每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇一

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確,、流利地朗讀詞語(yǔ),。

2、認(rèn)真觀察圖畫(huà),，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

3,、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字,、寫(xiě)字

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確,、流利地朗讀詞語(yǔ)。

認(rèn)真觀察圖畫(huà),，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),，理解文中詞語(yǔ)。

3,、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情,。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片）生字卡片

三,、教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你眼中的桂林是什么樣的,？

2、是啊,，“桂林山水甲天下,！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？

3,、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2。

二,、指導(dǎo)看圖

1,、圖上有哪些景物？

2,、根據(jù)學(xué)生的回答,，教師依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀,。

碧水秀峰倒影

對(duì)歌榕樹(shù)壯鄉(xiāng)

象鼻駱駝筆架

竹伐鸕鶿畫(huà)廊

三、借助拼音自主識(shí)字

1,、學(xué)生打開(kāi)書(shū),。

2、用你最喜歡的讀書(shū)方式,，借助拼音,，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。

3,、請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng),，讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。

4,、說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中,，你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難，現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎,？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇二

新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖；

1,、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。 2這里簡(jiǎn)單引入,、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

3、猜禮物 這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感,。

4、短小的歷史故事,，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“好的開(kāi)端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí),。聯(lián)系實(shí)際,，用貼近生活的事例引入新課。

因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，并達(dá)到整體感知的目的,。

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的放矢,。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,。因而，剛開(kāi)課就用清脆,、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象,，令人親切陶醉而心馳神往,。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開(kāi)課,，培植了學(xué)生的閱讀興趣,，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。

6,、導(dǎo)入部分,，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過(guò)交流資料,，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊。

檢查預(yù)習(xí)：

1,、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò),，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,，為品讀文本作好鋪墊。

2,、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀,，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練,。

識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：

1,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字,、閱讀和作文的基礎(chǔ),。初讀課文要求不添字、不漏字,，做到讀正確,，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ),。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音,、字形,、詞義，并能正確運(yùn)用,，積累詞句,，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

2,、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑,。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,。

運(yùn)用多媒體課件：

1、從思想上意識(shí)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2,、用有趣的詩(shī)歌能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不至于走神,，調(diào)節(jié)了課堂氣氛,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力,。

3,、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象,，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w,、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課件,，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，不但可以保持興趣,，而且可以活躍思維,，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的,。

4,、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染,，使學(xué)生身臨其境,。

5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，將課件作為學(xué)生與文本交流,、師生情感交流、協(xié)作的工具,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具,。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，2 讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。讀寫(xiě)結(jié)合,，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力,、表達(dá)力,，提高習(xí)作水平。

6,、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫(huà)面,，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的閱讀期待,，促使他們感悟文中的情和景,。

誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：

1、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情,；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的。

2,、以讀為本，讀中理解,、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書(shū)的指導(dǎo),，又走進(jìn)了文本,。

3、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟,，使學(xué)生深入文本,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。

4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能?chē)L試說(shuō)一說(shuō)，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展,。

5,、讀寫(xiě)結(jié)合，授人以魚(yú)不如授人以漁,。傳授方法,，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合,，水到渠成,。既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

6,、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的,。

7、重視自讀自悟,，整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路,。同時(shí),，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,，活躍課堂氣氛,，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。

8,、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一,。因而，教學(xué)時(shí),，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書(shū)面中遷移,、運(yùn)用。

9,、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,，尋找差距,。這樣一來(lái),，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛,。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧,。

10,、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫(huà)面及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃,、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。

11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式,，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑,。通過(guò)兩次演讀，兩次情境再現(xiàn),，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受,。

12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受,。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處,，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。

指導(dǎo)寫(xiě)字設(shè)計(jì)理念：

1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢子。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,?！闭n始，我不僅范寫(xiě),，而且邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫(huà)細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),，這樣指導(dǎo),，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫(xiě)好字的秘訣,?！叭齻€(gè)一”寫(xiě)字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。

課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

1、在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的合作交流中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好

4 舵手,，圍繞目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力,。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念：

1,、教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,，活動(dòng)方式,，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。

2,、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù),。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo),，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,，相信孩子們能做得更好！

3,、鞏固性作業(yè),，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí),，學(xué)會(huì)審題讀題,。

4、通過(guò)幾種不同形式的寫(xiě)話練習(xí),，增加練筆次數(shù),，提高孩子的寫(xiě)話興趣和能力。

5,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,，閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量,，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話,、寫(xiě)話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力,。

板書(shū)設(shè)計(jì)理念：

1,、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺(jué) ,二是聽(tīng)覺(jué)。板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的,。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍,。板書(shū)便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果。

2,、好的板書(shū)是一篇文章濃縮了的精華,，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程,。

3、這樣的板書(shū)不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書(shū)上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,，一看板書(shū)就能回憶起本課的內(nèi)容,，便于理解和掌握知識(shí)，利于學(xué)生記憶,。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果,。

設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)意圖：游戲引入,，形象感知春天色彩明麗的美景,，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,，獲得身心的愉悅,，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

設(shè)計(jì)意圖：游戲引入,，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅,，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

6 視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇三

1、通過(guò)玩《開(kāi)始和停止》的音樂(lè)游戲，感知音樂(lè)有反復(fù)地開(kāi)始和

2,、在游戲中,，嘗試使用多種形式大膽表現(xiàn)音樂(lè)。

3,、感受音樂(lè),、體驗(yàn)與同伴,、教師一起游戲的快樂(lè),。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《小汽車(chē)》,、《開(kāi)始和停止》音樂(lè),。

2、方向盤(pán)人手一個(gè),、紅綠燈指示牌,、場(chǎng)地布置畫(huà)一個(gè)大圈。

3,、《開(kāi)始和停止》音樂(lè)圖譜,。

4、開(kāi)始和停止視頻,。

活動(dòng)過(guò)程

一,、導(dǎo)入律動(dòng)《小司機(jī)》開(kāi)車(chē)進(jìn)教室。

師：今天的天氣可真好,，岳老師要帶小朋友們一起開(kāi)著火車(chē)師：現(xiàn)在,，請(qǐng)小朋友們拿起你們手里的方向盤(pán)，我們出發(fā)嘍,！

底下。

師：剛剛我們小朋友都做了小司機(jī)，你們開(kāi)心嗎,？（開(kāi)心）師：小朋友知道看到紅燈（出示）要怎么辦嗎？（停下）

師：那么看到綠燈（出示）呢,？（要開(kāi)始走）

師小結(jié)：嗯,，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通規(guī)則,，我們坐在小椅子上開(kāi)汽車(chē),，看到老師舉紅燈時(shí),，就怎樣？舉綠燈我們系上安全帶,，雙手扶好方向盤(pán),，開(kāi)始開(kāi)咯~看到紅燈要停止始（教師適當(dāng)?shù)呐e紅綠燈并用語(yǔ)言引導(dǎo)）嗯,，真棒,，每個(gè)小司機(jī)都則,。

三,、感知音樂(lè)

的,，認(rèn)真的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子和我們以前聽(tīng)過(guò)的曲子有什么不

――（教師播放音樂(lè),，在播放的過(guò)程中,，教師可以隨意擺動(dòng)身體定格不動(dòng)）

師：這首音樂(lè)和我們以前聽(tīng)的音樂(lè)有什么不一樣呢,？

幼兒：沒(méi)歌詞、一會(huì)兒有音樂(lè),，一會(huì)兒沒(méi)有

2、第二次感受音樂(lè)（出示圖譜）

樣呢,？

師小結(jié)：原來(lái)跟著音樂(lè)做游戲是這么的有趣。四,、表現(xiàn)音樂(lè)

1,、木頭人游戲（請(qǐng)幼兒示范，走路,，擺造型）

師：很好,，那你會(huì)跟著音樂(lè)玩木頭人的游戲嗎,？音樂(lè)開(kāi)始的時(shí)音樂(lè)停止時(shí)就擺個(gè)好看造型停止在那不可以動(dòng)哦,！音樂(lè)又開(kāi)始時(shí)呢,？（可以找一個(gè)幼兒試玩一次）（隨音樂(lè)玩木頭人游戲）

2、幼兒創(chuàng)造表演

師：我們除了可以玩木頭人游戲跟著音樂(lè)一起走一走,，停止以學(xué)什么跟著音樂(lè)游戲呢,？

幼兒：跳舞、學(xué)小白兔………（請(qǐng)幼兒示范）（那你可以跟著音樂(lè)的時(shí)候就不可以動(dòng)哦,，音樂(lè)開(kāi)始就繼續(xù)）

師：剛剛他表演的好不好,？那我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué),。師：小朋友，太棒了

五,、跳圈游戲

師：小朋友們看,，地上有一個(gè)什么呀,？（圈）

師：先看老師示范一次,，看清楚了嗎？你們會(huì)嗎,？集體幼兒跟音樂(lè)玩跳圈游戲,。

師幼跟著音樂(lè)一起玩開(kāi)汽車(chē)游戲離開(kāi)活動(dòng)室,。

六、活動(dòng)延伸

停止的,。明天來(lái)告訴和大家一起分享,。

活動(dòng)總結(jié)

音樂(lè)是抽象的，在游戲中讓幼兒自由闡述對(duì)音樂(lè)的不同理解任孩子的基礎(chǔ)上,，盡可能讓孩子獨(dú)立、主動(dòng)的開(kāi)展游戲,，我在音多觀察,，少干預(yù)；多放手,，少包辦,；多鼓勵(lì),，少指責(zé)。多采用和師幼互動(dòng),。在音樂(lè)游戲《開(kāi)始和停止》中,，我根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)的需的行為和角色,，引導(dǎo)幼兒感受、理解,、表現(xiàn)音樂(lè),。在活動(dòng)過(guò)程中一起跳成為參與者,。在幼兒表現(xiàn)其創(chuàng)造成果，表演時(shí)我則是欣賞活動(dòng)中也存在著一些不足之處：

1,。導(dǎo)入活動(dòng)，木偶表演是本節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)之一,，但我沒(méi)有充分利促。

2,。每個(gè)環(huán)節(jié)間的銜接語(yǔ)不夠自然,。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇四

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1. 能正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2. 學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。用“越……越……” 造句。

3. 理解課文,，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生理解小露珠犧牲自己,，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

三,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五,、教學(xué)過(guò)程?：

第一課時(shí)：

一、 導(dǎo)入??新課：

小朋友們,，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎,？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn),？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過(guò)它嗎,？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）

二,、 自讀文章

1、 請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通,。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào)。

2,、 學(xué)生自讀課文

三、 范讀課文

1,、 交流在讀書(shū)中碰到的問(wèn)題

2、讀課文

3,、 談?wù)勀阌X(jué)得老師哪兒讀得好

四、 指名讀課文

1,、 請(qǐng)大家模仿老師再來(lái)讀讀課文

2、 指名讀課文,，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方,。

3、 四人小組交流,，盡量自己解決

露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣,，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

鉆石：金剛石或泛指硬度很高,、可做軸承和裝飾品的各種寶石,。

水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物,。

珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物,，有明亮、艷麗的光澤,，可做裝飾物，也是一種藥材,。

夜幕降臨：夜間,，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

黎明：天快要亮的時(shí)候,。

俊俏：相貌美好、漂亮,。

4,、 對(duì)不理解的地方全班討論

五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

“臨”：要寫(xiě)得左窄右寬,，第二筆的豎不要寫(xiě)成撇。

“喇”：中間是束,。

“衰”：中間是“口”字加一橫。

六,、 作業(yè)?：

抄寫(xiě)詞語(yǔ)

第二課時(shí) ：

一、導(dǎo)入??新課：

1,、 今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）

2,、 小朋友,，你看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎,？為什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、 那你在這節(jié)課還想知道什么呢,？

二,、講讀第一段

1,、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段,，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2,、 讀第一自然段

a) 你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明,；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：草葉上,、花朵上、禾苗上）

b) 課件演示小露珠的形成過(guò)程

c) 你覺(jué)得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）

d) 練讀

e) 指名讀

f) 齊讀

三、讀第二~五自然段

2,、 由朗讀

3、 交流,；小露珠來(lái)到了哪些地方？

請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演,。

5. 自由讀

7. 學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演

8. 交流為什么這么讀、這么演

（1）,、體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮,、像水晶那么透明,、像珍珠那么圓潤(rùn)

板書(shū)：外表（美）

閃亮

透明

圓潤(rùn)

（理解：閃亮、透明,、圓潤(rùn)）

（2）、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到,、爬到,、落在

9. 那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢,？

10. 指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）

11. 練讀、指名讀

12. 為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠,？（自由發(fā)言）

四、講述第六自然段

2,、 指名讀第六自然段，思考：陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢,？

4、 指名讀“金黃的向日葵 …… 戴上了美麗的珠寶,。”

交流你體會(huì)到了什么,？（體會(huì)比喻的好處）

5、 你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好,？

6、 練讀

7,、 指名讀,、評(píng)價(jià)

8,、 齊讀

9、 你覺(jué)得小露珠美嗎,？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格來(lái)讀）

板書(shū)：品格（更美）

無(wú)私奉獻(xiàn)

五,、講述第七當(dāng)然段

1、過(guò)渡：是啊,，小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家,，但她自己呢？

2,、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎,？

3,、交流：緊扣“笑著”兩字展開(kāi)第七自然段的教學(xué)

5、指名讀第七自然段,，其他同學(xué)思考

6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講,。

7、 因?yàn)檫@樣,，大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊,，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭,，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲,。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀,。

8、 能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎,？（依依不舍）

9、 在這種場(chǎng)面里,，向日葵、白楊樹(shù),、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________,，好象在說(shuō)：__________,?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。

10,、 你準(zhǔn)備怎樣讀呢？

11,、 練讀 齊讀

六、總結(jié)全文

1,、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說(shuō)吧,。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話寫(xiě)下來(lái),。

2、 交流

七,、作業(yè)?：

修改課上所寫(xiě)的片段并謄寫(xiě)

板書(shū)：

28、小露珠

外表（美） 品格（更美）

閃亮???????? 無(wú)私奉獻(xiàn)

透明?????????

圓潤(rùn)

設(shè)計(jì)意圖：

一,、 多層次地朗讀，在朗讀中感悟

這是一篇童話,，而語(yǔ)言生動(dòng),，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此,。全文以小露珠從夜晚來(lái)到人間到早上歲陽(yáng)光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)了小露珠外表美心靈更美的可愛(ài)形象。對(duì)文章的第二段教學(xué),，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀,，找出小露珠來(lái)到了哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物,？初讀了解課文內(nèi)容，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)我讓學(xué)生邊演邊讀,，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”,、“爬到”、“落到”來(lái)體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性,，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。小露珠的外表美,、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn),，而對(duì)于這一篇語(yǔ)言清新的文章，如果我們用煩索的分析,，勢(shì)必會(huì)削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識(shí),，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣“笑著”兩字,，讓學(xué)生面帶笑容來(lái)讀,，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑,？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì),，同時(shí)通過(guò)引讀體會(huì)大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到感悟,。

二,、 找尋文章的空白點(diǎn)，尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階

文章的空白點(diǎn)是指文章中沒(méi)有寫(xiě)出的,，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會(huì)到的，如果我們?cè)诳瞻滋幰龑?dǎo)學(xué)生思維,、想象,，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺(tái)階,，突破難點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)中,，在第二段中，我設(shè)計(jì)了小露珠又來(lái)到哪些地方,？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的,？進(jìn)一步體會(huì)小露珠言語(yǔ)美、外表美,。在第七自然段的教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了“在這種場(chǎng)面里,，向日葵,、白楊樹(shù),、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢,？”用“____________,好象在說(shuō)：_______________”的句式說(shuō)說(shuō)。這樣能讓學(xué)生體會(huì)小露珠心靈的美,。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇五

本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇，是略讀課文,。本文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí),，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照。小說(shuō)淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人,、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑態(tài),。

編排本文的用意有三：一是讓學(xué)生透過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德,、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者抓住人物語(yǔ)言,、神態(tài)刻畫(huà)人物形象的方法,。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣,。一、二兩個(gè)方面是本文教學(xué)的重點(diǎn),。

1,、借助拼音,，讀準(zhǔn)生字新詞,，了解、概括文本主要資料,。

2、憑借自主閱讀,，了解托德和老板“尖酸刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),、惟利是圖”的人物品質(zhì),。

3、了解作者抓人物神態(tài)和語(yǔ)言刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法,，初步感受作者“辛辣,、夸張”的描述筆觸,。

一,、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，談話激趣

1,、揭題，讀題,。

2、師生談話,，從課題著手,，引出“有錢(qián)能使鬼推磨”。

二,、初讀課文,，整體感知

1,、生默讀瀏覽,，梳理小說(shuō)人物和主要事件。

2,、交流預(yù)設(shè)：“我”去店里買(mǎi)衣服，托德對(duì)“我”冷嘲熱諷,，之后“我”拿出了百萬(wàn)英鎊，老板無(wú)比熱情地招待我,。

三、比較閱讀,，感受托德

1、生瀏覽描述托德的相關(guān)資料,，把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的語(yǔ)句劃下來(lái)，并試著用詞語(yǔ)概括托德的人品,。

2、匯報(bào)交流

我等候著,，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我,。（傲慢無(wú)禮）

那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是么,？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián),。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的,。（冷嘲熱諷,、尖酸刻薄）

【重點(diǎn)板塊】他微笑著接了過(guò)去,，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋,，還有皺紋，還有螺旋紋,，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣貌；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,，這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩,，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般,。（“笑”的神態(tài)描述——見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，虛情假意）（引入名家關(guān)于“笑”的片段描述,，實(shí)踐比較閱讀；借助圖片比較,，感受馬克吐溫夸張、諷刺的寫(xiě)作風(fēng)格）

四,、概括梳理，感受老板

1,、馬克吐溫,，透過(guò)對(duì)托德丑陋笑容的刻畫(huà),，讓我們看清了托德這個(gè)人的嘴臉。馬克吐溫又抓住什么描述來(lái)刻畫(huà)老板,？（語(yǔ)言）

2、初讀感悟：用哪些詞來(lái)形容老板的這一番話比較適宜,？（預(yù)設(shè)：滔滔不絕、語(yǔ)無(wú)倫次,、喋喋不休、天花亂墜）

3,、思考：老板如此說(shuō)話的目的是什么？

4,、再讀文本，梳理概括老板為了到達(dá)目的而使用的說(shuō)話策略,。（預(yù)設(shè)：貶低同伴；奉承拍馬,；迎合遷就）

5、概括：老板是個(gè)怎樣的人,？（預(yù)設(shè)：跟托德一樣，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),，惟利是圖；老板和托德都是為了金錢(qián)而甘心推磨的鬼）

五,、拓展閱讀，激發(fā)興趣

課件出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡(jiǎn)介,，激活學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。

【馬克·吐溫簡(jiǎn)介】馬克·吐溫(1835—1910)，美國(guó)作家,，是世界著名的短篇小說(shuō)大師。他早期與中期作品輕快調(diào)笑,，辛辣諷刺?！陡?jìng)選州長(zhǎng)》《哥爾斯密的朋友再度出洋》《鍍金時(shí)代》等都是經(jīng)典的傳世佳作。

【附一：板書(shū)設(shè)計(jì)】

金錢(qián)的魔力（有錢(qián)能使鬼推磨）

托德-老板-“我”

神態(tài)-尖酸刻薄-見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)

語(yǔ)言-勢(shì)利小人-奉承拍馬

貓教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇六

1. 設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

2. 實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)引入新課，不僅自然,，而且反映了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活。

3. 體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,，而且解決問(wèn)題的過(guò)程也是一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。

4. 培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、概括與抽象的能力。

5. 展示圖片和動(dòng)畫(huà),，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，運(yùn)用數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不有,。

6. 新課程下的數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。

7. 輔以相應(yīng)的音樂(lè),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快,、高雅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美,。

8. 從學(xué)生身邊的實(shí)際引入新課,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

9. 學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待,。

10. 通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),，逐步啟發(fā)學(xué)生探究―――。

11. 把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材,，有利于學(xué)生對(duì)幾何體由直觀認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí),。

12. 讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦經(jīng)歷實(shí)際操作,，認(rèn)真體驗(yàn),，猜想驗(yàn)證的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)展空間思維,。

13. 通過(guò)觀察、思考,、分析，使學(xué)生經(jīng)歷概念的歸納和概括的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與到概念的形成過(guò)程中。

14. 有利于學(xué)生參與探索,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

15. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。

16. 學(xué)生在探索這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中,，將自然地體會(huì)到―――的必要性，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,。

17. 這樣設(shè)計(jì)不僅有利于突破難點(diǎn)，而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ),，讓學(xué)生體會(huì)到觀察、猜想,、歸納的思想，也讓學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在無(wú)形中得到了提高,，這對(duì)后面的學(xué)習(xí)極有幫助。

18. 增強(qiáng)學(xué)生探索的信心,，體驗(yàn)成功。

19. 學(xué)生開(kāi)展合作探究,，采用觀察分析,、探究歸納、合作學(xué)習(xí)方法,，易使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，突破難點(diǎn),。

20. 充分讓學(xué)生參與教學(xué),，在合作交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn),。

21. 培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、歸納問(wèn)題的能力

22. 使學(xué)生在參與的過(guò)程中得到充足的體驗(yàn)和發(fā)展,。

23. 為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間,、空間,，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的氛圍中,，有機(jī)會(huì)分享同學(xué)的想法,，培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的人際關(guān)系,。

24. 及時(shí)練習(xí)鞏固，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念,，消除學(xué)生學(xué)無(wú)所用的思想顧慮,。

25. 落實(shí)新知與方法，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力,。

26. 加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知的'意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

27. 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生思維的廣度,。

28. 進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，既面向全體學(xué)生，又照顧個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生,，體現(xiàn)因材施教的原則。

29. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,。

30. 以動(dòng)代靜，使課堂氣氛活躍,，面向全體學(xué)生,，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間,，滿足他們的求知欲。

31. 通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)展示,，貼近學(xué)生生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

32. 利用學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

33. 多媒體輔助教學(xué),，將知識(shí)形象化、生動(dòng)化,、具體化。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇七

以下是百分網(wǎng)小編收集整理的《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類(lèi)型眾多,，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用,。

4,、憑借憑借具體的語(yǔ)言文字,、圖片資料,、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用,，憑借具體的語(yǔ)言文字、圖片資料,、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

多媒體課件

1,、 1974年,，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑,，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑,。這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑,，被人們稱(chēng)為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作,。出示課題，齊讀,。

2、看錄象,。你看到了什么?聽(tīng)到了什么?說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你留下的印象。

1,、指名讀第1段。

(1)“舉世無(wú)雙”,、“享譽(yù)世界”是什么意思?說(shuō)明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣?

(2)這一段主要寫(xiě)了什么?

2,、指導(dǎo)朗讀,。

過(guò)渡：課文從兩個(gè)方面向我們介紹秦兵馬俑的?能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎?

2,、集體討論、朗讀,，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

(1)從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大,。

(2)從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大,。

(3)這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)?適時(shí)出現(xiàn)相關(guān)圖片，理解“折服”和“鳥(niǎo)瞰”,。

3、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受?這是什么句?換一種說(shuō)法,。

4、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子,，作者為什么會(huì)有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢?(觀察仔細(xì),，邊看邊想。)(能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖,，是古代勞動(dòng)人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想。)

5,、有感情朗讀第二自然段,。

2,、重點(diǎn)講讀“將軍俑”

(1)多媒體出示課文第四小節(jié),，指名朗讀課文。

(2)將軍俑給你留下了怎樣的印象?能否用一兩個(gè)詞概括一下他的個(gè)性特點(diǎn),。

(3)請(qǐng)大家再讀讀第四小節(jié),，看看圖，說(shuō)說(shuō)為什么將軍俑給你這樣的印象?(抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論,，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，可簡(jiǎn)要介紹秦時(shí)著名的將軍,。)

(4)出示將軍俑圖片，你能通過(guò)朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來(lái)嗎?

3,、自學(xué)5——9小節(jié)

(1)請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)其它幾種俑?？蛇\(yùn)用學(xué)習(xí)將軍俑的方法，先讀一讀,，再分別用一二個(gè)詞概括某一種俑的個(gè)性特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)為什么給你這樣的印象,，并且把你的理解，感受通過(guò)朗讀讓大家感受到,。

(2)小組匯報(bào)交流，各小組可以自由選擇不同的方法,，可以讀,，可以演,，可以說(shuō),，用自己的方式表現(xiàn)各種兵馬俑的特點(diǎn)。

(3)小結(jié)：幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿,，展示出了這些兵馬俑各自的特點(diǎn)，而且也讓我們非常強(qiáng)烈地感受到了,，這就叫“個(gè)性鮮明”。

4,、聽(tīng)了你們的交流，讓老師對(duì)秦兵馬俑有了更深刻的了解,，請(qǐng)你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽(tīng),，把你的理解，感受通過(guò)朗讀讓對(duì)方感受到,。(學(xué)生互讀)

5、這些俑雖然身分服飾不同,，動(dòng)作神態(tài)各異，但有一點(diǎn)是共通的,，你發(fā)現(xiàn)了嗎?引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處。

過(guò)渡：這些兵馬俑不僅個(gè)性鮮明,，而且個(gè)個(gè)忠君愛(ài)國(guó)、各盡其責(zé),、英勇善戰(zhàn),，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn),、所向披靡了,。大戰(zhàn)在即，讓我們?cè)倏拷稽c(diǎn),，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài),，去靜靜聆聽(tīng)他們的心聲吧!

6,、(學(xué)習(xí)第10小節(jié))

(1)默讀第10小節(jié)。

(2)你能看懂它們的神態(tài)，聽(tīng)到他們的心聲嗎?為什么你能聽(tīng)到這些心聲?

(3)這里用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，省略號(hào),，省略的是什么呢,。神態(tài)各異的兵馬俑是寫(xiě)也寫(xiě)不完的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)著文中的句式,，用上“有的……好像……”的句式，繼續(xù)寫(xiě)下去,。

(4)學(xué)生交流

(6)正如文中所說(shuō)，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,，讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に嚕瑢W(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫(xiě),，感受他豐富的想象,。引讀第10小節(jié)。

1,、引讀最后一段。(板書(shū))

2,、這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。

5,、請(qǐng)你為世界八大奇跡之一的秦兵馬俑寫(xiě)一句宣傳標(biāo)語(yǔ)，以吸引更多的世界各地的游客,。

6、秦兵馬俑,，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來(lái),，震撼了全世界。作為炎黃子孫,，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬(wàn)丈的祖先感到驕傲,，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪!我們又仿佛看見(jiàn)那疾馳而來(lái)的軍陣，聽(tīng)見(jiàn)戰(zhàn)馬的嘶鳴,，讓我們滿懷激情，朗讀最后一節(jié),。

1、總結(jié)：正因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大,，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明,，有著很高的藝術(shù)價(jià)值和研究?jī)r(jià)值,，所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。更重要的是,，它通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑,，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,。兵馬俑是我們中國(guó)人的驕傲,，也是世界人類(lèi)文明的共同寶貴財(cái)富。

2,、延伸：同學(xué)們,，學(xué)了課文，你對(duì)秦兵馬俑又有怎樣感受?還有哪些感興趣的方面呢?秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn),，值得我們?nèi)チ私?、去研究。關(guān)于秦兵馬俑,，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開(kāi)展研究,。

1、回家去給你的家人當(dāng)小導(dǎo)游,，讓他們也跟你一起“游覽”一下兵馬俑。

2,、推薦幾個(gè)比較好的網(wǎng)絡(luò),，課后可自行到這些網(wǎng)站中去進(jìn)一步查詢(xún)，收集有關(guān)兵馬俑的資料,，了解研究兵馬俑,，可以和同學(xué)嘗試合作完成一份電子小報(bào)。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇八

作者：杭艷

來(lái)源：《小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué))》2013年第11期

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算。

2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行減法估算,，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3.理解并掌握減法的驗(yàn)算方法,，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

4.能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題,，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境引入

師（播放大頭兒子的視頻）：同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（大頭兒子）喜歡看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片嗎,？今天是媽媽的.生日，大頭兒子想用自己的壓歲錢(qián)為媽媽買(mǎi)一個(gè)生日禮物,，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？（懂事的孩子）

生1：裙子比上衣多多少錢(qián),？

生2：裙子比皮包多多少錢(qián)？

二,、探索三位數(shù)減法的計(jì)算方法

1.解決第一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)操作理解算理

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：裙子比上衣多多少錢(qián),？怎樣列式？

貓教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇九

學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲,，讀準(zhǔn)音,，記清形，正確書(shū)寫(xiě),。

同學(xué)們，你們看,，它們是誰(shuí)呀？（單韻母）讓我們?cè)俸瓦@些單韻母朋友手牽手,，一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

1.出示單韻母的卡片(齊讀).

同學(xué)們讀得真熟練,，我們都知道單韻母要讀得響而長(zhǎng)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形,，猜一猜我讀的是哪一個(gè)單韻母。

2.在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友,，它們是aieiui.都知道復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)復(fù)韻母ai，（出示卡片,，指名讀）。ai怎樣發(fā)音，口形要有變化,，從a向i滑動(dòng)，a重i輕,。(eiui的復(fù)習(xí)同上）

aieiui的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長(zhǎng),，后面的單韻母讀得輕又短。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友,，也知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí),，讀音要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課,，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友，你們?cè)敢鈫?？看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清形,，讀準(zhǔn)音，還會(huì)帶調(diào)讀,。

1.教學(xué)復(fù)韻母ao

（1）.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本28頁(yè)，第一幅圖上畫(huà)著什么,？（生答）

（2）.師領(lǐng)讀ao，誰(shuí)知道ao怎么發(fā)音,？它和復(fù)韻母aieiui的發(fā)音可是一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō),。（生答,，鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整）先發(fā)a的音，緊接著向o音滑動(dòng),，a重o輕，就是復(fù)韻母ao的讀音,。

（3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀,，齊讀，指名讀,，開(kāi)小火車(chē)讀）

同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn),，你們真厲害,，那誰(shuí)會(huì)給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢,？

板書(shū)：ao的四聲調(diào)（用ao的四聲調(diào)組詞說(shuō)話）

2.教學(xué)復(fù)韻母ou

（1）.你們可真棒，音調(diào)讀得真準(zhǔn),，現(xiàn)在請(qǐng)你們眼睛看這里，第二幅圖畫(huà)里畫(huà)的是什么,？（聲答：藕。)誰(shuí)能把藕的音調(diào)換成一聲來(lái)讀一讀,。

板書(shū)：ou

（2）.看老師讀ou，說(shuō)說(shuō)我的口形是怎樣變化的,。（生答）

指導(dǎo)發(fā)音（先發(fā)o的音,，很快地向u滑動(dòng),，o重u輕）

師領(lǐng)讀,，指名讀，齊讀。

師：聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的頭上呢,？（練讀ou的四聲調(diào)，組詞說(shuō)話）

3.教學(xué)復(fù)韻母iu

（1）.你們瞧,，今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見(jiàn)面了，它就是iu

板書(shū)：iu

(2).iu,，i在前，u在后,，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣發(fā)iu的音。（生答）,。多形式的讀。

（3）.你們想想iu和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)復(fù)韻母很相象,，ui，它們都是由單韻母i和u組成的,，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同,，我們都知道i和u是對(duì)雙胞胎，誰(shuí)站在后面,，聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)的頭上,。（出示ui和iu的四聲調(diào)練讀組詞說(shuō)話）

1.到現(xiàn)在為止,，我們一共認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母,，它們是。

2.看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu,。

3.出示卡片，打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇十

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

１、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎,？老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋,。

２、專(zhuān)心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話

３,、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思,，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看,。什么時(shí)候會(huì)走神,，因?yàn)樗呱窳?，所以老師――提醒他要注意聽(tīng)講。

二,、學(xué)習(xí)第一段

１,、（直接出示內(nèi)容）指名讀。

２,、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了,，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái),。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）

出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸撸杂袃蓚€(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿,。多指名說(shuō)

３、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了,！不知道你們的眼睛亮不亮,？

看圖：兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)下圍棋,，你覺(jué)得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮,。自主看圖

三、學(xué)習(xí)第二段

２,、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋,，靈巧的小手,，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ)）

專(zhuān)心致志一邊一邊問(wèn)上幾句（學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn),，眼到耳到心到）

（１）誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀,，師生評(píng)價(jià)

哪兒讀得好，哪個(gè)詞,，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀,，品讀,，齊讀

走了神想拉弓射箭只聽(tīng)了一會(huì)兒（三心二意,、開(kāi)小差注意力不集中）又去想別的事了

指名說(shuō)為什么

（２）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué),，如果你愿意可以在需要的地方,，加上一些動(dòng)作,，因?yàn)槭亲呱衤铮瑒?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的,。同桌練一練，一人讀,，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生,。

指名練,，（脫離書(shū)本）評(píng)價(jià)眼神,、動(dòng)作、表情,。

３、輕聲連起來(lái)自讀,，老師巡視

４、小結(jié)

農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜,，種豆得豆。你付出了汗水,，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉,、上課走神,，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下,，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說(shuō)（說(shuō)出理由）

三,、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們明白了這個(gè)道理,，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局,，果然如此（出示）齊讀

四、總結(jié)課文

出示：

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以后?lái)成了（出色，了不起,、獨(dú)一無(wú)二）＿＿＿＿的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以棋藝＿＿＿＿＿,。看?lái),，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要＿＿＿,，不能＿＿＿＿。指名說(shuō)（還有不一樣的嗎,？）

[學(xué)棋（網(wǎng)友來(lái)稿）教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

貓教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇十一

1.熟讀課文,，掌握本課基礎(chǔ)生字詞,。

2.概括并比較三只貓的不同來(lái)歷,、外形、性情和在家中的地位,，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3.體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情,，感悟作者在第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.概括比較三只貓的不同來(lái)歷,、外形,、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

2.體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾母星椋惺芷渲刑N(yùn)含的人生哲理,。

學(xué)情分析

這篇文章故事性強(qiáng),，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，七年級(jí)的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來(lái)的喜愛(ài)誦讀的習(xí)慣,，這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W,，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀,、多體會(huì)、多談自己的看法,。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)已經(jīng)基本掌握,，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的了解較少,。通過(guò)本文,，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。

課時(shí)分配

2課時(shí)

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貓教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇十二

〖設(shè)計(jì)理念〗興趣是最好的老師，一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng),，注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事,，做游戲。而傳統(tǒng)的教學(xué)是非?？菰锏模y以吸引學(xué)生的注意力,。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，嘗試以生動(dòng)有趣的的故事貫穿其中,，使課堂充滿生活情趣,，可以取得事半功倍的效果,。

１、小朋友,，你們猜一猜,，老師給你們帶來(lái)了什么,？(老師拿出氣球)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，這些氣球是什么樣的,？(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))

２,、這些五顏六色的氣球,，趁著這美好的時(shí)光，要去旅游呢,！猜一猜，他們會(huì)到哪兒去呀,？(指名學(xué)生發(fā)言)

〖設(shè)計(jì)思想〗一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程,，觀察,、說(shuō)話,、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。

１,、看老師這里的氣球來(lái)到了哪兒？他們碰到了誰(shuí)呢,？,。(演示課件隨著輕快的音樂(lè),，各色的氣球慢慢升入天空，白云,、小鳥(niǎo)圍在小氣球周?chē)?

２、我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),，這些氣球是怎么說(shuō)的,？(師配樂(lè)范讀兒歌)

３,、請(qǐng)大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀,，生跟讀)

〖設(shè)計(jì)思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松,，而且在欣賞與誦讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一些字詞發(fā)音有所了解,，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

２,、讀ao

(1)第一個(gè)朋友就藏在“小”字里面,。(師演示課件教師點(diǎn)擊課題中的“小”字,，“小”以及拼音就放大,，韻母ao顯示紅色)看,，它就是由a和。組成的復(fù)韻母,。(師板書(shū))

(2)練習(xí)讀ao發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴張大,，由a音快速地滑向,。音，聽(tīng)老師讀(師讀,，生跟讀,，同桌小朋友互看口型對(duì)讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)

３,、讀ou

第二個(gè)朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn)),，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音,？(指名學(xué)生發(fā)言，師板書(shū)iu,，男女生分讀)

４、認(rèn)讀iu

“游”字里面藏著的是第三個(gè)新朋友,，看一看,，它是有哪兩個(gè)單韻母組成的？(生答,，師板書(shū))誰(shuí)來(lái)做小老師,，告訴大家怎么讀,？(一生領(lǐng)讀，其余跟讀)

５,、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

大家學(xué)得真認(rèn)真(師指著板書(shū))aoouiu這3個(gè)復(fù)韻母就是氣球給我們帶來(lái)的朋友,。

〖設(shè)計(jì)思想〗以字帶出拼音,，又以拼音促進(jìn)認(rèn)字，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音不是一件枯燥的事

１,、如果要給這3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)的話，應(yīng)該分別標(biāo)在哪里呢,？(指名學(xué)生回答)

２,、為什么這么標(biāo)呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)標(biāo)調(diào)歌,。(師生合說(shuō))有a先找a,，沒(méi)a找o、e,，i,、u在一起,，誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽。

３,、出示aoouiu的四聲,，請(qǐng)學(xué)生讀。(指名讀,、男女生讀,、開(kāi)火車(chē)讀)

４、老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了,，你還能讀準(zhǔn)它們嗎？(做游戲,，指名學(xué)生讀)

１,、大家學(xué)得真好，小氣球可高興了,?？靵?lái)讀一讀題目吧,。(生齊拼)看，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)朋友后,，讀起來(lái)更方便了，還認(rèn)識(shí)了這些字,。

２、小朋友,，你們知道嗎？在這首兒歌中,，和aoouiu交朋友的字還有好多。下面,，就請(qǐng)大家讀一讀、拼一拼,，用筆把這些字和音節(jié)圈出來(lái)。(學(xué)生圈)

３,、交流，隨著交流點(diǎn)擊字與拼音放大,，使學(xué)生不斷練習(xí)拼讀與認(rèn)識(shí)生字,。(領(lǐng)讀、跟讀)

４,、下面，請(qǐng)大家同桌互讀音節(jié)與兒歌,，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng),，還有不會(huì)的再問(wèn)一問(wèn)。

５,、指讀兒歌哪個(gè)小朋友自告奮勇,，讀給大家聽(tīng)。(指名學(xué)生一句一句讀)

６,、請(qǐng)學(xué)生自己輕聲練讀,、齊讀。

７,、表演兒歌會(huì)讀兒歌了,，老師問(wèn)你們，想不想和小氣球一起去旅游,。

你們先討論討論,，該怎樣一邊說(shuō)一邊表演,。(學(xué)生討論，師發(fā)氣球)現(xiàn)在,，就讓我們和這些可愛(ài)的氣球一起隨風(fēng)起舞吧,，(生表演)

２,、書(shū)寫(xiě)

請(qǐng)大家把本子打開(kāi),，寫(xiě)一寫(xiě)今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母,，寫(xiě)的時(shí)候,，請(qǐng)大家注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開(kāi),。(生寫(xiě)字)

課后反思：

在這節(jié)課中,，我以“情趣性,、游戲性”為特點(diǎn),，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì),。在學(xué)習(xí)“ao、ou,、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的,、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音,，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母,。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí),，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào),，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往,。

在學(xué)習(xí)“ao、ou,、iu”的讀音時(shí)，讓學(xué)生讀,，再結(jié)合生活中的圖片，看插圖讀音,，老師再來(lái)教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí),，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹,，然后教師進(jìn)行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位,。后面應(yīng)用四聲兄妹說(shuō)話，也積累了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

結(jié)合ai,、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中，存在兩個(gè)主要問(wèn)題：

1,、發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位,，口型不夠標(biāo)準(zhǔn),。有些學(xué)生，教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位,，越是找不到發(fā)音部位,。

2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖,，但是,，音與形之間，并沒(méi)有直接什么聯(lián)系,，因此,，學(xué)生并不能從圖記住它的音,，很容易忘記復(fù)韻母的音。

為此,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：觀察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個(gè)復(fù)韻母的音,，猜對(duì)的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。這個(gè)游戲，學(xué)生的,。參與積極性非常的高，很興奮,。還讓學(xué)生之間互猜，學(xué)生的興趣也非常濃厚,。

貓教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體驗(yàn)用不同的工具畫(huà)圓。

2,、認(rèn)識(shí)圓，了解圓各部分的名稱(chēng),。

3、掌握?qǐng)A的特征,，理解和掌握在同一個(gè)圓或者在等圓中半徑和直徑的關(guān)系,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動(dòng)手操作能力以及抽象概括能力,，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

5,、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,，了解數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A各部分的名稱(chēng)及圓的特征和圓的畫(huà)法,。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,、圓規(guī)、直尺,、線、圓片等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：剛才同學(xué)們朗誦的傳統(tǒng)文化的片斷,，非常精彩，今天老師也給你們帶來(lái)了一些相關(guān)的知識(shí),，你能從中獲取哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息呢？（出示課件）,。

師：仔細(xì)觀察這幾幅圖片，它們都有什么共同特征,？

生：它們都有圓。

生：它們都和圓有關(guān),。

板書(shū)：圓

二、自主探究新知

（一）,、畫(huà)圓

生：想

請(qǐng)同學(xué)們拿出畫(huà)圓的工具，畫(huà)出自己喜歡的圓,。

生：他拿圓規(guī)的方法不對(duì)。（圓規(guī)應(yīng)該拿在手柄處）

生：他畫(huà)圓時(shí)可能針尖移動(dòng)了位置,。（畫(huà)圓時(shí)針尖的位置一定要固定）

生：他圓規(guī)兩腳一下近一下遠(yuǎn)。（對(duì),，圓規(guī)兩腳之間的距離不能變）

（學(xué)生邊匯報(bào),，師邊示范用圓規(guī)畫(huà)圓）

其實(shí),，同學(xué)們剛才說(shuō)的就是畫(huà)圓時(shí)應(yīng)注意的地方,。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓。

（二）、初步感知圓

同學(xué)們,，通過(guò)你們的努力畫(huà)出了這么美麗的圓，那在這之前我們還學(xué)過(guò)哪些平面圖形,？

生：正方形,、長(zhǎng)方形、三角形,、平行四邊形、梯形,。（生匯報(bào),，師出示相應(yīng)課件）

這些圖形和圓有什么不同的地方？

生：它們的邊都是直直的,。

對(duì)，它們都由線段圍成的封閉圖形,。

師：請(qǐng)拿出課桌里的圓片來(lái)摸一摸,，有什么感覺(jué),？

生：彎彎的,。

這樣彎彎的線我們稱(chēng)它為曲線。（課件出示曲線）圓就是由曲線圍成的封閉圖形,。（課件演示圓）

（三）、自學(xué)圓的概念：圓心,、半徑、直徑

俗話說(shuō)圓是最美麗的幾何圖形,，你想了解圓的哪些知識(shí)呢？

生:我想知道怎樣求圓的周長(zhǎng).

生:我想知道怎么求圓的面積.

無(wú)論是求圓的面積還是求圓的周長(zhǎng),，我們都必須先認(rèn)識(shí)圓,。（板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)）

（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)圓心

生：這些折痕相交與一點(diǎn),。

對(duì),，這一點(diǎn)呀我們稱(chēng)它為圓心，用字母o表示,。（邊總結(jié)邊在黑板上標(biāo)出圓心）

請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自己手中那個(gè)圓的圓心,。

（2）自學(xué)半徑

其實(shí)，在圓里還有半徑和直徑兩個(gè)重要的概念,，科學(xué)家是如何定義它們的呢？這個(gè)秘密就藏在數(shù)學(xué)書(shū)56頁(yè)的例2中,，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容并用筆畫(huà)出相關(guān)的概念和重要的詞語(yǔ),。

你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是半徑嗎,？

生：從圓心出發(fā)至圓邊上任一點(diǎn)的線段叫做半徑。

師：圓邊上任意一點(diǎn)我們叫它圓上任意一點(diǎn),。

請(qǐng)你幫老師找出黑板上這個(gè)圓的半徑,，其他同學(xué)標(biāo)出自己手中那個(gè)圓的半徑,。

（3）自學(xué)直徑

通過(guò)自學(xué)你們認(rèn)識(shí)了半徑,，那你能找出下面圖形中的直徑來(lái)嗎,？（出示課件）

ab為什么不是直徑，它是什么,？

生：它雖然通過(guò)了圓心,，但它只有一端在圓上，所以它不是直徑,，它是圓的半徑,。

ef為什么不是直徑,？

生：它沒(méi)有通過(guò)圓心。

gh為什么不是直徑,？

簡(jiǎn)單的說(shuō),，圓的直徑必須滿足哪幾點(diǎn)要求？

生:一要通過(guò)圓心,，二要兩端都在圓上,，三要是線段,。

（四）,、自主探索圓的特征

（1）探究

生：有（自信地）,。

師：說(shuō)得好,，其實(shí)不說(shuō)別的，就圓心,、直徑、半徑,，還蘊(yùn)藏著許多豐富的規(guī)律呢，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來(lái)研究研究,？（想?。┩瑢W(xué)們手中都有圓片,、直尺,、圓規(guī)等等，這就是咱們的研究工具,。待會(huì)兒就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手折一折,、量一量、比一比,、畫(huà)一畫(huà)，相信大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。兩點(diǎn)小小的建議：第一，研究過(guò)程中,，別忘了把你們組的結(jié)論，哪怕是任何細(xì)小的發(fā)現(xiàn)都記錄在學(xué)習(xí)紙上,，到時(shí)候一起來(lái)交流。

（隨后,，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),，學(xué)生們以小組為單位,，展開(kāi)研究,，并將研究的成果記錄在教師提供的“研究發(fā)現(xiàn)單”上，并在小組內(nèi)先進(jìn)行交流）

（2）匯報(bào)

生：是

下面,，就讓我們一起來(lái)分享大家的發(fā)現(xiàn)吧！（師收集了一些在代表性的發(fā)現(xiàn)）

展示發(fā)現(xiàn)1：圓有無(wú)數(shù)條半徑,。

師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？

生：我們組是通過(guò)折發(fā)現(xiàn)的,。把一個(gè)圓先對(duì)折,，再對(duì)折、對(duì)折,，這樣一直對(duì)折下去，展開(kāi)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)圓上有許許多多的半徑,。

生：我們組是通過(guò)畫(huà)得出這一發(fā)現(xiàn)的。只要你不停地畫(huà),，你會(huì)在圓里畫(huà)出無(wú)數(shù)條半徑。

生：我們組沒(méi)有折,，也沒(méi)有畫(huà)，而是直接想出來(lái)的,。

師：噢,？能具體說(shuō)說(shuō)嗎,？

生：不需要了，因?yàn)榈览硎且粯拥摹?/p>

師：關(guān)于半徑或直徑,，還有哪些新發(fā)現(xiàn)？

展示發(fā)現(xiàn)2：所有的半徑或直徑長(zhǎng)度都相等,。

師：能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎,？

生：我們組是通過(guò)量發(fā)現(xiàn)的,。先在圓里任意畫(huà)出幾條半徑，再量一量,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)度都相等，直徑也是這樣,。

生：我們組是折的。將一個(gè)圓連續(xù)對(duì)折,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的半徑都重合在一起，這就說(shuō)明所有的半徑都相等,。直徑長(zhǎng)度相等，道理應(yīng)該是一樣的,。

生：我認(rèn)為,，既然圓心在圓的正中間,，那么圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離應(yīng)該都相等，而這同樣也說(shuō)明了半徑處處都相等,。

生：關(guān)于這一發(fā)現(xiàn),，我有一點(diǎn)補(bǔ)充。因?yàn)椴煌膱A,，半徑其實(shí)是不一樣長(zhǎng)的,。所以應(yīng)該加上“在同一圓內(nèi)”,，這一發(fā)現(xiàn)才準(zhǔn)確。

師：大家覺(jué)得他的這一補(bǔ)充怎么樣,？

生：有道理,。

展示發(fā)現(xiàn)3：在同一個(gè)圓里,，直徑的長(zhǎng)度是半徑的兩倍,。

師：請(qǐng)?jiān)瓌?chuàng)組說(shuō)說(shuō)你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：我們是動(dòng)手量出來(lái)的,。

師：還有不同的方法嗎？

生：我們是動(dòng)手折出來(lái)的,。

師：看來(lái)，大家的想象力還真豐富,。

生：我們組還發(fā)現(xiàn)圓的大小和它的半徑有關(guān)，半徑越長(zhǎng),，圓就越大，半徑越短,，圓就越小。

師：圓的大小和它的半徑有關(guān),，那它的位置和什么有關(guān)呢？

生：應(yīng)該和圓心有關(guān),，圓心定哪兒，圓的位置就在哪兒了,。

生：好,。

［設(shè)計(jì)意圖：自主探究,，合作交流是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累中逐漸形成了一個(gè)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略,。因此,，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們自主去探究。這樣的設(shè)計(jì)更突出了對(duì)學(xué)的過(guò)程的重視,，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。通過(guò)小組合作,，讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà),、量一量，相互交流,、討論,、補(bǔ)充,、啟發(fā),，得到圓的特征,，不僅使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從具體上升到抽象,，而且使學(xué)生感悟了研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本方法。學(xué)生在動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn),、總結(jié)圓的特征,，使學(xué)生感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探尋者，感受到成功的喜悅。同時(shí),，小組內(nèi)交流，組與組交流,，師生、生生之間的互動(dòng),，讓信息不斷交流，思維不斷碰撞,，學(xué)生在探究未知領(lǐng)域的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了智力的發(fā)展］,。

三,、拓展練習(xí)

生：圓心。

師：那同長(zhǎng)又指什么呢,？大膽猜猜看。

生：半徑一樣長(zhǎng),。

生：直徑一樣長(zhǎng),。

師：這一發(fā)現(xiàn)，和剛才大家的發(fā)現(xiàn)怎么樣,？

生：完全一致,。

師：更何況，我古代這一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年,。聽(tīng)到這里,，同學(xué)們感覺(jué)如何？

生：特別的自豪,。

生：特別的驕傲,。

生：我覺(jué)得我國(guó)古代的人民非常有智慧。

師：我們不單為中國(guó)人民而自豪,，更為我們有如此厚重的文化底蘊(yùn)面自豪,。

其實(shí)，我國(guó)古代關(guān)于圓的研究和記載還遠(yuǎn)不止這些,。老師這兒還搜集到一份資料,，《周髀算經(jīng)》中有這樣一個(gè)記載，說(shuō)“圓出于方,，方出于矩”,，所謂圓出于方，就是說(shuō)最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫(huà)出來(lái)的，而是由正方形不斷地切割而來(lái)的（動(dòng)畫(huà)演示）,。

現(xiàn)在,，如果告訴你正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息,？

生：圓的直徑是6厘米,。

生：圓的半徑是3厘米。

師：說(shuō)起中國(guó)古代的圓,，大家還記得它吧?。ㄕn件出示太極圖）

生：陰陽(yáng)太極圖。

師：想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎,？（想?。┰瓉?lái)它是用一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大的小圓組合而成的（課件出示構(gòu)成圖）。

現(xiàn)在,，如果告訴你小圓的半徑是3厘米,，你又能知道什么呢？

生：小圓的直徑是6厘米,。

生：大圓的半徑是6厘米,。

生：大圓的直徑是12厘米。

生：小圓的直徑相當(dāng)于大圓的半徑,。

……

師：看來(lái),，只要我們善于觀察，善于聯(lián)系,，我們還能獲得更多有用的信息,。

[

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們,經(jīng)過(guò)四近十分鐘的努力,你有什么新的收獲呢?

師：其實(shí)啊,，生活中圓的魅力無(wú)處不在,，只要你們用心觀察，善于思考,，就能探索出關(guān)于圓更多的奧秘,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓的認(rèn)識(shí)