在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 觸摸春天教學(xué)實(shí)錄特等獎(jiǎng)篇一

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字;正確讀寫(xiě)濃郁,、流連,、小徑、穿梭,、流暢,、引導(dǎo)、悄然,、竟然,、靈性、經(jīng)歷,、瞬間,、撲閃、張望,、概念,、弧線,、飛翔、權(quán)利,、繽紛,、花繁葉茂、磕磕絆絆,、多姿多彩等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落,。摘錄,、積累好詞佳句。

3,、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4,、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命,，熱愛(ài)生活,。

1、提前閱讀整組課文,，初步感知本組課文內(nèi)容,，自學(xué)生字。

2,、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事,、圖片及影像資料。

一,、交流資料,，分享信息

1、小組交流：

在小組長(zhǎng)的組織下,，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料,。

2、全班交流：

小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活?lèi)人的主要事跡，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事,。

二,、激情導(dǎo)入,，感知課文

1,、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事,，太令人感動(dòng)了,。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫(huà)布,，只有精心設(shè)計(jì),，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,，只有細(xì)心感受,，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天,。

(板書(shū)：觸摸春天)

2,、由題設(shè)問(wèn)：

初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?讀過(guò)課文之后,，你又產(chǎn)生了什么新的想法?

3,、學(xué)生交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受,。

三,、自主讀文，識(shí)寫(xiě)生字

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍,。

2、同桌對(duì)讀課文,，互相指正,、評(píng)價(jià)。

3,、自學(xué)生字,，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞,。

4,、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)瞬字的書(shū)寫(xiě)。

四,、再讀課文,，自讀自悟

1、用較快的速度再次閱讀課文,，想一想課文主要寫(xiě)了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象,。

2、默讀課文,，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題,，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

3,、全班交流解決疑難問(wèn)題：

(較為淺顯的問(wèn)題,，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論)

五,、合作研讀,，領(lǐng)悟語(yǔ)句

1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句,，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫(huà)一畫(huà),、想一想,，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

2,、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句,，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。

(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

3,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì),。

一,、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)

1,、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)讀文，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí),，或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子?

2,、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))

二,、品讀欣賞,，背誦積累

1,、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文,，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。

2,、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,，讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解,，還要引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn),，如為什么讀這部分，為什么這樣讀)

3,、把喜歡的段落背誦下來(lái)。

三,、拓展閱讀,，升華情感

1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,，卻能夠用心靈觸摸到,。海倫·凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué),，那可能是更真實(shí)的,，那就是用心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容,。

2,、全班交流：

我在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的,，我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn),。

3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解,。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)

四,、布置作業(yè)，課下延伸

1,、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,，抄寫(xiě)下來(lái)。

2,、課下閱讀《假如給我三天光明》,，寫(xiě)出讀后感想。

3,、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,，搜集熱愛(ài)生命的感人故事,，小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 觸摸春天教學(xué)實(shí)錄特等獎(jiǎng)篇二

《觸摸春天》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元的一篇文章,，作者吳玉樓,，是湖北省的一個(gè)中學(xué)生，這是他在第一屆新概念作文大賽中的一等獎(jiǎng)作文,。他以簡(jiǎn)短的抒情散文的形式真切地描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手,、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。

乍一看,，文章表面描寫(xiě)的好像是盲童,，要用手去觸摸，來(lái)感知春天,，但是用心品味我們發(fā)現(xiàn)“觸摸”這個(gè)詞耐人尋味,，它包含著一種情感深意——母親觸摸孩子，農(nóng)民觸摸禾苗……我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),，擁抱雖熱烈,。但觸摸則多了一份珍惜，謹(jǐn)慎和用心,，是更深沉的一種愛(ài),。文章的題目其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含著文章的主旨——盲童對(duì)春天、對(duì)生活,、對(duì)生命的愛(ài),。文章有兩條主線：一是安靜讓人不可思議的奇跡創(chuàng)造；一條是作者的感受,。從驚嘆到感動(dòng),，再到對(duì)人生發(fā)出感慨：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。

雖然班級(jí)的學(xué)生中間并沒(méi)有盲童,，但卻有很多“心理上的盲童”。他們對(duì)生活中的美好視而不見(jiàn),，表現(xiàn)在語(yǔ)文方面,，就是不喜歡看寫(xiě)景的文章，不喜歡寫(xiě)寫(xiě)景的作文,，如果有精彩的語(yǔ)句也大都是從作文大全中搬來(lái)的陳詞濫調(diào),。葉老先生說(shuō)：“語(yǔ)文即生活?！蔽乃嫉目萁呔褪巧畹目萁?，所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)生活的美是我們語(yǔ)文老師迫在眉睫的事,。在這個(gè)時(shí)候《觸摸春天》剛好可以讓我們引導(dǎo)學(xué)生去得到一顆熱愛(ài)生活的心,，擁用一雙用心發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。

看圖說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣和概括主要內(nèi)容,，初步學(xué)會(huì)理解關(guān)鍵的含義深刻的句子是中年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。因此，設(shè)計(jì)上貫徹好學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn),，注重在理解中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連,、小徑,、流暢、引導(dǎo),、悄然,、靈性、經(jīng)歷,、瞬間、撲閃,、概念,、弧線、飛翔,、權(quán)利,、繽紛、花繁葉茂,、磕磕絆絆,、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄,、積累好詞佳句。

3．理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的道理,。

4．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，懂得熱愛(ài)生活,，珍惜生命,。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際從文字背后的理解含義深刻的句子，即理解奇跡,。體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。是教學(xué)的重點(diǎn),。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,，體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的渴望,，感悟作者揭示的道理,，是本課的難點(diǎn)。

第一課時(shí)

1,、看圖說(shuō)話(huà)：學(xué)們看這幅畫(huà),，你們熟悉嗎？請(qǐng)觀察圖畫(huà),，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容,；

2、初讀課文：我們走進(jìn)課本,，打開(kāi)課本第82頁(yè),，走進(jìn)故事，看看我們所說(shuō)的是不是正如作者所要表達(dá)的,，讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ),。

3、初步理解課文：讀了課文,，你們現(xiàn)在知道講了一個(gè)什么故事,？同桌互相用自己的話(huà)講課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】從看圖說(shuō)話(huà)引入,，發(fā)揮了學(xué)生的想象空間,，從自己對(duì)圖畫(huà)的解讀到課文內(nèi)容之間畢竟會(huì)有偏差，正是這偏差能讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,，從內(nèi)心里產(chǎn)生了對(duì)安靜的驚訝,；同時(shí)，貫徹好對(duì)學(xué)生表達(dá)概括能力的培養(yǎng),。同桌互說(shuō)是希望每一個(gè)學(xué)生都能得到訓(xùn)練,。

1、學(xué)習(xí)生字：開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)生字,，并要求學(xué)生組詞,；

展示生字詞語(yǔ)朗讀；

學(xué)生分析容易寫(xiě)錯(cuò)的字,，教師指導(dǎo)寫(xiě)字：“瞬”

讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)上的詞語(yǔ)

2,、理解運(yùn)用：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：“流暢,、磕磕絆絆、瞬間,、花繁葉茂”用前面兩個(gè)詞語(yǔ)講講文中的安靜,。如“流暢”：安靜在花園里走得很流暢。大家可以看書(shū),，但是說(shuō)的時(shí)候不要對(duì)著書(shū)讀就行,。后面兩個(gè)詞語(yǔ)自由造句。

【設(shè)計(jì)意圖】在生字學(xué)習(xí)中注重高效率的掌握,，同時(shí)貫徹詞不離句的學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)說(shuō)句加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用。

1,、再讀課文：請(qǐng)?jiān)僮x課文,，說(shuō)說(shuō)安靜最讓我們震驚的是什么？

2,、理解“奇跡”：“安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡,！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了,。”

（1）學(xué)生有感情朗讀,，你要提出什么有價(jià)值的問(wèn)題,。

（2）感受盲人的黑暗世界：讓學(xué)生通過(guò)閉眼睛尋找臺(tái)面的東西；

（3）角色轉(zhuǎn)移,，想象畫(huà)面：你們就是安靜，請(qǐng)閉上眼睛,，你們現(xiàn)在就在花叢中,，你們的前面有一朵美麗的月季花，花上正停著一只花蝴蝶,。請(qǐng)隨著老師的朗讀,，做出相應(yīng)的動(dòng)作，體會(huì)“攏”的動(dòng)作,；

（4）感悟理解句子：通過(guò)品讀第1,、2自然段，通過(guò)角色情景體驗(yàn),，讓學(xué)生以“安靜”為第一人稱(chēng),，通過(guò)抓住“整天”“流連”“穿梭”“流暢”“沒(méi)有一點(diǎn)兒”“極其準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)感受安靜對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)生命的熱愛(ài),，體會(huì)到安靜是一個(gè)樂(lè)觀向上,，熱愛(ài)生命的人。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接,，體會(huì)海倫凱勒等盲人雖然眼睛看不見(jiàn)了,，但是他們的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、心靈會(huì)更敏銳,，他們同樣在欣賞著這美好的世界。

整天：（從早到晚）她在這干什么呀,？（）安靜在花香中走來(lái)走去,，漫步，玩耍,，她在花香中玩啊,。——這個(gè)小女孩,，不喜歡呆在_____,，喜歡從______到____在______玩，她對(duì)_________戀戀不舍,。

“流連”的近義詞：“戀戀不舍,，流連忘返”——一個(gè)盲童，她不愿意整體呆在家里,，喜歡外面的世界,，渴望感受這美妙的春光。所以她天天留戀此中,。

“流暢,，沒(méi)有一點(diǎn)兒”——其實(shí)，她曾經(jīng)一次又一次的_______,一次又一次的________,，但是,，她太__________，她憑著自己的__________,，熟悉了這里,，把花園藏在了_____。

因?yàn)椤跋矚g”,，使安靜有了非常奇妙的的聰明與智慧,，而睜著眼睛的蝴蝶也仿佛知道了安靜的心思，它心甘情愿地乖乖地讓安靜抓住,，它想讓安靜感受到什么呢,？

5）體會(huì)安靜豐富的內(nèi)心世界：“從沒(méi)體驗(yàn)過(guò)的地方”這地方是怎樣的？看大屏幕，蝴蝶飛舞,，陽(yáng)光爛漫,，春色滿(mǎn)園，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)她看到了什么?她的心靈正經(jīng)歷著什么,？）

6）朗讀中升華：現(xiàn)在,，讓我們也來(lái)走進(jìn)安靜的內(nèi)心，充滿(mǎn)感情的讀一讀這一段,，和安靜一起觸摸春天,。

總結(jié)：“上帝為你關(guān)上一扇門(mén),必將為你開(kāi)啟一扇窗”安靜雖然眼睛看不見(jiàn)，但她卻感受到了五彩繽紛的春天,。同學(xué)們,，豐富多彩的生活是多么值得我們?nèi)バ蕾p、去擁抱呀,。作者也像我們一樣充滿(mǎn)感觸,，下一節(jié)課我們一起體會(huì)。.

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文,、聯(lián)系閱讀體會(huì),、角色體會(huì)、聯(lián)系生活等方法理解含義深刻的句子,，并在朗讀中讓學(xué)生走入安靜的心靈,，用心體會(huì)到安靜對(duì)大自然、對(duì)生活的愛(ài),，安靜樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,。

1）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，家聽(tīng),；

2）把課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng),，并把喜歡的段落背下來(lái)；

3）課外閱讀《假如給我三天光明——海倫凱勒自傳》和榮獲2011年度十大感動(dòng)中國(guó)人物劉偉的書(shū)《活著已值得慶?！?。

【設(shè)計(jì)意圖】在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)上，讓學(xué)生積累拓展,，通過(guò)閱讀獲得更多對(duì)生命的體驗(yàn)與珍惜！

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 觸摸春天教學(xué)實(shí)錄特等獎(jiǎng)篇三

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)“暢,、磕、弧,、翔,、權(quán)、繽,、裊”7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“徑,、暢、磕,、絆,、瞬、弧,、翔,、權(quán)、繽”9個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

1、摘抄文中的好詞佳句,，背誦自己喜歡的段落,。

2、理解文章中含義深刻的重點(diǎn)句子,，并體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的道理,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，懂得熱愛(ài)生活,，珍惜生命。

體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命,。

理解文中重點(diǎn)句并體會(huì)所蘊(yùn)含的道理,。

1、師生搜集有關(guān)熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命的故事,。

2、學(xué)生按自學(xué)提綱預(yù)習(xí)課文,。

1,、換偏旁組新字再組詞。

例：悄稍（稍微）捎（捎信）

暢（）（）

磕（）（）

?。ǎǎ?/p>

繽（）（）

2,、結(jié)合課文內(nèi)容，理解“悄然、竟然,、奇跡”的意思,。

3、寫(xiě)出自己對(duì)生命的理解,，并寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)本文的感受,，字?jǐn)?shù)在200字左右。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題。

學(xué)生相互介紹自己搜集到的熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命的故事,，抓住“觸摸”一詞揭示課題。

二,、初讀課文,，了解課文大意。

學(xué)生自由讀課文,，想一想課文寫(xiě)了件什么事情,？并用自己的話(huà)講清楚。

三,、圍繞自學(xué)提綱,，小組合作學(xué)習(xí)。

一組：學(xué)習(xí)本課生字新詞,。（學(xué)習(xí)生字時(shí)找出生字的形近字并組詞）

二組：自主讀課文,，畫(huà)出文中令你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因,。（注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解）

三組：文中多處運(yùn)用了（）手法,，表現(xiàn)（）表達(dá)（）。

四組：理解課文最后一段話(huà),，并說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

四、探究結(jié)果,，學(xué)生交流展示,，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充,。

五,、運(yùn)用鞏固，知識(shí)拓展,。

通過(guò)對(duì)《觸摸春天》的學(xué)習(xí)你有什么收獲？用你喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。

1,、熟讀課文,，自學(xué)生字新詞。

2,、想一想課文寫(xiě)件什么事情,？用自己的話(huà)講清楚。

3,、畫(huà)出文中令你感動(dòng)的句子,，說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。

4,、文中多處運(yùn)用了手法,，表現(xiàn)表達(dá)。

5,、試?yán)斫庹n文最后一段話(huà),。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 觸摸春天教學(xué)實(shí)錄特等獎(jiǎng)篇四

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,。正確書(shū)寫(xiě)“濃郁,、流連、小徑,、穿梭,、流暢、引導(dǎo),、悄然,、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦后三個(gè)段落,。摘錄、積累好詞佳句,。

3.理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài),，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活,。

5.滲透法制教育《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,。正確書(shū)寫(xiě)“濃郁、流連,、小徑,、穿梭、流暢,、引導(dǎo),、悄然、花繁葉茂,、多姿多彩”等詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

一、談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題,。

師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：春天,。

師：那你們喜歡春天嗎,？

生：喜歡。

師：那春天到底在哪里呢,？春天都有哪些景象呢,？接下來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)一首我們熟悉的歌曲《春天在哪里》,，請(qǐng)同學(xué)們從中找出歌詞中找出春天在哪里,？春天的景象有哪些？（播放歌曲《春天在哪里》）

生：（小聲跟唱）

師：聽(tīng)完歌曲,，請(qǐng)同學(xué)們告訴我春天在哪里,？

生：春天在那青翠的山林里；在湖水的倒影里,。

師：回答得很棒,。那春天有哪些景象呢？

生：有紅的花綠的草,。

師：好,，那么紅的花綠的草是通過(guò)我們的那個(gè)器官知道的？生：眼睛,。

師：（提出疑問(wèn)）那么一些雙目失明,、失去視覺(jué)的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢？他們的世界是不是就是黑暗的呢,？

生：不會(huì),。

師總結(jié)：沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,，但是他們心中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的,。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天,。引出課題《觸摸春天》。

二,、聽(tīng)短文錄音，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

1,、帶著問(wèn)題聽(tīng)《觸摸春天》的短文：用筆標(biāo)出自然段的序號(hào),，并且勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。邊聽(tīng)邊想：課文講了一個(gè)什么故事,？

2.聽(tīng)完錄音,，提問(wèn)：本文有幾個(gè)自然段？生字詞劃出來(lái)了嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事,？誰(shuí)做了什么事？（學(xué)生交流,，討論,，然后回答）

3.檢查預(yù)習(xí)情況，利用生字卡片,，小老師領(lǐng)讀,，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法,。

4.指名朗讀,，進(jìn)行評(píng)議。

三,、再讀課文,，自讀自悟。

1.講解課文1-4自然段,。

2.默讀課文,，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂之處,。

3.教師組織全班同學(xué)交流讀后感受,，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。

四,、課外延伸,，滲透法制教育

1、學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》的第七條內(nèi)容

第七條全社會(huì)應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)人道主義精神,，理解,、尊重,、關(guān)心、幫助殘疾人,，支持殘疾人事業(yè),。

國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)組織和個(gè)人為殘疾人提供捐助和服務(wù)。

國(guó)家機(jī)關(guān),、社會(huì)團(tuán)體,、企業(yè)事業(yè)單位和城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織，應(yīng)當(dāng)做好所屬范圍內(nèi)的殘疾人工作,。

從事殘疾人工作的國(guó)家工作人員和其他人員,，應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé)，努力為殘疾人服務(wù),。

2,、小結(jié)：讓學(xué)生懂得，在以后的學(xué)習(xí)和生活中,，要理解,、尊重、關(guān)心,、幫助殘疾人,，支持殘疾人事業(yè)，不能對(duì)殘疾人有歧視之心,。

五,、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文,，找出其它描寫(xiě)奇跡的句子多讀幾遍,，體會(huì)作者的感受。

2,、鞏固練習(xí)：自由讀寫(xiě)課文中的生字新詞,。

觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 觸摸春天教學(xué)實(shí)錄特等獎(jiǎng)篇五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀,、表達(dá)能力的培養(yǎng),，更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富,，學(xué)生閱讀體驗(yàn)的產(chǎn)生,，有賴(lài)于對(duì)文章語(yǔ)言文字及文章人文意蘊(yùn)的品味，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章所蘊(yùn)涵的深意,，感悟作者所揭示的深刻道理,，進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華，尊重生命,，弘揚(yáng)個(gè)性,，觸動(dòng)心靈,，理解生命的真諦與生命的意義。同時(shí),，注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，積累好詞佳句。

2,、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理,。

3,、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),，懂得熱愛(ài)生活,、珍惜生命。

體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,，感悟作者揭示的深刻道理,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)主人公對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,。

多媒體課件,、故事搜集、樂(lè)曲等

1,、運(yùn)用多媒體展示春的美麗景象,，配以《森林狂想曲》音樂(lè)，讓學(xué)生再一次用自己的感官去領(lǐng)略春天的多姿多彩,。

師：同學(xué)們,，在百花盛開(kāi)的春天，森林里一片綠綠的,，多美呀,！

2、此時(shí)此刻,，你能用最美的語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)心的感受,、對(duì)春天的贊美之情嗎？

3,、學(xué)生交流情感體驗(yàn),。表達(dá)內(nèi)心感受,。

[引情入境，讓學(xué)生去聆聽(tīng)春的旋律,，通過(guò)畫(huà)面感受到撲面而來(lái)的春的氣息,、泥土的芬芳、生命的色彩……為進(jìn)一步理解課文及與主人公形成對(duì)比,，從而為激發(fā)熱愛(ài)生活,、珍愛(ài)生命的情感做好鋪墊]

師：剛才同學(xué)們用眼睛看、用耳朵聽(tīng),，再次捕捉到了春天的美麗,，同時(shí)老師也看出你們心中的那一份快樂(lè)與欣喜。然而盲童安靜是怎樣用她獨(dú)特的方式去感受春天的氣息,，捕捉春天的蹤影,，用自己的靈性去“觸摸春天”的呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界,。

4,、板書(shū)課題：17觸摸春天

5、齊讀課題

1,、回顧：

課文講了一件什么事,？

主人公安靜是怎樣一個(gè)小女孩？

她創(chuàng)造了哪些奇跡,？

2,、小組內(nèi)交流。

（概括文章主要內(nèi)容：本文寫(xiě)了盲童安靜用手?jǐn)n住一只蝴蝶并把它放飛的事情）

[回顧并概括文章主要內(nèi)容,，整體把握閱讀內(nèi)容]

1,、默讀課文,。讓學(xué)生找讀,、旁注,，畫(huà)出文中最讓自己感動(dòng)的句子,。

（教師巡視,，個(gè)別指點(diǎn)）

2,、全班交流,。在小組討論的基礎(chǔ)上,，組織全班交流讀中感悟,，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)句子的理解,。

1、朗讀課文,，認(rèn)真感悟,，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

師：這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言已盡而意無(wú)窮,，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,，找到這樣的詞句,，并想辦法進(jìn)行深入的理解。

2,、學(xué)生朗讀后匯報(bào)自己認(rèn)為含義深刻的句子,，教師相機(jī)大屏幕出示重點(diǎn)句子

這個(gè)小女孩,，整天在花香中流連……在花叢中穿梭……（沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆）。

（1）指名朗讀句子,。

（2）“沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”說(shuō)明什么,？

（說(shuō)明安靜對(duì)那里的環(huán)境非常熟悉）

引悟：正是因?yàn)樗煸诨▍仓辛鬟B、穿梭，才使得她走得如此“流暢”,、“沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”,，正因?yàn)榘察o對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)春天的憧憬，生命才賦予她神奇的靈性,，才會(huì)有她下文的“極其準(zhǔn)確”和“悄然合攏”,，才會(huì)有“奇跡”的發(fā)生,。

她慢慢地保（伸出）雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。

（2）想：安靜伸出雙手想觸摸什么？此刻她的心里會(huì)想到什么？

教師相機(jī)板書(shū)：伸出伸向

（3）集體感情朗讀第3自然段,。

“安靜的手指悄然（合攏）,，竟然抓住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡,！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩（神奇的靈性）抓住了”

（1）“合攏”什么意思？換成“攏住”好不好,？讀一讀，說(shuō)出理由,。

大屏幕相機(jī)出示對(duì)比句子：

“安靜的手悄然（攏?。?，竟然抓住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡,！”

（2）“神奇的靈性”指的是什么,？

（是小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量）

引悟：與其說(shuō)蝴蝶被安靜用手?jǐn)n住了，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,，落入她掌心的,，不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

（3）你是用什么方法來(lái)理解這一句子的？（聯(lián)系上下文的方法理解）

[適時(shí)總結(jié)學(xué)文方法]

生：“（許久）,，她張開(kāi)手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,，安靜仰起頭來(lái)張望,。”

（1）從安靜此時(shí)的神情你想象到了什么,？感受到了什么,？

（2）作者從她的這一動(dòng)作中想象到什么？

（3）自由讀這句話(huà),，讀后談感受,。

（4）“張望”一詞在這句話(huà)里體現(xiàn)出主人公安靜一種怎樣的心情？（對(duì)視覺(jué)的渴望,，對(duì)生命的渴望,。）

教師相機(jī)板書(shū)：張望

（5）如果把“張望”一詞換成“張開(kāi)”，這句話(huà)的含義會(huì)怎樣,？（顯得平淡,，體現(xiàn)不出主人公對(duì)視覺(jué)和生命的強(qiáng)烈渴望）

教師相機(jī)板書(shū)：張開(kāi)

引悟：她仰頭張望，可見(jiàn)她對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀,。也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往,。她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，同樣感受到了飛翔的快樂(lè),，生活的'美好,。

（6）“許久”一詞表達(dá)了安靜的什么心理？（既想多留蝴蝶一會(huì)兒,，又不想傷害它,，最后還是把它放歸了大自然。）

引悟：安靜自己是一個(gè)熱愛(ài)生命的小女孩,，同時(shí)也關(guān)愛(ài)其他生命,。

師：你們談得太好了！能不能帶著你們的體會(huì)和感受來(lái)讀一讀這句話(huà)所在的段落呢,？

（7）學(xué)生理解后感情朗讀第6自然段,。

“我仿佛看見(jiàn)了她（多姿多彩）的內(nèi)心世界?！?/p>

一個(gè)盲人的世界肯定是一片黑暗,，內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢？你是怎么理解這句話(huà)的,？（聯(lián)系上下文從安靜的一系列動(dòng)作來(lái)理解,，使人感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的）

教師相機(jī)板書(shū)：多姿多彩

引悟：安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶(hù)并沒(méi)有關(guān)閉,，她是用她獨(dú)特的方式和全部身心來(lái)感受絢麗多姿的春天,，感受充滿(mǎn)生命力的春天,，感受豐富多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里,，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色,。

“誰(shuí)都有生活的權(quán)利。誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的（繽紛世界）,?！?/p>

（1）出示句子：引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

（2）這是作者由眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟,，也正是作者寫(xiě)這篇文章所告訴我們的道理,。能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際，談?wù)勀銈儗?duì)這句話(huà)的理解,？

引悟：安靜雖然是個(gè)盲童,，但她用自己的心靈去觸摸春天，感受世界,，她是多么熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命啊,！從她的身上我們體會(huì)到：無(wú)論你是否擁有健康的身體,、健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界上的權(quán)利,，都應(yīng)該受到人們的尊重,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們幸運(yùn)得多，我們更應(yīng)該珍愛(ài)現(xiàn)在的幸福生活,，珍惜生命,。

教師相機(jī)板書(shū)：繽紛世界熱愛(ài)生活

（3）學(xué)生理解后感情朗讀最后一自然段。

3,、打開(kāi)心靈之窗，伴隨輕松的音樂(lè),，完整感情朗讀課文,。

4、背一背自己喜歡的段落,，并把好詞佳句摘錄下來(lái),。

（情感是文章的生命線，通過(guò)反復(fù)朗讀,、思考,、交流、討論,。結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解文中重點(diǎn)詞、句,，想象畫(huà)面，并感情朗讀,、品味,。細(xì)致咀嚼、推敲,，體會(huì)文本內(nèi)涵,。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情、以讀生思,，在讀中品,、品中讀,，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì),。使無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界]

1、你仔細(xì)研讀了課文之后,，對(duì)安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的屬于自己的繽紛世界,？她為什么能夠創(chuàng)造出自己的繽紛世界,？

（安靜雖然是個(gè)盲童，無(wú)法用眼睛去捕捉多姿多彩的春天,，可她熱愛(ài)生命,，是在用心靈去感受生活，用心去看這個(gè)世界,。一個(gè)人只要熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活,，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界,。這，就是一個(gè)盲童的心靈世界）

2,、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，你是用什么方法獲得這些收獲的呢,？

（聯(lián)系上下文,；聯(lián)系生活實(shí)際；聯(lián)系名人故事,；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子理解課文,，深入體悟……）

3、匯報(bào)課前搜集的熱愛(ài)生命的感人故事（解讀張海迪,、貝多芬、邰麗華等）,。

引悟：一個(gè)小盲童能夠用自己的雙手去觸摸春天、感受美好,；張海迪能用頑強(qiáng)的意志同病魔搏斗獲得成功；貝多芬用自己的雙手奏響生命的樂(lè)章,；邰麗華用美妙絕倫的舞姿征服了觀眾……只要擁有一顆多姿多彩、追求美,、熱愛(ài)生命的心，生命同樣能煥發(fā)出奇光異彩！

（補(bǔ)充資料,，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，而且使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華]

4,、自學(xué)“閱讀鏈接”，談讀后感,。（海倫,？凱特的故事）

師：可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)色彩斑斕的春天，卻用自己獨(dú)特的方式――用心靈觸摸到了,。正如海倫,？凱特所說(shuō)：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué),，那可能是真實(shí)的,，那就是用心去看這個(gè)世界?！?/p>

5,、詩(shī)朗誦：《我和春天有個(gè)約會(huì)》

[通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)生命有了自己的感悟后,，發(fā)自?xún)?nèi)心地進(jìn)行朗誦,，在情感上再次受到熏陶和感染，升華情感]

6,、布置作業(yè)課外延伸

將搜集熱愛(ài)生命的感人故事合作整理出“珍愛(ài)生命”的專(zhuān)題墻報(bào),。