時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力,，寫一份計劃吧。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。
二年級語文下冊工作計劃人教版篇一
本冊教科書構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探案的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展，人教版小學二年級下冊語文教學計劃,。教科書以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容,。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,，為學生知識和能力、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺,。
二,、學習目標
1、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。
2,、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。
5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7,、學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。
8,、積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容,。
10,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。
三,、使用本冊教材應(yīng)注意的問題
1,、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系：
教師在學習相應(yīng)課文的時候，及時布置學生做好前期工作,，為后面的學習做好準備。
2,、識字和寫字教學應(yīng)該注意的問題：
在識字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,，切莫忽視學生個體之間的差異,，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。第二,，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
二年級語文下冊工作計劃人教版篇二
教材分析：
本冊課本共8個單元,，每單元3-4篇課文,，8個語文園地。全冊共計課文25篇,，識字4篇,，4個口語交際,。本冊教材具有以下幾個特點：
1、語文和思想品德合科研,，加強了思想品德教育,。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內(nèi)容相對集中以外,，還有下列特點：課后練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題,，這些題目與學生的生活、思想有密切的聯(lián)系,。
2,、以發(fā)展語言為主線，聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展,。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄,。閱讀教學中也把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展互相促進,。
3,、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注重實用性,。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外,，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。
班級情況分析：
我們班共有學生35人,，經(jīng)過一年半的學習了,，有了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文,。而且在上個學期里通過閱讀課外書,，擴大了識字量，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語,。為學習語文知識提供了很大的幫助。但是一小部學生學習語文的接受能力差,，不喜歡讀書,，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象,。這個學期我對語文教學更是充滿信心,，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有更大的進步,。
二年級語文下冊工作計劃人教版篇三
第一單元
一,、教材簡析：
本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成,。在語文園地里,，有借助熟字認識新字的練習,，有描寫春天的對聯(lián)拓展，有積累詞匯的練習,，口語交際說說春天里的發(fā)現(xiàn),，并引導學生寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，展示臺可以展示自己搜集到的描寫春天的詞句,，還可以用硬筆書法的形式寫寫搜集到的詞句,。寬帶網(wǎng)引導學生去了解更多的花的種類和各個城市的市花。但是在本學期,，我們不僅要引導學生去感受春天,，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點,，去探索春天的奧秘,。
二、教材目標：
1,、引導學生走進春天,，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘,。
2,、在反復誦讀中感悟、積累語言,，提升審美情趣,。
3、積極開發(fā)生活中的學習資源,，增強學生語文實踐活動的機會,。
三、教學重難點：
1,、識字,、寫字，在反復讀文中品味美感,，積累語言，培養(yǎng)自己讀書的能力,。
2,、在課外實踐活動中培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感,。
四,、課時安排：
1、《找春天》——1課時
2,?！豆旁妰墒住贰?課時
3,。《筍芽兒》——2課時
4,?！缎÷沟拿倒寤ā贰?課時
語文園地——3課時
五、教學中應(yīng)注意的問題：
1,、本單四篇課文的語言都很優(yōu)美,，要讓學生多讀、細讀,、精讀,，讓他們在讀中理解內(nèi)空，體會感情,，陶冶情操,。其中三、四兩篇課文,，如果學生有潛力,、有興趣，也可以鼓勵學背誦或背誦自己喜歡的部分,。
2,、本單元要求會寫的39個生字中，有的生字(如“追”,、“喊”,、“哥”、“骨”,、“微”等)的筆順,、筆畫，學生容易搞錯,，應(yīng)注意細心指導,。第四課中的“謝”、“漸”,、“微’,，是三個左中右結(jié)構(gòu)的生字，要講清這類字的書寫要點(如每個字的各個部件都要寫得相對瘦長一些,，擠得緊一點)總之.筆順,、筆畫和生字書寫的指導一定要抓住難點，突出重點,，有針對性,，特別要關(guān)注學習有困難的學生，讓他們也能切實掌握,。
3,、《語文園地一》中第一題“我的發(fā)現(xiàn)”的練習,，旨在讓學生初步感知語言中的比喻，教學時可先讓學生觀察,，再說說了什么么像什么,。只要比喻和被比喻的事物之間有相似處，就要予以肯定,。運用比喻的好處和要求,，也可以適當簡單地講一些，以加深理解和認識,。在舉例子的時候,，應(yīng)盡理舉一些以前課文中出現(xiàn)過的例句。這樣處理,，學生容易理解,。總之,，要正確認識這次練習的宗旨,，不能偏離教學要求。
4,、本單元口語交際的內(nèi)容,，跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》有相似之處，不同的是：
①這次訓練在要求學生感知春天的基礎(chǔ)上,，進一步要求他們展開想象,，這在認知的思維領(lǐng)域，其要求是明顯有所提高的,。
②更注重對春天想象的一些新的“發(fā)現(xiàn)”,。
③一年級下冊的口語交際只要求“說”，而這次不僅要求說,，還要求在說的基礎(chǔ)上將自己新的發(fā)現(xiàn)寫下來,。所以，本次訓練的要求和形式及口語交際的角度,，與一年級下冊《春天在哪里》都是有許多差異的,。老師們一定要認識這些差異，以便使自己的教學更有針對性,，更有利于學生的成長與發(fā)展,。
5、本單元語文園地中的“寬帶網(wǎng)”,，是本冊教材在語文園地中新開設(shè)的一個欄目，全冊共安排了三次,。這一欄目的設(shè)置,，旨在拓寬學生語文學習的時空,，提高和培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)以及激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力,。訓練時,，應(yīng)提前布置。并鼓勵他們合作學習,，共同探究,。教學中則要讓他們充分交流，并給以適當?shù)脑u點,。
第二單元
一,、教材簡析：
這是一組用愛心串起來的課文。學生從中可以受到奉獻和幫助別人是幸福的,、受人尊敬的美德,，并延伸到保護弱者、保護動物等的思想情感,。為配合本單元專題,，口語交際安排了尋找周圍需要幫助的人，以及說說打算如何幫助別人的活動;讀讀背背里積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言,。我們應(yīng)該和學生一起去細細地品味這些充滿愛的詩文,，再聯(lián)系實際想一想，我們應(yīng)該怎樣獻出愛心,。
二,、教材目標：
1、會認58個生字,，會寫33個字,。認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思;會寫的字要能讀準字音,、認清字形,、了解意思，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段,，體會奉獻的幸福感,。
3、懂得奉獻愛心，樂于助人,。
三,、教學重難點：
1、朗讀感悟時,，可把重點放在“感”上,，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文和片段,，體會奉獻的幸福感。
3,、懂得奉獻愛心,，樂于助人。
四,、課時安排：
5,。《泉水》2課時
6,?！独卒h叔叔，你在哪里》2課時
7,?！段也皇亲钊跣〉摹?課時
8《卡羅爾和它的小貓》1課時
語文園地二2課時
五、教學中應(yīng)注意的問題：
1,、本單元的4篇課文,。前兩篇文字十分優(yōu)美，要讓學生在熟讀背誦的基礎(chǔ)上,。著重品味和積累課文中的詞句,。
2、后兩篇課文較長.故事內(nèi)容比較曲折,，但也不能因此把理解課文內(nèi)容作為教學的著力點,。用繁瑣的情節(jié)分析去取代學生的閱讀實踐。
3,、無論是前兩篇課文還是后兩篇課文.教學中都要突出朗讀,，讓學生在朗讀中有所感觸、有所感動,、有所感想,，從而在潛移默化中提高語文索養(yǎng)和受到健康情感的熏陶,。
第三單元
一、教材簡析：
通過二年級上冊第三組教材的學習,，我們知道了我們的祖國歷史悠久,，山河壯美。通過本組教材的學習,，學生還會知道，我們的祖國幅員遼闊,，五十六個民族都團結(jié)在祖國的大家庭里,。無論是令人向往的北京，還是遙遠的中國臺灣島;無論是美麗的西雙版納,，還是瓜果飄香的葡萄溝,，都是生我們養(yǎng)我們的祖國。通過這組教材的學習,，要進一步了解祖國的遼闊,、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情,。
二,、教材目標：
1.認識47個生字，會寫48個字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受祖國山河的美好,，領(lǐng)略不同的民族風情。
3.有熱愛祖國的意識和感情,。
三,、教學重難點：
1、引導學生通過觀察,、訪問,、調(diào)查，自主學習,，了解家鄉(xiāng),，贊美家鄉(xiāng)。
2,、感受祖國山河的美好,，領(lǐng)略不同的民族風情。
四,、課時安排：
9,?！度赵绿丁?課時
10?！镀咸褱稀氛n時
11,。《難忘的潑水節(jié)》——2課時
12,?！侗本┝疗饋砹恕贰?課時
語文園地三——2課時
五、教學中應(yīng)注意的問題：
1,、《日月潭》以讀帶講,，讀中感悟。這篇文章語言優(yōu)美,，用詞精確,，通過描寫日月潭的水、霧,、雨,，清晨和中午的景象，給人一種風景如話的感覺,。對一些詞句的理解,，不能以詞解詞，應(yīng)該讓學生多讀,，自讀自悟,，讀中感悟，讀中理解詞句,。
2,、《葡萄溝》可以設(shè)計多種活動來引導學生讀書。揭題后可以讓學生提問題,，“為什么說葡萄溝是個好地方?”“哪些地方說出了好?”然后圍繞問題進行合作學習,，再用各種形式讀出喜歡的情感，最后把自己喜愛的句子抄一抄,。
3,、《難忘的潑水節(jié)》可以充分利用課文插圖。大家都知道,，學生對偉人的事跡不太感興趣,。我們可以利用插圖，讓學生仔細觀察周總理和傣族人民身上的服飾,、手里拿的器皿,、身上挎的樂器。通過這些細節(jié)的觀察來體會總理和人民共慶潑水節(jié)的歡樂氣氛,。
4,、《北京亮起來了》識字量比較大,，有很多新的詞語，有的詞語可以結(jié)合圖來理解,。引導學生積累和運用生動優(yōu)美的詞句,。
5、《夸家鄉(xiāng)》說與寫的內(nèi)容一致,。說或?qū)懙臅r候不要做高要求,，讓學生夸家鄉(xiāng)的其中一方面即可。要么夸某一處的風景,，要么夸最有名的一種物產(chǎn),，要么說說及家鄉(xiāng)的名人，要么說說家鄉(xiāng)的變化,。在說其中一方面時，可展示一下照片,、實物等,。口語交際不等于是過去的聽說訓練,，最重交往互動,，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)交際
情景，如學做“小記者”采訪：你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望你未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?使學生互動起來,。寫話就是將自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,，組成一段話寫下來。形式可以多樣,，可以是給自己的畫或照片配上一段話,，張貼出來。也可在寫作后將內(nèi)容相近的歸為一個組,，在小組里閱讀和欣賞,。
第四單元
一、教材簡析：
本組教材中的四個小故事,，都是圍繞動手和動腦來選編的,。選文的目的不是讓學生都成為發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦,、勤動手的好習慣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學中教師要領(lǐng)會編者意圖,，結(jié)合課文和學生實際,，放手讓學生在讀、思,、議,、做中自主感悟科學道理,，積淀科學素養(yǎng)。只有善于思考,，勤于動手,，敢于懷疑，打破常規(guī),，沖破定論,，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。
二,、教材目標：
1、會認27個生字,，會寫45個字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會背誦指定的課文和片段,。
3,、培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。
三、教學重難點：
1,、引導學生通過觀察,、訪問、調(diào)查,，自主學習,，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng),。
2,、培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力
四,、課時安排：
13?！秳邮肿鲎隹础贰?課時
14《郵票孔的故事》——2課時
15《畫風》——1課時
16《沖氣雨衣》——2課時
語文園地四——3課時
五,、教學中應(yīng)注意的問題：
1、本單元跟第三單元的課文風格完全不同,，比較理性,，都是通過一個小故事來說明動手動腦的重要性,。課文大多是以人物對話展開情節(jié)，而且伴隨較多的人物動作,。象這種類型的課文,，我們老師往往覺得很難上，逐段講解吧,，機械無味,。如何上得有趣味些呢?教學時這一單元要激起學生的興奮點。
2,、讓學生多動手,，在實踐中學習語言。
這單元的課文寫的是主人公動手又動腦,，最后有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的事,。前面已經(jīng)講到課文主要以敘事為主，多處伴有人物動作,，那么就讓學生多動手體驗一下課文中的實驗過程或成果,，既可激發(fā)學生學習的興趣，又可以深入理解課文,。
第五單元
一、教材簡析：
日月星辰,、風云雷電,、山川樹木、花鳥蟲魚大自然是一幅多姿多彩的畫卷,，它會向你展示美麗神奇的自然景象,。學習本組課文時，克引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容,，品味美感,。應(yīng)鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍,，豐富自己的知識儲備,。在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字,，培養(yǎng)認真書寫的習慣,。
二、教材目標：
1,、會認27個生字,，會寫45個字。
2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會背誦指定的課文和片段,。
3,、激發(fā)探究自然知識的興趣，有留心周圍事物,、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識,。
三、教學重難點：
1,、引導學生通過觀察,、訪問、調(diào)查,，自主學習,，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng),。
2,、激發(fā)探究自然知識的興趣，有留心周圍事物,、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識,。
四、課時安排：
17《古詩兩首》——2課時
18《雷雨》——2課時
19《的“書”》——2課時
20《要是你在野外迷了路》——2課時
語文園地五——4課時
五,、教學中應(yīng)注意的問題：
1,、教學中，教師努力創(chuàng)設(shè)愉快輕松的教學情境,。利用卡片,、錄音、等手段,，通過“組詞語——聽錄音——加題目——說特點”等教學環(huán)節(jié),，促使學生“眼、耳,、口,、腦”并用。這不僅調(diào)動了學生的學習興趣,，把學生帶入課文情境中去,，而且激活了學生思維和想象力，同時又降低了教學難度,，為深入學習課文打下了良好的基礎(chǔ),。
2、這一單元的課文相對來說也是比較理性，比較直白的,，它的語言不像《找春天》《筍芽兒》那樣的優(yōu)美,，也不像《丑小鴨》《拔苗助長》這樣充滿童話寓言色彩。
3,、本單元的課文的語言很樸實,，序事性較強，其中《的“書”》一文主要以人物的動作和對話貫穿以整篇課文,，這樣的課文孩子們讀上去難度應(yīng)該不是很大,，比較容易讀懂。
二年級語文下冊工作計劃人教版篇四
(一),、關(guān)于識字與寫字
1,、本冊認字450個，寫字331個,。教材安排了許多開放性的識字活動,，課文及練習中又有許多滲透性的識字內(nèi)容，所識的字幾乎是無法精確統(tǒng)計的,。這樣,，達到《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證,。
2,、二、三冊《丁丁冬冬學識字》根據(jù)漢字的特點集中成批地識字,，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。第四冊也設(shè)置了三個《丁丁冬冬學識字》單元，繼續(xù)學習獨立識字的方法,，引導學生對四冊學過的識字方法總結(jié)和整合，同時學習一定數(shù)量的生字
3,、第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字,、糾正錯別字的問題，開始培養(yǎng)學生通過自主學習糾正錯別字的習慣,，并通過“自檢”督促檢查落實,。
4、掌握字的間架結(jié)構(gòu),，硬筆字寫“好”關(guān)鍵,。以往人們嘗試傳授許許多多間架結(jié)構(gòu)的“法”和“規(guī)則”，如字的變形規(guī)則等,。本冊教材采用了以下策略幫助學生把字寫“好”：
(1)一冊重點從筆畫筆順等方面打好基礎(chǔ);二冊三冊給一點間架結(jié)構(gòu)方面的提示,，使學生意識其重要性;四冊通過“金鑰匙”引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習慣，自己去探究,，體會,、感受漢字的形體美,。
(2)通過描紅進行摹寫。
5,、在識字方面,，教材“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求”。(1)開放性的學習內(nèi)容給學生提供了個性化識字的空間,，體現(xiàn)了“上不封頂下保底”的原則,。(2)學生可以根據(jù)教材，補充,、調(diào)適自己識字的方法和策略,。(3)《丁丁冬冬學識字(三)》中，提出了回生字的問題,，每個學生都應(yīng)該根據(jù)自己識字的實際情況,，找出自己的生字，確定自己識字的對象,。
(二),、關(guān)于閱讀
《課程標準》給予誦讀極重要的地位，各學段閱讀部分第一點都是“正確,、流利,、有感情地朗讀課文”。本冊教材要注意,，不要因為沒有單獨提“正確,、流利、有感情地朗讀課文”,，就以為可以忽略讀,、誦、背的練習,，相反,，應(yīng)當非常看重讀,、誦,、背的練習。
1,、第四冊有不少自讀課文可讀性很強,，只是由于生字太少，不宜作主體課文,，教師可以根據(jù)學生的興趣,，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習。
2、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣,。在“自檢”中，學生要自查,、互查,，交流閱讀體會。
3,、整體感知課文,，在閱讀中理解和體驗課文內(nèi)容。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學生整體把握作品的內(nèi)容和情感,，在此基礎(chǔ)上拓展和延伸,，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。打破了原來再現(xiàn)課文內(nèi)容的設(shè)計樣式,。
4,、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。
(三),、關(guān)于寫話
1,、通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境,，使學生愿意寫,，有東西可寫。
2,、注重從課文中引發(fā)學生思考,，激發(fā)學生的表達欲望和創(chuàng)造熱情，引導學生仿寫,、續(xù)寫,。這樣的學習活動，極大地調(diào)動了學生“寫話”的積極性,，能收到了比較好的教學效果,。
3、“語文天地”中設(shè)計了想象,、觀察,、思考等培養(yǎng)學生寫作基本能力的練習,。
4,、練習寫請假條、個人啟事等實用便條,。
5,、引導學生相互交流自己的習作，例如第 ?單元的“金鑰匙”。
6,、標點符號的學習與上述各項活動結(jié)合起來進行,。
(四)、關(guān)于口語交際
1,、在語文實踐活動中學會與人交際,，第四冊仍然注意把口語交際與開展語文學習活動結(jié)合起來。
2,、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子,，引導和啟發(fā)學生交流學習的體會，討論發(fā)現(xiàn)的問題,。
3,、在“語文天地”創(chuàng)設(shè)的活動中，適時提醒學生注意口語交際應(yīng)該注意的問題,。
(五),、關(guān)于綜合性學習
1、各單元的“語文天地”設(shè)計的綜合性學習,，注意了學科間的滲透,，注意聯(lián)系學校生活，注意貼近社會實際,，注意引入科技新成果,，注意開發(fā)豐富的課程資源。
2,、前三冊的開放單元為老師和學生展開了廣闊的學習創(chuàng)造的領(lǐng)域,，我認為效果證明這種嘗試是成功的。第四冊第九單元“體育世界”是開放單元,。學生將圍繞這個感興趣的單元主題開展綜合性的語文學習活動,，從中感受體育的意義，了解體育及奧運的知識,，練習聽,、說、讀,、寫,、觀察、想象……激發(fā)參加體育鍛煉的熱情,，同時學習相當數(shù)量的生字,。
3、本冊在設(shè)計活動時,，注意緊密聯(lián)系語文學習,。
4,、本冊設(shè)計的綜合性學習“少而精”。
5,、“金鑰匙”欄目設(shè)置有了改變,。第四冊“金鑰匙”用提出問題的形式代替原來的陳述形式，引導學生自己去嘗試,、探究,，總結(jié)學習方法和策略。
本年級共有學生54人,。大部分同學經(jīng)過一年的學習,，組織紀律性有所加強，有了良好的學習習慣,，漢語拼音,、識字寫字、閱讀,、口語交際的基礎(chǔ)較好,，這些都有利于他們進一步搞好學習。但由于他們年齡偏小,，活潑好動,，注意力難以持久，還有待老師耐心,、細致地引導,、啟發(fā)、教育,，使他們健康快樂地成長,，圓滿完成本學期的學習任務(wù)。
1,、認真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計教案，充分利用插圖,、掛圖,、燈片、錄音帶進行教學,，關(guān)心每個學生的學習和生活,，給他們慈母般的愛，培養(yǎng)師生感情,，激發(fā)學生熱情,。
2、據(jù)低年級學生的心理特征,，精講多練,，多讀，抓住閱讀教材的重點詞句的訓練和朗讀,，說話的訓練,，培養(yǎng)學生識字，說話,，說句,，寫字的能力。
3,、要改進識字教學的方法,，培養(yǎng)學生自學生字的能力和自主識字的習慣。既要盡量利用漢字造字的規(guī)律,，幫助學生識記生字,，又要注意采用多種手段，隨時鞏固已獲得的成果,。
4,、認真批閱課內(nèi)外作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題,，及時輔導糾正,，虛心向內(nèi)行學習,，向?qū)W生和家長征求意見,，根據(jù)教學情況和效果,，不斷改進教學方法,。
二年級語文下冊工作計劃人教版篇五
二年級共有學生38人,。學生進入二年級后,，已經(jīng)掌握了一些識字方法,，孩子們識字的速度加快,，主動識字的愿望非常強烈,。寫字方面已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,。有一定的閱讀興趣,，能流利、有感情地朗讀課文,，能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。在說話方面,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，能把看到的,、想到的寫下來。在此基礎(chǔ)上,，本學期的教學中要努力通過集體讀,、分組讀、領(lǐng)讀,、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生邊讀邊想，將自己當作課文中的人物去感受,、體驗,、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,。
1,、人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,，善于思考;走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺。
2,、本冊共有32篇課文,。安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》,、《玩具柜臺前的孩子》,、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù),，沒有寫字要求,。
3、“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,，新增了“寬帶網(wǎng)”。
4,、八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個,。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明。
除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗,，在同類事物的列舉中認字,。
1、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。
2,、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形,，了解意思，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。培養(yǎng)學生主動的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，感受漢字的形體美,。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。
5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7,、學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。
8,、積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。
9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
10,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記,。
11,、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。
1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2,、重視朗讀指導,，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
3,、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材,。
4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流,、討論和語文實踐活動,。將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。
5,、引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
6,、鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言，互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力,。
周次 教學內(nèi)容 周次 教學內(nèi)容
1 1,、找春天-3、筍芽兒 13 五一假(機動)
2 4、小鹿的玫瑰花-語文園地一 14 語文園地六-第六單元檢測
3 第一單元檢測-7,、我不是最弱小 15 25,、玲玲的畫-28、丑小鴨
4 8,、卡羅爾她的小貓——語文園地二 16 語文園地七
5 第二單元檢測-10,、葡萄溝 17 29、數(shù)星星的-32,、阿德的夢
6 11,、難忘的潑水節(jié)-語文園地三 18 語文園地八-第八單元檢測
7 第三單元檢測-15、畫風 19 期末復習
8 16,、充氣雨衣-語文園地四 20 期末復習
9 期中復習-18,、雷雨
10 期中檢測-20、要是你在野外迷了路
11 語文園地五--第五單元檢測
12 畫家和牧童-24,、玩具柜臺前的
二年級語文下冊工作計劃人教版篇六
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(4)”與“識字”,、“課文”和“練習”組成?！白R字”安排了2個單元,，每單元4課，共8課,。課文安排了6個單元,，每單元4課,，共24課,。
1、關(guān)于識字,。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字,。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字;二是集中在“識字”中安排。其中“識字”課安排了2個單元,，每單元4課,，共8課。它有三種形式,，即詞串識字,、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識。
2,、關(guān)于課文,。全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇,。大體上按內(nèi)容分為6個單元,。
課文內(nèi)容豐富、充充滿情趣。既有表現(xiàn)歷史人物,、事件的課文,，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》,，又有反映當代社會風貌的課文,，如《“閃光的金子”》;既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》,、《歡樂的潑水節(jié)》,，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅情感的課文,，如《雨后》,、《真想變成大大的荷葉》等。
3,、關(guān)于練習,。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個,。練習注重綜合性和實踐性,，內(nèi)容包括學用字詞句、朗讀背誦,、學寫鉛筆字,、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立,，又各自形成系列,。
1、培養(yǎng)習慣,。
(1)勤于朗讀背誦,、樂于課外閱讀的習慣。
(2)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣,。
2、漢語拼音,。
鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音識字，學習普通話,。
3,、識字寫字。
(1)準確認讀386個生字,。
(2)正確書寫281個生字,。
4,、口語交際。
能認真聽別人講話,，能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。
5,、閱讀。
(1)繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文,。
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。
6、寫話,。
(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子,。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話,。
1,、入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念,，提高自身的教學水平,，改變讓學生接受學習、被動學習,、死記硬背,、機械訓練的教學方式,，培養(yǎng)學生的自主合作學習,。
2、認真鉆研教材,，把握教材重難點,，精心設(shè)計預習作業(yè)，使學生在走進課堂前就心中有數(shù),，從而提高課堂效率,，使學生樂學、會學,、樂用,。
3,、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設(shè)備,，認真上好每一節(jié)課,。課前精心準備課件，吃透教材,，保證每節(jié)課的教學質(zhì)量,。認真批改每一次作業(yè)。
4,、做好學生的課外輔導和補缺補差工作,。充分利用課內(nèi)課外的時間加強學困生的輔導轉(zhuǎn)化工作。
5,、重視課堂知識結(jié)構(gòu)的拓展與延伸,，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。鼓勵學生發(fā)展思維,，敢于創(chuàng)新,，不局限于課堂，不受制于書本,。
6,、繼續(xù)加大課外閱讀量，培養(yǎng)學生愛讀書讀好書的習慣,，另外在讀書的基礎(chǔ)上學習做讀書筆記,，學習寫作讀書感受。
7,、積極參加語文教研活動,，改進教學方法，提高教學效果,。
二年級語文下冊工作計劃人教版篇七
一,、班級情況分析
本學期，本班學生45人,，男生29人,，女生16人。經(jīng)過一年的語文學習,，學生已經(jīng)認識了好多生字,，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展,。但部分同學學習沒有自覺性,，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明,。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究,。使他們感到學習語文的快樂,，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要,。
另外一方面,，大部分學生已經(jīng)能遵守課堂紀律，積極發(fā)言,，按時完成作業(yè),，逐步培養(yǎng)正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差,，紀律意識不強,，對學習不在意，經(jīng)常忘寫作業(yè),，上課做小動作等,。尤其是班級里的幾個特殊學生，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養(yǎng)上的障礙,。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙,，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務(wù)還是十分艱巨,，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力,。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng),，學寫一手端正,、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文,，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣,，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng),。
二,、教材分析
本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,。依次是：美麗的秋天,，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國,，怎樣看問題、想問題,，友好相處,、團結(jié)合作,，關(guān)愛他人，保護環(huán)境,、愛護動物,，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛,，避免了局限性,。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，具有一定的德育價值,。每組教材都包括#工作計劃#導語、一課“識字”,、四～五篇課文以及“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課的形式多樣,，有詞語、成語,、諺語,、三字經(jīng)、對聯(lián),、兒歌等,。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，語言生動，對學生有較強的吸引力,。
本冊課文不再全文注音,，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出,，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,，所編選的課文,，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點,。本冊課文語言規(guī)范,，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復述,、口語交際等訓練。插圖精美,，富有童趣,，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力,。
二年級語文下冊工作計劃人教版篇八
本學期我繼續(xù)擔任二年級的語文教學工作,。大部分學生學習認真，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學,，但也有少數(shù)一部分學生基礎(chǔ)較差,，個別學生反映慢，記憶力差,，貪玩,，學習自覺性差。因此在課堂教學中重視后進生的學習,，提高他們的學習效果尤為重要,，是本學期的工作重點。
本冊教材繼續(xù)按照由淺入深,，從易到難,，突出重點，兼顧一般的原則來安排教學內(nèi)容和練習形式,。教科書設(shè)計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;熱愛祖國,、愛家鄉(xiāng);用心思考,，勇于創(chuàng)造;熱愛自然，了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看待問題,，善于思考;走進科技的世界,。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性,。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，注重幫助學生在學習語文的同時,，潛移默化地接受思想教育,。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富。課文語言文字規(guī)范,，生動,。這些都有助于將思想政治,，道德品質(zhì)教育滲透于學生學習語言文字的過程中,，以利于兒童良好道德品質(zhì)和文明行為習慣的養(yǎng)成。具有一定的德育價值,。
每組教材都包括導語,、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課的形式多樣，有詞語,、成語,、諺語、三字經(jīng),、對聯(lián),、兒歌等。本冊課文不再全文注音,，多音字隨文注音,，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,，掌握識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇,，復習學過的字詞,，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習;口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺——給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。寬帶網(wǎng)——引導學生由課內(nèi)向課外延伸,，以獲取更多的知識,。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字,，有400個,。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明,。除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。
1,、培養(yǎng)習慣,。繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。繼續(xù)掌握寫鉛筆字的正確的方法，繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣。
2,、漢語拼音,。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,，學習普通話,。能熟記《漢語拼音字母表》
3、識字寫字,。準確認讀363個生字,。能按筆順書寫，把字寫端正,，寫勻稱,。
4、口語交際,。能認真聽別人講話,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所講的故事,。能在看圖后用普通話說幾句完整的話,。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，作到語句完整,，意思連貫。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚,。
5 閱讀。有感情朗讀課文,，能背誦課文,，復述課文。能用學過的部分詞語造句,。學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物,，寫幾句連貫的話。學習使用逗號,，句號,，感嘆號和問號,。
1,、面提高學生的語文素養(yǎng)。
2,、正確的把握語文教育的基本特點,。
3、積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式。
4,、努力達到三維目標的要求,。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣,。
2、鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音識字,，學習普通話;認識隔音符號。
3,、能按筆順正確默寫生字,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱,。
4,、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5,、繼續(xù)練習正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學習默度課文,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語,。憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。借助字典學習生字,，初讀課文，提出問題,。
1,、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成,。
2,、繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字,。重視寫字的指導,，提高學生寫字的技能。培養(yǎng)學生結(jié)合語言環(huán)境,，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力,。
3、充分利用插圖,，各種文字材料,，各項作業(yè)，進行說話,、寫話的訓練,。
4、在閱讀教學中,，加強學生聽說讀寫能力的訓練,，提高學生語文能力。重視學生能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字,、閱讀的能力。
5,、指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,，通過大量的課外閱讀,，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高,。
6,、要十分重視閱讀教學與寫話教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系,，堅持寫日記,，為學生的作文起步打好基礎(chǔ)。
7,、做好輔導后進生的轉(zhuǎn)變工作,，幫助他們提高學習成績，學會學習,，學會合作,，學會探究。
二年級語文下冊工作計劃人教版篇九
新的學期即將拉開帷幕,，這學期我繼續(xù)擔任二年級語文教學工作,，下面我將對這學期語文教學工作做以下的計劃：
小學二年級的識字教學是語文教學的一大重點，是閱讀與寫作教學的基礎(chǔ),。因此，在語文教學中要落實識字教學任務(wù),，擴大識字量,。本學期二年級下冊語文教學要求學生會寫的生字250個，會認的生字450個,。
會寫生字要求學生掌握生字的音,、形、意,，并且能過熟練地拼寫,。會認的生字不要求學生拼寫，但是要會讀和理解生字的意思,。提高識字教學效率,，應(yīng)該把識字教學任務(wù)落實在平時的常規(guī)教學中，做到課課生字聽寫過關(guān),，平時注重多寫多練,。學完一個單元之后及時鞏固復習，對于難寫的,、易錯的生字要特別注意,，強化訓練。
本學期閱讀課文共有25篇,，第一單元是有關(guān)春天的詩歌和課文,，第二單元是有關(guān)愛心的課文,，第三單元是有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的課文，第四單元是童話故事,，第五單元是寓言故事,，第六單元是有關(guān)自然奧秘的課文，第七單元是哲理故事,，第八單元是歷史和神話傳說的課文,。
選擇的課文內(nèi)容豐富，表達方式獨特,，寓意深長,。大多課文以故事的形式呈現(xiàn)，具有趣味性,，容易吸引學生,。葉圣陶先生說過課文只是個例子，老師在指導學生學習課文時要充分挖掘文中的資源,，舉一反三,，教會學生學習語文的基本方法。積累優(yōu)美語言,，和掌握好的寫作技巧,，體會作者怎樣傳達思想的。閱讀教學要重視讀的作用,，學生應(yīng)該在讀中感悟,，而不是在老師的講解中聽懂，課堂問題要鼓勵學生有自己的見解,。充分調(diào)動學生思維,，學完一篇課文要讓學生思想有一些新的認識。每篇課文都要學生提前預習,，熟悉內(nèi)容,，理解其大意，然后老師在課堂上多給學生閱讀,、思考與討論的機會,，促進學生思維擴散。
閱讀能力的培養(yǎng)緊靠課堂的教學和課文學習是不夠的,。老師還要重視學生課外閱讀能力的培養(yǎng),，每周利用一節(jié)課的時間指導學生進行課外閱讀，目的在于教會學生一些課外閱讀的方法和激發(fā)學生課外閱讀的興趣,。先從趣味性強的,，童話故事等入手，帶領(lǐng)學生堅持每日閱讀,。
口語交際教學在農(nóng)村小學需要特別重視,。農(nóng)村孩子相對城市孩子來說,，口語表達能力欠缺，缺乏自信,。所以,，語文老師更應(yīng)該加強口語交際教學，把學生實際生活和語文課堂聯(lián)系起來,，多給孩子交流表達的機會,，在交流中糾正錯誤的表述，訓練說話的條理性,?？谡Z交際的幾大要求：聲音洪亮，想好再說,，文明禮貌,，學會傾聽。在課堂和生活中都要反復強調(diào)和訓練,，促使學生養(yǎng)成良好的交際習慣,。從小學會怎樣與別人友好的相處，提高口語表達能力,。
這學期的寫話訓練需要特別重視,，是過渡到三年級寫作的的關(guān)鍵期。以前同學們的寫話訓練字數(shù)較少,，主要是把圖畫上看到的用幾句話描述出來,，一般大概交代人物、時間,、地點。
寫話基本要求是把每個句子寫通順,，意思表達清楚,，寫清楚標點符號。其次,，是學會運用比喻,、排比、擬人和夸張等小學常見的修辭手法,，使寫話語言更加形象,、生動。寫作也是一種習慣,，習慣都是需要長期的督促堅持練習才能養(yǎng)成的,。要讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，老師認真對待每次訓練,，找準學生存在的問題,，進行有針對性的指導練習,。除了考試，平時注重課堂上的寫話的訓練,，每周一節(jié)寫話輔導課,，幫助學生總結(jié)一些基本的寫作方法。
總之,，小學語文教學是學生學習的基礎(chǔ)階段,，既要鞏固學生基礎(chǔ)知識，讓學生掌握必要的字詞,，又要培養(yǎng)學生學習語文的興趣,，讓學生喜歡語文，能夠表達自己獨特的見解,，將來走出社會是個會思想,、會表達的人。從語文學習中培養(yǎng)一種習慣,，改變一種性格,，播種一份收獲。語文老師必須要辛苦的耕耘,，在每一位學生心中播下一顆希望的種子,，等待著他們慢慢長成一顆參天大樹。
二年級語文下冊工作計劃人教版篇十
一,、指導思想
以教育科研為先導,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革,，推動實驗教材的實施,，大力推進素質(zhì)教育。
三,、學生情況分析
二年級二班共有學生58人,，經(jīng)過一年級的努力，學生取得了一些進步,，如學習習慣,、學習品質(zhì)等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重,，后進生面大,，在書寫、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷,。另外,，部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮,，所以,，盡可能轉(zhuǎn)化后進，提高先進,，發(fā)展后進是本學期重點,。
三、教材分析
本冊教科書構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展,。全冊課文共三十四篇，設(shè)計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,。每組教材都包括導語、一課“識字”,、四~五篇課文以及“語文園地”,。
“語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、口語交際,、展示臺。八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。
四,、教材的重點和難點分析
本冊教材從內(nèi)容上看,，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字、寫字和課文的朗讀,。
五,、本學期教學工作的主要目標
1,、培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度,。
2,、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。
3、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。
4,、認識450個漢字,會寫350個生字,。認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
5、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。
6,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
7,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
8、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。
9,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。
二年級語文下冊工作計劃人教版篇十一
本冊教科書構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展。教科書設(shè)計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活,，熱愛祖國,，怎樣看問題、想問題,，友好相處,、團結(jié)合作，關(guān)愛他人,，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學,。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語,、一課“識字”,、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字的形式多樣，有詞語,、成語,、諺語、三字經(jīng),、對聯(lián),、兒歌等。全冊課文共三十四篇,，內(nèi)容豐富,，體裁多樣，語言生動,，對學生有較強的吸引力,。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音,，生字在當頁文下列出,，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意,。
“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生了解漢字的特點及構(gòu)字規(guī)律，掌握識字的方法;日積月累──引導學生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇,，復習學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習;口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺,。
八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有350個,。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,。
學期教學目標
1、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。
2,、認識450個字,，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。
3,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。
5,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。
7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。
9,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。
教學措施
1、注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,。
這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法,。因而，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容,，設(shè)計教學方案。如第一組,，《秋天的圖畫》之后,，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽,?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準備,。學到這里,，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句,，用落葉做書簽,、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備,。
我們教師要創(chuàng)造性地使用教材,。比如，《黃山奇石》課后,，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內(nèi)容。要根據(jù)當時,、當?shù)睾蛯W生的實際,，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源,，豐富語文教學的內(nèi)容與形式,，拓寬語文教學的渠道?？傊?，備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學,，創(chuàng)造性地進行教學,，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,。使教學充滿活力,。
2、識字和寫字教學應(yīng)注意的問題,。
本冊教材仍遵循識,、寫分步，多認少寫的原則,。這樣既有利于提早閱讀,，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形,。教師要相信學生能夠獨立識字,，鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點,，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習,、鞏固識字,，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,，做組字、組詞游戲,，一起制作生字,、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果,。
在識字的要求上,，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異,。識字首要的是認識,。因為，識了字就能閱讀,，所以,，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字,。做到下要保底,，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學下一課,，要允許個別學生發(fā)展得慢一些。
3、閱讀教學應(yīng)注意的問題,。
閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上,，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,，而是在學生入境入情,、充分閱讀,、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的,，有了語感讀出來的,。朗讀的方式要多樣，如,，分組讀,、集體讀、男女生對讀,、配樂美讀,、分角色表演讀，等等,。
進行閱讀教學,，要鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難,，鼓勵學生說出自己的閱讀感受,。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間,。要尊重學生的獨特感受,，不拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理,，就應(yīng)該予以肯定,。
在課堂教學中，對提問一定要精心設(shè)計,，問題既要有思考價值,，又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量,，改變簡單的“問答式”的教學方式,。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力。
4,、口語交際教學應(yīng)注意的問題,。
教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系,，且貼近學生生活,，學生會有話可說。
有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣和點撥引導,，放手讓學生交流。學生交際時,，教師要注意傾聽,，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當?shù)姆绞接枰约m正,，規(guī)范口頭語言,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定,，使學生的思維更加活躍,，自由、愉快地參與口語交際,，使口語交際課成為師生互動,、生生互動、有目的,、有層次的口語交流的過程,。
除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時的課堂教學中,，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,，不斷提高學生的口語交際能力,。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動,。
教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，可以將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。
6、關(guān)于生字的注音問題,。
本冊教材中的生字一律注本音,。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(diào)(如,，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲;黃澄澄,、紅彤彤的后兩個字，應(yīng)變讀為一聲),，教師在教學中要注意,，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀,。
二年級語文下冊工作計劃人教版篇十二
一,、學情分析
通過一年的學習，大部分學生積累了一定的漢字,，掌握了一定的識字方法,。在讀書、寫字,、口語交際方面都有了一定的基礎(chǔ)!也養(yǎng)成了基本的學習習慣,，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè),，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。
從語文的課堂反饋情況來看,，學生的語言表達能力還需要不斷訓練,，想象能力也有待提高。課堂紀律不是很好,，本學期教學壓力較大,。教學中要幫助學生打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)他們的學習興趣,，幫助他們掌握良好的學習方法,。同時，要對他們嚴格要求,，做好思想教育工作,。好的學生態(tài)度不夠認真，要培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，上學期的語文成績兩個班不相上下,，總體不錯。
二,、教材分析
(一)全冊教材分析
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(3)”與“識字”,、“課文”組成。“識字”安排了2個單元,，每單元4課,，共8課。課文安排了8個單元,，每單元3-5課,，共23課。每個單元后面安排了一個綜合練習,，本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學習習慣放在重要地位,，繼續(xù)采用識寫分流的辦法安排生字，在不增加學生負擔的情況下多識一些字,，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾,。23篇課文，分為六個單元,，各單元內(nèi)容相對集中,，所編選的課文內(nèi)容豐富，有革命傳統(tǒng)教育的,，有贊美人間真情的,，有揭示自然現(xiàn)象的，有反映動物天地的,，有勸勉勤學苦練的,，也有崇尚科學實踐的……課文語言文字規(guī)范生動，適應(yīng)學生的認知水平,，有利于激發(fā)兒童的學習興趣,，有利于讓學生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育,，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人,。每篇課文后面設(shè)計練習3～4題,。前兩題主要突出朗讀、背誦,、復述和識字,、寫字這些重點訓練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語,、用重點詞語說話以及讀說寫結(jié)合的語言運用等方面的練習,。這樣的安排，簡約實用,，抓住了關(guān)鍵,，學生能遠離煩瑣機械的練習，高效率地達到《標準》規(guī)定的主要目標。每單元后面的綜合練習內(nèi)容包括字詞句練習,、寫字,、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,，既相對獨立,，又各自形成系列，這樣既能幫助學生鞏固所學知識,，又能促使其語文能力的發(fā)展,，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。
(二)單元教材分析
1,、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字,。全冊共安排生字406個,，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認識,?！白R字”課有三種形式：
(1)詞串識字。
(2)看圖會意識字,。
(3)形聲字歸類識字,。
2、關(guān)于課文,。全冊教材安排課文23篇,，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風光有聯(lián)系;有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學生認識社會,，認識人生等,。
3、關(guān)于練習,。全冊教材共安排綜合練習8個,，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主,，內(nèi)容包括學用字詞句,、寫字、讀讀背背,、口語交際等,。
教學重點：
進行字、詞,、句的訓練,。進行朗讀訓練,、背誦訓練，進行正確的寫字訓練,。
教學難點：
理解課文內(nèi)容,，積累并運用課文中的一些語句。
二年級語文下冊工作計劃人教版篇十三
一,、本冊教材分析
本冊教材由“識字”,、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。“課文”安排了8個單元,，每單元4～5課,，共34課。每單元安排1個綜合練習,，共8個,。
本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字450個,，其中要求寫的為350個,。
本冊教材安排課文34篇，其中韻文8篇,。大體上按內(nèi)容分為8個單元：
1～4課為“秋光篇”,，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)。
5～8課為“生活篇”,，意在反映兒童的生活樂趣,。
9～12課為“祖國篇”，意在培植學生愛祖國,、愛首都,、愛中華民族的情感。
13～17課為“人生篇”,，意在讓學生認識社會,，明辨是非，學會在故事中感悟生活,。
18～21課為“團結(jié)篇”目的是引導學生與人要友好相處，團結(jié)合作,。
22～25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情,，培養(yǎng)愛心。
26～29課為“環(huán)保篇”,，主要教育學生熱愛自然,，保護環(huán)境,。
30～34課為“科學篇”，意在讓學生關(guān)注科學,，從而愛科學,，學科學。
本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則,，所編選的課文,，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點,。
本冊課文語言規(guī)范,，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復述、口語交際等訓練,。插圖精美,，富有童趣，便于幫助學生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。
二、班級情況分析
二年級1班學生人數(shù)51人,。年齡大多是7歲左右,。經(jīng)過一年的語文學習，有了一定的語言基礎(chǔ),，但由于教材變動較大,，要求認識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了,，對于剛上二年級學生來說真的很難,。而且我班學生男女比例懸殊，男生比女生多,，男生比較好動,，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力,，影響學習效果,，大部分同學學習認真，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學,。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差,，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,，使他們逐步趕上大部隊,。
三、教學目標
1,、學習習慣,。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。
2、漢語拼音,。
(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。
(2)認識大寫字母，能夠熟記《漢語拼音字母表》,。
二年級語文下冊工作計劃人教版篇十四
本學期,，我們二年級語文組老師將繼續(xù)在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，腳踏實地,，開拓創(chuàng)新,，以學生為中心，研究學生,，關(guān)注學生,，熱愛學生，發(fā)展學生,。以生本課堂教學理念為指導,，以提升教學效果為核心，深化課堂教學改革,，積極參與學校組織的各類教學活動,，不斷提升生本課堂教學水平，真正提高學科教學質(zhì)量,，努力培養(yǎng)和提高學生的語文學習能力,，促進學生“全面發(fā)展、個性成長,?！比嫣岣呓虒W質(zhì)量。
具體工作安排如下：
1,、形成學習型教研組,。每周組織教師學習。利用在同一辦公室這一契機,，認真組織二年級的老師,，開展學習語文新教材、新課標活動,，幫助解讀新課標,、新教材，領(lǐng)悟新課改精神實質(zhì),。研讀學校下發(fā)的語文生本教學模式解讀,，研討如何針對學生實際有效運用生本教學模式。組織教師們學習各種教育教學書刊,，如《小學語文教師》,、《小學語文教學》、《語文教學與研究》等,，讓教師們能及時廣泛地了解教育動態(tài),、教改情況，學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗,，并把它用到自己日常的教育教學工作中,，全面提高教育教學質(zhì)量。
2,、做研究型教師,。組內(nèi)每位教師都有自己的研究課題。力爭理論聯(lián)系實際,，將研究工作與自己的教學工作有機結(jié)合,，堅持帶著課題備課、上課,、評課,。平時，勤于動筆,，及時總結(jié)得失,。
3、開展以生本課堂教學研究為重點的學習,、交流,、研討。認真組織聽課,、評課,，做好課堂即時指導,。上好研討課，把提高教師上課和評課水平落到實處,。在此基礎(chǔ)上,，積極參加教務(wù)處組織的課堂教學聽、評活動,。
1,、嚴格執(zhí)行課程計劃。每位教師認真對待每一節(jié)課,。認真對待學校的每月檢查,，組內(nèi)及時組織教師交流情況，肯定優(yōu)點,，不足之處努力改正,，
2、注重課堂教學,。課堂教學與課題研究緊密結(jié)合,，針對二年級學生的認知特點，在課堂上要善于培養(yǎng)學生學習習慣,，識字教學,、口語表達是本學期教研工作的重點、難點,。在識字教學中,，培養(yǎng)學生的自主識字能力，突出學生的自主性,，恰當?shù)匾龑W生自主識字,。在識字、閱讀教學中,，隨時把握時機,，為學生創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)境，提供展示自我的平臺,。
3,、教改課題
本學期，我教研組將繼續(xù)研究《國學經(jīng)典誦讀與提高學生雙文素養(yǎng)》課題,，鼓勵學生課外積累國學經(jīng)典,，豐富學生文化底蘊，提高學生人文素養(yǎng),。
4,、加大力度進行集體備課教研。
在新課程改革的生本課堂教學中課堂教學仍扮演重要角色，我們把重點放在課堂教學研究上,，加大力度進行集體備課教研,。我們將采用整堂課或某個環(huán)節(jié)、某種方法,，先由執(zhí)教者談自己設(shè)想,，談自己是如何落實新課程理念的。然后,，由其他教師談自己對此課的研究看法，達到相互啟發(fā),、共同提高,、共同發(fā)展的目的。
教研時注重分析教師是否為學生創(chuàng)設(shè)了一種寬松,、民主,、平等的課堂氣氛；是否注重了學生的個體差異和尊重學生個性化的學習,；是否關(guān)注了學生的情感與態(tài)度,、學習過程與方法；是否成為了學生自主合作學習探索的組織者,、幫助者和引導者,；是否真正為了學生好學而教。通過這樣民主,、平等的自我反省式的教學研究活動,，加深教師對生本課堂教學理念的理解，激發(fā)教師投入課程改革的熱情,。
以上配檔如與學校工作有沖突,，服從學校安排。
總之,，本學期我們將在進一步更新教育觀念的基礎(chǔ)上,，圍繞學校教學工作重點，通過切實有效的教研活動,，提高自身的整體素質(zhì),、教育科研水平、教學質(zhì)量,，使語文學科素質(zhì)教育得以真正落實,。
二年級語文下冊工作計劃人教版篇十五
第一課時
【學習目標】
1.認識“齒、枚”
等13個生字,。會寫“仍,、使、便”三個字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,。激發(fā)在生活中用心思考,，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感
【課前準備】
多媒體課件：1.本課的11個生字詞,，13個帶拼音的生字,，13個不帶拼音的生字。2.有關(guān)郵票,。
【教學過程】
一,、導入
1.(出示“黑便士”
郵票)誰知道這是什么?(板書：郵票)
2.(出示現(xiàn)在的郵票)比較兩枚郵票的四周有什么不同?
3.(撕開郵票)你們看，這些撕開了的小孔象什么?這就叫做：齒孔(板書)請大家跟著老師讀,。
4.別看這小小的郵票齒孔,，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補齊課題)。
5.齊讀課題,。
二,、初讀課文，認字詞,、寫生字
1.請小朋友們輕聲讀課文,，看看這個故事有趣嗎?遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍,，要把生字讀準確,，把課文讀通順。
(學生自由讀,，教師巡視,，個別輔導。)
2.學習生字,。
(1)(課件出示生字詞和帶拼音的生字)誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞?你愿意讀哪個就讀哪個,。
(2)開火車讀沒有拼音的生字詞。
(3)自由讀沒有拼音的生字,，不會的可問同學,。
(4)鞏固生字。(看實物拿字卡“刀”;看動作拿字卡“裁,、撕”;說城市拿字卡“倫敦”;猜字謎拿字卡“研,、究”。)
3.練習寫字,。
(1)猜字謎：“借一半,，扔一半,。”(仍)
(2)師范寫,，學生說說寫這個字要注意什么,。(左窄右寬、橫折折折鉤要先寫,，是一筆寫成的,。)
(3)請同學們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬,。(還有“使”“便”,。)
(4)請大家拿出鉛筆，坐端正,，把這些字寫一遍,。
(5)展示學生的作業(yè)，師生共同評議,。
三、朗讀感悟
1.小朋友的生字學得又快又好,，真聰明!所以,，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題。我讀了這一課后,，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機呢?
2.請同學們默讀課文,，在課文中找出正確答案。默讀時不要發(fā)出聲音,。
3.找到答案了嗎?
4.意見不統(tǒng)一,。這樣吧，請認為是那位先生發(fā)明的同學坐在一起,，請認為是阿切爾發(fā)明的同學坐在一起,。讓我們再次讀讀課文，找到理由進行討論,。(如果學生意見一致,，教師作為反方發(fā)問，引導學生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀,。)
5.分組討論,，說明理由。
(1)請認為是那位先生發(fā)明的同學先發(fā)表意見,。
(2)你能在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?
(3)這組學生把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀(課文二,、三自然段)看誰讀得好。
(4)讀得真不錯!(轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組)這回該你們組了,。
(5)“阿切爾”小組的學生說理由,。
(6)你能在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?
(7)(課件出示第四自然段)重點朗讀第四自然段。(看圖引導朗讀;板書引導朗讀;比較引導朗讀。)
(8)回答課后“讀讀想想”
中的問題,?！皫X孔的郵票是怎樣發(fā)明的?”
6.阿切爾是生活中的有心人，他用心思考,，不斷實踐,，解決了生活中的難題。讓我們動手做做看,，來感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧,。(學生動手撕郵票。)
7.你想對阿切爾說些什么嗎?
8.齊讀課文,。
四,、擴展
1.課件展示大龍郵票;讀一讀課后“我知道”。
2.展示各種有趣的郵票讓學生欣賞,。
3.發(fā)帶有齒孔的紙,，讓學生自己設(shè)計郵票。
4.讓學生展示自己設(shè)計的郵票,，并加以說明,。
5.請集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞,，分享你們的幸福與愉快,。
【評析】
本課根據(jù)教學內(nèi)容的特點和二年級學生的特點而精心設(shè)計的，其主要特點有三：
1.運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到認記生字的學習當中。
初讀課文之后,，教師安排了四個學習生字的教學環(huán)節(jié),，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學生當小老師帶讀;二是開火車讀沒有拼音的生字詞;三是自由讀沒有拼音的生字,，不會的可問同學;四是鞏固生字(看實物拿字卡;看動作拿字卡;說城市拿字卡;猜字謎拿字卡),。
出示生詞是為學生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學生讀準,。除去拼音認讀生字詞,，是加強已認漢字的復現(xiàn)。在鞏固生字的教學環(huán)節(jié)中,，教學則采用多樣形式,，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。四個環(huán)節(jié)層層推進,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。以詞識字,，運用已形成的初步的識字能力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學的特點,。
2.在入情入境的閱讀實踐中自悟自得,。
根據(jù)課文內(nèi)容的特點，通過“究競是誰發(fā)明了郵票打孔機”這一話題,，引導學生將自己當作課文中的人物去感受,、體驗、思考,，去領(lǐng)悟作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來。通過師生間,、生生間的辯論,，去激發(fā)學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，以達到在入情入境的充分閱讀中,，自悟自得,。在閱讀中有機地安排了回答課后“說說想想”
中的問題，有意識地培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力,。通過復述去了解學生對課文的理解,、認識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學段復述教學作了很好的鋪墊,。
3.充分利用課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。
在拓展活動中,，一是安排了說一說“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點,，以具體的實例向?qū)W生進行這樣的引導,，通過獲取與本課學習內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng);二是展示多種有趣的郵票讓學生欣賞,，去激發(fā)學生的興趣;三是給帶有齒孔的紙,，讓學生自己設(shè)計郵票，并加以說明,。這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,，加強了語文的實踐活動。最后通過集郵的小朋友帶郵票,，同學間欣賞的形式,，讓孩子們走出校門，走進生活,，在生活中學習語文,，運用語文,。
推薦閱讀—教學反思
上《郵票齒孔的故事》這一課，為了讓學生深入了解兩個人物,，我問了一個問題：一位先生與阿切爾,，你喜歡誰?為什么?
同學們發(fā)言很踴躍。一個平時思維特活躍的學生站起來卻說：“如果我是阿切爾,，我就不發(fā)明什么打孔機,，我用縫紉機走一遍，就裁好郵票了,?！憋@然，這學生很善于動腦子,，是按自己的思路在說,，而往往這樣的發(fā)言總會攪得其他同學的思路也走了。我平時常遇到這樣的情況,，真的覺得兩難,。一是怕耽誤時間，教學任務(wù)完不成,，二是怕打擊學生積極性,。為阻止轉(zhuǎn)移話題，我只好搶過話頭,，我只好說：“聽你的發(fā)言,，老師知道你找到了更好的辦法?？磥戆⑶袪柺遣蛔阋宰屇阆矚g的啦?我們來聽聽其他同學的看法,。”就這樣,，我看到這孩子掃興地坐下了,，儼然沒有了發(fā)言時的興奮勁了。說真的,，我真的很欣賞這學生的發(fā)言,。后面的課確實如我所愿進行得很順利，而我并沒有成功的感覺,，總想自己是不是少說了點什么?
少說了點什么呢?如果不是討論課文的文字,，或許我會由著學生的性子和他們一起海闊天空的。為什么語文課上得那么不和諧,，總有老師意志和學生個性相沖突的地方,。我還應(yīng)該對學生說點什么?我此時如哽在喉……
二年級語文下冊工作計劃人教版篇十六
一、教材分析：
本冊教材構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作、探究的合作方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展,。每組教材都包括導語,、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。識字的形式多樣,，有詞語,、成語、諺語,、三字經(jīng),、對聯(lián)、兒歌等,。全冊課文共三十四篇,，內(nèi)容豐富，體裁多樣,，語言生動,，對學生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音,，多音字隨文注音,，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、口語交際,、展示臺,。八組課文后安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。最后是兩個生字表,。生字表一是要求全冊認識的字450個;生字表二是要求會寫的字，有350個,。除了“識字”和課文外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,。
二、教學目標：
1.復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。
2.認識450個字,，會寫350個字,。
3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。
5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。
7.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。
8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。
9.對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。
三,、教學策略：
(一)識字,、寫字教學：
1.教學時要注意引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法,、偏旁部件記認字形,。
2.鞏固識字是教學的難點，教師要引導學生在游戲中,、活動中,、語言環(huán)境中鞏固識字。
3.復習,、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行,。
4.在識字要求上，不要“一刀切”,，要承認學生的個體差異
(二)閱讀教學
1.閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上,，指導學生讀出感情。
2.進行閱讀教學,，要鼓勵學生獨立思考,，質(zhì)疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受,。
3.在課堂教學中,，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價值,，又要能引起學生興趣,。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力。
二年級語文下冊工作計劃人教版篇十七
本班總共45人,，通過上學期的教學,，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習能力都有所提高,，但小部分學生還有待于監(jiān)督和引導,。在本學期的教學過程中,，我會繼續(xù)培養(yǎng)學生學習習慣的養(yǎng)成,。加強對基礎(chǔ)知識的教學，為進入三年級的學習打下基礎(chǔ),。
(一)教學內(nèi)容及編排
本學期采用人民教育出版社新編的語文第四冊教科書,，本冊教科書構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國,、愛家鄉(xiāng);用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，善于思考;走進科技的世界,。每組教材都包括導語,、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。多音字隨文注音，用方括號標出,。生字在當頁文下列出,，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意;生字一律注本音,，在文中的具體語句之中,，有的要讀輕聲或者變調(diào)。
本冊共有32篇課文,。安排4篇略讀課文,，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù),，沒有寫字要求,。“語文園地”包括四--五個欄目,，新增了“寬帶網(wǎng)”,。“我的發(fā)現(xiàn)”——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生了解漢字構(gòu)字特點,、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應(yīng)用等知識。“日積月累”——引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞,，感受和強化詞語之間的搭配習慣,，并進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的與本組專題密切相關(guān)的成語韻語,、對聯(lián),、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容;它們使學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,。“口語交際”——話題與本組專題有聯(lián)系,，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力,。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng)，在“口語交際”中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目,，引導學生在口語交際的基礎(chǔ)上,，進行寫話訓練?！罢故九_”——給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺,。“寬帶網(wǎng)”——與本組專題密切相關(guān),，引導學生學習由課內(nèi)向課外延伸,，以獲取更多的相關(guān)信息。八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表,。要求認識的字,，有400個。要求會寫的字,，有300個,。
(二)教學目標
1、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。
2,、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形,，了解意思，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，感受漢字的形體美。
3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句。
6,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。
7,、學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。
8,、積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。
9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
10、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。
11,、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。
1,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
2,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
3,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量。
4,、閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導學生投入情境,，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。在課堂教學中,，對于所提出的問題，力求精心設(shè)計：一要擴大問題的覆蓋面,，減少無意義,、無價值問題的數(shù)量;二要注意提問的內(nèi)容、方式和角度,，提出的問題一定要有思考價值,，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時,，多鼓勵學生獨立思考,，質(zhì)疑問難，與老師,、同學交流自己的見解,、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,，有時會超越課文希望說明的道理,，對此，予以必要的尊重,，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,，只要學生的見解、感受能夠自圓其說,，有一定的道理,，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會,。
5,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。
6,、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。活動的形式可以是游戲,、唱歌,、猜謎語，可以是開故事會,、朗誦會,、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領(lǐng)之下,，走出校門,，走進自然、社會,，走進火熱,、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文,、運用語文,。
