心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準心得體會篇1

為促進小學教師專業(yè)發(fā)展,，建設(shè)高素質(zhì)小學教師隊伍,，國家教育部根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》,，制定了《小學教師專業(yè)標準(試行)》，在校園組織學習與討論下,，我在思想上及行動上都受到了必須的啟發(fā),，感受良多，現(xiàn)將自己學習后的點滴體會小結(jié)如下：

《小學教師專業(yè)標準(試行)》的基本理念為：以學生為本,，以師德為先,，以潛力為重，以終身學習為典范,。所謂的以學生為本,，是指要尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體,，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性;遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律,，帶給適合的教育，促進小學生生動活潑學習,、健康快樂成長,。回想今年的教學實踐活動,，本人還是很注重以學生為本的,。在教學上，以學生的學習需求為主,，根據(jù)學生的身心特點,，采用直觀形象的教學方法，力求調(diào)動學生的學習興趣,，提高他們的學生欲望,，從而很好地按時完成教學任務(wù)。

其次,，以師德為先,，告訴我們要熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想,，踐行社會主義核心價值體系,，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學生,，尊重小學生人格,，富有愛心、職責心,、耐心和細心;為人師表,，教書育人，自尊自律,，做小學生健康成長的指導者和引路人,。在今年的教學活動中,，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在語文課堂教學中,，在完成教學任務(wù)的同時,，還及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什么事都要學會獨立思考,，不能夠過度依靠大人,。根據(jù)教學資料，我還對學生進行了誠實守信教育,，鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤,，不要隱瞞錯誤，培養(yǎng)學生的良好行為習慣,。另外,，我還結(jié)合平時的教學任務(wù)，對學生進行了了努力學習,，與人合作等思想品德教育,，培養(yǎng)學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣,，懂得做什么事都要努力才能成功的道理,。

第三，以潛力為重,，把學科知識,、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐潛力;研究小學生,，遵循小學生成長規(guī)律,，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思,、再實踐、再反思,，不斷提高專業(yè)潛力,。做為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業(yè)務(wù)潛力當成首要任務(wù),，不僅僅在工作之余堅持教育教學理論的自學,，還用心配合校園的工作，進行各種各樣的業(yè)務(wù)潛力培訓,，不斷地提升自己的實踐水平,。在學中求進步，在進步中求知識,，是我長期堅持的工作原則,。

第四,，樹立終身學習的典范。學習先進小學教育理論,，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),，提高文化素養(yǎng);具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和潛力，做終身學習的典范,。十幾年的教學經(jīng)驗并不能滿足日新月異的教學變化,，除了平時的業(yè)務(wù)學習，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺,，開通個人博客,，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準備,。平時用心撰寫教學隨筆,，教學教育論文，為提高自己的教學潛力打下良好的基礎(chǔ),。

總之,，經(jīng)過這次的學習，我相信以后的教學中,，自己的工作目標必須會更有方向性及準確性,。以后，我必須嚴格按照專業(yè)標準的基本資料來要求自己,，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?/p>

中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準心得體會篇2

我認真學習了《中小學教師專業(yè)標準解讀》,，一邊學習，一邊暗暗結(jié)合自身教育教學行為反思,，欣喜有之——自己做到了很多要求,。

《標準》確立了四條基本理念——學生為本、師德為先,、潛力為重,、終身學習。四大理念與課程綱要相吻合,，與新課改理念相符,，實實在在地立足于教師的教育教學工作中?！稑藴省窂膶I(yè)理念與師德,、專業(yè)知識、專業(yè)潛力對教師做出了詳細要求,。細細閱讀每一條要求,，無不體現(xiàn)著對學生的愛，對每一個學生全面發(fā)展的深切關(guān)懷,，教師的'職業(yè)理念,、個人修養(yǎng),、工作態(tài)度，學科知識,、教育知識,、通識知識、對學生發(fā)展的了解,，教育教學的設(shè)計,、組織、實施潛力,，激勵與評價學生的潛力,，溝通與合作的潛力，反思與發(fā)展的潛力……所有對教師的高要求都是為了給學生們帶給最好的教育環(huán)境,，由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙,，為他們創(chuàng)造最好的成長機會?！坝H其師,，信其道”，小學生的心理特點決定了老師的重要作用,，對教師的嚴格要求正是對學生的負責;“少年智則國智,，少年強則國強”，對教師的嚴格要求也是對國家,、對民族未來的負責,。

這次學習讓我感覺到為人師者，要努力消除自己視野中的“盲區(qū)”,，把師愛灑向班級的每一個角落,。在很多班級都有這樣的學生，他們或者因為性格內(nèi)向,，或者因為沒有表現(xiàn)出自己的特長,，于是各種表揚、獎勵輪不到他們,，課堂提問也很少“光顧”他們,，甚至老師的目光也極少投向他們。于是他們成為班級中被遺忘的人群,。但是正如陰影中的草木個性渴望陽光照耀一樣，這些學生期望得到老師關(guān)注的愿望尤為強烈,，在愿望被忽視的狀況下就會常常出現(xiàn)一些諸如不愿回答問題等的不合常規(guī)的行為,。

理解他們的要求，關(guān)心他們的成長,，開發(fā)他們的潛能,，幫忙他們?nèi)谌氚嗳罕娭?，是我們教師義不容辭的職責。我們每一個教師都應(yīng)檢查一下,，自己班上是否有這樣的被自己“遺忘”的學生,，努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，把“師愛”灑向班級的每一個角落,。既愛中意的“白馬王子”,，更愛看不慣的“丑小鴨”，對“丑小鴨”尤其要愛得真,，愛得切,。善待每一個學生，做學生喜歡的教師,，師生雙方才會有愉快的情感體驗,。

透過學習，讓我明白了只有不斷的學習,、實踐與反思,，我才能在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈,，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折,，不斷求知實踐，用心反思,，就會成為一名貼合現(xiàn)代教育需要的優(yōu)秀教師!

中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準心得體會篇3

這天觀看了王教授解讀的《教師專業(yè)標準》,，我感觸很深，就此我談一談我的收獲,。

作為一名小學教師,，我覺得真是任重而道遠，因為小學教師不同于任何其他的教師,，是要具有很強的專業(yè)性,，怎樣規(guī)范小學教師的行為呢?國家出臺了《教師專業(yè)標準》，所以,，只有認真學習標準,，才能促進教師自身的發(fā)展。

此標準的理念就是：學生為本,，師德為先,，潛力為重，終身學習,。從這些方面不斷地促進自身發(fā)展,，這樣才能為日后的教學事業(yè)做出貢獻。

中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準心得體會篇4

百年大計，教育為本;教育大計,，教師為本,。能夠說提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。為了促進中學教師專業(yè)發(fā)展,，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,，基于中學教育教學的本質(zhì)屬性，借鑒國際經(jīng)驗,，充分思考我國的現(xiàn)實國情和教育發(fā)展的需要,，教育部研究制定了《中學教師專業(yè)標準》(以下簡稱《標準》)?！稑藴省访鞔_了一名合格中學教師的道德坐標,、知識坐標與潛力坐標，是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑,。

一,、《標準》制定的好處與價值

(一)規(guī)范教師專業(yè)行為，促進中學教師專業(yè)發(fā)展

盡管上世紀90年代初我們就開始致力于教師專業(yè)品質(zhì)的確立和提升,，然而在實際教育工作中,，教師，尤其是中學教師的專業(yè)地位并未能獲得廣泛的認同,。教師專業(yè)地位的體現(xiàn),，一方面需要外在條件的支持與保障，另一方面更需要依靠教師隊伍的自身建設(shè),。為此,，《標準》對中學教師的“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”,、“專業(yè)潛力”進行了細致梳理和規(guī)范,，厘定中學教師的從教規(guī)格。

(二)設(shè)立教師合格標準,，促進教育公平

教育肩負著重要的社會使命,，不但要啟迪人的心智、鍛煉人的品格,、完善人的心性,，還應(yīng)在消除社會上的不平等、創(chuàng)造寬松和諧的社會中發(fā)揮重要作用,?！稑藴省分型怀隽恕皩W生為本”、“師德為先”,，這有利于引導立志成為中學教師者以及中學在職教師自覺加強修養(yǎng),，倡導與踐行公平公正,。

(三)為教師職前培養(yǎng)、職后培訓帶給目標參照

隨著教師教育體系的逐步開放,，《標準》將成為中學教師培養(yǎng)的目標參照，有利于完善中學教師培養(yǎng)方案,、科學設(shè)置中學教師教育的課程,，降低教師職前培養(yǎng)的盲目性和隨意性，提升中學教師的培養(yǎng)質(zhì)量,，同時也為各級各類教師培訓帶給了基礎(chǔ)性的要求,，有利于切實促進中學教師教育的一體化，確保中學教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展,。

(四)為中學教師的資格準入,、考核與評價帶給依據(jù)

《標準》的制定為中學教師的準入、考核及退出帶給了相對統(tǒng)一,、客觀的依據(jù),，有利于有關(guān)部門嚴把中學教師入口關(guān)，確定教師管理制度,，保證和維持中學教師的質(zhì)量,。

(五)與國際教師教育改革發(fā)展的趨勢相吻合

二、《標準》遵從和倡導的基本理念

(一)強調(diào)以學生為本,。

中學生具有發(fā)展性,、自主性等特點，在教育教學過程中,，處于主體和中心的位置,。學生為本，就是遵循教育教學的規(guī)律,，堅持學生主體的教育理念,，尊重、關(guān)注和愛護學生,，引發(fā)學生用心,、主動地參與學習，將促進中學生生動活潑學習,、健康快樂成長作為教育教學的最終目標,。

(二)倡導以師德為先。

師德是作為教師的第一要素,，中學教師應(yīng)對的是成長中的中學兒童,，個性要注重為人師表，重視榜樣的作用,。師德大到遵紀守法,、獻身教育事業(yè),，具體到個人修養(yǎng)、言談舉止,。個性是在對待中學生的態(tài)度方面,，本著“教師愛是中學教師的靈魂”這一理念，著重要求教師要富有愛心,、有耐心和職責心,，言傳身教，要以人格魅力和學識魅力教育感染中學生,，做中學生健康成長的指導者和引路人,。

(三)重視教師潛力提升。

教師的專業(yè)潛力是教師教育理念,、專業(yè)知識的載體,，它直接關(guān)系到學生的學習潛力、實踐潛力和創(chuàng)新潛力的構(gòu)成,。中學教師所應(yīng)對的是生動活潑,、日益成長的中學生，他的潛力首先體此刻認識學生,、了解學生,，研究學生，遵循中學生成長規(guī)律,，把握學生的特點和需求方面,，同時還體此刻教育教學的方法等實踐環(huán)節(jié)上。當代教師不僅僅要把握學科的基本理論,，還要有潛力駕馭課堂,，透過有效的方法、智慧來指導學生的學習,，以保證學生的學習效果,。

(四)踐行終身學習理念。

終身學習是當代社會的重要特征,，教師在構(gòu)成全民學習,、構(gòu)建學習型社會的過程中就應(yīng)起到領(lǐng)頭羊的作用。中學教師的終身學習主要體此刻主動發(fā)展的意識和不斷反思,、制定發(fā)展規(guī)劃的潛力,。同時還要把握國內(nèi)外教育發(fā)展的動向，跟上教育理論和知識學習的發(fā)展步伐,，不斷充實和完善自己,，使學習成為自身生活中的一種習慣。

三,、《標準》的基本資料

《標準》的基本資料包含“維度”,、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個層次,，即“三個維度、十四個領(lǐng)域,、六十一項基本要求”,。“三個維度”是“專業(yè)理念與師德”,、“專業(yè)知識”和“專業(yè)潛力”;在各個維度下,，確立了四至六個不等的領(lǐng)域;在每個領(lǐng)域之下，又提出了三至六項不等的基本要求,。

1、“專業(yè)理念與師德”維度：從教師對待職業(yè),、對待學生,、對待教育教學和對待自身發(fā)展四個方面，確定了“職業(yè)理解與認識”,、“對學生的態(tài)度與行為”,、“教育教學的態(tài)度與行為”,、“個人修養(yǎng)與行為”等四個領(lǐng)域，提出了十八項基本要求。這些基本要求指向于造就具有良好職業(yè)道德和專業(yè)精神的合格教師,，既體現(xiàn)了對“學生為本”理念的細化，比如尊重學生,、關(guān)愛學生,、教書育人等，也體現(xiàn)了對“師德為先”理念的細化,，比如依法從教,、愛崗敬業(yè)、為人師表等,。

2,、“專業(yè)知識”維度：從中學分科教學的實際出發(fā)，依據(jù)中學生身心發(fā)展的規(guī)律,、以及中學教育教學的本質(zhì)特征,，確立了國內(nèi)外學界基本構(gòu)成共識的教師知識構(gòu)成的四個領(lǐng)域，即“一般教育知識”,、“學科知識”,、“學科教學知識”、“通識性知識”,，提出了有關(guān)中學教師專業(yè)知識的十八項基本要求,。體現(xiàn)了對中學教師把握“專業(yè)知識”三個方面的要求：在學科知識方面，中學教師不僅僅要明白所教學科的資料,，并且要“理解所教學科的知識體系,、基本思想與方法”,、“了解所教學科與其它學科的聯(lián)系”等，這是為了保證教師在教學活動中脈絡(luò)清晰,、重點突出,，讓學生感悟?qū)W科的基本思想;在學科教學知識方面，提出“掌握針對具體學科資料進行教學的方法與策略”等,，是要求中學教師能夠把一般教育知識與學科知識有機結(jié)合,，并體此刻教學活動之中;在通識性知識方面，提出“具有相應(yīng)的自然科學和人文社會科學知識”,、“具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識”等,，一方面是為了保證中學教師在教學活動中能夠關(guān)注學生的全面成長，更好地體現(xiàn)育人為本的教育理念,，另一方面也是在素養(yǎng)方應(yīng)對教師專業(yè)發(fā)展提出的基本要求,。

3、“專業(yè)潛力”維度：從“教學設(shè)計”等六個方面,，提出了二十五項有關(guān)中學教師專業(yè)潛力的基本要求,，涵蓋了中學教師應(yīng)有的四方面基本潛力。

一是教學潛力,，這是中學教師的主要工作,，因此“標準”對中學教師專業(yè)潛力的要求是以教學潛力為中心的，其中涉及教學的設(shè)計,、實施和評價等,。

二是開展班級管理和其他教育活動的潛力，這些工作是“教書育人”使命所決定了的教師教學以外的基本工作,，一個合格的教師務(wù)必具備這方面的潛力,。

三是人際交往潛力，因為教師工作是一項與人打交道的工作,，教師務(wù)必能夠有效地與學生交流,，此外，擁有與同事,、家長,、社區(qū)等溝通與合作的潛力是有效開展教育教學的基本保障。

四是自我發(fā)展?jié)摿?，因為在終身學習社會中,，教師只有具有自我發(fā)展?jié)摿Γ拍懿粩嗵嵘约旱膶I(yè)水平,，才能適應(yīng)教育教學工作的需要,。

4、基本資料中的三大亮點

第一是體現(xiàn)了“以學生為本的自主發(fā)展觀”,，在資料的第8,、9,、10、11中能夠明顯的發(fā)現(xiàn)這點,?！白鹬貍€體差異”“促進中學生的自主發(fā)展”“為每個中學生帶給適合的教育”“育人為本，德育為先”這些短句看到了與以往教育的不同,。原先學生學習的資料是被標準化統(tǒng)一設(shè)計的,，本來千差萬別的學生被校園按同一模子生產(chǎn)出來，學生的自主發(fā)展權(quán)完全受到抹殺,。

第二是體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標”,，在資料的第12、13,、43,、46中突出了這一點?！凹ぐl(fā)中學生的求知欲和好奇心”“培養(yǎng)良好的思維習慣和適應(yīng)社會的潛力”“發(fā)展學生創(chuàng)新潛力”“育人活動”這樣培養(yǎng)出來的學生才是我們期望看到的學生。也只有這樣的教育所培養(yǎng)的人才,，才能夠適應(yīng)持續(xù)變化的環(huán)境,，能夠持續(xù)持續(xù)的學習動力，不斷吸收與創(chuàng)造新知識,。

第三是體現(xiàn)了“教師的全方位要求”,，在資料的第3、7,、20,、22、24,、28,、39、44,、52,、61中能夠看到對中學教師的要求是全面而嚴格的?！罢J同中學教師的專業(yè)性和獨特性”“尊重中學生獨立人格”“了解中學生群體文化特點與行為方式”“與社會實踐的聯(lián)系”“設(shè)計個性化的學習計劃”“將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學中”“制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”這些之所以詳細地列舉出來,，就是因為此刻很多中學教師恰恰缺少這些。很多中學教師由于沒有自己的職業(yè)規(guī)劃與追求,，而把教學工作轉(zhuǎn)成了單調(diào)的重復(fù)性的簡單勞動,。教師原本是一個個性化創(chuàng)造性的勞動，但是此刻這一點很多中學教師已經(jīng)丟了,。

四,、《標準》的基本性質(zhì)

1993年頒布的《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師是“履行教育教學職責的專業(yè)人員”,，但是該法律以及此后的法律文本、相關(guān)政策都沒有對教師作為專業(yè)人員的基本要求做出明確規(guī)定,?！稑藴省肥俏覈P(guān)于中學教師專業(yè)要求的第一份政策文本。

《標準》的定位是“對合格中學教師的基本專業(yè)要求”,。這意味著《標準》的規(guī)定超越于對不同學科,、不同發(fā)展階段教師的具體要求，是對所有中學教師的一般性共同要求,。

從《標準》的前言和實施推薦兩個部分中的相關(guān)規(guī)定中能夠看出,，《標準》既具有“評價”標準之性質(zhì)，也具有“導向”標準之特征,。作為“評價”標準,，它是“中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范”，是“中學教師培養(yǎng),、準入,、培訓、考核等工作的重要依據(jù)”,，因此是評價教師和教師教育質(zhì)量的依據(jù),，是進行教師管理和教師教育管理的抓手。作為“導向”標準,，它是“引領(lǐng)中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則”,，因此是引領(lǐng)中學教師教育專業(yè)化的基礎(chǔ)。

中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準心得體會篇5

近幾天我校繼續(xù)教育中心李樂天主任,、鄭金賢老師組織全體教師觀看學習了《中學教師專業(yè)標準》,，《標準》明確了一名合格中學教師的道德坐標、知識坐標與潛力坐標,，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑,。

一、要當一個好老師,，務(wù)必先學會做人,，潔其身，修其靈,。要有一顆奉獻心,，一種樂在教壇獻青春的陽光精神。

雨果曾說過："花的事業(yè)是尊貴的,，果實的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。"教師就像那默默奉獻的綠葉,，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷,。先人喻教師為蠟燭，未免太悲涼,。我稱之為陽光,，則有了生命的動感。教學是一種精神產(chǎn)品,，精神產(chǎn)品有時是無法以金錢衡量的,。古有武訓行乞辦學，今有無數(shù)教師默默無聞育新人,。為此,，我覺得每一天就應(yīng)以陽光情緒進入教室，送給學生快樂,，送給學生光明,。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯,，像"春蠶"吐盡青絲,，像"蠟燭"化成灰燼，把畢生獻給事業(yè),，獻給學生,。

二、教師務(wù)必具備不斷學習和自我發(fā)展的潛力,、科學的預(yù)見潛力、與時俱進開拓創(chuàng)新的潛力,、實踐與交流潛力,、捕捉和使用現(xiàn)代信息的潛力。

未來教師應(yīng)博學多識,，做到"給學生一碗水,，自己有長流水"。學習現(xiàn)代最新的科學理論,，了解和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)及教育學和心理學的相關(guān)知識,，并把這些知識運用到自己的教學工作中。以教學為已任,，努力鉆研業(yè)務(wù),，潛心研究教材，精心設(shè)計教案,，講究授課方法,，掌握教學規(guī)律，使自己培養(yǎng)的學生學會生存,，學會做人,，學會合作,。只有這樣，我們教師才能贏得廣大學生的贊譽,。

三,、作為教師的我們要擁有良好的道德規(guī)范，構(gòu)成人格魅力,。

古人云：師者為師亦為范,，學高為師，德高為范,。作為莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者,，我們是孩子們道德借鑒的鏡子。王金花老師常常用"做一輩子教師,，一輩子學做教師"鞭策自己,，她認為做人師不是做書匠，對孩子不僅僅是言教,，重要的是身教!身教重于言教,，可見老師的教育力量更多的是從人格當中來的，這是一種特殊的教育力量!儋州市的優(yōu)秀教師們用他們的人格和生命譜寫了一首首秀麗的贊歌,。"長大我也要當這樣的老師"多么質(zhì)樸的話語,，它深深震撼著我們在座的每一位老師的心靈，讓我們看到孩子已真正從靈魂深處讀懂了老師,。這些普通的老師行為也再次告訴了我們,，師德，不是簡單的說教,，而是一種精神體現(xiàn),，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)，是一種來自人格的魅力!