作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小柳樹和小棗樹教案完整版篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)該以教師的

分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主,，通過設(shè)計多種活動，使學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說,；在自讀自悟,、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事,，懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處,。充分尊重學(xué)生的感受,、體驗,、和理解，留下足夠的時間為學(xué)生張揚(yáng)個性,、激揚(yáng)靈性服務(wù),。

《小柳樹和小棗樹》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文（人教版）二年級上冊第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者,，當(dāng)春回大地,、萬物復(fù)蘇時，它就挺起細(xì)腰,，披著飄逸的長發(fā),，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚,、迷人,。小棗樹呢，春天來了,，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的,，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處,。但是,，到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子,，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜,。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處,。

小柳樹和小棗樹各有長短,，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在,。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹,；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹,。

1,、認(rèn)識“棗、淺”等8個生字,。會寫“怎,、思”等10個字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格,。

3,、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理,，知道要多看別人的長處,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“棗、淺”等8個生字,，會寫“怎,、思”等10個字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理,，學(xué)會欣賞別人。

教師：

1,、《小柳樹和小棗樹》的課件,。實(shí)物投影儀。

2,、畫有田字格的小黑板,。

3、生字詞卡片,。

學(xué)生：

1,、生字詞卡片。

2,、到室外觀察柳樹和棗樹。附近沒有柳樹和棗樹的,，看課外書

或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹和棗樹的知識,。

兩課時

認(rèn)“棗、淺”等8個生字,；寫“怎,、思、穿,、窄”等4個字,；初讀課文。

認(rèn)識“棗,、淺”等8個生字,；會寫“怎,、思、穿,、窄”等4個字,；正確、流利地朗讀課文,。

正確書寫“怎,、思、穿,、窄”等4個字,。

1、交流搜集的資料,。

（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認(rèn)識這兩棵樹,？（出示詞語“柳樹”、“棗樹”）哪個小朋友來跟它們打聲招呼,？（指名讀,。會讀的一起讀。）說說你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”,。

（3）你喜愛柳樹還是棗樹,？為什么？

2,、引出新課,。

今天，我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小柳樹和小棗樹的故事,，看看學(xué)了故事后,，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題,。）

1,、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急,，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢,。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時候，要給每個自然段標(biāo)上序號,，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形,，還要把課文讀正確、通順,?！保?/p>

（1）如果遇到不認(rèn)識的字、難讀的句子該怎么辦呢,？你有什么好辦法記住生字嗎,？（指名說說,。）

（2） 小結(jié)：遇到不認(rèn)識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學(xué),；遇到難讀的句子要多讀幾遍,；記住字形的辦法有加一加、減一減,、比較法,、編謎語等。

2,、學(xué)生合作讀課文,、認(rèn)生字。

生字和課文大家都會讀了嗎,？同桌之間互相讀一讀,，評一評，如果他讀得好,，你就向他學(xué)習(xí),，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好,，你來幫助他,。

（教師巡視指導(dǎo)。）

過渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真,，合作得那么愉快,，現(xiàn)在誰愿意來匯

報一下自己的學(xué)習(xí)成果？

1,、認(rèn)讀生字,。

（1）感知生字。

多媒體出示生字,，學(xué)生讀生字并找出帶這個字的詞語和句子讀給大家聽,。

（正音：看清聲母讀：棗、雖,、思,、乘?？辞屙嵞缸x：忍、乘,。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲,。）

（2）識記生字。

說說自己記住了哪個生字,，是用什么辦法記住的,。

（3）鞏固生字,。

課件演示“青蛙過河”游戲。學(xué)生認(rèn)一個生字,，青蛙跳過一張荷葉,，看看能不能順利過河。

2,、朗讀課文,。

過渡：小朋友們的識字能力真不錯，老師還想看看大家課文讀得怎么樣,。

（1）多媒體出示課文,，指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確,、通順,。

（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀,。

（多媒體出示相應(yīng)的段落,。）

1 、課件出示課后“我會寫”,。

讀一讀,，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。（“怎,、思,、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu),；“比,、服、淺,、漂,、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu),。）

2,、指導(dǎo)書寫“怎、思,、彎,、穿”。

（1）怎,、思：

學(xué)生試寫感悟,，交流體會。

描一描，說說這兩個字有什么共同的地方,，寫的時候要注意什么,。

（“心”字底的左點(diǎn)不能寫成撇,，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

看一看：仔細(xì)看老師寫。

練一練；學(xué)生認(rèn)真書寫,。

引導(dǎo)欣賞：自我欣賞,、組內(nèi)欣賞,、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字,，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí),。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo),，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評析,。

（2）彎、穿：

觀察：這兩個上下結(jié)構(gòu)的字,，上下比例有什么不同,？

（“穿”字上寬下窄,，上短下長；“彎”字上寬下窄,，下面比上面略長一些,。）

課件展示書寫過程,。

書空：隨著課件的展示,，學(xué)生書空,。

描紅：學(xué)生按筆順描紅,。

再練習(xí)：教師示范書寫,，學(xué)生練寫。

再欣賞：與上一組字相同,。

3,、讀讀抄抄。

課件出示“怎么,、彎彎曲曲”這兩個課后“讀讀抄抄”中的詞語,，學(xué)生抄寫,，同桌互相檢查、訂正,。

朗讀課文,，感悟道理；寫“比,、服,、淺、漂,、啦,、啊”等6個字。

有感情地朗讀課文,，感悟道理,。

通過朗讀課文，懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人,。

導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了8個生字朋友,，還能叫出它們的名字嗎？

1,、我們一起來做個“摘蘋果”的游戲,，誰讀對一個生字得一個蘋果，看看能不能把這些蘋果都摘下來,。（課件演示,。）

2、小朋友們共同努力,，蘋果全摘到了,，能給它們找?guī)讉€伙伴嗎？（組詞練習(xí),。）

3,、它們都已經(jīng)成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧,。（齊讀詞語,。）

過渡：小朋友們可真不錯，不僅記住了8個生字朋友的名字,，還給它們

找了不少的伙伴,。這節(jié)課，我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事,，看看它們有什么不同,。

1,、指導(dǎo)朗讀1、2自然段,。

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）這就是故事中的小柳樹和小棗樹,，誰來說說它們的樣子？（指名說）

（2）課文中是怎樣描寫的呢,？請小朋友們打開書,，讀讀1、2自然段,，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子,。（指名回答。課件出示句子,。）

（3）你覺得它們長得怎么樣,？（小柳樹長得漂亮，小棗樹不好看,。）誰能把自己的感受用朗讀告訴大家,？（指名讀。評價,。）

（4）看到小棗樹長得一點(diǎn)兒也不好看,，小柳樹說了什么呢？劃出小柳樹說的話,，讀一讀,，說說你覺得小柳樹怎樣。（驕傲）

（5）誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家,？（指名讀,，小組讀。）

（6）齊讀1,、2自然段,。

2、指導(dǎo)朗讀3,、4自然段,。

過渡：春天來了，小柳樹和小棗樹有了什么變化呢,？

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3,、4自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子,，想想該怎樣讀好這些句子,。

（2）（課件出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小柳樹外形的句子,。）指名讀,。春天的柳樹真漂亮,，想去看看嗎？（課件播放柳樹,，學(xué)生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家,？再讀句子。

（3）看到小棗樹還是光禿禿的,，這時候的小柳樹又說了什么呢,？劃出小柳樹說的話，讀一讀,，想想該用怎樣的語氣讀,。（更驕傲）

指名讀。

還有哪個句子寫出小柳樹很驕傲,？（她在微風(fēng)里得意地跳起舞來,。）誰來加上動作讀一讀？

（4）齊讀3,、4自然段,。

3、指導(dǎo)朗讀5,、6,、7自然段。

過渡：轉(zhuǎn)眼到了秋天,，小柳樹和小棗樹又有了什么變化呢？

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們讀讀課文5,、6,、7自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子,，想想該怎樣讀好這些句子,。

（3）看到小棗樹結(jié)滿又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒結(jié),，這時候的小柳樹會說什么呢,？劃出小柳樹說的話，讀一讀,。

這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢,？應(yīng)該怎么讀？（讀出疑問的語氣,。）老師當(dāng)小棗樹,，誰愿意和老師對話？（師生分角色讀,、指名分角色讀,、男女生分角色讀,。）

（4）結(jié)滿又大又紅的棗子的小棗樹，看到小柳樹什么也沒結(jié),，是不是也驕傲起來呢,？劃出小棗樹說的話，讀一讀,。

（課件相機(jī)出示文中小棗樹后面說的話,。）

你覺得小棗樹怎樣？（寬宏大量,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。）

誰來讀小棗樹的話？應(yīng)該用怎樣的語氣讀,？

（先指名讀,，同學(xué)評議語氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用溫和,、贊揚(yáng)的語氣來讀,。再小組讀。）

（5）齊讀5,、6,、7自然段。

4,、指導(dǎo)朗讀最后一個自然段,。

引讀：驕傲的小柳樹聽了小棗樹的話——

（1）齊讀最后一個自然段。

（2）誰來做做“不好意思笑了”的表情,？

（3）此時小柳會想些什么,？

5、賽讀小柳樹和小棗樹外形和語言的句子,。

（1）男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子,，說說它們有哪些長處和短處。

板書：

小柳樹 綠得早,，長得快 不開花,，不結(jié)果

和 長處 短處

小棗樹 開花、結(jié)果 綠的晚,，長得慢

（2）兩個小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話,，體會它倆性格有什么不同。

6,、分角色朗讀課文,。

7、感悟道理。

（1）讀了這個故事以后,，你喜歡誰,？為什么？

小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g,，它們既有長處,，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,。

（2）“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理,。

（結(jié)合學(xué)生回答，課件出示：尺有所短 寸有所長,。）

齊讀,。

1、說明“尺有所短,，寸有所長”的道理,，告訴我們要學(xué)會欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個故事給大家課外閱讀：（課件出示）

（1）《駱駝和羊》,。 （2）《驕傲的孔雀》,。

2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現(xiàn)實(shí)生活中的事講給小伙伴聽,。

1,、學(xué)生試寫感悟，交流體會,。

描一描,，說說這六個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么,。

（都是左右結(jié)構(gòu)的字,，要寫得左寬右窄。）

教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo),，學(xué)生練寫,。

引導(dǎo)欣賞,，方法與上一節(jié)課同,。

2、讀讀抄抄,。

課件出示“院子,、柳樹、淺綠色,、又細(xì)又長,、衣服、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫,，同桌互相檢查,、訂正。

板書：

小柳樹 綠得早,，長得快 不開花,，不結(jié)果

寸有所長

和 長處 短處 尺有所短

小棗樹 開花、結(jié)果 綠的晚,，長得慢

小柳樹和小棗樹教案完整版篇二

教學(xué)目標(biāo)：1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2,、懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理，知道要多看到別人的長處,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好小柳樹和小棗樹的對話,。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同語氣表現(xiàn)不同性格，體會“寸有所長,，尺有所短”的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（字詞、課文等）,、歌曲《春天在哪里》,、音樂。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入：（1分鐘）

1,、課前播放《春天在哪里》的歌曲：

春天里，（貼圖）小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢,？請打開書,，翻到p66。

二,、初讀感知（7分鐘）

（一）自讀課文,，遇到不認(rèn)識的生字寶寶，可以請教課文下面的大楓葉老師,。

（二）讀完后,，標(biāo)出課文的自然段。

（三）學(xué)習(xí)詞語

1,、帶拼音的,，指名讀

師：小柳樹開始給大家出題了——課件演示——第一部分——指一組接力讀

雖——雖然思——意思（在這個詞語中讀輕聲）忍——忍不住.

乘——乘涼——還可以組成什么詞——乘法,、乘車、乘機(jī)

（小柳樹畫外：同學(xué)們,，你們真棒啊,，不過我的小伙伴——小棗樹還想給大家出一些難一點(diǎn)的題，誰愿意接受挑戰(zhàn)）

課件演示——第二部分——全班齊讀

淺——淺綠色——淺綠色的什么,？——淺綠色的衣服-----什么樣的衣服——淺綠色的衣服淺——課文中誰穿著一身淺綠色的衣服（小柳樹…..）——她穿著一身淺綠色的衣服,，怎么樣？——她穿著淺綠色的衣服,，真美,！

棗——棗樹——一棗樹（一棵棗樹）

禿——光禿禿——春天里，誰光禿禿的（小棗樹光禿禿）——小棗樹除了

光禿禿還怎么樣??？——春天里，小棗樹光禿禿的,，樹枝彎彎曲曲的,，一點(diǎn)兒也不好看。

（小棗樹畫外音：同學(xué)們在這么短的時間內(nèi),，學(xué)會了這么多的詞語,，真了不起。）

教師過渡：是啊,，春天里小柳樹覺得自己很好看,，小棗樹很難看。

板書：春,、好看,、難看

三、細(xì)讀理解

（一）學(xué)習(xí)2——4自然段

1,、默讀,，用不同的符號畫出描寫小柳樹好看、小棗樹難看的句子,。

2,、學(xué)生匯報

教師過渡：課文中哪些句子寫了小柳樹好看：

1）指名讀找出的句子，：

a小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,，樹枝綠綠的,，真好看?！鍪疚淖终n件

對比：小柳樹的腰細(xì)的,，樹枝綠的,，真好看,。自己讀，你認(rèn)為那句寫得好，怎么好,？

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,，樹枝綠綠的，真好看,。讀出

教師過渡：能說說她哪兒美,，怎么美嗎？（抓住重點(diǎn)詞句品味）

c,、這時候,，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來,。

教師過渡:都讀讀這句話,，邊讀邊想象：你都看見了什么？（引導(dǎo)想象理解）

想親眼看一看嗎,？

教師過渡：同學(xué)們,，你們看（出示課件——小柳樹動畫）：小柳樹挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā),，春風(fēng)吹來,，她在微風(fēng)中翩翩起舞，多么美麗,、多么迷人哪,！誰愿意通過你的朗讀把她的美麗表達(dá)出來。

——指名讀

小柳樹和小棗樹教案完整版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識8個生字,，指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣表現(xiàn)角色。

3,、懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情朗讀課文,，明白故事所講的'道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、相關(guān)課件

教學(xué)過程：

第一課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，激情引趣

1、談話：你能告訴老師,，你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他交朋友?

2,、上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了,，他們是誰呢?(出示圖片,。(板書：小柳樹和小棗樹)知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎?(因為他們不同)

二、感知生字

1,、聽全文錄音,，邊聽邊劃出生字。

2,、在小組里把難讀的字音,，讀給小伙伴們聽。

3,、游戲：秋天到了,，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子,，我們也去幫忙吧!,，請摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音,，同學(xué)們舉起字卡齊讀,，正確了，可口的棗子送給你,。

三,、朗讀感悟。

1,、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?

2,、再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3,、品讀：讀勾畫的句子,，比比看誰讀得好。

4,、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外,，還有什么不一樣?

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話,，體會她倆有什么不一樣,。格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。

6,、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù),。

7,、分角色朗讀全文。

四,、分組討論學(xué)習(xí)。

1,、現(xiàn)在,，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢?為什么?

2、再次分組：(喜歡小柳樹的為一組;喜歡小棗樹的為一組,，調(diào)整座位,。)

4、分組討論學(xué)習(xí)：(每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由,，為辯論比賽做準(zhǔn)備,，可以從樹的外形、性格,、用途等方面來說,。)

五、指導(dǎo)書寫

“怎”,、“思”,、“穿”、“彎”,，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法,。

第二課時

一、鞏固生字,、詞,。

1、開小火車認(rèn)讀生字,。

2,、用自己喜歡的生字來擴(kuò)詞。

3,、拿出生字卡片互相出詞造句,。

二、熟讀課文

1,、自由讀,。

2、個別讀,。

3,、全班選段讀。

三,、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛,。

(把學(xué)生分為兩大組,，相對而坐，雙方既當(dāng)“老師”,，又當(dāng)學(xué)生,，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時,，又可以根據(jù)對方的問題進(jìn)行質(zhì)疑,。當(dāng)因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論,，推波助瀾,。在討論中，充分展示學(xué)生個性,。通過討論,、辯論，使學(xué)生明白道理,。)

四,、學(xué)生互動。

說說別人的長處和自己的短處,?？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的長處,。如果自己不清楚自己的短處,，可以請別人給你提醒，先自己想想,，再小組交流,，最后派代表全班交流。

五,、指導(dǎo)寫字,。

“比、服,、淺,、漂、啦,、啊”(注意左中右結(jié)構(gòu)的字)

小柳樹和小棗樹教案完整版篇四

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊第四組的一篇課文,。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學(xué),，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí),，在讓學(xué)生不離開對語言文字感悟的同時進(jìn)行自然的思想教育,，使生動的教材顯得更加鮮活,。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力,，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話,，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，正視自己的不足”這一深刻的道理。

片段一：（出示生字,，展開各種形式的讀后,，學(xué)生已基本上掌握字音）

師：你覺得哪些生字寶寶特別難記,？

學(xué)生自由發(fā)言,，說了好多個難記的字。

（這時,，學(xué)生的注意力馬上集中到教師的手上,，眼睛睜得大大的，識字興趣得到了激發(fā)）

生1：我猜是個棗字,。

師：你真了不起,，一猜就猜中了。（這里是一個巧妙的設(shè)計,，棗是這課的第一個生字,，學(xué)生果然和預(yù)設(shè)中一樣先猜這個字。）這只蝴蝶就送給你了,。

（當(dāng)這位學(xué)生拿著第一只蝴蝶走下講臺時,，臺下的小手早已如雨后春筍般高高舉起。）

生2：我猜是個淺字,。

師：喲,，猜錯了。需要提示嗎,？

生2點(diǎn)點(diǎn)頭,。

師：這是一個膽小鬼，叫它名字要輕聲,。

生2：我知道了,，是“唄”。

師：你能領(lǐng)著全班同學(xué)輕輕地叫它的名字嗎,？

生3：我也要猜,。老師先給我一個提示。（這個聰明的孩子先向我提出了要求,。）

師：兩個小孩子背對面,，靠著大樹真涼快,。

生3（大笑）：是個“乘”字。

師：能給乘找個朋友嗎,？

（出示兩只蝴蝶）

師：這兩個字是好朋友,，它們的衣服穿一樣。

全班同學(xué)一起喊：是“思”和“忍”,?！?/p>

反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指：“識字教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”,?！耙寣W(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”,。我在教學(xué)中設(shè)計了“猜一猜”這一識字游戲,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性和表現(xiàn)自我的欲望,，確保了學(xué)習(xí)的高效,，同時又在游戲中穿插了字形、字義,、詞語,、字謎等識字方法的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,，寓學(xué)于樂,，而且學(xué)得輕松愉快。

片段二：（教學(xué)“春天到了,，小柳樹發(fā)芽兒了,。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子,，她穿上一件淺綠色的衣服,，真美！”）

師：誰愿意來讀讀這句話,？

生讀了,，但不到位，于是教師開始范讀,。

師：評評老師讀得怎么樣,？

生１：老師把淺綠色的衣服讀得特別好看。

生２：淺綠色的衣服真得很美,。

師：是呀,。淺綠色的衣服多好看哪。把這個詞讀好了，就能把這個句子讀好,，請大家試一試,。

生練讀后指名讀。

生３（突然地）：老師,，我覺得小柳樹的芽兒變成了小葉子,，也很美，為什么你不說呢,？

師（贊許地）：你的'感受與眾不同,，而且非常正確，真了不起,。

師用綠色的粉筆在黑板上畫出芽兒和小葉子,，讓學(xué)生比較，朗讀,，體會,，感受小芽兒變成小葉子的美。學(xué)生的朗讀水平明顯有了提高,。

新的課程改革告訴我們：教學(xué)時要時刻關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn),，如果學(xué)生的興趣點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān),，就可以根據(jù)學(xué)生的興趣及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，因勢利導(dǎo)，生成精彩的教學(xué)過程,。

在備課時,，我對這句話的教學(xué)作了預(yù)設(shè)：抓住“淺綠色的衣服”來感受小柳樹的美麗。當(dāng)學(xué)生提出一個有價值的問題時,，我抓住了這個生成契機(jī),，調(diào)整教學(xué)計劃，以簡筆畫作為輔助工具,，讓學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受去讀課文,，課堂也因此變得更富有語文味，學(xué)生對語言文字帶給讀者的美感亦會有更深入的認(rèn)識,。在課堂上,，我們要立足預(yù)設(shè)，巧于創(chuàng)生,，對學(xué)生積極的,，正面的“生成”要大加鼓勵，利用,。抓住“生成”,，順藤摸瓜，巧“引”妙“聯(lián)”，使閱讀和對話變得不僅有感情,，而且有質(zhì)量,。不在形式上玩花樣，而要在內(nèi)容上做文章,，去浮華,，求真淳，以學(xué)生為本,，追求“真實(shí),、樸實(shí)、扎實(shí)”的教風(fēng),。

片段三：（教學(xué)“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,，樹枝綠綠的，真好看,?！保?/p>

師：你能正確地讀讀這句話嗎？請試一試吧,。

指名學(xué)生讀,。（著重指導(dǎo)：細(xì)細(xì)的

綠綠的）

師：愿意讀給你的同桌聽嗎？

同桌互讀,。

師：告訴大家,，你的同桌讀得怎么樣？

生１：我的同桌讀得挺好的,，就是聲音太輕了點(diǎn),。

（讓這位學(xué)生的同桌站起來讀。）

師：老師覺得他的聲音變得響亮了,，你們覺得呢,？

生２：我的同桌讀得非常好，我要向她學(xué)習(xí),。

（也請這位學(xué)生的同桌站起來讀,。）

師：你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎？

學(xué)生說感受,。

師：我們要謝謝你,，你的朗讀給了我們美的享受；也要謝謝你的同桌,，是他發(fā)現(xiàn)了你,，推薦了你。

反思：

“你能正確在讀讀這句話嗎,？請試一試吧,?！庇玫氖羌畹恼Z言；“愿意讀給你的同桌聽嗎,？”用的是商量的語氣,；“你能說說你為什么能把這個句子讀得這么美嗎？”用的是征求的口吻,。這樣的教學(xué)語言,，讓學(xué)生得到了尊重，他們的心理需求得到的滿足,，從而激勵了他們的學(xué)生積極性,。同樣的，教師一句“告訴大家,，你的同桌讀得怎么樣,？”激活了學(xué)生參與的愿望，便學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程,。個體活動,、師生活動、生生互動交替進(jìn)行,，體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,，尊重了學(xué)生的個性理解,，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和語文學(xué)習(xí)主人的意識。教師對學(xué)生的評價,、鼓勵,，以及對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài),，學(xué)習(xí)效果自然也就事半功倍了,。

小柳樹和小棗樹教案完整版篇五

一、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們一定聽過或看過很多有關(guān)動物的童話故事,，誰愿意把故事名字告訴大家？在童話王國里不僅有可愛的動物,，還有許多有趣的植物,，指黑板上的圖你們看，它們是誰,？那他們長得也不一樣呀,？今天他們到我們課堂做客了，大家快和它們打個招呼吧：小柳樹和小棗樹給我們帶來了有關(guān)他們的童話故事,。板書課題：小柳樹和小棗樹,。齊讀課題,。

二、看圖找出小柳樹和小棗樹生長特點(diǎn)

1,、下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，春天的小柳樹和小棗樹分別長得什么樣？小柳樹呀是春的使者,，當(dāng)春回大地,、萬物復(fù)蘇的時候，小柳樹早早的抽出了嫩綠的枝葉,。

2,、那到了秋天他們分別有了什么變化？

3,、在春天和秋天這兩個季節(jié)里小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么樣的故事發(fā)生呢,？讓我們一起走進(jìn)課文當(dāng)中去尋找吧。

三,、初讀課文

1,、請同學(xué)們快速把書翻到第66頁看第15課自己來讀課文。在讀課文之前,，誰愿意告訴大家我們要完成哪些任務(wù),？完全正確。開始吧,。

2,、板書生字。（同學(xué)們看,，生字像一群淘氣的娃娃跳到了黑板上想認(rèn)識大家,，你們愿意認(rèn)識他們嗎？）那我們一起讀兩遍,。

3,、哪個字不認(rèn)識，提出來,。交流識字方法,。

祝賀你們，又認(rèn)識了這么多生字娃娃,。

4,、下面誰愿意告訴大家這篇課文一共有幾個自然段？

四,、探究課文內(nèi)容

1,、下面請同學(xué)們自己來讀一讀這篇童話故事，看看哪幾個自然段是描寫小柳樹和小棗樹在春天里的故事,？哪幾個自然段是描寫他們在秋天里的'故事,。

讀了這三句話,，你感覺小柳樹是什么樣的小柳樹？

2,、春天里的小柳樹美極了,，她看到小棗樹的的樹枝彎彎曲曲的、樹枝上光禿禿的時候說了兩句話“誰來讀讀”

電腦顯示（1喂,，小棗樹,，你的樹枝多難看哪！你看我,，多漂亮,！2喂，小棗樹,，你怎么不長葉子呀,？你看我，多漂亮?。?/p>

3,、讀了這兩句話，你感覺小柳樹是什么樣的小柳樹,？（）的小柳樹（美麗,、驕傲、得意,、不懂禮貌）

要讀出小柳對的驕傲與得意,。（表演）

你認(rèn)為小柳樹這么做對不對？

4,、假如你是小柳樹你聽到這樣的話,，心里會怎么樣？

雖然小棗樹一直什么也沒有說,，但是我想他心里一定很難過,。它是不是小棗樹什么都不如小柳樹呢？他以后會怎么樣對待小柳樹呢,？誰來讀一讀5,、6、7自然段,？。

秋天到了,，小棗樹有了什么變化,？結(jié)了又大又紅的棗子。是的,，你們看,，（出示圖）一家人圍坐在棗樹下吃棗子,，多高興呀！

我們猜一猜,，這一家人在一邊吃棗子的時候一邊會說些什么呢,？

小棗樹這時聽了心里會怎么樣？

是呀,，正是因為在春天小棗樹聽到小柳樹的嘲笑沒有泄氣,，努力生長，秋天才收獲了又大又紅的棗子和贊揚(yáng),。

5,、這時，小柳樹看到這些,，自己又沒有結(jié)棗子,，心里怎么想？誰來讀一讀,。心里想的要讀的輕一些,。下面分角色朗讀小棗樹和小柳樹的對話。小柳樹非常擔(dān)心小棗樹說他,，而小棗樹沒有說他的缺點(diǎn),，還說了他很多優(yōu)點(diǎn)，誰再來讀一讀小棗樹的話,，在說這些話時態(tài)度怎樣,？誰能用溫和來說一句話。

指導(dǎo)讀,。（電腦出示）

在這段話里,，小棗樹說了小柳樹哪些優(yōu)點(diǎn)？（發(fā)芽早,，長的快,、落葉晚是小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。）

它看到了自己哪些缺點(diǎn),？板書,。

現(xiàn)在你感覺小棗樹是個（）的小棗樹（寬宏大量、能看到別人優(yōu)點(diǎn),、能看到自己缺點(diǎn)）

小棗樹真了不起,，不計較別人對他犯的錯誤。

6,、你們看,，小柳樹聽到小棗樹的話怎么樣了？一齊讀最后一自然段,。他為什么臉紅了,？

有錯就改就是一個好孩子,。

這時的小柳樹是什么樣的小柳樹？

7,、假如你是小柳樹,，這時你會對小棗對說什么呢？

8,、你們喜歡他們誰呢,？為什么？（板書）

總結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中我們不僅要向小棗樹學(xué)習(xí)能看到別人的優(yōu)點(diǎn),，知道自己的缺點(diǎn),，也要向小柳樹學(xué)習(xí)知錯就改。

9,、讓我們也向他們學(xué)習(xí),，說說我們身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

總結(jié)：學(xué)過這篇課文以后,，我相信同學(xué)們一定會發(fā)現(xiàn)我們身邊的同學(xué)很多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),，讓我們?nèi)∷酥L，補(bǔ)已之短,，共同進(jìn)步,。

板書

小柳樹和小棗樹教案完整版篇六

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短,，是課文的立意所在,。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意,，瞧不起小棗樹,；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,，相反還夸獎小柳樹,。

1、認(rèn)識8個生字,。指導(dǎo)寫“怎”,、“思”二字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

初讀課文,，把課文讀正確，讀通順,。

生字卡

兩課時

第一課時

一,、激趣引題

1、小朋友們,，你們喜歡春天嗎,？你看，春天的使者小柳樹來了,，還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪緬靾D）說說看，這兩棵小樹,，你最喜歡誰,？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見,，只要說的有道理,，老師都要給予肯定。誰對誰錯,，老師暫不表態(tài),，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）

生齊讀課題,。

3,、讀了課題，你想知道什么,？

二,、初讀課文，字詞過關(guān),。

1,、帶著你想知道的問題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準(zhǔn),，把句子讀通順,，把課文讀準(zhǔn)確。

2,、對照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍,，之后同桌同學(xué)在書本69頁生字條里相互指認(rèn)生字。

3,、識記生字,。

（1）出示要求認(rèn)識的生字。

游戲：秋天到了,，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子,，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！,，請摘到棗子的小朋友,，讀準(zhǔn)字音，并帶領(lǐng)小朋友齊讀,，讀正確了,，可口的棗子送給你。（在這一環(huán)節(jié)中帶拼音讀,；指名讀,，小老師領(lǐng)讀，去掉拼音讀,。通過游戲激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)生字的積極性,。）

（2）讓學(xué)生自主識字，說說自己認(rèn)識了哪個生字,，是用什么辦法記住的,。

（3）讓學(xué)生說說最喜歡和哪個生字交朋友。（目的是讓學(xué)生在組詞說話中識記生字,。）

（4）開火車認(rèn)讀生字,。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,，特別是要幫助不會認(rèn)的小朋友想辦法認(rèn)字,。

三、研讀課文,，感悟體驗,。

2、小柳樹確實(shí)長得太漂亮了,，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹,，它是怎么說的呢？指導(dǎo)有感情朗讀小柳樹的話,。

賽讀：讀小柳樹對小棗樹說的話,，體會她倆有什么不一樣。

“喂,，小棗樹,，你的樹枝多難看哪！你看我,，多漂亮,！”

“喂，小棗樹,，你怎么不長葉子呀,？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹的話,，你認(rèn)為它怎么樣,？——得意、驕傲,、不懂禮貌,。）

5,、分角色朗讀

6,、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù),。

四,、拓展延伸，總結(jié)

說說別人的長處和自己的短處,。

可以自由選擇一個同學(xué),，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,，可以請別人給你提醒,，先自己想想，再小組交流,，最后派代表全班交流,。

（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼,，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感,。）

2、這節(jié)課你快樂嗎,？談?wù)劷裉斓氖斋@,。

3、齊讀“既要看到自己的長處,，又要看到自己的短處”,。

五、作業(yè)設(shè)計

1,、正確,、流利有感情的朗讀課文。

2,、寫一,、兩句話，夸夸身邊的人,。

六,、板書設(shè)計；

15小柳樹和小棗樹

綠綠的

彎彎曲曲

又細(xì)又長

光禿禿

跳舞

結(jié)果實(shí)

既要看到自己的長處，又要看到自己的短處,。

小柳樹和小棗樹教案完整版篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)該以教師的

分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主,，通過設(shè)計多種活動，使學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說,；在自讀自悟,、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事,，懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處,。充分尊重學(xué)生的感受,、體驗、和理解,，留下足夠的時間為學(xué)生張揚(yáng)個性,、激揚(yáng)靈性服務(wù)。

二,、教材簡說

《小柳樹和小棗樹》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文（人教版）二年級上冊第四單元的一篇課文,。小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地,、萬物復(fù)蘇時,，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā),，在微風(fēng)中翩翩起舞,，顯得那么嫵媚、迷人,。小棗樹呢,，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的,，過了好些日子才長出小小的葉子,，這是小棗樹的短處。但是,，到了秋天,，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子,，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處,，也正是小柳樹的短處,。

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短,，是課文的立意所在,。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意,，瞧不起小棗樹,；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,，相反還夸獎小柳樹,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識“棗、淺”等8個生字,。會寫“怎,、思”等10個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格,。

3、懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理,，知道要多看別人的長處。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“棗,、淺”等8個生字，會寫“怎,、思”等10個字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理,，學(xué)會欣賞別人,。

五,、課前準(zhǔn)備

教師：

1、《小柳樹和小棗樹》的課件,。實(shí)物投影儀,。

2、畫有田字格的小黑板,。

3,、生字詞卡片。

學(xué)生：

1,、生字詞卡片,。

2、到室外觀察柳樹和棗樹,。附近沒有柳樹和棗樹的,，看課外書

或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹和棗樹的知識。

六,、教學(xué)時間

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)“棗,、淺”等8個生字；寫“怎,、思,、穿、窄”等4個字,；初讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識“棗、淺”等8個生字,；會寫“怎,、思、穿,、窄”等4個字,；正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“怎,、思、穿,、窄”等4個字,。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)課

1,、交流搜集的資料,。

（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認(rèn)識這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”,、“棗樹”）哪個小朋友來跟它們打聲招呼,？（指名讀,。會讀的一起讀。）說說你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”,。

（3）你喜愛柳樹還是棗樹,？為什么？

2,、引出新課,。

今天，我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小柳樹和小棗樹的故事,，看看學(xué)了故事后,，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題,。）

二,、初讀課文，認(rèn)識生字

1,、大家一定迫不及待想去讀故事了,，別急，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢,。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時候,，要給每個自然段標(biāo)上序號，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形,，還要把課文讀正確、通順,?！保?/p>

（1）如果遇到不認(rèn)識的字、難讀的.句子該怎么辦呢,？你有什么好辦法記住生字嗎,？（指名說說。）

（2）小結(jié)：遇到不認(rèn)識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音,，也可以問老師或同學(xué),；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加,、減一減,、比較法、編謎語等,。

2,、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字,。

生字和課文大家都會讀了嗎,？同桌之間互相讀一讀,，評一評，如果他讀得好,，你就向他學(xué)習(xí),，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好,，你來幫助他,。

（教師巡視指導(dǎo)。）

三,、匯報學(xué)習(xí)成果

過渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真,，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯

報一下自己的學(xué)習(xí)成果,？

1,、認(rèn)讀生字。

（1）感知生字,。

多媒體出示生字,，學(xué)生讀生字并找出帶這個字的詞語和句子讀給大家聽。

（正音：看清聲母讀：棗,、雖,、思、乘,?？辞屙嵞缸x：忍、乘,。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲,。）

（2）識記生字。

說說自己記住了哪個生字,，是用什么辦法記住的,。

（3）鞏固生字。

課件演示“青蛙過河”游戲,。學(xué)生認(rèn)一個生字,，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河,。

2,、朗讀課文。

過渡：小朋友們的識字能力真不錯,，老師還想看看大家課文讀得怎么樣,。

（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文,，評評是否讀正確,、通順,。

（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀,。

（多媒體出示相應(yīng)的段落,。）

四、指導(dǎo)書寫“怎,、思,、穿、彎”

1,、課件出示課后“我會寫”,。

讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類,。（“怎,、思、彎,、穿”是上下結(jié)構(gòu),；“比、服,、淺,、漂、啦,、啊”是左右結(jié)構(gòu),。）

2、指導(dǎo)書寫“怎,、思,、彎、穿”,。

（1）怎、思：

學(xué)生試寫感悟,，交流體會,。

描一描，說說這兩個字有什么共同的地方,，寫的時候要注意什么,。

（“心”字底的左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上,，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊,，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”,。

教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo),，學(xué)生練寫,。

看一看：仔細(xì)看老師寫。

練一練,；學(xué)生認(rèn)真書寫,。

引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞,、集體欣賞,。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看,，互相學(xué)習(xí),。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè),，最后用實(shí)物投影儀展示并評析,。

（2）彎、穿：

觀察：這兩個上下結(jié)構(gòu)的字,，上下比例有什么不同,？

（“穿”字上寬下窄，上短下長,；“彎”字上寬下窄,，下面比上面略長一些。）

課件展示書寫過程,。

書空：隨著課件的展示,，學(xué)生書空。

描紅：學(xué)生按筆順描紅,。

再練習(xí)：教師示范書寫,，學(xué)生練寫。

再欣賞：與上一組字相同,。

3,、讀讀抄抄。

課件出示“怎么,、彎彎曲曲”這兩個課后“讀讀抄抄”中的詞語,，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查,、訂正,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文，感悟道理,；寫“比,、服、淺、漂,、啦,、啊”等6個字。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，感悟道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀課文，懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理,，學(xué)會欣賞別人。

教學(xué)流程：

一,、鞏固識字

導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了8個生字朋友,，還能叫出它們的名字嗎？

1,、我們一起來做個“摘蘋果”的游戲,，誰讀對一個生字得一個蘋果，看看能不能把這些蘋果都摘下來,。（課件演示,。）

2、小朋友們共同努力,，蘋果全摘到了,，能給它們找?guī)讉€伙伴嗎？（組詞練習(xí),。）

3,、它們都已經(jīng)成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧,。（齊讀詞語,。）

二、朗讀感悟

過渡：小朋友們可真不錯,，不僅記住了8個生字朋友的名字,，還給它們

找了不少的伙伴。這節(jié)課,，我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事,，看看它們有什么不同。

1,、指導(dǎo)朗讀1、2自然段,。

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）這就是故事中的小柳樹和小棗樹,，誰來說說它們的樣子？（指名說）

（2）課文中是怎樣描寫的呢？請小朋友們打開書,，讀讀1,、2自然段，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子,。（指名回答,。課件出示句子。）

（3）你覺得它們長得怎么樣,？（小柳樹長得漂亮,，小棗樹不好看。）誰能把自己的感受用朗讀告訴大家,？（指名讀,。評價。）

（4）看到小棗樹長得一點(diǎn)兒也不好看,，小柳樹說了什么呢,？劃出小柳樹說的話，讀一讀,，說說你覺得小柳樹怎樣,。（驕傲）

（5）誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀,，小組讀,。）

（6）齊讀1、2自然段,。

2,、指導(dǎo)朗讀3、4自然段,。

過渡：春天來了,，小柳樹和小棗樹有了什么變化呢？

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3,、4自然段,，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子,。

（2）（課件出示句子,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小柳樹外形的句子。）指名讀,。春天的柳樹真漂亮,，想去看看嗎？（課件播放柳樹,，學(xué)生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家,？再讀句子,。

（3）看到小棗樹還是光禿禿的，這時候的小柳樹又說了什么呢,？劃出小柳樹說的話,，讀一讀，想想該用怎樣的語氣讀,。（更驕傲）

指名讀,。

還有哪個句子寫出小柳樹很驕傲？（她在微風(fēng)里得意地跳起舞來,。）誰來加上動作讀一讀,？

（4）齊讀3、4自然段,。

3,、指導(dǎo)朗讀5、6,、7自然段,。

過渡：轉(zhuǎn)眼到了秋天，小柳樹和小棗樹又有了什么變化呢,？

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請小朋友們讀讀課文5,、6、7自然段,，用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子,，想想該怎樣讀好這些句子。

（3）看到小棗樹結(jié)滿又大又紅的棗子,，而自己卻什么也沒結(jié),，這時候的小柳樹會說什么呢？劃出小柳樹說的話,，讀一讀,。

這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢？應(yīng)該怎么讀,？（讀出疑問的語氣,。）老師當(dāng)小棗樹，誰愿意和老師對話,？（師生分角色讀,、指名分角色讀、男女生分角色讀,。）

（4）結(jié)滿又大又紅的棗子的小棗樹,，看到小柳樹什么也沒結(jié)，是不是也驕傲起來呢,？劃出小棗樹說的話,，讀一讀,。

（課件相機(jī)出示文中小棗樹后面說的話。）

你覺得小棗樹怎樣,？（寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。）

誰來讀小棗樹的話,？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？

（先指名讀,，同學(xué)評議語氣是否恰當(dāng),，悟出應(yīng)用溫和、贊揚(yáng)的語氣來讀,。再小組讀,。）

（5）齊讀5、6,、7自然段,。

4、指導(dǎo)朗讀最后一個自然段,。

引讀：驕傲的小柳樹聽了小棗樹的話——

（1）齊讀最后一個自然段,。

（2）誰來做做“不好意思笑了”的表情？

（3）此時小柳會想些什么,？

5,、賽讀小柳樹和小棗樹外形和語言的句子。

（1）男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子,，說說它們有哪些長處和短處,。

板書：

小柳樹綠得早，長得快不開花,，不結(jié)果

和長處短處

小棗樹開花,、結(jié)果綠的晚，長得慢

（2）兩個小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話,，體會它倆性格有什么不同,。

6、分角色朗讀課文,。

7,、感悟道理。

（1）讀了這個故事以后,，你喜歡誰,？為什么？

小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g,，它們既有長處,，也有短處,，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

（2）“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理,。

（結(jié)合學(xué)生回答,，課件出示：尺有所短寸有所長。）

齊讀,。

三,、拓展活動

1、說明“尺有所短,，寸有所長”的道理,，告訴我們要學(xué)會欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個故事給大家課外閱讀：（課件出示）

（1）《駱駝和羊》,。（2）《驕傲的孔雀》,。

2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現(xiàn)實(shí)生活中的事講給小伙伴聽,。

四,、指導(dǎo)書寫“比、服,、淺,、漂、啦,、啊”

1,、學(xué)生試寫感悟，交流體會,。

描一描,，說說這六個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么,。

（都是左右結(jié)構(gòu)的字,，要寫得左寬右窄。）

教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo),，學(xué)生練寫,。

引導(dǎo)欣賞，方法與上一節(jié)課同,。

2,、讀讀抄抄。

課件出示“院子,、柳樹,、淺綠色、又細(xì)又長,、衣服,、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語,，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查,、訂正,。

附：板書設(shè)計

板書：

小柳樹綠得早，長得快不開花,，不結(jié)果

寸有所長

和長處短處尺有所短

小棗樹開花,、結(jié)果綠的晚，長得慢

小柳樹和小棗樹教案完整版篇八

1,、認(rèn)識8個生字，會寫10個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。

識字、寫字,，朗讀,。

1、寫字,。

2,、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。

字卡,，插圖。

2課時,。

小柳樹和小棗樹教案完整版篇九

1,、認(rèn)識8個生字，會寫10個字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處,。

教學(xué)流程

一．創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們,，你們喜歡春天嗎,？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》,。好,，我們已經(jīng)找到了春天。你看,，春天的使者小柳樹來了,！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天,、秋天時有什么不同嗎,？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了,。（板書課題）

二．閱讀,、識字、探究,、感悟,。

1、初讀課文,，整體感知,。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字,?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？

（2）出示字卡,，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽,。并想辦法記住它。

[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字,，創(chuàng)設(shè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。]

（3）開火車認(rèn)讀生字,。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀,。

[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的.特點(diǎn),，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]

2,、再讀課文,，突出重點(diǎn)。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句,。

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段,？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽,，要讀出感情噢,！

[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展,。]

（3）學(xué)生自選角色,，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同,？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理,？（小柳樹：得意,、驕傲、不懂禮貌,；小棗樹：寬宏大量,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀,，力求突出重點(diǎn),，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]

（4）讀了課文,，大家有不明白的地方嗎,？大膽說出來吧！

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識,。]

3、精讀課文,，加強(qiáng)語感,。

[設(shè)計意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力。]

（2）分角色表演讀課文,。

三．拓展與鞏固

1,、說說別人的長處和自己的短處,。可以自由選擇一個同學(xué),，說說他的長處,。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒,。先自己想想,，然后小組交流。

2,、鞏固會認(rèn)的字

游戲：聽音出示字卡,。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字,，看誰找得又快又準(zhǔn),。）

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識,。]

四．作業(yè)設(shè)計

今天你學(xué)到了什么,？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧,。

小柳樹和小棗樹教案完整版篇十

一,、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

同學(xué)們,，你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好,，我們已經(jīng)找到了春天,。你看，春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢,。想知道它們在春天,、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了,。(板書課題)

二,、閱讀、識字,、探究,、感悟。

1,、初讀課文,，整體感知。

(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字,?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣?

(2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽,。并想辦法記住它,。

[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

(3)開火車認(rèn)讀生字,。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀,。

[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn),，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]

2,、再讀課文,，突出重點(diǎn)。

(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句,。

(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽,，要讀出感情噢!

[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展,。]

小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。)

[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀,，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解,。]

(4)讀了課文,，大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識,。]

3,、精讀課文，加強(qiáng)語感,。

[設(shè)計意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔,、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力,。]

(2)分角色表演讀課文。

三、拓展與鞏固

1,、說說別人的長處和自己的短處,。可以自由選擇一個同學(xué),，說說他的長處,。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒,。先自己想想,，然后小組交流。

2,、鞏固會認(rèn)的字

游戲：聽音出示字卡,。(教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字,，看誰找得又快又準(zhǔn),。)

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識,。]