每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）一

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn),。小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣,，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。通過它們之間的對(duì)話,，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)童話故事有濃厚的興趣,，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力,。大多數(shù)學(xué)生活潑,、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立,，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,，有意注意的時(shí)間還比較短,，好動(dòng)、好玩,。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探 究的重要手段。讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說,；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，在自讀、自悟,、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,，讀懂故事。教師不再只是知識(shí)的傳授者,，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,。

小柳樹和小棗樹是各有所長(zhǎng)、各有所短,，教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確地理解教材蘊(yùn)涵的價(jià)值取向呢,？為了避免學(xué)生出現(xiàn)喜歡小柳樹，批判小棗樹的情況,，讓學(xué)生從整體形象入手,，反復(fù)讀課文。并通過給小柳樹和小棗樹打星這一形式,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本,。既珍視學(xué)生的的獨(dú)特感受,，又尊重文本的價(jià)值取向。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、通過自學(xué)交流認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

3,、通過給小柳樹和小棗樹打“ ”，在朗讀中體會(huì)小柳樹的漂亮和驕傲,，小棗樹的謙遜,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入課題,。

1,、今天,，老師給大家?guī)砹?mdash;—小柳樹，一起跟小柳樹打個(gè)招呼吧,！

2,、老師還給大家?guī)砹?mdash;—小棗樹，誰來跟小棗樹打個(gè)招呼,？指名,，正音，學(xué)習(xí)生字“棗”,。

（通過跟小柳樹和小棗樹打招呼的形式使學(xué)生很自然地讀準(zhǔn)字音,。）

3、小柳樹和小棗之間發(fā)生了一個(gè)故事,，快快打開課本看看吧,！

二、初讀,，整體感知課文,。

1、請(qǐng)小朋友讀一讀這篇童話故事,，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。讀好后還可以同桌互相讀,，同桌讀得好就夸夸他,，讀錯(cuò)了就幫幫他。

3,、認(rèn)讀詞語,、生字。“忍” 你有什么好辦法記住它,？（心上一把刀）

（二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些認(rèn)字的方法,，有重點(diǎn)地挑選幾個(gè)難記的講一講。）

三,、朗讀感悟,。

1、我們二（2）班的小朋友真聰明,，這么快就能把生字詞語讀得那么好,。今天，老師請(qǐng)大家來當(dāng)小評(píng)委,，當(dāng)小評(píng)委可不簡(jiǎn)單,，要做到公平公正，說得有根有據(jù)請(qǐng),，讓別人聽了心服口服,。大家有沒有信心？好,，請(qǐng)你給小柳樹和小棗樹打 ,，評(píng)一評(píng)小柳樹能得多少顆星，小棗樹能得多少顆星,，要說出你的理由來,。老師建議你再認(rèn)真地讀讀課文，劃出最能說明你的理由的句子,，多讀幾遍,。有關(guān)小柳樹的句子可以用“ ”劃出，有關(guān)小棗樹的句子可以用“ ”劃出,，也可以用自己喜歡的符號(hào)劃,。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

（尊重文本的價(jià)值取向,，為避免學(xué)生產(chǎn)生喜歡小棗樹而不喜歡小柳樹的傾向,，采用給小柳樹和小棗樹打星的方法，讓學(xué)生既看到小柳樹的小棗樹的優(yōu)點(diǎn),，又能看到小柳樹和小棗樹的缺點(diǎn),，使學(xué)生更好地理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理,。）

2,、集體交流,。（隨機(jī)學(xué)習(xí)小柳樹或小棗樹 本節(jié)課主要選一種學(xué)習(xí)）

板塊一：評(píng)評(píng)小柳樹

你給小柳樹幾顆星,，說說你的理由,。

預(yù)設(shè)：美麗,；驕傲；看不起別人后悔,；知錯(cuò)就改,；讓人們?cè)跇潢幭鲁藳?/p>

隨機(jī)出示：

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的,，真好看,。

過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,，她穿上一身淺綠色的衣服,，真美。

這時(shí)候,，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了,。

（1） 能把句子讀一讀嗎？對(duì)呀,，小柳樹長(zhǎng)得這么美,，誰能讀出小柳樹的美麗。（指名讀 齊讀）

（2） 看圖感受小柳樹的美麗,。

隨機(jī)出示：

喂,，小棗樹,，你的樹枝多難看哪,！你看我，多漂亮,！

喂,，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉呀,？你看我,，多漂亮！

她在微風(fēng)里得意地跳起舞來,。

（1） 從哪個(gè)詞可以看出它驕傲,？請(qǐng)你表演一下。得意可以換一什么詞,？（驕傲 自豪 高興）小柳樹一邊跳舞,，一邊在說話呢，聽,，在柳樹在說什么呀,？

（通過想象說話,，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小柳樹的驕傲，從而對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo),。）

（2）誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來,。

（3）還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？

（4）小柳樹為什么驕傲,？

（5）對(duì)呀,，小柳樹覺得自己比小棗樹美，就非常驕傲,，讓我們?cè)賮碜x讀課文2,、3、4自然段,。（齊讀）

（主體閱讀,，主導(dǎo)指引，教師體現(xiàn)組織者,、引導(dǎo)者的角色,。）

板塊二：評(píng)評(píng)小棗樹

預(yù)設(shè)：會(huì)結(jié)果子；長(zhǎng)得不漂亮,；很溫和（贊美別人的優(yōu)點(diǎn)）

出示：到了秋天,，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。

人們?cè)诔詶椬訒r(shí)會(huì)說些什么,？

隨機(jī)出示：

樹枝彎彎曲曲的,，真難看。

小棗樹還是光禿禿的,。

又過了好些日子,，小棗樹才長(zhǎng)出幾片小小的葉子。

（1） 春天來了,，很多植物都發(fā)芽長(zhǎng)葉,，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎,？（看圖理解“光禿禿”）

（2）小柳樹也感到十分奇怪,，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長(zhǎng)葉子,？（它把營(yíng)養(yǎng)和水分留給秋天的棗子,。）

隨機(jī)出示：

小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天,，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚,。再說,，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了,，人們?cè)跇涫a下乘涼,，那有多好啊,！”

（1）自由讀,，說說你讀懂了什么？（小棗樹不驕傲,，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果,；小棗樹贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)……）

（2）誰能學(xué)學(xué)在小棗樹,，說一說,。（指名讀 小組賽讀 男女生比賽讀）

四、小結(jié)

剛才,，我們的小評(píng)委給小柳樹（或）小棗樹打了星,，還說明了理由，有根有據(jù),，讓老師和小柳樹（小棗樹）聽得心服口服,，真是能干的小評(píng)委。小棗樹（或小柳樹）在一邊可著急啦,，想小朋友怎么還沒有評(píng)我呀,！由于時(shí)間關(guān)系，我們只好跟小棗樹（或小柳樹）說對(duì)不起啦,！下節(jié)課再請(qǐng)小評(píng)委來評(píng),，好嗎？

五,、寫字,。

1、二（2）班的小朋友當(dāng)小評(píng)委真能干,，老師還想請(qǐng)大家評(píng)評(píng)我寫的字，不知道小評(píng)委們?cè)敢鈫幔?/p>

2,、教師范寫：怎 思 穿 彎,。（在寫字時(shí)，學(xué)生往往只管自己寫,，而不看老師的范寫,。因此設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，目的在于吸引學(xué)生的注意,，認(rèn)真觀察,。）

3,、學(xué)生評(píng)議。

4,、我相信小評(píng)委們寫字一定會(huì)非常認(rèn)真,，讓老師看看咱們班的寫字水平。

5,、學(xué)生練寫2—3個(gè),。（學(xué)生練寫，教師提醒寫字姿勢(shì),。）

（寫字姿勢(shì)正確與否,，不僅關(guān)系的學(xué)生寫字的質(zhì)量，更關(guān)系到學(xué)生的健康長(zhǎng)成長(zhǎng),，要經(jīng)常提醒,，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。）

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）二

【教材分析】

《小柳樹和小棗樹》是人教版課標(biāo)教材二年級(jí)上冊(cè)第15課,。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同,，賦予它們不同的。性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,，瞧不起小棗樹,；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,，相反還夸獎(jiǎng)了小柳樹,。教學(xué)時(shí)，教師要抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀,、比較,、涵詠，理解課文的含義,。同時(shí),，文章寫小柳樹的漂亮的語句優(yōu)美，要引導(dǎo)學(xué)生積累,。

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點(diǎn),，以讀為主線，以感悟?yàn)槭侄?，以發(fā)展語言為目的”的課程理念,，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神。在對(duì)語言的感悟,、積累和運(yùn)用中,，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，發(fā)展語言，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

2,、在重點(diǎn)詞句的潛心涵詠中品味語言，積累語言,，運(yùn)用語言,。

3、懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理,，知道要多看別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞別人,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能有感情地朗讀課文,；在語言實(shí)踐中積累語言，運(yùn)用語言,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處,，學(xué)會(huì)欣賞別人,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，積累語言

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)有滋有味地讀了寫小柳樹美的句子,，現(xiàn)在,，你們還能讀好嗎？多么自信的回答,。請(qǐng)全體起立,，你看，現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的是一片柳樹林,。有的高高的,，有的小小的，有的還在跳舞呢,！真美,。來，讓我們邊表演邊讀這三個(gè)句子,。

出示句子：

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看,。

過了幾天,，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服,，真美,！

小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來,。

2,、多美的小柳樹呀，作者也用了許多優(yōu)美的詞語,。（指名說,，齊讀）

（1）選詞填空：細(xì)細(xì)的 綠綠的 淺綠色 又細(xì)又長(zhǎng)

腰（ ） 樹枝（ ） （ ）的衣服 葉子（ ）

（2）你能用上這幾個(gè)短語，說說小柳樹的美嗎,？

出示句式：小柳樹真美?。?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：語文重在積累運(yùn)用,，讀書內(nèi)化的過程尤為重要,。以上設(shè)計(jì)不只停留在感悟語言的生動(dòng)優(yōu)美，積累語言這一層面上,，還讓學(xué)生在導(dǎo)語的引領(lǐng)下運(yùn)用語言,，達(dá)到語言內(nèi)化的過程。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生就會(huì)自然地同化,、改造自己的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式,。]

二,、潛心涵詠，品味語言

過渡語：小柳樹挺起細(xì)細(xì)的腰,，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā),，在微風(fēng)中翩翩起舞，真美,。難怪它這樣對(duì)小棗樹說——

1,、小柳樹的驕傲、得意,、沒禮貌

句子一：小柳樹說：“喂,，小棗樹，你的樹枝多難看哪,！你看我,，多漂亮,！”

句子二：小柳樹說：“喂，小棗樹,，你怎么不長(zhǎng)葉子呀,？你看我，多漂亮,！”

（自由練讀,，指名讀，齊讀,。注：扶讀第一句,，放讀第二句。）

2,、品讀小棗樹的樣子的句子

師：小柳樹覺得自己很漂亮,，認(rèn)為小棗樹長(zhǎng)得難看。（板書：難看）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由讀一讀2,、3,、4自然段，讀好后再用“ ”畫出寫小棗樹樣子的句子,。

句子一：小柳樹看看小棗樹,，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看,。

句子二：她看看小棗樹,，小棗樹還是光禿禿的。

句子三：又過了好些日子,，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子,。

（1）自由讀，想一想：你從哪些詞感受到小棗樹的難看,？

（彎彎曲曲,、光禿禿、還是,、才,、小小的）

師：你還知道“彎彎曲曲”的什么？

師：你還能說出像“彎彎曲曲”這樣的詞語嗎,？

師：但是,，在小柳樹的眼里，小棗樹樹枝“彎彎曲曲”的,，一點(diǎn)兒也不好看,。

（2）請(qǐng)小朋友們讀好這些詞語，自己挑一句練一練,。

（3）分句有感情地朗讀,，交流,，點(diǎn)評(píng)。

3,、回讀句子：

句子一：小柳樹看看小棗樹,，樹枝彎彎曲曲的,，一點(diǎn)兒也不好看,。小柳樹說：“喂，小棗樹,，你的樹枝多難看哪,！你看我，多漂亮,！”

句子二：她看看小棗樹,，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂,，小棗樹,，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我,，多漂亮,！”

（指名讀，男生讀,，女生讀）

4,、師引讀：小柳樹看到小棗樹到了春天不長(zhǎng)葉子而嘲笑她。其實(shí),，她不知道小棗樹不長(zhǎng)葉子是為了把營(yíng)養(yǎng)和水分留給秋天的棗子,。你們看，到了秋天,，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子,。（板書：結(jié)棗子）大家把棗子打下來，坐在院子里,，高高興興地吃起來,。多開心呀！這時(shí)候,，小柳樹看看自己,，什么也沒結(jié)。

出示句子：她想：從前,，我總是說棗樹不好看,，這回她該說我啦。

（1）指名讀,。導(dǎo)：小柳樹,，此時(shí),，你的心情怎樣？為什么,？（慚愧,，后悔）

（2）以前，小柳樹總是嘲笑小棗樹長(zhǎng)得難看,，現(xiàn)在,，小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，小柳樹以為小棗樹這回會(huì)說她了,。小柳樹以為小棗樹會(huì)說她什么,？

句式：小柳樹以為小棗樹會(huì)說：“ ”

生：小柳樹以為小棗樹會(huì)說：“小柳樹，你怎么不結(jié)果子呀,？你看我,，結(jié)了又大又紅的棗子，可漂亮了,！”

（隨機(jī)板書：不結(jié)果）

生：小柳樹以為小棗樹會(huì)說：“小棗樹,，以前你說我長(zhǎng)得難看，我很傷心?，F(xiàn)在該輪到你難過了,。”

……

[設(shè)計(jì)意圖：小柳樹由起初的驕傲、得意到現(xiàn)在的慚愧,、后悔,，此時(shí)的小柳樹縱然百感交集。讓學(xué)生換位于小柳樹說說心理話,，這樣置于情境中的語言表達(dá)訓(xùn)練,，讀、思,、悟相結(jié)合,，學(xué)生想說，會(huì)說,。同時(shí),，也與下文小棗樹的話形成反差，構(gòu)成認(rèn)知的沖擊,，有利于刻畫小棗樹寬容大度的形象,。]

5、師：小棗樹有沒有這樣說她,，嘲笑她,？趕快找出來。

（1）出示小棗樹的話

小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,，可是一到春天,，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,，比我綠得早；一到秋天,，你比我落葉晚,。再說，你長(zhǎng)得也比我快,，等你長(zhǎng)大了,，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒,。?rdquo;

（2）自由讀這個(gè)句子,。

（3）讀了小棗樹的話，你有什么想法,？

導(dǎo)：小棗樹說了小柳樹哪些優(yōu)點(diǎn)？

（4）師：小棗樹不因自己能結(jié)棗子而驕傲自大,，反而夸獎(jiǎng)小柳樹,。多么感人呀！誰來學(xué)著小棗樹,，來夸一夸小柳樹,？（指導(dǎo)朗讀）

三、拓展升華,，發(fā)展語言

1,、師：多么感人的小棗樹呀！她不但沒有嘲笑小柳樹,，反而夸獎(jiǎng)了她,。說小柳樹雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天,，小柳樹就發(fā)芽長(zhǎng)葉,，比她綠得早。我想,，此時(shí)的小柳樹一定也學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人了,。如果你是小柳樹，現(xiàn)在,，你會(huì)怎么說自己,，說小棗樹呢？請(qǐng)看板書,，也用上“雖然……可是……”說一說,。

板書：小柳樹和小棗樹

漂亮 難看

不結(jié)果 結(jié)棗子

（雖然……可是……）

生：我雖然長(zhǎng)得漂亮，可是不會(huì)結(jié)果子,。

生：小棗樹雖然長(zhǎng)得難看,，可是會(huì)結(jié)棗子,。

師：誰能說得更具體嗎？

生：小棗樹雖然長(zhǎng)得不好看,，到了春天還是光禿禿的,，可是到了秋天，她會(huì)結(jié)又大又紅的棗子,，給人們帶來了快樂,。

……

師：誰還能用上“雖然……可是……”說說自己或身邊的人，生活中的某種東西嗎,？

生：我雖然學(xué)習(xí)不好,，可是我關(guān)心班級(jí)。

生：榴蓮雖然很臭,，可是很好吃,。

……

師：說著說著，我們仿佛明白了一個(gè)道理,，用識(shí)字4中的一句話說——“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)。”（板書）

[設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單,，實(shí)際上卻是很有價(jià)值的句式訓(xùn)練,。讓學(xué)生用“雖然……可是……”說話，步步引導(dǎo)學(xué)生具體地說,，復(fù)雜地說,，擴(kuò)大地說。這樣臺(tái)階式的訓(xùn)練,，加深了課文的理解,，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性,。

2,、出示文中插圖及文字。

師：你們看,，第二年,，小柳樹與小棗樹發(fā)生了不一樣的故事。

出示句式：第二年春天,，小柳樹發(fā)芽了,。過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,，她穿上一身淺綠色的衣服,，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的,。小柳樹說：“ ”

（指名說）

[設(shè)計(jì)意圖：巧妙地以課文的變式設(shè)計(jì)訓(xùn)練題,，用教材創(chuàng)造性地搭建實(shí)踐創(chuàng)造語言的平臺(tái)，精心構(gòu)建言語實(shí)踐的情境,，落實(shí)語言運(yùn)用環(huán)節(jié),。融語言訓(xùn)練、思維發(fā)展,、情感體驗(yàn)于一體,。因?yàn)橛辛艘欢ǖ木裰危瑢W(xué)生的語言便不再是干巴巴的符號(hào),，而是心靈的傾訴,、生命的宣泄。]

3,、小朋友,，你喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹？

4,、小結(jié)：是呀,，尺有所短，寸有所長(zhǎng),，我們要學(xué)習(xí)小棗樹，用一雙慧眼學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，正如羅丹所說的：（課件出示,，讓學(xué)生讀）

這個(gè)世界不是缺（quē）少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。

課后,，就讓我們用這一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的美，學(xué)學(xué)小棗樹,，夸夸他們,！

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）三

【教學(xué)內(nèi)容】

九義教材小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)15課《小柳樹和小棗樹》課文分析。

【設(shè)計(jì)理念】

依據(jù)課改精神,，以學(xué)生為主體,、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀為指導(dǎo)，本課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，在情景中識(shí)字,，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn),，從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。其次教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法,，讓學(xué)生充分地讀,，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣,，在讀中悟情悟理,。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，盡情的說,，又培養(yǎng)了口語交際能力，達(dá)到文本與人本的統(tǒng)一,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)“棗,、淺”等８?jìng)€(gè)字,，會(huì)寫“怎、思”等１０字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、通過朗讀,，體會(huì)小柳樹和小棗樹地性格特點(diǎn),，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

4,、懂得“尺有所短,、寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀,，能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“尺有多長(zhǎng),、寸有所短”的道理,，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

【教學(xué)方法】

演示法,、啟發(fā)法,、談話法、誦讀法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,、圖片,、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一,、情景引入,，激趣揭題

1、（出示小柳樹和小棗樹的圖片）師：同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)韮煞恋膱D片,，在一座安靜的小院里，生長(zhǎng)著兩棵可愛的小樹,，一棵是小柳樹,，一棵是小棗樹。四季交替,，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情,，你們想知道嗎？那這節(jié)課就讓我們一起讀讀它們的故事,。

2,、教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）,；齊讀課題,。請(qǐng)同學(xué)們注意看“棗”是一個(gè)生字，誰能再讀一讀這個(gè)字（抽學(xué)生讀）,。你讀得真好呀,！看，這個(gè)棗字下面的兩點(diǎn)多像美麗的棗核呀,！讓我們?cè)僮x一次課題吧！

二,、初讀課文,，識(shí)記生字

1．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,，就先用筆圈出來,，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴,。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）,。

2、剛才同學(xué)們讀課文時(shí)都很認(rèn)真,，生字寶寶忍不住要出來和大家交朋友,，你們?cè)敢鈫幔浚ㄕn件出示生字，抽學(xué)生認(rèn)讀,。并組詞,。）

3、師：你們已經(jīng)和生字寶寶交了朋友,，瞧,！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎,？這些棗子都有自己的名字,，我們先來開火車讀讀吧。（開火車讀詞語）誰愿意再來讀讀這些詞語,，這又香又甜的棗子就送給你了,。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“怎”“思”的心子底寫法,。

5,、師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回課文！并用筆把這些詞語畫出來吧,。

三,、圖文并茂，讀中感悟,。

（一）1,、（多媒體出示第一幅情境圖）師：同學(xué)們讀了一遍課文，那么小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢,？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，仔細(xì)觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能來說說它們倆的樣子,？（學(xué)生自由說）

課件出示：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,，樹枝綠綠的，真好看,。

樹枝彎彎曲曲的,，一點(diǎn)兒也不好看。

（男生和女生分角色讀這兩句話）

2．讀了這兩組句子,，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（好看）的小柳樹,，（難看）的小棗樹。

3．想一想一棵好看的小柳樹和一棵難看的小棗樹在一起會(huì)說些什么呢,？

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下,。（小組各抽一名）

4．咱們?cè)賮砺犅牶每吹男×鴺涫窃趺凑f的？

（1）課件出示：“喂,，小棗樹,，你的樹枝多難看哪,！你看我，多漂亮,！”（配音）

（2）抽學(xué)生讀,。（誰愿意來讀讀小柳樹的話？）

（3）集體讀,。（咱們一起再來讀讀小柳樹的話吧?。?/p>

（二）課件出示情境圖二

師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了哪些變化,？（抽生回答）

課件出示：春天,，小柳樹發(fā)芽?jī)毫恕＿^了幾天,，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,，她穿上一身淺綠色的衣服，真美,！她看看小棗樹,，小棗樹還是光禿禿的。（指名讀）

師：此時(shí)穿著淺綠色衣服的小柳樹和光禿禿的小棗樹站在一塊又會(huì)說些什么呢,？（抽生回答）

師：咱們?cè)賮砺犅犉恋男×鴺涫窃趺凑f的,？

課件出示：“喂，小棗樹,，你怎么不長(zhǎng)葉子呀,？你看我，多漂亮,！”（配音）（生齊讀）

（三）出示情境圖三

師：時(shí)間一天天過去,，小柳樹和小棗樹也在發(fā)生變化，此時(shí)的小柳樹的葉子已經(jīng)（又細(xì)又長(zhǎng)了）,，小棗樹才長(zhǎng)出了（小小的葉子）

此時(shí)的小柳樹更加漂亮了,，她在微風(fēng)里（得意地跳起舞來）。（課件出示隨風(fēng)起舞的小柳樹）

（四）出示情境圖四

師：轉(zhuǎn)眼間,，秋天到了,，這時(shí)的小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化？（小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子,，大家把棗子打下來，坐在院子里,，高高興興的吃起來,。）而小柳樹呢？（什么也沒結(jié),。）

師：同學(xué)們想一想,，這時(shí)的小柳樹和小棗樹又會(huì)說些什么,？結(jié)了棗子的小棗樹會(huì)怎么說？（生自由說）

我們一起聽聽小棗樹是怎么說的,？

課件出示：小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,，比我綠的早,；到了秋天，你比我落葉晚,。再說,，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了,，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好啊?rdquo;（配音）

師：我們?cè)谝黄鹱x讀小棗樹的話吧,。

師：聽了小棗樹的話,，小柳樹的表現(xiàn)怎么樣？（不好意思的笑了）為什么會(huì)不好意思,？（因?yàn)樗麤]有結(jié)棗子）

同學(xué)們真聰明,，知道小柳樹沒有結(jié)棗子，他不好意思,，他發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（知錯(cuò)就改）的小柳樹，（善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的）的小棗樹,。（生答）

四,、分角色表演。

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了小柳樹和小棗樹的故事,，能不能給大家表演出來呢,？（夸獎(jiǎng)：演得非常好！）

五,、拓展延升,，總結(jié)課文

1．同學(xué)們，看了他們精彩的表演,，你們想對(duì)小柳樹和小棗樹說些什么呢,？（鼓勵(lì)學(xué)生說）

2．教師總結(jié)課文。師：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足,，“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,，要學(xué)會(huì)用一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),。

3．那我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中該怎么做呢,？同學(xué)們能不能用生活中的例子來說一說。（小組合作討論）

4．強(qiáng)調(diào)：在我們生活中,，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，并努力做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步,。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

續(xù)編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服,，小棗樹還是那么光禿禿的,。這時(shí)，小柳樹會(huì)對(duì)小棗樹說什么呢,？

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）四

教學(xué)目標(biāo)：

1． 復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字和詞語,，會(huì)寫“比、服,、淺,、漂、啦,、啊”6個(gè)字,。

2． 指導(dǎo)用得意的語氣讀出小柳樹的話；用溫柔,、平和的語氣讀出小棗樹的話,。從而理解他們不同的性格。

3． 學(xué)會(huì)欣賞別人并夸獎(jiǎng)別人,。

4． 懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫“比,、服、淺,、漂,、啦、啊”6個(gè)生字,；懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。

準(zhǔn)備資料：

1． 生字,、詞語卡片，掛圖,、課件,。

2． 課前布置學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1． 讀生字卡的字詞,，再讀詞語：細(xì)細(xì)的、綠綠的,、漂亮,、彎彎曲曲、發(fā)芽?jī)?、淺綠色,、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng),、小小的,、又大又紅。

2． 你能用上這些詞語說說小柳樹和小棗樹的樣子嗎,？（相應(yīng)板書）

二,、 朗讀對(duì)話

1． 和小組同學(xué)練讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì),、感悟課文內(nèi)容及人物表現(xiàn),。

2． 自選角色、朗讀對(duì)話,。重點(diǎn)讀好下面幾句話,。

“喂，小棗樹,，你的樹枝多難看哪,！你看我，多漂亮,！”

“喂,，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀,？你看我,，多漂亮！”

“你雖然不會(huì)結(jié)果子,，可是……那有多好?。?rdquo;

3． 談感受：你覺得小柳樹和小棗樹怎么樣,？（相應(yīng)板書）

4． 指導(dǎo)用得意的語氣讀出小柳樹的話,；用溫柔、平和的語氣讀出小棗樹的話,。

三,、 討論交流

你喜歡小柳樹還是小棗樹,？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，并結(jié)合朗讀有關(guān)的句子來思考,。（注意用因?yàn)?hellip;…所以……來說話,。）

四、實(shí)踐：夸一夸別人的長(zhǎng)處,。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）五

一,、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入

１,、（板書課題）,，讀課題。

２,、讀了課題,，你想知道什么？

過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢,？我們一起來讀讀這個(gè)故事吧,。

二、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)

１,、自由朗讀全文，認(rèn)識(shí)生字,，感知課文大意,。

２、出示字卡,，認(rèn)讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽,。正音：

看清聲母讀：棗、雖,、思,、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲,。

看清韻母讀：忍,。

３、自主識(shí)字,，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,，是用什么辦法記住的：

你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友？（讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字,，理解字義,。）

開火車認(rèn)讀生字。

４、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,，指名讀,，輪讀，齊讀,。哪些詞語不懂,？找到在文中的位置，理解部分簡(jiǎn)單的詞語,。

５、提問：課文有幾個(gè)自然段,？指名分段讀課文,，糾正字音。

三,、合作學(xué)習(xí),，朗讀感悟

１、自由讀課文,，想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣,。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點(diǎn)）的詞句。

２,、讀勾畫的句子,，看誰讀得好。同桌互讀,，指名讀,。

３、小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外,，還有什么不一樣,？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀,。

讀小柳樹和小棗樹說的話,，體會(huì)她倆有什么不一樣。

小柳樹──得意,、驕傲,、不懂禮貌；小棗樹──寬宏大量,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

４、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣,？說說你的根據(jù),。

５,、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎,？先說說你的理由,，然后在四人小組里交流匯報(bào)。

６,、各組派代表在全班匯報(bào)交流。

７、分角色朗讀全文：

自由練習(xí),，嘗試用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習(xí),。指名讀,。男女生分角色朗讀。

四,、引導(dǎo)小結(jié),，體會(huì)含義

１、讀了小柳樹和小棗樹的故事,，你明白了什么,？

２、回憶識(shí)字4中的成語,，哪些適合這課,？（如“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”）

３,、實(shí)踐活動(dòng),。

４、說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處,?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處,。如果自己不清楚自己的短處,，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。先自己想想,，然后在小組里交流,。

５、為自己的伙伴制作“優(yōu)點(diǎn)卡”,。

自我診斷：

主要優(yōu)點(diǎn)：

使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的不足”這一深刻的道理是這篇課文教學(xué)的終極目標(biāo)，教學(xué)中我讓讓學(xué)生經(jīng)歷了閱讀體驗(yàn)的過程即本課貫穿始末的朗讀,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟,，在“讀”中培養(yǎng)語感,，在“讀”中受到熏陶,。那在低年級(jí)的教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀的過程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟,、內(nèi)化,、延伸，我覺得這節(jié)課就真正做到了以讀為本,，以讀生情,，以情促讀。

1,、以讀顯形,，突出感染性。例如：學(xué)生欣賞了動(dòng)畫里小柳樹風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)后,，順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生表演讀，把自己當(dāng)成小柳樹,，讓大家來欣賞自己的美麗,，這樣就在讀中突出了小柳樹的美麗，增強(qiáng)了感染力,。

2,、以讀動(dòng)情，堅(jiān)持滲透性,。例如：小柳樹雖然美麗,，但是隨著她越來越漂亮，也越來越瞧不起小棗樹,。這一驕傲得意,，只關(guān)注對(duì)方缺點(diǎn)的性格特點(diǎn)是從她說的話中體現(xiàn)出來的。為了讓學(xué)生更好地理解,，劉老師將小柳樹兩次說的話對(duì)比朗讀,，從而讓學(xué)生較好地把握了小柳樹的人物性格。在逐層滲透中,，為后面理解小柳樹對(duì)待小棗樹的態(tài)度發(fā)生變化,，做出了必要的鋪墊。

3,、以讀育人,，注重熏陶性。例如：文中小棗樹的話語很少,，但卻凸現(xiàn)了她的寬容大度,，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)。在品讀小棗樹的話之前，劉老師讓學(xué)生想象,，如果自己是小柳樹,，你認(rèn)為已經(jīng)結(jié)果子的小棗樹現(xiàn)在會(huì)怎樣對(duì)待自己？在學(xué)生發(fā)散思維想象之后,，再來讀文,，感受小棗樹的為人，使孩子的心靈受到一次震撼,。

4,、以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性

不足之處：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是一,、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”從這一句話,，我們能體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的意義和在語文教學(xué)中的地位,。但在今天的教學(xué)中識(shí)字教學(xué)比較薄弱，只是教學(xué)了需要認(rèn)識(shí)的字,。一個(gè)環(huán)節(jié)是帶拼音讀,，另一環(huán)節(jié)是去拼音讀。而其余的部分被忽略了,，這是嚴(yán)重的錯(cuò)誤,。

在第一課時(shí)中，識(shí)字教學(xué)應(yīng)作為重點(diǎn),，本課中沒有得到體現(xiàn),。識(shí)字的方法有很多，如：聯(lián)想識(shí)字,；利用漢字規(guī)律,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字；在語言環(huán)境中識(shí)字,。另外還應(yīng)該對(duì)有難度的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫,。語文教學(xué)是博大精深的，還有很多的方面需要潛心研究與深入,！

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）六

一,、設(shè)計(jì)思路

（一）指導(dǎo)思想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程要面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言語，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，培養(yǎng)必備的語文能力。在教學(xué)中,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好語感和整體把握能力,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理,，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2,、懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。二,、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件,，實(shí)物投影儀,。

2、寫有課后練習(xí)中詞語的卡片,，學(xué)生用的生字卡片,。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）謎語導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎,？它們呀就藏在謎語中,，大家來找找吧！（分別出示小柳樹和小棗樹的課件謎語并板書課題）

2,、春去秋來,，四季更替，在它們漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過程中發(fā)生了一些有趣的故事,，咱們一起去看看吧好嗎,？

（二）初讀課文，字詞過關(guān),。

1,、聽?zhēng)煱闃防首x，邊聽邊畫出生字,，并標(biāo)出不理解的詞語,。回答：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣,？

2,、對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，同桌間互相指認(rèn)生字,，檢查讀音是否準(zhǔn)確,。

3、出示帶生字的句子,，讓學(xué)生分別讀讀,。

4、開火車認(rèn)讀生字并組詞,，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字，以小組比賽的形式讀,。

（三）研讀課文,，感悟體驗(yàn)。

1,、齊讀第一自然段,，告訴了我們什么？（人物,、地點(diǎn)）

2,、自學(xué)提示：自由讀課文2到4自然段，用波浪線畫出小柳樹的兩次語言描寫,。

①小柳樹說：“喂,，小棗樹，你的樹枝多難看哪,！你看我,，多漂亮,！”

②小柳樹說：“喂，小棗樹,，你怎么不長(zhǎng)葉子呀,？你看我，多漂亮,！”

（1）你們讀了小柳樹的話,，你覺得這是一顆怎樣的柳樹？

（2）你看小柳樹說的話里：有兩個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，咱們叫他——感嘆號(hào),，感嘆號(hào)有加強(qiáng)語氣的作用。誰來試試看

師：對(duì)呀,，小柳樹很得意,，很驕傲也很沒有禮貌，所以我們朗讀時(shí),，要讀出沒有禮貌,、很驕傲很得意的口氣，大家一起來讀讀看

（3）小柳樹說自己的樹枝漂亮,，還說自己的葉子也漂亮咱們來讀讀這句話,。

（4）小柳樹說：“喂，小棗樹,，你怎么不長(zhǎng)葉子呀,？你看我，多漂亮,！”

3,、小柳樹她得意自己的漂亮，看不起小棗樹的難看,，請(qǐng)小朋友們?cè)倏凑n文2到4自然段，用橫線劃出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子,。 （出示句子）

①小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,，樹枝綠綠的真好看，指名讀（讀出細(xì),、讀出綠,，個(gè)別讀，齊讀,，我會(huì)說：小河（）的,，還會(huì)說：什么怎么樣的）同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，腦筋像喜洋洋一樣聰明,，我們?cè)偃タ纯疵鑼懶×鴺涿赖镁渥?。（板書：腰?xì)細(xì)的 樹枝綠綠的）

②出示句子：春天,，小柳樹發(fā)芽?jī)毫恕＿^了幾天,，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,，她穿上一身淺綠色的衣服，真美,！同時(shí)出示春天小棗樹的樣子的句子,，對(duì)比后再次出示小柳樹的第一次語言，體會(huì)它得意,、驕傲的語氣,。

③又過了些日子，出示小棗樹和小柳樹發(fā)生變化的句子,，比較體會(huì)學(xué)習(xí),。

過渡：小棗樹的命運(yùn)會(huì)一直這樣嗎？它會(huì)一直被小柳樹嘲笑嗎,？還是會(huì)發(fā)生什么變化呢,？咱們一起來學(xué)習(xí)后面的故事。（出示秋姑娘的圖片）來看看,，秋姑娘來改變小棗樹的命運(yùn)啦,！

4、快速閱讀課文5—7自然段,，找找小柳樹和小棗樹又發(fā)生了什么變化,。

①出示小棗樹發(fā)生變化的句子，齊讀,。

②出示“又大又紅”,，仿照練習(xí)：又（ ）又（ ）。

過渡：那小棗樹結(jié)棗子了,，小柳樹是不是也結(jié)了呢,？（沒有）那它這時(shí)會(huì)想些什么呢？找出描寫小柳樹這時(shí)的心理描寫,。

③出示第六自然段中小柳樹和小棗樹的對(duì)話,，體會(huì)此時(shí)小柳樹的心情變化。

④出示第七自然段小棗樹的話,，多讀幾遍,，從讀中感悟小棗樹的寬容、大度,、謙虛,，讓孩子們自己說說從中明白的道理。

5,、出示最后一自然段,，體會(huì)小柳樹明白自己錯(cuò)了,，讓孩子們想想以后它會(huì)怎么做，拓展練習(xí),。

（四）總結(jié)：尺有所短,，寸有所長(zhǎng)（出示課件）

（五）板書設(shè)計(jì)：

15 小柳樹 和 小棗樹

綠綠的 彎彎曲曲

又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿

跳舞 結(jié)果

尺有所短，寸有所長(zhǎng)

第二課時(shí)

一,、指導(dǎo)寫字

1,、自己讀一讀要求會(huì)寫的字，找找有什么秘密,。（有6個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),，4個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)）

2、匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),，并說說自己記字的方法,。

3、課件出示“怎”“思”,，讓孩子們觀察比較兩個(gè)字有什么相同之處和不同之處,，然后范寫一個(gè)字再讓孩子自學(xué)練寫。

4,、范寫,，提示容易寫錯(cuò)的地方。

“怎,、思”要注意“心字底”的寫法,，臥鉤一定要“臥倒”。

“穿”字的特點(diǎn)是上寬下窄,，上短下長(zhǎng),。

“彎”字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些,。

5,、同法學(xué)寫其它字，學(xué)生練習(xí)寫字,。

6,、利用實(shí)物投影儀，評(píng)議學(xué)生寫的字,。

二,、布置作業(yè)

1,、回家讀讀柳樹的話給家長(zhǎng)

聽聽,，給你一個(gè)評(píng)價(jià)。

2,、講講小柳樹和小棗樹故事給家長(zhǎng)聽,。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字,。

2,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3,、 懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀,，比較，體會(huì)課文內(nèi)容,，并懂得道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理,，要多看到別人的長(zhǎng)處,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞,，認(rèn)識(shí)“棗,、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫“怎,、思”等10個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文；

教學(xué)過程：

一,、情景引入,，激趣揭題

1、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里,，生長(zhǎng)著兩棵可愛的小樹,，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹,。四季交替,，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課,，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧,！

2、教師板書課題（15,、小柳樹和小棗樹）,；全班齊聲朗讀課題

二、初讀課文,，識(shí)記生字

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆劃下來,，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙,，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）,。學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字,。

師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯(cuò),，要特別提醒小伙伴們注意呢,？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機(jī)出示）

（多媒體課件演示）師：瞧,！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子,，只要我們能正確讀出棗子中的詞語，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子,，誰愿意來試試呢,？

⑴學(xué)生自由練讀詞語。

⑵個(gè)人開火車?yán)首x詞語,，教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo),。

⑶（詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出它們嗎,？（學(xué)生小組開火車賽讀詞語）,。

⑷全班齊讀詞語。

三,、識(shí)記生字,，指導(dǎo)書寫。

1,、出示生字,，學(xué)生分析，識(shí)記字形,。

2,、重點(diǎn)分析“輸”和“拳”的運(yùn)筆和間架結(jié)構(gòu),。

3、教師范寫,。

4、學(xué)生描紅,、仿寫,，教師巡視指導(dǎo)。

5,、展示作品,，點(diǎn)評(píng)，反饋,。

四,、布置作業(yè)

1、聽寫生字 2,、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

2,、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理,，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),，但要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀,，比較,，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理,，要多看到別人的長(zhǎng)處。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)引入,，以舊換新

1、聽寫詞語：意思,、怎么,、彎曲、棗樹

2,、課件出示本課詞語,，同桌互相批改，開火車認(rèn)讀,。

二,、朗讀課文,，讀中感悟柳樹的美

1、自由讀1——4節(jié),，找一找小柳樹美的句子

2,、交流，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

a,、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的,，真好看,。出示這句話。（圖）

①抽生讀,，評(píng)議,。（你讀的比小柳樹還美）你是怎么來讀好這句話的。給重點(diǎn)詞加點(diǎn),。

②齊讀,。

b、過了幾天,，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,，她穿上一身淺綠色的衣服，真美,！ ①自由讀,，你覺得哪個(gè)詞寫得特別美？誰還覺得哪個(gè)詞特別美,？課件加點(diǎn),。 ②想不想看看小柳樹淺綠色的美（圖）誰能通過朗讀來夸一夸它？

③芽?jī)鹤兂尚∪~子,，多高興啊,，讓我們一起來夸夸小柳樹。

c,、又過了好些日子,，小柳樹又發(fā)生了變化，它變得,？

①出示：這時(shí)候,，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

②誰來讀讀,。（圖）小朋友你們看,，小柳樹長(zhǎng)得更美了，它在微風(fēng)里得意得跳起舞來,。出示這句話,。

③誰能來得意地讀一讀這一句話,。

④小朋友，你知道小柳樹在得意什么,？

⑤齊聲來夸一夸自己,。

3、讓我們?cè)僖淮我黄饋砀惺苄×鴺涞拿?，齊讀這三句話,。

三、再讀課文,、感悟小柳樹的得意。

1,、小柳樹長(zhǎng)得這么美,，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說,。

理解“光禿禿”,、“彎彎曲曲”等，板書,。

2,、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1 ——4節(jié)）讀一讀,。

出示：小柳樹看著小棗樹,，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看,。

她看看小棗樹,，小棗樹還是光禿禿的。

3,、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的,？

出示：小柳樹說：“喂，小棗樹,，你的樹枝多難看哪,！你看我，多漂亮,！ 小柳樹說：“喂,，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀,？你看我,，多漂亮！

①自由讀,。②抽生讀,。

4,、小朋友，你認(rèn)為小柳樹這樣說小棗樹對(duì)嗎,？假如你在院子里,，聽到小柳樹這樣對(duì)小棗樹說，你會(huì)怎樣勸說小柳樹呢,？

5,、小朋友說得真好。小柳樹因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意,，瞧不起小棗樹,，這是非常不對(duì)的，小朋友可不能像小柳樹這樣??！

四、細(xì)讀課文,，深化理解

（一）小柳樹非常美麗,，那么你覺得小棗樹美嗎？自由讀第5-8自然段,。

（二）集體討論,。根據(jù)學(xué)生的回答穿插研討以下問題：

1、（課件出示結(jié)滿紅棗的圖片）說話練習(xí)：棗樹上結(jié)滿了————,。

2,、人們吃著又大又紅的棗子時(shí)，會(huì)說些什么呢,？

3,、以前，小柳樹看不起小棗樹,，現(xiàn)在,，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，而小柳樹呢,？什么也沒結(jié),。如果你是小棗樹，會(huì)對(duì)小柳樹說些什么,？

4,、出示小棗樹說的話看看小棗樹是怎么說的。讀讀第七自然段,，學(xué)習(xí)小組討論：讀了這段話,，你了解到什么？體會(huì)到什么,？

師幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度,，謙虛,，發(fā)現(xiàn)小柳樹的長(zhǎng)處夸獎(jiǎng)她。

5,、分角色讀對(duì)話,，感悟小柳樹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

師讀小柳樹的話,，生讀小棗樹的話,。體會(huì)低下頭的心情和感受。

生讀小柳樹的話,，師讀小棗樹的話,。反復(fù)教讀，強(qiáng)調(diào)低著頭,。

6,、齊讀小棗樹的話，體會(huì)棗樹的為人,。

五,、自由暢談,，升華主題：

（1）今天我們認(rèn)識(shí)了兩位伙伴,，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位,？為什么,？

小結(jié)：小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹,。但是，老師也喜歡小柳樹,，因?yàn)樾×鴺溟L(zhǎng)得很美,，是春天的使者。同時(shí),，小柳樹還能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),，相信他以后肯定會(huì)改正，這一點(diǎn),，老師也喜歡,。

（2）夸夸我的好同學(xué)。用幾句話來夸獎(jiǎng)他身上的閃光點(diǎn),。

（3）教師總結(jié)：同學(xué)們,，無論是小棗樹、小柳樹,，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家,。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的人,，發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。我們也要向小棗樹學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，并真誠(chéng)地贊美他夸獎(jiǎng)他,。希望每個(gè)同學(xué)都能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn),，不斷地取得進(jìn)步,，正所謂“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”“取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相得益彰”,。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、續(xù)編故事：第二年春天到了,，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那么光禿禿的,。這時(shí),，小柳樹會(huì)對(duì)小棗樹說什么呢？

2,、選擇文中自己喜歡的語句摘抄下來,。板書設(shè)計(jì)

15 小柳樹 和 小棗樹

小柳樹 綠綠的 發(fā)芽長(zhǎng)葉 不結(jié)果

小棗樹 彎彎曲曲 光禿禿 結(jié)果實(shí)

（尺有所短， 寸有所長(zhǎng)）

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫“怎,、思、穿,、彎”四個(gè)字,，會(huì)認(rèn)“棗、淺,、禿”等9個(gè)生字,。

2、比較小柳樹和小棗樹在外形上的不同,，了解小柳樹驕傲的性格,，并能有感情朗讀課文1-4自然段。

3,、積累 “AA的”和“AABB”的詞語,，初步培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫“怎、思,、穿,、彎”四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“棗,、淺,、禿”等9個(gè)生字。

2,、能有感情朗讀1-4自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：能找出小柳樹和小棗樹在外形上的不同，了解小柳樹驕傲的性格,。

教學(xué)過程：

板塊一 猜謎激趣 導(dǎo)入課題

1,、逐個(gè)出示謎語，指名猜謎,，并隨機(jī)貼上小柳樹和小棗樹的圖片,。

出示謎語：綠頭發(fā)，長(zhǎng)又長(zhǎng),，春風(fēng)吹來蕩呀蕩,，你可認(rèn)識(shí)這姑娘？（小柳樹）

一個(gè)婆婆園里站,，身上掛滿紅雞蛋,，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖蜜蜜甜,。（小棗樹）

2,、學(xué)習(xí)生字“棗”,，出示生字卡片齊讀,，并強(qiáng)調(diào)平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點(diǎn)多像棗樹上紅紅的兩顆棗??！再次齊讀“棗”。

3,、揭示課題,，并齊讀，注意停頓,。

板塊二 初讀感知 學(xué)習(xí)字詞

1,、自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：①讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀不好的地方停下來多讀幾遍；②讀完想想,，小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象,？

2,、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

①出示帶拼音的生字，指名讀（其他學(xué)生跟讀）,，齊讀,；

②開火車讀生字組成的詞語，強(qiáng)調(diào)“不好意思”的輕聲讀法,，在自由讀所有詞語,；

③出示語氣詞“唄”和課文中其他語氣詞“呀、哪,、啦,、啊、喂”,，自由讀一讀,，尋找規(guī)律（都是口字旁，都是輕聲,，師小結(jié)：都是跟嘴巴說話的語氣有關(guān),，單個(gè)讀沒意思，只有放進(jìn)句子中才顯得有意思,。

④練讀帶語氣詞的句子,。

出示帶語氣詞的句子：

A、喂,，小棗樹,，你的樹枝多難看哪！

B,、 喂,，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀,？

C,、 你怎么不說我呀？

說你什么呀,？

說我不會(huì)結(jié)果子唄……

D,、你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了,，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好啊?/p>

第一句有教師范讀,，生跟讀,，第二句指名讀，三四兩句生自由練讀。

⑤初步整體感知課文內(nèi)容,，指多名學(xué)生談?wù)剬?duì)小柳樹和小棗樹的印象,，教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：漂亮 難看板塊三 研讀課文1-4自然段，尋找小柳樹和小棗樹外形上的不同

1,、師范讀第二自然段,，學(xué)生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。

2,、集體交流,，大屏幕出示句子，學(xué)生訂正,。

3,、指導(dǎo)朗讀寫，隨機(jī)板書“細(xì)細(xì)的,、綠綠的”,，并積累這類詞語。大屏幕出示：我也會(huì)說：天空（ ） 馬路（ ） 皮膚（ ）

大樹（ ）……

4,、指導(dǎo)朗讀寫小棗樹難看的句子,，隨機(jī)板書“彎彎曲曲”，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語,，并學(xué)習(xí)多音字“曲”的不同讀音,。

男女生合作讀這兩句。

4,、學(xué)習(xí)3,、4自然段，繼續(xù)用

“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子,。

5,、集體交流后同桌合作讀一讀。

6,、出示3處對(duì)比寫法,，男女生分角色對(duì)比讀,，教師隨機(jī)板書“淺綠色,、光禿禿”、“又細(xì)又長(zhǎng),、小小的”,。

7、感受小柳樹的“得意”,，理解“得意”的意思,，齊讀“她在微風(fēng)中得意地跳起舞來”。

板塊四 指導(dǎo)寫字

1、 出示“怎,、思”讀一讀,，組個(gè)詞。

2,、 觀察字形特點(diǎn)

3,、 師范寫“怎”，強(qiáng)調(diào)臥勾的寫法,，生練習(xí),。

4、 反饋交流后自行學(xué)些“思”,。

5,、 出示“穿、彎”,，讀一讀,，組個(gè)詞。

6,、 觀察字形特點(diǎn)后師范寫,，生練習(xí)，反饋交流,。

板書：小柳樹（圖）和小棗樹（圖）

細(xì)細(xì)的 綠綠的 彎彎曲曲

淺綠色 光禿禿

又細(xì)又長(zhǎng) 小小的