作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

棗核公開課教案篇一

1.朗讀課文。認(rèn)識(shí)爹,、勤等7個(gè)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“衙”字。

2.默讀課文,，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事,。

3.試著續(xù)編這個(gè)故事。

體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢,。

教師：搜集圖片，制作課件,。

1課時(shí)

1.讀了課題,，你能想到什么？

（棗核就是棗的核,。）

2.啟發(fā)談話：這篇課文講的是一個(gè)叫棗核的孩子的故事,。

大家想知道這個(gè)孩子為什么叫棗核，這個(gè)孩子身上有什么有趣的故事呢,？接下來我們一起來學(xué)習(xí)28課《棗核》

【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)疑,，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,?！?/p>

1．自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子,。

2．檢查生字詞,。

爹娘、勤快扶犁,、衙役,、牲口、官府

（1）指名讀,，齊讀,。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“衙”的讀音，讀yá,舊時(shí)官署的稱呼,。

3.指名讀課文,，說一說課文講了一件什么事。

棗核是一個(gè)像（ ）一般大小的孩子,。他既（ ）又（ ）,，比正常的孩子還（ ）。但有一次,，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（ ）奪了回來,，可闖下（ ）了，被官府（ ）,。最后,，棗核憑著自己的（ ）和（ ）成功地離開官府。

【設(shè)計(jì)意圖：由于三年級(jí)的學(xué)生的概括能力還不夠強(qiáng),，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度,，降低學(xué)習(xí)的難度?！?/p>

1．默讀課文,，想一想：棗核是一個(gè)怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來,。畫出相關(guān)語句,。

2．小組討論。

【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文生動(dòng)有趣,，但是篇幅較長(zhǎng),，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時(shí),，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的作用,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,?！?/p>

3．匯報(bào)交流：

（1）棗核是一個(gè)勤勞能干的孩子，從哪里能看出來?

出示相關(guān)句子：

棗核很勤快,，天天干活,，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁,，能趕驢,，柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去,，他一蹦就能蹦到屋脊那么高,。

（2）棗核是一個(gè)機(jī)智、勇敢的孩子,，從哪些事情中能看出來,？

（從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機(jī)智脫險(xiǎn)兩件事情中可以看出來。）

（3）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的,？找出相關(guān)句子讀一讀,。

a.等衙役們睡著了，棗核解開韁繩,，又一蹦蹦到驢耳朵里,，“哦喝！哦喝,！”大聲吆喝著趕驢,。

b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著,，剛剛躺下,，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝,！”

c.折騰了大半夜,，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭子說：“不用管它,，不知是個(gè)什么東西在作怪,，咱們睡咱們的覺吧?！边@時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門開開〖〗,，趕著牲口回到了村子,。

（4）棗核是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的？找出相關(guān)句子讀一讀,。

a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核,，噗的一聲,，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑,。

b.衙役們打這面,，棗核蹦到那面去，打那面,，棗核蹦到這面來,，怎么也打不著。

c.棗核這次不往別處蹦,，一蹦蹦到了縣官的胡子上,，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊：“快打,！快打！”衙役一棍打下去,，沒打著棗核,，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來,。滿堂的人都慌了起來,，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了,。

1．你喜歡棗核嗎,？為什么？

2．讀了這一篇故事,，你受到了什么啟發(fā),？

1.這個(gè)故事非常有趣，你能根據(jù)板書提示,，加上自己的想象講一講這個(gè)故事嗎,？

2.學(xué)生復(fù)述故事。

1.棗核大搖大擺地走了之后,，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢,？你能接著往下講嗎？

2.學(xué)生練習(xí),，續(xù)編故事,。

名字來歷

勤快能干

救出牲口

順利脫險(xiǎn)

棗核公開課教案篇二

（一）學(xué)習(xí)作者設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思；

（二）體會(huì)文中包含深情的語言,；

（三）理解海外華人依戀故土的民族感情,，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

學(xué)習(xí)作者巧設(shè)懸念的構(gòu)思

思鄉(xiāng)之情在文中的具體體現(xiàn)

（一）教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀

（二）學(xué)習(xí)方法：朗讀法,、討論法

（三）課型,、課時(shí)：教讀一課時(shí)

（四）教具：投影儀

（一）導(dǎo)語：

中華民族是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)的民族,，每一個(gè)炎黃子孫都以自己為中國(guó)人而感到驕傲。即使身在異國(guó)他鄉(xiāng),，也時(shí)時(shí)刻刻惦記著祖國(guó),，想念著故土。今天我們來學(xué)習(xí)作家蕭乾寫的《棗核》一文,，看看客居美國(guó)的游子是怎樣思念祖國(guó),，懷念家鄉(xiāng)的。

（二）投影檢查預(yù)習(xí)：

1,、給下列文字注音

蹊（qi）蹺（qiao）掐（qia）嫣（yan）

倘（tang）坳（ao）掀（xian）嵌（qian） 乾（qian）

喏（nuo）

2,、詞語解釋：

掐指、嫣紅,、山坳,、風(fēng)燭殘年、托付,、游子,、泛舟

（師生訂正，齊讀兩遍）

（三）整體感知：

1,、聽課文的朗讀錄音,，學(xué)生聽讀，注意語句停頓及感情,。

2,、學(xué)生自由閱讀并思考：

①貫穿全文的一條線索是什么？

明確：棗核

②課文是怎樣揭示棗核的用途的,？

逐層設(shè)置懸念,，最后通過棗核用途表現(xiàn)人物的愛國(guó)思鄉(xiāng)之情。

③課文是怎樣設(shè)置懸念,，推動(dòng)內(nèi)容發(fā)展的,？

明確：

第１段：設(shè)置懸念：再三托付，帶幾顆棗核,，不占分量,，用途蹊蹺。

２－４段：加深懸念：車站等候,，殷切詢問,，托在掌心，故弄玄虛,。

５－１０段：解開懸念：踏訪后花園,，手栽垂楊柳，總?cè)秉c(diǎn)什么,，年紀(jì)越大,，思鄉(xiāng)越切。

１１段：點(diǎn)明主題,。

小結(jié)：本文結(jié)構(gòu)精巧,，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念。并用“棗核”作貫穿全文的線索,。棗核,，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起,。在美籍華人的心目中,，這幾枚棗核的“分量”簡(jiǎn)直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索,，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索,。

（四）研讀課文，討論下列問題

1,、第１段中“再三”的意思是什么,？有何表達(dá)作用？

明確：意思是一次又一次,，作用是增強(qiáng)文章的懸念,，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù)。

2,、文中哪些地方體現(xiàn)了美籍華人的思鄉(xiāng)之情,？

明確：本文語言不加修飾，樸樸實(shí)實(shí),，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人,，體現(xiàn)在字里行間，主要有通過栽種楊柳,、養(yǎng)睡蓮,、堆疊“北海”,，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景,，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的。

（言之成理即可）

３,、“他托在掌心,，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表明了什么,？

明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法,，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情。

４,、文中驅(qū)車途中寫沿途風(fēng)光的目的是什么,？

明確：寫沿途的風(fēng)光，目的一是再次造成懸念,，二是為下文發(fā)展作暗示,。

５、友人身居美國(guó),，生活優(yōu)越,，家庭和事業(yè)如意，為什么還時(shí)時(shí)想起祖國(guó),？假如你將來到了外國(guó),，你將會(huì)怎樣？

學(xué)生自由發(fā)揮,，只要言之有理即可

６,、通過本文的學(xué)習(xí)，你受到了哪些啟發(fā),？

只要緊扣“愛國(guó)懷鄉(xiāng)”,，都應(yīng)肯定。

（五）拓展練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們以“棗核”或其它實(shí)物為寄托,，以詩或散文等形式來抒發(fā)一下自己對(duì)家鄉(xiāng)的思想感情,。

（邊寫作邊穿插音樂伴奏，完成后自由討論,，評(píng)出幾篇優(yōu)秀習(xí)作）

（六）課堂小結(jié)：請(qǐng)男女各一位同學(xué)上臺(tái)總結(jié),，并予鼓勵(lì)。

六,、練習(xí)設(shè)計(jì)：

１,、本文語言上有何特點(diǎn)？有怎樣的表達(dá)效果,？

２,、找出文中你最喜歡的短語或句子，寫點(diǎn)賞析文章,，至少三處,。

七、板書設(shè)計(jì)：

棗核

蕭乾

索棗核——用途蹊蹺（設(shè)置懸念）

見棗核——如獲至寶（加深懸念）

說棗核——為解鄉(xiāng)愁（解開懸念）

議棗核——民族之情（點(diǎn)明主題）

棗核公開課教案篇三

1,、掌握樸實(shí)的敘述表現(xiàn)人物深沉感情的方法,。

2、增加學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和理解,，體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的民族感,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。

1、重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述,，精巧的結(jié)構(gòu),。

2、難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的具體化,。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)

1,、作者簡(jiǎn)介

蕭乾，出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭,，當(dāng)代著名作家、翻譯家,、記者,。

2、導(dǎo)語

今天我們來學(xué)習(xí)作家蕭乾寫的《棗核》一文,，看看作者怎樣用一個(gè)老新聞?dòng)浾叩难酃?，冷靜客觀地審視美國(guó)的現(xiàn)代社會(huì)生活及其心態(tài)，以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們思考的現(xiàn)實(shí),。

思考：邊讀邊思考,，全文貫穿的一條線索是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),？

1,、全文的線索是什么？是棗核

2,、理清段落,，列出文章結(jié)構(gòu)提綱。

⑴學(xué)生圍繞段落,、文章結(jié)構(gòu)提綱進(jìn)行閱讀討論,。⑵學(xué)生發(fā)言交流。

第一部分（1）寫朋友托我為他帶幾顆棗核,。

第二部分（2—4）寫朋友見到棗核,，如獲至寶。

第三部分（5—10）寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情,。

第四部分（11）提示文章中心思想,。

本文結(jié)構(gòu)精巧，首先表現(xiàn)在用“棗核”設(shè)置懸念,。作者由索要棗核起筆,，開篇設(shè)個(gè)懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶,，用途卻秘而不宣,，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關(guān)注，直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因,，解開懸念,。結(jié)構(gòu)精巧還表現(xiàn)在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核,，把相距萬里的人連在一起,，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國(guó)的土地上,，“總布胡同”那座小院將同“北?！币坏莱霈F(xiàn)在朋友眼前，給游子的心添一點(diǎn)慰藉,。讀到后來,，誰都能看出，在美籍華人的心目中,，這幾枚棗核的“分量”簡(jiǎn)直等于故鄉(xiāng)故土,，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索,。

板書設(shè)計(jì)：

棗核

索棗核——用途蹊蹺

見棗核——如獲至寶

說棗核——為解鄉(xiāng)愁

議棗核——民族之情

1,、閱讀第一段。

提問：段中“再三”的意思是什么,？有何作用,？

學(xué)生回答后明確：意思是一次又一次。作用是增強(qiáng)文章的懸念感,，為下文表現(xiàn)人物的感情服務(wù),。

2、閱讀2—4段,。

提問：風(fēng)燭殘年是什么意思,？

意思是風(fēng)中的蠟燭，比喻人已到了晚年,。

提問：“他托在掌心,，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表明了什么,？

學(xué)生回答后明確：運(yùn)用了比喻了修辭手法,，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動(dòng)心情,。

提問：“殷切”是什么意思,？表明了什么？

學(xué)生回答后明確：意思是深厚而激動(dòng),，表明了美籍華人急于得到棗核的心情,，增強(qiáng)懸念感,，為下文表現(xiàn)人物的感情作鋪墊。

提問：美籍華人與分別快半個(gè)世紀(jì)的朋友見了面,，第一句話說的是什么,？這一句話表明了什么？

學(xué)生回答后明確：第一句話是“帶來了嗎,？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情,。

3、學(xué)生根據(jù)下列問題讀5—11段,。

⑴寫沿途風(fēng)光的目的是什么,？

⑵“一座兩層小樓”，“車庫的門就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟”,，孩子們“都成家立業(yè)了”,，“各種新式設(shè)備也都有了”，以上這些話語表明了什么,？有什么作用？

⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情是通過什么表現(xiàn)出來的,？

⑷“這里一過圣誕,，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達(dá)效果？

⑸列出文中美籍華人傾訴心里活動(dòng)和借助談話寫人物行動(dòng)的句子,，說說這些句子在語言方面有何特點(diǎn),？體現(xiàn)了人物什么思想感情？

學(xué)生閱讀思考后明確：

⑴寫沿途風(fēng)光,，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。

⑵這些話語表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意,，更深沉地體現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之情,。⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮,、堆疊北海,，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現(xiàn)的,。

⑷“一……就……”這個(gè)詞語起強(qiáng)調(diào)的作用,，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年,，把游子之情表達(dá)得自然深沉,。

⑸美籍華人直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了,?？墒俏倚纳峡傁袢秉c(diǎn)什么”,，“我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了”，“我想廠甸,，想隆福寺,，這里一過圣誕，我就想舊歷年,。近來,，我老是想總布胡同院里那棵棗樹?！边@些句子語言的特點(diǎn)是樸實(shí),，“心上總像缺點(diǎn)什么”是對(duì)游子心境最樸實(shí)的描述，身在異國(guó),，心永遠(yuǎn)系著故鄉(xiāng),，“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補(bǔ)心上的缺憾,，一連串的想,，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對(duì)故鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦,。

本文的主要內(nèi)容是美籍華人朋友領(lǐng)“我”踏訪后花園時(shí)的談話,，作者用看似“實(shí)錄”的筆法記敘了談話經(jīng)過，不加修飾,，樸樸實(shí)實(shí),，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，讀來如聞其聲,，如見其人,。

課后練習(xí)二。

棗核公開課教案篇四

1,、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念,，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法

2、過程與方法：通過小組合作交流來體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài),，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。

體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情,。

思鄉(xiāng)之情的具體化,。

合作、探究 ,。

多媒體

一,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

播放《月之故鄉(xiāng)》的音樂與畫面,，問：這首歌表現(xiàn)的是一種什么樣的感情?引出課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由朗讀課文,，掃清字詞障礙。

① 蹊蹺（qī qiāo） 嫣紅（yān） 倘若（tǎng） 山坳（ào） 鑲嵌（qiàn）

②風(fēng)燭殘年 故弄玄虛

2,、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章內(nèi)容,。

明確：舊時(shí)同窗離開祖國(guó)五十年在美國(guó)事業(yè)家庭都如意的情況下托我?guī)酌稐椇俗屗嚪N。

3,、課文的題目是《棗核》,，找出文中提到棗核的句子。

明確：課文中有三處寫到,，這三處分別是：第一段,，索棗核;第二、三段,、見棗核;第七段,，說棗核。

學(xué)生讀課文,，師生交流,，屏幕顯示

索棗核——設(shè)置懸念。

見棗核——加深懸念,。

說棗核——解開懸念。

三,、深入研讀,，體會(huì)情感

“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種看不見,、摸不著的抽象的東西,，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感,，生動(dòng)具體感人,。請(qǐng)大家齊讀課文，思考老人的哪些行為語言體現(xiàn)了他的思鄉(xiāng)之情呢?（齊讀第七到十自然段后找關(guān)鍵字詞,、句）

1,、學(xué)生讀課文

2、老師示范

第七段：語言描寫“年紀(jì)越大,，思鄉(xiāng)越切”表明思鄉(xiāng)之情是高級(jí)住宅,、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的。

3,、學(xué)生合作交流（老師板書）

明確：植睡蓮,、栽垂柳,、堆北海、

關(guān)鍵詞句：

“幾十里外”,、“論公斤買下”,、“一塊塊親手”

總之，透過這些樸實(shí)的字詞,，體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈,。說明優(yōu)越的物質(zhì)生活、高度的物質(zhì)文明是沖淡不了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情的,。

四,、突破難點(diǎn)，拓展延伸

1,、這篇文章,，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題?

明確：從內(nèi)容上看,，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情,。

從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索,。

從寫法上看,，以小（棗核）寫大（思鄉(xiāng)之情）,。（感受生活,，要由表及里，做深入的思考;反映生活,，要通過具體的事物來加以表現(xiàn),，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件，以小見大）

2,、我們?cè)谡n內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國(guó)這一主題的作品或句子?

學(xué)生交流

參考：《靜夜思》

《鄉(xiāng)愁》

五,、小結(jié)本文，歸納總結(jié)：

本文結(jié)構(gòu)精巧,，表現(xiàn)在用“棗核”作為文章的線索,。棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索,。此外,作者以小寫大,，通過幾顆小小棗核,表達(dá)海外游子的拳拳愛國(guó)之情。

六,、作業(yè)布置,，鞏固提高

1、完成《一課一練》

2,、搜集游子思鄉(xiāng)愛國(guó)的名句

棗核公開課教案篇五

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，積累“折、漲”2個(gè)多音字,。

2,、默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容,，用自己的話復(fù)述故事,，體會(huì)棗核的聰明勇敢。

默讀課文,，了解故事的主要內(nèi)容,，用自己的話復(fù)述故事，體會(huì)棗核的聰明勇敢,。

1課時(shí)

一,、談話交流，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，今天我們來認(rèn)識(shí)一位朋友（課件出示課文插圖），他只有一個(gè)棗核那么小,，他的名字叫“棗核”,。別看他人長(zhǎng)得小，但是非常聰明勇敢,。

2,、今天，我們就來學(xué)習(xí)這位新朋友的故事,。（板書課題：棗核）

二,、品讀課文，交流感受

（一）明確初讀要求,。（課件出示）

1、默讀課文,，并給自然段標(biāo)上序號(hào),。

2、想一想：課文主要寫了什么事,？（山腳下一戶人家生了個(gè)棗核那么大的孩子,，取名“棗核”，棗核不但勤快,，也很聰明,。有一年大旱，莊稼人納不上糧,，衙役就把牛,、驢都牽走了,，棗核幫人們牽回了牛、驢,，還戲弄了縣官,。）

3、默讀課文,，說說課文中哪些內(nèi)容讓你覺得最有意思,。從課文中找出來，然后和同學(xué)交流,。

4,、小組交流，用自己的話將你認(rèn)為有意思的部分復(fù)述一遍,。

5,、全班交流，教師小結(jié),。

（二）全班交流,，各抒己見。

1,、交流一：棗核出生,，爹娘發(fā)愁。

（1）棗核是在什么情況下出生的,？

（2）棗核出生后,，爹娘的心情怎樣？

（3）面對(duì)爹娘的發(fā)愁,，棗核是怎么說的,？從他的話里，你感受到了什么,？（有志向）

（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀,。（讀出迫切希望——?dú)g喜、激動(dòng)的心情變化）

2,、交流二：棗核干活勤快,，學(xué)了很多本領(lǐng)。

（1）“鄰居們都夸棗核,，棗核的爹娘非常高興,。”鄰居們會(huì)怎樣夸棗核,？棗核的爹娘又會(huì)怎樣說,？（學(xué)生各抒己見）

（2）對(duì)棗核學(xué)會(huì)的這些本領(lǐng)你有什么看法？（學(xué)生各抒己見）

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們，故事發(fā)生在古時(shí)候,，那時(shí)候沒有高科技產(chǎn)物,，人們用人力、牛馬驢等畜力拉犁種地,。棗核這樣的山村孩子能學(xué)到那么多本領(lǐng),，真的很了不起。（指導(dǎo)朗讀,，讀出對(duì)棗核的贊美和敬佩）

3,、交流三：棗核幫大家牽回牛、驢,。

（1）快速瀏覽課文第4—7自然段,，用自己的話說說這部分內(nèi)容主要寫了什么。（全班交流,，教師評(píng)議）

師小結(jié)：有一年大旱,，莊稼人納不上糧，衙役就把牛,、驢都牽走了,，棗核靠自己的本領(lǐng)，折騰得衙役們筋疲力盡,，困倦地睡著了,。棗核趁機(jī)把鄉(xiāng)親們的牛、驢牽回了村子,。從中可以看出棗核是個(gè)不畏權(quán)貴,、善良、為鄉(xiāng)親們著想的孩子,。

（2）指導(dǎo)朗讀,，在朗讀中表達(dá)出對(duì)棗核的贊美、崇敬之情,。

4,、交流四：棗核戲弄縣官。

（1）快速瀏覽課文第8—13自然段,，用自己的話說說這部分內(nèi)容主要寫了什么,，表現(xiàn)了什么。（這部分課文主要描寫了棗核戲弄了縣官,，表現(xiàn)了棗核超人的膽識(shí)、超強(qiáng)的本領(lǐng)和無窮的智慧,。）

（2）指導(dǎo)朗讀,，在朗讀中表達(dá)出對(duì)棗核的贊美、崇敬。

5,、舉手自薦,，用自己的話復(fù)述課文中自己感興趣的內(nèi)容。

6,、集體交流,、點(diǎn)評(píng)。

三,、拓展交流,，練習(xí)續(xù)編

同學(xué)們都能完整地表達(dá)出自己喜歡的故事情節(jié)，讓老師聽得津津有味,，棗核戲弄縣官會(huì)有怎樣的結(jié)局呢,？發(fā)揮想象說一說吧！

棗核出生,，爹娘發(fā)愁,。

棗核干活勤快，學(xué)了很多本領(lǐng),。

棗核幫大家牽回牛,、驢。

棗核戲弄縣官,。

聰明勇敢

教學(xué)時(shí),，我首先幫助學(xué)生理清故事結(jié)構(gòu)和主要情節(jié)，以便學(xué)生以此為導(dǎo)向,，發(fā)揮豐富的想象力,，并用自己的語言來復(fù)述故事，從而加深學(xué)生對(duì)民間故事的閱讀,、探究的興趣,。語文課堂如果能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望、創(chuàng)作欲望,，我想這節(jié)課就能完成教學(xué)目標(biāo)了,。

棗核公開課教案篇六

1、理解棗核在文中的線索作用,。

2,、學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見大的寫作手法;

3,、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念,，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法;

4、體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài),，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情

重點(diǎn)：理解本文樸實(shí)的敘述,、精巧的結(jié)構(gòu);體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。

難點(diǎn)：理解作者通過選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想的寫作手法,。

一,、導(dǎo)入新課（幻燈片1）

上學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國(guó)心》,，大家還記得嗎?這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會(huì)唱,，讓我們一起來試試。

（播放多媒體課件：歌曲《我的中國(guó)心》,，全班齊唱,。）

這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢?（思想愛國(guó)）

那么，如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久,，又很遠(yuǎn),，時(shí)間的流逝，高山大海的阻隔,，會(huì)磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎?

這,，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（幻燈片2,、3）

二,、初讀棗核，認(rèn)字識(shí)詞

1,、指名朗讀課文（生齊讀同窗的話,，其余師讀，配樂）,。

要求:

（1）劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語;

（2）思考:文章寫了什么故事?讀了這篇文章,，你從中感受到什么?你對(duì)這篇文章如何理解?

2、詞語積累：（幻燈片4,、5）

三,、讀懂棗核（師設(shè)計(jì)四項(xiàng)問題，引導(dǎo)學(xué)生把握全文主要內(nèi)容,、理解主題,，同時(shí)指導(dǎo)閱讀方法。）

（1）請(qǐng)用一句話來概括：

友人托我?guī)最w生棗核,，用以在花園試種一下的事,。（幻燈片6）

（2）找中心句。

改了國(guó)籍,，不等于就改了民族感情;而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的,。

（3）課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇文章的-------------,。（線索）（幻燈片7,、8,、9）（板書）

請(qǐng)生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu)：（）棗核-（）棗核—（）棗核—（）棗核。思考線索的作用,。

（師點(diǎn)明線索的作用;引導(dǎo)學(xué)生明白：讀書時(shí)把握住文章的線索，用助于閱讀理解,。）

（4）這不僅是幾顆深情的棗核,，也是構(gòu)思別致的棗核。想一想,，將文章結(jié)構(gòu)改為“話棗核,、索棗核、得棗核,、議棗核”好不好?為什么?

明確：全篇用棗核設(shè)置懸念,，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿,，始終緊緊吸引著讀者,，使結(jié)構(gòu)更精巧。

四,、體悟情感

（1）這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材,，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國(guó)帶來?xiàng)椇嗽嚪N?她到底為什么要種棗樹呢?（幻燈片10）

明確：因?yàn)樗胗脦最w來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。

（2）從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢?齊讀第七段后找關(guān)鍵句,。（幻燈片11）

“年紀(jì)越大,、思鄉(xiāng)越切”（語言）

“想廠甸、想隆福寺,、想舊歷年,、想胡同棗樹”（心理）

栽楊柳、養(yǎng)睡蓮,、堆假山,，還想種棗樹。（動(dòng)作）

（3）老人的花園既有垂柳,、睡蓮,，還有北海，還即將種下棗樹,，老人何以不辭辛勞,，不嫌麻煩呢?再者已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長(zhǎng)大?有種棗樹的必要嗎?（幻燈片12）

有必要,，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上,，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色,，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式,。

（4）作者想借棗核表達(dá)怎樣的意思呢?

改了國(guó)籍,，不等于就改了民族感情;而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（學(xué)生勾畫,、批注）透過這位友人,，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且,，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國(guó)之情的具體體現(xiàn),。

教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人,，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的'依戀之情,。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國(guó)之情的具體體現(xiàn),。

五,、學(xué)習(xí)寫法

1、思考：這篇文章,，表現(xiàn)的是一位遠(yuǎn)離祖國(guó)近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情,，為什么以“棗核”命題，而且,，就這么幾顆棗核,，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了?

（1） 從內(nèi)容上看,，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情,。

（2） 從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文敘事線索,。

（3） 從寫法上看,，是以小見大。

師小結(jié)：感受生活,，要由表及里,，做深入思考;反映生活，要獨(dú)具慧眼,，從小處著筆,、從大處著眼，寓情于物,，以小見大,、從一件小事中，發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題,。俗話說,，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學(xué)習(xí)這種小中見大的寫法,。（幻燈片13,、14）

2,、“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，一種情緒,，是一種看不見,、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下,，美籍華人的這種感情是那么可觸可感,，生動(dòng)感人，你認(rèn)為主要妙在何處?（幻燈片15）

中國(guó)化的景物（幻燈片16）

簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語言（幻燈片17）

七,、拓展延伸

思鄉(xiāng)愛國(guó)一直是人類眾多美好情感之一。在這方面,，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇,，我們?cè)谡n外還讀到哪些思鄉(xiāng)愛國(guó)的作品?（《鄉(xiāng)愁》、《月之故鄉(xiāng)》,、《綠葉對(duì)根的情意》等）（幻燈片18,、19、20,、21）

八,、布置作業(yè)

風(fēng)燭殘年的美籍華人要了幾顆棗核，想把它們種在自己的花園里,，以解思鄉(xiāng)之情,。我們相信它們一定會(huì)茁壯地成長(zhǎng)。試想一下,，在這些棗樹下將發(fā)生怎樣的故事?

請(qǐng)發(fā)揮想象,，以《棗樹下的故事》為題，寫一篇300字的作文,。（幻燈片22）

導(dǎo)入中的歌曲《我的中國(guó)心》,，很好地將學(xué)生帶入思鄉(xiāng)愛國(guó)的情感之中。課堂容量過大,，故顯得倉促,，亦缺少恰當(dāng)?shù)你暯樱^渡不夠自然,。

棗核公開課教案篇七

1,、體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。

2,、學(xué)習(xí)本文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思,。

3、品味飽含深情的語言,。

重點(diǎn)：體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情,。

難點(diǎn)：品味飽含深情的語言,。

作者簡(jiǎn)介：蕭乾，1910年生,，現(xiàn)代作家,，翻譯家、記者,，1939年赴美講學(xué),，開始了七年的歐美生活，他的《美國(guó)之行》是40年代對(duì)美國(guó)的真實(shí)記錄,。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風(fēng),，贏得了廣大讀者的歡迎。

1,、給下列的加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字,。

蹊蹺（ ）（ ） qiā（ ） 指一算 故弄xuán（ ）虛

mǎ nǎo（ ）（ ） 姹紫yān（ ）紅 殷切（ ）

勻稱 （ ） 鑲嵌（ ） lí ba（ ）（ ）

2,、本文的線索是什么,？圍繞棗核寫了哪幾件事？

3,、讀完全文,，你認(rèn)為能表達(dá)文章中心的一句話是文中的哪一句？

1,、文章的前六段有沒有交待同窗要棗核的用途,？作者為什么這樣寫？

2,、在同窗的后花園里,，具體的思鄉(xiāng)行動(dòng)表現(xiàn)在哪里？

3,、這篇文章,，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題,？而且就這么幾顆棗核,，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大作了,？

結(jié)合課文思考下列句中的“就”字對(duì)表達(dá)思想感情的作用,。

1、擁抱之后,，她就殷切地問我：“帶來了嗎,？”

2、這里一過圣誕，我就想舊歷年,。

3,、睡蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色,。

棗核公開課教案篇八

1,、能理解一些詞語對(duì)表現(xiàn)人物的深沉感情的作用。

2,、學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思,。

3、理解海外華人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情,，增強(qiáng)熱愛自己民族的情感,。

1、梳理作者的寫作思路,，學(xué)習(xí)課文作者怎樣設(shè)置懸念的方法,。

2、學(xué)習(xí)課文作者的選擦,，小中見大的寫法。

第一步,，初讀課文,，疏通課文思路，分析題目,，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置,。

第二步，研讀課文,，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感,。

第三步，品讀課文,，通過重點(diǎn)的詞句,，聯(lián)系語境品味語言的深意。

1,、收錄機(jī),、投影儀、光碟,、,。

2、與課文相關(guān)的圖片和課件,。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

第一步,，初讀課文，疏通課文思路,，分析題目,，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置,。

1、導(dǎo)語入題

中華民族是一個(gè)有著五千年的悠久歷史和燦爛文化的民族,，每個(gè)炎黃子孫歷來都有著崇高的愛國(guó)主義精神,，他們無論走到哪里都不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的一切?！稐椇恕芬晃膶懙木褪且粋€(gè)遠(yuǎn)在大洋彼案的風(fēng)燭殘年的老人對(duì)祖國(guó)的無限眷戀和熱愛,。下面，我們就一起來品讀一下《棗核》這篇文章,，體會(huì)海外華人對(duì)祖國(guó)的情感,。

2、布置學(xué)生自讀課文,，師板書課題,。

1）、自讀課文畫出自己不認(rèn)識(shí)的字或不解的詞語,。

2）,、找出你認(rèn)為好的語句，并說說為什么,？

3,、聽配樂朗讀課文，思考：

a,、注意聽讀課文,，糾正自己的誤讀。

b,、了解課文的結(jié)構(gòu),。

c、找出課文的線索（說出哪一個(gè)詞貫穿課文的始終的）,？

d,、課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請(qǐng)同學(xué)們畫出文中相關(guān)的語句）？

e,、懸念對(duì)表達(dá)中心有什么作用,？

4、自由讀課文后思考并討論以上問題,。

5,、閱讀反饋：

●投影問題㈠：給加點(diǎn)的自主音。

蹊蹺掐瑪瑙山坳嫣紅蕭乾

①指名試說,。

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,。

③投影明確。

▲蹊蹺qīqiáo掐qiā瑪瑙mǎnǎo山坳shān’ào嫣紅yānhóng蕭乾xiāoqiàn

●投影問題㈡：了解課文的結(jié)構(gòu)。

①指名試說,。

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,。

③投影明確。

▲索棗核→見棗核→話棗核→點(diǎn)名主題

●投影問題㈢：找出課文的線索（說出哪一個(gè)詞貫穿課文的始終的）,？

①指名試說,。

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

③投影明確,。

▲棗核

●投影問題㈣：課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請(qǐng)同學(xué)們畫出文中相關(guān)的語句）,？

①指名試說。

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,。

③投影明確,。

▲索棗核（用途蹊蹺）→見棗核（故弄玄虛）→話棗核（眷戀祖國(guó)）

●投影問題㈤：懸念對(duì)表達(dá)中心有什么作用？

①指名試說,。

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,。

③投影明確。

▲引人入勝,，扣人心弦,，引領(lǐng)讀者的興趣和思考，揭示人物性格深化思想感情,。

第二步,，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感,。

●投影問題1：文中的主人公用了哪些方式體現(xiàn)他的愛國(guó)之情？

①指名試說,。

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,。

③投影明確。

▲課文除要棗核試種,，還在庭院中種楊柳,、養(yǎng)睡蓮、親自堆假山“北?！?、追憶北海泛舟的情景。

●投影問題2:請(qǐng)說說課文最后一段在文中的作用,？

①指名試說,。

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

③投影明確,。

▲點(diǎn)明主題

●投影問題3：結(jié)合課文談?wù)勎恼率窃鯓右孕∫姶?，以物傳情的?/p>

①指名試說。

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

③投影明確,。

▲棗核看似小普通尋常不被人注意,，送棗核是件極平凡的事，在作者筆下卻有深刻含義,，他寄托了一位遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀祖國(guó)的民族感情,。“改了國(guó)籍,，不等于改了民族感情,，而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土?！?/p>

第三步:品讀課文,，通過重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系語境品味語言的深意,。

●投影問題：默讀課文找出你認(rèn)為好的語句,，并說明原因？

①指名讀好句并試講明認(rèn)為好的原因（鼓勵(lì)學(xué)生怎么想就怎么說）,？

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,。

5、課文小結(jié)

①學(xué)生自由朗讀課文后指名試說,。

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,。

③投影明確。

▲寫法小結(jié)：以小見大,。圍繞“棗核”設(shè)置懸念,，使文章起伏跌宕。以“棗核”為線索貫穿全文,，結(jié)構(gòu)全篇,。用樸實(shí)的語言表達(dá)深沉的感情。

6,、作業(yè)

①朗讀課文體會(huì)海外華人對(duì)祖國(guó)的依戀之情,。

②搜集我國(guó)古代詩歌中表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的語句。

③寫讀《棗核》一文后的感想,。

板書設(shè)計(jì)：

索→用途蹊蹺（設(shè)置懸念）

棗核見→故弄玄虛（加深懸念）

話→思想愛國(guó)（揭開懸念）

↓

點(diǎn)明主題

棗核公開課教案篇九

1,、知識(shí)與技能

（1）讓學(xué)生通過作品中人物的內(nèi)心、語言,、行動(dòng)的描寫,，感受作者的態(tài)度、觀點(diǎn),、感情,。

（2）學(xué)習(xí)并掌握設(shè)置懸念,、巧妙構(gòu)思的寫法。

（3）理解文章的思想內(nèi)容,。

2,、過程與方法

（1）會(huì)用概括的語言。

（2）掌握敘述,、描寫,、抒情、議論有機(jī)結(jié)合的方法,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、交流的學(xué)習(xí)方法,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過閱讀作品理解海外游子思念故鄉(xiāng),、依戀故土之情,。

（2）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的感情,。

1,、重點(diǎn)了解作者巧用陪襯的筆法，突出寫作意圖,；了解作者巧用比較的手法,，突出海外赤子身在異國(guó)他鄉(xiāng)，心戀故土的游子心境,。

2,、難點(diǎn)重點(diǎn)句子的理解。

一,、導(dǎo)入

欣賞歌曲《我的中國(guó)心》

生聽完后,，交流聽歌感受。

二,、整體感知課文

用自己喜歡的方式閱讀課文,，完成2個(gè)任務(wù),。

（1）用簡(jiǎn)明的語言概括課文內(nèi)容,，文章講了一個(gè)怎樣的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情,。

（2）復(fù)述課文,。

同窗離開故土50余年，在美國(guó)家庭事業(yè)都如意的情況下,，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種,。表達(dá)了身在異國(guó),，心系故土之情。

三,、互動(dòng)探討

（1）具體說來,，文章共寫了哪幾件事？這些事情是如何融為一體的,？

（2）文章以“棗核”為題好在什么地方,？,

索棗核——用途蹊蹺

見棗核——如獲至寶

說棗核——為解鄉(xiāng)愁

議棗核——民族之情

棗核是全文的線索，用棗核設(shè)置懸念,，用棗核推進(jìn)懸念,，用“棗核”揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起,，棗核雖小,，在文中起到舉足輕重的重要作用。

四,、品味語言

（一）教師示范

1,、這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語,，請(qǐng)你們速讀課文,，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會(huì)妙處所在,。

2,、“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”說明了什么,？

3,、文中寫“美麗的山城”、“漂亮的小樓”,、“精致的花園”,、“美滿的家庭”，是不是離題了,？如沒離題,，敘寫它們有什么作用？

①殷切,、托,、劈頭、感慨良深,、那是……開,、挑選、買,、拉,、堆

語言樸實(shí),，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情。

②游子心境無法填補(bǔ)的缺憾,，是優(yōu)越條件,、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國(guó)籍也不等于改了民族感情的偉大所在,。

③文章是用中國(guó)化的景物,、獨(dú)特的人物語言，把抽象的感情具體化了,，我們分析課文時(shí)是恰好相反,，是透過具體的描寫，來得出概念,。

不僅沒離題,，而且起到了突出主題的作用，因?yàn)檎绽碚f越是家庭事業(yè)如意,，越應(yīng)該無憂無慮,，心滿意足，這樣就更反襯了美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切,。

（二）學(xué)生品味

1,、動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來封航空信,，再三托付我為他帶幾顆生棗核,。

2、擁抱之后,，他就殷切地問我：“帶來了嗎,？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心,，像比珍珠瑪瑙還貴重,。

3、那是我開車到幾十里以外,，一塊塊親手挑選,，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼摹?/p>

討論后明確：

1,、“再三”,，表達(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切,?！吧?，為了試種,。

2,、“殷切”，表達(dá)心情的急切與真誠(chéng),；“托”,，表達(dá)對(duì)棗核的珍惜程度；“珍珠瑪瑙”,，通過比喻加深了貴重的程度,。

3、“幾十里外”,，老同窗不怕路途遙遠(yuǎn),；“論公斤買下”，老同窗不惜重金購置,；“一塊塊親手”,，老同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真?？傊?，表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。

五,、拓展延伸

據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道,，近幾年來，許多在海外學(xué)有所成的“游子”紛紛回國(guó)或從事科研工作或投資辦廠,，請(qǐng)針對(duì)這種現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā?/p>

六,、課后品讀。

《月之故鄉(xiāng)》

“天上一個(gè)月亮,，水里一個(gè)月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮,，思故鄉(xiāng)/一個(gè)在水里/一個(gè)在天上?！?/p>

（這首詩表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情,。在一個(gè)月光如水的夜晚，詩人難抑思鄉(xiāng)之情,，仰天望月,，對(duì)著月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情。）