作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

棗核公開課教案篇一

1.朗讀課文,。認(rèn)識爹,、勤等7個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“衙”字,。

2.默讀課文,，用自己的話復(fù)述這個故事,。

3.試著續(xù)編這個故事。

體會棗核的機(jī)智和勇敢,。

教師：搜集圖片，制作課件。

1課時

1.讀了課題,，你能想到什么,？

（棗核就是棗的核。）

2.啟發(fā)談話：這篇課文講的是一個叫棗核的孩子的故事,。

大家想知道這個孩子為什么叫棗核,，這個孩子身上有什么有趣的故事呢,？接下來我們一起來學(xué)習(xí)28課《棗核》

【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

1．自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字字音,，讀通句子,。

2．檢查生字詞,。

爹娘,、勤快扶犁、衙役,、牲口、官府

（1）指名讀,，齊讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“衙”的讀音,，讀yá,舊時官署的稱呼,。

3.指名讀課文,，說一說課文講了一件什么事。

棗核是一個像（ ）一般大小的孩子,。他既（ ）又（ ）,，比正常的孩子還（ ）,。但有一次,，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（ ）奪了回來，可闖下（ ）了,，被官府（ ）。最后,，棗核憑著自己的（ ）和（ ）成功地離開官府,。

【設(shè)計(jì)意圖：由于三年級的學(xué)生的概括能力還不夠強(qiáng)，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度,，降低學(xué)習(xí)的難度,。】

1．默讀課文,，想一想：棗核是一個怎樣的孩子,，從課文哪些地方可以看出來,。畫出相關(guān)語句。

2．小組討論,。

【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文生動有趣,，但是篇幅較長,，適合小組合作學(xué)習(xí),。小組討論時，每個學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的作用,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,?！?/p>

3．匯報交流：

（1）棗核是一個勤勞能干的孩子，從哪里能看出來?

出示相關(guān)句子：

棗核很勤快,，天天干活,，學(xué)了很多的本領(lǐng),。他能扶犁,，能趕驢,，柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去,，他一蹦就能蹦到屋脊那么高,。

（2）棗核是一個機(jī)智,、勇敢的孩子,，從哪些事情中能看出來,？

（從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機(jī)智脫險兩件事情中可以看出來。）

（3）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的,？找出相關(guān)句子讀一讀。

a.等衙役們睡著了,，棗核解開韁繩,，又一蹦蹦到驢耳朵里,，“哦喝,！哦喝！”大聲吆喝著趕驢,。

b.鬧騰了一陣,，衙役們什么也沒搜著,，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝,！哦喝！”

c.折騰了大半夜,，衙役們困得很,，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪,，咱們睡咱們的覺吧,?！边@時候棗核從驢耳朵里跳了出來,，把門開開〖〗,，趕著牲口回到了村子,。

（4）棗核是怎樣機(jī)智脫險的,？找出相關(guān)句子讀一讀,。

a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核,，噗的一聲,，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑,。

b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去,，打那面,，棗核蹦到這面來,，怎么也打不著,。

c.棗核這次不往別處蹦,，一蹦蹦到了縣官的胡子上,，抓著胡子蕩秋千。縣官直喊：“快打,！快打,！”衙役一棍打下去，沒打著棗核,，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來,，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了,。

1．你喜歡棗核嗎？為什么,？

2．讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā),？

1.這個故事非常有趣,，你能根據(jù)板書提示,，加上自己的想象講一講這個故事嗎,？

2.學(xué)生復(fù)述故事,。

1.棗核大搖大擺地走了之后,，還會發(fā)生怎樣的故事呢,？你能接著往下講嗎,？

2.學(xué)生練習(xí),，續(xù)編故事,。

名字來歷

勤快能干

救出牲口

順利脫險

棗核公開課教案篇二

（一）學(xué)習(xí)作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思,；

（二）體會文中包含深情的語言；

（三）理解海外華人依戀故土的民族感情,，增強(qiáng)愛國主義情感。

學(xué)習(xí)作者巧設(shè)懸念的構(gòu)思

思鄉(xiāng)之情在文中的具體體現(xiàn)

（一）教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀

（二）學(xué)習(xí)方法：朗讀法,、討論法

（三）課型,、課時：教讀一課時

（四）教具：投影儀

（一）導(dǎo)語：

中華民族是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族，每一個炎黃子孫都以自己為中國人而感到驕傲,。即使身在異國他鄉(xiāng),，也時時刻刻惦記著祖國,，想念著故土,。今天我們來學(xué)習(xí)作家蕭乾寫的《棗核》一文,，看看客居美國的游子是怎樣思念祖國,，懷念家鄉(xiāng)的,。

（二）投影檢查預(yù)習(xí)：

1,、給下列文字注音

蹊（qi）蹺（qiao）掐（qia）嫣（yan）

倘（tang）坳（ao）掀（xian）嵌（qian） 乾（qian）

喏（nuo）

2,、詞語解釋：

掐指,、嫣紅、山坳,、風(fēng)燭殘年,、托付,、游子,、泛舟

（師生訂正，齊讀兩遍）

（三）整體感知：

1、聽課文的朗讀錄音,，學(xué)生聽讀,，注意語句停頓及感情。

2,、學(xué)生自由閱讀并思考：

①貫穿全文的一條線索是什么,？

明確：棗核

②課文是怎樣揭示棗核的用途的,？

逐層設(shè)置懸念，最后通過棗核用途表現(xiàn)人物的愛國思鄉(xiāng)之情,。

③課文是怎樣設(shè)置懸念，推動內(nèi)容發(fā)展的,？

明確：

第１段：設(shè)置懸念：再三托付,，帶幾顆棗核，不占分量,，用途蹊蹺,。

２－４段：加深懸念：車站等候,，殷切詢問,，托在掌心，故弄玄虛,。

５－１０段：解開懸念：踏訪后花園,，手栽垂楊柳，總?cè)秉c(diǎn)什么,，年紀(jì)越大,，思鄉(xiāng)越切。

１１段：點(diǎn)明主題,。

小結(jié)：本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念,。并用“棗核”作貫穿全文的線索,。棗核，把相距萬里的人連在一起,，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起,。在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土,，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索,。

（四）研讀課文，討論下列問題

1,、第１段中“再三”的意思是什么,？有何表達(dá)作用,？

明確：意思是一次又一次,，作用是增強(qiáng)文章的懸念，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù),。

2,、文中哪些地方體現(xiàn)了美籍華人的思鄉(xiāng)之情？

明確：本文語言不加修飾,，樸樸實(shí)實(shí)，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人,，體現(xiàn)在字里行間,，主要有通過栽種楊柳,、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北?！?，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景,，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。

（言之成理即可）

３,、“他托在掌心,，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運(yùn)用了什么修辭手法,？表明了什么？

明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法,，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度,，得棗核如獲至寶的激動心情,。

４、文中驅(qū)車途中寫沿途風(fēng)光的目的是什么,？

明確：寫沿途的風(fēng)光,，目的一是再次造成懸念，二是為下文發(fā)展作暗示,。

５,、友人身居美國，生活優(yōu)越,，家庭和事業(yè)如意,，為什么還時時想起祖國,？假如你將來到了外國，你將會怎樣,？

學(xué)生自由發(fā)揮,，只要言之有理即可

６、通過本文的學(xué)習(xí),，你受到了哪些啟發(fā),？

只要緊扣“愛國懷鄉(xiāng)”，都應(yīng)肯定,。

（五）拓展練習(xí)：

請同學(xué)們以“棗核”或其它實(shí)物為寄托,，以詩或散文等形式來抒發(fā)一下自己對家鄉(xiāng)的思想感情,。

（邊寫作邊穿插音樂伴奏，完成后自由討論,，評出幾篇優(yōu)秀習(xí)作）

（六）課堂小結(jié)：請男女各一位同學(xué)上臺總結(jié),，并予鼓勵。

六,、練習(xí)設(shè)計(jì)：

１,、本文語言上有何特點(diǎn),？有怎樣的表達(dá)效果？

２,、找出文中你最喜歡的短語或句子，寫點(diǎn)賞析文章,，至少三處。

七,、板書設(shè)計(jì)：

棗核

蕭乾

索棗核——用途蹊蹺（設(shè)置懸念）

見棗核——如獲至寶（加深懸念）

說棗核——為解鄉(xiāng)愁（解開懸念）

議棗核——民族之情（點(diǎn)明主題）

棗核公開課教案篇三

1、掌握樸實(shí)的敘述表現(xiàn)人物深沉感情的方法,。

2,、增加學(xué)生對社會生活的認(rèn)識和理解,，體會文中人物強(qiáng)烈的民族感,，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

1,、重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述,，精巧的結(jié)構(gòu)。

2,、難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的具體化,。

[教學(xué)時數(shù)]二教時

1,、作者簡介

蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭,，當(dāng)代著名作家,、翻譯家、記者,。

2,、導(dǎo)語

今天我們來學(xué)習(xí)作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看作者怎樣用一個老新聞記者的眼光，冷靜客觀地審視美國的現(xiàn)代社會生活及其心態(tài),，以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們思考的現(xiàn)實(shí),。

思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線索是什么,？在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),？

1、全文的線索是什么,？是棗核

2、理清段落,，列出文章結(jié)構(gòu)提綱,。

⑴學(xué)生圍繞段落,、文章結(jié)構(gòu)提綱進(jìn)行閱讀討論。⑵學(xué)生發(fā)言交流,。

第一部分（1）寫朋友托我為他帶幾顆棗核,。

第二部分（2—4）寫朋友見到棗核，如獲至寶。

第三部分（5—10）寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情,。

第四部分（11）提示文章中心思想。

本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念,。作者由索要棗核起筆，開篇設(shè)個懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶,，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛,，使懸念更吸引人關(guān)注，直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因,，解開懸念。結(jié)構(gòu)精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索,。棗核，把相距萬里的人連在一起,，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起,。幾枚生棗核在異國的土地上,，“總布胡同”那座小院將同“北?！币坏莱霈F(xiàn)在朋友眼前,，給游子的心添一點(diǎn)慰藉,。讀到后來,，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土,，棗核是一條敘事的線索,，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

板書設(shè)計(jì)：

棗核

索棗核——用途蹊蹺

見棗核——如獲至寶

說棗核——為解鄉(xiāng)愁

議棗核——民族之情

1,、閱讀第一段,。

提問：段中“再三”的意思是什么？有何作用,？

學(xué)生回答后明確：意思是一次又一次。作用是增強(qiáng)文章的懸念感,，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù),。

2,、閱讀2—4段。

提問：風(fēng)燭殘年是什么意思,？

意思是風(fēng)中的蠟燭,，比喻人已到了晚年,。

提問：“他托在掌心,，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運(yùn)用了什么修辭手法,？表明了什么？

學(xué)生回答后明確：運(yùn)用了比喻了修辭手法,，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動心情,。

提問：“殷切”是什么意思？表明了什么,？

學(xué)生回答后明確：意思是深厚而激動，表明了美籍華人急于得到棗核的心情,，增強(qiáng)懸念感，為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊,。

提問：美籍華人與分別快半個世紀(jì)的朋友見了面，第一句話說的是什么？這一句話表明了什么,？

學(xué)生回答后明確：第一句話是“帶來了嗎,？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

3,、學(xué)生根據(jù)下列問題讀5—11段,。

⑴寫沿途風(fēng)光的目的是什么,？

⑵“一座兩層小樓”，“車庫的門就像認(rèn)識主人似的自動掀啟”,，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設(shè)備也都有了”,，以上這些話語表明了什么,？有什么作用,？

⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情是通過什么表現(xiàn)出來的,？

⑷“這里一過圣誕,，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達(dá)效果,？

⑸列出文中美籍華人傾訴心里活動和借助談話寫人物行動的句子，說說這些句子在語言方面有何特點(diǎn),？體現(xiàn)了人物什么思想感情？

學(xué)生閱讀思考后明確：

⑴寫沿途風(fēng)光,，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示,。

⑵這些話語表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情,。⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮,、堆疊北海,，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景,，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。

⑷“一……就……”這個詞語起強(qiáng)調(diào)的作用,，“一”過圣誕,，“就”自然而然想舊歷年,，把游子之情表達(dá)得自然深沉,。

⑸美籍華人直接傾訴內(nèi)心活動的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了,?？墒俏倚纳峡傁袢秉c(diǎn)什么”,，“我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了”,，“我想廠甸，想隆福寺,，這里一過圣誕,，我就想舊歷年,。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹,?！边@些句子語言的特點(diǎn)是樸實(shí)，“心上總像缺點(diǎn)什么”是對游子心境最樸實(shí)的描述，身在異國,，心永遠(yuǎn)系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖,，無法彌補(bǔ)心上的缺憾，一連串的想,，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切,！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對故鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦。

本文的主要內(nèi)容是美籍華人朋友領(lǐng)“我”踏訪后花園時的談話,，作者用看似“實(shí)錄”的筆法記敘了談話經(jīng)過,，不加修飾,，樸樸實(shí)實(shí),，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人,，讀來如聞其聲,，如見其人。

課后練習(xí)二。

棗核公開課教案篇四

1、知識與技能：學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法

2,、過程與方法：通過小組合作交流來體會海外華人對故土的依戀之情

3,、情感態(tài)度與價值觀：體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài),，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情,。

體會海外華人對故土的依戀之情。

思鄉(xiāng)之情的具體化。

合作,、探究 ,。

多媒體

一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣：

播放《月之故鄉(xiāng)》的音樂與畫面,，問：這首歌表現(xiàn)的是一種什么樣的感情?引出課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由朗讀課文,，掃清字詞障礙,。

① 蹊蹺（qī qiāo） 嫣紅（yān） 倘若（tǎng） 山坳（ào） 鑲嵌（qiàn）

②風(fēng)燭殘年 故弄玄虛

2、請用簡潔的語言概括文章內(nèi)容,。

明確：舊時同窗離開祖國五十年在美國事業(yè)家庭都如意的情況下托我?guī)酌稐椇俗屗嚪N,。

3,、課文的題目是《棗核》,，找出文中提到棗核的句子。

明確：課文中有三處寫到,，這三處分別是：第一段,，索棗核;第二、三段、見棗核;第七段,，說棗核,。

學(xué)生讀課文,，師生交流，屏幕顯示

索棗核——設(shè)置懸念,。

見棗核——加深懸念,。

說棗核——解開懸念,。

三、深入研讀,，體會情感

“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種看不見,、摸不著的抽象的東西,，可在作者的筆下,，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動具體感人,。請大家齊讀課文,，思考老人的哪些行為語言體現(xiàn)了他的思鄉(xiāng)之情呢?（齊讀第七到十自然段后找關(guān)鍵字詞、句）

1,、學(xué)生讀課文

2,、老師示范

第七段：語言描寫“年紀(jì)越大,，思鄉(xiāng)越切”表明思鄉(xiāng)之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的,。

3,、學(xué)生合作交流（老師板書）

明確：植睡蓮、栽垂柳,、堆北海、

關(guān)鍵詞句：

“幾十里外”,、“論公斤買下”,、“一塊塊親手”

總之，透過這些樸實(shí)的字詞,，體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈,。說明優(yōu)越的物質(zhì)生活,、高度的物質(zhì)文明是沖淡不了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛國之情的。

四,、突破難點(diǎn),，拓展延伸

1,、這篇文章,，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,，為什么卻以“棗核”命題?

明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。

從結(jié)構(gòu)上看,，棗核又是本文敘事線索,。

從寫法上看,，以小（棗核）寫大（思鄉(xiāng)之情）,。（感受生活,，要由表及里，做深入的思考;反映生活,，要通過具體的事物來加以表現(xiàn),，有時不妨就用一個小小的物件，以小見大）

2,、我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品或句子?

學(xué)生交流

參考：《靜夜思》

《鄉(xiāng)愁》

五,、小結(jié)本文，歸納總結(jié)：

本文結(jié)構(gòu)精巧,，表現(xiàn)在用“棗核”作為文章的線索。棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索,。此外,作者以小寫大,，通過幾顆小小棗核,表達(dá)海外游子的拳拳愛國之情,。

六,、作業(yè)布置,，鞏固提高

1、完成《一課一練》

2,、搜集游子思鄉(xiāng)愛國的名句

棗核公開課教案篇五

1,、會認(rèn)10個生字，積累“折,、漲”2個多音字,。

2、默讀課文,，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事,，體會棗核的聰明勇敢,。

默讀課文,，了解故事的主要內(nèi)容,，用自己的話復(fù)述故事，體會棗核的聰明勇敢,。

1課時

一,、談話交流，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，今天我們來認(rèn)識一位朋友（課件出示課文插圖）,，他只有一個棗核那么小,，他的名字叫“棗核”,。別看他人長得小,，但是非常聰明勇敢,。

2,、今天，我們就來學(xué)習(xí)這位新朋友的故事,。（板書課題：棗核）

二,、品讀課文,，交流感受

（一）明確初讀要求,。（課件出示）

1、默讀課文,，并給自然段標(biāo)上序號,。

2、想一想：課文主要寫了什么事,？（山腳下一戶人家生了個棗核那么大的孩子,，取名“棗核”，棗核不但勤快,，也很聰明,。有一年大旱，莊稼人納不上糧,，衙役就把牛、驢都牽走了,，棗核幫人們牽回了牛、驢,，還戲弄了縣官,。）

3、默讀課文,，說說課文中哪些內(nèi)容讓你覺得最有意思。從課文中找出來,，然后和同學(xué)交流,。

4、小組交流,，用自己的話將你認(rèn)為有意思的部分復(fù)述一遍。

5,、全班交流,，教師小結(jié)。

（二）全班交流,，各抒己見,。

1、交流一：棗核出生,，爹娘發(fā)愁,。

（1）棗核是在什么情況下出生的,？

（2）棗核出生后，爹娘的心情怎樣,？

（3）面對爹娘的發(fā)愁，棗核是怎么說的,？從他的話里，你感受到了什么,？（有志向）

（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。（讀出迫切希望——?dú)g喜,、激動的心情變化）

2、交流二：棗核干活勤快,，學(xué)了很多本領(lǐng)。

（1）“鄰居們都夸棗核，棗核的爹娘非常高興,?！编従觽儠鯓涌錀椇耍織椇说牡镉謺鯓诱f,？（學(xué)生各抒己見）

（2）對棗核學(xué)會的這些本領(lǐng)你有什么看法？（學(xué)生各抒己見）

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們,，故事發(fā)生在古時候,，那時候沒有高科技產(chǎn)物，人們用人力,、牛馬驢等畜力拉犁種地。棗核這樣的山村孩子能學(xué)到那么多本領(lǐng),，真的很了不起。（指導(dǎo)朗讀，讀出對棗核的贊美和敬佩）

3,、交流三：棗核幫大家牽回牛、驢,。

（1）快速瀏覽課文第4—7自然段，用自己的話說說這部分內(nèi)容主要寫了什么,。（全班交流，教師評議）

師小結(jié)：有一年大旱,，莊稼人納不上糧,，衙役就把牛,、驢都牽走了,，棗核靠自己的本領(lǐng)，折騰得衙役們筋疲力盡,，困倦地睡著了。棗核趁機(jī)把鄉(xiāng)親們的牛,、驢牽回了村子。從中可以看出棗核是個不畏權(quán)貴,、善良,、為鄉(xiāng)親們著想的孩子。

（2）指導(dǎo)朗讀,，在朗讀中表達(dá)出對棗核的贊美,、崇敬之情。

4,、交流四：棗核戲弄縣官,。

（1）快速瀏覽課文第8—13自然段，用自己的話說說這部分內(nèi)容主要寫了什么,，表現(xiàn)了什么。（這部分課文主要描寫了棗核戲弄了縣官,，表現(xiàn)了棗核超人的膽識、超強(qiáng)的本領(lǐng)和無窮的智慧,。）

（2）指導(dǎo)朗讀,，在朗讀中表達(dá)出對棗核的贊美、崇敬,。

5,、舉手自薦，用自己的話復(fù)述課文中自己感興趣的內(nèi)容,。

6、集體交流,、點(diǎn)評,。

三、拓展交流,，練習(xí)續(xù)編

同學(xué)們都能完整地表達(dá)出自己喜歡的故事情節(jié),，讓老師聽得津津有味,，棗核戲弄縣官會有怎樣的結(jié)局呢？發(fā)揮想象說一說吧,！

棗核出生，爹娘發(fā)愁,。

棗核干活勤快，學(xué)了很多本領(lǐng),。

棗核幫大家牽回牛,、驢。

棗核戲弄縣官,。

聰明勇敢

教學(xué)時,，我首先幫助學(xué)生理清故事結(jié)構(gòu)和主要情節(jié),，以便學(xué)生以此為導(dǎo)向，發(fā)揮豐富的想象力,，并用自己的語言來復(fù)述故事，從而加深學(xué)生對民間故事的閱讀,、探究的興趣。語文課堂如果能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,、創(chuàng)作欲望,，我想這節(jié)課就能完成教學(xué)目標(biāo)了,。

棗核公開課教案篇六

1,、理解棗核在文中的線索作用,。

2,、學(xué)習(xí)本文選材具體,，小中見大的寫作手法;

3,、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念,，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法;

4、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài),，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情

重點(diǎn)：理解本文樸實(shí)的敘述,、精巧的結(jié)構(gòu);體會用詞的準(zhǔn)確生動,。

難點(diǎn)：理解作者通過選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個有深刻意義的中心思想的寫作手法,。

一、導(dǎo)入新課（幻燈片1）

上學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了《歌詞三首》,，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎?這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會唱,，讓我們一起來試試,。

（播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》,，全班齊唱。）

這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢?（思想愛國）

那么,，如果一個人離開家鄉(xiāng)很久,，又很遠(yuǎn)，時間的流逝,，高山大海的阻隔,，會磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎?

這,，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（幻燈片2,、3）

二,、初讀棗核,，認(rèn)字識詞

1、指名朗讀課文（生齊讀同窗的話,，其余師讀,，配樂）。

要求:

（1）劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語;

（2）思考:文章寫了什么故事?讀了這篇文章,，你從中感受到什么?你對這篇文章如何理解?

2,、詞語積累：（幻燈片4、5）

三,、讀懂棗核（師設(shè)計(jì)四項(xiàng)問題，引導(dǎo)學(xué)生把握全文主要內(nèi)容,、理解主題,，同時指導(dǎo)閱讀方法,。）

（1）請用一句話來概括：

友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園試種一下的事,。（幻燈片6）

（2）找中心句,。

改了國籍,，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的,。

（3）課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事,，可見“棗核”是這篇文章的-------------,。（線索）（幻燈片7、8,、9）（板書）

請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu)：（）棗核-（）棗核—（）棗核—（）棗核,。思考線索的作用。

（師點(diǎn)明線索的作用;引導(dǎo)學(xué)生明白：讀書時把握住文章的線索,，用助于閱讀理解,。）

（4）這不僅是幾顆深情的棗核，也是構(gòu)思別致的棗核,。想一想，將文章結(jié)構(gòu)改為“話棗核,、索棗核,、得棗核,、議棗核”好不好?為什么?

明確：全篇用棗核設(shè)置懸念,，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛,、搖曳多姿,，始終緊緊吸引著讀者,，使結(jié)構(gòu)更精巧,。

四,、體悟情感

（1）這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材,，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國帶來?xiàng)椇嗽嚪N?她到底為什么要種棗樹呢?（幻燈片10）

明確：因?yàn)樗胗脦最w來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情,。

（2）從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢?齊讀第七段后找關(guān)鍵句,。（幻燈片11）

“年紀(jì)越大,、思鄉(xiāng)越切”（語言）

“想廠甸,、想隆福寺,、想舊歷年、想胡同棗樹”（心理）

栽楊柳,、養(yǎng)睡蓮、堆假山,，還想種棗樹,。（動作）

（3）老人的花園既有垂柳,、睡蓮，還有北海,，還即將種下棗樹，老人何以不辭辛勞,，不嫌麻煩呢?再者已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?（幻燈片12）

有必要,，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上,，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上,，真是滿園景色,，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式,。

（4）作者想借棗核表達(dá)怎樣的意思呢?

改了國籍,，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（學(xué)生勾畫,、批注）透過這位友人,，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情,。而且,，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn),。

教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人,，作者看到的是整個華夏民族對故土的'依戀之情,。而且,，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn),。

五,、學(xué)習(xí)寫法

1,、思考：這篇文章,，表現(xiàn)的是一位遠(yuǎn)離祖國近半個世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情,，為什么以“棗核”命題，而且,，就這么幾顆棗核,，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了?

（1） 從內(nèi)容上看,，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情,。

（2） 從結(jié)構(gòu)上看,，棗核是本文敘事線索,。

（3） 從寫法上看,，是以小見大。

師小結(jié)：感受生活,，要由表及里,，做深入思考;反映生活，要獨(dú)具慧眼,，從小處著筆,、從大處著眼，寓情于物,，以小見大,、從一件小事中,，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題,。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝,。我們要學(xué)習(xí)這種小中見大的寫法。（幻燈片13,、14）

2、“思鄉(xiāng)之情”是一種情感,，一種情緒,，是一種看不見,、摸不著的抽象的東西,，可在作者的筆下,，美籍華人的這種感情是那么可觸可感,，生動感人，你認(rèn)為主要妙在何處?（幻燈片15）

中國化的景物（幻燈片16）

簡潔質(zhì)樸的語言（幻燈片17）

七,、拓展延伸

思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一,。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇,，我們在課外還讀到哪些思鄉(xiāng)愛國的作品?（《鄉(xiāng)愁》,、《月之故鄉(xiāng)》,、《綠葉對根的情意》等）（幻燈片18,、19,、20,、21）

八、布置作業(yè)

風(fēng)燭殘年的美籍華人要了幾顆棗核,，想把它們種在自己的花園里,，以解思鄉(xiāng)之情。我們相信它們一定會茁壯地成長,。試想一下,，在這些棗樹下將發(fā)生怎樣的故事?

請發(fā)揮想象，以《棗樹下的故事》為題,，寫一篇300字的作文,。（幻燈片22）

導(dǎo)入中的歌曲《我的中國心》,，很好地將學(xué)生帶入思鄉(xiāng)愛國的情感之中。課堂容量過大,，故顯得倉促,，亦缺少恰當(dāng)?shù)你暯?，過渡不夠自然,。

棗核公開課教案篇七

1,、體會海外華人對故土的依戀之情,。

2,、學(xué)習(xí)本文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思,。

3,、品味飽含深情的語言。

重點(diǎn)：體會海外華人對故土的依戀之情,。

難點(diǎn)：品味飽含深情的語言,。

作者簡介：蕭乾,，1910年生,，現(xiàn)代作家,，翻譯家,、記者,，1939年赴美講學(xué),，開始了七年的歐美生活,，他的《美國之行》是40年代對美國的真實(shí)記錄,。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風(fēng),，贏得了廣大讀者的歡迎。

1,、給下列的加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字,。

蹊蹺（ ）（ ） qi?。?） 指一算 故弄xuán（ ）虛

mǎ nǎo（ ）（ ） 姹紫yān（ ）紅 殷切（ ）

勻稱 （ ） 鑲嵌（ ） lí ba（ ）（ ）

2,、本文的線索是什么？圍繞棗核寫了哪幾件事,？

3,、讀完全文,，你認(rèn)為能表達(dá)文章中心的一句話是文中的哪一句？

1、文章的前六段有沒有交待同窗要棗核的用途,？作者為什么這樣寫？

2,、在同窗的后花園里,，具體的思鄉(xiāng)行動表現(xiàn)在哪里？

3,、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,，為什么卻以“棗核”命題,？而且就這么幾顆棗核,，作者這樣反復(fù)渲染,，是不是有些小題大作了,？

結(jié)合課文思考下列句中的“就”字對表達(dá)思想感情的作用,。

1,、擁抱之后,，她就殷切地問我：“帶來了嗎,？”

2,、這里一過圣誕,，我就想舊歷年,。

3,、睡蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。

棗核公開課教案篇八

1、能理解一些詞語對表現(xiàn)人物的深沉感情的作用,。

2,、學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思,。

3、理解海外華人對故鄉(xiāng)的依戀之情,，增強(qiáng)熱愛自己民族的情感,。

1,、梳理作者的寫作思路,，學(xué)習(xí)課文作者怎樣設(shè)置懸念的方法,。

2,、學(xué)習(xí)課文作者的選擦,，小中見大的寫法,。

第一步,，初讀課文，疏通課文思路,，分析題目，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置,。

第二步,，研讀課文,，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感,。

第三步,，品讀課文,，通過重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系語境品味語言的深意,。

1、收錄機(jī),、投影儀,、光碟,、。

2,、與課文相關(guān)的圖片和課件,。

教學(xué)時間

一課時

第一步,，初讀課文,，疏通課文思路，分析題目,，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置,。

1、導(dǎo)語入題

中華民族是一個有著五千年的悠久歷史和燦爛文化的民族,，每個炎黃子孫歷來都有著崇高的愛國主義精神,，他們無論走到哪里都不會忘記故鄉(xiāng)的一切,?！稐椇恕芬晃膶懙木褪且粋€遠(yuǎn)在大洋彼案的風(fēng)燭殘年的老人對祖國的無限眷戀和熱愛,。下面,，我們就一起來品讀一下《棗核》這篇文章，體會海外華人對祖國的情感。

2,、布置學(xué)生自讀課文,，師板書課題。

1）,、自讀課文畫出自己不認(rèn)識的字或不解的詞語。

2）,、找出你認(rèn)為好的語句,，并說說為什么？

3,、聽配樂朗讀課文,，思考：

a,、注意聽讀課文，糾正自己的誤讀。

b,、了解課文的結(jié)構(gòu)。

c,、找出課文的線索（說出哪一個詞貫穿課文的始終的）,？

d,、課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請同學(xué)們畫出文中相關(guān)的語句）？

e,、懸念對表達(dá)中心有什么作用,？

4、自由讀課文后思考并討論以上問題,。

5、閱讀反饋：

●投影問題㈠：給加點(diǎn)的自主音,。

蹊蹺掐瑪瑙山坳嫣紅蕭乾

①指名試說。

②師點(diǎn)評補(bǔ)充,。

③投影明確,。

▲蹊蹺qīqiáo掐qiā瑪瑙mǎnǎo山坳shān’ào嫣紅yānhóng蕭乾xiāoqiàn

●投影問題㈡：了解課文的結(jié)構(gòu),。

①指名試說,。

②師點(diǎn)評補(bǔ)充,。

③投影明確。

▲索棗核→見棗核→話棗核→點(diǎn)名主題

●投影問題㈢：找出課文的線索（說出哪一個詞貫穿課文的始終的）,？

①指名試說,。

②師點(diǎn)評補(bǔ)充,。

③投影明確。

▲棗核

●投影問題㈣：課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請同學(xué)們畫出文中相關(guān)的語句）,？

①指名試說,。

②師點(diǎn)評補(bǔ)充。

③投影明確,。

▲索棗核（用途蹊蹺）→見棗核（故弄玄虛）→話棗核（眷戀祖國）

●投影問題㈤：懸念對表達(dá)中心有什么作用？

①指名試說,。

②師點(diǎn)評補(bǔ)充。

③投影明確,。

▲引人入勝,，扣人心弦,，引領(lǐng)讀者的興趣和思考,，揭示人物性格深化思想感情,。

第二步，研讀課文,，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感,。

●投影問題1：文中的主人公用了哪些方式體現(xiàn)他的愛國之情,？

①指名試說。

②師點(diǎn)評補(bǔ)充,。

③投影明確,。

▲課文除要棗核試種,，還在庭院中種楊柳,、養(yǎng)睡蓮、親自堆假山“北?！?、追憶北海泛舟的情景,。

●投影問題2:請說說課文最后一段在文中的作用？

①指名試說,。

②師點(diǎn)評補(bǔ)充,。

③投影明確,。

▲點(diǎn)明主題

●投影問題3：結(jié)合課文談?wù)勎恼率窃鯓右孕∫姶螅晕飩髑榈模?/p>

①指名試說,。

②師點(diǎn)評補(bǔ)充,。

③投影明確,。

▲棗核看似小普通尋常不被人注意,，送棗核是件極平凡的事，在作者筆下卻有深刻含義,，他寄托了一位遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)近半個世紀(jì)的美籍華人思戀祖國的民族感情?！案牧藝坏扔诟牧嗣褡甯星?，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土?！?/p>

第三步:品讀課文,，通過重點(diǎn)的詞句,，聯(lián)系語境品味語言的深意。

●投影問題：默讀課文找出你認(rèn)為好的語句，并說明原因,？

①指名讀好句并試講明認(rèn)為好的原因（鼓勵學(xué)生怎么想就怎么說）,？

②師點(diǎn)評補(bǔ)充。

5,、課文小結(jié)

①學(xué)生自由朗讀課文后指名試說,。

②師點(diǎn)評補(bǔ)充,。

③投影明確,。

▲寫法小結(jié)：以小見大。圍繞“棗核”設(shè)置懸念,，使文章起伏跌宕,。以“棗核”為線索貫穿全文，結(jié)構(gòu)全篇。用樸實(shí)的語言表達(dá)深沉的感情,。

6,、作業(yè)

①朗讀課文體會海外華人對祖國的依戀之情。

②搜集我國古代詩歌中表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的語句,。

③寫讀《棗核》一文后的感想,。

板書設(shè)計(jì)：

索→用途蹊蹺（設(shè)置懸念）

棗核見→故弄玄虛（加深懸念）

話→思想愛國（揭開懸念）

↓

點(diǎn)明主題

棗核公開課教案篇九

1,、知識與技能

（1）讓學(xué)生通過作品中人物的內(nèi)心,、語言,、行動的描寫,，感受作者的態(tài)度,、觀點(diǎn)、感情,。

（2）學(xué)習(xí)并掌握設(shè)置懸念,、巧妙構(gòu)思的寫法,。

（3）理解文章的思想內(nèi)容,。

2,、過程與方法

（1）會用概括的語言。

（2）掌握敘述,、描寫、抒情,、議論有機(jī)結(jié)合的方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀

（1）通過閱讀作品理解海外游子思念故鄉(xiāng)、依戀故土之情。

（2）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的感情,。

1,、重點(diǎn)了解作者巧用陪襯的筆法,，突出寫作意圖,；了解作者巧用比較的手法,，突出海外赤子身在異國他鄉(xiāng),，心戀故土的游子心境。

2,、難點(diǎn)重點(diǎn)句子的理解,。

一,、導(dǎo)入

欣賞歌曲《我的中國心》

生聽完后,，交流聽歌感受。

二,、整體感知課文

用自己喜歡的方式閱讀課文，完成2個任務(wù),。

（1）用簡明的語言概括課文內(nèi)容,，文章講了一個怎樣的故事,，表達(dá)了怎樣的思想感情。

（2）復(fù)述課文,。

同窗離開故土50余年,，在美國家庭事業(yè)都如意的情況下,，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種,。表達(dá)了身在異國,，心系故土之情,。

三,、互動探討

（1）具體說來，文章共寫了哪幾件事,？這些事情是如何融為一體的？

（2）文章以“棗核”為題好在什么地方,？,

索棗核——用途蹊蹺

見棗核——如獲至寶

說棗核——為解鄉(xiāng)愁

議棗核——民族之情

棗核是全文的線索，用棗核設(shè)置懸念,，用棗核推進(jìn)懸念,，用“棗核”揭示懸念,。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小,，在文中起到舉足輕重的重要作用,。

四、品味語言

（一）教師示范

1,、這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語,，請你們速讀課文,，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語,，體會妙處所在,。

2、“年紀(jì)越大,，思鄉(xiāng)越切”說明了什么,？

3、文中寫“美麗的山城”,、“漂亮的小樓”,、“精致的花園”、“美滿的家庭”,，是不是離題了,？如沒離題,，敘寫它們有什么作用,？

①殷切,、托,、劈頭、感慨良深,、那是……開、挑選,、買、拉,、堆

語言樸實(shí),，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情,。

②游子心境無法填補(bǔ)的缺憾,，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在,。

③文章是用中國化的景物,、獨(dú)特的人物語言,，把抽象的感情具體化了,，我們分析課文時是恰好相反,，是透過具體的描寫，來得出概念,。

不僅沒離題,，而且起到了突出主題的作用，因?yàn)檎绽碚f越是家庭事業(yè)如意,，越應(yīng)該無憂無慮，心滿意足,，這樣就更反襯了美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切,。

（二）學(xué)生品味

1,、動身訪美之前,，一位舊時同窗寫來封航空信,，再三托付我為他帶幾顆生棗核,。

2,、擁抱之后，他就殷切地問我：“帶來了嗎,？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核,。他托在掌心,，像比珍珠瑪瑙還貴重。

3,、那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選,，論公斤買下,，然后用汽車?yán)貋淼摹?/p>

討論后明確：

1、“再三”,，表達(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切,。“生”,，為了試種,。

2、“殷切”,，表達(dá)心情的急切與真誠；“托”,，表達(dá)對棗核的珍惜程度；“珍珠瑪瑙”,，通過比喻加深了貴重的程度。

3,、“幾十里外”,，老同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；“論公斤買下”,，老同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”,，老同窗對此事的重視與認(rèn)真?？傊憩F(xiàn)了老同窗依戀故土的深情,。

五,、拓展延伸

據(jù)《中國青年報》報道,，近幾年來，許多在海外學(xué)有所成的“游子”紛紛回國或從事科研工作或投資辦廠,，請針對這種現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā?/p>

六、課后品讀,。

《月之故鄉(xiāng)》

“天上一個月亮，水里一個月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮,，思故鄉(xiāng)/一個在水里/一個在天上?！?/p>

（這首詩表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情。在一個月光如水的夜晚,，詩人難抑思鄉(xiāng)之情,，仰天望月,，對著月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情。）