作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

《小柳樹和小棗樹》教案 小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

師：小柳樹和小棗樹的長(zhǎng)處和短處分別是什么呢？

生：柳樹的長(zhǎng)處：葉子綠得早,，落得晚

生：棗樹的長(zhǎng)處：開花、結(jié)果,。

生：柳樹的短處：不開花,、結(jié)果。

生：棗樹的短處：葉子綠的晚,。

師：隨著學(xué)生的回答板書

柳樹的長(zhǎng)處：葉子綠得早,，落得晚。短處：不開花,、結(jié)果,。

棗樹的長(zhǎng)處：開花、結(jié)果。 短處：葉子綠的晚,。

師：我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí),？學(xué)習(xí)什么？

生：向小棗樹學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)他知道多看別人的優(yōu)點(diǎn),，不因?yàn)樽约河虚L(zhǎng)處就看不起別人。

師：聽了小棗樹的話,，小柳樹有什么反應(yīng),？自讀課文說說小柳樹怎樣了？

生：小柳樹難為情的笑了,。

師：它為什么難為情？

生：它只知道夸耀自己的長(zhǎng)出,，沒發(fā)現(xiàn)自己的短處

師：現(xiàn)在請(qǐng)你替小柳樹對(duì)小棗樹說幾句話,，你想說什么呢？

生：學(xué)生自由發(fā)揮只要意思對(duì)即可

師：同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際,，談一談自己的長(zhǎng)處和短處,。

析：我認(rèn)為同學(xué)們?cè)谶@部分的學(xué)習(xí)過程中真正的開動(dòng)了腦筋。不僅學(xué)會(huì)了課文中的內(nèi)容,，而且還受到了做人方面的啟示,。學(xué)生的主體地位也顯示里出來。

《小柳樹和小棗樹》教案 小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,。文中的小柳樹和小棗樹各有所長(zhǎng),，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在,。也是本課教學(xué)的難點(diǎn),。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體,、提高人文素養(yǎng),，重視學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀為指導(dǎo),，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

在情景中識(shí)字。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,，并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn),，從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀,，分角色讀,，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理,。同時(shí),，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情的說,，,，又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力。

１,、知識(shí)與能力：

⑴ 學(xué)習(xí)課文生字新詞,，認(rèn)識(shí)“棗、淺”等８?jìng)€(gè)字,，會(huì)寫“怎,、思”等１０字。

⑵ 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、過程與方法：

通過朗讀,，體會(huì)小柳樹和小棗樹地性格特點(diǎn)，并能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格,。

３,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理,，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。

通過朗讀，能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格,。

懂得“尺有多長(zhǎng),、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。

多媒體課件,；小柳樹和小棗樹的頭飾。

一,、情景引入,，激趣揭題

１、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里,，生長(zhǎng)著兩棵可愛的小樹,，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替,，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情,，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書翻到15課,，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧,！

２、教師板書課題（１５,、小柳樹和小棗樹）,；全班齊聲朗讀課題。

二,、初讀課文,，識(shí)記生字

１、師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,，就先用筆劃下來，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙,，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）,。

２,、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

３,、師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀,，你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯(cuò)，要特別提醒小伙伴們注意呢,？（學(xué)生互相提醒難讀字音,，多媒體隨機(jī)出示）

４、（多媒體課件演示）師：瞧,！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子,，只要我們能正確讀出棗子中的詞語(yǔ)，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子,，誰(shuí)愿意來試試呢,？

⑴ 學(xué)生自由練讀詞語(yǔ)。

⑵ 個(gè)人開火車?yán)首x詞語(yǔ),，教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo),。

⑶ （詞語(yǔ)去拼音）師：詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出它們嗎,？（學(xué)生小組開火車賽讀詞語(yǔ)）,。

⑷ 全班齊讀詞語(yǔ)。

５、師：讓我們把棗子中的詞語(yǔ)寶寶送回家一起讀讀課文吧,！

三,、朗讀課文，讀中感悟

１,、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細(xì)觀察院子里的小柳樹和小棗樹,，誰(shuí)能用自己的話描述它們倆的樣子？（學(xué)生自由練說）

２,、師：請(qǐng)同學(xué)再次讀讀課文,，邊讀邊用不同的符號(hào)劃下課文中描寫小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的句子，并試著多讀幾遍,，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受,。

⑴ 學(xué)生自讀自劃。

⑵ 學(xué)生交流小柳樹和小棗樹外形的句子（多媒體隨機(jī)出示句子）,；學(xué)生朗讀,，并交流朗讀后的感受；（從中體會(huì)小柳樹的漂亮,，小棗樹的質(zhì)樸）,；教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑶ 男女生賽讀,。

３,、師：小柳樹美麗婀娜，小棗樹簡(jiǎn)單質(zhì)樸,，初讀課文后,，你喜歡小棗樹還是小柳樹呢？為什么,？

⑴ 學(xué)生自由說自己讀后的感受（小柳樹很驕傲,，只看見自己的長(zhǎng)處，小棗樹很謙虛,，能夠看見別人的長(zhǎng)處）,。

⑵ 師：讓我們?cè)谛〗M中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現(xiàn)小柳樹得意和驕傲的句子,，用波浪線畫出能表現(xiàn)小棗樹謙虛的句子,。（學(xué)生合作小組自讀自學(xué)課文）

⑶ 學(xué)生交流談感受（多媒體隨機(jī)出示句子），教師利用評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀,。

⑷ 男女生賽讀,。

４、（多媒體出示）“小柳樹聽了,，不好意思地笑了”：

⑴ 指名朗讀,。

⑵ 師：如果你是這棵小柳樹,，此時(shí)你會(huì)想到什么？又會(huì)說些什么呢,？

５,、學(xué)生帶頭飾配樂分角色朗讀課文。

四,、拓展延升,，總結(jié)課文

１、學(xué)了課文以后,，誰(shuí)來說說自己的感受,？（學(xué)生自由說）

２、此時(shí)的你想對(duì)小柳樹和小棗樹說些什么呢,？（并鼓勵(lì)學(xué)生把說的用筆寫在書邊）

３,、教師總結(jié)課文。師：“尺有所長(zhǎng),，寸有所短”,，我們要學(xué)習(xí)小棗樹，用一雙智慧的眼睛學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),。并努力做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

《小柳樹和小棗樹》教案 小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn),。小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹,；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣,，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹,。通過它們之間的對(duì)話,，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理,。

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng),，但缺乏一定的鑒別能力,。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng),、大膽且獨(dú)立,，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力,、邏輯思維能力欠佳,，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng),、好玩,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探 究的重要手段,。讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說,；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀,、自悟,、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事,。教師不再只是知識(shí)的傳授者,，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

小柳樹和小棗樹是各有所長(zhǎng),、各有所短,，教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確地理解教材蘊(yùn)涵的價(jià)值取向呢？為了避免學(xué)生出現(xiàn)喜歡小柳樹,，批判小棗樹的情況,，讓學(xué)生從整體形象入手，反復(fù)讀課文,。并通過給小柳樹和小棗樹打星這一形式,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本,。既珍視學(xué)生的的獨(dú)特感受，又尊重文本的價(jià)值取向,。

1,、通過自學(xué)交流認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段,，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

3、通過給小柳樹和小棗樹打“ ”,，在朗讀中體會(huì)小柳樹的漂亮和驕傲,，小棗樹的謙遜，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

一,、導(dǎo)入課題。

1,、今天,，老師給大家?guī)砹恕×鴺洌黄鸶×鴺浯騻€(gè)招呼吧,！

2,、老師還給大家?guī)砹恕棙洌l(shuí)來跟小棗樹打個(gè)招呼,？指名,，正音，學(xué)習(xí)生字“棗”,。

3,、小柳樹和小棗之間發(fā)生了一個(gè)故事，快快打開課本看看吧,！

二、初讀,，整體感知課文,。

1、請(qǐng)小朋友讀一讀這篇童話故事,，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。讀好后還可以同桌互相讀,，同桌讀得好就夸夸他,，讀錯(cuò)了就幫幫他。

3,、認(rèn)讀詞語(yǔ),、生字?！叭獭?你有什么好辦法記住它,？（心上一把刀）

三、朗讀感悟,。

1,、我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語(yǔ)讀得那么好,。今天,，老師請(qǐng)大家來當(dāng)小評(píng)委，當(dāng)小評(píng)委可不簡(jiǎn)單,，要做到公平公正,，說得有根有據(jù)請(qǐng)，讓別人聽了心服口服,。大家有沒有信心,？好，請(qǐng)你給小柳樹和小棗樹打 ,，評(píng)一評(píng)小柳樹能得多少顆星,，小棗樹能得多少顆星，要說出你的理由來,。老師建議你再認(rèn)真地讀讀課文,，劃出最能說明你的理由的句子，多讀幾遍,。有關(guān)小柳樹的句子可以用“ ”劃出,，有關(guān)小棗樹的句子可以用“ ”劃出，也可以用自己喜歡的符號(hào)劃,。（學(xué)生自學(xué),，教師巡視）

2、集體交流,。（隨機(jī)學(xué)習(xí)小柳樹或小棗樹 本節(jié)課主要選一種學(xué)習(xí)）

板塊一：評(píng)評(píng)小柳樹

你給小柳樹幾顆星,，說說你的理由。

預(yù)設(shè)：美麗,；驕傲,；看不起別人后悔；知錯(cuò)就改,；讓人們?cè)跇潢幭鲁藳?/p>

隨機(jī)出示：

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,，樹枝綠綠的,，真好看。

過了幾天,，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,，她穿上一身淺綠色的衣服，真美,。

這時(shí)候,，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

（1）能把句子讀一讀嗎,？對(duì)呀,，小柳樹長(zhǎng)得這么美，誰(shuí)能讀出小柳樹的美麗,。（指名讀 齊讀）

（2）看圖感受小柳樹的美麗,。

隨機(jī)出示：

喂，小棗樹,，你的樹枝多難看哪,！你看我，多漂亮,！

喂,，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉呀,？你看我,，多漂亮！

她在微風(fēng)里得意地跳起舞來,。

（1）從哪個(gè)詞可以看出它驕傲,？請(qǐng)你表演一下。得意可以換一什么詞,？（驕傲 自豪 高興）小柳樹一邊跳舞,，一邊在說話呢，聽,，在柳樹在說什么呀,？

（2）誰(shuí)能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。

（3）還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了,？

（4）小柳樹為什么驕傲,？

（5）對(duì)呀，小柳樹覺得自己比小棗樹美,，就非常驕傲，讓我們?cè)賮碜x讀課文2,、3,、4自然段,。（齊讀）

板塊二：評(píng)評(píng)小棗樹

預(yù)設(shè)：會(huì)結(jié)果子；長(zhǎng)得不漂亮,；很溫和（贊美別人的優(yōu)點(diǎn)）

出示：到了秋天,，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。

人們?cè)诔詶椬訒r(shí)會(huì)說些什么,？

隨機(jī)出示：

樹枝彎彎曲曲的,，真難看。

小棗樹還是光禿禿的,。

又過了好些日子,，小棗樹才長(zhǎng)出幾片小小的葉子。

（1）春天來了,，很多植物都發(fā)芽長(zhǎng)葉,，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎,？（看圖理解“光禿禿”）

（2）小柳樹也感到十分奇怪,，誰(shuí)能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長(zhǎng)葉子,？（它把營(yíng)養(yǎng)和水分留給秋天的棗子,。）

隨機(jī)出示：

小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天,，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,，比我綠得早；到了秋天,，你比我落葉晚,。再說，你長(zhǎng)得也比我快,，等你長(zhǎng)大了,，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好??！”

（1）自由讀，說說你讀懂了什么,？（小棗樹不驕傲,，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果；小棗樹贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn),。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)……）

（2）誰(shuí)能學(xué)學(xué)在小棗樹,，說一說。（指名讀 小組賽讀 男女生比賽讀）

四、小結(jié)

剛才,，我們的小評(píng)委給小柳樹（或）小棗樹打了星,，還說明了理由，有根有據(jù),，讓老師和小柳樹（小棗樹）聽得心服口服,，真是能干的小評(píng)委。小棗樹（或小柳樹）在一邊可著急啦,，想小朋友怎么還沒有評(píng)我呀,！由于時(shí)間關(guān)系，我們只好跟小棗樹（或小柳樹）說對(duì)不起啦,！下節(jié)課再請(qǐng)小評(píng)委來評(píng),，好嗎？

五,、寫字,。

1、二（2）班的小朋友當(dāng)小評(píng)委真能干,，老師還想請(qǐng)大家評(píng)評(píng)我寫的字,，不知道小評(píng)委們?cè)敢鈫幔?/p>

2、教師范寫：怎 思 穿 彎,。

3,、學(xué)生評(píng)議。

4,、我相信小評(píng)委們寫字一定會(huì)非常認(rèn)真,，讓老師看看咱們班的寫字水平。

5,、學(xué)生練寫2—3個(gè),。（學(xué)生練寫，教師提醒寫字姿勢(shì),。）

教學(xué)設(shè)計(jì)不只是教學(xué)過程的一個(gè)階段,，而是貫穿與教學(xué)過程始終，并通過適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)變更,，在教學(xué)過程結(jié)束時(shí)最終產(chǎn)生設(shè)計(jì)方案,，并作為下次教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造過程的開始，循環(huán)往復(fù),，螺旋上升,。在第一次備課時(shí)，出于整體性考慮,，我設(shè)計(jì)第一課時(shí)把課文全部學(xué)完,，生字不寫,，但在試教時(shí)還是完不成任務(wù)。后來,，經(jīng)過指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥,，預(yù)設(shè)兩個(gè)板塊：既評(píng)評(píng)小柳樹和評(píng)評(píng)小棗樹。上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，隨機(jī)學(xué)習(xí)了第一板塊。由于時(shí)間充分,，學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀,、感悟，所以效果較好,。整堂課除完成閱讀教學(xué)任務(wù)外,，還進(jìn)行生字的書寫指導(dǎo)。實(shí)施新課程后,，識(shí)字量增大,，二年級(jí)寫字的任務(wù)更重了，所以分散識(shí)字,、寫字顯得尤為重要,，每堂課都應(yīng)該盡量安排寫字。

在教學(xué)中我深深感到教師準(zhǔn)確,、恰當(dāng),、合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)是促成學(xué)生不斷學(xué)習(xí)求知,、求發(fā)展的不竭動(dòng)力,。課中我注意給學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言雖具有一定的激勵(lì)性,，但還缺乏引領(lǐng)性,。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具引領(lǐng)、啟迪,、關(guān)愛的作用,，在潤(rùn)物細(xì)無聲的點(diǎn)撥中讓學(xué)生明白怎樣才是更好，讓學(xué)生真正享受成功的感覺,。這是我在今后的教學(xué)中要不斷努力的,。

《小柳樹和小棗樹》教案 小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

1． 復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫“比,、服,、淺、漂,、啦,、啊”6個(gè)字。

2． 指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀出小柳樹的話；用溫柔,、平和的語(yǔ)氣讀出小棗樹的話,。從而理解他們不同的性格。

3． 學(xué)會(huì)欣賞別人并夸獎(jiǎng)別人,。

4． 懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。

指導(dǎo)學(xué)生寫“比,、服、淺,、漂,、啦、啊”6個(gè)生字,；懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。

1． 生字,、詞語(yǔ)卡片，掛圖,、課件,。

2． 課前布置學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1． 讀生字卡的字詞,，再讀詞語(yǔ)：細(xì)細(xì)的、綠綠的,、漂亮,、彎彎曲曲、發(fā)芽?jī)?、淺綠色,、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng),、小小的,、又大又紅。

2． 你能用上這些詞語(yǔ)說說小柳樹和小棗樹的樣子嗎,？（相應(yīng)板書）

二,、 朗讀對(duì)話

1． 和小組同學(xué)練讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì),、感悟課文內(nèi)容及人物表現(xiàn),。

2． 自選角色,、朗讀對(duì)話。重點(diǎn)讀好下面幾句話,。

“喂,，小棗樹，你的樹枝多難看哪,！你看我,，多漂亮！”

“喂,，小棗樹,，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我,，多漂亮！”

“你雖然不會(huì)結(jié)果子,，可是……那有多好?。　?/p>

3． 談感受：你覺得小柳樹和小棗樹怎么樣,？（相應(yīng)板書）

4． 指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀出小柳樹的話,；用溫柔、平和的語(yǔ)氣讀出小棗樹的話,。

三,、 討論交流

你喜歡小柳樹還是小棗樹？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度,，并結(jié)合朗讀有關(guān)的句子來思考,。（注意用因?yàn)椤浴瓉碚f話。）

四,、實(shí)踐：夸一夸別人的長(zhǎng)處,。

《小柳樹和小棗樹》教案 小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。會(huì)寫10個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

3,、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理,，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。

1,、規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文,。

2,、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理,，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。

有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

生字卡片,、教學(xué)掛圖、小黑板,。

兩課時(shí),。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀熟全文,，勾畫生字,，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的8個(gè)生字,。

2,、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

3,、通過查資料,，了解有關(guān)棗樹、柳樹的一些常識(shí),。

4,、用“ ？”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ),。

1,、（板書課題），讀課題,。

2,、讀了課題，你想知道什么,？

過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢,？我們一起來讀讀這個(gè)故事吧。

1,、自由朗讀全文,，認(rèn)識(shí)生字，感知課文大意,。

2,、出示字卡,，認(rèn)讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。正音：

看清聲母讀：棗,、雖,、思、乘,。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲,。

看清韻母讀：忍。

3,、自主識(shí)字,，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的：

你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友,？（讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字,，理解字義。）

開火車認(rèn)讀生字,。

4,、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名讀,，輪讀，齊讀,。哪些詞語(yǔ)不懂,？找到在文中的位置，理解部分簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),。

5,、提問：課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文,，糾正字音,。

1、自由讀課文,，想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣,。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點(diǎn)）的詞句。

2,、讀勾畫的句子,，看誰(shuí)讀得好。同桌互讀,，指名讀,。

3、小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外,，還有什么不一樣,？（性格）從哪里看出來,？（語(yǔ)言）找出來讀一讀。

讀小柳樹和小棗樹說的話,，體會(huì)她倆有什么不一樣,。

小柳樹──得意、驕傲,、不懂禮貌,；小棗樹──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

4,、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù),。

5,、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？先說說你的理由,，然后在四人小組里交流匯報(bào),。

6、各組派代表在全班匯報(bào)交流,。

7,、分角色朗讀全文：

自由練習(xí)，嘗試用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格,。同桌練習(xí),。指名讀。男女生分角色朗讀,。

1,、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什么,？

2,、回憶識(shí)字4中的成語(yǔ)，哪些適合這課 ,？（如 “尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”）

3、實(shí)踐活動(dòng),。

4,、說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué),，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒,。先自己想想,，然后在小組里交流。

5,、為自己的伙伴制作“優(yōu)點(diǎn)卡”,。

1、回憶：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事,？

2,、分角色朗讀課文。（全班參與,。）

1,、回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說得多：

游戲1：聽音出示字卡,。（老師讀生字,，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì),。）

游戲2：組字,。

禾＋幾＝（禿）　口＋貝＝（唄）　口＋蟲＝（雖）　田＋心＝（思）

2、指導(dǎo)書寫：

⑴　出示“我會(huì)寫”中的8個(gè)生字,，認(rèn)讀,。

⑵　觀察字形，書空筆順,。

⑶　觀察生字在田字格里的位置,，提出需要老師重點(diǎn)示范的字：

“怎、思”：重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法,。左點(diǎn)不能寫成撇,，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上,，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊,，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”,。

“穿”：上寬下窄,，上短下長(zhǎng)。

“彎”：上寬下窄,，下面比上面略長(zhǎng)一些,。

⑷　在書上描紅，再臨寫兩個(gè)字,，老師巡視糾正：

教師在示范書寫時(shí),，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。

1,、抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),，同桌互相檢查,、訂正。

2,、聽寫10個(gè)生字聽寫8個(gè)生字,，同桌訂正。

3,、提出記憶有困難的字,，師生共同突破難點(diǎn)。

4,、在作業(yè)本上書寫生字,，并組詞。

你認(rèn)為哪些詞句優(yōu)美,，讀一讀,，再抄下來。

《小柳樹和小棗樹》教案 小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

１,、（板書課題）,，讀課題。

２,、讀了課題,，你想知道什么？

過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢,？我們一起來讀讀這個(gè)故事吧,。

１、自由朗讀全文,，認(rèn)識(shí)生字,，感知課文大意。

２,、出示字卡,，認(rèn)讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。正音：

看清聲母讀：棗,、雖,、思、乘,。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲,。

看清韻母讀：忍。

３,、自主識(shí)字,，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的：

你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友？（讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字,，理解字義,。）

開火車認(rèn)讀生字。

４,、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),，指名讀，輪讀,，齊讀,。哪些詞語(yǔ)不懂？找到在文中的位置,，理解部分簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),。

５、提問：課文有幾個(gè)自然段,？指名分段讀課文,，糾正字音。

１,、自由讀課文,，想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點(diǎn)）的詞句,。

２,、讀勾畫的句子，看誰(shuí)讀得好,。同桌互讀,，指名讀。

３,、小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外,，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來,？（語(yǔ)言）找出來讀一讀,。

讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣,。

小柳樹──得意,、驕傲,、不懂禮貌,；小棗樹──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

４,、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

５,、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎,？先說說你的理由，然后在四人小組里交流匯報(bào),。

６,、各組派代表在全班匯報(bào)交流。

７,、分角色朗讀全文：

自由練習(xí),，嘗試用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習(xí),。指名讀,。男女生分角色朗讀。

１,、讀了小柳樹和小棗樹的故事,，你明白了什么？

２,、回憶識(shí)字4中的成語(yǔ),，哪些適合這課？（如“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”）

３,、實(shí)踐活動(dòng)。

４,、說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處,。可以自由選擇一個(gè)同學(xué),，說說他的長(zhǎng)處,。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒,。先自己想想,，然后在小組里交流。

５,、為自己的伙伴制作“優(yōu)點(diǎn)卡”,。

自我診斷：

主要優(yōu)點(diǎn)：

使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理是這篇課文教學(xué)的終極目標(biāo),，教學(xué)中我讓讓學(xué)生經(jīng)歷了閱讀體驗(yàn)的過程即本課貫穿始末的朗讀,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,，在“讀”中感悟,，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在“讀”中受到熏陶。那在低年級(jí)的教學(xué)中,，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知,、感悟,、內(nèi)化、延伸,，我覺得這節(jié)課就真正做到了以讀為本,，以讀生情，以情促讀,。

1,、以讀顯形，突出感染性,。例如：學(xué)生欣賞了動(dòng)畫里小柳樹風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)后,，順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生表演讀，把自己當(dāng)成小柳樹,，讓大家來欣賞自己的美麗,，這樣就在讀中突出了小柳樹的美麗，增強(qiáng)了感染力,。

2,、以讀動(dòng)情，堅(jiān)持滲透性,。例如：小柳樹雖然美麗,，但是隨著她越來越漂亮，也越來越瞧不起小棗樹,。這一驕傲得意,，只關(guān)注對(duì)方缺點(diǎn)的性格特點(diǎn)是從她說的話中體現(xiàn)出來的。為了讓學(xué)生更好地理解,，劉老師將小柳樹兩次說的話對(duì)比朗讀,，從而讓學(xué)生較好地把握了小柳樹的人物性格。在逐層滲透中,，為后面理解小柳樹對(duì)待小棗樹的態(tài)度發(fā)生變化,，做出了必要的鋪墊。

3,、以讀育人,，注重熏陶性。例如：文中小棗樹的話語(yǔ)很少,，但卻凸現(xiàn)了她的寬容大度,，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)。在品讀小棗樹的話之前,，劉老師讓學(xué)生想象,，如果自己是小柳樹，你認(rèn)為已經(jīng)結(jié)果子的小棗樹現(xiàn)在會(huì)怎樣對(duì)待自己,？在學(xué)生發(fā)散思維想象之后,，再來讀文，感受小棗樹的為人,，使孩子的心靈受到一次震撼,。

4、以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性

不足之處：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),?！睆倪@一句話，我們能體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的意義和在語(yǔ)文教學(xué)中的地位,。但在今天的教學(xué)中識(shí)字教學(xué)比較薄弱,，只是教學(xué)了需要認(rèn)識(shí)的字。一個(gè)環(huán)節(jié)是帶拼音讀,，另一環(huán)節(jié)是去拼音讀,。而其余的部分被忽略了，這是嚴(yán)重的錯(cuò)誤,。

在第一課時(shí)中,，識(shí)字教學(xué)應(yīng)作為重點(diǎn)，本課中沒有得到體現(xiàn),。識(shí)字的方法有很多,，如：聯(lián)想識(shí)字；利用漢字規(guī)律,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,；在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。另外還應(yīng)該對(duì)有難度的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫,。語(yǔ)文教學(xué)是博大精深的,，還有很多的方面需要潛心研究與深入！

《小柳樹和小棗樹》教案 小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

劉云生,，著名特級(jí)教師,，中學(xué)高級(jí)教師，榮獲“中小學(xué)第三期國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員”,、“四川省巴蜀十佳青年教師”,、“重慶市教育科研先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù),。

劉云生致力于語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)校管理研究，主持的課題多項(xiàng),，并有25項(xiàng)獲國(guó)家,、省、市級(jí)教育科研成果獎(jiǎng),。在《人民教育》《中國(guó)教育學(xué)刊》等刊物上發(fā)表論文250多篇,，出版《新技術(shù)時(shí)代的學(xué)習(xí)與最優(yōu)化》《篤行與牧思》《派往明天的教師》（合著）等多部專著，主編或參與教學(xué)讀物68本,。

一,、巧讀課題，喚起生活儲(chǔ)備

師：孩子們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《小柳樹和小棗樹》,。請(qǐng)看老師板書課題。說說,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)老師用不同顏色寫這篇課文的題目。

生：我發(fā)現(xiàn)小柳樹是綠綠的,，劉老師就用綠色來寫,；小棗樹結(jié)的果實(shí)紅紅的，劉老師句用紅色來寫,。

師：孩子們的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn),，一下子就看出老師板書課題的奧秘。你能想象著小柳樹和小棗樹的樣子讀讀這個(gè)課題嗎,？

生：（齊）“小柳樹和小棗樹”,。

師：再讀一次，讀得更美一點(diǎn),！

生：（齊）“小柳樹和小棗樹”,。

師：很好！讀得很美,！

二,、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知課文

師：（播放小柳樹和小棗樹的錄像短片）是呀,，小柳樹在春天里長(zhǎng)出了綠綠的枝葉,，小棗樹在秋天里結(jié)出了紅紅的棗子。在我們的生活中,，小柳樹和小棗樹隨處可見,，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)自由讀讀課文,。

生：（放聲自由朗讀課文）

師：孩子們讀書聚精會(huì)神,，認(rèn)認(rèn)真真,，很好！課文中的故事都會(huì)講了嗎,？同桌互相講講,。

生：（同桌互講）

師：誰(shuí)來給全班的同學(xué)講一講這個(gè)故事？

生：這個(gè)童話講了小柳樹和小棗樹之間的故事,。

師：什么故事,？能具體講一講嗎,？

生：這個(gè)童話講了小柳樹以為自己很美,，看不起小棗樹；小棗樹一點(diǎn)也不生氣,，還贊美小柳樹有許多優(yōu)點(diǎn),。

師：誰(shuí)講得更具體一點(diǎn)？

生：這個(gè)童話故事主要講：春天,，小柳樹很漂亮,，看不起光禿禿的小棗樹；到了秋天,，小棗樹結(jié)果實(shí)了,，小柳樹什么也沒有結(jié)，以為小棗樹要說她,，結(jié)果,，小棗樹什么也沒有說，反而還夸獎(jiǎng)小柳樹綠得早,，落葉晚,。

師：講得非常好！來點(diǎn)掌聲?。ㄈ喙恼疲?/p>

三,、自由表演，置身文本體驗(yàn)

師：這篇課文是一個(gè)童話故事,，生動(dòng)有趣,。大家想演一演嗎？

生：想?。ㄒ宦犝f表演,，學(xué)生躍躍欲試）

師：那好，每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組,，一個(gè)當(dāng)小柳樹,，一個(gè)當(dāng)小棗樹，一邊讀課文,，一邊表演,。待會(huì)兒,，我們請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

生：（自由表演課文內(nèi)容）

師：大家自由表演得很投入,，也很有意思,。哪一組來給全班同學(xué)表演表演？

生：（表演）

四,、自讀自悟,，激活內(nèi)在體驗(yàn)

師：聽了這個(gè)故事，又進(jìn)行了表演,，小柳樹和小棗樹,，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí),？喜歡她哪些地方,？不喜歡她哪些地方？請(qǐng)小聲地讀讀課文,，用漂亮的波浪線劃出有關(guān)的句子來,，并用笑臉娃娃和哭臉娃娃來表示自己的喜好。

生：（自讀勾劃閱讀）

師：（巡視指點(diǎn)）

師：孩子們讀得很投入,，勾劃得也很認(rèn)真,，標(biāo)注的符號(hào)也很清晰，很不錯(cuò),，說明大家平時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成了勾劃讀書的好習(xí)慣,。下面，在四人小組內(nèi),，把自己的閱讀收獲交流交流,。

生：（小組交流）

五、交流對(duì)話,，豐盈內(nèi)心體驗(yàn)

師：來,，把你讀書的收獲，與全班的同學(xué)分享,。誰(shuí)先發(fā)言,？

生：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹在微風(fēng)里拖著又細(xì)又長(zhǎng)的小辮子跳舞的情景,。

生：我喜歡小柳樹,，因?yàn)樾×鴺浜芷痢?/p>

師：讀讀你勾劃的句子，告訴大家小柳樹怎么個(gè)漂亮,？

生：（讀）“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,，樹枝綠綠的，真好看?！?/p>

師：還有其他句子也寫了小柳樹的漂亮嗎,？

生：（讀）“春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫?。過了幾天,，小柳樹的芽?jī)鹤兂闪诵∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服,，真美,！”

師：（教師課件出示這兩個(gè)句子）這兩個(gè)句子寫出了小柳樹的漂亮。你能想象著讀一讀嗎,？自己試一試,。

生：（念讀）

師：誰(shuí)來讀讀這兩句？你很喜歡小棗樹,，你來讀,。

生：（讀）

師：你這樣一讀,，讓我感到小柳樹有點(diǎn)漂亮,。誰(shuí)再來讀？

生：（讀）

師：你讓我們看到了小柳樹漂亮的身姿,，很好?。▋?yōu)美的音樂響起）來，我們一起來讀讀這兩個(gè)句子,，感受小柳樹的漂亮,。

生：（齊聲朗讀）

師：，我看你舉了好幾次手,，有什么想說的嗎,？

生：老師，我不喜歡小柳樹,，她看不起別人,。

師：?jiǎn)眩瑢?duì)小柳樹,，還有其他的看法,？說說看！

生：小柳樹雖然很漂亮,，但她太驕傲,。

師：啊，你勾劃了哪些句子,？

生：（讀）“小柳樹說：‘喂,，小棗樹，你的樹枝多難看哪,！你看我,，多漂亮,！’小柳樹說：‘喂，小棗樹,，你怎么不長(zhǎng)葉子,？你看我，多漂亮,！’她在微風(fēng)里得意地跳起舞來,。”

師：還有誰(shuí)也勾劃了這些句子,？來讀一讀,，看看能不能讀出小柳樹的驕傲？

生：（讀）

師：誰(shuí)再驕傲一點(diǎn),？

生：（讀）

師：你不但讀出了小柳樹的驕傲,，還做了動(dòng)作，很有想象力,！來,，大家一起讀一讀。

生：(齊讀)

師：有同學(xué)喜歡小柳樹的漂亮,，也有同學(xué)不喜歡小柳樹的驕傲,，大家都有自己的看法，很好,！對(duì)小柳樹,，你還有其他看法嗎？

生：我不喜歡春天的小柳樹,，她太看不起別人,；我喜歡夏天的小柳樹，因?yàn)樗雷约吼I短處是不會(huì)結(jié)果子,。

師：能一分為二地看問題,，棒極了！

生：我還是不喜歡小柳樹,。小柳樹雖然長(zhǎng)得漂亮,，可是她說小棗樹光禿禿的很難看。她也不顧小棗樹聽了難受,。小柳樹外表美,，可她說的話一點(diǎn)也不美。

師：不喜歡外表好看,、語(yǔ)言不美的人,，說得很有道理。

生：我還是喜歡小柳樹，因?yàn)樗雷约捍禾烊⌒π棙涫遣粚?duì)的,，她臉紅了,，說明她知錯(cuò)就改。

師：你從哪里看出她覺得自己取笑小棗樹不對(duì),，知錯(cuò)就改,？

生：（讀）“小柳樹低下了頭，說：‘說我不會(huì)結(jié)棗子唄……’”從“低下二樓頭”,，可以看出小柳樹知道自己錯(cuò)了,。

師：孩子們真會(huì)讀書，對(duì)小柳樹有自己的看法,，非常好?。ㄒ贿呎f，一邊指板書中的“小柳樹”）無論你是喜歡小柳樹,，還是不喜歡小柳樹,，是喜歡春天的小柳樹，還是秋天的小柳樹,，只要是真誠(chéng)的喜歡,，或者不喜歡，都值得肯定,。

師：（一邊說,，一邊指板書中的“小棗樹”）對(duì)小棗樹,，大家有什么看法,？

生：我喜歡小棗樹，因?yàn)樾×鴺湔f她,，她一句話也不說,。

生：我也喜歡小棗樹，小柳樹不結(jié)果實(shí),，她也不說她,。

師：再想想，這句話該怎么說,？

生：我也喜歡小棗樹,，因?yàn)樾×鴺洳唤Y(jié)果實(shí)，她也不說她,。

師：別急,！再想想，該怎么說,？

生：我也喜歡小棗樹,，到了秋天，小柳樹不結(jié)果實(shí)，小棗樹也不說她,。

師：（帶領(lǐng)全班學(xué)生鼓掌）恭喜你,，終于說清楚了！

生：我喜歡小棗樹,，她可以結(jié)果實(shí),。

師：你看到了小棗樹的長(zhǎng)處，很好,！

生：我不喜歡小棗樹,，雖然她可以結(jié)果實(shí)，但她太難看了,，光禿禿的,。

師：你有自己的看法，不人云亦云,，勇氣可嘉,！

生：我反對(duì)！小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看,，她一句話都沒說,，也沒有反過來去挖苦小柳樹，他對(duì)朋友這么寬容,，我覺得小棗樹并不難看,。

師：你敢于爭(zhēng)辯，很酷?。ū娦Γ?/p>

生：小棗樹的葉子還沒長(zhǎng)出來,，樹枝光禿禿、彎彎曲曲的,，我覺得這也是一種美,，所以我覺得小棗樹也很美。

師：你的眼光很獨(dú)特,，思維很獨(dú)特,！

生：我也喜歡小棗樹，因?yàn)樗Y(jié)滿了紅紅的棗子,，秋天里是那么美麗,，那么漂亮！

師：你喜歡小棗樹的色彩,，是一個(gè)陽(yáng)光女孩,！

生：小棗樹在最美麗的時(shí)候也不取笑小柳樹不結(jié)果，她有一顆寬容別人的心,，小棗樹在我眼里就更美了,。

師：你讀懂了小棗樹的寬容,，不簡(jiǎn)單！

生：我也喜歡小棗樹,，她在自己最美麗的時(shí)候,，不得意忘形，還說出小柳樹的許多長(zhǎng)處來安慰小柳樹,。說明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長(zhǎng)處和短處,。

師：你的思考很深入，了不起,！

生：我喜歡小棗樹,，因?yàn)樗龑?duì)人態(tài)度很好。

師：你的理由很特別,！你是從哪里看出小棗樹對(duì)人態(tài)度好,？

生：課文中，小棗樹說話很溫和,。

師：你能那句話讀讀嗎,？

生：（讀）“小棗樹溫和地說：‘你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天,，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,，比我綠得早；來了秋天,，你比我落葉晚,。再說，你長(zhǎng)得也比我快,，等你長(zhǎng)大了,，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒,?！’?/p>

師：（出示這個(gè)句子）大家讀讀這個(gè)句子，想一想：小棗樹僅僅只是態(tài)度溫和嗎,？

生：小棗樹會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，她發(fā)現(xiàn)小柳樹綠得早,，落葉晚,，長(zhǎng)得快，可以讓別人在樹陰下乘涼,。

師：好極了,！你們真正讀懂了這段話。來,，我們一起來讀讀這段話,。

生：（齊聲朗讀）

師：課文結(jié)尾說,，聽了小棗樹的這些話，小柳樹不好意思地笑了,。小柳樹不好意思,，為什么還要笑？她笑什么,？

生：她笑自己太傻,，看不起別人。

生：她笑自己太驕傲,。

生：她笑自己對(duì)不起小柳樹,。

生：她笑自己沒有小棗樹大度。

生：她笑自己不像小棗樹那樣既看到自己的長(zhǎng)處,，又看到自己的短處,。

師：孩子們體會(huì)得真好！從一個(gè)“笑”字中讀出這么多東西,。讀書就應(yīng)該這樣,。這才叫讀出味道！

六,、總結(jié)提升,，延伸課文理解

這節(jié)課，孩子們對(duì)小柳樹和小棗樹（指課題板書）談了自己的不同理解,，很獨(dú)特,，也很有價(jià)值。聽了孩子們的發(fā)言,，我想到了我們剛學(xué)過的成語(yǔ)：“寸有所長(zhǎng),，尺有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相得益彰,！”如果把這句話改一改，放在課文中該怎么說,？

生：小棗樹有所長(zhǎng),，小柳樹有縮短，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相得益彰,！

生：紅有所長(zhǎng)，綠有所短,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相得益彰！因?yàn)槔蠋煱颜n題一半寫成綠色,，一半寫成紅色,。

師：如果展開去,，聯(lián)系生活，我們還可以怎么說,？

生：黑板有所長(zhǎng),，粉筆有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相得益彰,！

生：學(xué)生有所長(zhǎng)，老師有所短,；媽媽有所長(zhǎng),，爸爸有所短……

（下課鈴響起，但孩子們?nèi)誀?zhēng)著發(fā)言,，教室里小手如林……）

師：我知道,，孩子們還想說，但下課鈴“無情”地響了,。（眾笑）把你們想說的,，寫進(jìn)日記里吧！下課,！

《小柳樹和小棗樹》教案 小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格，懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理,，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

一,、揭題

1師：今天老師帶來兩位朋友,，第一位是（出示柳樹圖片）柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地,，它就挺起細(xì)腰,，最先向人們奉獻(xiàn)綠色，在微風(fēng)中,，它披著飄逸的長(zhǎng)發(fā),，翩翩起舞。真是一棵嫵媚,、迷人的柳樹小姐。（打招呼）

2師：第二位朋友是（出示棗樹圖片）棗樹,，每到秋天,，棗樹就結(jié)滿了又大又紅的棗子,，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。怎樣記住“棗”,？ 真會(huì)動(dòng)腦筋?。ù蛘泻簦┠銈冋鏌崆椋?jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)寶寶,。

3師：小柳樹和小棗樹是鄰居,，他倆都種在小明家的院子里，他倆一起長(zhǎng)大,。今天我們學(xué)習(xí)15課《小柳樹和小棗樹》（板書：和）讓我們一起走進(jìn)小明家的小院,，看看他們?cè)谏L(zhǎng)過程中，之間發(fā)生的美麗故事,。

一,、讀中感悟柳樹的美

1要求：請(qǐng)大家自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào),，并思考：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣呢,？用不同的符號(hào)劃出描寫他們外形特點(diǎn)的句子。（可四人小組展開討論）

2討論得真熱烈,，從哪些句子看出小柳樹美,？

生：“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的,，真好看,。

春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫?。過了幾天,，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服,，真美,！

這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了,。

3現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,，聽老師來讀一讀，待會(huì)兒告訴我,，你仿佛看到了什么,？

板書：細(xì)細(xì)的、淺綠色,、又細(xì)又長(zhǎng)

淺綠色（出示兩支水彩筆：這兒有兩支水彩筆,，柳樹的衣服是淺綠色的，該用哪支添,？這種是（淺綠）,，這種是（深綠）,，“淺”和“深”是一對(duì)反義詞

讀準(zhǔn)“發(fā)芽?jī)骸?/p>

“這時(shí)候”指什么時(shí)候？

4你現(xiàn)在就是這棵漂亮的小柳樹,，（出示頭shi）誰(shuí)能把她的美通過朗讀表現(xiàn)出來,。（自由試讀——哪棵小柳樹最自信，先來?。ù黝^shi ）她讀得美,，誰(shuí)能讀得更美？

5讓我們一起來吧,，（全班起立）現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的是一片柳樹林,，有的高大挺拔，有的婀娜多姿,，誰(shuí)能翩翩起舞,，就看你們的表現(xiàn)了。

師：柳樹的舞姿再美,，比起我們班的朗讀可就差多了,，把掌聲送給自己吧。

6這么美的句子要是能把它背下來,，該多好?。≡囈辉?，好嗎,？

三、比較,，感悟小棗樹的短處

1旁邊的小棗樹長(zhǎng)得又是什么樣呢,？繼續(xù)匯報(bào)剛才小組討論的結(jié)果。（根據(jù)學(xué)生回答,，出示）

小棗樹樹枝彎彎曲曲的,，一點(diǎn)兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的,。

又過了好些日子,，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。

2現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,，聽老師來讀一讀,，你仿佛看到了什么？

板書：彎彎曲曲,、光禿禿,、小小的

3你就是這棵小棗樹，（出示頭shi）對(duì)自己的外形很不自信，誰(shuí)來讀一讀,？

4春天,，很多植物都發(fā)芽長(zhǎng)葉,，可小棗樹卻是光禿禿的,。你們感到奇怪嗎？小柳樹也很奇怪,，誰(shuí)能告訴小柳樹,，春天小棗樹為什么不長(zhǎng)葉子？

5師小結(jié)：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,，而小棗樹卻（彎彎曲曲的）,；春天，小柳樹發(fā)芽了,，穿著淺綠色的衣服真好看,，而小棗樹還是（光禿禿的）；夏天,，小柳樹抽出又細(xì)又長(zhǎng)的柳條,，而小棗樹（只長(zhǎng)出小小的葉子），他們的差別真大呀,！我們通過對(duì)讀來體現(xiàn)一下這種差別,，好不好！（先請(qǐng)戴頭飾的兩人對(duì)讀——男女讀）

四,、讀中感悟柳樹的驕傲

1,、除了發(fā)現(xiàn)柳樹的美還發(fā)現(xiàn)了柳樹什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了柳樹的驕傲,。從：

“喂,，小棗樹，你的樹枝多難看哪,！你看我,，多漂亮！”

“喂,，小棗樹,，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我,，多漂亮,！”

她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

2,、你就是漂亮又驕傲又沒禮貌的小柳樹,，你怎樣讀這句話？（自由讀）

師：誰(shuí)能讀得更神氣？（加上動(dòng)作）（戴頭飾）

師：聽到掌聲了嗎,？是在表?yè)P(yáng)你呢,！讓我們?cè)俅务雎犓穆曇簦蕾p她的表情——起立,、齊讀

3,、誰(shuí)能用這個(gè)句式來說說小柳樹？（雖然……可是……）

4小結(jié)：柳樹拿自己的長(zhǎng)處在嘲笑別人的短處,。（板書：長(zhǎng)處 短處）

五,、讀中比較，感悟棗樹的善良

1,、師：可是小柳樹怎么也想不到,，到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗（換圖片）,。這時(shí)候,，柳樹很擔(dān)心棗樹會(huì)說她，每天提心吊膽,，棗樹到底怎么說呢,？請(qǐng)看第七自然段。\棗樹說的話可難讀啦,，小朋友們有信心讀嗎,？“溫和”是什么意思？（很溫柔）那溫和地說該怎么說,？（指名讀）（真是一位溫柔的棗樹媽媽,，說起話來語(yǔ)重心長(zhǎng)。）

——現(xiàn)在是讓男生讀還是女生讀,？

2,、師：你們的朗讀讓大家如沐春雨，聽了棗樹媽媽這番話你發(fā)現(xiàn)了什么,？（小棗樹雖然不美,，卻很善良；他會(huì)抓住別人的長(zhǎng)處去夸獎(jiǎng)別人,；大人不計(jì)小人過,。小棗樹還不計(jì)前嫌，寬容,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。）

3、句式：雖然……但是……

看,，這棗樹多可愛,，雖然小柳樹總說他不好看，而他卻說了小柳樹很多優(yōu)點(diǎn)。（哪些優(yōu)點(diǎn)

4,、棗樹媽媽的這番話讓柳樹（自愧不如）,，讓柳樹不好意思地笑了。

六,、總結(jié)

1,、四人小組討論：小柳樹和小棗樹各有各的???????? ，各有各的???????? ,，小柳樹不好意思笑了是因?yàn)楫?dāng)初拿自己的???????? 來嘲笑小棗樹的???????? ,，而小棗樹???????? 。

2,、贈(zèng)書簽：小柳樹和小棗樹，要想得到它你得對(duì)它說一句話,。想要小柳樹的就對(duì)小柳樹說,，想要小棗樹的就對(duì)小棗樹說。

3,、導(dǎo)行：優(yōu)點(diǎn)轟炸（說說班中同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)）

師：小棗樹這樣欣賞別人,，夸獎(jiǎng)別人，你有沒有發(fā)現(xiàn)我們班的哪位小朋友身上有什么閃光點(diǎn),？用幾句話來夸獎(jiǎng)他,。

師 ：其實(shí)我們每個(gè)人的身上都有閃光點(diǎn)，有句話說得好,，生活不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的人,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)別人有了閃光點(diǎn)，我們就要真誠(chéng)地贊美他夸獎(jiǎng)他,，對(duì)別人真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)會(huì)使我們的生活陽(yáng)光明媚,，絢麗多彩！