,？

動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛,，或溫馴,，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友,，請看大屏幕,。

課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

認(rèn)識(shí)嗎？用剛才游戲的方法,，詳細(xì)描述一下,，讓別人能夠猜出你說的這種動(dòng)物。

（訓(xùn)練聾生的語言表達(dá)能力,，要求說出完整的話,。）

同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書課題,，齊讀課題,。）

二、初讀課文,，整體感知,。

（一）初讀課文

1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧,。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍,。（學(xué)生自由朗讀課文,，教師相機(jī)指導(dǎo)）

2,、檢查字詞

談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎,？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的,。

（課件出示）

性格稿紙梅花蛇

乖巧貪玩盡職淘氣

無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃

的確暖和解悶沒完沒了枝折花落

齊讀兩遍（正音）

第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。

第二組中學(xué)會(huì)詞語的積累

第三組：多音字

（二）,、檢查課文朗讀

詞語你們會(huì)讀了,，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？

讀下面的句子

1,、它會(huì)找個(gè)暖和的地方,，成天睡大覺，無憂無慮,，什么事也不過問,。

2、可是,，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),，又是多么盡職。它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可！

3,、它要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢,，或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

4,、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千,，所過之處,，枝折花落。你見了,，絕不會(huì)責(zé)打它,，它是那么生氣勃勃，天真可愛,！

解釋詞語：根據(jù)上下文理解“無憂無慮,、盡職、屏息凝視,、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思,，然后再出示正確答案,。

無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān),，尤,，是讀音。慮,，是想,，心不多想就是無憂無慮,。我們看課文,，貓成天睡大覺，什么事情都不過問,，那就是無憂無慮,。

盡職：什么盡職,？老師給你講一個(gè)故事……（通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職）

屏息凝視：動(dòng)作體會(huì),。

（三）,、整體感知

（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn),，讀順，讀懂,，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了,，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀,，看我們能讀出什么來,。

（古怪可愛。）

三,、精讀古怪,，體會(huì)特點(diǎn)

請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來,。

（生畫課文）

告訴老師這兩句話在哪里,？

（在第一自然段第四自然段的開頭）

老舍先生說：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！闭埻瑢W(xué)們快速瀏覽1,、2、3自然段,，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格,？你從哪些句子中體會(huì)出來的？用手中的筆圈出來畫出來,，注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣,。

小組討論后匯報(bào),。（板書）

a、老實(shí)貪玩盡職

無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視

這幾個(gè)詞語多么矛盾啊,，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上,，所以老舍先生說，貓的性格實(shí)在是古怪,。（齊讀）

現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：

嘗試用“……既……又……,，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn),。

（既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職。）

這樣的貓,，大家喜歡么,？喜歡的站起來讀一讀。

b,、高興時(shí)：溫柔可親不高興時(shí)：

用了幾個(gè)動(dòng)詞無論說多少好話都一聲不出

蹭,、伸、跳,、踩,、

豐富多變的叫喚

比較句子：

或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來,，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印,。

有什么不同之處？作者用了什么寫法,？這樣寫有什么好處呢,？

誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？

c,、膽小勇猛

藏起來不怕蟲,、老鼠、蛇

勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小,，又勇猛的貓吧,。

四、總結(jié)構(gòu)段方式,，體會(huì)特點(diǎn)

今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的,？

“貓的性格實(shí)在有些古怪。”

作者圍繞這句話,，也就是一個(gè)總起句,，舉出一些事例來具體描述表達(dá)對貓的喜愛之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式,。

我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法,。

課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段

五、課堂小結(jié),。

（略）

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七

教材解讀：

此,，我家永不養(yǎng)貓”，這不正是期望杯具不再發(fā)生的呼喚嗎

知識(shí)與技能：

1,、學(xué)習(xí)文中生字,、新詞，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語的潛力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問難及分析,、解決問題的潛力,。

3、培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的潛力,。

過程與方法：

透過朗讀,、查字典、圈點(diǎn)勾畫,、研討合作把握文本資料,、鑒賞寫作妙處、體會(huì)作者情思,、感悟生活哲理。

情感與態(tài)度：

學(xué)會(huì)客觀公正,、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處事原則，反對主觀臆斷,、提倡實(shí)事求是的精神,。

1、自主閱讀課文,，質(zhì)疑問難,、討論交流。

2,、根據(jù)興趣,，多角度欣賞文章的魅力之處。

3,、自由鑒賞,，獲得人生感悟,。

1課時(shí)

對話法、情境教學(xué)法

朗讀法,、圈點(diǎn)勾畫法,、討論法

（一）、導(dǎo)入

大家看老師手中的圖片,，這是什么漂亮嗎,，可愛不喜不喜歡嗎看來大家都很喜歡小動(dòng)物啊,！那么這天,，我們就跟隨著名作家――鄭振鐸一齊走進(jìn)他的家庭生活，去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷,。

（二）,、讀課文，感文意,。

1,、自由讀課文，掃清字詞障礙,。

選取一種最適合自己的閱讀方法,，通讀課文，看看文章講述了一個(gè)什么故事注意：遇到不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞或疑難語句圈點(diǎn)勾畫出來,。

2、群策群力,，解決疑難,。

生自由提問，合作交流解答,。

師輔助解答,，并歸納解詞方法。

如沒有,，可提問幾個(gè)

出示小黑板：

（1）查字典

（2）拆字法：調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,。

（3）聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),。

3,、全面?zhèn)刹椤?/p>

師問：在讀文過程中，還有沒有什么別的疑問

生提出,，大家一齊解答,。

4、整體把握。

大家的問題都解決了,，老師有一個(gè)問題問大家,。

文中寫了幾只貓三只貓的來歷和結(jié)局分別如何

（三）、讀課文,，品妙處,。

1、讀一讀,，想一想,。

速讀課文，找到自己最喜歡的語句或語段,，大聲地反復(fù)地有感情朗讀,，并作批注，說出喜歡的理由,。

2,、品一品，說一說,，

哪位同學(xué)把自己喜歡的語段讀給大家聽,，說一說它好在哪里，讓大家一齊分享你的收獲,！

我的預(yù)設(shè)：

1,、描述貓的語段：

例：

花白的毛，很活潑,，常如帶著泥土的白雪球似的,，在廊前太陽光里滾來滾去。

三妹常常的,，取了一條紅帶,，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著,，它便撲過來搶,，又撲過去搶。

它在園中亂跑,，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),，它也會(huì)撲過去捉,。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人,，有時(shí)由樹上躍到墻上,，又跑到街上，在那里曬太陽。

它躺在露臺(tái)板上曬太陽,，態(tài)度很安詳,，嘴里好像還在吃著什么。我想它必須是在吃著這可憐的鳥的腿了,，一時(shí)怒氣沖天,，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下,。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚,！”便逃到屋瓦上了。

2,、抒情的語段

例：

那時(shí)太陽光溫暖的照著,，欣賞感著生命的新鮮與快樂！

我心里也感著一縷的酸辛,，可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶,！當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你,?！蔽倚睦镆哺兄豢|的酸辛，可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶,！

我也悵然的,，憤然的，在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人,。

我心里還憤的,，以為懲戒的還沒有快意。

我心里十分難過,，真的,，我的良心受傷了，我沒有決定明白,，便妄下斷語,，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避,，益使我感到我的暴怒,，我的虐待，都是針,，刺我的良心的針,！

我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的,，我將怎樣地對它表白我的誤解呢

兩個(gè)月后,，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上,。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失,，更難過得多,。

3、耐人尋味的語句,。

例：“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此,，我家永不養(yǎng)貓,。”

出示小黑板：

描述語段的作用：

生動(dòng)的詞語

逼真的修辭手法生動(dòng)形象的寫出了被描述對象的特點(diǎn),，并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中

精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫

抒情語段：

抒情――將內(nèi)在的情感外顯化,，更利于情感的抒發(fā)，感染人,，打動(dòng)人,。

耐人尋味的語段：

不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語句這些耐人尋味的語句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。

不能忽視句語句之間的細(xì)微差異

（四）,、讀生活,，說感悟。[5分鐘]

預(yù)設(shè)答案：

待人要公正,，不能歧視和欺負(fù)弱小,，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫忙,，免受良心的譴責(zé),。

不能因?yàn)闆]有根據(jù)的揣測，妄下定論,，誤解他人,，不給對方辯白的機(jī)會(huì)，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過失,。

做人要嚴(yán)于律己,，處理問題要客觀公正，要實(shí)事求是,，反對主觀臆斷,。

弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品,；人的個(gè)性需要自我完善,，才能避免不幸。

此時(shí)此刻,，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉：“關(guān)愛動(dòng)物,，尊重弱小，善待生命,！”（板書）

2,、你喜歡文中的“我”嗎能不能說說理由。

學(xué)生會(huì)說喜歡,，以及喜歡的理由,；不喜歡及不喜歡的理由。

（五）,、談收獲

我們自主閱讀的這節(jié)課,，大家都收獲了什么

（六）、師小結(jié)

這節(jié)課到那里就結(jié)束了,，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的,。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視,。期望同學(xué)們能從我做起,，熱愛生命、尊重生命,、善待生命,、關(guān)愛弱群體！謝謝大家,！

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八

1.老舍先生筆下的貓是什么樣的呢?請同學(xué)們把書翻到70頁,，自由的朗讀課文，把句子讀通,、讀順,，遇到生字時(shí)請用筆把它畫出來多讀幾遍，并思考一個(gè)問題,，課文里總共寫了幾只貓呢?好,，開始吧。

點(diǎn)評(píng)讀書：我發(fā)現(xiàn)我們的班的同學(xué)都非常會(huì)學(xué)習(xí),，有的同學(xué)一邊讀一邊用筆在劃,，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們在讀課文的時(shí)候都非常的認(rèn)真,。那生字都認(rèn)識(shí)了嗎?敢不敢接受我的挑戰(zhàn)?(出示生字)2.指生讀(2個(gè)),，我們來讀一讀，好不好,。(生齊讀)屏幕上的有兩個(gè)字的顏色和其他的不同,，誰能說一說這兩個(gè)字在寫的時(shí)候我們要注意什么呢?(指生說，不要把乖寫成乘法的乘,，不要把癢的病字頭的一點(diǎn)一提給丟了)(評(píng)價(jià)：觀察的真仔細(xì))

再齊讀生字,，記清楚它的字形

3.看來生字是難不倒你們了,，你們敢挑戰(zhàn)一下詞語嗎?(底氣十足啊)(出示詞語)指生讀每人一行，開火車讀,，齊讀,。(注意詞語中帶顏色的字，多音字)指生讀,，齊讀,。自讀紅色的詞2遍。

三,、再讀課文

1.看來詞語也難不倒大家了,，同學(xué)們，看來生字詞都難不倒你們了,，誰能回答我之前的問題,，課文里共寫了幾只貓呢?指生回答：2只)(板書：老貓、小貓)

那么老貓有什么特點(diǎn)呢,，小貓又又有什么特點(diǎn)呢,，請同學(xué)們快速的默讀課文，用文中的一個(gè)詞語來概括它的特點(diǎn),，看誰最快完成,。

師：有的同學(xué)邊讀邊用筆在劃，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有的人已經(jīng)找到了,，用書中的一個(gè)詞語來概括老貓有什么特點(diǎn)，小貓又有什么特點(diǎn)呢?完成了的同學(xué)請用你的坐姿告訴我,。(指生說)古怪,、淘氣(評(píng)價(jià)：找的真準(zhǔn))板書：古怪、淘氣2.你們和他們找的都一樣嗎?大家讀的都很仔細(xì),，那么課文是怎么樣寫老貓古怪的呢?請學(xué)們快速的默讀1-3自然段,，找出相關(guān)的語句，并用波浪線劃下來,，完成的同學(xué)請用你端正的坐姿告訴我,。指生讀。剛才從她讀的句子中,，我們可以感受到的到它是一只古怪的貓,，具體的說是哪一種性格特點(diǎn)呢?(乖)用課文中的一個(gè)詞來說是什么?對，老實(shí),、貪玩(板書),。誰還愿意讀一讀寫貓老實(shí)的句子(指生讀)師問：同學(xué)們，無憂無慮是什么意思呢,，誰知道?(指生說,，什么都不去做,，什么都不去想)誰能用無憂無慮來說一句話?好，同學(xué)們,，看樣子都已經(jīng)理解了這個(gè)詞,，那么還有誰愿意再給我們讀一讀貓老實(shí)的句子呢?指生讀(讀出貓老實(shí)的感覺來)

3.任憑如果讓你換一個(gè)詞，你會(huì)換什么詞呢?出示課件(無論,、不管)放到文中讀一讀，我們一起把這一段讀一讀,。

同學(xué)們可以想象一下,，都有誰呼喚老貓，是怎樣呼喚的呢?(指生說)貓的反應(yīng)是什么樣子的呢?(外面特好玩了,，不想回來)外面太好玩了,，飯都不回家吃了，這能體現(xiàn)出它的什么特點(diǎn)?——貪玩(任憑誰這么呼喚它也不肯回來)

文中說它要是高興的時(shí)候,，能比誰都溫柔可親,，那個(gè)字最能體現(xiàn)貓的溫柔可親呢?(蹭)指生說誰知道蹭是什么意思?(摩擦)為什么用蹭呢?(體現(xiàn)貓的溫柔可親)。是輕輕的蹭,，還是重重的蹭呢?(輕輕的)

誰能給我們讀出貓的溫柔可親呢?(指生讀)

5.還有哪些地方體現(xiàn)老貓性格的古怪?指生讀,。這只貓有的時(shí)候會(huì)高興，有的時(shí)候會(huì)生氣,，有體現(xiàn)出它性格的?(古怪)

誰來讀一讀?(2—3人),，齊讀

我們剛才讀了老舍先生筆下的貓，如果這只貓是你家的,，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它呢?(出示課件)這是一只------的貓,。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的前三段,，感受到了老舍先生對貓的喜愛,，也感受到了老貓的什么性格?(古怪)，小貓是怎樣淘氣的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。今天的作業(yè)：

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

2,、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的`構(gòu)段方式,，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,，并體會(huì)作者如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。

3,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

4,、激起熱愛生活的情趣,，激起課外觀察動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教師：ppt課件

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪,?！?/p>

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、認(rèn)識(shí)多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落

3,、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,，體會(huì)作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”,。

4,、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對貓的喜愛之情,。

課前準(zhǔn)備：

1,、借助字典，自學(xué)生字新詞,。

2,、讀通句子。

課前活動(dòng)

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十

王金麗

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“乖,、憑、職,、癢,、淘、辟,、勃”7個(gè)生字,，會(huì)寫“性、格,、憑,、貪”等13個(gè)生字;正確讀寫“性格、任憑,、貪玩,、盡職、屏息凝視,、枝折花落,、生氣勃勃”等詞語;讀準(zhǔn)多音字“折、屏”,，并組詞,。

2、能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，初步了解課文寫了貓的古怪性格(1-3自然段)和它滿月時(shí)的淘氣、可愛(4自然段)的內(nèi)容,。

3,、了解作者是怎樣寫貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者是怎樣寫貓的性格特點(diǎn)的,。教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，進(jìn)而感受作者對貓的喜歡。教學(xué)過程：

一,、圖片導(dǎo)入,，揭示課題

二、檢查生詞的預(yù)習(xí)情況

出示生詞,，生讀(指名讀、齊讀),，師正音,。紅色的字不僅要求會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫，提醒學(xué)生注意容易寫錯(cuò)的字,，(“憑”字的上半部分是“任”,，最后一筆稍短;“貪”字的上半部分不能多加一點(diǎn)寫成“令”，“辟”字的左邊不要多一點(diǎn)),。

三,、整體感知，理清脈絡(luò)

(一)作者分別寫了什么時(shí)候的貓?

大貓

滿月時(shí)的小貓

(二)請同學(xué)們在課文中找出概括這兩部分內(nèi)容的句子,。

第一部分寫貓的性格實(shí)在有些古怪,，第二部分寫小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。

四、研讀課文,，在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

(一)“貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思?

(二)快速瀏覽第1-3自然段,，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?用簡單的詞語說一說。

貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)老實(shí),，貪玩,，盡職;溫柔可親，任性;膽小,，勇猛,。

(三)精讀第1自然段

1、體會(huì)“老實(shí)”

(1)貓的老實(shí)體現(xiàn)在哪里?誰能找出來讀一讀。

(3)是呀,，多么老實(shí)乖巧的貓,，誰來有感情地讀一讀?(4)如此乖巧的貓，讓我們再來一起讀一讀,。

2,、體會(huì)“貪玩”

(1)這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪些句子可以看出來?

(2)模擬情景,，說說都有誰會(huì)呼喚它,，會(huì)怎樣呼(若干學(xué)生想象嘗試)。任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來,，這真是一只及其貪玩的貓啊!

3、體會(huì)“盡職”

(1)貓究竟有多“盡職”呢?誰能找出相關(guān)的句子讀一讀?

可是,，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),，又是多么盡職。它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可!(2)你仿佛看到了什么?(3)“屏息凝視”什么意思?看圖片理解意思。讓學(xué)生體驗(yàn)一下“屏息凝視”,，“屏息凝視”10秒鐘,。(4)你能通過朗讀的輕重緩急，來表現(xiàn)這只工作相當(dāng)盡職的貓嗎?(指名讀)(5)改變原句,，進(jìn)行視野的拓展,。

3、小結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的哪些性格?(師指著板書問,，生回答“老實(shí)、貪玩,、盡職”),，這樣的貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職,，所以老舍先生說：貓的性格實(shí)在有些古怪,。

五、課堂小結(jié),，布置作業(yè)

《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十一

1,、熟讀課文，了解課文內(nèi)容,，能聯(lián)系上下文,，理解文章中含義深刻的句子,。

2、能有感情地朗讀課文,，體會(huì)蒙漢情深,，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原,，熱愛草原人民的思想感情,。

3、聯(lián)系課文,，說說對“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。

通過語言文字展開想象,，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的情景,。

聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì),。

1、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《草原上升起不落的太陽》,。

2,、下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件,。

2．42年前老舍先生再去草原參觀訪問的時(shí)候，記下了沿途的所見,、所聞,、所感。今天,，讓我們乘坐老舍先生的汽車一起去領(lǐng)略草原的美景,。（板書：草原）

3．齊讀課題。

1．聽課文朗讀,。

2．談話作者寫了草原的景,，還寫了草原的人。哪些自然段寫景,，哪些自然段寫人呢,？學(xué)生邊回答教師邊板書。

過度：草原的景色是怎樣的呢,？接下來請大家默讀課文第一自然段,，別忘了邊讀邊想象草原的美景，畫出自己最喜歡的描寫草原美景的句子,。

1．學(xué)生讀書,，勾畫自己最喜歡的句子。

2．哪位同學(xué)把自己最喜歡的句子讀給大家聽聽。（學(xué)生讀后針對句子進(jìn)行體會(huì)）

（1）句子：

在天底下,，一碧千里,，而并不茫茫。四面都有小丘,，平地是綠的,，小丘也是綠的。

自己去讀一讀這句話,，把一碧千里的場景給讀出來,。

同學(xué)們，你們知道茫茫是什么意思嗎,？

（2）還有誰繼續(xù)來讀自己喜歡的句子,？

句子：

羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來,，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花,。

師：無邊的綠毯繡上了白色的大花，綠色與白色的搭配是多么美??！我們一起來讀，起,。

師：這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法,？把什么比作什么？（把羊群比作大花）

（3）還有誰想讀喜歡的句子,，起來讀一讀,。

句子：

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,，不用黑線勾勒的中國畫那樣,，到處翠色欲liu，輕輕流入云際,。

師：這位同學(xué)真是好眼力,，一下子就找到了寫草原美景的點(diǎn)睛之筆，不過,，老師在讀這句話的時(shí)候有一個(gè)疑問,，翠色欲liu它流了沒有？你是從哪里知道的,？（欲：將要,。將要流卻沒有流。）為什么又說輕輕流入云際呢,？同桌的同學(xué)相互討論討論,，說說自己的看法,。有學(xué)過國畫的同學(xué)沒有？（講“渲染”的意思）最后輕輕流入云際,。

同學(xué)們,，你們知道什么是“翠色”嗎？還記得學(xué)過的《翠鳥》一文嗎,？劉老師聯(lián)系翠鳥這片課文,，我覺得這個(gè)翠綠比一般的綠更多一些鮮亮、綠得更有光澤,、綠得更豐富,、更飽滿，綠得像要流下來了,，這就是“翠色欲liu”,。

同學(xué)們再讀這句話，翠色欲liu,，輕輕流入云際在你腦海中又是一幅怎樣的畫面,，開始。

請同學(xué)起來讀,，讀得好不好,，同學(xué)們，這哪里是綠色在流動(dòng)??！這分明是生命的活力在流淌，難怪老舍先生說：在天底下,，一碧千里而并不茫茫,。

（4）你們還喜歡那一句，讀一讀,。（你們發(fā)現(xiàn)了寫草原天空的句子沒有,，讀一讀）

句子：那里的天比別處的更可愛,，空氣是那么清新,，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲,，表示我滿心的愉快,。

能不能談一談你為什么喜歡這句話？咱們平?？吹降奶炜帐窃鯓拥?？我們這里的天空很可愛，但草原上的天空比我們這里的更可愛,。在這樣的天空底下,，真讓人想高歌一曲,。同學(xué)們，讓我們把這種想高歌一曲的感覺讀出來,，這次,，起。

你們看,，（出示圖片）草原的天空是那樣明朗,，讓我們的視線變得如此清晰，難怪老舍先生說：在天底下,，一碧千里而并不茫茫,。

（5）過度：草原像一幅很好的畫卷，風(fēng)賦予了草原小丘,、線條,、牛羊，更是賦予了草原與生命的活力,，難怪老舍先生說,，在天底下，一碧千里而并不茫茫,。限于此情此景,，老舍先生不由發(fā)出這樣的感慨：這種境界------當(dāng)你來到一碧千里而并不茫茫的草原時(shí)，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢,？下課后,，用小詩或句子把它寫下來。

3．讓我們帶著對草原的喜愛再讀一讀第一自然段,。

1過度：草原的景色如此美麗,，那草原的人呢？帶著這個(gè)問題,，我們分小組學(xué)習(xí)課文第二部分,，你們要在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把你們認(rèn)為最滿意的答案用簡潔的語言填入表格,。明白嗎,？（分組，每組各填一個(gè)自然段,。如果你填得很快,，還可以完成其他自然段的填寫。）

2,、有好多同學(xué)已經(jīng)完成了,，好，我們一起來交流一下,。那個(gè)自然段的填寫最有把握就先說哪一個(gè)自然段,。在剛才的填表練習(xí)當(dāng)中啊,，大家不光填好了表格，還能使用簡潔的語言,，這說明你們完全有能力自己去讀懂課文了,。你們真了不起！現(xiàn)在你們能不能像老師一樣把草原上人的特點(diǎn)概括出來,。（板書：熱情）

3,、在課文第二部分，作者寫了那么多的感人場面,，你最喜歡哪一個(gè)場面,，讀一讀。

現(xiàn)在,，把你最喜歡的場面讀給大家聽,。（用我最喜歡的場面是什么？如：敬酒-----讀）

4,、當(dāng)學(xué)生讀到離別的場面時(shí),，（如果沒有學(xué)生讀，老師自己讀）師談話：

我們和熱情的蒙古族人民在一碧千里的大草原上盡情地唱啊,、跳?。槐M情地享受著民族大團(tuán)結(jié)帶給我們的歡樂,。此刻,，夕陽已經(jīng)偏西，夕陽的余暉灑滿了碧綠的大草原,，可是,，誰也舍不得離去，這真是“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽,。”

板書：蒙漢情深

5,、全體起立,，帶著對草原的依戀，對草原人民的依戀,，再次齊讀這句話：“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽,?！?/p>

這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,，老師很滿意,，讓我們在歌聲中再一次體會(huì)大草原的美,。（播放歌曲《草原上升起不落的太陽》）

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文,。

2,、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過語言文字的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛,。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

1,、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你養(yǎng)過貓嗎,？誰能用一句話說說對它的感受嗎,？我國的語言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來認(rèn)識(shí)老舍筆下的貓,。

板書課題《貓》,。

2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),，指名讓學(xué)生讀,。

二、自學(xué)指導(dǎo),，整體感知,。

1、檢查：指名讀課文,。思考：課文寫了幾只貓,？主要從幾方面來寫的？結(jié)合學(xué)生的回答,，及時(shí)板書：小,、大既然小貓更可愛，我們先來學(xué)習(xí)描寫小貓的這一部分內(nèi)容,。

2,、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：把作者喜歡小貓的句子畫出來，注意讀出感情,。學(xué)生自學(xué)兩分鐘,。

3,、指名回答、板書,。淘氣

朗讀指導(dǎo)“生氣勃勃”和“天真可愛”,。

過渡：一只可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣,，他長大以后又怎樣的表現(xiàn),，下面自己學(xué)習(xí)長大了的貓。

4,、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：作者為什么說大花貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親,，不高興時(shí)誰也不理,，它什么“都怕”，可又很“勇猛”,，這不是自相矛盾嗎,？學(xué)生自學(xué)四分鐘。

三,、檢查交流,，深入探究。

1,、課文開頭一句就告訴我們：“貓的性格實(shí)在古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢,？聽老師讀課文。

課件展示：貓?jiān)谒X,，貓出去玩,，貓等老鼠。

指名回答,，板書,。老實(shí)貪玩盡職

2、貓又是老實(shí),，又是貪玩,，又是盡職，課文用什么詞語把貓的這些不同特點(diǎn)聯(lián)系起來的,？

課件出示句子,，其中“說……，的確……可是……”加著重號(hào),，強(qiáng)調(diào)“可是”的作用,，并且在讀中體會(huì)。

3、說他古怪吧,，可是貓就是貓，白天睡大覺,，晚上捉老鼠,，沒事東跑西跑，也談不上古怪呀,，老實(shí)呀,，乖，貪玩呀,，盡職,。作者為什么要這么寫呢？（擬人,、喜愛）

誰能用讀把作者對貓的愛表達(dá)出來,！

4、下面的內(nèi)容又講了貓?jiān)趺垂殴?，你覺得哪幾句能概括自然段內(nèi)容,，層次怎么分，詳略怎么安排,，用的什么表現(xiàn)手法等,。

指名回答，板書,。溫柔可親一聲不出

怕,、勇敢

4、指導(dǎo)感情朗讀,，注意停頓和語調(diào),。

四、總結(jié)回顧,，拓展延伸,。

五、布置作業(yè)：

1．背誦自己喜歡的段落,。

2．留心觀察一種小動(dòng)物,，寫一篇日記。

板書設(shè)計(jì)：

貓

小淘氣

老實(shí),、貪玩,、盡職

大、古怪,、溫柔可親,、一聲不出、喜愛

怕、勇敢

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十三

積累品味優(yōu)美句,，體會(huì)其含義,，理解課文：草原人美、景美,。使學(xué)生受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育,。

體會(huì)句子的含義

師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗(yàn)觸情

錄音機(jī)vcd

留言卡

自制心形卡熟讀課文收集草原資料

同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句,、老師的vcd都展現(xiàn)遼闊壯美,，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧,！

（一）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)第一段（草原美景）

1,、指名讀段。

2,、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞,、句，談?wù)勀愕睦斫?；理清層次?/p>

3,、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報(bào),。

4,、自由讀文體會(huì)景物的美。

（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）

1,、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào),。

2、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì)作者的心情變化,；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會(huì)主人的好客,；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫，動(dòng)靜結(jié)合把作者的激動(dòng)心情靈活的展現(xiàn)出來,。

（三）自主學(xué)習(xí)第三,、四段（相見款待）

1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)

2,、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意

你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢,？用歌、用詩,、用畫,。

1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板,，進(jìn)行愛國教育

2,、嘗試片段做導(dǎo)游

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十四

教材解讀：

知識(shí)與技能：

1,、學(xué)習(xí)文中生字、新詞,，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語的潛力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,，質(zhì)疑問難及分析,、解決問題的潛力。

3,、培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的潛力,。

過程與方法：

透過朗讀,、查字典,、圈點(diǎn)勾畫、研討合作把握文本資料,、鑒賞寫作妙處,、體會(huì)作者情思、感悟生活哲理,。

情感與態(tài)度：

學(xué)會(huì)客觀公正,、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則,，反對主觀臆斷,、提倡實(shí)事求是的精神。

1,、自主閱讀課文,，質(zhì)疑問難、討論交流,。

2,、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處,。

3,、自由鑒賞，獲得人生感悟,。

1課時(shí)

對話法,、情境教學(xué)法

朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法,、討論法

（一）,、導(dǎo)入

大家看老師手中的圖片，這是什么漂亮嗎,，可愛不喜不喜歡嗎看來大家都很喜歡小動(dòng)物??！那么這天，我們就跟隨著名作家――鄭振鐸一齊走進(jìn)他的家庭生活,，去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷,。

（二）、讀課文,，感文意,。

1、自由讀課文,，掃清字詞障礙,。

選取一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文,，看看文章講述了一個(gè)什么故事注意：遇到不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞或疑難語句圈點(diǎn)勾畫出來。

2,、群策群力,，解決疑難。

生自由提問,，合作交流解答,。

師輔助解答，并歸納解詞方法,。

如沒有,，可提問幾個(gè)

出示小黑板：

（1）查字典

（2）拆字法：調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

（3）聯(lián)系上下文,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),。

3、全面?zhèn)刹椤?/p>

師問：在讀文過程中,，還有沒有什么別的疑問

生提出,，大家一齊解答。

4,、整體把握,。

大家的問題都解決了，老師有一個(gè)問題問大家,。

文中寫了幾只貓三只貓的來歷和結(jié)局分別如何

（三）,、讀課文，品妙處,。

1,、讀一讀，想一想,。

速讀課文,，找到自己最喜歡的語句或語段,，大聲地反復(fù)地有感情朗讀，并作批注,，說出喜歡的理由,。

2、品一品,，說一說,，

哪位同學(xué)把自己喜歡的語段讀給大家聽，說一說它好在哪里,，讓大家一齊分享你的收獲,！

我的預(yù)設(shè)：

1、描述貓的語段：

例：

花白的毛,，很活潑,，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去,。

三妹常常的,，取了一條紅帶,，或一條繩子,，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶,，又撲過去搶,。

它在園中亂跑，又會(huì)爬樹,，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),，它也會(huì)撲過去捉。它似乎太活潑了,，一點(diǎn)也不怕生人,，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上,，在那里曬太陽,。

它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳,，嘴里好像還在吃著什么,。我想它必須是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時(shí)怒氣沖天,，拿起樓門旁倚著的一根木棒,，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚,！”便逃到屋瓦上了,。

2,、抒情的語段

例：

那時(shí)太陽光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂,！

我心里也感著一縷的酸辛,，可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶！當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊,，我再向別處要一只來給你,。”我心里也感著一縷的酸辛,，可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶,！

我也悵然的，憤然的,，在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人,。

我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意,。

我心里十分難過,，真的，我的良心受傷了,，我沒有決定明白,，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物,。想到它的無抵抗的逃避,，益使我感到我的暴怒，我的虐待,，都是針,，刺我的良心的針！

我很想補(bǔ)救我的過失,，但它是不能說話的,，我將怎樣地對它表白我的誤解呢

兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上,。我對于它的亡失,，比以前兩只貓的亡失，更難過得多,。

3,、耐人尋味的語句。

例：“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”,，“自此，我家永不養(yǎng)貓,?！?/p>

出示小黑板：

描述語段的作用：

生動(dòng)的詞語

逼真的修辭手法生動(dòng)形象的寫出了被描述對象的特點(diǎn),，并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中

精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫

抒情語段：

抒情――將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā),，感染人,，打動(dòng)人。

耐人尋味的語段：

不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語句這些耐人尋味的語句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想,。

不能忽視句語句之間的細(xì)微差異

（四）,、讀生活，說感悟,。[5分鐘]

預(yù)設(shè)答案：

待人要公正,，不能歧視和欺負(fù)弱小，要寬容大度,，滿懷善意地給弱小以幫忙,，免受良心的譴責(zé)。

不能因?yàn)闆]有根據(jù)的揣測,，妄下定論,，誤解他人，不給對方辯白的機(jī)會(huì),，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過失,。

做人要嚴(yán)于律己，處理問題要客觀公正,，要實(shí)事求是,，反對主觀臆斷,。

弱小者總是飽嘗著生活的不幸,，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善,，才能避免不幸,。

此時(shí)此刻，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉：“關(guān)愛動(dòng)物,，尊重弱小,，善待生命！”（板書）

2,、你喜歡文中的“我”嗎能不能說說理由,。

學(xué)生會(huì)說喜歡，以及喜歡的理由,；不喜歡及不喜歡的理由,。

（五）、談收獲

我們自主閱讀的這節(jié)課,，大家都收獲了什么

（六）,、師小結(jié)

這節(jié)課到那里就結(jié)束了,，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的。生命是一條河流,，任何一朵浪花都不能忽視,。期望同學(xué)們能從我做起，熱愛生命,、尊重生命,、善待生命、關(guān)愛弱群體,！謝謝大家,！

老舍貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十五

2、理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對貓的喜愛之情的,。

3,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

4,、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教師：ppt課件

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪?！?/p>

2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2,、認(rèn)識(shí)多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落

3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,，體會(huì)作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格,。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。

4,、有感情地朗讀,，表達(dá)出作者對貓的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

1,、借助字典,，自學(xué)生字新詞。

2,、讀通句子,。

課前活動(dòng)

【你說我猜】猜常見動(dòng)物

1、你說我猜常見動(dòng)物

2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示,，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語,。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎,？

動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兓蚩蓯?，或勇猛,，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們,。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友,，請看大屏幕。

課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

一,、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生生活,，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。

(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓,？誰來說說你印象中的貓,？

(生)：貓很調(diào)皮、貪吃,、小貓很可愛,。

(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯,，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了,。

(生)：貓有時(shí)候很可愛，有時(shí)候也令人討厭,。有一次,，把家里東西都偷吃光了。

(師)：貓有時(shí)候貪吃,、調(diào)皮，但也給我們帶來了很多歡樂,。有一位著名的作家,，名字叫老舍，他非常喜歡貓,，還特地為貓寫了一篇文章呢,！我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的,。

二,、整體感知

(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞,，我們一起把這課的詞語讀一讀。

生齊讀詞語,。

（師)：詞語讀得整齊,、響亮。那課文你會(huì)讀嗎,？自己讀讀課文,，不懂的地方做上記號(hào)(？）,。,。想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓,。給課文分段,。

學(xué)生匯報(bào)。

三,、教學(xué)第一段

(師)：自由朗讀第一段,，想想你讀懂了什么？

（一）了解大貓性格古怪

（生)：我讀懂了貓很老實(shí),。/有時(shí)候貓很貪玩,。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪,，高興時(shí)溫柔可親,，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小,，又很勇猛,。(加粗字為教師板書）

(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了,。老師請你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀,，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好,，讀美,，讀出自己的感受。開始吧,！

學(xué)生自由朗讀后,，教師請學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師,、優(yōu)秀學(xué)生范讀,，重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子,。

（師)：看黑板上的板書,，老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀），你有什么話想說嗎,？

(生)：這些詞語的意思都有些矛盾,。

(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。

（師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的,。(說它……的確……可是……）用上面的句式說說第二,、三自然段的內(nèi)容。

出示：說它溫柔可親吧,，的確是呀,，____________可是。

學(xué)生練說,。

（二）品詞品句,，體會(huì)對貓的喜愛之情

(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎,？再讀第一段,，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

(生)：在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

比較讀：在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

(師)：男生讀第一句,，女生讀第二句,。想想你是用什么感情讀的。

(師)：讀一讀,，你讀出了什么感情,？你更喜歡哪一句，把它讀出來,。

(生)：我用高興的語氣讀第二句,，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。

(生)：它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端,。

(師)：貓的聲音有長有短,，有高有低，好像什么,？

(生)：像唱歌,、說話。很令人喜歡,。

生再讀這個(gè)句子,。

(師)：老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡,。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子,。

出示填空：閉息凝視——()

一連就是幾個(gè)鐘頭——（)(專心、耐心,、決心）

非把老鼠等出來不可—()

生齊讀貓捉老鼠的句子,，讀出專心、耐心,、決心,。

(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段,，讀出味道,。

學(xué)生男女合作讀第一段。

（三）總結(jié)貓的性格,，學(xué)習(xí)摘錄法

(師)：想想這段主要寫了什么,。這段是圍繞哪一句來寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意,，這種方法叫做摘錄法,。

五、作業(yè)：鞏固詞語

古怪,、老實(shí),、無憂無慮、盡職,、閉息凝視,、溫柔可親、變化多端,、勇猛,，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象,。

學(xué)生完成作業(yè),。