作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)示意圖 棗核教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)篇一

《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文,。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題,，以"棗核"為線索,，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情之戀之舉,，寫友人"想廠甸，想隆福寺",，"想舊歷年",，"想總布胡同院里那棵棗樹"，描寫友人在異國(guó)他鄉(xiāng)居住地精心設(shè)計(jì)修造"北海"的情景,。所有的這一切都寫得那么真切,，那么精巧，無(wú)一句華麗的辭藻,，卻把這位友人依戀故土之心寫得那么細(xì)致,，那么深刻，感人肺腑,。作者選材獨(dú)具慧眼,，裁剪精當(dāng)，表現(xiàn)了深邃感人的主題："改了國(guó)籍,，不等于就改了民族感情,。而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的"。編者將其安排在八年級(jí)(上冊(cè))語(yǔ)文教材第二單元,，愛(ài)國(guó)情懷單元,，本單元主要是讓學(xué)生傾聽(tīng)愛(ài)國(guó)主義的贊歌，感受志士仁人的愛(ài)國(guó)情懷,，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義感情,。學(xué)習(xí)本文旨在讓學(xué)生了解作品敘述的具體事件，傾聽(tīng)海外游子的愛(ài)國(guó)心聲,，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家園,、報(bào)效祖國(guó)的情思。同時(shí)學(xué)習(xí)寫人記事的方法：剪裁精當(dāng),，結(jié)構(gòu)精巧,。

由于八年級(jí)學(xué)生缺乏特定的情感體驗(yàn)，所以難以理解所謂的"游子心境",，教師宜調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累,，激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，進(jìn)而聯(lián)系課文中同窗思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)和表達(dá)思鄉(xiāng)心切的獨(dú)特方式來(lái)體會(huì)海外游子的心境：身處異國(guó)他鄉(xiāng),，心戀故國(guó)故土,。

一、知識(shí)與能力

1.通過(guò)學(xué)習(xí),，是學(xué)生了解設(shè)計(jì)懸念的巧妙構(gòu)思,。

2.把握本文明晰的線索,，

3.通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)而明白富有含義的詞語(yǔ)中透出的拳拳愛(ài)國(guó)之情，

二,、過(guò)程與方法

在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，教師可以棗核這一線索來(lái)帶動(dòng)全篇。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味文章重點(diǎn)語(yǔ)句,，對(duì)其精神實(shí)質(zhì)加以理解,，進(jìn)而把握文章的思想感情，達(dá)到理解文章主題之目的,。整體感知,，明確主人公在棗核上所寄托的思鄉(xiāng)之情，找出有意義的,、難以理解的語(yǔ)句,；品讀課文，明確重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,，把握作者的思鄉(xiāng)之情,；能力遷移，培養(yǎng)發(fā)散思維和聯(lián)想的能力,。

三,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

炎黃子孫歷來(lái)有著崇高的愛(ài)國(guó)主義情感,，它集中表現(xiàn)為對(duì)祖國(guó)的思念和熱愛(ài),。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，是學(xué)生從小事,、小文章中發(fā)現(xiàn)愛(ài)國(guó)這個(gè)大主題,，傾聽(tīng)到愛(ài)國(guó)華僑愛(ài)國(guó)主義的心聲。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們中華民族巨大的凝聚力和向心力,，喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。

一、教學(xué)重點(diǎn)

把握構(gòu)思上的特點(diǎn)即設(shè)置懸念,，把握文章思家戀國(guó)這一愛(ài)國(guó)主義主題,。

二、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的字面意思,，聯(lián)系具體語(yǔ)境,，體味和推敲他們的深刻含義。

三,、教學(xué)突破

由全文結(jié)構(gòu)入手,，理清文章結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)構(gòu)思上的特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言等的分析,，發(fā)現(xiàn)海外游子對(duì)幾顆生棗核的盼望與愛(ài)惜,，進(jìn)而把握愛(ài)國(guó)之情。對(duì)個(gè)別難懂的句子,，以分組討論等形式,，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的意義和感情色彩。

一,、導(dǎo)入單元主題

"即使身在他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國(guó)心""誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚""一寸山河一寸金"從古到今,，多少仁人志士用各種方式傾訴著崇高的愛(ài)國(guó)情感,，譜寫了一曲曲壯麗的愛(ài)國(guó)凱歌，從今天起,，我們就一起走進(jìn)第二單元"愛(ài)國(guó)主義"篇章,，感受先驅(qū)們的愛(ài)國(guó)情懷。

二,、導(dǎo)入課題

老師先來(lái)朗誦一首詩(shī),，有知道的同學(xué)一起來(lái)。

"天上一個(gè)月亮,，水里一個(gè)月亮,，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上,。低頭看水里,，抬頭看天上，看月亮思故鄉(xiāng),，一個(gè)在水里一個(gè)在天上,。"

這首詩(shī)的字里行間，我們仿佛看到：在一個(gè)月光如水的夜晚,，使人難以壓抑思鄉(xiāng)之情,，仰天望月，對(duì)著月亮傾訴者自己深切的思鄉(xiāng)之情,。有這么一個(gè)人,，他用不同無(wú)言文字的方式寄托著同樣的思鄉(xiāng)之情。好,！今天,，我就和大家一起走進(jìn)現(xiàn)代作家蕭乾的《棗核》，體會(huì)文中人物的情感,。

三,、整體感知

課文老師已經(jīng)布置讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速朗讀課文或其中的段落,，完成兩個(gè)任務(wù)：

1,、用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文章講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)了怎樣的感情?

2,、圈畫出生字新詞。

同窗離開(kāi)故鄉(xiāng)50年,，在美國(guó)家庭,，事業(yè)都如意的情況下，托"我"捎帶幾顆生棗核試種,，表現(xiàn)了身在異國(guó),，心戀故土之情。

四,、研讀課文

課題是《棗核》請(qǐng)同學(xué)們思考：作者圍繞棗核寫了哪幾件事?

板書：索棗核--用途蹊蹺

見(jiàn)棗核--如獲至寶

說(shuō)棗核--為解鄉(xiāng)愁

議棗核--民族之情

課文一開(kāi)始,，我們不免產(chǎn)生疑問(wèn)：這位遠(yuǎn)在大洋彼岸的同窗，為什么再三托付"我"帶幾顆生棗核呢?用途蹊蹺,，這是一個(gè)懸念,。剛見(jiàn)面，分手半個(gè)世紀(jì)的同窗好友,，竟來(lái)不及寒暄一陣劈頭就問(wèn)作者索要棗核,，得到后，竟如獲至寶,。令人一頭霧水,，這是懸念之二。由于好奇心的驅(qū)使,，作者忍不住探問(wèn)究竟,，但同窗由于作者玩起了"太極推拿大法",，更令人摸不著頭腦,，這是懸念之三,。只到后來(lái),，參觀了同窗小院以及他家的北海后,，揭開(kāi)了懸念,。原來(lái)是為了試種棗樹,，以解鄉(xiāng)愁,。文章的主旨便在作者情感起伏中得到了強(qiáng)有力的表現(xiàn),。改了國(guó)籍不等于改了民族感情,，像這樣層層設(shè)疑，最后撥云見(jiàn)日的手法就是設(shè)置懸念,，本文構(gòu)思巧設(shè)懸念,，吊足了作者的胃口，讀到最后才知道,，要棗核是為了試種棗樹,，以解鄉(xiāng)愁啊！

五,、重點(diǎn)研讀

這篇文章充分體現(xiàn)了友人的深沉感情,，文中很少出現(xiàn)"思""戀"一類詞語(yǔ)，那同學(xué)們從文中找找,，看哪些地方可以看出友人思鄉(xiāng)之苦,。

1、動(dòng)身訪美…再三托付…

"再三"表現(xiàn)了友人絕不是隨便說(shuō)說(shuō),，而是鄭重其事,，表示索要棗核的心切，思鄉(xiāng)心之切,。

2,、擁抱之后，殷切的問(wèn)…托在心上…

"殷切"表現(xiàn)了心情的急切與真誠(chéng),，就是同窗,，分手了半個(gè)世紀(jì)竟來(lái)不及寒暄,，劈頭就問(wèn),，表示急不可耐想趕緊拿那幾顆棗核的心態(tài)，托在掌心,，表示對(duì)棗核的珍惜,。"珍珠瑪瑙"用比喻更加深了貴重的程度。

3,、那是我開(kāi)車到幾十里以外…

"幾十里外"表現(xiàn)同窗不怕路途遙遠(yuǎn),，"論公斤買下"不惜千金，"一塊塊親手挑選"對(duì)此事重視認(rèn)真,，為的是堆起自家的北海,。表現(xiàn)同窗依戀故鄉(xiāng)的深情。

4,、"我想廠甸,，想…"

四個(gè)"想"字連用，解開(kāi)懸念,，要棗核是為了種棗樹,，棗樹是故鄉(xiāng)的象征。種棗樹是思鄉(xiāng)之情的集中表現(xiàn),。句句訴的是思鄉(xiāng)之情,，怎能不感人。

5,、時(shí)常在月夜,，同老伴坐在花園的長(zhǎng)凳上，追憶北海泛舟的日子…

這些看書"實(shí)錄"的記敘，不加修飾,，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言,，卻把海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)的深切感人，讀來(lái)如聞其聲,，如見(jiàn)其人,。這是本文寫作的一大特色，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,。

六,、難點(diǎn)探究

讀到此，我相信大家對(duì)課文內(nèi)容大致以了解,。

1,、第七自然段中有這些內(nèi)容：有人家庭事業(yè)如意，各種新式設(shè)備也都有,，可心里總像缺點(diǎn)什么,，也許是我沒(méi)出息，怎么年紀(jì)越大,，思鄉(xiāng)越切,。老人到底缺什么呢?照常理說(shuō)，越是家庭事業(yè)如意,，越是無(wú)憂無(wú)慮,，心情越是呀！游子缺的是故鄉(xiāng)的溫暖,，游子心境無(wú)法填補(bǔ)的缺憾是優(yōu)越條件,，優(yōu)美環(huán)境，高度物質(zhì)生活無(wú)法取代的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)戀呀,！正如友人所說(shuō)"是改了國(guó)籍,，也不等于改了民族"的偉大民族精神，現(xiàn)在,，友人還時(shí)時(shí)沉寂在"我家的北海之中",，思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情深切感人，些家庭事業(yè),、經(jīng)濟(jì)更反襯出美籍華人朋友思鄉(xiāng)之苦之切,。

2、有人說(shuō)："幾顆棗核,，作者就這樣反復(fù)渲染,，是不是有點(diǎn)小題大做了?種棗樹的人已是風(fēng)燭殘年，到哪一年才能看到棗樹長(zhǎng)大?所以根本沒(méi)有種棗樹的必要,。對(duì)此,，你有什么看法?

學(xué)生討論后教師總結(jié)分析,。

能不能看到棗樹長(zhǎng)大，友人一點(diǎn)也不在乎,。她種棗樹是為了表達(dá)深切的思鄉(xiāng)之情,，只是借棗樹來(lái)寄托他的感情，消除一點(diǎn)愁緒而已,。

"此情無(wú)計(jì)可消除,，才下眉頭，卻上心頭,。"你們不覺(jué)得鄉(xiāng)愁就是這樣,。種棗樹也好，堆北海也罷,，甚至可以坐飛機(jī)回幾次鄉(xiāng),，還有許許多多的方式，卻只是一種寄托,。游子對(duì)故鄉(xiāng)的思戀又哪里是幾顆棗核,，幾次回鄉(xiāng)能夠化解得了的，更何況"沒(méi)有一個(gè)民族像我們這樣依戀故土"的,。所以試種棗樹是為了慰藉思鄉(xiāng)之情,。棗核是小，可它是凝聚鄉(xiāng)情的感情線索,。這種寫法叫做"以小見(jiàn)大",。

板書：選材以小見(jiàn)大

七,、深情總結(jié),。

讀完本文，久別故園的海外赤子的桑梓戀使我們動(dòng)容,，讓我們震撼,。雖然我們不能與美籍華人朋友面對(duì)面交流，但我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),、電子賀卡等捎去我們的祝福,。封面老師已設(shè)計(jì)好了：一輪明月高照，一株棗樹枝繁葉茂,。請(qǐng)同學(xué)們將讀完這篇文章的閱讀體會(huì)寫下來(lái),，作為網(wǎng)頁(yè)祝福感言送給他，讓海外游子傾聽(tīng)來(lái)自故園的美妙鄉(xiāng)音吧,！例如：你是這棵樹上的一葉碧綠,，由濃濃的鄉(xiāng)情染成這一樹思鄉(xiāng)的情愫啊，是永遠(yuǎn)不會(huì)老去的鄉(xiāng)愁,。

八,、拓展延伸

最后讓我們用余光中先生的一首《鄉(xiāng)愁》結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧,！

九、作業(yè)布置

必做題：完成網(wǎng)頁(yè)賀卡內(nèi)容,。

選做題：課后第二題,。

索棗核--用途蹊蹺巧設(shè)懸念

見(jiàn)棗核--如獲至寶語(yǔ)言樸實(shí)

說(shuō)棗核--為解鄉(xiāng)愁

議棗核--民族之情以小見(jiàn)大

思鄉(xiāng)之情

《棗核》是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題,，以"棗核"為線索,，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情之戀之舉。在教學(xué)中以朗讀為基礎(chǔ),，輔以圈畫,、品味詞句等方式，同時(shí)捕捉一些關(guān)鍵詞共同品味體會(huì)文中人物強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情,。教學(xué)的難點(diǎn)落實(shí)在作者如何用具體化的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)文章的主題,。這是一篇看似很普通的隨筆，但是隨筆不隨便,，作者用"棗核"為線索巧設(shè)懸疑,，對(duì)"舊時(shí)同窗"家后花園的鋪陳描寫都是為了曲折地表達(dá)出海外游子們對(duì)故土的依戀，這種以小見(jiàn)大的寫作方式是值得學(xué)習(xí)的,。

完成情況：本節(jié)課我以讀《月之故鄉(xiāng)》這首詩(shī)引起學(xué)生思鄉(xiāng)的共鳴,，然后讓學(xué)生解讀文本，很快進(jìn)入角色,，為學(xué)生敞開(kāi)

《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)示意圖 棗核教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)篇二

1,、能理解一些詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的深沉感情的作用。

2,、學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思,。

3、理解海外華人對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情,，增強(qiáng)熱愛(ài)自己民族的情感,。

1、梳理作者的寫作思路,，學(xué)習(xí)課文作者怎樣設(shè)置懸念的方法,。

2、學(xué)習(xí)課文作者的選擦,，小中見(jiàn)大的寫法,。

第一步，初讀課文,，疏通課文思路,，分析題目，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置,。

第二步,，研讀課文,，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感。

第三步,，品讀課文,，通過(guò)重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系語(yǔ)境品味語(yǔ)言的深意,。

1,、收錄機(jī)、投影儀,、光碟,、。

2,、與課文相關(guān)的圖片和課件,。

一課時(shí)

第一步，初讀課文,，疏通課文思路,，分析題目，學(xué)習(xí)作者懸念的設(shè)置,。

1,、導(dǎo)語(yǔ)入題

中華民族是一個(gè)有著五千年的悠久歷史和燦爛文化的民族，每個(gè)炎黃子孫歷來(lái)都有著崇高的愛(ài)國(guó)主義精神,，他們無(wú)論走到哪里都不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的一切,。《棗核》一文寫的就是一個(gè)遠(yuǎn)在大洋彼案的風(fēng)燭殘年的老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀和熱愛(ài),。下面,，我們就一起來(lái)品讀一下《棗核》這篇文章，體會(huì)海外華人對(duì)祖國(guó)的情感,。

2,、布置學(xué)生自讀課文,，師板書課題,。

1)、自讀課文畫出自己不認(rèn)識(shí)的字或不解的詞語(yǔ),。

2),、找出你認(rèn)為好的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)為什么,？

3,、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文，思考：

a,、注意聽(tīng)讀課文,，糾正自己的誤讀,。

b、了解課文的結(jié)構(gòu),。

c,、找出課文的線索（說(shuō)出哪一個(gè)詞貫穿課文的始終的）？

d,、課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請(qǐng)同學(xué)們畫出文中相關(guān)的語(yǔ)句）,？

e、懸念對(duì)表達(dá)中心有什么作用,？

4,、自由讀課文后思考并討論以上問(wèn)題。

5,、閱讀反饋：

●投影問(wèn)題㈠：給加點(diǎn)的自主音,。

蹊蹺掐瑪瑙山坳嫣紅蕭乾

①指名試說(shuō)。

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,。

③投影明確,。

▲蹊蹺qīqiáo掐qiā瑪瑙mǎnǎo山坳shān’ào嫣紅yānhóng蕭乾xiāoqiàn

●投影問(wèn)題㈡：了解課文的結(jié)構(gòu)。

①指名試說(shuō),。

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,。

③投影明確。

▲索棗核→見(jiàn)棗核→話棗核→點(diǎn)名主題

●投影問(wèn)題㈢：找出課文的線索（說(shuō)出哪一個(gè)詞貫穿課文的始終的）,？

①指名試說(shuō),。

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

③投影明確,。

▲棗核

●投影問(wèn)題㈣：課文棗核設(shè)置了哪些懸念（請(qǐng)同學(xué)們畫出文中相關(guān)的語(yǔ)句）,？

①指名試說(shuō)。

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,。

③投影明確,。

▲索棗核(用途蹊蹺)→見(jiàn)棗核(故弄玄虛)→話棗核(眷戀祖國(guó))

●投影問(wèn)題㈤：懸念對(duì)表達(dá)中心有什么作用？

①指名試說(shuō),。

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,。

③投影明確。

▲引人入勝,，扣人心弦,，引領(lǐng)讀者的興趣和思考，揭示人物性格深化思想感情,。

第二步,，研讀課文，感悟海外華人依戀故鄉(xiāng)的民族情感,。

●投影問(wèn)題1：文中的主人公用了哪些方式體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)之情,？

①指名試說(shuō),。

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

③投影明確,。

▲課文除要棗核試種,，還在庭院中種楊柳、養(yǎng)睡蓮,、親自堆假山“北?！薄⒆窇洷焙７褐鄣那榫?。

●投影問(wèn)題2:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)課文最后一段在文中的作用,？

①指名試說(shuō)。

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,。

③投影明確,。

▲點(diǎn)明主題

●投影問(wèn)題3：結(jié)合課文談?wù)勎恼率窃鯓右孕∫?jiàn)大，以物傳情的,？

①指名試說(shuō),。

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

③投影明確,。

▲棗核看似小普通尋常不被人注意,，送棗核是件極平凡的事，在作者筆下卻有深刻含義,，他寄托了一位遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀祖國(guó)的民族感情,。“改了國(guó)籍,，不等于改了民族感情,，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土?！?/p>

第三步:品讀課文,，通過(guò)重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系語(yǔ)境品味語(yǔ)言的深意,。

●投影問(wèn)題：默讀課文找出你認(rèn)為好的語(yǔ)句,，并說(shuō)明原因？

①指名讀好句并試講明認(rèn)為好的原因（鼓勵(lì)學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)）,？

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充,。

5、課文小結(jié)

①學(xué)生自由朗讀課文后指名試說(shuō),。

②師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

③投影明確,。

▲寫法小結(jié)：以小見(jiàn)大,。圍繞“棗核”設(shè)置懸念,，使文章起伏跌宕。以“棗核”為線索貫穿全文,，結(jié)構(gòu)全篇,。用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深沉的感情。

6,、作業(yè)

①朗讀課文體會(huì)海外華人對(duì)祖國(guó)的依戀之情,。

②搜集我國(guó)古代詩(shī)歌中表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。

③寫讀《棗核》一文后的感想,。

索→用途蹊蹺（設(shè)置懸念）

棗核見(jiàn)→故弄玄虛（加深懸念）

話→思想愛(ài)國(guó)（揭開(kāi)懸念）

↓

點(diǎn)明主題

《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)示意圖 棗核教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)篇三

《棗核》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元“愛(ài)國(guó)情懷”的第一課,。全文以“棗核”為線索，采用以小見(jiàn)大,、以物傳情的表現(xiàn)手法,，講述一位美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事,，反映中華民族是一個(gè)具有深厚民族意識(shí)和豐富民族情感的偉大民族,。樸實(shí)的敘事、真誠(chéng)的獨(dú)白,、精巧的構(gòu)思,、簡(jiǎn)潔質(zhì)樸富含抒情色彩的語(yǔ)言，使這篇敘事散文美不勝收,。

知識(shí)與技能：

1,、了解作家作品，感受海外游子濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

2,、學(xué)習(xí)樸實(shí)的語(yǔ)言飽含深情，了解巧設(shè)懸念,、以小見(jiàn)大等寫法的綜合運(yùn)用,。過(guò)程與方法：

1、抓住線索梳理內(nèi)容,，簡(jiǎn)要概括故事情節(jié),。

2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法咬文嚼字,，揣摩人物內(nèi)心世界,，品味簡(jiǎn)潔質(zhì)樸卻飽含深情的語(yǔ)言。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：理解游子的思鄉(xiāng)情結(jié)，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng),。

1,、理解海外華人對(duì)故土的依戀之情。

2,、設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思,。

3、飽含深情的語(yǔ)言,。

自制多媒體課件,，歌曲《月之故鄉(xiāng)》、《我的中國(guó)心》等,。

2課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

導(dǎo)入課文：播放flash《月之故鄉(xiāng)》,，思考：在月光如水的夜里臺(tái)灣詩(shī)人彭邦禎在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的感情,？“月是故鄉(xiāng)明，在深沉美麗的歌聲背后,，是看不斷的回鄉(xiāng)路,，割不斷的思鄉(xiāng)情，這首詩(shī)人們對(duì)故鄉(xiāng)的刻骨思念,。彭邦禎是將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在一輪明月之上,，有一位年近古稀的老人卻用手中的筆將這沉甸甸的思鄉(xiāng)情寄托在看似普普通通、不占分量的棗核之上,。書寫課題《棗核》,，讓我們走近這位老人，傾聽(tīng)她對(duì)家鄉(xiāng)的思念,。

二,、展示目標(biāo):

1、體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情,。

2,、學(xué)習(xí)設(shè)置懸念引人入勝的巧妙構(gòu)思。

3,、品味飽含深情的語(yǔ)言,。

三、簡(jiǎn)介作者

蕭乾,，1910年生,，現(xiàn)代作家，翻譯家,、記者,，1939年赴美講學(xué)，開(kāi)始了七年的歐美生活，他先后寫出了《矛盾交響樂(lè)》,、《血紅的九月》,、《倫敦一周間》,、《美國(guó)之行》等優(yōu)秀特寫,，他的《美國(guó)之行》是40年代對(duì)美國(guó)的真實(shí)記錄。它猶如大西洋彼岸吹來(lái)的一縷春風(fēng),，送來(lái)了一束有關(guān)美國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)生活和海外華人心態(tài)的信息,，贏得了廣大讀者的歡迎。

老師用16個(gè)字來(lái)點(diǎn)評(píng)他,?！懊晒抛迦恕⒀嗑┊厴I(yè),、一專多能,、情系中華”。燕京大學(xué)畢業(yè),，文中的舊時(shí)同窗就是他的大學(xué)同學(xué)高君純,。說(shuō)他一專多能，是因?yàn)樗亲骷?、文學(xué)翻譯家,、是二戰(zhàn)期間我國(guó)最早在西歐進(jìn)行采訪的戰(zhàn)地記者，他為社會(huì)作出了卓越的貢獻(xiàn)!說(shuō)他情系中華,，是因?yàn)樗h(yuǎn)渡重洋,，但始終與祖國(guó)同呼吸共命運(yùn),是赴歐記者中唯一回國(guó)定居者。

三,、走近文本,，整體感知

（一）放聲朗讀課文，完成以下任務(wù)：

1,、在書上圈點(diǎn)勾畫,，利用課下注釋和手頭資料積累字詞。

2,、用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容,。

3、在“棗核”前加一個(gè)修飾語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)你加這個(gè)詞語(yǔ)的理解,。棗核(凝聚深情、心系故土)

（二）幾顆小小的棗核,，牽動(dòng)了游子多少濃濃的情思,，作者是如何用“棗核”來(lái)串聯(lián)全文的呢？請(qǐng)默讀課文，結(jié)合示例,，在橫線上在橫線上填上合適的詞語(yǔ),。

索棗核——用途蹊蹺

棗核——

棗核——

議棗核——民族之情

四、細(xì)讀課文

1,、小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離故土近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的深情,，作者從小處著筆，大處著眼,，寄情于物,，以小見(jiàn)大，從一件小事發(fā)掘了有深意的重大主題——游子無(wú)時(shí)無(wú)刻不再懷念家鄉(xiāng),，可是遠(yuǎn)在大洋彼岸的舊日同窗采用了哪些方法來(lái)寄托自己的思鄉(xiāng)之情呢,？請(qǐng)你細(xì)讀課文作答。索棗核,、堆北海,、植睡蓮、栽楊柳,、月夜追憶,、

2、你看,，海外游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情多么令人感動(dòng),，她采用的思鄉(xiāng)方式又是多么樸實(shí)，為了營(yíng)造這種濃烈的氛圍,，作者采用了設(shè)置懸念的寫法,，棗核是全文的線索，同時(shí)作者又用棗核設(shè)置懸念,、推進(jìn)懸念,，解開(kāi)懸念，棗核雖小,，在文中起到了舉足輕重的作用,。那么你認(rèn)為文中設(shè)置了那些懸念呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文,，分別找出這些懸念,，并說(shuō)說(shuō)這樣設(shè)懸念的好處。

課文由舊時(shí)同窗索要棗核起筆,，開(kāi)筆就設(shè)下懸念：用途蹊蹺,。舊時(shí)同窗得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣,，還“故弄玄虛”,，使懸念更吸引讀者,。直到踏訪后花園，她談話中才說(shuō)明索要棗核的原因,，解開(kāi)懸念,。它的好處是能引人入勝，扣人心弦,，引起讀者的興趣和思考,。

五、品味揣摩

“思鄉(xiāng)之情”是一種情感,，是一種看不著,、摸不著的東西,，可在作者的筆下,，友人的情感是那么可觸可摸可感，生動(dòng)具體感人,，請(qǐng)速讀課文,，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感或句子、詞語(yǔ),，品味精妙所在,。

這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”,、“戀”一類的詞語(yǔ),，請(qǐng)你們速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語(yǔ),，體會(huì)妙處所在,。（學(xué)生指出各自喜歡的語(yǔ)句，老師擇其要,，與學(xué)生一起探討,、品味，如再三,、殷切,、劈頭、挑選）

1,、她托在掌心,，像比珍珠瑪瑙還貴重。（如改為“他放在手中,，像比什么都貴重”,，與原句表達(dá)效果有什么不同？）點(diǎn)詞語(yǔ)總是處在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,，是為表達(dá)某種思想感情或行為狀態(tài)而服務(wù)的,，所以要想準(zhǔn)確的理解這些詞語(yǔ)的表達(dá)作用,，就得聯(lián)系該詞語(yǔ)所在的句、段甚至文章主旨,?！拔摇眲?dòng)身訪美之前，朋友“再三”托付“我”為她帶幾顆棗核,，可見(jiàn)棗核在她心目中的分量,。讀到最后，朋友才揭開(kāi)了索要棗核的原因,。再來(lái)看這個(gè)“托”字,。托，是手掌或其他東西向上承受物體,；“托在掌心”這個(gè)動(dòng)作,，表現(xiàn)出朋友滿心歡喜地端詳、欣賞棗核的情態(tài),，似乎是在感受棗核的分量,，顯得珍惜。由此不難看出,，朋友“托”棗核的動(dòng)作,，其實(shí)正表現(xiàn)了朋友強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

2．這里一過(guò)圣誕,，我就想舊歷年,。（如改為“這里過(guò)圣誕，我想舊歷年”,，與原句表達(dá)效果有什么不同,？）

3．他劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”（如“劈頭”換成“突然”,，句意有什么變化,？）

4．“你相信嗎？那是我開(kāi)車到幾十里以外,，一塊塊親手挑選,，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋?lái)的,?！?/p>

（如刪去加點(diǎn)詞語(yǔ)，句意有什么變化,？）

解答這道題,，同樣要聯(lián)系人物的性格，聯(lián)系文章的主題,?！皫资锿狻?，表明舊時(shí)同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；“論公斤買下”,，表明舊時(shí)同窗不惜重金購(gòu)置,；“一塊塊親手”，表明舊時(shí)同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真,?？傊憩F(xiàn)了老同窗依戀故土的深情,。

六,、解難質(zhì)疑

1、種棗人已是風(fēng)燭殘年,，到哪一年才能見(jiàn)到棗樹長(zhǎng)大,？有種棗樹的必要嗎？

2,、這篇文章,，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題,？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染,，是不是有些小題大作了,？

①、從內(nèi)容上看,，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情,。

②從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索,。

③從寫法上看,，以小（棗核）寫大（思鄉(xiāng)之情）,。（學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)讀書、思考問(wèn)題的能力）

人一旦離開(kāi)故土,，就成了無(wú)土的種子,，斷線的風(fēng)箏，折翼的大雁,，隨波逐流的無(wú)舵航船,，而對(duì)故土的思念卻與日俱增。古往今來(lái),，我們?nèi)祟愑兄S多崇高而美好的情感,，思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)最美好的情感之一,。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們保留了眾多的優(yōu)美詩(shī)篇

七,、拓展賞析

鳥戀舊林,，魚思故淵，胡馬依北風(fēng),，狐死首丘,。這都體現(xiàn)了中華民族濃厚的鄉(xiāng)土情結(jié)。請(qǐng)寫出2首描寫游子思鄉(xiāng)的古詩(shī),。

《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)示意圖 棗核教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)篇四

知識(shí)與技能:

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)多音字“折、漲”,。正確讀寫本課詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容,，用自己的話復(fù)述故事,，體會(huì)棗核的聰明勇敢。

過(guò)程與方法:

1.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢,。

2.理清課文的敘述順序，能用自己的話復(fù)述課文,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

感受棗核的勤快能干和機(jī)智勇敢,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

1.用自己的話復(fù)述這個(gè)故事,。

2.續(xù)編這個(gè)故事,。

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

多媒體課件

1課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題。

1.課件出示大紅棗的核,。

2.板書課題,，啟發(fā)談話。

同學(xué)們,，從課件上我們看到了棗核的樣子,、顏色，它是大紅棗的核,。今天我們學(xué)的這篇課文的題目就是“棗核”,，課文是要向我們介紹大紅棗的核嗎?不是,。“棗核”是一個(gè)小孩的名字,，“棗核”生下來(lái)就只有棗核那么大,，一年又一年，一點(diǎn)兒也不見(jiàn)長(zhǎng),，他的爹娘非常發(fā)愁,。你別看“棗核”個(gè)子小，他的本領(lǐng)可不小呢,。

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)設(shè)疑,，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字,。

1.指名讀課文,，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況,。

3.課件出示會(huì)認(rèn)字,。

(1)讀音難點(diǎn)主要有:“折、漲”是多音字,，也是翹舌音,，“漲、牲”是后鼻音,。

(2)學(xué)生討論記憶生字的方法。

(3)學(xué)生讀生字,，組詞,，說(shuō)句子。教師進(jìn)行點(diǎn)撥,。

設(shè)計(jì)意圖:

提示讀音難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句,，提示理解詞語(yǔ)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法,。

三,、初讀課文，整體感知,。

1.默讀課文,，思考問(wèn)題:課文講了一件什么事?

2.出示題目,，學(xué)生填空。

棗核是一個(gè)很的孩子,，他雖然個(gè)子小,，但什么活都能干。他還是一個(gè)的孩子,，他憑著自己特殊的身材,，大鬧衙門，為百姓奪回牲口,。(勤快聰明)

設(shè)計(jì)意圖:

課文篇幅長(zhǎng),，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)生的難度,。

四,、細(xì)讀課文，感悟理解,。

1.默讀課文,，想一想:棗核是一個(gè)怎樣的孩子?從課文哪些地方可以看出來(lái)?畫出相關(guān)語(yǔ)句。

2.小組討論,。

3.匯報(bào)交流,。

(1)棗核是一個(gè)身材特殊的孩子。

學(xué)生讀課文第1,、2自然段,。體會(huì)夫妻兩人的心情:嘆氣—?dú)g喜—愁得慌。板書:人小

(2)棗核是一個(gè)勤勞能干的孩子,。板書:勤勞能干

出示相關(guān)句子:

①棗核說(shuō):“爹,、娘，你們不用愁,，別看我人小,，一樣能做事情?！?/p>

②棗核很勤快,，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng),。他能扶犁,，能趕驢，柴比別人打得多,，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去,，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。板書:扶犁趕驢砍柴

(3)棗核是一個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。板書:機(jī)智勇敢

(棗核為鄉(xiāng)親們奪回了牲口,，在縣衙與衙役們周旋,，與縣官斗智斗勇，最后大搖大擺地走了)

(4)棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的?

①等衙役們睡著了,，棗核解開(kāi)韁繩,，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝!哦喝!”大聲吆喝著趕驢,。

②鬧騰了一陣,，衙役們什么也沒(méi)搜著，剛剛躺下,，又聽(tīng)到了吆喝聲:“哦喝!哦喝!”

③折騰了大半夜,，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭子說(shuō):“不用管它,，不知是個(gè)什么東西在作怪,，咱們睡咱們的覺(jué)吧?！边@時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來(lái),，把門打開(kāi)，趕著牲口回到了村子,。

板書:吆喝折騰

(5)棗核是怎樣與衙役們周旋,，與縣官斗智斗勇的?

①衙役們拿出鐵鏈來(lái)綁棗核，噗的一聲,，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來(lái),，站在那里哈哈大笑。

②衙役們打這面,，棗核蹦到那面去,，打那面，棗核蹦到這面來(lái),，怎么也打不著,。

③棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上,，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊:“快打!快打!”衙役一棍子打下去,，沒(méi)打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦,，把縣官的牙都打了下來(lái),。滿堂的人慌了起來(lái)，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了,。

板書:蹦大搖大擺

4.小結(jié):棗核為了把鄉(xiāng)親們的牲口奪回來(lái),，晚上蹦到驢耳朵里，大聲吆喝著趕牲口,，把衙役們折騰得筋疲力盡了,，他打開(kāi)大門把牲口趕了回來(lái)。他真是個(gè)聰明的`孩子啊!棗核被捉進(jìn)了縣衙,，但是他不但躲過(guò)了衙役們的拷打,，還把縣官懲治了，最后安然無(wú)恙地走了,。棗核真是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子啊!

設(shè)計(jì)意圖:

這篇課文生動(dòng)有趣,，但是篇幅較長(zhǎng)，適合小組合作學(xué)習(xí),。小組討論時(shí),，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，提高了自學(xué)的能力。

五,、回顧課文,，復(fù)述故事。

1.讀了這個(gè)故事,，你認(rèn)為棗核是怎樣的一個(gè)人?(勤勞能干,、機(jī)智勇敢)

2.這個(gè)故事非常有趣，你能給同學(xué)們講一講嗎?(在小組里互講)

3.棗核大搖大擺地走了之后,，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?(發(fā)揮想象,，續(xù)編故事)

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)討論交流，復(fù)述課文,，續(xù)編故事,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感悟人物特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生想象,。

《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)示意圖 棗核教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)與能力

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，掌握多音字“折,、漲”。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文。

1,、默讀課文,，首先明白“棗核”指的是什么，然后弄清楚課文寫了哪幾件事情,，表現(xiàn)了棗核怎樣的品質(zhì),。

2、能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

感受棗核的聰明和勇敢。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，掌握多音字“折、漲”,。

2,、默讀課文,，然后用自己的話復(fù)述這個(gè)故事,。

感受棗核的聰明和勇敢。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題

民間故事是充滿幻想的故事,，要么故事里的人物擁有特異功能，要么主人公是擬人化的動(dòng)植物,，故事的情節(jié)有超自然的性質(zhì),。民間故事一般是人們用口頭形式傳播而流傳下來(lái)的，故事一般體現(xiàn)著人們的美好愿望,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)叫《棗核》的民間故事。

二,、字詞學(xué)習(xí),，基礎(chǔ)積累

1、教師范讀課文中的生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)邊音“犁”,，翹舌和后鼻音“牲”、多音字“折,、漲”的讀音,。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文,，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3,、檢查自學(xué)情況,，教學(xué)生字新詞。

（1）歸類識(shí)字,。

歸類示例：

亥—核（核心）—咳（咳嗽）—該（應(yīng)該）

利—犁（犁地）—梨（梨子）—俐（伶俐）

生—牲（牲口）—?jiǎng)伲▌倮?/p>

（2）多音字,。

折

zhē：折騰、折跟頭

zhé：折斷,、損兵折將

shé：折本,、枝折花落

漲

zhàng：漲紅、頭昏腦漲

zhǎng：漲價(jià),、水漲船高

辨析：“折”表示“翻轉(zhuǎn),，倒騰”時(shí)讀zhē，如“折騰”,；表示“斷”“虧損”或姓氏時(shí)讀shé,，如“折了、折本”,；表示“斷,，弄斷”“損失”“彎轉(zhuǎn)，屈曲”等意思時(shí)讀zhé,，如“折斷,、打折、損兵折將”,。

“漲”表示“體積增大”“彌漫”“多出來(lái)”“頭部充血”時(shí),，讀zhànɡ，如“豆子漲了,、煙氣漲天,、頭昏腦漲”；表示“水量增加,，水面高起來(lái)”“價(jià)格提高”時(shí),，讀zhǎnɡ，如“水漲船高,、漲價(jià)”,。

三、通讀課文,，整體感知

1,、“棗核”指的是什么？

明確：

指的是主人公的名字,。

2,、“棗核”這個(gè)名字是怎么來(lái)的,？

明確：

因?yàn)闂椇藙偝錾鷷r(shí)只有“一個(gè)棗核那么大”，所以夫妻倆就給孩子起名叫“棗核”,。

3,、課文寫了棗核的哪幾件事？

明確：

第一件事：棗核一直沒(méi)有長(zhǎng),，但是很勤快,，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng),。第二件事：棗核不僅勤奮,，而且聰明，設(shè)法幫大家解救了牲口,。第三件事：棗核解救牲口后引起縣官的責(zé)難,，于是他智斗縣官。

四,、課文研讀,，突破重難

1、閱讀第2自然段后思考：一年又一年過(guò)去了,，棗核有什么變化嗎,？爹娘心情如何？

明確：

一年又一年,，棗核一點(diǎn)兒也不見(jiàn)長(zhǎng),。爹娘都很為他擔(dān)心、發(fā)愁,，覺(jué)得棗核長(zhǎng)得太小,，什么也做不了。

2,、面對(duì)爹娘的擔(dān)心,，棗核是怎么反應(yīng)的？由此可以看出什么,？

明確：

棗核安慰爹娘說(shuō),，自己可以做事情。由此可以看出他是一個(gè)懂事的孩子,。

3,、棗核做到對(duì)爹娘的承諾了嗎？他都學(xué)了哪些本事,？

明確：

做到了,。他能扶犁，能趕驢,，柴比別人打得多,。

4,、當(dāng)大伙兒的牛、驢被官府牽走,，棗核說(shuō)他有辦法解決這個(gè)問(wèn)題,，猜猜看，此時(shí)大家都是怎么想的,？棗核心里又想著什么？

明確：

有的人可能會(huì)想：“人長(zhǎng)得小,，口氣卻挺大,，真能吹牛！”棗核心里可能想：“此時(shí)不和你們爭(zhēng)辯,，等我牽回了牲口,，你們一定無(wú)話可說(shuō)！”

5,、棗核解救牲口時(shí),，為什么不直接牽走，而是折騰了大半夜,？

明確：

因?yàn)檫@么多的衙役看守著,，想直接牽走牲口是不可能的，只有等到衙役們累了,，沒(méi)精神看守了,，才能安全地把牲口牽走。

6,、棗核成功牽走了牲口,，印證了文中的哪句話？

明確：

第4自然段中的“棗核不光勤奮,，也很聰明”,。

7、用“不光……也……”造句,。

明確：

示例一：小明不光學(xué)習(xí)好,，也樂(lè)于助人。示例二：這幅畫不光有草有花,，也有綠油油的大樹,。

8、縣官并不知道是誰(shuí)牽走了牲口,，棗核為什么要自己承認(rèn)呢,？

明確：

因?yàn)榭h官如果找不到偷牲口的人，一定不會(huì)善罷甘休,，所以棗核自己承認(rèn),，是不愿意牽連他人,，并且他已經(jīng)想到辦法制伏縣官了。

9,、棗核“從鐵鏈縫里蹦了出來(lái),，站在那里哈哈大笑”，他會(huì)說(shuō)些什么呢,？

明確：

縣官老爺,，你不是要抓我嗎？我就在這兒,，過(guò)來(lái)呀,！

10、回顧全文,，嘗試復(fù)述這個(gè)故事,。

五、課堂小結(jié),，效果強(qiáng)化

1,、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,。

（1）按要求改寫句子,。

①衙役把牛、驢都牽走了,。（改成被字句）

②門被棗核打開(kāi)了,。（改成把字句）

③棗核說(shuō)：“大家都不用愁，我有辦法,！”（改成轉(zhuǎn)述句）

明確：

①牛,、驢都被衙役牽走了。

②棗核把門打開(kāi)了,。

③棗核說(shuō),，大家都不用愁，他有辦法,。

（2）設(shè)想一下,，棗核離開(kāi)后，會(huì)發(fā)生什么故事,？請(qǐng)你展開(kāi)想象,，寫一寫。

明確：

縣官吃了這么大的虧,，怎么肯善罷甘休,？于是，他派衙役們把棗核的父母抓來(lái)作為人質(zhì),，還威脅棗核：“如果不投案自首,，就殺掉你的父母,。”棗核這么孝順,，怎么肯讓自己的父母代替自己受過(guò),？于是，棗核回到衙門,，換回了父母,，讓父母和鄉(xiāng)親們躲進(jìn)了一座山谷，那里有他準(zhǔn)備好的糧食和水,，夠大家生活一段時(shí)間了,。

每到夜深人靜，他就偷偷潛入縣官的房間,。第一天拔光了縣官的胡子，縣官拿他沒(méi)辦法,。第二天,，又拔掉了縣官不少頭發(fā)，縣官還是怎么也抓不到他……一連幾天,，把縣官折磨得不成人樣,，只能跟他求饒，赦免了他,，答應(yīng)不再難為鄉(xiāng)親們,。大家都夸棗核是一個(gè)小英雄！棗核的父母可開(kāi)心了,！

2,、總結(jié)。

棗核雖然長(zhǎng)得小,，志氣卻很大,，發(fā)揮自己的聰明才智，勇敢智斗惡人,，幫助鄉(xiāng)親,。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也能發(fā)揮自己的聰明才智,，去幫助需要幫助的人,。

六、練習(xí)設(shè)計(jì),，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

七、板書設(shè)計(jì),，知識(shí)構(gòu)架

棗核

身世和名字的由來(lái)

優(yōu)秀品質(zhì)

勤勞：學(xué)會(huì)很多本領(lǐng)

聰明：智斗縣官

人小志氣大英雄出少年

《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)示意圖 棗核教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)篇六

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“折、漲”兩個(gè)多音字的用法,。

2,、默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容,，用自己的話復(fù)述故事,，體會(huì)棗核的聰明勇敢。

默讀課文,，了解故事的主要內(nèi)容,，用自己的話復(fù)述故事，體會(huì)棗核的聰明勇敢,。

一,、課前預(yù)習(xí)

1、自主朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，完成練習(xí)冊(cè)一、二題,。

2,、強(qiáng)調(diào)多音字用法。

“折”在“折騰”一詞中讀zhē,；在“骨折,、折斷”中讀zhé?！皾q”在“漲紅了臉”中讀zhàng,；在“漲潮、水漲船高”中讀zhǎng,。

特別強(qiáng)調(diào)：“核”也是多音字,，還有一個(gè)讀音“hú”，多用于口語(yǔ),。

二,、整體感知——讀薄

孩子們，課文中的“棗核”是一個(gè)孩子的名字,。換一種說(shuō)法,，本課寫的是一個(gè)名字叫“棗核”的孩子，那么請(qǐng)你用“棗核+特點(diǎn)或主要事跡”的方法概括一下本文的主要內(nèi)容,。

溫馨提醒：可以借助文中的中心句來(lái)概括,。

預(yù)設(shè)：“棗核”真的只有棗核那么大，他不光勤快，也很聰明,。

三,、回顧復(fù)述方法復(fù)述故事——讀厚

1、回顧復(fù)述概念

復(fù)述就是用自己的話和課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜?lái),。課程標(biāo)準(zhǔn)顯示：一二年級(jí)看圖復(fù)述,；三年級(jí)詳細(xì)復(fù)述；四年級(jí)簡(jiǎn)要復(fù)述,；五年級(jí)創(chuàng)造性復(fù)述,。

那么什么是詳細(xì)復(fù)述？通過(guò)查閱資料,，我們知道：詳細(xì)復(fù)述不是一字不差地背誦,，允許對(duì)句式進(jìn)行調(diào)整，可以將長(zhǎng)句子變短,；復(fù)雜句子變簡(jiǎn)單,；改變句子順序等。

2,、回顧學(xué)過(guò)課文的復(fù)述方法

總體回顧發(fā)現(xiàn),，借助表格、示意圖等梳理故事的主要內(nèi)容,，這樣就能按順序復(fù)述，重要情節(jié)頁(yè)也不會(huì)遺漏,。

（1）時(shí)間變化的順序

第一天—第二天—第三天———又過(guò)了一天《慢性子裁縫和急性子顧客》,；

（2）事物發(fā)展的順序

方帽子—圓帽子—各種各樣舒服的帽子《方帽子店》；

（3）地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序

家里——道路——樹上——山下——家里《漏》,；

（4）心理變化的順序

得意——傷心——滿意《玲玲的畫》,；

（5）事物變化的順序

小毛蟲——繭——蝴蝶《小毛蟲》。

3,、小組合作找到復(fù)述順序

溫馨提醒：重點(diǎn)復(fù)述棗核聰明的內(nèi)容,。說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)復(fù)述。

預(yù)設(shè)：

方法1：按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序復(fù)述：村子——縣衙們——村子——大堂,；

方法2：填寫下面表格,，借助表格復(fù)述；

方法3：記住關(guān)鍵的詞句,，復(fù)述故事,。

四、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——讀清

復(fù)述評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，明確復(fù)述要點(diǎn)：

按順序復(fù)述,、重要情節(jié)不遺漏、內(nèi)容前后連貫。

達(dá)到以上三條即滿足按號(hào)加分,，少達(dá)到一條減分一半,，

只達(dá)到一條不能得分。

五,、讀寫聯(lián)動(dòng)

請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象,，說(shuō)說(shuō)關(guān)于棗核后來(lái)的故事。

六,、自主作業(yè)

1,、用自己喜歡的方法復(fù)述《主題閱讀》書133頁(yè)《兩難徐文長(zhǎng)》。

2,、想一想：你還有什么辦法應(yīng)付這兩個(gè)難題,？

《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)示意圖 棗核教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)篇七

知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法

過(guò)程與方法

通過(guò)小組合作交流來(lái)體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài),，培養(yǎng)熱愛(ài)自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情,。

體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。

思鄉(xiāng)之情的具體化,。

合作,、探究。

多媒體

一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

播放《月之故鄉(xiāng)》的音樂(lè)與畫面，問(wèn)：這首歌表現(xiàn)的是一種什么樣的感情,？引出課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由朗讀課文，掃清字詞障礙,。

①蹊蹺（qī qiāo）,、嫣紅（yān）、倘若（tǎng）,、山坳（ào）,、鑲嵌（qiàn）

②風(fēng)燭殘年、故弄玄虛

2,、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容,。

明確：舊時(shí)同窗離開(kāi)祖國(guó)五十年在美國(guó)事業(yè)家庭都如意的情況下托我?guī)酌稐椇俗屗嚪N。

3,、課文的題目是《棗核》,，找出文中提到棗核的句子,。

明確：課文中有三處寫到，這三處分別是：第一段,，索棗核,；第二、三段,、見(jiàn)棗核,；第七段，說(shuō)棗核,。

學(xué)生讀課文,，師生交流，屏幕顯示

索棗核——設(shè)置懸念,。

見(jiàn)棗核——加深懸念,。

說(shuō)棗核——解開(kāi)懸念。

三,、深入研讀,，體會(huì)情感

“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種看不見(jiàn),、摸不著的抽象的東西,，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感,，生動(dòng)具體感人,。請(qǐng)大家齊讀課文，思考老人的哪些行為語(yǔ)言體現(xiàn)了他的思鄉(xiāng)之情呢,？（齊讀第七到十自然段后找關(guān)鍵字詞,、句）

1、學(xué)生讀課文,。

2、老師示范,。

第七段：語(yǔ)言描寫“年紀(jì)越大,，思鄉(xiāng)越切”表明思鄉(xiāng)之情是高級(jí)住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無(wú)法替代的,。

3,、學(xué)生合作交流（老師板書）。

明確：植睡蓮,、栽垂柳,、堆北海、

關(guān)鍵詞句,。

“幾十里外”,、“論公斤買下”,、“一塊塊親手”

總之，透過(guò)這些樸實(shí)的字詞,，體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈,。說(shuō)明優(yōu)越的物質(zhì)生活、高度的物質(zhì)文明是沖淡不了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情的,。

四,、突破難點(diǎn)，拓展延伸

1,、這篇文章,，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題,？

明確：從內(nèi)容上看,，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。

從結(jié)構(gòu)上看,，棗核又是本文敘事線索,。

從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）,。（感受生活，要由表及里,，做深入的思考,；反映生活，要通過(guò)具體的事物來(lái)加以表現(xiàn),，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件,，以小見(jiàn)大）

2、我們?cè)谡n內(nèi)外還讀到過(guò)哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)這一主題的作品或句子,？

學(xué)生交流

參考：《靜夜思》

《鄉(xiāng)愁》

五,、小結(jié)本文，歸納總結(jié)

本文結(jié)構(gòu)精巧,，表現(xiàn)在用“棗核”作為文章的線索,。棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索,。此外,，作者以小寫大，通過(guò)幾顆小小棗核,，表達(dá)海外游子的拳拳愛(ài)國(guó)之情,。

六、作業(yè)布置,，鞏固提高

1,、完成《一課一練》,。

2、搜集游子思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的名句,。

《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)示意圖 棗核教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)篇八

1.朗讀課文,。認(rèn)識(shí)爹、勤等7個(gè)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“衙”字,。

2.默讀課文，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事,。

3.試著續(xù)編這個(gè)故事,。

體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。

教師：搜集圖片,，制作課件,。

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，揭題解題

1.讀了課題,，你能想到什么？

（棗核就是棗的核,。）

2.啟發(fā)談話：這篇課文講的是一個(gè)叫棗核的孩子的故事,。

大家想知道這個(gè)孩子為什么叫棗核，這個(gè)孩子身上有什么有趣的故事呢,？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)28課《棗核》

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)疑,，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,?！?/p>

二、初讀課文,，整體感知

1．自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子,。

2．檢查生字詞,。

爹娘勤快扶犁衙役牲口官府

指名讀，齊讀,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“衙”的讀音，讀yá,舊時(shí)官署的稱呼,。

指名讀課文,，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

棗核是一個(gè)像（）一般大小的孩子,。他既（）又（）,，比正常的孩子還（）,。但有一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（）奪了回來(lái),，可闖下（）了,，被官府（）。最后,，棗核憑著自己的（）和（）成功地離開(kāi)官府,。

【設(shè)計(jì)意圖：由于三年級(jí)的學(xué)生的概括能力還不夠強(qiáng)，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度,，降低學(xué)習(xí)的難度,。】

三,、再讀課文,，感悟理解

1．默讀課文，想一想：棗核是一個(gè)怎樣的孩子,，從課文哪些地方可以看出來(lái),。畫出相關(guān)語(yǔ)句。

2．小組討論,。

【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文生動(dòng)有趣,，但是篇幅較長(zhǎng)，適合小組合作學(xué)習(xí),。小組討論時(shí),，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思維的作用,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

3．匯報(bào)交流：

（1）棗核是一個(gè)勤勞能干的孩子,，從哪里能看出來(lái)?

出示相關(guān)句子：

棗核很勤快，天天干活,，學(xué)了很多的本領(lǐng),。他能扶犁，能趕驢,，柴比別人打得多,，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高,。

棗核是一個(gè)機(jī)智,、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來(lái),？

（從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機(jī)智脫險(xiǎn)兩件事情中可以看出來(lái),。）

（3）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的,？找出相關(guān)句子讀一讀。

a.等衙役們睡著了,，棗核解開(kāi)韁繩,，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝,！哦喝,！”大聲吆喝著趕驢。

b.鬧騰了一陣,，衙役們什么也沒(méi)搜著,，剛剛躺下，又聽(tīng)到了吆喝聲：“哦喝,！哦喝,！”

c.折騰了大半夜，衙役們困得很,，有一個(gè)衙役頭子說(shuō)：“不用管它,，不知是個(gè)什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺(jué)吧,?！边@時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來(lái)，把門開(kāi)開(kāi),，趕著牲口回到了村子,。

（4）棗核是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的？找出相關(guān)句子讀一讀,。

a.衙役們拿出鐵鏈來(lái)綁棗核,，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來(lái),，站在那里哈哈大笑,。

b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去,，打那面,，棗核蹦到這面來(lái)，怎么也打不著,。

c.棗核這次不往別處蹦,，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千,?？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去,，沒(méi)打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦,，把縣官的牙都打了下來(lái),。滿堂的人都慌了起來(lái)，跑上前去照顧縣官去,，棗核大搖大擺地走了,。

四、深入體驗(yàn),深入理解

1．你喜歡棗核嗎,？為什么,？

2．讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā),？

五,、梳理內(nèi)容，復(fù)述故事

1.這個(gè)故事非常有趣,，你能根據(jù)板書提示,，加上自己的想象講一講這個(gè)故事嗎？

2.學(xué)生復(fù)述故事,。

六,、回顧課文，續(xù)編故事

1.棗核大搖大擺地走了之后,，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢,？你能接著往下講嗎？

2.學(xué)生練習(xí),，續(xù)編故事,。

《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)示意圖 棗核教學(xué)設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)篇九

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，積累“折,、漲”2個(gè)多音字。

2,、默讀課文,，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事,，體會(huì)棗核的聰明勇敢,。

默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容,，用自己的話復(fù)述故事,，體會(huì)棗核的聰明勇敢。

1課時(shí)

一、談話交流,，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位朋友（課件出示課文插圖）,，他只有一個(gè)棗核那么小,，他的名字叫“棗核”。別看他人長(zhǎng)得小,，但是非常聰明勇敢,。

2、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這位新朋友的故事,。（板書課題：棗核）

二、品讀課文,，交流感受

（一）明確初讀要求,。（課件出示）

1、默讀課文,，并給自然段標(biāo)上序號(hào),。

2、想一想：課文主要寫了什么事,？（山腳下一戶人家生了個(gè)棗核那么大的孩子,，取名“棗核”，棗核不但勤快,，也很聰明,。有一年大旱，莊稼人納不上糧,，衙役就把牛,、驢都牽走了，棗核幫人們牽回了牛,、驢,，還戲弄了縣官。）

3,、默讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文中哪些內(nèi)容讓你覺(jué)得最有意思。從課文中找出來(lái),，然后和同學(xué)交流,。

4、小組交流,，用自己的話將你認(rèn)為有意思的部分復(fù)述一遍,。

5、全班交流，教師小結(jié),。

（二）全班交流,，各抒己見(jiàn)。

1,、交流一：棗核出生,，爹娘發(fā)愁。

（1）棗核是在什么情況下出生的,？

（2）棗核出生后，爹娘的心情怎樣,？

（3）面對(duì)爹娘的發(fā)愁,，棗核是怎么說(shuō)的？從他的話里,，你感受到了什么,？（有志向）

（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。（讀出迫切希望——?dú)g喜,、激動(dòng)的心情變化）

2,、交流二：棗核干活勤快，學(xué)了很多本領(lǐng),。

（1）“鄰居們都夸棗核,，棗核的爹娘非常高興?！编従觽儠?huì)怎樣夸棗核,？棗核的爹娘又會(huì)怎樣說(shuō)？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

（2）對(duì)棗核學(xué)會(huì)的這些本領(lǐng)你有什么看法,？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們,，故事發(fā)生在古時(shí)候，那時(shí)候沒(méi)有高科技產(chǎn)物,，人們用人力,、牛馬驢等畜力拉犁種地。棗核這樣的山村孩子能學(xué)到那么多本領(lǐng),，真的很了不起,。（指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)棗核的贊美和敬佩）

3,、交流三：棗核幫大家牽回牛,、驢。

（1）快速瀏覽課文第4—7自然段,，用自己的話說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容主要寫了什么,。（全班交流，教師評(píng)議）

師小結(jié)：有一年大旱，莊稼人納不上糧,，衙役就把牛,、驢都牽走了，棗核靠自己的本領(lǐng),，折騰得衙役們筋疲力盡,，困倦地睡著了。棗核趁機(jī)把鄉(xiāng)親們的牛,、驢牽回了村子,。從中可以看出棗核是個(gè)不畏權(quán)貴、善良,、為鄉(xiāng)親們著想的孩子,。

（2）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出對(duì)棗核的贊美,、崇敬之情,。

4、交流四：棗核戲弄縣官,。

（1）快速瀏覽課文第8—13自然段,，用自己的話說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容主要寫了什么，表現(xiàn)了什么,。（這部分課文主要描寫了棗核戲弄了縣官,，表現(xiàn)了棗核超人的膽識(shí)、超強(qiáng)的本領(lǐng)和無(wú)窮的智慧,。）

（2）指導(dǎo)朗讀,，在朗讀中表達(dá)出對(duì)棗核的贊美、崇敬,。

5,、舉手自薦，用自己的話復(fù)述課文中自己感興趣的內(nèi)容,。

6,、集體交流、點(diǎn)評(píng),。

三,、拓展交流，練習(xí)續(xù)編

同學(xué)們都能完整地表達(dá)出自己喜歡的故事情節(jié),，讓老師聽(tīng)得津津有味,，棗核戲弄縣官會(huì)有怎樣的結(jié)局呢？發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)吧,！

棗核出生,，爹娘發(fā)愁,。

棗核干活勤快，學(xué)了很多本領(lǐng),。

棗核幫大家牽回牛,、驢。

棗核戲弄縣官,。

聰明勇

教學(xué)時(shí),，我首先幫助學(xué)生理清故事結(jié)構(gòu)和主要情節(jié)，以便學(xué)生以此為導(dǎo)向,，發(fā)揮豐富的想象力,，并用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述故事，從而加深學(xué)生對(duì)民間故事的閱讀,、探究的興趣,。語(yǔ)文課堂如果能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望、創(chuàng)作欲望,，我想這節(jié)課就能完成教學(xué)目標(biāo)了。