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幼兒園課題研究計(jì)劃小班 幼兒園課題研究計(jì)劃書篇一

體育是使人的身體健康成長和增強(qiáng)體質(zhì)的教育，幼兒園開展的體育活動(dòng)也都是遵循幼兒身體生長發(fā)育規(guī)律,，增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的系列教育活動(dòng),。幼兒園開展的體育活動(dòng)其形式是多樣化的,，其中戶外體育活動(dòng)就是幼兒園的常見活動(dòng),，大多都在戶外進(jìn)行，通過教師有目的,、有的制定教學(xué)方案,，開展符合本班年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，從而來發(fā)展幼兒的走,、跑、跳躍,、投擲等動(dòng)作,，“幼兒園第一要注意的是兒童的健康,，”由此可見,，陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育,，而戶外體育活動(dòng)正是能提高人體健康的活動(dòng)，《綱要》指出：幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣,，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣,、形式多樣的體育活動(dòng),，吸引幼兒參與,。幼兒通過體育鍛煉,，不僅鍛煉了身體,，并對促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動(dòng)能力的發(fā)展,，促進(jìn)智力發(fā)展有重要意義,。

目前我園教師對體育教學(xué)活動(dòng)把握不準(zhǔn),，出現(xiàn)內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展目標(biāo)不匹配,、內(nèi)容選擇隨意而不系統(tǒng),，教學(xué)活動(dòng)策略單一的現(xiàn)象,，致使體育鍛煉效益差，目標(biāo)達(dá)成度低,。且現(xiàn)今的幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)存在著一些問題,，如過于強(qiáng)調(diào)社會(huì)對幼兒體育的要求，而忽視幼兒主題的體育需要;重“寬松”,、“自由”的情景創(chuàng)設(shè)，輕“跳一跳,，摘下果子”的發(fā)展要求;存在密度強(qiáng)度不達(dá)標(biāo);體育教學(xué)活動(dòng)沒有系統(tǒng)性,，未從各年齡段幼兒的體能發(fā)展出發(fā)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),。由于以上的問題，影響了幼兒身心和諧發(fā)展,。

基于以上需要,，立足我們幼兒園,，對“利用本土資源,，優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)”進(jìn)行研究,，通過選擇科學(xué),、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適宜的,、有效的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,，形成具有我園一定特色的適合各年齡段幼兒的體育教學(xué)模式,，整體提高我園體育教學(xué)活動(dòng)水平,。

二、研究條件

根據(jù)本課題的需要,，我們成立了體育中心組,，組織大家學(xué)習(xí)新《綱要》中的主導(dǎo)思想、教育方針,，另外，通過對幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容,、策略等相關(guān)資料的搜集,、匯總,、分析,，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論。

參與本課題研究的有年輕教師,，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新;有骨干教師,，她們事業(yè)心強(qiáng),、經(jīng)驗(yàn)豐富,，都已達(dá)到學(xué)前本科學(xué)歷,，參與過多個(gè)區(qū)級,、市級課題的研究,，取得了一定的成績。有多篇論文在國家級,、省市級論文評比中獲獎(jiǎng)和發(fā)表，有兩位老師還參加了區(qū)級的課題中心組,，相信在老和新的完美結(jié)合下，我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng),，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式,。

三,、理論依據(jù)

1,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,?！?

2、《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”,，應(yīng)“因地制宜,，就地取材,，自制玩具和教具?！?/p>

3,、陳鶴琴先生指出：“大自然,、大社會(huì)是主要的知識(shí)來源,，因而教育的民族特色,、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)”,。

4,、兒童發(fā)展理論：我國心理學(xué)家李惠桐在兒童心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)：動(dòng)作和動(dòng)作技能的掌握對嬰幼兒心理發(fā)展有重要意義,，對嬰幼兒智力發(fā)展和個(gè)性形成也有很大關(guān)系。一定數(shù)量的動(dòng)作技能的掌握可以幫助兒童及早擺脫對成人過多的依賴,，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地活動(dòng),，開拓眼界,，增長知識(shí)。動(dòng)作技能又是兒童與兒童之間交往的工具,，動(dòng)作技能發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評,。由此可見,，在學(xué)前期重視兒童動(dòng)作和技能的發(fā)展是十分必要的,。

四,、概念界定

1、本土資源：

當(dāng)?shù)負(fù)碛械奈锪?、?cái)力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱,。分為自然資源和社會(huì)資源兩大類,。

2,、優(yōu)化：

指科學(xué)地建構(gòu),，使之更優(yōu)秀,。教學(xué)中的優(yōu)化是指教師有目的地選擇組織教學(xué)過程的最佳方案，保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)與教育任務(wù)的解決達(dá)到可能范圍的最大效率,。本課題中是指選擇科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容,，采取有效,、有針對性的教學(xué)策略,，使體育教學(xué)活動(dòng)更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,。

3、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)：

幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是教師有計(jì)劃,、有目的,、有組織地傳授幼兒一些身體練習(xí)的基本形式,，是增進(jìn)幼兒體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒情緒成熟的最基本的途徑,。在本課題研究中是指我園的體育集體教學(xué)活動(dòng),。

五,、基本原則

1,、經(jīng)常化原則

經(jīng)?；瓌t是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)融貫在幼兒的每日活動(dòng)之中,，應(yīng)避免“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象,。

2,、 適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則

在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時(shí)，教師應(yīng)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷量,，保證幼兒在運(yùn)動(dòng)后能取得超量恢復(fù)的最佳效果，提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能能力,，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的,。

3,、 多樣化原則

幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)靈活運(yùn)用多種途徑,、多種組織形式和方法來進(jìn)行，并相互補(bǔ)充,、相互配合,。

4,、 全面發(fā)展的原則

其中包含兩層含義：一是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展,，二是指在幼兒的身體鍛煉活動(dòng)中,，應(yīng)盡量使幼兒身體的各個(gè)部位,、各器官系統(tǒng)的機(jī)能,、各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)技能等都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。

六,、研究目標(biāo)

(1)通過研究，探索出符合幼兒身心發(fā)展的,、系統(tǒng)的,、科學(xué)的體育鍛煉內(nèi)容以及有效的、適宜的組織策略,。

(2)通過科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容,，有效,、適宜的體育教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒身心(身體,、認(rèn)知,、個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)能力等)全面發(fā)展,。

(3)豐富體育教育活動(dòng)的理論知識(shí),，更新教育觀念，進(jìn)而使教師能以研究的態(tài)度,、發(fā)展的眼光,，逐步完善本園的體育教學(xué)模式,，提升教師的教育科研能力,。

七,、研究內(nèi)容

1,、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用的研究

2,、如何利用民謠,，優(yōu)化幼兒隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的組織與指導(dǎo)

3,、利用本土資源,，在體育活動(dòng)中開展一物多玩的研究

以三個(gè)子課題為重點(diǎn)，整個(gè)小班年級組共同承擔(dān)子課題的研究任務(wù)

八、研究思路

由幼兒園成立主課題研究組,，加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí),，從文獻(xiàn)研究,、調(diào)查研究入手,，整體思考研究內(nèi)容,，制訂課題研究方案,，分工落實(shí)研究任務(wù)，逐步達(dá)成研究目標(biāo),，邊研究邊，邊邊修正,，確保研究方向正確，措施有效,，最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石。

九,、研究方法

本課題采用的主要研究方法是文獻(xiàn)資料法,、行動(dòng)研究法,、案例研究法、個(gè)案研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。

1.文獻(xiàn)資料法：通過對幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容,、策略等相關(guān)資料的收集,、匯總,、分析，動(dòng)態(tài)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀,，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論，為課題研究提供理論基礎(chǔ),。

2.行動(dòng)研究法：主要用于子課題的研究,，在實(shí)踐中探索優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)的內(nèi)容與策略。

3.案例研究法：針對本園體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場記錄,，運(yùn)用測量,、評價(jià)等方法及時(shí)獲取反饋信息,，適時(shí)調(diào)整研究進(jìn)程,、方法,、手段,，以便達(dá)成研究目標(biāo),。

4.個(gè)案研究法：用于本園體育教學(xué)活動(dòng)中對幼兒體育活動(dòng)的表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展等的觀察,，并比較個(gè)體前后發(fā)展的變化，從而得出對幼兒個(gè)體或群體的認(rèn)識(shí),，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù),。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況,，進(jìn)行歸納與分析,，使之系統(tǒng)化,、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法,。

十,、研究措施

1.通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí),、參觀,、專題講座等途徑,，幫助教師豐富相關(guān)的體育知識(shí),，加強(qiáng)對課題研究的認(rèn)識(shí),，提高教師研究的積極性和主動(dòng)性。

2.通過問卷調(diào)查,、訪談,、現(xiàn)場測試等基礎(chǔ)性研究,，了解本園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀,，并加以分析，尋找原因,，為課題研究提供依據(jù),。

3.充分考慮幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，建立具有層次性的目標(biāo)框架(課程目標(biāo),、領(lǐng)域目標(biāo),、水平目標(biāo),、單元目標(biāo),、課時(shí)目標(biāo)),，通過情感態(tài)度,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、意志品質(zhì),、體能發(fā)展和社會(huì)交往五個(gè)維度來挖掘,、篩選,、整理優(yōu)秀的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，形成適合本園幼兒各年齡特點(diǎn)的,，系統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,。

4.遵循幼兒園體育活動(dòng)原則,，根據(jù)本園幼兒的情況，活動(dòng)的不同內(nèi)容,，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料,、多樣的組織形式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略,，以達(dá)到最佳鍛煉效果,，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,?？偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式,。

十一、研究步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段：(20xx.9～20xx.2)

(1)采用文獻(xiàn)法,，查閱資料、分析體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀,、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)、了解幼兒園體育教學(xué)的意義及課題的研究方向,。

(2) 收集資料，分析調(diào)查,。查閱資料，制定課題研究方案,。

(3)確定課題相關(guān)成員,，劃分子課題,，確立子課題研究小組，確定課題明確分工職責(zé),。

第二階段：實(shí)施階段(20xx.3——20xx.8)

(1)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷與體育活動(dòng)測試項(xiàng)目表，通過訪談,、測量等方法對幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀加以分析,、研究,，做好幼兒園體育活動(dòng)價(jià)值,、本園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀研究幼兒身心發(fā)展的研究,、本園幼兒體能發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查等基礎(chǔ)性研究,。

(2)組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí),、培訓(xùn),。

(3)全面實(shí)施本課題研究,，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄,，收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行幼兒的身心發(fā)展情況的測查,、統(tǒng)計(jì)資料等系列研究活動(dòng),，及時(shí)積累研究資料,，不斷總結(jié)、完善,，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的進(jìn)程,。

(4)進(jìn)行課題研究的中期評估,，發(fā)現(xiàn)研究問題,，提出下一階段的研究重點(diǎn),。

(5)各子課題研究組總結(jié),、交流,、提升階段研究經(jīng)驗(yàn),，整理階段研究成果,，并撰寫相關(guān)研究論文,。

(6)完成體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的收集,。

第三階段：總結(jié)階段(20xx.9——20xx.2)

(1)分析整理有關(guān)課題研究資料，形成課題研究文字,、音像成果資料。

(2)提升,、總結(jié)各階段研究成果,，形成課題研究報(bào)告的各類文字成果。

(3)完成本課題研究報(bào)告以及有關(guān)的專題論文等,，結(jié)題,，交流和推廣研究成果,。

十二,、預(yù)期成果

1,、階段成果：課題研究中期報(bào)告,、課題研究典型案例,、課題研究游戲活動(dòng)設(shè)計(jì),、自制體育器械展示,，

2,、 最終成果：課題研究結(jié)題報(bào)告,、課題研究論文集

十三,、課題組織

專家指導(dǎo)

朱文學(xué)：蘇州市教科院副院長

曹麗萍：蘇州市相城區(qū)教科室主任

課題領(lǐng)導(dǎo)組

組長：葛麗華，小學(xué)高級教師，相城區(qū)教壇新秀,，區(qū)評課選優(yōu)二等獎(jiǎng)獲得者。

副組長：沈美芳,，小學(xué)高級教師,，相城區(qū)教壇新秀,，區(qū)早期閱讀工作室成員。

課題組成員(排名不分先后)

張建芬：小學(xué)高級教師,，黃橋中心幼兒園小班年級組組長

陳怡璐：小學(xué)一級教師

唐 葉：小學(xué)高級教師

朱 磊：3年以內(nèi)新教師

李慶錠：3年以內(nèi)新教師

胡燕萍：3年以內(nèi)新教師

十四、主要參考文獻(xiàn)

1,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》

2,、顧榮芳,、薛菁華《幼兒園健康教育》

3,、汪超《幼兒園體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》

4,、王堅(jiān)紅《學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法》

5,、郎明琪、陳培燕《幼兒園陽光體育》

幼兒園課題研究計(jì)劃小班 幼兒園課題研究計(jì)劃書篇二

一,、指導(dǎo)思想

以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南,，進(jìn)一步落實(shí)《規(guī)程》、《綱要》精神,，轉(zhuǎn)變觀念,，正確認(rèn)識(shí)游戲是兒童的權(quán)利,，是兒童的生命,。課程生活化,、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要,。創(chuàng)造環(huán)境,，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn),，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時(shí)引導(dǎo)教師在豐富多彩的游戲創(chuàng)造實(shí)踐中,，獲得更科學(xué)的研究兒童,、觀察兒童的技巧，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展,，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì),，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二,、工作目標(biāo)

通過課題的實(shí)施,，運(yùn)用適宜的有效環(huán)境,，豐富的游戲內(nèi)容,，有目的,、有計(jì)劃地對教育對象施加影響,，使幼兒能積極主動(dòng)獨(dú)立地參加游戲活動(dòng),，在游戲活動(dòng)中感受創(chuàng)新的樂趣。具體包括：

1,、對游戲活動(dòng)感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇游戲主題,。

2,、積極參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與游戲材料的制作,，會(huì)選擇運(yùn)用相應(yīng)的材料,。

3、在游戲中主動(dòng)與他人交往,，逐漸學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色,，會(huì)合作。

4,、能主動(dòng)參與游戲評價(jià),，會(huì)解決游戲中碰到的困難，并提出合理的建議和要求

5,、提高教師的素質(zhì)：通過課題研究提高實(shí)驗(yàn)教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研能力,。

三、工作重點(diǎn)

1,、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師,，組織組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料,。

2、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案,，成立課題指導(dǎo)小組,，分工明確，責(zé)任到人,。

3,、收集資料、分析現(xiàn)狀,，撰寫調(diào)查報(bào)告分析現(xiàn)狀,，完成調(diào)查報(bào)告。

4,、進(jìn)行前測,，實(shí)驗(yàn)班調(diào)查幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型,、游戲水平及發(fā)展現(xiàn)狀,，進(jìn)行分析評價(jià)。根據(jù)前測結(jié)果,，初步確定幼兒園游戲活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)體系,。

5,、初步確定幼兒園在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學(xué)方法和途徑,。

6,、初步確定幼兒園游戲活動(dòng)的有效教學(xué)評價(jià)策略。

四,、本階段主要研究內(nèi)容

1,、各階段幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型以及游戲水平,、發(fā)展現(xiàn)狀。

2,、各年齡段幼兒在游戲中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點(diǎn)和表現(xiàn),。

3,、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系。

4,、教師如何指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地游戲,。

幼兒園課題研究計(jì)劃小班 幼兒園課題研究計(jì)劃書篇三

一,、問題的提出：

隨著幼教改革的逐步深入，我們意識(shí)到過去只重視幼兒園課堂教學(xué),，忽視了家長參與活動(dòng)，幼兒園單一的課堂教學(xué)模式抑制了幼兒的主動(dòng)性,，阻礙了幼兒的全面發(fā)展,，不適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育的需要,，因此，科學(xué),、合理地組織幼兒家長參與幼兒園教育活動(dòng),，使他們在全面發(fā)展及個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)交往諸方面都得到發(fā)展,，已成為幼教改革的必然趨勢,。

二、研究理論基礎(chǔ)：

1,、以系統(tǒng)作為研究的理論指導(dǎo)。

系統(tǒng)論認(rèn)為：世界上的一切事物,，一切過程都是相互聯(lián)系,、相互作用,、相互制約的，因此,，我們將幼兒園教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),、各種內(nèi)容手段和方法,，人與人,、人與事等諸因素看成一個(gè)整體來研究。

2,、 幼兒的年齡特點(diǎn)與生理衛(wèi)生要求,。

幼兒活潑好動(dòng),，求知欲強(qiáng),，穩(wěn)定性差,。這就決定了幼兒教育的特殊性——在活動(dòng)中進(jìn)行教與學(xué)。如果家長積極參與到活動(dòng)之中,將更有利于幼兒身體健康發(fā)展,。 今天的幼兒是21世紀(jì)的建設(shè)者,，必須要全面發(fā)展，這僅靠單一教育方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，而必須按照“綱要”精神和“寓教育于活動(dòng)之中”才能達(dá)到此目的,。

二、研究目標(biāo)

(一)促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)(民族自豪感,、傳統(tǒng)美德,、合作交往、良好個(gè)性等),、語言表達(dá)等多元能力的發(fā)展,。

(二)在活動(dòng)中引導(dǎo)家長領(lǐng)悟我園教育理念，逐步增強(qiáng)家長合作共育的觀念和行為,，提高家庭教育的成效,。

(三)形成我園教育活動(dòng)與家長的互動(dòng)。增強(qiáng)教師設(shè)計(jì),、組織活動(dòng)以及有效進(jìn)行家園互動(dòng)的能力和技巧。

(四)展現(xiàn)我園師生積極向上,、活潑大方的風(fēng)采,，使我園的辦園理念、辦學(xué)成效進(jìn)一步贏得社會(huì)和家長的認(rèn)同,。

四,、遵循的原則

(一)幼兒園家長參與教育的活動(dòng)主題必須吻合民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng);必須與時(shí)代的潮流相合拍,、活動(dòng)的內(nèi)容必須能促進(jìn)幼兒社會(huì)性等多方面發(fā)展;活動(dòng)的過程必須能有機(jī)地使主題內(nèi)容整合到社會(huì),、家庭節(jié)日環(huán)境和活動(dòng)中去。

(二)家園互動(dòng)的主體是幼兒,、家長,、教師三者,，而互動(dòng)的核心是幼兒,。主體三方的地位是平等的,，關(guān)系是和諧的。幼兒不再是活動(dòng)的局外者,、旁觀者，也不僅僅是被教育者,，而是以一個(gè)完整的,、獨(dú)立個(gè)體的“人”成為活動(dòng)不可或缺的主角，家園互動(dòng)的過程是多向的,、積極的,、整合的,。

(三)教師在活動(dòng)中引領(lǐng)的作用,。其作用表現(xiàn)在能有效地激發(fā)幼兒活動(dòng)的內(nèi)在主體性以及調(diào)動(dòng)家長參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性之上，表現(xiàn)在根據(jù)不同活動(dòng)蘊(yùn)涵的不同主題設(shè)定目標(biāo),、根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展水平設(shè)計(jì)組織不同層面(課程、家園互動(dòng)等)的活動(dòng),。

(四)活動(dòng)的成效應(yīng)是多效的,、深遠(yuǎn)的：其多效性表現(xiàn)在活動(dòng)的主體三方均能獲得不同層面的發(fā)展，幼兒園與家庭進(jìn)一步建立起理解,、信任,、合作的橋梁;其深遠(yuǎn)的意義體現(xiàn)在作為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的幼兒園,，用自身的實(shí)際教育行動(dòng)影響著家庭對傳統(tǒng)幼兒教育的觀念,，積極地應(yīng)和著時(shí)代的步伐，從而溶入到“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,，創(chuàng)建和諧家庭”的社會(huì)主旋律中去,。

五、研究的內(nèi)容和方法

研究的內(nèi)容是:以豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容吸引家長參與到幼兒園的日常教育活動(dòng)中,。如：一日開放活動(dòng),，親子活動(dòng),，家長助教活動(dòng)等，以培養(yǎng)幼兒的各種能力,。

研究的方法: 以行動(dòng)研究法為主，輔以調(diào)查法,、比較法,、個(gè)案追蹤法,。

四、實(shí)驗(yàn)方法步驟：

1,、實(shí)驗(yàn)對象：

面向全體幼兒，為每一個(gè)幼兒的成長奠定基礎(chǔ),。要求教師自覺,、嚴(yán)格地執(zhí)行,。

2,、實(shí)驗(yàn)時(shí)間：

20xx年9月——20xx年元月

3,、實(shí)驗(yàn)教師：

組長：陳桂娟

成員：黃小玲 許愛華 夏秋芹 申秀鳳

劉亞平 申明鳳 陳雪情

4,、研究中應(yīng)注意的問題

(1),、家長會(huì)是建構(gòu)家園的橋梁

家長會(huì)的作用是幼兒園與家長之間的紐帶,、是家園合作的橋梁,。我園每年九月為新一輪家長會(huì)成立時(shí)間,，各班推薦一名家長為家委會(huì)委員,，并在公布欄中向家長公布,，由負(fù)責(zé)人作具體分工,，明確各自的任務(wù),。定期召開家委會(huì)會(huì)議,，讓他們參與幼兒園的管理,，共同討論審議,，大型共育活動(dòng)也請家委會(huì)代表參與制定方案、并一起組織實(shí)施,。平時(shí),，家委會(huì)幫助家長了解幼兒園教育計(jì)劃與要求,，反映家長對幼兒園的意見和要求，溝通,、協(xié)調(diào)家園關(guān)系,，家委會(huì)還可以配合園內(nèi)作好期末家長評議工作,，家長對幼兒園的教育教學(xué),、保健,、伙食帳目以及教師的教養(yǎng)水平等方面進(jìn)行全面評價(jià)，由家委會(huì)成員收集匯總,、轉(zhuǎn)達(dá)給幼兒園，以便幼兒園改進(jìn)工作,，提高保教質(zhì)量,。

(2)、尋找載體活動(dòng)形式的多樣性 趣味性 參與性

a,、家長的參與性,。

以活動(dòng)為載體,，加強(qiáng)家庭,、幼兒園的溝通，增強(qiáng)家庭教育工作合力,。在往年的活動(dòng)中,，我們發(fā)現(xiàn)家長學(xué)校到課率越是大班的孩子,，家長到課越低,，我們則通過家委會(huì)活動(dòng)得到反饋信息,，應(yīng)從活動(dòng)形式上去適應(yīng)家長的需求,，于是我們注重家長學(xué)校的活動(dòng)形式,，注意多樣性,、趣味性,、參與性，在近年把活動(dòng)搞的有聲有色,，使他們從不怎么參加幼兒園家教活動(dòng)到愿意參加甚至是渴望參加的程度。一方面根據(jù)計(jì)劃實(shí)施,，另一方面根據(jù)實(shí)際需要和時(shí)態(tài)的發(fā)展作相應(yīng)的變動(dòng),。如：組織與開放半日活動(dòng),。往年的活動(dòng)總是請全體家長統(tǒng)一時(shí)間來園，今年我們改變?nèi)藬?shù)少一點(diǎn),，家長可以看得細(xì)一點(diǎn),，了解得深一點(diǎn)，也便于教師隨時(shí)交談,，探討孩子的教育問題,。雖然我們是農(nóng)村幼兒園,，但父母一般都在鎮(zhèn)辦廠或私營企業(yè)上班,，所以在時(shí)間上我們也作了相應(yīng)的調(diào)整,，如看半日活動(dòng)：在上午有時(shí)間的家長就請他們參加活動(dòng)，其他家長就在下午3：30開始活動(dòng),，做到工作與孩子教育兩不誤,。寧愿教師辛苦一點(diǎn)，把活動(dòng)做二次進(jìn)行,，使家長都能實(shí)實(shí)在在的看到孩子的成長,，以便更好的配合,。

b、環(huán)境孕育家庭教育

在幼兒園設(shè)置的環(huán)境中,，也充分體現(xiàn)出家教的特色,。如：家長園地的名稱有家園連心橋、你我他,、家教熱線,、家園碰碰車、家教信箱,、家教博覽等等;在內(nèi)容方面更體現(xiàn)出多角度：結(jié)合班級課題研究目標(biāo),，向家長發(fā)出活動(dòng)信息，教學(xué)動(dòng)態(tài),、父母茶座,、衛(wèi)生保健、一周重點(diǎn),、每周一星等欄目,，與家長共同關(guān)注孩子的成長。如：當(dāng)一個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行到某一點(diǎn)時(shí),，需父母幫助孩子一起了解信息,，便在這欄目中發(fā)出信息，同時(shí)教師與家長面對面的交談,，挖掘活動(dòng)信息,，搜集資料，使父母與孩子一起學(xué)習(xí),，獲得知識(shí),、積累經(jīng)驗(yàn)。

c,、形式的多樣性,。

在家庭教育指導(dǎo)方面如專題講座、案例分析,、情景分析,、辨析活動(dòng)、座談會(huì),、經(jīng)驗(yàn)交流;一日活動(dòng)中的隨機(jī)家教指導(dǎo)有：教師與家長,、家長與家長之間的對話活動(dòng)、廣播,、電視,、咨詢等;有針對性的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，如家訪、建立家庭友好小組,、對家長分層分類指導(dǎo)等多中形式,，使家長都來關(guān)心孩子成長，形成家園互動(dòng)的平臺(tái),。

d ,、活動(dòng)的趣味性。

結(jié)合各種節(jié)日活動(dòng),，我們不斷挖掘活動(dòng)的趣味性,，設(shè)計(jì)出文藝活動(dòng)、家園同樂,、化妝晚會(huì),、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、園藝會(huì)等形式多樣的活動(dòng),，請家長與孩子一起享受快樂的童年生活,。在辭舊迎新活動(dòng)時(shí)，分年級組進(jìn)行賀新年父子,、母女做新年禮物活動(dòng)(評出特等獎(jiǎng),、愛心獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng),、巧手獎(jiǎng),、優(yōu)秀獎(jiǎng)并張榜公布，發(fā)給獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品),、游藝活動(dòng),、小巧手比賽等。我們還組織家長與孩子一起遠(yuǎn)足活動(dòng),，從中讓孩子學(xué)做小主人,，提高自我服務(wù)能力，關(guān)心父母,、幫助同伴等良好品質(zhì)形成,。

幼兒園課題研究計(jì)劃小班 幼兒園課題研究計(jì)劃書篇四

一、研究緣起

1,、體能發(fā)展的黃金時(shí)間

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“身心并重”的幼兒健康觀,，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位。晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施,，是孩子健康成長的添加劑,，是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的有效途徑,，一日之計(jì)在于晨,，應(yīng)重視每個(gè)晨間40分鐘黃金時(shí)間段對幼兒健康的教育，每天合理科學(xué)有效地組織晨間的戶外活動(dòng),，可以使孩子擁有健康強(qiáng)壯的體質(zhì),，更有陽光,、開朗活潑的個(gè)性。

2,、現(xiàn)狀呼喚效能課堂

目前很多幼兒園教師忽視晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施,，存在的問題主要有：

問題一：認(rèn)識(shí)不足，意識(shí)薄弱：有把晨間鍛煉看成是游戲活動(dòng)的補(bǔ)充,，僅僅滿足于有材料可提供和幼兒能進(jìn)行“一物多玩”的游戲,，故有針對性的開展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠，因此晨間鍛煉成了“看堆放羊”的擺設(shè);由此幼兒園戶外晨間鍛煉活動(dòng)常常流于形式,，或停留在計(jì)劃上,，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證，即使開展了也缺乏關(guān)注開展鍛煉活動(dòng)的密度與強(qiáng)度關(guān)系等等,。

問題二：機(jī)械訓(xùn)練,、缺乏自主：很多時(shí)候活動(dòng)內(nèi)容是教師選定，教師規(guī)定在一定的場地,，并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí),，孩子單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作，于是孩子對晨間戶外活動(dòng)逐漸產(chǎn)生厭倦,、害怕,、擔(dān)心自己練不好等，孩子對戶外活動(dòng)的內(nèi)容形式不感興趣,，缺乏主動(dòng)性,。

問題三：隨意性大，效能不夠：偏重有形的,、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng),，形式上熱熱鬧鬧，但隨意性大,，缺乏目的性和有效指導(dǎo),，晨練質(zhì)量不高。如有的幼兒拿著活動(dòng)材料“辦家家”,，有的在互相追逐打鬧,，有的拿著器具看別人鍛煉，有的則較頻繁地更換活動(dòng)材料,。

那么如何根據(jù)晨煉的特點(diǎn),，做到既不放任自流，又讓孩子在愉快自主的活動(dòng)中達(dá)到鍛煉的目的呢,，探討研究晨間鍛煉的效能課堂是迫在眉睫,。

3、游戲激發(fā)主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)

游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng),，幼兒健康教育活動(dòng)不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉,，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展,。對于幼兒來說,游戲中的體驗(yàn)是他們對待世界更為普遍的一種方式,。荷蘭文化人類學(xué)家胡伊青加曾說過:“游戲的樂趣究竟是什么?何以幼兒要愉快的叫嚷?這是一種被抓住、被震撼,、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài),。”幼兒游戲活動(dòng)尤為突出地表現(xiàn)出了體驗(yàn)的特征,游戲讓幼兒從體驗(yàn)的意義上成為真正完整的,、自由的人,。也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上,所有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)才是有意義的,。

因此,，基于以上分析，我們提倡把效能課堂的內(nèi)涵拓展到晨間戶外活動(dòng)上,，要改變練習(xí)式,、訓(xùn)練式的戶外鍛煉形式，以晨間戶外活動(dòng)為突破口,，力求通過實(shí)踐探索,，提倡讓晨間戶外活動(dòng)游戲化，以游戲的方式進(jìn)行戶外活動(dòng),，使晨間戶外鍛煉的目標(biāo)組織,、內(nèi)容組織、活動(dòng)形式,、活動(dòng)評價(jià)科學(xué)合理化,，以此推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程，推進(jìn)體育活動(dòng)科學(xué)化組織的總體水平,。

二,、研究設(shè)計(jì)

1、概念界定

晨間戶外活動(dòng)

晨間戶外活動(dòng)是指在幼兒園在8：00至8：40之間所開展的以體能發(fā)展為目標(biāo)的戶外體育鍛煉活動(dòng),，其活動(dòng)組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異,，制定具體的、明確的,、有針對性的顯性目標(biāo),，或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的,，幼兒自己選擇的隱性活動(dòng)目標(biāo),，通過循序漸進(jìn),，動(dòng)靜交替、玩中學(xué)等實(shí)施策略,，合理安排活動(dòng)量，激趣導(dǎo)入,，有針對的戶外鍛煉活動(dòng),。它是幼兒園一日活動(dòng)組織的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,。

游戲化

游戲化是指在學(xué)習(xí)游戲化觀念的指導(dǎo)下,，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中就活動(dòng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo),、動(dòng)作發(fā)展,、評價(jià)手段方面，就孩子的年齡心理特征與教學(xué)策略等方面,，借鑒游戲內(nèi)容,、情節(jié)，設(shè)計(jì),、選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)器材,、評價(jià)方法、教學(xué)策略,，讓孩子以自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)過程,，從而讓孩子在愉快的游戲體驗(yàn)中獲得知識(shí)技能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展,。

2,、研究定位

優(yōu)化晨間戶外活動(dòng)的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織,、活動(dòng)形式,、指導(dǎo)策略、活動(dòng)評價(jià)等,，以游戲化的組織及指導(dǎo)促進(jìn)晨間戶外活動(dòng)實(shí)施的有效性,。

3、研究原則

安全性原則

戶外活動(dòng)強(qiáng)度大,，孩子在活動(dòng)中容易興奮,，因此首先在活動(dòng)組織場地選擇上要考慮平坦、舒適,、安全,。游戲活動(dòng)中應(yīng)特別關(guān)注因各種因素引起的沖突、摔傷,、碰傷等安全問題,，同時(shí)在器材選擇上要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),，避免過重過尖過硬的器材，特別是選用半成品的廢舊材料時(shí)要本著安全意識(shí),，進(jìn)行清洗,、消毒。

趣味性原則

游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng),，幼兒健康教育活動(dòng)不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉,，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展,。

靈活性原則

活動(dòng)組織中要根據(jù)孩子的發(fā)展需要及班級孩子發(fā)展水平靈活又適當(dāng)?shù)剡x擇游戲內(nèi)容和形式,，靈活采用一物多玩，同時(shí),，在活動(dòng)過程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平靈活進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整,，使每個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平都能在不同層面上得到有效提高。

教育性原則

晨間活動(dòng)注重輕松愉快地玩樂,，但需寓教于樂,，它是發(fā)展孩子走、跑,、跳,、平衡、攀登等能力的重要教育途徑,，是作為健康教育活動(dòng)的補(bǔ)充和重要的組成部分,，因此教師要眼中有孩子，心中有目標(biāo),。

4,、理論基礎(chǔ)

皮亞杰活動(dòng)理論對晨間活動(dòng)游戲化的指導(dǎo)：

皮亞杰活動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)“自發(fā)主動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展的本質(zhì)是主體通過動(dòng)作對客體的適應(yīng),是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果,兒童所獲得的這些巨大成就主要不是由教師傳授,而是來自于兒童本身,是兒童主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果,。知識(shí)能力的獲得要讓兒童自己主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí),。教師除了為兒童提供主動(dòng)地,、自發(fā)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)外,還可以選擇一定的材料、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)兒童的發(fā)展,。他認(rèn)為動(dòng)作是連接主體與客體的橋梁和中介,一切知識(shí)是主體與客體相互作用的產(chǎn)物,，認(rèn)識(shí)的形成主要是一種活動(dòng)的內(nèi)化作用。也就是說,只有兒童自己具體地和自發(fā)地參與各種活動(dòng),才能獲得真實(shí)的知識(shí),形成他們自己的假設(shè),給予證實(shí)或是否定,。

幼兒園晨間戶外活動(dòng)是一日活動(dòng)中促進(jìn)孩子動(dòng)作和諧發(fā)展的重要課程環(huán)節(jié),，孩子動(dòng)作能力的發(fā)展需要在主動(dòng)寬松的氛圍中通過自身的主動(dòng)參與，與活動(dòng)器材愉快互動(dòng),，而不能過多的通過機(jī)械訓(xùn)練和反復(fù)示范練習(xí),，因此應(yīng)在仔細(xì)研究兒童主體因素和環(huán)境因素提供的可能性的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計(jì)有利于兒童發(fā)展的游戲活動(dòng),吸引兒童自覺,、自為、自由地參加到游戲活動(dòng)中去,使他們在充滿樂趣,、情趣和常識(shí)的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí),。

5、研究目標(biāo)

優(yōu)化幼兒園晨間戶外鍛煉活動(dòng)目標(biāo),、內(nèi)容,、形式、指導(dǎo),、評價(jià)的科學(xué)合理化,，消除戶外鍛煉機(jī)械重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式,，以游戲化學(xué)習(xí)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程，充分發(fā)揮戶外活動(dòng)的整體功能,，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,。

6、研究內(nèi)容

(1)探索晨間戶外活動(dòng)游戲性內(nèi)容

內(nèi)容的選擇直接的趣味性,、教育性直接影響活動(dòng)的成效,，趣味性的游戲內(nèi)容可以充分運(yùn)用傳統(tǒng)游戲、民間游戲,、自選游戲,、自編游戲等，,。

v傳統(tǒng)游戲：巧用舊游戲,，給傳統(tǒng)游戲注入新的活力，結(jié)合新《綱要》的精神,，賦予老游戲以新的生命力,。如“跳箱 、平衡凳,，梯子 ”內(nèi)容比較單一,，幼兒玩起來興趣不高。如果增加新的內(nèi)容,，整個(gè)活動(dòng)用器械組合貫穿始終,，設(shè)計(jì)不同高度、不同寬度,、不同形狀的挑戰(zhàn)性障礙等,，孩子們則活動(dòng)興趣更高。

v民間游戲：丟手絹,、跳繩,、扔沙包等,，只需簡單的材料就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制,，同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán),。

v自編游戲： 教師根據(jù)現(xiàn)有活動(dòng)器材，根據(jù)孩子發(fā)展目標(biāo)定位,，充分利用各種活動(dòng)器材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲情節(jié),，或靈活使用同樣的器材，對器材進(jìn)行一物多玩設(shè)計(jì),，避免器材的單一枯燥,，讓孩子在愉快的玩樂體驗(yàn)中享受成長。如托班玩大滾球

(2)探索晨間戶外活動(dòng)游戲化的組織形式

摒棄以往單調(diào)乏味的機(jī)械練習(xí),，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng),，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng),，把晨間戶外活動(dòng)寓于有情節(jié),、有角色、有競賽的游戲之中,，使之新穎生動(dòng),，而且有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,，增強(qiáng)體質(zhì),，主要探索情景性、競賽性,、趣味性等游戲的開展,。

v情景性游戲：設(shè)置一些適合孩子年齡特點(diǎn)的故事情景性的場景。如：要孩子跳高,，可設(shè)置：猴子摘桃,，讓孩子投入其中。更多的是針對小托班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn),，可以創(chuàng)設(shè)游戲的情景,，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣,。

v競賽性游戲：為了激發(fā)孩子們創(chuàng)造競爭意識(shí),，友誼競賽是比不可少的#from 本文來自高考資源網(wǎng) end#。一般針對中大班幼兒動(dòng)作發(fā)展比較協(xié)調(diào),，理解能力增強(qiáng),，有一定的自控力等特點(diǎn)，逐步采用競賽性的游戲,，以激發(fā)幼兒的積極性,，提高練習(xí)的效果,，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感,。

v自選性游戲：以孩子為主體,，讓孩子自己選擇喜愛的活動(dòng)器材進(jìn)行自由玩，在玩中發(fā)現(xiàn)器材的多種玩法,，教師隨時(shí)關(guān)注并與孩子共同捕捉設(shè)計(jì)幼兒感興趣的游戲,。如托小段孩子喜歡群體追著大滾球跑，教師可以靈機(jī)推動(dòng)大滾球,，孩子追著球滾動(dòng)的方向練習(xí)朝一個(gè)方向跑,，這就是一種對跑的學(xué)習(xí)方式。

(3)探索晨間戶外活動(dòng)教師指導(dǎo)策略

活動(dòng)中教師往往袖手旁觀或放羊式讓孩子自由游玩器材,，活動(dòng)如果單純追求游戲而缺乏指導(dǎo)策略,，也直接影響孩子的發(fā)展，于是我們預(yù)設(shè)了以下四種指導(dǎo)策略的研究：

v啟發(fā)式指導(dǎo)：孩子在活動(dòng)中遇到不會(huì)正確使用活動(dòng)器材,，教師在活動(dòng)中以點(diǎn)撥啟發(fā)的方式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

v參與式指導(dǎo)：教師以游戲中的角色參與融入孩子的活動(dòng)中,，充分了解孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,，在參與活動(dòng)過程中及時(shí)指導(dǎo)。

v示范式指導(dǎo)：在游戲活動(dòng)之前,，孩子對基本的動(dòng)作技能缺乏正確的掌握,，這時(shí)需要教師作示范動(dòng)作或讓孩子指導(dǎo)孩子。

v發(fā)現(xiàn)式指導(dǎo)：教師在活動(dòng)中眼觀六方耳聽八方,，仔細(xì)觀察孩子的活動(dòng)情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)困難給予幫助指導(dǎo)。

(4)探索晨間戶外活動(dòng)科學(xué)化的評價(jià)

科學(xué)客觀的評價(jià)有利于孩子身體的健康發(fā)展,，游戲化的晨間戶外活動(dòng)不是單純的游戲娛樂活動(dòng),，最主要的是在游戲中全面發(fā)展體能，促進(jìn)孩子的身心和諧發(fā)展,，因此教師要心中有目標(biāo),，只有通過多元多形式的評價(jià)才能更好促進(jìn)活動(dòng)游戲化進(jìn)程。

v 過程性評價(jià)：每一次活動(dòng)中及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評,，或當(dāng)天的戶外活動(dòng)結(jié)束后教師及時(shí)進(jìn)行晨間談話小結(jié)評價(jià),。

v 主題性評價(jià)：通過親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，在趣味性的運(yùn)動(dòng)會(huì)上開展多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，或組織平行班同年級段的趣味體育活動(dòng)游戲,，在主題性的活動(dòng)中圍繞孩子的各方面表現(xiàn)評估動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r。如是否平穩(wěn)走完一節(jié)平衡木;是否能單腳站立半分鐘;是否能雙腳同時(shí)跳過低矮的障礙物;是否能騎三輪車或腳踏車等,。

v 階段性評價(jià)：根據(jù)每個(gè)年齡段孩子的各自身體發(fā)展水平,，主要針對走,、跑、跳,、平衡,、攀登等發(fā)展目標(biāo)，在平衡性,、揉韌性,、靈敏性、協(xié)調(diào)能力等階段性地通過達(dá)標(biāo)測查活動(dòng)來評價(jià),。如小班段會(huì)手眼協(xié)調(diào)地拍皮球,，能連續(xù)10個(gè)以上，大班段手腳協(xié)調(diào)地跳繩等,。

三,、課題研究的基本方法及步驟

本課題的研究采用以行動(dòng)研究為主的方法，同時(shí)采用觀察研究,、案例研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，邊研究,，邊實(shí)踐,，邊總結(jié)，邊推廣,。

1,、研究方法

(1)行動(dòng)研究法：教師針對實(shí)際的晨間戶外活動(dòng)中的問題，不斷提出改進(jìn)教育的方案與計(jì)劃,，用以指導(dǎo)活動(dòng),，并根據(jù)實(shí)踐發(fā)展，分階段進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)效果,。

(2)觀察研究法：在晨間戶外活動(dòng)中,，有目有、有計(jì)劃地對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察,、分析,，跟蹤記錄幼兒在各階段的動(dòng)作發(fā)展事實(shí)進(jìn)行分析、研究,，得出幼兒動(dòng)作,、心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律

(3)案例研究——找出典型事件，以研訓(xùn)形式分析,、討論現(xiàn)有問題及對策,。

2、研究對象：全園648名幼兒

3、研究時(shí)間：本課題的研究,，計(jì)劃在一年內(nèi)完成,。

4、研究基本步驟：

?準(zhǔn)備階段(20xx,、9-----20xx,、10月)

(1)以觀察、分析,、查閱,、咨詢等形式，了解目前幼兒園晨間戶外活動(dòng)中存在的問題,，尋找思考活動(dòng)低效的存在原因,，從而給本課題的研究以明確的研究定位。

(2)設(shè)計(jì)研究方案,，成立課題組,，召開課題組會(huì)議，討論研究方案,，明確研究思路,，落實(shí)研究任務(wù)，制定研究制度,。

?正式研究階段：(20xx,、11月----20xx、6月)

(1)制定具體的課題實(shí)施方案,，按照研究目標(biāo),，幼兒園全面組織開展實(shí)施,。

(2)結(jié)合園本教研,，圍繞“立足常態(tài)課，幼兒園戶外活動(dòng)的組織及指導(dǎo)”,，定期開展案例討論學(xué)習(xí),。

(3)開展網(wǎng)上主題論壇，讓教師隨時(shí)捕捉自己在課題實(shí)施中的感悟并進(jìn)行及時(shí)地溝通交流,。

(4)開展晨間戶外鍛煉活動(dòng)的常態(tài)課互聽互評活動(dòng),，并以研究課的形式進(jìn)行課題匯報(bào)交流，相互調(diào)整游戲策略

?總結(jié)整理階段：(20xx,、7月---20xx,、9月)

(1)召開課題成果經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

(2)整理,、分析有關(guān)課題資料,，匯總各班研究成果。(包括案例、照片,、觀察記錄,、經(jīng)驗(yàn)論文等)

(3)課題組撰寫研究工作報(bào)告。

4,、課題成果形式：研究報(bào)告,、教師相關(guān)論文

四、課題研究可行性分析

1,、課題前期研究的基礎(chǔ)分析

幼兒園一日活動(dòng)均為課程,，前期我們對主題教育背景下集體教學(xué)活動(dòng)的有效性已做了深入的課題研究，特別是對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性,、活動(dòng)內(nèi)容選擇,、教師的策略指導(dǎo)等有了非常細(xì)化的研究思考，課題成果《綱要背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》曾獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng),。因此在這個(gè)前提下,，我們旨在繼續(xù)深入拓展研究內(nèi)容，對晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施作系統(tǒng)的研究,。

2,、研究人員的條件分析

本人自xx年以來一直工作在教學(xué)一線，本科學(xué)歷,，區(qū)二層次骨干教師,，xx年至今一直承擔(dān)分管幼兒園教科研工作，帶領(lǐng)指導(dǎo)教師的教學(xué)研究工作,，先后參加協(xié)助園長共同承擔(dān)負(fù)責(zé)省級立項(xiàng)課題《幼兒園環(huán)境教育的實(shí)踐研究》《基于本土資源開發(fā),，幼兒園主題式親子活動(dòng)的實(shí)踐研究》并獲杭州市優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)，獨(dú)立承擔(dān)負(fù)責(zé)的課題《幼兒園環(huán)境課程設(shè)置的實(shí)踐研究》獲瑞安市科研成果二等獎(jiǎng),，《主題教育背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng),，多年來積累了豐富的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。參與課題研究與實(shí)驗(yàn)的其他成員均為區(qū)第三層次骨干教師,，教研組長,，她們都屬幼教高級教師，本科學(xué)歷,，平時(shí)團(tuán)結(jié)好學(xué),、開拓、創(chuàng)新,，有較強(qiáng)課題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力,。

五,、參考文獻(xiàn)

1、《幼兒游戲理論》 華愛華 上海教育出版社 20xx、10

2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀 》 教育部基礎(chǔ)教育司編寫 北京師范大學(xué)出版社 20xx年4月

3,、《幼兒園體育活動(dòng)指導(dǎo)》 范惠靜 人民軍醫(yī)出版社 20xx,、9

4、《幼兒園體育活動(dòng)的理論與方法》 人民教育出版社體育室編 人民教育出版社 20xx年,、10

幼兒園課題研究計(jì)劃小班 幼兒園課題研究計(jì)劃書篇五

一,、設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)”,。但是,，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍,、盼女成鳳心切,，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象,，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓,，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少,，普遍缺乏鍛煉,。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的,、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng),，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高,，對體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場地大,，教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開展為宜,。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式,，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證,。鑒此,，我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上,，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng),，以進(jìn)一步提高對開展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和,，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。參照《綱要》的精神,，我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn)：

1,、 目標(biāo)性原則

以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想,，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ),。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要,，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容,、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā),，忽視教育目的的現(xiàn)象,。

2、 發(fā)展性原則

幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí),、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高,，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律,，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。為此,，幼兒園對幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上,。從觀察、研究幼兒入手,，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要,，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教,，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展,。

3、 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性結(jié)合相結(jié)合的原則

對幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃,、有目的的對幼兒施加教育影響,、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,、計(jì)劃,、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng)，為幼兒提供良好的教育環(huán)境,，激發(fā),、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過程中觀察,、指導(dǎo)幼兒,，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過程,，沒有幼兒的主動(dòng)參與,，任何教育難以獲得良好效果,。因此，要尊重幼兒興趣與需要,、注意,、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性,，克服長期以來以教師為中心,，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí),，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”,，消弱教師作用的現(xiàn)象。

4,、 活動(dòng)性原則

活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁,，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此,，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開展多種形式的,、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng),，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向,。

5,、 整體性原則

不同形式、不同方面,、不同途徑的教育均對幼兒的發(fā)展有重要作用,，因此，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能,，使體,、智、德,、美等方面的教育,，多種形式的教育過程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系,、相互滲透的有機(jī)整體,。克服重智輕德,、重課輕游,、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。

二,、研究內(nèi)容：

1,、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低,、目的性不強(qiáng),、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究,，尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律,。充分運(yùn)用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新,，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜,，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。

2,、體育活動(dòng)的方法多種多樣,，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng),，使幼兒輕松,、愉快的參與活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)體制,、促進(jìn)全面發(fā)展的目的,，我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng)，在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革,，有目的,、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

3,、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng),，課程目表是課程的靈魂,，制定好目標(biāo)對開展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用。但長久以來,，有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng),，注重表面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí),，我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn),，樹立目標(biāo)意識(shí)，掌握科學(xué)的教育策略,。從體育的多維效應(yīng),、多種角度見夠戶外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間,，使戶外體育活動(dòng)更有特色,。

三,、研究方法：

1、為使教師進(jìn)一步樹立發(fā)展的觀念,，掌握幼兒參與戶外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律,，易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次,，形成從低到高的發(fā)展序列,，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際，選擇相應(yīng)水平層次的目標(biāo),。

2,、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù)，教育內(nèi)容,、方法及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定,。

四、活動(dòng)的組織：

1,、組織原則：注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性,。強(qiáng)調(diào)通過多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，充分挖掘各級發(fā)展目標(biāo),。

2,、基本形式：

(1)個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng),。同時(shí),，教師亦注意在活動(dòng)過程中觀察、指導(dǎo)幼兒,，對于較長時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo),，以使幼兒通過個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。

(2)小組活動(dòng)：主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣,，照顧幼兒不同發(fā)展水平,，有利于教師因人施教、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí),、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí),、新技能為主,，這些方面的知識(shí)技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。

以上三種活動(dòng)形式是相互配合,、相互滲透的,，可以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體，不可相互分割,。

五,、保障措施：

1,、每周進(jìn)行一次交流，采用講座,、討論,、交談,、互評,、辯論等形式。

2,、每月進(jìn)行一次戶外體育公開活動(dòng),，組織教師進(jìn)行觀摩、點(diǎn)評,。

3,、不定期的學(xué)習(xí)一些理論指導(dǎo)或優(yōu)秀教案等文獻(xiàn)資料，幫助教師及時(shí)了解最新的理念

4,、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動(dòng)效果測評,，以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程。

六,、研究過程：

1,、 準(zhǔn)備階段：

主要收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高教師對優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平,，確定研究的內(nèi)容，成立課題小組,。

2,、 實(shí)施階段：

制定目標(biāo)與計(jì)劃、措施,。組織教師進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃,，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù),，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,。

3,、 總結(jié)階段：

主要為整理資料,，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文,、總結(jié),、匯編結(jié)題材料,。

幼兒園課題研究計(jì)劃小班 幼兒園課題研究計(jì)劃書篇六

一、課題研究的背景和意義

1,、課題研究的背景：不同的民族在不同的時(shí)期都會(huì)創(chuàng)造本民族獨(dú)特的藝術(shù),，并通過它來表現(xiàn)和表達(dá)自己的思想,、情感乃至一種民族的自豪感、自尊心和自信心,。我國的民間藝術(shù)產(chǎn)于自然,，生于勞作，內(nèi)容豐富多彩,，構(gòu)成了中華民族特有的文化特色和審美觀,，傳遞著民族的思想情感與藝術(shù)情趣。民間藝術(shù)在歷史進(jìn)程中融合和體現(xiàn)出了中華民族的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德,，形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一,、愛好和平、勤勞勇敢,、自強(qiáng)不息的偉大民族精神,，具有民族凝聚力和向心力。隨著時(shí)代的發(fā)展和改革開放不斷深入,，更多的人開始崇尚外來的,、現(xiàn)代的文化和藝術(shù)，這在一定程度上影響了我國民間優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳承,。作為教育工作者,，我們有責(zé)任，有義務(wù)在吸納外來文化的同時(shí),，通過開展民間藝術(shù)教育來繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀的文化藝術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：幼兒園要將“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),、愛祖國,、愛集體、愛勞動(dòng)的情感”,、“萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣”作為保育和教育的主要目標(biāo)之一,。新頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也要求我們要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀”,、“適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家,、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性,，培養(yǎng)理解,、尊重、平等的態(tài)度”,、“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成”等等。

從幼兒園開展民間藝術(shù)活動(dòng)的現(xiàn)狀來看,，也很有必要,。民間藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空之中，它來自于民間,、來自于大眾,，以能激發(fā)人們的情感、情緒為最大特色,，它具有多功能的審美,、認(rèn)識(shí)、娛樂價(jià)值,，能讓幼兒產(chǎn)生豐富的構(gòu)想,，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶,、美的享受。從我們的身邊,，有不少可供開發(fā)與利用的教育資源,，雖然本縣民間藝術(shù)形式多樣、資源豐富,，但現(xiàn)行的幼兒園教材中民間藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容較少,，而且比較零散。許多幼兒園也有一些涉及民間藝術(shù)的活動(dòng),，但都沒有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和要求,，可供幼兒園借鑒的資料也少之又少，更使人憂心的是,，民間藝術(shù)教育資源用于發(fā)展幼兒健全人格方面尚未引起足夠的重視,。

2、課題研究意義價(jià)值：藝術(shù)教育是幼兒園課程的重要組成部分,，幼兒園開展藝術(shù)教育研究已久,，但對通過幼兒園開展民間藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒健全人格的系統(tǒng)研究還很少。因此,，開展“幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐和研究”,，具有獨(dú)特的價(jià)值：

①在幼兒教育階段，開展民間藝術(shù)活動(dòng),，能夠使幼兒對民間藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,，激發(fā)幼兒的民族意識(shí)，激發(fā)幼兒的民族情感,，有利于優(yōu)秀的民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展,。有利于促進(jìn)兒童健全人格的形成與發(fā)展。

②能極大地豐富幼兒真實(shí)的藝術(shù)體驗(yàn)，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣和藝術(shù)天賦,、有利于萌發(fā)兒童初步的表現(xiàn)美,、感受美的情趣，有助于幼兒全腦功能的開發(fā)和創(chuàng)造力的發(fā)展,，而且能夠激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的認(rèn)同感和歸屬感,，對其終身發(fā)展都具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性。

③開展民間藝術(shù)活動(dòng)的研究,，可以進(jìn)一步充實(shí)和完善“以素質(zhì)教育為突破口,，以藝術(shù)教育為主線”的園本理念，形成并鞏固辦園特色;開展課題研究,，能使老師們獲取更多的民間藝術(shù)理論知識(shí),，有助于教師準(zhǔn)確把握民間藝術(shù)作品豐富的內(nèi)涵，提高教師對民間藝術(shù)的欣賞能力,、表現(xiàn)能力,，全面提升教師的民族文化素養(yǎng);開展課題研究，能有效地促進(jìn)教師進(jìn)一步更新教育觀念,、增強(qiáng)反思能力,，協(xié)調(diào)自己與幼兒、家長,、與社會(huì)之間的關(guān)系,，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的良好途徑。

基于以上分析,，我們覺得有必要對幼兒園民間藝術(shù)活動(dòng)的開展進(jìn)行系統(tǒng)的研究,，尋找幼兒素質(zhì)教育與民間藝術(shù)教育相結(jié)合的良好途徑的研究，尋找和篩選出一些適合幼兒園開展的民間藝術(shù)的活動(dòng)內(nèi)容,，將其與幼兒園教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和幼兒的一日生活整合起來,，建立起幼兒素質(zhì)教育中的民間藝術(shù)活動(dòng)課程，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒,、與課程的共同發(fā)展,、共同成長。只有這樣,，我們才能在保留本民族本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí),，發(fā)展幼兒健全人格。

二,、課題的界定,。

本課題在弘揚(yáng)民族藝術(shù)、振奮民族精神,，面向二十一世紀(jì)培養(yǎng)秉承中華民族傳統(tǒng)美德的一代新人的總體思想指導(dǎo)下,，精心篩選出優(yōu)秀的,、健康的、積極向上的,、正面反映生活的,、具有民族特點(diǎn)的民間藝術(shù)活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的民間藝術(shù)教育,，摸索出一套適應(yīng)幼兒園開展的民間藝術(shù)活動(dòng)課程,，在實(shí)踐中拓寬幼兒的知識(shí)和視野，培養(yǎng)幼兒初步的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力,，發(fā)展幼兒的主動(dòng)性;在活動(dòng)過程中陶冶情操，提高審美能力;并通過幼兒親自操作,，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力,，達(dá)到腦、眼,、手協(xié)調(diào)配合;秉承勤儉樸素,、熱愛勞動(dòng)、熱愛生活和勤勞勇敢的優(yōu)良品質(zhì),，使幼兒身心得到全面和諧發(fā)展,。從而達(dá)到“弘揚(yáng)民族藝術(shù)，振奮民族精神,，增強(qiáng)民族意識(shí)和民族凝聚力”，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)既秉成和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化和藝術(shù),，又面向二十一世紀(jì)的一代新人的目的,。

課題關(guān)鍵詞界定

1、民間藝術(shù)活動(dòng)：民間藝術(shù)是民族文化寶庫中的重要內(nèi)容,，是勞動(dòng)人民直接創(chuàng)造或在勞動(dòng)群眾中廣泛流傳的藝術(shù),，它體現(xiàn)了人類最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有審美,、教育,、認(rèn)識(shí)、娛樂等多方面的功能,。

2,、幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)：在民間藝術(shù)的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性,，與幼兒日常生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相接近的,、具有鄉(xiāng)土氣息的能為幼兒所接受的民間藝術(shù)教育內(nèi)容。如：民間文學(xué)(童謠與童話,、傳說,、神話、寓言故事、諺語與謎語等),，民間音樂(歌曲,、舞蹈、樂曲等);民間美術(shù)(繪畫：年畫,、印染畫,、手工、刺繡,、剪紙,、泥塑、中國結(jié)等),，用以在幼兒各類活動(dòng)中對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的民間藝術(shù)啟蒙教育活動(dòng),。

3、幼兒健全人格：人格是做人的品格,，宗教,、道德、科學(xué),、藝術(shù)是人格的構(gòu)成要素,。健全人格包括與人相處的能力、團(tuán)結(jié)合作的精神,、自尊和自信,、責(zé)任心、良好的心理,。作為人格開始形成的幼兒,，對其影響最大的莫過于藝術(shù)。幼兒健全人格指幼兒表現(xiàn)出來的熱情向上,、純真活潑,、好學(xué)好問、有個(gè)性特點(diǎn),、有自己的想法和做法,、能較好對待自己及周邊的人。

三,、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

(一)課題研究的目標(biāo)：

1,、以林德的“藝術(shù)派的人格教育學(xué)”為理論指導(dǎo)，積累總結(jié)出行之有效的開展民間藝術(shù)活動(dòng)的組織指導(dǎo)方式,，挖掘適合本園特色的幼兒素質(zhì)教育中的民間藝術(shù)活動(dòng)課程資源,，建構(gòu)民間藝術(shù)活動(dòng)課程，探索開展幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)形成發(fā)展幼兒健全人格的方法,。

2,、以自由愉快和富有情感的民間藝術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的審美情趣和能力,，激發(fā)幼兒的民族意識(shí)與情感，開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)幼兒健全人格的形成發(fā)展,。

3、通過多種渠道,，幫助教師從民間藝術(shù)中汲取有益的營養(yǎng),，豐富教師的民間藝術(shù)理論知識(shí)，擴(kuò)展教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備,，全面提升教師的民族文化素養(yǎng),，進(jìn)而使教師能以研究的態(tài)度、發(fā)展的眼光,，建設(shè)具有特色的民間藝術(shù)教育課程,，注意運(yùn)用新的教育理念反思和調(diào)整自己的教育實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)教師與幼兒共同發(fā)展,、共同成長,，建立和諧的師幼關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)幼兒健全人格的形成發(fā)展,。

(二)課題研究的內(nèi)容：

1,、開發(fā)幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)課程資源。

幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)教育目標(biāo)的制定是建立幼兒園民間藝術(shù)教育體系的起點(diǎn),，挖掘,、篩選、整理優(yōu)秀健康的民間藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容是幼兒民間藝術(shù)教育的前提,。在課題研究過程中,，我們將以《幼兒園工作規(guī)程》和新頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，綜合考慮時(shí)代和社會(huì)對幼兒成長,、發(fā)展的期望和要求，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),，在民間藝術(shù)活動(dòng)的眾多門類中篩選出最典型,、最有代表性，與幼兒日常生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相接近的,、能為幼兒所接受并有肋兒童健全人格形成的民間藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容,，如：(1)民間美術(shù)——民間繪畫，包括民間色彩,、民間裝飾,、傳統(tǒng)水墨畫、民間年畫,、剪紙,。民間工藝,，包括剪紙、折紙,、編織,、撕紙、泥塑,、刺繡等,。(2)民間音樂——民間歌曲，包括兒歌,、游戲歌,、勞動(dòng)歌、問答歌等,。民間舞蹈包括漢族“秧歌”,、蒙古族的“安代”、維吾爾族的“賽乃姆”等,。民間器樂,，包括二胡、古箏,、琵琶等,。民間戲劇，包括湖南的花鼓戲,、安徽的黃梅戲,、北京的京劇等。(3)民間文學(xué)——民間童謠,，包括數(shù)數(shù)歌,、問答歌、謎語歌,、繞口令,、顛倒歌等。民間神話故事,，民問敘事詩,、包括“女媧補(bǔ)天”、“大禹治水”,、“精衛(wèi)填?！薄ⅰ翱涓钢鹑铡钡?。民間傳說故事,，包括“八仙過海”,、“阿凡提的故事”,、“魯班造橋”等,。民間故事，包括“兔子三瓣嘴”,、“葫蘆娃”,、“老鼠嫁女”、“劉家五兄弟”等,。民間寓言故事,，包括“守株待兔”、“坐井觀天”,、“鐵杵磨針”等,。

特別要在本地發(fā)掘篩選有水鄉(xiāng)氣息的民間藝術(shù)。如民間美術(shù)中的農(nóng)民畫,、灶壁畫,，民間工藝中的與窯業(yè)瓦當(dāng)文化有關(guān)的泥雕，民間音樂中的嘉善田歌,、廟會(huì)小調(diào),、十二月花名，民間舞蹈中的蕩湖船,、打蓮湘,、挑花籃、竄馬燈,、蚌殼舞,，民間文學(xué)中的民間故事、諺語童謠,。將其納入幼兒一日活動(dòng)之中,，對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的民間藝術(shù)啟蒙教育，努力構(gòu)建幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)課程的目標(biāo)體系(課程總目標(biāo),、各領(lǐng)域教育目標(biāo),、各年齡段教育目標(biāo))和內(nèi)容體系，從而更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

2,、幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)開展的途徑方法的研究。

a,、豐富多樣的課堂教學(xué)、園內(nèi)教學(xué),、園外教育活動(dòng)途徑是幼兒園實(shí)施民間藝術(shù)活動(dòng)的保證,，只有找到民間藝術(shù)與現(xiàn)代教育方法、手段的結(jié)合點(diǎn),，拓寬教育途徑,，綜合運(yùn)用多種方法手段,，才能使幼兒民間藝術(shù)教育穿越時(shí)間和空間，取得成功,。

b,、特別要把樹立正確的兒童觀、教育觀,、建立和諧的師幼關(guān)系,，促使幼兒產(chǎn)生積極心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為，作為實(shí)施課題的重要途徑,。如何在開展幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)的過程中以幼兒為中心,，讓每位幼兒感受到關(guān)愛、感受到尊重,、信任,，體驗(yàn)到成功也是本課題需要研究的方法。

c,、在本課題中,，我們將對幼兒園、家庭,、周邊,、社會(huì)環(huán)境中可供利用的教育資源對民間藝術(shù)活動(dòng)開展的影響方面進(jìn)行研究。

3,、研究幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)中教師的角色,、身份、作用,、地位,。教師是朋友，是主持人,、是導(dǎo)演,，是教練，而不是宗師,、教師爺和判官,。教師不民主，民間藝術(shù)活動(dòng)開展不好,，幼兒健全人格形成發(fā)展更不用說了,。

4、研究開展民間藝術(shù)活動(dòng)與促進(jìn)幼兒健全人格的形成發(fā)展之間的關(guān)系,。研究民間藝術(shù)中各個(gè)領(lǐng)域的形式特點(diǎn)實(shí)施方法,，研究幼兒健全人格的各個(gè)表現(xiàn)和深層因素，研究各項(xiàng)活動(dòng)對幼兒人格某方面的影響的對應(yīng)性,。

5,、對實(shí)施民間藝術(shù)活動(dòng)的幼兒進(jìn)行人格形成發(fā)展的監(jiān)控,、記錄、反饋,、調(diào)整,、評價(jià)，了解課題實(shí)施的實(shí)際效果和不足之處,，在日常反思中不新推進(jìn)民間藝術(shù)活動(dòng)與促進(jìn)幼兒健全人格的形成發(fā)展的研究,。

四、研究對象：嘉善縣魏塘鎮(zhèn)第四中心幼兒園小,、中,、大各一個(gè)班的幼兒

五、研究策略：

1,、美術(shù),、音樂、文學(xué)是藝術(shù)的三種主要表現(xiàn)形式,，其內(nèi)在的審美要素是一致的,，按照“以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容為主題中心，多種教學(xué)形式橫向同構(gòu),，小中大班教學(xué)內(nèi)容在同構(gòu)的基礎(chǔ)上縱向螺旋上升的方法,。將三種藝術(shù)活動(dòng)加以橫向組合，從而達(dá)到審美直覺,、通感,、情感等相互遷移、滲透和溝通的作用,。

2,、保證每周正常開展教育活動(dòng)的情況下，穿插民間藝術(shù)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,，“突出一個(gè)中心,，協(xié)調(diào)三個(gè)活動(dòng)?！?/p>

3,、行為觀察。在幼兒生活,、學(xué)習(xí),、游戲的自然狀態(tài)下，有目的,、有計(jì)劃地對幼兒在參加活動(dòng)時(shí)最真實(shí),、最典型、最一般的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄。(個(gè)案觀察記錄,、事例觀察記錄)

4、作品分析,。收集幼兒的美術(shù)作品,，如剪紙、泥塑,、染紙,、編中國結(jié)等作品，在與幼兒的交談中,，了解幼兒創(chuàng)作時(shí)的體驗(yàn)與想法的基礎(chǔ)上,，對作品的主題、用色,、創(chuàng)造想象,、表現(xiàn)技能進(jìn)行認(rèn)真的分析。

5,、調(diào)查訪談,。收集來自家長、孩子對于開展民間藝術(shù)活動(dòng)的教育評價(jià)信息,。(個(gè)別交談法,、問卷調(diào)查法)

6、建立《幼兒活動(dòng)檔案》,。對幼兒進(jìn)行個(gè)案跟蹤,，收集幼兒在開展的民間藝術(shù)活動(dòng)中的作品和典型的表現(xiàn)記錄，以圖文的表現(xiàn)形式描繪幼兒人格的發(fā)展過程,。

7,、課題組已與嘉善文聯(lián)副主席韓金梅、嘉善文化館吳東杰副館長,、金天鱗研究員議定,，聘請三位民間藝術(shù)專家和嘉善教科室主任賈靖華作為課題研究顧問，并以文化館為校外民間藝術(shù)活動(dòng)基地,。

六,、研究步驟、時(shí)間安排,、預(yù)期研究成果及分工：

研究階段

(時(shí)間)

主要任務(wù)

預(yù)期研究成果

階段成果形式

承擔(dān)人

第一階段

20xx年5-8月

1,、收集資料，學(xué)習(xí)并理解相關(guān)理論,，進(jìn)行文本資料,、網(wǎng)絡(luò)資料的篩選。

2、課題組教師進(jìn)行開展民間藝術(shù)活動(dòng)所必備的知識(shí)和技能探討,。

3,、電腦制定研究方案和具體計(jì)劃。

幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容選編(電腦打印稿)

謝芳,、項(xiàng)建宇

第二階段

20xx年9-20xx年12月

實(shí)踐研究方案,，注意積累、收集資料

幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容精選(電腦打印稿)

謝芳,、項(xiàng)建宇,、季雪萍、沈淑芳,、鐘國平

第三階段20xx年1-2

1,、做好階段小結(jié)工作，觀察調(diào)整研究計(jì)劃

2,、舉行階段性成果匯報(bào)展示

課堂教學(xué)

作品展示

幼兒園課題方案5篇活動(dòng)方案周培琪,、謝芳、項(xiàng)建宇,、季雪萍

第四階段

20xx年3-5月

1,、通過問卷、訪談,，獲得各方面對課題研究的評價(jià),。

2、整理研究成果資料,，撰寫研究報(bào)告

論文

幼兒民間藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容集錦

周培琪,、謝芳、項(xiàng)建宇,、季雪萍,、沈淑芳、鐘國平

七,、課題組成員

課題指導(dǎo)：賈靖華

組長：周培琪

組員：謝芳、項(xiàng)建宇,、季雪萍,、沈淑芳、鐘國平