時(shí)間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了,。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢,？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

幼兒園課題研究計(jì)劃 幼兒園課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況篇一

一,、課題名稱：《幼兒生源問(wèn)題初探》

二,、問(wèn)題的提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué),，地理位置較為優(yōu)越,。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無(wú)論在幼兒教師師資隊(duì)伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意,，許多家長(zhǎng)把孩子送去了相對(duì)較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國(guó)家正在大力發(fā)展幼兒教育,，這對(duì)我們幼兒園的發(fā)展是個(gè)很好的機(jī)遇,，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下,，如何擴(kuò)大幼兒園的生源,，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問(wèn)題，所以我們選擇了這一課題,。

三,、研究對(duì)象：幼兒園全體幼兒及其家長(zhǎng)

四、研究時(shí)間：20xx年10月-20xx年6月

五,、研究方法：以實(shí)驗(yàn)研究法為主,，觀察法、操作法,、調(diào)查法,、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔,。

六,、研究的目的：

（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法,，對(duì)多種色彩感興趣,。

（二）通過(guò)幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣,，陶冶幼兒情操,，開(kāi)啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神,。

（三）通過(guò)“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng),，讓幼兒觀察、游戲,、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。

七,、課題研究步驟：

（一）準(zhǔn)備階段：20xx年9月

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,，進(jìn)一步更新教育觀念,，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體,，貼近幼兒實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性,，循序漸進(jìn),、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展,。

2,、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩,、運(yùn)用色彩水平的測(cè)試，為開(kāi)展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)初探》課題做準(zhǔn)備,。

3,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。

（二）實(shí)施階段：20xx年10月——20xx年6月

第一階段（20xx年9月——20xx年1月）

1,、收集有關(guān)作品,，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣,。

2,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫(huà)的教學(xué),，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣,。

3、收集相關(guān)材料,，階段小結(jié),。

第二階段（20xx年2月——20xx年6月）

1、調(diào)整策略,，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)的水平。

2,、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境,，選擇各種內(nèi)容,，運(yùn)用各種手段，開(kāi)運(yùn)用色彩繪畫(huà)教學(xué),，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己,，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心,。

3、對(duì)幼兒進(jìn)行后測(cè),，并收集相關(guān)材料,。

（三）總結(jié)階段：20xx年5月——20xx年6月

1、做好總結(jié)工作,，整理資料,，撰寫(xiě)研究總結(jié),。

2、收集幼兒的作品,，布置作品展

幼兒園課題研究計(jì)劃 幼兒園課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況篇二

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出,，幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是,，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠,，家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳心切,，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育,、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓,，獨(dú)門獨(dú)戶,，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉,。在幼兒園的實(shí)際工作中,，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng),，形式上熱熱鬧鬧,，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高，對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大,，教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故,，還是少開(kāi)展為宜。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式,，或停留在計(jì)劃上,，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。鑒此,，我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神,，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜,，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng),，以進(jìn)一步提高對(duì)開(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展,。參照《綱要》的精神,，我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn)：

以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想,，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù),。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要,，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容,、教育方法及手段，克服過(guò)去教育工作中重內(nèi)容出發(fā),，忽視教育目的的現(xiàn)象,。

幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí),、技能的增長(zhǎng),，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律,，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異,。為此，幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上,。從觀察,、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要,，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn),，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展,。

對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃,、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程,。因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,、計(jì)劃、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng),，為幼兒提供良好的教育環(huán)境,，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用,。在教育過(guò)程中觀察,、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程,，沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果,。因此,，要尊重幼兒興趣與需要,、注意,、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性,，克服長(zhǎng)期以來(lái)以教師為中心,，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向,，同時(shí)，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”,，消弱教師作用的現(xiàn)象,。

活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑,。因此,，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境,，開(kāi)展多種形式的,、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向,。

不同形式、不同方面,、不同途徑的教育均對(duì)幼兒的發(fā)展有重要作用,，因此，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能,，使體,、智、德,、美等方面的教育,，多種形式的教育過(guò)程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系,、相互滲透的有機(jī)整體,。克服重智輕德,、重課輕游,、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。

1,、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏,、使用率低、目的性不強(qiáng),、器材投放不合理等問(wèn)題,，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究，尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律,。充分運(yùn)用社區(qū)資源,，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜,，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械,。

2,、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí),，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng),，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng),，達(dá)到增強(qiáng)體制,、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng),，在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革,，有目的、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法,，促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

3、以課程理論為指導(dǎo),，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng),，課程目表是課程的靈魂，制定好目標(biāo)對(duì)開(kāi)展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用,。但長(zhǎng)久以來(lái),，有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng)，注重表面形式,，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí),，我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn)，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí),，掌握科學(xué)的教育策略,。從體育的多維效應(yīng)、多種角度見(jiàn)夠戶外活動(dòng)的形式,，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間,，使戶外體育活動(dòng)更有特色。

1,、為使教師進(jìn)一步樹(shù)立發(fā)展的觀念,，掌握幼兒參與戶外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律，易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng),。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次,，形成從低到高的發(fā)展序列，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際,，選擇相應(yīng)水平層次的`目標(biāo),。

2、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù)，教育內(nèi)容,、方法及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定。

1,、組織原則：注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性,。強(qiáng)調(diào)通過(guò)多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，充分挖掘各級(jí)發(fā)展目標(biāo),。

2,、基本形式：

(1)個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng),。同時(shí),，教師亦注意在活動(dòng)過(guò)程中觀察、指導(dǎo)幼兒,，對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo),，以使幼兒通過(guò)個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。

(2)小組活動(dòng)：主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣,，照顧幼兒不同發(fā)展水平,，有利于教師因人施教、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí),、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí),、新技能為主,，這些方面的知識(shí)技能適宜通過(guò)集體教育傳授給幼兒。

以上三種活動(dòng)形式是相互配合,、相互滲透的,，可以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體，不可相互分割,。

1,、每周進(jìn)行一次交流，采用講座,、討論,、交談、互評(píng),、辯論等形式,。

2、每月進(jìn)行一次戶外體育公開(kāi)活動(dòng),，組織教師進(jìn)行觀摩,、點(diǎn)評(píng)。

3、不定期的學(xué)習(xí)一些理論指導(dǎo)或優(yōu)秀教案等文獻(xiàn)資料,，幫助教師及時(shí)了解最新的理念

4,、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動(dòng)效果測(cè)評(píng)，以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程,。

1,、準(zhǔn)備階段：

主要收集開(kāi)展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高教師對(duì)優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平,，確定研究的內(nèi)容，成立課題小組,。

2,、實(shí)施階段：

制定目標(biāo)與計(jì)劃、措施,。組織教師進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃,，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù),，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程,。

3、總結(jié)階段：

主要為整理資料,，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、論文、總結(jié),、匯編結(jié)題材料,。

幼兒園課題研究計(jì)劃 幼兒園課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況篇三

科研課題研究方案

——研究音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響

普陀區(qū)恒力錦滄幼兒園 全 華

一、研究目的：我們班級(jí)有一部分小朋友由于父母工作的原因,，孩子由老人帶著,，整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍，不讓他與其他孩子交往,；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),，過(guò)分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境,，以致性格比較內(nèi)向,、膽小、退縮,，不愿與其他小朋友交往,，一起玩耍，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問(wèn)題,，更不愿到陌生的環(huán)境中去,，對(duì)待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng),，寧愿一個(gè)人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒,。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo),，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開(kāi)始,，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒特別喜歡音樂(lè)活動(dòng),，每次的音樂(lè)活動(dòng)小朋友都能積極參加，就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與,，因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂(lè)活動(dòng),，充分創(chuàng)造自由寬松的條件,，使孩子能和其他小朋友一起歌唱,、一起表演，并鼓勵(lì)他們能主動(dòng)進(jìn)行表演,。希望通過(guò)開(kāi)展各種形式的音樂(lè)活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開(kāi)朗活潑,、增強(qiáng)自信，幫助他們克服孤獨(dú)感,，適應(yīng)集體環(huán)境,，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。

二,、研究?jī)?nèi)容：

本次課題研究以大班幼兒為主,，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂(lè)的實(shí)際水平，自己立課題,，從大班年齡幼兒入手,，從各個(gè)層面上對(duì)音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為：

（1）歌唱,、打擊樂(lè)器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響,。

在幼兒園音樂(lè)歌唱、打擊樂(lè)教育活動(dòng)中,，一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā),，注意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教,，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展,，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒活潑,、開(kāi)朗,、勇敢的性格。

（2）歌表演活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響,。

幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng),，是幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動(dòng)作，具有樂(lè),、歌,、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂(lè)能力,、欣賞能力,，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。

三,、研究對(duì)象及范圍：

班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

四,、預(yù)期成效：以審美體驗(yàn)為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操,，健全的人格,。通過(guò)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)的參加,，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上,、樂(lè)觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,。

五,、研究的形式

本研究以行動(dòng)研究、觀察法（個(gè)案記錄）,、情感熏陶法和訓(xùn)練法,、比較法、案例研究法,、總結(jié)評(píng)價(jià)法等,。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂(lè)的實(shí)結(jié)際水平，做到有目的,、有計(jì)劃,、有步驟地開(kāi)展研究。具體如下：

1,、調(diào)查法：初測(cè),，班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂(lè)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試：其內(nèi)容為：興趣,、性格,、看圖說(shuō)話、聽(tīng)音樂(lè)的感受和描述或附加動(dòng)作,，根據(jù)調(diào)查情況加以分析,，為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù),。

2、觀察法：研究者在實(shí)施過(guò)程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況,，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn),，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容,。采取有效的教育方法,，同時(shí)教師將觀察過(guò)程記錄撰寫(xiě)成退縮型幼兒觀察個(gè)案，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，提高研究水平,。

3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂(lè)教育是一種情感教育,，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的,。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展,。也只有具備了良好的健康的個(gè)性,，才能在體力與智力,、知識(shí)與道德,、性格與知覺(jué)、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面,，獲得高度和諧的發(fā)展,。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂(lè)氛圍,，激起幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣,，讓幼兒在優(yōu)美、愉快,、輕松,、無(wú)壓力的環(huán)境下感受音樂(lè)、理解音樂(lè),，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂(lè)活動(dòng),，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂(lè)舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練,，從而提高了幼兒音樂(lè)欣賞水平,，陶冶了幼兒的情操，達(dá)到了音樂(lè)教育的目的,。

4,、比較法：在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)對(duì)比班發(fā)展情況,，進(jìn)行各方面的測(cè)試,，然后比較分析,，再進(jìn)一步的探索，不斷的給予評(píng)價(jià)與總結(jié),，教師在課題研究過(guò)程中,，撰寫(xiě)了音樂(lè)教育個(gè)案、論文和總結(jié),。

六,、研究進(jìn)度：

1、第一階段（20xx.3-20xx.5）

課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施：查閱,、收集有關(guān)資料,，加強(qiáng)相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)研究的理論知識(shí),，在音樂(lè)教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，制定方案,，并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì),。

2、第二階段（20xx.6-20xx.7）

根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,，選擇適合幼兒年齡,、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容,，有目的,、有計(jì)劃、有步驟,、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng),，首先激起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，使幼兒理解音樂(lè),，喜愛(ài)音樂(lè),，感受到音樂(lè)的美，提高音樂(lè)水平,。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格,，發(fā)展智力。在實(shí)踐中對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整,，論證教學(xué)方法,、形式的可行性。運(yùn)用案例研究法,，分析案例,，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性,。

3,、第三階段（20xx.9-20xx.11）

在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上,，通過(guò)行動(dòng)研究、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究,，調(diào)整,、完善已有的教育策略。

4,、結(jié)題階段（20xx.12-20xx.3）

總結(jié)課題研究工作,，完成課題任務(wù)撰寫(xiě)教學(xué)論文、研究報(bào)告和工作報(bào)告,。

幼兒園課題研究計(jì)劃 幼兒園課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況篇四

發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究

湖東

研 究 方 案 中心幼一一年 兒園 三月

發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究

一,、課題的提出：

隨著新<<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>>（試行）的頒布，幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)也明確提出了：“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物和過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,?！薄坝變旱恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)”等等。那么,，作為幼兒園如何貫徹其有關(guān)語(yǔ)言內(nèi)容與要求的精神,，掌握先進(jìn)的理念，科學(xué)地對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)已是實(shí)踐工作中面臨的課題,。

我園地處農(nóng)村,，許多家長(zhǎng)不了解語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)幼兒發(fā)展的重要性,，不懂得為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,，因此幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較差。以前,，教師們?cè)园l(fā)地對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些研究實(shí)踐,，例如：仿編活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究、文學(xué)活動(dòng)欣賞中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力研究等,。但這種認(rèn)識(shí)較膚淺,實(shí)踐上缺乏理論指導(dǎo),。因此，試圖以本課題的研究作為教師探索培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的途經(jīng)和策略,。

語(yǔ)言是人類社會(huì)最重要的交際工具,，是思維的外殼。現(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn),，知識(shí)的快速發(fā)展對(duì)未來(lái)人才語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的要求越來(lái)越高,。幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期，發(fā)展語(yǔ)言不僅是幼兒獲得知識(shí)的必要條件,，而且是發(fā)展心理,，尤其是發(fā)展思維的重要前提,。因此，抓住這一關(guān)鍵期加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就成為幼兒園當(dāng)務(wù)之急的事,。

二,、概念界定：

語(yǔ)言表達(dá)能力是指幼兒運(yùn)用一定的語(yǔ)言內(nèi)容、形式陳述和交流個(gè)人觀點(diǎn)的能力,，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要表現(xiàn)之一,。

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)包括教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供豐富的語(yǔ)言信息,，通過(guò)生活活動(dòng),、早期閱讀活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒說(shuō)的愿望,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方式,、技能，使幼兒養(yǎng)成積極運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的良好習(xí)慣,。

三,、理論依據(jù)：

幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音的條件已具備,，幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期,。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言發(fā)展的優(yōu)勢(shì),。

全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué)，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程,，認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是整體性的,、自然而然的；是整合的,、開(kāi)放而平等的,；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以,，我們將通過(guò)師幼互動(dòng),、幼幼互動(dòng)等多種形式，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì),，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高,。

杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力,，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì),。本課題研究中，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們?cè)谠缙陂喿x活動(dòng),、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),、日常生活活動(dòng)中自主,、合作學(xué)習(xí)，積累豐富的詞匯,、句式等,。

維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問(wèn)題的水平和通過(guò)成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展,。因此,，本課題的研究將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異，提出不同層次的目標(biāo)要求,，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略,，通過(guò)互助式學(xué)習(xí)及過(guò)程評(píng)價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高,。

四,、理論假設(shè)：

幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音的條件已具備,，幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期,。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言發(fā)展的優(yōu)勢(shì)全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué),，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程，認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是整體性的,、自然而然的,；是整合的、開(kāi)放而平等的,；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。所以，我們將通過(guò)師幼互動(dòng),、幼幼互動(dòng)等多種形式,，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高,。杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力,，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì),。本課題研究中，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們?cè)谠缙陂喿x活動(dòng),、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),、日常生活活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí),，積累豐富的詞匯,、句式等,。

維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問(wèn)題的水平和通過(guò)成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展,。因此,，本課題的研究將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異，提出不同層次的目標(biāo)要求,，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略,，通過(guò)互助式學(xué)習(xí)及過(guò)程評(píng)價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高,。

五,、研究目標(biāo)

1、本課題的研究以早期閱讀,、聽(tīng)說(shuō)游戲,、日常生活活動(dòng)為切入口，探索出適合本園幼兒實(shí)際的發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,、方法和組織形式,，改變目前教學(xué)活動(dòng)中零碎、缺乏系統(tǒng)性的教育現(xiàn)狀,，引導(dǎo)教師在教育實(shí)踐中改善教育行為,，提升教師語(yǔ)言教育的素質(zhì)，全面提高幼兒園教育質(zhì)量,。

2,、通過(guò)本課題的研究提高幼兒語(yǔ)言的敏感性，豐富幼兒的語(yǔ)言內(nèi)涵,，養(yǎng)成幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極態(tài)度和基本能力,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)、理解,、領(lǐng)悟思維等能力,，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。六,、研究?jī)?nèi)容：子課題1,、“聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究”探索如何組織安排游戲活動(dòng)，優(yōu)化聽(tīng)與說(shuō)的過(guò)程,，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種群體語(yǔ)言交往的情節(jié),、情景，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)智性,、靈活性,。子課題2、早期閱讀活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究探索適合幼兒實(shí)際的早期閱讀內(nèi)容和組織形式，讓幼兒在看,、聽(tīng),、說(shuō)的閱讀過(guò)程中豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

子課題3,、日常生活活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究

探索如何提供日常生活中各種非正式語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，抓住一些偶發(fā)事件和生活管理的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論,、講述，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力,。

七,、研究的對(duì)象及主要研究方法與原則：1、行動(dòng)研究法：創(chuàng)設(shè)多樣化,、生活化的情境,；建立良好的語(yǔ)言示范環(huán)境；營(yíng)造寬松,、自由,、尊重、支持的心理環(huán)境,，讓幼兒喜歡愿意說(shuō),；建構(gòu)一個(gè)師幼互動(dòng)、生生互動(dòng),、家園互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境,。

2、個(gè)案研究法：選取某些有代表性的幼兒,，進(jìn)行全程個(gè)案跟蹤分析評(píng)價(jià),，了解幼兒在課題實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)與反映，以點(diǎn)代面,，了解研究的進(jìn)展和效果,，便于把握課題研究的方向。

3,、觀察法：在自然條件下有目的,、有計(jì)劃地對(duì)觀察對(duì)象及其行為進(jìn)行考察,、記錄,、分析,，了解幼兒和教師在語(yǔ)言活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：分析評(píng)價(jià)支持性環(huán)境在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用的實(shí)效性，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升成為理論,，寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文或研究報(bào)告,。

八、實(shí)施措施及步驟

1,、前期準(zhǔn)備階段(20xx年1月-----20xx年4月)

確立主課題,，分解子課題,完成申報(bào)工作；組建課題組,合理分工,明確職責(zé),；建立健全學(xué)習(xí)交流制度,；

制定課題實(shí)施方案及子課題工作計(jì)劃；向家長(zhǎng)宣傳本課題的重要性,，家園形成合力,。

2、研究實(shí)施階段(20xx年5月-----20xx年3月)

組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,、全語(yǔ)言教育等相關(guān)理論,，實(shí)施研究；開(kāi)展園內(nèi)觀摩活動(dòng),；組織中期匯報(bào),，回顧前階段工作，撰寫(xiě)中期報(bào)告,；修正實(shí)施方案,，繼續(xù)下一輪的研究。

3,、結(jié)題鑒定階段(20xx年4月-----20xx年6月)

撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,，匯編論文集、優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)等,；邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行成果鑒定,。

九、預(yù)期研究成果

(一) 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,，有效地激發(fā)了幼兒說(shuō)話愿望,。

（二）優(yōu)化教學(xué)策略，有效地發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言,。

（三）親歷課題研究,，促進(jìn)師幼同步發(fā)展

十、課題研究人員安排

乙 偉偉 全面主持課題研究工作

鄭飛燕 方案制定

孫迎娟 理論培訓(xùn)

戚麗麗 問(wèn)卷設(shè)計(jì)

桑靈巧 調(diào)查分析

顧迎麗 課件制作

曹江紅 數(shù)據(jù)整理

孫 雁 資料收集

孫芹娣 資料收集

武 娟 資料整理

張 麗 資料整理

幼兒園課題研究計(jì)劃 幼兒園課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況篇五

以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南,，進(jìn)一步落實(shí)《規(guī)程》,、《綱要》精神，轉(zhuǎn)變觀念,，正確認(rèn)識(shí)游戲是兒童的權(quán)利,，是兒童的生命,。課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要,。創(chuàng)造環(huán)境,，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長(zhǎng),。同時(shí)引導(dǎo)教師在豐富多彩的游戲創(chuàng)造實(shí)踐中,，獲得更科學(xué)的研究?jī)和⒂^察兒童的技巧,，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展,，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

通過(guò)課題的實(shí)施,，運(yùn)用適宜的有效環(huán)境，豐富的游戲內(nèi)容,，有目的,、有計(jì)劃地對(duì)教育對(duì)象施加影響，使幼兒能積極主動(dòng)獨(dú)立地參加游戲活動(dòng),，在游戲活動(dòng)中感受創(chuàng)新的樂(lè)趣,。具體包括：

1、對(duì)游戲活動(dòng)感興趣,，能根據(jù)自己的意愿選擇游戲主題,。

2、積極參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與游戲材料的制作,，會(huì)選擇運(yùn)用相應(yīng)的材料,。

3、在游戲中主動(dòng)與他人交往,，逐漸學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色,，會(huì)合作。

4,、能主動(dòng)參與游戲評(píng)價(jià),，會(huì)解決游戲中碰到的困難，并提出合理的建議和要求

5,、提高教師的素質(zhì)：通過(guò)課題研究提高實(shí)驗(yàn)教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研能力,。

1、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師,，組織組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料,。

2、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案,，成立課題指導(dǎo)小組,，分工明確,，責(zé)任到人。

3,、收集資料,、分析現(xiàn)狀,，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告分析現(xiàn)狀,，完成調(diào)查報(bào)告。

4,、進(jìn)行前測(cè),，實(shí)驗(yàn)班調(diào)查幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型,、游戲水平及發(fā)展現(xiàn)狀,，進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。根據(jù)前測(cè)結(jié)果,，初步確定幼兒園游戲活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)體系,。

5、初步確定幼兒園在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學(xué)方法和途徑,。

6,、初步確定幼兒園游戲活動(dòng)的有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

1,、各階段幼兒喜歡的游戲種類,、玩具類型以及游戲水平、發(fā)展現(xiàn)狀,。

2,、各年齡段幼兒在游戲中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點(diǎn)和表現(xiàn)。

3,、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系,。

4、教師如何指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地游戲,。

幼兒園課題研究計(jì)劃 幼兒園課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況篇六

幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)初探

本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生,，他們對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)僅僅是表面的認(rèn)識(shí)，許多幼兒連色彩的名稱都不知道,，只知道他們好看,。幼兒具有好奇的天性，他們對(duì)于不知道,、不認(rèn)識(shí)的事物都很感興趣,，小小的一盒油畫(huà)棒里蘊(yùn)藏了無(wú)窮的樂(lè)趣，吸引他們想要去認(rèn)識(shí),、尋找與發(fā)現(xiàn),。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān),，而此時(shí)又是本班幼兒認(rèn)識(shí)色彩的關(guān)鍵時(shí)刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無(wú)窮,。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,，將幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)初探列為本班的美術(shù)課題研究。

玄班全體幼兒

20xx年9月—20xx年6月

以實(shí)驗(yàn)研究法為主,，觀察法,、操作法、調(diào)查法,、談話法,、文獻(xiàn)法等方法為輔。

（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的色彩,，學(xué)習(xí)正確的涂色方法,，對(duì)多種色彩感興趣。

（二）通過(guò)幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,，誘發(fā)幼兒興趣,，陶冶幼兒情操，開(kāi)啟智力,，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神,。

（三）通過(guò)“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒觀察,、游戲,、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用,。

（一）準(zhǔn)備階段：20xx年9月

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,，進(jìn)一步更新教育觀念,，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體,，貼近幼兒實(shí)際,，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn),、由潛入深,，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。

2,、對(duì)玄班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩,、運(yùn)用色彩水平的測(cè)試，為開(kāi)展幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)初探課題做準(zhǔn)備,。

3,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃,。

（二）實(shí)施階段：20xx年10月——20xx年6月

第一階段（20xx年9月——20xx年1月）

1、收集有關(guān)作品,，組織幼兒共同欣賞,，以激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。

2,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫(huà)的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣,。

3,、收集相關(guān)材料，階段小結(jié),。

第階段（20xx年2月——20xx年6月）

1、調(diào)整策略,，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)的水平。

2,、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境,，選擇各種內(nèi)容,，運(yùn)用各種手段，開(kāi)運(yùn)用色彩繪畫(huà)教學(xué),，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己,，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美,、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心,。

3,、對(duì)幼兒進(jìn)行后測(cè)，并收集相關(guān)材料,。

（三）總結(jié)階段：20xx年5月——20xx年6月

1,、做好總結(jié)工作，整理資料,，撰寫(xiě)研究總結(jié),。

2、收集幼兒的作品,，布置作品展,。

幼兒園課題研究計(jì)劃 幼兒園課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況篇七

本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生,，他們對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)僅僅是表面的認(rèn)識(shí)，許多幼兒連色彩的名稱都不知道,，只知道他們好看,。幼兒具有好奇的天性，他們對(duì)于不知道,、不認(rèn)識(shí)的事物都很感興趣,，小小的一盒油畫(huà)棒里蘊(yùn)藏了無(wú)窮的樂(lè)趣，吸引他們想要去認(rèn)識(shí),、尋找與發(fā)現(xiàn),。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān)，而此時(shí)又是本班幼兒認(rèn)識(shí)色彩的關(guān)鍵時(shí)刻,，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無(wú)窮,。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)初探》列為本班的美術(shù)課題研究,。

以實(shí)驗(yàn)研究法為主,，觀察法、操作法,、調(diào)查法,、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔,。

（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的色彩,，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對(duì)多種色彩感興趣,。

（二）通過(guò)幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操,，開(kāi)啟智力,，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

（三）通過(guò)“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng),，讓幼兒觀察,、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神,，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體,，貼近幼兒實(shí)際,，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn),、由潛入深,，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。

2,、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩,、運(yùn)用色彩水平的測(cè)試，為開(kāi)展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)初探》課題做準(zhǔn)備,。

3,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。

1,、收集有關(guān)作品,，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣,。

2,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫(huà)的教學(xué),，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。

3,、收集相關(guān)材料,，階段小結(jié)。

1,、調(diào)整策略,，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)的水平,。

2,、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧的環(huán)境,，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段,，開(kāi)運(yùn)用色彩繪畫(huà)教學(xué),，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己,，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心,。

3,、對(duì)幼兒進(jìn)行后測(cè)，并收集相關(guān)材料,。

1,、做好總結(jié)工作，整理資料,，撰寫(xiě)研究總結(jié),。

2、收集幼兒的作品,，布置作品展,。

幼兒園課題研究計(jì)劃 幼兒園課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況篇八

1、實(shí)施多樣性的繪畫(huà)組織形式和手段,，建構(gòu)有效的繪畫(huà)教學(xué)模式,。

2、探索發(fā)展性,、多元化,、情境化的幼兒繪畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

3,、培養(yǎng)幼兒審美情趣,，提高欣賞美、感受美和創(chuàng)造美的能力,。

4,、提升教師繪畫(huà)教學(xué)有效性的指導(dǎo)策略，促進(jìn)教師的美術(shù)教學(xué)研究能力,。

1,、定位不同年齡幼兒繪畫(huà)教學(xué)的目標(biāo)。

2,、開(kāi)發(fā)適合幼兒的繪畫(huà)內(nèi)容,，豐富幼兒園繪畫(huà)課程體系。

3,、根據(jù)繪畫(huà)作品表現(xiàn)內(nèi)容,，合理開(kāi)發(fā)利用繪畫(huà)環(huán)境和工具材料。

4,、充分利用多媒體資源優(yōu)勢(shì),，建構(gòu)有效的繪畫(huà)教學(xué)指導(dǎo)策略。

5,、借助課題研討與實(shí)踐,，探索發(fā)展性、多元化、情境化的繪畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，有效提高教師的美術(shù)教學(xué)研究能力,。

1、研究時(shí)間：20xx.9——20xx.8

2,、研究對(duì)象：?。⒅校ㄈ?、大（三）為實(shí)驗(yàn)班,，研究對(duì)象為實(shí)驗(yàn)班幼兒、教師,。

3,、研究方法：以行動(dòng)研究法為主，觀察法,、文獻(xiàn)研究法,、調(diào)查分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔,。

1,、解讀目標(biāo)，篩選課程,，豐富園本繪畫(huà)課程體系,。

2、開(kāi)發(fā)利用本土資源優(yōu)勢(shì),，凸顯表征形式的多樣性,。

3、在推進(jìn)式教研中建構(gòu)有效教學(xué)模式,，多維并舉促教師專業(yè)成長(zhǎng)。

4,、家園通力合作,，有效優(yōu)化校園環(huán)境。

月份 主要工作

20xx年9,、10月

（準(zhǔn)備階段）

1,、確立研究課題，申報(bào)課題立項(xiàng),，制定課題研究方案,。

2、成立課題組,，明確職責(zé),。

3、課題前測(cè)資料收集。

4,、挖掘美術(shù)課題文化內(nèi)涵,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)樓走廊美術(shù)環(huán)境。課題資料組成員多維查找課題相關(guān)資料,，并進(jìn)行匯總,。

5撰寫(xiě)第一階段課題研究計(jì)劃。

20xx年11,、12月

（第一階段）

1,、以實(shí)驗(yàn)班為基點(diǎn)，開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)有效性一課三研活動(dòng),。

2,、園本培訓(xùn)。

3,、骨干教師指導(dǎo)青年教師,、新教師撰寫(xiě)美術(shù)教案。

4,、區(qū)教研員對(duì)新教師進(jìn)行常態(tài)課（美術(shù)教學(xué)活動(dòng)）指導(dǎo),。

20xx年1—2月

（第一階段）

相關(guān)案例、論文,、案例及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)收集,。

20xx年3、4,、5月

（第一階段）

1,、課題話題研討。

2,、園本培訓(xùn),。

3、年段開(kāi)展美術(shù)區(qū)材料投放與指導(dǎo)策略適宜性推進(jìn)式研討,。

4,、家長(zhǎng)學(xué)校。

20xx年6—8月

（第一階段）

1,、收集,、整理第一階段課題研究過(guò)程性資料，撰寫(xiě)第一階段課題研究小結(jié),。

2,、匯編第一階段課題相關(guān)論文、案例集,。

3,、編發(fā)科研小報(bào),。

幼兒園課題研究計(jì)劃 幼兒園課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況篇九

本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)僅僅是表面的認(rèn)識(shí),，許多幼兒連色彩的名稱都不知道,，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,，他們對(duì)于不知道,、不認(rèn)識(shí)的事物都很感興趣，小小的一盒油畫(huà)棒里蘊(yùn)藏了無(wú)窮的樂(lè)趣,，吸引他們想要去認(rèn)識(shí),、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān),，而此時(shí)又是本班幼兒認(rèn)識(shí)色彩的關(guān)鍵時(shí)刻,，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無(wú)窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,，將列為本班的美術(shù)課題研究,。

小二班全體幼兒

20xx年9月-20xx年6月

以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法,、操作法,、調(diào)查法、談話法,、文獻(xiàn)法等方法為輔,。

讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法,，對(duì)多種色彩感興趣,。

通過(guò)幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣,，陶冶幼兒情操,，開(kāi)啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神,。

通過(guò)“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng),，讓幼兒觀察、游戲,、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用,。

準(zhǔn)備階段：20xx年9月

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,，進(jìn)一步更新教育觀念,，改變傳統(tǒng)教育模式,，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際,，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性,，循序漸進(jìn)、由潛入深,，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展,。

2、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩,、運(yùn)用色彩水平的測(cè)試,，為開(kāi)展課題做準(zhǔn)備。

3,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃,。

實(shí)施階段：20xx年10月——20xx年6月

1、收集有關(guān)作品,，組織幼兒共同欣賞,，以激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。

2,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫(huà)的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣,。

3,、收集相關(guān)材料，階段小結(jié),。

1,、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫(huà)的水平,。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容,，運(yùn)用各種手段,，開(kāi)運(yùn)用色彩繪畫(huà)教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美,、大膽的創(chuàng)造,，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心,。

20xx年5月——20xx年6月

1、做好總結(jié)工作,，整理資料,，撰寫(xiě)研究總結(jié)。

2,、收集幼兒的作品,，布置作品展。