作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《晏子使楚》教案 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

《晏子使楚》人教版新教材,，五年級(jí)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元第十一課(需2課時(shí)),。

《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó),，楚王三次侮辱晏子,，想顯顯出國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事,。課文人物對(duì)話比較多，以人物對(duì)話來(lái)塑造形象,，是本文寫(xiě)作的一個(gè)突出特點(diǎn),。

本課故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀,，合作探究的方法來(lái)學(xué)習(xí),。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，就課后2,、3兩個(gè)思考題組織學(xué)生交流討論,，解決學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問(wèn)題。

1,、訓(xùn)練理解句子中含著的意思,。

2、了解晏子出使楚國(guó),，以超人的智慧和善辯的口才,，挫敗楚國(guó)的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中,，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù),，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神,，通過(guò)有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式,。

通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙,，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn),。

〖教學(xué)過(guò)程

一、審題訓(xùn)練明起因

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課──晏子使楚,。(齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國(guó)去,。)

練說(shuō)什么是“晏子使楚”?

2,、什么叫出使?

(代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著──(生答：齊國(guó))

3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí),。

幻燈投影練習(xí)題：

因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛,，所以( )。

如果楚王侮辱了晏子,，就不僅( ),，而且( )。

如果晏子挫敗了楚王,，就不僅( ),，而且( )。

4,、交流：

⑴ 因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛,，所以(想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)),。

板書(shū)：

想顯顯威風(fēng)

⑵ 如果楚王侮辱了晏子,，就不僅(是顯了楚國(guó)的威風(fēng))，而且(侮辱了齊國(guó)),。

⑶ 如果晏子挫敗了楚王,，就不僅(滅了楚國(guó)的威風(fēng))，而且(維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)),。

二,、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過(guò)

1、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng),，一個(gè)要挫敗楚王,，維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán),。

板書(shū)：

侮辱,、挫敗

兩人之間展開(kāi)了針?shù)h相對(duì)的較量，課文哪些自然段就是寫(xiě)他們較量的經(jīng)過(guò)?共有幾個(gè)小故事?

2,、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀3～5自燃段,，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句,。

3,、交流：

用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句：

這是個(gè)狗洞，不是城門(mén),，我要是訪問(wèn)“狗國(guó)”,，當(dāng)然在得鉆狗洞。

放問(wèn)上等的國(guó)家,，就派上等人去;放問(wèn)下等國(guó)家,，就派下等人去。我最不中用,，就派到這兒來(lái)了,。

齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó),，就做起強(qiáng)盜來(lái),，也許是兩國(guó)的水土不同吧。

4,、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

這節(jié)課我們就通過(guò)練習(xí)理解這三句話中含著的意思,，來(lái)讀懂這篇課文。

理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思,，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。

1,、下面我們先來(lái)理解第一名話的含義：

⑴ 齊讀句子

⑵ 晏子為什么這么說(shuō)?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門(mén),，叫他鉆洞)。

楚王為什么這么做?要侮辱晏子身材矮小,。

板書(shū)：

身材矮小

那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?

⑶ 請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴,，看看你的答案和老師板書(shū)的是否差不多。

板書(shū)：

是個(gè)狗國(guó)

⑷ 晏子真了不起,，以牙還牙,，勝了楚王，誰(shuí)能把晏子這話讀一讀。

有感情地練讀晏子所說(shuō)的話,。

⑸ 師引讀，生讀晏子的話,。(師故意漏讀“只好”二字)

⑹ 討論：

為什么“只好”二字不能漏?請(qǐng)?jiān)凇爸缓梅愿馈毕逻@樣小黑點(diǎn),，我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。

2,、理解第二句話的含義：

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：

① 晏子為什么說(shuō)這話?

② 楚王這么說(shuō)是侮辱晏子什么?

③ 晏子這句話的含義是什么?

⑵ 理解第二句話的含義：

要求學(xué)生誰(shuí)想好了,，就把含義寫(xiě)到黑板上。

⑶ 評(píng)議：

句子含義誰(shuí)理解得好?請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?

生：難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?

既然有這么多人,，為什么打發(fā)你來(lái)呢?不中用：

上等國(guó)──上等人,。

下等國(guó)──下等人是下等國(guó)。

最不中用──最下等國(guó),。

⑷ 好,，我們就選這位同學(xué)的意見(jiàn)，請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書(shū),，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二⑵,。

生板書(shū)：

不中用，是下等國(guó),。

⑸ 晏子真是好口才,，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請(qǐng)大家練讀第4自然段,，等會(huì)請(qǐng)你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽(tīng),。(練讀──評(píng)議)

⑹ 分角色朗讀。

⑺ 請(qǐng)?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn),，楚王是不想笑也得笑,，笑得多么勉強(qiáng)，多么,，多么無(wú)可奈何!真是偷雞不成反蝕把米,，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì),，第三次較量又開(kāi)始了,。

3、理解第三句話的含義：

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說(shuō)的第三句話的含義,。

⑵ 含義想好了,，請(qǐng)自由地到黑板上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。

⑶ 評(píng)評(píng)誰(shuí)的含義寫(xiě)得正確,，(請(qǐng)寫(xiě)得正確的同學(xué)說(shuō)理由)

若生第三句理解有困難,，則輔助練習(xí)：

柑桔在淮南( )，在淮北( )，原因是( ),。

齊國(guó)人在齊國(guó)( ),，在楚國(guó)( )，原因是( ),。

⑷ 誰(shuí)能上來(lái)正式板書(shū)句子含義?請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑶,。

⑸ 這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺──道高一丈,，我們一起來(lái)讀第5自然段(師適時(shí)點(diǎn)評(píng),。)

⑹ 這次楚王不再是陪著笑，而是只好──“賠不是了”,，什么是賠不是?(生在“只好賠不是”下加上小黑點(diǎn))

4,、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果：

⑴ 從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?

(楚王對(duì)晏子越來(lái)越尊重和佩服。)

⑵ 課文怎么寫(xiě)的?

板書(shū)：

不敢不尊重

⑶ 是啊,，楚王是完全被晏子征服了,，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過(guò)人智慧)

僅僅憑過(guò)人的智慧?(愛(ài)國(guó)心)

⑷ 練習(xí)：

晏子以自己( )和( ),，挫敗了楚王的三次侮辱,，不但( )，而且( ),。

⑸ 課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文,，見(jiàn)識(shí)了一位才智過(guò)人,，熱愛(ài)祖國(guó)的人才──晏子。

真可謂：晏子使楚,，不辱使命,，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán),。

《晏子使楚》教案 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

晏子,，春秋時(shí)代著名的政治家和外交家，當(dāng)過(guò)齊國(guó)宰相,。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí),，智斗楚王，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事,。課文就是由“進(jìn)城門(mén)”,、“見(jiàn)楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成,。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致,，都是先寫(xiě)楚王想侮辱晏子,，再是寫(xiě)晏子智斗楚王，最后寫(xiě)楚王只好認(rèn)輸,。課文中晏子是怎樣智斗楚王的,，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無(wú)言以對(duì)？這是本課教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。

我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過(guò)許多政治家,、思想家，晏子就是其中的一個(gè),。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人,，當(dāng)過(guò)齊國(guó)的宰相。晏子善于言辭,，機(jī)智果敢,，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫(xiě)晏子的故事,。

從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)課題中的“使”作什么解釋？并且說(shuō)出課題的意思,。

（“使”是出使的意思,，課題的意思是“晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)?！保?/p>

要求讀準(zhǔn)生字字音,，理解字詞。

１,、讀準(zhǔn)字音：

淄,、敝、枳,、淮,。

２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

淄敝（筆順）辱臣（筆順）

３,、理解詞語(yǔ)：

大夫欺君之罪侮辱敝國(guó),、安居樂(lè)業(yè)得意洋洋囚犯。

１,、課文寫(xiě)了晏子的幾個(gè)故事,？從哪里到哪里是寫(xiě)這幾個(gè)故事的，給課文分段,。

２,、讀課文中的三個(gè)小故事,，用晏子說(shuō)的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。

１,、默讀思考：

楚王是怎樣侮辱晏子的,？

２、晏子說(shuō)“楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家,？”這句話的言下之意是什么,？

理解晏子的推理方法：

訪問(wèn)狗國(guó)得鉆狗洞，楚國(guó)開(kāi)的是狗洞,，所以＿＿＿＿＿＿,。

３、楚王聽(tīng)到傳話,，為什么只好吩咐打開(kāi)城門(mén),，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

（如果讓晏子從狗洞進(jìn)來(lái),，那么楚國(guó)就成了狗國(guó),，楚王也成了狗國(guó)之王了。所以他只好吩咐打開(kāi)城門(mén),。）

４,、有感情地朗讀這個(gè)小故事。

１,、默讀思考：

這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的,，晏子是怎樣回?fù)舫醯模Y(jié)果怎樣,？

結(jié)合填空理解晏子話的含義：

⑴ 上等人訪問(wèn)上等國(guó)家,，下等人訪問(wèn)下等國(guó)家，我最不中用,，所以派我來(lái)訪問(wèn)楚國(guó),，因?yàn)槌?guó)是＿＿＿＿＿。

⑵ 齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),，到了楚國(guó)卻做起了強(qiáng)盜,，因?yàn)椋撸撸撸撸摺＿@句話中的“水土不同”是指＿＿＿＿＿＿,。

２,、有感情地朗讀兩個(gè)小故事。

１,、朗讀全文：

讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人,？

（機(jī)智果敢，善于言辭,，熱愛(ài)自己的國(guó)家,。）

２,、復(fù)述故事：

每人選擇一個(gè)小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述,。

３,、按要求摘錄課文中的詞語(yǔ)：

⑴ 寫(xiě)動(dòng)作的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵ 寫(xiě)神態(tài)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶ 寫(xiě)外貌的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《晏子使楚》教案 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，最終的落腳點(diǎn)是學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是否有效,，不是看一堂課中信息技術(shù)手段運(yùn)用了多少，也不是看信息技術(shù)運(yùn)用的技術(shù)含量有多高,，而是看信息技術(shù)是否促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，是否有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這些恰好是傳統(tǒng)教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)不了的,，或是達(dá)不到這樣的效果的,。

《晏子使楚》一文記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國(guó)，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人和國(guó)家的尊嚴(yán),，不辱使命的故事,。課文通過(guò)三個(gè)小故事：進(jìn)城門(mén),、見(jiàn)楚王,、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過(guò)人智慧,，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家,、外交家的機(jī)智靈活的論辯、反擊技巧,，和他處處以國(guó)家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié),。

全文以事件的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果為序，先交待了時(shí)代背景和事件的起因,，中間敘述了晏子與楚王三個(gè)回合的斗智過(guò)程,，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。結(jié)構(gòu)精巧,，緊湊完整,，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理,，且高潮迭起,，扣人心弦。既干凈利落又風(fēng)趣幽默,，具有極強(qiáng)的故事性,。課文敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié),，刻畫(huà)人物,。人物語(yǔ)言符合人物身份,，描寫(xiě)楚王與晏子的對(duì)話，雙方辯詞的鋒芒,，都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng),，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。

1,、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侮辱,、冷笑,、招待、盜賊,、柑橘,、面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、初步理解課文內(nèi)容,，通過(guò)補(bǔ)充,、比較等形式品讀晏子語(yǔ)言的巧妙之處，感受他的能言善辯和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神,。

品讀晏子的語(yǔ)言,，感受他能言善辯的口才。

補(bǔ)充材料,，多媒體,。

1、距今二千多年前,，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人,，此人雖然身材矮小,，但能言善辯，口才極好,，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù),，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子,。

2,、學(xué)生匯報(bào)收集晏子資料,。

3、揭示課題,，理解“使”,、“楚”是什么意思？

1．請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文,，注意能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2．檢查預(yù)習(xí)情況,。

大屏幕展示生字：

侮 辱 謊 敝 矩 囚 嘻

臣 淮 柑 橘 枳 賊 賠

①要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，記住字形。

②交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),。

③教師提醒并范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的字：謊敝臣,。學(xué)生練寫(xiě)。

3．再讀課文,，想想課文主要講了什么事,？

（晏子出使楚國(guó)，楚國(guó)的國(guó)王三次侮辱晏子,，晏子都給予了有力地反駁,，使楚王不敢不尊重他。）

4．提出問(wèn)題：楚王三次想侮辱晏子,，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的,？認(rèn)真讀文,，把晏子的話畫(huà)下來(lái)多讀幾遍,，體會(huì)他每次說(shuō)的話妙在哪里？并說(shuō)說(shuō)晏子是個(gè)怎樣的人,？閱讀時(shí)如果遇到問(wèn)題做出標(biāo)記,，然后在小組內(nèi)交流解決，組內(nèi)解決不了的再提出來(lái)全班共同研究解決,。

1,、以小組為單位匯報(bào)沒(méi)解決的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)生：（1）晏子為什么說(shuō)：“這是個(gè)狗洞,，不是城門(mén)?”呢,？

（2）晏子為什么裝著很為難的樣子,？

（3）為什么偏偏在招待晏子的酒席上會(huì)有武士押著囚犯經(jīng)過(guò)？

（4）晏子說(shuō)的“水土不同”怎樣理解？

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答老師提出的問(wèn)題：楚王三次想侮辱晏子,，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？晏子是個(gè)怎樣的人？生匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū),。

3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀第3自然段,，找出晏子說(shuō)的話,，多讀幾遍，然后想想從晏子的話里你感受了什么,？體會(huì)他說(shuō)的話妙在哪里,？同時(shí)解決第一組提出的問(wèn)題。

（1）大屏幕出示：“這是個(gè)狗洞,，不是城門(mén),。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去,。我在這兒等一會(huì)兒,。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家,？”

（2）指名讀,，說(shuō)說(shuō)妙在何處？

（3）我們把晏子的言下之意補(bǔ)充完整：

大屏幕展示：訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén),，訪問(wèn)狗國(guó)鉆 ,，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是,。

（4）晏子為什么不把話說(shuō)透呢,？（作為大使說(shuō)話既顯得彬彬有禮，又讓楚王不得不打開(kāi)城門(mén)迎接,，綿里藏針??維護(hù)了自己的尊嚴(yán)又維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),。）

（5）感情朗讀這句話。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)晏子再讀讀這句話,？

4,、晏子見(jiàn)到楚王后又接連受到侮辱，那他又是怎樣應(yīng)對(duì)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀第4,、5自然段，找出晏子說(shuō)的話,，多讀幾遍,，然后想想晏子的話里妙在哪里？同時(shí)解決第二,、三,、四組提出的問(wèn)題。

（1）大屏幕出示：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人,。大伙兒把袖子舉起來(lái)就是一片云,；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨,；街上的行人肩膀擦著肩膀,，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢,？”

①讀這句話,，你知道了什么？（晏子把齊國(guó)的人多勢(shì)眾表現(xiàn)出來(lái)了,，晏子的話柔中帶剛,，刺中了楚王的要害，讓楚王無(wú)言以對(duì),。）

②積累與這段話有關(guān)的三個(gè)成語(yǔ)（張袂成陰,、揮汗成雨、比肩繼踵）,，并記住它,。

(大屏幕出示)晏子曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰,，揮汗成雨,，比肩繼踵而在，何為無(wú)人,！”

③想想這里運(yùn)用了什么修飾手法,？

④分角色朗讀第四自然段。

（2）大屏幕出示：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家,，就派上等人去,；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去,。我最不中用,，所以派到這兒來(lái)了,?！?/p>

①晏子的話里藏著什么意思？他為什么要裝著很為難的樣子,？ ②在這話里用了一個(gè)詞語(yǔ)“所以”,，有所以，就必須有因?yàn)?，?qǐng)你把“因?yàn)椤彼瓦M(jìn)去讀讀,。

③晏子為什么不用“因?yàn)椤边@個(gè)詞呢？

（3）大屏幕出示：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘,，又大又甜,。可是橘樹(shù)一種到淮北,，就只能結(jié)又小又苦的枳,，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó),，就做起盜賊來(lái)了,，也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?/p>

①你能理解這段話嗎,？為什么說(shuō)是“水土不同”？

②這段話運(yùn)用了什么修飾手法,？（類比）

③積累與這段話有關(guān)的典故：

（大屏幕展示）“橘生淮南則為橘,，生于淮北則為枳。

④分角色朗讀第五自然段,。

《晏子使楚》教案 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

1,、了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王,，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán),。

2、理清課文條理,。了解課文是怎樣有條理地表達(dá)內(nèi)容的,。

3、有感情地朗讀課文,。

1,、了解楚王怎樣侮辱晏子，晏子又是如何針?shù)h相對(duì)的,。

2,、理清文章的條理。

1,、插圖的投影片,。2、小黑板,。

課時(shí)安排一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入新課。

1、春秋是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代,，這期間,，各國(guó)爭(zhēng)戰(zhàn)。其中齊楚兩國(guó)國(guó)力強(qiáng)大,，激烈爭(zhēng)奪霸業(yè),。今天要學(xué)的一篇課文——《晏子使楚》講的就是發(fā)生在這兩國(guó)之間外交上的一件事。

2,、板書(shū)課題,，讀題。

3,、釋題：晏子是齊國(guó)的大夫,，他能言善辯，很有才干,?！笆埂边@里是派往。晏子使楚就是晏子被派往楚國(guó)訪問(wèn),。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況。

1,、指名讀課文,。注意正音：大（d）夫侮（w）辱（r）

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？（學(xué)生只要說(shuō)出大概的意思）

3,、大家提出預(yù)習(xí)時(shí)不懂的地方，共同討論,。

（簡(jiǎn)單的問(wèn)題由學(xué)生解決,，教師可作必要講解。關(guān)于重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題存疑）

三,、引導(dǎo)學(xué)生弄懂課后問(wèn)題,，深入理解課文。

1,、自己讀一讀課后第一題,，在文中找出有關(guān)句子回答。

（楚王仗著自己的國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,，想趁機(jī)侮辱晏子,，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。）

2,、指名讀課后第二、第三題，邊讀課文邊思考,，試著完成下面表格,。

教師檢查：

(1)指名說(shuō)第一次侮辱晏子的情形，教師填寫(xiě)表格,。說(shuō)一說(shuō)楚王為什么這樣做,？

(2)二、三兩次由學(xué)生直接說(shuō),，教師寫(xiě)一些關(guān)鍵詞語(yǔ),。并說(shuō)一說(shuō)楚王為什么這樣做？

3,、再讀課文,，找出描寫(xiě)晏子和楚王神態(tài)的詞，想一想他們這時(shí)的態(tài)度,。

4,、你佩服晏子嗎？試著用一些詞語(yǔ)來(lái)夸夸他,。（聰明機(jī)智,、才智過(guò)人、能言善辯）再說(shuō)一說(shuō)楚王為什么不敢不尊重晏子了,。

5,、朗讀課文，注意人物的態(tài)度的變化,。

四,、理清層次。

課文是按什么順序?qū)懙?？可以分為幾段?/p>

五,、總結(jié)全文。

1．用“/”劃去刮號(hào)中不正確的讀音,。

首都（dd島）大夫（dd）強(qiáng)盛（sh坣gch唍g）

乘機(jī)（ch唍gsh坣g）囚犯（qixi）正目（zh卬gzh坣g）

2．選詞填空,。

⑴吩咐囑咐

①楚王只好（）大開(kāi)城門(mén)，把晏迎接進(jìn)去,。

②老師（）我們,，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)功課。

⑵得意洋洋喜氣洋洋

①楚王（）,，以為這一下子晏子可丟臉了,。

②看到這一片豐收景象，大家都（）,。

3．讀句子,，結(jié)合課文用“√”選擇正確的說(shuō)法,。

⑴只有訪問(wèn)“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去,。

①楚王如果讓自己從狗洞進(jìn)去,，就說(shuō)明承認(rèn)楚國(guó)是狗國(guó)。（）

②楚王如果不讓自己從狗洞進(jìn)去,，就說(shuō)明承認(rèn)楚國(guó)是狗國(guó),。（）

⑵晏子裝著很為難的樣子說(shuō)……

①說(shuō)明晏子早就想好了反駁楚王的辦法，裝著為難是想讓楚王允許說(shuō)出要說(shuō)的話,。（）

②說(shuō)明晏子在“撒謊”還是“說(shuō)實(shí)話”之間感到為難,。（）

⑶哪知晏子面不改色，他站起來(lái)說(shuō)……

①說(shuō)明晏子從容不迫,，胸有成竹,。（）

②說(shuō)明晏子毫不畏懼，勇敢頑強(qiáng),。（）

晏子使楚

楚王晏子

讓鉆洞訪問(wèn)“狗國(guó)”

齊國(guó)沒(méi)有人我最不中用

齊人沒(méi)出息水土不同

自取其辱聰明機(jī)智

時(shí)間楚王侮辱晏子晏子反駁楚王結(jié)果

要進(jìn)城門(mén)時(shí)讓晏子從洞里進(jìn)去只有訪問(wèn)“狗國(guó)”,，才從狗洞進(jìn)去大開(kāi)城迎接

見(jiàn)到楚王時(shí)難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？為什么打發(fā)你來(lái)呢,？訪問(wèn)上等國(guó)家派上等人去,，訪問(wèn)下等國(guó)家派下等人

去，我最不中用,，派到這兒來(lái)了,。楚王只好陪笑

招待吃飯時(shí)齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事,？齊國(guó)人一到楚國(guó)就做起盜賊來(lái)了,，是兩國(guó)水土不同楚王只好賠不是

《晏子使楚》教案 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó),，楚王三次侮辱晏子,，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事,。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù),。

本文寫(xiě)作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來(lái)塑造形象,。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子,；接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子,，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了,。文章首尾照應(yīng),，思路清晰,，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中,，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù),，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神；二是通過(guò)有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物的特點(diǎn),，了解作者通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力,，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢,？”這一主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本,、與作者的對(duì)話交流的過(guò)程之中,，經(jīng)歷思考、探究,、發(fā)現(xiàn),、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答,，有所感悟和生成,。

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“面不改色,、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。

2．分角色朗讀課文,。

3．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙,，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn),。

體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

2課時(shí)

自主,、合作,、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)

布置學(xué)生查詢,、學(xué)習(xí)晏子的故事,。自編課本劇

1．二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó),。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小,，但能言善辯,，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù),，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端,。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”,。（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,，比如：孔子、孟子等,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題,，齊讀課題）

2．你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？

3．“使”是什么意思,？課題又是什么意思呢,？

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：

（1）根據(jù)拼音,，讀準(zhǔn)生字詞的讀音,，把課文讀通順。

（2）想想課文講了什么事,？

2．檢查自學(xué)情況

（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音,，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思,，過(guò)去讀“dàfū”,，是官職的稱呼。）

（2）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落,，檢查課文讀通情況,。

（3）想想課文主要講了什么事？

1．同學(xué)們,，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó),，那么楚國(guó)是如何接待晏子的,？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何,？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的,。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話,。

2．交流,，引導(dǎo)：

（1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了,，出示,，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了,?！?/p>

板書(shū)：尊重

（1）同學(xué)們,，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息,，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息,？

教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的,？在這之前，楚王_______________,。

（2）交流后板書(shū)：侮辱

（3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話,，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題,，為何變侮辱為尊重,？誰(shuí)能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

1．在這之前,，楚王____________________________

2．后來(lái)晏子____________________________

3．從這以后,，楚王不敢不尊重晏子了。

自由說(shuō)------指名說(shuō)

師過(guò)渡：同學(xué)們可真認(rèn)真,，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了,。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究,。今天,，咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究，去看看,，在這之前,，楚王是怎樣侮辱晏子的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,，用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子,，并講講你是如何理解這句話的。

1．楚王知道晏子身材矮小,，就叫人在城門(mén)邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去,。

這句話有點(diǎn)復(fù)雜,，再讀一遍，相信第二遍會(huì)更好,！你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎,？

（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的,。）

板書(shū)：鉆狗洞——

2．楚王對(duì)他瞅了一眼,，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？”

指導(dǎo)朗讀這句話,，特別指出：瞅,、冷笑

讀重音，真聰明,，一下子就學(xué)會(huì)了,，跟著他的樣子，一齊讀這句話,，這句話楚王是輕視晏子沒(méi)才干,，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。

板書(shū)：沒(méi)人才——

第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來(lái)說(shuō),。

3．楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息,，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好,。

板書(shū)：沒(méi)出息——

是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮）,，用心（不良）,，同學(xué)們積累的詞匯還真多！

面對(duì)楚王一次又一次的侮辱,，晏子又是如何反擊的呢,？

板書(shū)：反擊

1．咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句,，（學(xué)生交流）,。找是找到了，但我感覺(jué)讀得太平淡了,，誰(shuí)能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,，給他加一個(gè)修飾詞語(yǔ)，來(lái)讀一讀,。出示：晏子看了看,，__________地說(shuō)：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？（心平氣和 怒氣沖沖）

好的，同學(xué)們都答得很出色,，反復(fù)地讀了以后,，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén),，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞,，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是__________________,。

板書(shū)：是狗國(guó)

2．晏子給予有力的回?fù)粢院?，結(jié)果如何？讀,，板書(shū)：楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén),，把晏子迎接進(jìn)去。

3．楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊,，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了,，自己是狗王了。

4．小結(jié),，學(xué)法：

同學(xué)們,，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊,，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊,，變換一下學(xué)習(xí)方法,，四人為一組，讀二,、三次反擊的話,，討論以下習(xí)題；

1．上等人訪問(wèn)上等國(guó),，等人訪問(wèn)下等國(guó),。

2．我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó),。

3．所以楚國(guó)是_______________________

結(jié)果________________________

1．淮南自然條件好,，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差,，產(chǎn)枳桔。

2．齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜,。

3．所以楚國(guó)是________________________

結(jié)果_________________________

第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會(huì)風(fēng)氣不同，因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變,，所以楚國(guó)就是強(qiáng)盜國(guó),齊人在楚國(guó)才會(huì)變強(qiáng)盜,。

如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜,，給他開(kāi)了個(gè)慶功宴,，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利,？（先說(shuō)后寫(xiě)）

1．晏子才智過(guò)人,，有善辨的口才。

2．侮辱晏子就是侮辱齊國(guó),，在晏子的心目中,，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛(ài)國(guó),，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

3．正義在晏子一方,，邪不壓正,。他才會(huì)理直氣壯。

小結(jié)：今天,，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱,。同學(xué)們,，只有今天學(xué)好知識(shí),，才能像晏子一樣,，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán),。

11 晏子使楚

起 因： 齊王想仗勢(shì)欺人顯威風(fēng)

楚王——晏子（機(jī)智勇敢 能言善辯 熱愛(ài)祖國(guó)）

（侮辱）————（反擊）————結(jié)果

經(jīng) 過(guò) 鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門(mén)

沒(méi)人才 下等國(guó) 只好賠不是

沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看

結(jié) 果： 楚王不敢不尊重晏子了

《晏子使楚》教案 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

課文通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié),，刻畫(huà)人物，在教學(xué)中,，采用整體把握──思考領(lǐng)悟──深入探究──遷移運(yùn)用四部展開(kāi)教學(xué),，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,、體會(huì),。

１,、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理,。

２、正確流利地朗讀課文,，創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。

３、了解故事內(nèi)容,，理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明,、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

能比較準(zhǔn)確地復(fù)述課文,，表達(dá)課文的思想感情,。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì),。

電腦課件,。

２課時(shí)。

（出示晏子像）,，通過(guò)課前預(yù)習(xí),，你對(duì)晏子都有哪些了解？

小結(jié)：正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣,，晏子身高不過(guò)五尺,，是齊國(guó)的大夫，是當(dāng)時(shí)著名的政治家,、外交家,。有一回，齊國(guó)派晏子到楚國(guó)去,，于是有了我們今天要學(xué)的這個(gè)故事。

（板書(shū)課題,。）

齊讀課題,，初讀課題，你知道了什么,？還有什么想了解的,？

１、用你喜歡的方式讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍,。

２,、（出示字詞）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確？你還有哪些不懂的詞語(yǔ)嗎？

３,、默讀課文,，想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情？（隨機(jī)板書(shū)）

４,、楚王這樣對(duì)待晏子,，結(jié)果呢？晏子是如何贏得楚王的尊重的,？

５,、小結(jié)：

正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，晏子憑借機(jī)智的語(yǔ)言贏得了楚王的尊重,。

６,、把晏子說(shuō)的話在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。

學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：

１,、（出示第一段話）指名讀,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想一想，晏子是在什么情況下說(shuō)這番話的,？

２,、再來(lái)讀讀晏子的話，想一想,，你從中能體會(huì)到什么,？

３、學(xué)生交流,，教師隨機(jī)指導(dǎo)并板書(shū),。

（引導(dǎo)學(xué)生談出晏子聰明、勇敢,、愛(ài)國(guó)以及楚王的仗勢(shì)欺人,、霸道等。）

４,、有感情地朗讀晏子的話,。

５、小結(jié)：

通過(guò)同學(xué)們的朗讀,，老師仿佛看到了那個(gè)機(jī)智,、愛(ài)國(guó)的晏子，他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán),，也維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),。

學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事：

１,、你還從晏子說(shuō)的哪些話中體會(huì)到了什么,？自己讀讀晏子說(shuō)的其他的話,，把你有感觸的地方在書(shū)中進(jìn)行批注。

２,、把你的看法與小組的同學(xué)交流一下,。

３、全班交流,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

４、分角色朗讀第二個(gè)故事,，有感情地朗讀第三個(gè)故事,，感興趣的同學(xué)課下可以把它們排演成課本劇。

１,、我們從三個(gè)故事中領(lǐng)略了晏子卓越的外交風(fēng)范,，老師這兒還有一段話，（出示課后古文,，教師范讀）同學(xué)們看一看,，從中你能不能發(fā)現(xiàn)什么？

２,、小結(jié)：

中華五千年,，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，剛才同學(xué)們看到這段文言文就是其中之一,，課后同學(xué)們可以對(duì)照課文再仔細(xì)讀讀這段話,，品味中國(guó)古代文化的魅力。

３,、感興趣的同學(xué)可以再搜集一些古今維護(hù)尊嚴(yán)的故事,，我們下節(jié)課一起進(jìn)行交流。

本節(jié)課,，教師以教材為依托,，帶領(lǐng)學(xué)生品讀語(yǔ)言文字，從中感悟人物的品質(zhì),。

本課教學(xué)能放手讓學(xué)生自讀自悟,，最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考,，討論交流的時(shí)間。從出示課題起,，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題,，“你知道了什么？還想了解什么”學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)弄懂了“使楚”的意思,。帶著學(xué)生還想繼續(xù)了解的問(wèn)題,，讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),，品讀文字?！袄首x表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū),，感受到晏子的智慧,。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語(yǔ)言的妙處時(shí)，讀起來(lái)一定是津津有味,，愛(ài)不釋手,，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q快,，拍案叫絕的,。

教師能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，需要教師創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)活動(dòng),。本節(jié)課教師讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀書(shū)交流,，理解文章內(nèi)容。特別是讓學(xué)生在感觸深刻的地方學(xué)習(xí)批注,，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。分角色朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節(jié)目,，為了演好角色,，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理,，設(shè)計(jì)符合人物身份的動(dòng)作,、語(yǔ)氣。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng),，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力,。在活動(dòng)中，師生的關(guān)系完全是平等的,。

應(yīng)該注意的是,，在學(xué)習(xí)第二、第三件事的時(shí)候,，學(xué)生談的比較發(fā)散,，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生梳理、點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談出自己的感受,。

《晏子使楚》教案 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱,，維護(hù)尊嚴(yán)的事例,。

2,、學(xué)會(huì)推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語(yǔ)言,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們,，昨天我們已經(jīng)知道了《晏子使楚》一文中的大概故事,，這個(gè)故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó),，我們也知道國(guó)與國(guó)之間的交往,，禮尚往來(lái)是正常的，那么楚國(guó)是如何接待晏子的,？晏子會(huì)有辱自己的使命嗎,？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的,。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話,。找到了跟你同桌交流,。

2、同學(xué)合作學(xué)習(xí),。

3,、全班交流，引導(dǎo)：

（1）師：同學(xué)們真聰明,，一下子就找到了,，哪位同學(xué)愿意大聲讀出來(lái)？

（2）指名回答,。

（從這以后,，楚王不敢不尊重晏子了。）

4,、從這句話你讀明白了什么,？（必須去做，即使你不愿意,，也得去做,。）

二、抓中心句,，理解脈絡(luò)：

1,、師：同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，我們說(shuō)這個(gè)楚王一開(kāi)始是準(zhǔn)備干嘛的,？今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究,，去看看,，在這之前，楚王有幾次想侮辱晏子,？到底是怎樣侮辱晏子的,？

板書(shū)：侮辱

5、師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,，劃出三次楚王侮辱晏子的句子,，并講講你是如何理解這句話的。

三,、學(xué)生交流

1,、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)5尺來(lái)高的洞,。晏子來(lái)到楚國(guó),，楚王叫人把城門(mén)關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去,。

（1）師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解嗎,？

（2）指名回答。

（楚王想借鉆狗洞來(lái)侮辱晏子身材矮小,。）

（3）你怎么知道這是狗洞呢,？“5尺來(lái)高”到底有多高呢？

（讓晏子從這個(gè)一米高的洞里鉆過(guò)去,，這對(duì)于晏子來(lái)說(shuō)是一種什么樣的感受?。渴且环N人格的侮辱,。）

板書(shū)：鉆狗洞——

2,、楚王瞅了他一眼，冷笑一聲,，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎,？”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢,？”

（1）師：“瞅,、冷笑”表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度？

（輕視晏子沒(méi)才干,，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的,。）

（2）指導(dǎo)朗讀這句話。

板書(shū)：沒(méi)人才——

3,、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,，干這種事情,？”

（1）師：楚王說(shuō)這句話是要侮辱齊國(guó)人什么？聯(lián)系上下文想一下,，用一句完整的話來(lái)表達(dá)一下自己的理解,。

（2）指名回答。

（楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息,，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好,。）

過(guò)渡：同學(xué)們，如果你們身在異國(guó)他鄉(xiāng),，別人說(shuō)你沒(méi)出息,，你的國(guó)家社會(huì)風(fēng)氣不好，你會(huì)有何感想??？（沒(méi)面子，難過(guò),，氣憤）光有這些感受有何用?。课覀円梦覀兊闹腔蹃?lái)駁倒對(duì)方??！我們來(lái)看看面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢,？

板書(shū)：反擊

四,、學(xué)習(xí)晏子反擊

1、師：咱們先去看看,，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句,，是哪個(gè)句子？

2,、指名回答,。誰(shuí)能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，（會(huì)很生氣）給他加一個(gè)修飾詞語(yǔ),，來(lái)讀一讀,。投影出示：晏子看了看，地說(shuō)“這是個(gè)狗洞,，不是城門(mén),。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去,。我在這兒等一會(huì)兒,。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？

3,、師：晏子為什么這么回答,？他這么說(shuō)有何含義呢？

訪問(wèn)正常的國(guó)家是開(kāi)城門(mén),，訪問(wèn)狗國(guó)才需要鉆狗洞,，楚王讓我鉆狗洞，說(shuō)明楚國(guó)是,。

板書(shū)：是狗國(guó)

4、所以-----楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén),，把晏子迎接進(jìn)去,。

5、師：楚王這城門(mén)打得可真是無(wú)可奈何啊,，否者你就要承認(rèn)自己國(guó)家是狗國(guó),，自己是狗王了。

6,、小結(jié)

從這次的回答中,，我們可以體會(huì)到晏子的聰明才智。面對(duì)這意想不到的侮辱,，晏子沒(méi)有惱羞成怒,，冷靜地反駁，巧妙的語(yǔ)言不卑不亢地把侮辱還給楚王,，既維護(hù)了自己的尊嚴(yán),，又不傷了兩國(guó)的和氣。

同學(xué)們,，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解,，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭?，F(xiàn)在請(qǐng)大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊,，四人為一組，讀二,、三次反擊的話,。

7、四人小組合作學(xué)習(xí),。

8,、全班交流完成習(xí)題。

a上等人訪問(wèn)上等國(guó),，下等人訪問(wèn)下等國(guó),。

我是最不中用的，最下等的，訪問(wèn)楚國(guó),。

所以楚國(guó)是_最不中用_的_,，最下等的_。

結(jié)果楚王只好陪著笑,。

b淮南水土好,，產(chǎn)柑橘?；幢彼敛?，產(chǎn)枳。

齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),，在楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái),。

所以楚國(guó)是社會(huì)風(fēng)氣不好的強(qiáng)盜國(guó)

結(jié)果_楚王只好陪不是

9、師：晏子的智慧真是令人嘆為觀止??！現(xiàn)在自由欣賞一下晏子的語(yǔ)言。

10生分角色讀文.

五,、分析人物

1,、師：晏子出使楚國(guó)，與楚王三次交鋒,，從他的從容應(yīng)對(duì),，從他綿里藏針的語(yǔ)言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí),？

生自由討論（能言善辯又不失禮節(jié)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán),、不辱使命、足智多謀,、不卑不亢,、有理有節(jié)）

六、小結(jié)

師：同學(xué)們,，晏子成功出使了楚國(guó),，從此，楚王不敢不尊重晏子了,，更重要的是晏子維護(hù)了自己祖國(guó)的尊嚴(yán),，這可真是“一人之辨，重于九鼎之寶,，三寸之舌,，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”啊。你們想不想做一個(gè)和晏子一樣充滿智慧,、能言善辯的人,？現(xiàn)在我來(lái)考考大家,，看看你能否靈活應(yīng)答。

七,、遷移練習(xí)

有一次,，克林頓到外地演講，他正在演講時(shí),，不滿他演講的人從下面?zhèn)鱽?lái)了一張紙條,，上面寫(xiě)了兩個(gè)字“白癡”，如果你是克林頓,，你會(huì)怎樣回答,？

八、欣賞課文情境劇,。

《晏子使楚》教案 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義,。

2、技能目標(biāo)：

精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話,，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式,。

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì),，培養(yǎng)民族自豪感,。

精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才,，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì),。

讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系,，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才,。

一、導(dǎo)人

上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了一,、三段，知道了齊,、楚兩國(guó)都是大國(guó),，晏子出使楚國(guó)，楚王想仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,，趁機(jī)侮辱晏子,，結(jié)果楚王不敢不尊晏子。這到底是怎么回事呢?

(自學(xué)要求：用你喜歡的方法研讀課文第二段,，你認(rèn)為重點(diǎn)的句子劃一劃,，想一想晏子與楚王的幾次交鋒?)

師：晏子與楚王的幾次交鋒?

生：晏子與楚王的三次交鋒?

師：你懂了哪一句,，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)：

一次交鋒：

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)5尺來(lái)高的洞,。晏子來(lái)到楚國(guó),，楚王叫人把城門(mén)關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去,。

(理解：“古代5尺來(lái)高”相當(dāng)現(xiàn)在的的4尺不到(準(zhǔn)備一根4尺長(zhǎng)的繩子,，讓學(xué)生加深了解長(zhǎng)度。)

師：楚王為什么要侮辱晏子?

生：身材矮小,。

師：晏子怎么回答的?

生：“這是個(gè)狗洞,，不是城門(mén)。我要是訪問(wèn)‘狗國(guó)’,，當(dāng)然得鉆狗洞,。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白,，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”(出示課件)

訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén),，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞,。

推理：所以楚國(guó)是(狗國(guó)),。

師：楚王是不是不侮辱晏子了呢?

生：不!又繼續(xù)侮辱晏子。

師：請(qǐng)找一找有關(guān)句子,。

二次交鋒：

生：楚王對(duì)他瞅了一眼,，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?”

理解：“瞅了一眼”、“冷笑一聲”,。

生：從神態(tài)看,，楚王對(duì)冷笑一聲十分輕蔑。

生：“這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿了人,。大伙兒都把袖子舉起來(lái),。就連成一片云;大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩擦肩,，腳碰腳,。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢?”

師：誰(shuí)能在第二句中概括三個(gè)成語(yǔ)：

生1：舉(袖)成(云)

生2：揮(汗)如(雨)

生3：摩(肩)接(踵)

生4：這些句子都說(shuō)明人多。

“既然有那么多人,，為什么打發(fā)你來(lái)呢?”

“訪問(wèn)上等的國(guó)家派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家,，就派下等人去。我最不中用,，就派到這兒來(lái)了,。”

上等人訪問(wèn)上等國(guó)家,，下等人訪問(wèn)下等國(guó)家,，我是最下等人,，訪問(wèn)楚國(guó)。

推理：所以楚國(guó)是(下等國(guó)家),。

師：到這里,，楚王認(rèn)輸了沒(méi)有?

生：沒(méi)有。

師：你從哪里看出來(lái)?

三次交鋒：

楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,，干這種事情?”

師：“笑嘻嘻”是真的發(fā)誓內(nèi)心的笑嗎?

生：不是的,。

生：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜,?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳,，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理,，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧,。”

板書(shū)：類比推理：

生于淮南──橘生長(zhǎng)于齊──安居樂(lè)業(yè)

橘水土不同人(不盜)

生于淮北──枳一到楚國(guó)──強(qiáng)盜

(生活環(huán)境不同,，導(dǎo)致本質(zhì)的改變)

圖(講的內(nèi)容同上)

齊：淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔,。淮北自然條件差,，產(chǎn)枳桔,，齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜,，推理：所以楚國(guó)是(環(huán)境不好,，社會(huì)風(fēng)氣差。)

二,、分角色讀第二段

男：扮演楚王;女：扮演晏子;師：扮演武士,。

連環(huán)畫(huà)復(fù)述這三次交鋒。

轉(zhuǎn)換角度：通過(guò)這個(gè)故事,，我們應(yīng)該懂得：

人不可貌相,，海水不可斗量

講三個(gè)事故事說(shuō)明智慧。

故事一：

一天,，德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園散步,，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對(duì)他的批評(píng)家，這位傲慢的批評(píng)家說(shuō)：“你知道嗎?我這個(gè)人從來(lái)不給傻瓜讓路,?！备璧聟s說(shuō)：“而我恰恰相反,。”說(shuō)完閃身讓批評(píng)家過(guò)去,。

故事二：

德國(guó)大詩(shī)人海涅是猶太人,，常常遭到無(wú)端攻擊。有一次晚會(huì)上,，一個(gè)旅行家對(duì)他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小島,，這個(gè)島上竟然沒(méi)有猶太人和驢子!”

海涅不動(dòng)聲色地說(shuō)：“看來(lái)，只有你我一起去那個(gè)島上,，才會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷!”

故事三：

俄國(guó)著名寓言作家克雷洛夫長(zhǎng)得很胖,，又愛(ài)穿黑衣服。一次,，一位貴族看到他在散步,，便沖著他大叫：“你看，來(lái)了一朵烏云!”

“怪不得蛤蟆開(kāi)始叫了!”克雷洛夫看著雍腫的貴族答道,。

三,、深入探討

1、晏子對(duì)楚王回?fù)舻哪康氖鞘裁?

2,、晏子是怎樣一個(gè)人?

3,、你覺(jué)得晏子的辯論有無(wú)漏洞?如果是你，會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)楚王?

四,、小結(jié)

這則歷史故事深刻的諷刺了楚王的自作聰明,，說(shuō)明了侮辱別人的人到頭來(lái)必然受辱與人，自討沒(méi)趣,。

五,、展示

師：齊王。

生：無(wú)晏嬰政不清,。

師：孔子,。

生：古今少有賢人。

史學(xué)家司馬遷：“不辱使命,，雄辯四方”(外交活動(dòng))

假如晏嬰還在世的話,，我即使替他手拿鞭子做個(gè)仆人，也是我高興和向往啊!

六,、結(jié)束語(yǔ)

師：讓我們一起記住這個(gè)充滿智慧的名字──(生：)晏子!

《晏子使楚》教案 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

1,、展開(kāi)想象、揣摩人物情感變化,，有感情地朗讀晏子與楚王的對(duì)話,。

2、品味晏子的話語(yǔ),，體會(huì)晏子語(yǔ)言的“妙處”,，嘗試從不同角度感受晏子語(yǔ)言中透出的機(jī)智和愛(ài)國(guó)精神,。

3、激勵(lì)兒童從小樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的意識(shí),，在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試運(yùn)用得體的語(yǔ)言表達(dá),。

通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn),。

通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙,，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試用得體的語(yǔ)言表達(dá),。

第2課時(shí)

一,、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一回合

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了楚王和晏子,，如果用一個(gè)詞來(lái)連接他們,，你覺(jué)得應(yīng)該是哪個(gè)詞？（學(xué)生試填:楚王侮辱晏子）

2,、原因是什么,？（生自由讀1、2自然段）

3,、文中有一段話告訴我們這場(chǎng)較量的結(jié)果,，請(qǐng)同學(xué)們找出。

師板書(shū)：楚王不敢不尊重晏子了（齊讀）

4,、本來(lái)想侮辱,，結(jié)果卻不得不尊重，這中間到底經(jīng)歷了怎樣精彩的較量,，讓我們一起走進(jìn)這段歷史，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三段,，看老師要求：1楚王是怎樣侮辱晏子的,，晏子又是怎樣回?fù)舻模?體會(huì)晏子的語(yǔ)言妙在哪里。3把你體會(huì)到的記在空白處,。

5,、生自由讀，讀后交流這三個(gè)問(wèn)題,。

訪問(wèn)狗國(guó),，鉆狗洞。

我訪問(wèn)楚國(guó),，楚國(guó)讓我鉆狗洞,，所以楚國(guó)是（ ）

6晏子是怎樣說(shuō)這番話的,？可以看出晏子是個(gè)怎樣的人？

7,、結(jié)果怎樣,？楚王是怎樣打開(kāi)城門(mén)的？（只好）

一個(gè)只好透著不甘心,、不情愿,，所以我們看他又抓住了燕子的什么弱點(diǎn)來(lái)侮辱?

（二）、學(xué)習(xí)第二回合

1請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提出的要求來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段,。課件出示要求：1小組同學(xué)用分角色的方式讀第四自然段,，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),，揣摩人物的性格特點(diǎn)。2體會(huì)語(yǔ)言的妙處,。3把你的收獲說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng),。

2全班交流收獲。

說(shuō)說(shuō)幾個(gè)夸張句子相對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)（聯(lián)袂成陰,、揮汗成雨摩肩接踵）

訪問(wèn)上等國(guó)家,，就派上等人去。

訪問(wèn)下等國(guó)家,，就派下等人去,。

我最不中用，派到楚國(guó),，所以楚國(guó)是（ ）

學(xué)生自由交流自己的見(jiàn)解,。體會(huì)語(yǔ)言妙在哪里。

（三）學(xué)習(xí)第三回合

1此時(shí),，結(jié)局怎樣,？（只好陪著笑）。楚王表面笑,，心里怎么能善罷甘休?。坑脤W(xué)習(xí)三四段的方法小組合作學(xué)習(xí)第五段,。

2分角色讀第五自然段

3小組自由匯報(bào),，其他小組補(bǔ)充。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,。

淮南為橘,，淮北為枳，因?yàn)樗敛煌?/p>

齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)做盜賊,，因?yàn)椋?）

4所以楚王只好賠不是,，想像一下楚王怎樣賠不是。

三,、總結(jié)

由于晏子的機(jī)智勇敢,、有禮有節(jié)、高超的辯才,，所以才有了這樣的結(jié)果：齊讀“楚王不敢不尊重晏子了”,。

四、拓展延伸

其實(shí),，古今中外,，象晏子這樣維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)充滿語(yǔ)言藝術(shù)魅力的故事還有很多，誰(shuí)愿意把你收集到的故事講給同學(xué)們聽(tīng),？

五,、總結(jié)

你對(duì)晏子此次出使楚國(guó)的表現(xiàn)滿意嗎？我們送他一副對(duì)聯(lián),，齊讀,。

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄,，2500年過(guò)去了,，楚王和晏子的故事仍給我們深深的思考和啟迪，留在我們心中的是尊重,。希望同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的一生無(wú)論面對(duì)困境還是侮辱都能活出一個(gè)中國(guó)人的尊嚴(yán),，我們的中華民族才能贏得在世界上的尊嚴(yán)！

晏子使楚

晏子不敢不尊重晏子了

《晏子使楚》教案 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

通過(guò)對(duì)本文的閱讀教學(xué),，讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)言的藝術(shù)魅力,，從而愛(ài)上語(yǔ)言，在今后的生活中學(xué)會(huì)主動(dòng)地積累語(yǔ)言,，學(xué)會(huì)主動(dòng)地去表達(dá),，特別是能夠利用課外時(shí)間，有意識(shí)地多看課外讀物,，多朗讀,；讓學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)作者運(yùn)用人物對(duì)話來(lái)塑造人物的表達(dá)方法,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中；通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生知道,，本文是按事情發(fā)展的先后順序來(lái)敘述。明白敘事性文體主要的板塊包括：事情的起因,，事情的經(jīng)過(guò),，和事情的結(jié)果,，而事情的經(jīng)過(guò)是文章的最為重要的部分，使學(xué)生明白,，在自己的習(xí)作中也要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得具體,。

總的來(lái)說(shuō)：我設(shè)計(jì)本文的理念就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，一是口頭表達(dá),，學(xué)會(huì)說(shuō)話,；二是學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá)，學(xué)以致用,，學(xué)會(huì)書(shū)面表達(dá),，學(xué)會(huì)習(xí)作。

1,、會(huì)寫(xiě)“侮,、辱”等十四個(gè)字，會(huì)認(rèn)“敝,、柑”等八個(gè)字,；能正確讀寫(xiě)“侮辱、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、體會(huì)晏子能言善辯的才能格維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，從晏子機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn),。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

2,、理清文章寫(xiě)作脈絡(luò),，知道作者表達(dá)的順序，習(xí)得一些寫(xiě)記敘文的方法,。

3,、反復(fù)誦讀晏子的語(yǔ)言領(lǐng)悟其語(yǔ)言的巧妙。

1、 體會(huì)晏子的能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。從晏子機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2,、理解晏子語(yǔ)言的妙處,，習(xí)得一些語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。

學(xué)會(huì)快速瀏覽來(lái)抓住課文主要內(nèi)容,；用邊讀邊想讀書(shū)法在書(shū)上批注,；學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)言表達(dá)；學(xué)會(huì)提出有創(chuàng)見(jiàn)的問(wèn)題,；學(xué)會(huì)從文章主要內(nèi)容中體會(huì)作者的感情,，和作者要表達(dá)的主題，并從中領(lǐng)悟主題與內(nèi)容之間的關(guān)系,；從例文中習(xí)得表達(dá)技巧,，學(xué)以致用，提高自己的作文水平,；通過(guò)感情讀來(lái)領(lǐng)悟作者的感情,，并與之產(chǎn)生共鳴，從而獲得讀書(shū)的樂(lè)趣,。

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟,，從中領(lǐng)悟作者在表達(dá)的感情；注意每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡,，盡量讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和理清文章寫(xiě)作思路和文章主要內(nèi)容,，從而領(lǐng)悟到一些作文表達(dá)技巧和學(xué)會(huì)謀篇布局。

2課時(shí)

會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字,；初讀課文，大致了解文章內(nèi)容,，在老師的幫助下理清文章脈絡(luò),；知道當(dāng)時(shí)的歷史背景，事情的起因,，和楚王幾次侮辱晏子,；具體學(xué)習(xí)一到三自然段。

同學(xué)們,，“會(huì)說(shuō)的說(shuō)得人笑,，不會(huì)說(shuō)的說(shuō)得人跳”。語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù),，會(huì)用這門(mén)藝術(shù)的人,，立于別國(guó)的廟堂之上,，口吐蓮花，妙語(yǔ)連珠,，用三寸不爛之舌，不費(fèi)一兵一卒,，不用一槍一彈,，打得敵人節(jié)節(jié)敗退，讓敵人不敢不尊重他,。大家都預(yù)習(xí)了這一課,，知道我要說(shuō)的是——晏子。對(duì),，今天,，我們一起學(xué)習(xí)第十一課《晏子使楚》，讓我們一起走近這位歷史名人,，去了解他,、學(xué)習(xí)他。好嗎,？

1,、過(guò)渡：同學(xué)們，你們?cè)谡n外對(duì)本課已進(jìn)入了認(rèn)真的預(yù)習(xí),，剛才又聽(tīng)了老師的范讀,，下面看投影上面的問(wèn)題然后，自己默看課文,，回答以上的問(wèn)題,，老師相信你們都能很好地完成任務(wù)。

問(wèn)題是：課文的時(shí)代背景,？課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě),，寫(xiě)了事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,，請(qǐng)你找出事情的起因是什么？結(jié)果是什么,？寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)的時(shí)候,，寫(xiě)了楚王和晏子的幾次較量？

2,、指幾名同學(xué)來(lái)回答,，老師相機(jī)糾正，總結(jié),。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名基礎(chǔ)差的學(xué)生回答：第一自然段告訴我們什么,？

檢查剛才的學(xué)習(xí)所得。

（2）師引導(dǎo)：正是因?yàn)槌?guó)和齊國(guó)都是大國(guó),，才為下文的故事發(fā)展作了鋪墊,，如果楚國(guó)不是大國(guó)，他就不敢那樣狂妄,，也就不會(huì)有下文故事的發(fā)生和發(fā)展,。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看第二自然段。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）師過(guò)渡：上文作者告訴了當(dāng)時(shí)的歷史背景,，接下來(lái)開(kāi)始講述故事，大家一起說(shuō)：作者首先告訴了我們——事情的起因,。對(duì),，同學(xué)們說(shuō)得很好。大家一起把這一段話讀一下,。在學(xué)生讀的同時(shí),，師相機(jī)板書(shū)：起因：仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，侮辱晏子,，顯威風(fēng),。

（2）師引導(dǎo)：同學(xué)們敘事性文章，一般來(lái)說(shuō)作者要先告訴我們事情的起因,，但是,，注意起因，是詳細(xì)描寫(xiě)還是一筆帶過(guò),？對(duì),！事情的起因，也就是事情的緣由,，要簡(jiǎn)單的描寫(xiě),，而重點(diǎn)應(yīng)在事情的經(jīng)過(guò)。下面進(jìn)入文章的重點(diǎn)部分,，我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三自然段,。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）學(xué)生用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)楚王如何出招,？晏子又是如何應(yīng)對(duì),？（投影出示問(wèn)題）

——國(guó)王讓關(guān)上城門(mén)，讓晏子從城門(mén)邊的一個(gè)五尺來(lái)高的洞進(jìn)去,。

——晏子說(shuō),，如果楚國(guó)是狗國(guó)，他就進(jìn)狗洞,。

（2）畫(huà)出晏子的語(yǔ)言,，多讀幾遍,，體會(huì)妙在什么地方？（投影出示問(wèn)題）

指幾名同學(xué)回答,，學(xué)生的概括可能不是很好,，師要做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，（見(jiàn)下）

妙在：將計(jì)就計(jì),，讓楚王沒(méi)有選擇地打開(kāi)城門(mén),。

（3）學(xué)生讀晏子的語(yǔ)言注意讀出不卑不亢的語(yǔ)氣。師相機(jī)板書(shū)：經(jīng)過(guò) 國(guó)王 出招：關(guān)城門(mén)開(kāi)狗洞,；晏子應(yīng)對(duì)：是狗國(guó)進(jìn)狗洞 結(jié)果：只得打開(kāi)城門(mén)

4、解決生字詞

過(guò)渡：同學(xué)們剛才,，楚王和晏子的較量,，第一回合以晏子勝，楚王慘敗而告結(jié)束,。更精彩的兩局我們留待下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。下面我們來(lái)解決課文的生字詞。請(qǐng)同學(xué)們把生字的拼音標(biāo)注出來(lái),，在文中找出相應(yīng)的詞,，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍，給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,，ok,？好！現(xiàn)在開(kāi)始,。

師巡視全班,，關(guān)注那些平時(shí)好寫(xiě)錯(cuò)字的同學(xué)。之后,，指幾名基礎(chǔ)最差的學(xué)生板演,。

5、小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們的收獲不少：我們知道了本篇課文寫(xiě)作的背景,；知道了故事發(fā)生的起因,；知道了晏子和楚王第一次過(guò)招，以晏子勝,，而楚王敗而告結(jié)束,；而且在不到三分鐘的時(shí)間大家都學(xué)會(huì)了本課要求掌握的生字詞。老師為你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度感到高興,，這節(jié)課老師很輕松,，很開(kāi)心，感謝同學(xué)們,。

6,、作業(yè)：抄寫(xiě)生字一個(gè)字寫(xiě)三個(gè),，并組詞。讀晏子的話體會(huì)其奧妙,。

學(xué)習(xí)晏子和楚王的第二次第三次過(guò)妙,，體會(huì)其語(yǔ)言的妙處。在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理清文章脈絡(luò),，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好敘事性習(xí)作的謀篇布局,。進(jìn)一步學(xué)習(xí)晏子的能言善辯，感受語(yǔ)言藝術(shù)的魅力所在,。

過(guò)渡：上一節(jié)課,，同學(xué)們對(duì)課文有了大致的了解，特別是對(duì)晏子在第一回合中的精彩登場(chǎng)拍手稱快,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，晏子更加精彩的語(yǔ)言藝術(shù)會(huì)令我們深深折服。那么,，他跟楚王的第二次回合,，在課文的第幾自然段，大家一起說(shuō),。對(duì),！第四自然段。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎,？

1,、學(xué)生默看第四段，一邊讀一邊想,。并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)：國(guó)王如何出招,？晏子又是如何應(yīng)對(duì)？（投影出示問(wèn)題）

2,、指名說(shuō)一說(shuō),。

3、師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔概括的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。

——楚王：侮辱齊國(guó)沒(méi)有人才,；

——晏子：最無(wú)能的我只配訪問(wèn)最下等的國(guó)家；

4,、晏子的話妙在什么地方,？（投影顯示問(wèn)題）

這樣的問(wèn)題學(xué)生很難回答，需要老師引導(dǎo)說(shuō)出：將計(jì)就計(jì),，有力地貶低了楚國(guó),，讓楚王有苦說(shuō)不出。

5,、第二次回合的結(jié)果找到原文中的句子來(lái)回答

——只好陪笑,。

6,、晏子的笑，跟楚王的笑有什么不同,？

——晏子的笑是一種自信的笑,，以牙還牙之后，帶著快意的成功的笑,。而楚王的笑是慘敗之后,，無(wú)可奈何的笑，是一種難過(guò)的苦笑,。

7,、學(xué)生讀第二次晏子應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言，注意感情,。師相機(jī)板書(shū)：

——只好陪笑,。

過(guò)渡：

楚王前面兩次侮辱晏子，都是想通過(guò)攻擊他本人,，來(lái)達(dá)到攻擊齊國(guó)的目的，結(jié)果,，楚王不但沒(méi)有討到半點(diǎn)便宜,，反而落得慘敗。我們知道楚王不會(huì)善罷甘休,，接下來(lái)他會(huì)想去什么壞點(diǎn)子呢,？我們同學(xué)課外做了很好的準(zhǔn)備，已經(jīng)知道,，現(xiàn)在楚王開(kāi)始把進(jìn)攻晏子的矛頭直指齊國(guó),，他抓來(lái)一個(gè)人，說(shuō)是齊國(guó)的一個(gè)小偷,。這在課文的第幾自然段講到,，對(duì)第五自然段，下面我們進(jìn)行第五自然段的學(xué)習(xí),。ok,？同學(xué)們都喜歡動(dòng)腦思考，經(jīng)常能提出很好的問(wèn)題,，下面老師把這段時(shí)間交給你們,，讓你們把提問(wèn)。

（讓學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)：學(xué)生提出如下問(wèn)題,，學(xué)生先自答,，學(xué)生答不上來(lái)的，老師相機(jī)引導(dǎo)答疑,。）

1,、楚王出了什么招,？晏子如何應(yīng)對(duì)？

國(guó)王：隨便抓一個(gè)人誣蔑齊國(guó)人沒(méi)出息,；宴子：齊國(guó)人在本國(guó)安居樂(lè)業(yè),，在楚國(guó)為盜，是因?yàn)閮蓢?guó)的風(fēng)氣不同,。

2,、晏子的話妙在什么地方？

過(guò)渡：前兩次較量,，晏子都是將計(jì)就計(jì),，這一次，他用了什么方法來(lái)維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),？

——比喻,，也就是打比方。對(duì),，晏子用一個(gè)生動(dòng)形象的比方,，不但，指出齊人為盜的原因,，而且,，批評(píng)了楚王治國(guó)無(wú)方，致使民風(fēng)很壞,，讓好人到了楚國(guó)也變成了壞人,。有力地打擊了楚王。他的話妙哉,？對(duì),！太神妙了！

3,、較量結(jié)果,，楚王慘敗，找到原文的句子來(lái)說(shuō)明,？

——楚王只好賠不是,。

4、學(xué)生認(rèn)真讀晏子的語(yǔ)言,，邊讀邊體會(huì)其妙,。師板書(shū)：楚王只好賠不是。

師過(guò)渡：

楚王三次想要侮辱晏子,，三次都以晏子勝而楚王敗而告終,，而且，楚王一次比一次得到的打擊要重。從此以后,，想要侮辱齊國(guó),，顯顯威風(fēng)的楚王，怎么樣,？對(duì),！不敢不尊重晏子。請(qǐng)同學(xué)們看到課文最后一段,。

1,、全班齊讀。

2,、把這個(gè)雙重否定句改為陳述句,。

——從此以后，楚王只得尊重晏子,。

過(guò)渡：

同學(xué)們,，每一篇文章都有它行文的路徑，也就是有一定線路,。我們學(xué)習(xí)完每一篇文章一定要了解作者寫(xiě)作的思路脈絡(luò),，這對(duì)我們的習(xí)作是有幫助的。下面我們借助板書(shū),，回顧一下文章的脈絡(luò),。

1、指幾名同學(xué)說(shuō),。

2,、師引導(dǎo)總結(jié),。

先寫(xiě)事情的起因,，簡(jiǎn)單的一句話。然后,，寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò),，經(jīng)過(guò)寫(xiě)得很詳細(xì)，寫(xiě)了三件事,，也就是晏子和楚王較量的三個(gè)回合,。最后寫(xiě)事情的結(jié)果，也只短短的一句話,。我們?cè)趯?xiě)敘事的文章,，一定要注意按一定的順序，而且,，要注意詳略的安排,，這樣，才顯得我們的思路清楚。

1,、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本文的收獲,。

2、老師總結(jié),。略

1,、課外找一些有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)方面的文章，進(jìn)一步感受語(yǔ)言的魅力,。

2,、小練筆。寫(xiě)一篇記事的文章,，注意把事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序,，特別注意經(jīng)過(guò)部分要詳寫(xiě),。

11晏子使楚

起因：侮辱晏子，顯顯威風(fēng)

經(jīng)過(guò)：三個(gè)回合 只好開(kāi)城門(mén)——只好陪笑——只好賠不是

結(jié)果：不敢不尊重晏子

本文教學(xué)成功點(diǎn)在于：抓住重點(diǎn),，比如：楚王和晏子的三次較量作為重點(diǎn)來(lái)講,。這個(gè)重點(diǎn)又是文章最精彩的地方，也是最能抓住學(xué)生注意力的'地方,，所以,，學(xué)生參與很積極。另外,，注意讓學(xué)生體悟,，晏子語(yǔ)言的藝術(shù)性和魅力所在，學(xué)生,，雖然不能表達(dá)不出來(lái),，但是，他們從內(nèi)心明白,，巧妙機(jī)智的語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)極為重要,。然后，對(duì)于晏子的幾次應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言,，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀,，盡可能讓他們把設(shè)身處地來(lái)讀，讀出晏子的語(yǔ)氣,，感受語(yǔ)言文字的美,，從而愛(ài)上語(yǔ)言，愛(ài)上語(yǔ)文,。注意文章的脈絡(luò)思路,，讓學(xué)生清楚地理解全文內(nèi)容，學(xué)生，都能很好地說(shuō)出本文的行文路線,，重點(diǎn)放在什么地方,。并且知道敘事的文章，有因有果,，而重點(diǎn)在事情的經(jīng)過(guò),。本文教學(xué)還有一些不足的地方，比如,，內(nèi)容安排略多,，給學(xué)生讀的時(shí)間相對(duì)少了一些。對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高一些,，比如,，讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出晏子每次回應(yīng)的語(yǔ)言各妙在什么地方，這個(gè)問(wèn)題對(duì)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了,，在這個(gè)問(wèn)題上糾纏太多的時(shí)間,，讓學(xué)生少了一些讀的時(shí)間，同時(shí),，也影響到教學(xué)原來(lái)的熱烈氣氛,。

《晏子使楚》教案 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

這是一篇課文歷史故事，選自林漢達(dá)主編的中國(guó)歷史故事從書(shū)中的《春秋故事》,。課文講的是齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó),，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子,，顯楚國(guó)的威風(fēng),。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒(méi)趣,，十分尷尬的處境,，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。故事表現(xiàn)了晏子聰明,、才智過(guò)人和極力維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì),。

1,、理解句子間的邏輯關(guān)系,，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

2,、正確流利地朗讀課文,，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

3,、了解故事內(nèi)容,，理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

學(xué)習(xí)展開(kāi)想象,，創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。

能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。

一,、理解題意,，介紹背景

晏子，姓宴名嬰,，字平仲,，“子”是古代對(duì)人的尊稱?！笆钩背鍪钩?guó),，即受齊國(guó)之命，代表齊國(guó)到楚國(guó)去執(zhí)行外交任務(wù),。故事發(fā)生在春秋末期,，“春秋”是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間,。因魯國(guó)的編年史書(shū)《春秋》包括了這段時(shí)間而得名,。

二、學(xué)習(xí)第一段

讀課文,，以“閱讀思考”第一題為線索,，把楚王“只好———”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子,，讀或說(shuō)出來(lái),。

三、學(xué)習(xí)第二段

1,、楚王是怎樣侮辱晏子的,？默讀課文第三、四,、五自然段,，先畫(huà)出有關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái),。

2,、晏子是怎樣對(duì)待的？從第三,、四,、五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子，然后讀或說(shuō)出來(lái),。

3,、晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么,？明確：第一次宴子采用藐視對(duì)方，抬高自己,，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土,，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己,，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王,。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說(shuō)同樣的人在不同的國(guó)家表現(xiàn)不同,，用類比的推理方法,，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán),。

4,、楚王聽(tīng)了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做,？明確：楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地,。

四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了,？明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了,。

板書(shū)：

1,、晏子使楚

楚王晏子楚王

城旁開(kāi)洞城門(mén)關(guān)鉆洞訪問(wèn)狗國(guó)當(dāng)然鉆洞只好沒(méi)有人了打發(fā)你來(lái)訪上派上訪下派下

不中用派這來(lái)賠著笑齊國(guó)人沒(méi)出息做強(qiáng)盜柑橘淮南又大又甜在齊安居樂(lè)業(yè)積淮北又小又苦在楚做強(qiáng)盜賠不是

作業(yè)指導(dǎo)：

學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述

根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動(dòng),，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆,，巧妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的品質(zhì),。

1,、把每一提示想想，再找學(xué)生說(shuō)說(shuō),。

2,、把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3,、最后把全文連起來(lái)創(chuàng)造性地復(fù)述,。

《晏子使楚》教案 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，充滿了智趣與哲理,。本課引人人勝,，學(xué)生讀罷,，不禁深究晏子為了維護(hù)自己的人格和國(guó)家的尊嚴(yán),，到底是怎樣反駁楚王的,，

晏子的機(jī)智過(guò)人主要表現(xiàn)在哪些方面。

本課是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，條理非常清楚,。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的敘述順序,，理清課文的條理，并利用課文提供的引人人勝的故事,、

雄辯生動(dòng)的對(duì)話,，采取多種教學(xué)方式，豐富學(xué)生的智慧,，完善學(xué)生的人格,，促進(jìn)學(xué)生心智的全面發(fā)展。

1,、了解楚王怎樣侮辱晏子的,，晏子又是如何對(duì)待的。

2,、明確課文的寫(xiě)作順序,。

讀中悟理，演中悟理,。

有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事,；晏子的生平介紹等。

1,、了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,，晏子用什么辦法反駁楚王,，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

2,、理清課文的條理,。

3,、有感情地朗讀課文。

1課時(shí)

2、以“選擇讀段”法來(lái)匯報(bào)晏子進(jìn)楚國(guó)時(shí)“楚王怎樣侮辱”,、

“晏子怎樣反駁”以及“結(jié)果如何”的,，同時(shí)板書(shū)。

啟發(fā)學(xué)生：用更簡(jiǎn)潔的浯言來(lái)概括,，分小組進(jìn)行練習(xí),。如： “進(jìn)楚國(guó)——進(jìn)狗洞——進(jìn)狗國(guó)——大開(kāi)城門(mén)。”

（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及合作學(xué)習(xí)的精神,。）

3,、引導(dǎo)學(xué)生在三次板書(shū)的基礎(chǔ)上概括本文的主要內(nèi)容,。

（減緩學(xué)生概括全文的難度,，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。）

4,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，并通過(guò)小組研究，解決問(wèn)題,。

如：生提問(wèn)：晏子是如何令楚于感到理屈的,？

（1）生讀書(shū)，研討問(wèn)題,。交流看法：

（2）匯報(bào)交流：以己之矛攻己之盾,；

（3）語(yǔ)言訓(xùn)練：還有不同的說(shuō)法嗎？如：以牙還牙,，以眼還眼,，以其人之道還治其人之身……

（4）讀出這種感覺(jué)，；

5,、師從不同角度提問(wèn)：楚王為什么侮辱晏子,？你認(rèn)為楚王是千

什么樣的人：指導(dǎo)朗讀,。

（教師意想不到的發(fā)問(wèn)活躍了學(xué)生的思維,，促進(jìn)了他們思維發(fā)展的廣度與深度,。）

概括楚王是什么人可集思廣益、從不同角度用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

6、讀最后一句話,，體會(huì)其中的含義,，練習(xí)用多種方式表達(dá)，如：反問(wèn)句等,。

（抓住訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)方式的培養(yǎng),，既加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,。）

（教師充分利用課本之外的相關(guān)課程資源引發(fā)學(xué)生對(duì)晏子的敬慕之情,，表達(dá)的愿望也油然而生。）

1、說(shuō)出描寫(xiě)人物智慧的3個(gè)詞語(yǔ),，如有膽有識(shí)……

2,、小練筆：回憶生活中的小事，練習(xí)用對(duì)話描寫(xiě)的方式突出人物的機(jī)智,。

1,、排演課本劇，加深對(duì)本課人物的理解,。

2,、 開(kāi)故事會(huì)，講一講春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期自己喜歡的故事,。

晏子使楚

楚王侮辱 晏子反駁 結(jié)果

進(jìn)楚國(guó) 進(jìn)狗洞 進(jìn)狗國(guó) 大開(kāi)城門(mén)

見(jiàn)楚王 下等人 下等國(guó) 賠著笑

酒席上 齊人是賊 國(guó)風(fēng)不正 賠不是

《晏子使楚》教案 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

1,、 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解《晏子使楚》這個(gè)故事內(nèi)容,。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智,，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

2,、 抓住晏子三次反擊楚王的侮辱時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行,，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。

1,、 讀通課文,，畫(huà)出生字、新詞,，借助工具書(shū)理解,。

2、 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

3,、 試回答課后問(wèn)題。

4,、 搜集晏子相關(guān)的信息,。

5、 在預(yù)習(xí)本上記下預(yù)習(xí)困惑,。

我們偉大的祖國(guó)是個(gè)文明古國(guó),，擁有兩千多年的悠久歷史。在這漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,，留下了許多生動(dòng)有趣的故事,。這些故事耐人尋味，給人啟迪,，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)春秋末期的晏子使楚這個(gè)故事,，看它給我們留下哪些思考,。出示課題：《晏子使楚》， 齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)明的語(yǔ)言定位了閱讀的角度,，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。

1,、昨晚要求大家根據(jù)預(yù)習(xí)提示預(yù)習(xí)課文,，誰(shuí)來(lái)告訴大家：你在預(yù)習(xí)中弄明白了哪些問(wèn)題？

2,、你搜集到了哪些有關(guān)晏子的信息,？

3、老師也搜集到有關(guān)晏子的一些信息,，我們來(lái)看看：（出示課件1）

晏子 名嬰,，字仲平，山東高密人,，是春秋時(shí)期齊國(guó)的大夫,，他身材矮小，其貌不揚(yáng),，但能言善辯,，很有才干，齊威王派他出訪楚國(guó),。

4,、你在預(yù)習(xí)中還有哪些不懂的問(wèn)題？

設(shè)計(jì)意圖匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲強(qiáng)化了預(yù)習(xí)意識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑能力,。

通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們獲取了這么多信息，大家個(gè)個(gè)都是會(huì)自主學(xué)習(xí)的孩子,。從剛才大家的匯報(bào)和提問(wèn)中老師篩選出一個(gè)最重要的問(wèn)題，作為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。（出示課件2）

1,、楚王幾次侮辱晏子？

2,、每次他都是怎樣侮辱的,？晏子又是怎樣反擊的？ 結(jié)果怎樣,？

一生讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”,，使全體同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖以學(xué)定教,，確定了學(xué)習(xí)任務(wù),，教學(xué)活動(dòng)有了目標(biāo),，課堂才能省時(shí)高效。

1,、圍繞這些任務(wù),，自己默讀全文，思考三分鐘,。

2,、小組圍繞“任務(wù)”展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。出示合作學(xué)習(xí)要求：（出示課件3）

合作學(xué)習(xí)要求：

1,、小組交流的聲音不要太大,，組內(nèi)成員聽(tīng)見(jiàn)即可。交流時(shí)間為5分鐘,。

2,、組長(zhǎng)安排組員有序發(fā)言，一人匯報(bào),，其他同學(xué)專心傾聽(tīng),，之后做好評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3,、各組推選一名匯報(bào)員,，匯總大家的意見(jiàn)，代表小組交流展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果,。

一生讀“合作學(xué)習(xí)要求”,，各小組按要求合作學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖構(gòu)建“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。具體的操作流程,，對(duì)合作學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)效果,。

各組推薦的代表請(qǐng)起立,，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲：

第一組匯報(bào)：楚王幾次侮辱晏子？（教師板書(shū)：楚王 侮辱 晏子 三次 ）

接著匯報(bào)：晏子和楚王第一次較量情景：

第一次楚王是怎么侮辱燕子的,？（各代表不用舉手,，用“我來(lái)說(shuō)”、“我補(bǔ)充”,、“我認(rèn)為”的形式自由說(shuō)）

師：我們把晏子所受的非禮用三個(gè)字概括為：“鉆狗洞”,。（板書(shū)：鉆狗洞）

面對(duì)這樣的歧視和侮辱，晏子是怎樣反擊的,？找出課文中的句子（出示課件4）

這是個(gè)狗洞,，不是城門(mén),。只有訪問(wèn)“狗國(guó)”， 才從狗洞進(jìn)去,。我在這兒等一會(huì)兒,，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家,？

齊讀,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師：是呀，只有訪問(wèn)“狗國(guó)”,， 才從狗洞進(jìn)去,，楚王還敢讓晏子這樣做嗎？結(jié)果呢,？（板書(shū)：是狗國(guó) 只好吩咐打開(kāi)城門(mén)迎接晏子）

師總結(jié)：宴子用自己的智慧為他個(gè)人和國(guó)家贏得了尊嚴(yán),，很體面地從正門(mén)進(jìn)入了楚國(guó)，第一次的較量以楚王的失敗宣告結(jié)束,。

交流第二次較量的情景：

楚王第二次是怎樣侮辱宴子的,？

晏子是怎樣描述齊國(guó)人多的？找出課文中的句子,。（出示課件5）

我國(guó)首都臨淄住滿了人,。人們都把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云,；人們都甩一把汗,，就能夠下一場(chǎng)雨。街上的行人肩膀擦著肩膀,，腳尖碰著腳尖,。

女生讀這句。

1,、這句晏子用什么手法形容齊國(guó)的人多,？

師：晏子用夸張的手法形容齊國(guó)的人多：揮袖成云，揮汗如雨,，大街上摩肩接踵,。既然齊國(guó)這么多人，齊威王卻派身材矮小,，其貌不揚(yáng)的晏子來(lái)，楚王是在嘲笑齊國(guó)沒(méi)人才,。（板書(shū)：沒(méi)人才）

2,、面對(duì)楚王的嘲笑晏子又是怎樣反擊的？找出晏子所說(shuō)的話,。（出示課件6）

晏子說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家,，就派上等的人去,，訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去,。我最不中用,，就派到這兒來(lái)了?！?/p>

這句的意思是：我是最下等人,，被派來(lái)訪問(wèn)楚國(guó)，因?yàn)槌?guó)是（ ）,。

男生讀這句話,。讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。（板書(shū)：下等國(guó)）

3,、第二番較量的結(jié)果怎樣,？（板書(shū)：只好陪著笑）

師總結(jié)：這一次精彩的較量是我們課文第幾自然段？請(qǐng)你畫(huà)出描寫(xiě)神情的詞,，我們師生分角色來(lái)讀,，注意帶上感情，神情和動(dòng)作,。

匯報(bào)第三次較量情景：

1,、觀察老師的板書(shū)，各小組代表以板書(shū)的形式匯報(bào)合作學(xué)習(xí)收獲,。

2,、各小組代表講解自己的板書(shū)。

3,、評(píng)價(jià)小組代表的板書(shū)（從字的規(guī)范程度,，板書(shū)的概括程度和美觀程度）。最佳板書(shū)為：沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好賠不是

4,、晏子三次有力的反擊,，最后的結(jié)果怎樣？（板書(shū)：楚王不得不尊重晏子了）

教師總結(jié)：楚王本想侮辱晏子,，結(jié)果被晏子三次反擊,，敗在晏子的手下，不得不尊重這位相貌不揚(yáng)的大夫了,。從這三次精彩的雄辯,，這個(gè)故事中的兩位主人公的形象在我們面前鮮明起來(lái)了。大家來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這兩位人物,。（出示課件7）

你喜歡這個(gè)故事中哪個(gè)人物,，為什么？

你不喜歡哪個(gè)人物,，為什么,？

師總結(jié)：尊嚴(yán)使人不再丑陋,，尊嚴(yán)讓美麗成為了永恒。晏子這一事跡永遠(yuǎn)在史冊(cè)里閃耀著智慧的光芒,。

設(shè)計(jì)意圖搭建交流,、展示的平臺(tái)，滿足學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的需要,，促進(jìn)生生互動(dòng),，使他們?cè)趦A聽(tīng)、對(duì)話中不斷發(fā)現(xiàn),，自主構(gòu)建,，經(jīng)歷情感的體驗(yàn)和生命的成長(zhǎng)。

在歷史中,，在我們生活中,，也有許多像晏子一樣有智慧，有口才的人,，你知道哪些,？（出示課件8）

你還知道哪些人有智慧，有口才,？

老師這里也搜集到了一些這方面的信息,，大家請(qǐng)看：（出示課件9）

美國(guó)代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說(shuō)：“中國(guó)人很喜歡低著頭走路,，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路,。” 此語(yǔ)一出,，話驚四座,。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說(shuō)：“這并不奇怪,。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路,，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路?！?/p>

一位學(xué)生讀給大家聽(tīng),。

（出示課件10）

一位美國(guó)記者在采訪周總理的過(guò)程中，無(wú)意中看到總理桌子上有一支美國(guó)產(chǎn)的派克鋼筆,。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)總理閣下,，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)產(chǎn)的鋼筆呢,？”周總理聽(tīng)后,，風(fēng)趣地說(shuō)：“談起這支鋼筆，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng),，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品,，作為禮物贈(zèng)送給我的。我無(wú)功不受祿,，就拒收,。朝鮮朋友說(shuō)，留下做個(gè)紀(jì)念吧,。我覺(jué)得有意義,，就留下了這支貴國(guó)的鋼筆?！泵绹?guó)記者一聽(tīng),，頓時(shí)啞口無(wú)言。

一位學(xué)生讀給大家聽(tīng),。

學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂完成,，課下才輕松愉快。這節(jié)課大家學(xué)的主動(dòng),、投入,，下面檢測(cè)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的怎么樣。（出示課件11）

1,、《晏子使楚》這課主要寫(xiě)了我國(guó)（ ）末期齊國(guó)大夫（ ）出使（ ）的事,。楚王（ ）次侮辱晏子，卻被晏子反擊,，贏得了（ ）,，表現(xiàn)了晏子（ ）。

2,、請(qǐng)你從“侮辱”,、“尊重”任選一詞說(shuō)一句話。

1,、小組討論2分鐘,。

2、各組代表匯報(bào),。

師總結(jié)：不侮辱別人是一種教養(yǎng),，尊重每一個(gè)人是一種美德。這節(jié)課老師看到了大家的成長(zhǎng),，我很欣慰,，你快樂(lè)嗎？學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,，成長(zhǎng)是快樂(lè)的,。

設(shè)計(jì)意圖當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)反饋補(bǔ)救，提高了教學(xué)效率,，減輕了課余負(fù)擔(dān),，以達(dá)到“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的課堂,。

《晏子使楚》教案 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起領(lǐng)略《楊氏之子》的聰明才智。歷史上這樣的人物很多,。

師：兩千多年前,，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó),，說(shuō)起齊國(guó),，我想起一個(gè)人，他雖然身材矮小,，但經(jīng)常被派到其他國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù),，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是——晏子,。（板書(shū)）生書(shū)空,。

師：你對(duì)晏子有哪些了解？

恩,，對(duì),。課前預(yù)習(xí)課文了。你知道的可真不少,。同學(xué)們看?。ǔ鍪菊n件晏子資料）

師：他原名叫晏嬰，為什么叫晏子呢,？什么樣的人才能稱為子呢,？

哦，這是你的觀點(diǎn),。你分析的很有道理,。

那我稱為姜子行不行？

對(duì),，不行,，為什么？不知道,，沒(méi)關(guān)系,，其實(shí)呀“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。還有哪些人被稱為子,？

師：同學(xué)們的課外語(yǔ)文知識(shí)積累還挺豐富啊,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文要經(jīng)常注意課外積累,。說(shuō)起晏子，他的故事很多很多,，同學(xué)們可以去看《晏子春秋》,。這節(jié)課我們就走進(jìn)他的一個(gè)故事——《晏子使楚》。（板書(shū)：使楚）

師：使楚什么意思??？

師：看來(lái)課文大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎,？（出示課件詞語(yǔ)）

快，自己先讀讀,。

誰(shuí)來(lái)自告奮勇的第一個(gè)讀,？

他讀得真好，剛才侮辱和規(guī)矩他都讀對(duì)了,。

侮辱兩個(gè)上聲在一起,，第一個(gè)要讀成二聲的。

規(guī)矩中矩單獨(dú)出現(xiàn)讀三聲,，規(guī)矩兩字在一起就讀輕聲,。

再讀。接著來(lái),。你讀的很準(zhǔn)確,，你來(lái)，聲音很響亮,。

你真棒,，連多音字都能讀準(zhǔn)確。

師：快讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),！看誰(shuí)最會(huì)當(dāng)小老師,。（同桌讀）

師：剛才同學(xué)們讀得熱火朝天，咱們一起來(lái)讀讀,。（齊讀）

1,、詞語(yǔ)讀得這么好，課文一定預(yù)習(xí)得也不錯(cuò),。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了幾件事,，哪幾件事？

課文講了三個(gè)故事：進(jìn)城門(mén),、見(jiàn)楚王,、赴酒宴（板書(shū)）

2、晏子出使楚國(guó)就是使節(jié),，使節(jié)什么意思,？（就是帶著國(guó)家交給的重任去訪問(wèn)別的國(guó)家）

既然晏子使楚,，那楚王又是怎么對(duì)待他的呢？（用簡(jiǎn)練的話說(shuō)）

第一次想讓他鉆狗洞,，第二次說(shuō)這個(gè)國(guó)家沒(méi)人,，瞧不起他，說(shuō)怎么讓他這種人來(lái)了,。第三次說(shuō)齊國(guó)人沒(méi)出息,。說(shuō)得很簡(jiǎn)練，很完整,。

3,、師：楚王就這樣一次一次地侮辱晏子，然而,，最終的結(jié)果是：從這以后,，楚王不敢不尊重晏子了。這就是晏子使楚的最終結(jié)局了,，再大聲地讀一讀這句話,。

師：快把這句話劃下來(lái)，再齊讀一遍,。

“不敢不尊重”是尊重還是不尊重,？那這句話的意思是：從這以后，楚王尊重晏子了,。

師：有否定詞“不”,。像這樣一個(gè)句子里有兩個(gè)否定詞的句子是雙重否定句。 雙重否定句表達(dá)的是肯定的意思,，但它比肯定句表達(dá)的程度更深,，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

為什么楚王尊重晏子了呢,？請(qǐng)同學(xué)們迅速課文,，看看故事中楚王和晏子的對(duì)話：晏子都說(shuō)了什么？怎么說(shuō)的,？把楚王說(shuō)得用直線畫(huà)下來(lái),。晏子的話用波浪線畫(huà)出來(lái)。想一想晏子給你留下什么樣的印象,？（機(jī)智聰明,、口才出眾）你從哪體會(huì)到的？

（一）第一個(gè)故事

晏子看了看,，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞,，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’,，才從狗洞進(jìn)去,。我在這兒等一會(huì)兒,。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家,？”

1,、師：這段話你讀出了什么？（感覺(jué)晏子不太服氣,，因?yàn)槿グ菰L別人,，別人應(yīng)該親自去迎接，而楚王不但不讓他進(jìn)去,，還要讓他去鉆狗洞,，所以晏子就說(shuō)了這段話來(lái)讓楚王知道他不是好欺負(fù)的。）

你從哪個(gè)句子或者哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出晏子的不服氣,。

師：聽(tīng)了他的解讀,，我們一起來(lái)看大屏幕：

訪問(wèn)正常國(guó)家，開(kāi)城門(mén),，訪問(wèn)狗國(guó)，鉆（ ）,，楚國(guó)讓我鉆狗洞,，所以楚國(guó)是（ ）。

2,、這段話好在哪兒呢,？

（晏子不但保護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還諷刺了楚王,。）

晏子用推理（板書(shū)）的方法委婉地指出如果讓他鉆狗洞,，楚國(guó)就是——狗國(guó)。

3,、感情朗讀：晏子說(shuō)這句話的時(shí)候,，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢？（不卑不亢,、綿里藏針）

師：你看這晏子多會(huì)說(shuō)話啊,。我們繼續(xù)談，看看還有哪里能看出晏子的機(jī)智,、口才出眾,？

（二）第二個(gè)故事

楚王瞅了他一眼，冷笑一聲,，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎,？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人,。大伙兒把袖子舉起來(lái),，就是一片云,；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨,；街上的行人肩膀擦著肩膀,，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢,？”

1,、師：在原文里有這樣的語(yǔ)句，晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭{lǘ}，張袂成陰,，揮汗成雨,，比肩繼踵而在，何為無(wú)人,。”后人在晏子說(shuō)的這段話里概括出了三個(gè)成語(yǔ),，你知道是什么嗎,？

揮汗成雨，摩肩接踵（比肩繼踵）,，張袂成陰,。

師：這三個(gè)成語(yǔ)的意思在課文中都有對(duì)應(yīng)的句子，用曲線畫(huà)出來(lái),。

生：“張袂成陰”的意思是大伙兒把袖子舉起來(lái),，就是一片云?！澳缃吁唷钡囊馑际墙稚系男腥思绨虿林绨?，腳尖碰著腳跟?！皳]汗成雨”就是大伙兒甩一把汗,，就是一陣雨。

師：把這三個(gè)成語(yǔ)趕緊寫(xiě)下來(lái),，看誰(shuí)一邊寫(xiě)一邊記在心里,。

（待學(xué)生寫(xiě)完。）來(lái)一起讀一遍——

生讀:張袂成陰,，揮汗成雨,，摩肩接踵，或者是比肩繼踵,。

晏子用夸張（板書(shū)）的手法形容齊國(guó)人多,，楚王的話中的“人”指的是什么人？（人才）他的意思是,？（侮辱齊國(guó)沒(méi)有人才）晏子卻夸耀——齊國(guó)百姓人口眾多,，將楚王說(shuō)的“人才”換成老百姓，借機(jī)贊揚(yáng)齊國(guó),。

2,、師：閱讀課文并不難，只要你看明白問(wèn)題,，用心在文章里找,，就一定會(huì)找到正確的答案。

3,、感情朗讀,。齊讀課文。齊魯大地地大物博,，人才輩出,。讓我們一起自豪地讀讀？

晏子拱了拱手,，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家,，就派上等人去,；訪問(wèn)下等的國(guó)家,，就派下等人去,。我最不中用,，所以派到這兒來(lái)了,。”說(shuō)著他故意笑了笑,，楚王只好陪著笑,。

1、晏子真的不中用嗎,？他為什么這樣說(shuō),？

謙虛/貶低自己，其實(shí)是諷刺楚王,。

2、我們繼續(xù)推想這段話的妙處,。

上等人—訪問(wèn)上等國(guó)家 下等人—訪問(wèn)（ ）

“我”最不中用—訪問(wèn) （ ）

所以 楚國(guó)是( 最下等國(guó)家 )

3,、如果晏子直接說(shuō)“楚國(guó)是下等國(guó)（板書(shū)）”行不行,？晏子的回答妙在哪里？

(三)第三個(gè)故事

哪知晏子面不改色,，站起來(lái),，說(shuō)：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘,，又大又甜,。可是橘樹(shù)一種到淮北,，就只能結(jié)又小又苦的枳,，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó),，就做起盜賊來(lái)了,，也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?/p>

1,、你從這段話中讀懂了什么？

通過(guò)推理想想這幾句話的意思是?( 楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好 )

2,、師: 你說(shuō)得太好了,，條條都在理，他可真了解晏子,。其實(shí),，在原文里頭，晏子說(shuō)了一句很簡(jiǎn)單的古文,。

橘生淮南則為橘,。生于淮北則為枳。

第一個(gè)“水土”是指“氣候,、土壤等條件”,。同樣道理得出，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),，好好地勞動(dòng),，說(shuō)明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好,，齊國(guó)人一到楚國(guó),，就做起盜賊來(lái)了，說(shuō)明楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好,，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境,、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。

晏子用柑橘比喻人,，用打比方（板書(shū)）的方法說(shuō)明楚王治國(guó)無(wú)方,，造成楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好（板書(shū)），使好人變成盜賊,。

師：這是個(gè)對(duì)比句,，快快背進(jìn)腦袋里，看看誰(shuí)將來(lái)也能用上這句話,。

3,、 感情朗讀。（中等生/優(yōu)等生）

同樣的道理,，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó),，就做起盜賊來(lái)了,，也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?/p>

“也許”不是肯定的意思,，反駁強(qiáng)勁又不失禮節(jié)。你想怎么讀,？

為什么晏子不直接說(shuō)就是因?yàn)槌醯臒o(wú)能使得楚國(guó)風(fēng)氣不好呢,？

春秋五霸中，秦國(guó)在西部實(shí)力最強(qiáng),，其他四國(guó)在東部,，晏子出使楚國(guó)，就是利用政治,、外交的攻勢(shì)，與楚結(jié)盟,，共同抗擊秦國(guó),。

現(xiàn)在你了解為什么晏子如此說(shuō)話了么？

晏子是一個(gè)怎樣的人,？

晏子是為了齊楚結(jié)盟才出使楚國(guó)的,，因此晏子說(shuō)話特別含蓄，用了打比方,、推理的方法,，他是一個(gè)不辱使命的人。

我們可以從故事中可以體會(huì)晏子是什么樣的人？機(jī)智,、愛(ài)國(guó),。

師：是呀！正因?yàn)檫@樣,，楚王不敢不尊重晏子了,。讓我們記住晏子，喜歡晏子的同學(xué)可以從網(wǎng)上搜一些晏子的資料,，也可以閱讀《晏子春秋》

《晏子使楚》教案 晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五

1,、會(huì)寫(xiě)“侮、辱”等生字,，會(huì)認(rèn)“敝,、柑”等生字，能正確讀寫(xiě)“侮辱,、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)第一回合，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家的精神,。從人物對(duì)話中體會(huì)人物特點(diǎn),。

一、課前談話

1,、同學(xué)們,，在今天上課之前，老師想先和大家來(lái)分享一個(gè)故事,。

（出示故事）

2,、從這個(gè)故事里，你看懂了什么,？

3,、再來(lái)看一個(gè)，哎,，你看這個(gè)人又是怎么反駁的,？

二、揭題導(dǎo)入

1,、看來(lái),，這語(yǔ)言可是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，要看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。其實(shí)這樣會(huì)說(shuō)話的人啊不只這兩位,，早在咱們古代的中國(guó)就有一位,。他就是晏子（出示晏子二字）

2、關(guān)于晏子,，你了解什么,？

3、他明明叫晏嬰,，為什么又叫他晏子呢,？

4、（子是對(duì)古代男子的尊稱）,，像這樣的稱呼你還能找出幾個(gè)來(lái)嗎,？

5、看來(lái)這晏子可是個(gè)不簡(jiǎn)單的人,，今天我們就要來(lái)看一看（讀課題：晏子使楚）

6,、讀了這個(gè)課題，你知道了什么,？

7,、哎，你幫我們解釋了一個(gè)字的意思,，使的意思是（出使）

8,、那么，在晏子出使楚國(guó)時(shí),，究竟發(fā)生了什么事呢,？打開(kāi)書(shū)本。

三,、初讀,，交流課文主要內(nèi)容

1、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，邊讀邊想一想課文主要內(nèi)容。

2,、請(qǐng)生分段讀課文,。隨時(shí)糾正字音（侮、乘機(jī),、規(guī)矩、枳,、敝,、大夫）

3、出示詞語(yǔ)：帶讀，齊讀

重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)：辱,、侮

4,、這是一篇寫(xiě)事情的課文，我們?cè)诟爬ㄟ@種課文的主要內(nèi)容時(shí),，要注意抓住事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。誰(shuí)來(lái)試試,。

5、預(yù)設(shè)：這個(gè)經(jīng)過(guò)有點(diǎn)啰嗦,，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)潔一點(diǎn),。

說(shuō)得很好，但是漏了……

四,、研讀第一回合,，感受晏子的機(jī)智

1、楚王和晏子一共進(jìn)行了三個(gè)回合的交鋒,，那具體戰(zhàn)況是怎么樣的呢,？我們先來(lái)看第一回合。

2,、自由讀課文1至3自然段,，分別劃出描寫(xiě)楚王和晏子的話，想一想,，你從中讀明白了什么,？

3、隨機(jī)交流

有一回,，齊王派大夫晏子去訪問(wèn)楚國(guó)……顯顯楚國(guó)的威風(fēng),。

1）、你從中發(fā)現(xiàn)了什么,？

“仗著”,、“國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛”

“顯顯”、“威風(fēng)”------楚王早做好了準(zhǔn)備

“乘機(jī)”,、“侮辱”

2）,、在我們的故事里，這里的楚王可是剛上場(chǎng),，怎么樣,？留給你什么印象？

3）,、現(xiàn)在你就是楚王,，誰(shuí)來(lái)傲慢地讀一讀,。

楚王知道晏子身材矮小……讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

1）,、哎,，你又在這里發(fā)現(xiàn)了什么？

“知道”,、“從這個(gè)洞進(jìn)去”------楚王做好了侮辱晏子的準(zhǔn)備,，晏子剛到楚王，下馬威

2）,、現(xiàn)在晏子面臨一個(gè)選擇,，要么鉆，要么不鉆,。如果鉆進(jìn)行會(huì)怎么樣,？不鉆進(jìn)去呢？

3）,、搞得不好就會(huì)讓楚王抓住把柄了,，那可就不好了。那么晏子是怎么處理的,？

晏子看了看,，對(duì)接待的人說(shuō)……楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？

1）,、你從他的這個(gè)回答里聽(tīng)出了什么,？

“是狗洞，不是城門(mén)”------楚國(guó)是狗國(guó)

“訪狗國(guó)”,、“鉆狗洞”那么楚王就是,？

2）、其實(shí)晏子的意思很明白,，如果我今天從這個(gè)洞里進(jìn)去,，那么你們楚國(guó)就是？你楚王就是,？

3）,、你要是楚王，你還敢不敢讓他鉆,？

4）,、再讀讀晏子的這番話，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

“你們先去問(wèn)個(gè)明白,，楚國(guó)到底是怎樣的國(guó)家？”------他為什么這樣問(wèn),？

為什么不直接說(shuō),？

“看了看”-------為什么不是想了想,，而是看了看？反映敏捷,、聰明、將計(jì)就計(jì)

5）,、假如你現(xiàn)在的身份就是齊國(guó)的使臣晏子,，你覺(jué)得你在說(shuō)這番話的時(shí)候應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？自己先試試,。

6）,、朗讀

7）、面對(duì)晏子的這個(gè)問(wèn)題,，楚王的反映如何,？

楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子,。

1）,、你從這里又讀明白了什么？

“只好”“大開(kāi)”------楚王的無(wú)奈

2）,、你覺(jué)得在這第一回合里楚王怎么樣,？

3）、前面我們看到的楚王是怎么樣的,？現(xiàn)在呢,？

4、小結(jié)：同學(xué)們,，在這第一回合里,，你看到了一個(gè)怎樣的晏子？

可是啊,，楚王的刁難并沒(méi)有結(jié)束,，那么下兩個(gè)回合又是怎么樣的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí),。

五,、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè)本1,、4,、5.