當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí)，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

初中地理教師教學(xué)工作總結(jié) 初中地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇一

1．展示地圖,。展示地圖就是在需要運(yùn)用地圖的時(shí)候，將地理教學(xué)掛圖（或者老師,、學(xué)生畫的地圖）展示在學(xué)生面前,，讓學(xué)生在教學(xué)掛圖上或所畫的地圖上指出所學(xué)的地理事物，讓學(xué)生借助地圖形成直觀的印象,。

2．?dāng)⑹龅貓D,。敘述地圖就是老師或同學(xué)對(duì)教學(xué)掛圖（或者老師、學(xué)生畫的地圖）進(jìn)行細(xì)致的描述,。如在學(xué)習(xí)“北方和南方”這節(jié)時(shí),，利用“北方和南方圖”讓學(xué)生先指出北方南方的分界線，然后進(jìn)一步講清北方和南方各自的主要特征等,。這樣就學(xué)生對(duì)北方和南方的有了初步的印象,。

3．分析地圖。分析地圖就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維與形象思維對(duì)地圖進(jìn)行深入的分析探究,，更加準(zhǔn)確深入理解地圖的內(nèi)涵,。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生注意回憶以前所學(xué)的知識(shí),，探究與新學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和思維習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題的能力,。

4．繪制地圖,。在通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)地區(qū)有了較為深入的了解，在大腦中形成了整體印象后,，引導(dǎo)學(xué)生試著勾畫該地域的輪廓,，并根據(jù)記憶去填充其中的要素，并讓學(xué)生進(jìn)行相互比較,，找出差距,，以熟練掌握,。

5．填充地圖。在進(jìn)行了以上四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后,，讓學(xué)生填充地理圖冊(cè),，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、回憶,、填圖,，并互相查對(duì)。如此,，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí),，又讓學(xué)生提高了讀圖、記圖,、填圖的能力,。

通過讀圖訓(xùn)練，學(xué)生的讀圖能力有了很大提高,。同時(shí),，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的有機(jī)整合，形成了知識(shí)系統(tǒng),，對(duì)知識(shí)的記憶更加牢固,，也促進(jìn)了知識(shí)之間的相互遷移,，促進(jìn)了地理學(xué)習(xí)能力的提升,。

初中地理教師教學(xué)工作總結(jié) 初中地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇二

地理要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保證必要的時(shí)間投入,，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和地理思維能力,。在高效課堂的教學(xué)中，值得反思的地方很多,。

一,、優(yōu)化課前準(zhǔn)備

第一，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),。地理是一門十分注重與生活相結(jié)合的學(xué)科,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行整體預(yù)習(xí),。例如,，在講人口問題時(shí),，可以讓學(xué)生在假期調(diào)查自己家族人口增長(zhǎng)和遷移的狀況，了解自己家族人口變化的特點(diǎn),，并試著分析產(chǎn)生變化的原因。為學(xué)習(xí)人口的發(fā)展,、分布做充分的準(zhǔn)備,。而且還要做好課前預(yù)習(xí),，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習(xí)題留給學(xué)生，指導(dǎo)他們有針對(duì)性的自學(xué),，找出疑難問題,。

第二，加強(qiáng)上課前的備課,。要求教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,。教師要鉆研教材、定好目標(biāo),，背誦學(xué)生該背的內(nèi)容,，典型例題自己先要做，及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí),。和同學(xué)科其他教師集體備課,，探討教學(xué)方法,。上課時(shí),，根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的.思考充實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保上課不打無準(zhǔn)備之仗,。

二,、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法

在教學(xué)過程中我們還可以采用“小組學(xué)習(xí)”、“分組討論”,、“一幫一結(jié)對(duì)子”等的授課方式,，這樣可以使每一節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)更加的切實(shí)可行。例如在講述《水資源》這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候,我要學(xué)生在生活中多注意觀察,，幾個(gè)人一組,，開放式的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)“水資源是取之不盡,、用之不竭”這句話進(jìn)行分組討論,。學(xué)生便能通過觀察和日常生活把水循環(huán)的意義概括出來,。

三、轉(zhuǎn)化教師角色

高效課堂不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,。學(xué)生是主體，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者,、組織者和合作者,。在傳授知識(shí)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否發(fā)生變化,，教師應(yīng)針對(duì)這種變化提供相應(yīng)的服務(wù)。學(xué)生成長(zhǎng)的過程中教師也在成長(zhǎng),，在新課改推進(jìn)過程中,，教師要用心去呵護(hù)民主平等的師生關(guān)系,，要通過優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)來營(yíng)造一種足以潤(rùn)澤學(xué)生心靈的民主關(guān)系,，要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，把教學(xué)的過程變?yōu)閷W(xué)生的

主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng),、發(fā)展和提升的過程,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

在課堂上可以多用一些“你認(rèn)為呢”“誰(shuí)還有不同的意見”“我們一起來探索”“我們開始活動(dòng)”“非常好”“太棒了”“請(qǐng)坐”??的話語(yǔ)，以此來鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、自由、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個(gè)無拘無束的思維空間,。

四、認(rèn)真反思教學(xué)過程

教師的反思大多是針對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行的,，反思尤其重要,。要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立,、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思,，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高,。

高效課堂要求很多知識(shí)讓學(xué)生討論互相學(xué)習(xí),，在討論的過程中，可能有些學(xué)生所談內(nèi)容大多是完全脫離了教材的內(nèi)容,，有些學(xué)生甚至在活動(dòng)過程中趁機(jī)打逗,，表面看上去很熱鬧，似乎每個(gè)學(xué)生都在參與活動(dòng),，但實(shí)際上,，教師對(duì)課堂的駕馭到底怎么樣？當(dāng)整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,，學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握是不是很好,？活動(dòng)在教學(xué)過程中不是流于形式，在活動(dòng)中通過學(xué)生的討論,、探索,、實(shí)踐得出結(jié)論這才是高效課堂的要求，因此在教學(xué)過程中,，教師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn),，對(duì)于活動(dòng)的每一步都應(yīng)該給予學(xué)生清晰地描述和指導(dǎo)，然后再要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,。新課改的這一要求實(shí)際上是對(duì)老師能否掌握整體課堂教學(xué)過程,、能否駕馭課堂的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。

總之,，通過“高效課堂”的教學(xué)實(shí)踐與反思,，讓我深刻的感悟到地理教師身上的責(zé)任和重?fù)?dān)。領(lǐng)會(huì)到節(jié)約,、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念,，教學(xué)同樣需要。在實(shí)踐中我們要總結(jié)教訓(xùn),，積累經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)，切實(shí)改變現(xiàn)狀,，構(gòu)建低耗高效的課堂,，長(zhǎng)足地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

初中地理教師教學(xué)工作總結(jié) 初中地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇三

不知不覺在潘莊中學(xué)的倒數(shù)第三周課也已接近尾聲,，經(jīng)過精心備課,，認(rèn)真講課，及時(shí)注意學(xué)生的反饋,，這一周我對(duì)我的學(xué)生,、對(duì)我的課堂、對(duì)我的教學(xué)又有了一些新的認(rèn)識(shí),。

首先自己教的是普班的學(xué)生,，雖然每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生是最好的，但是我們不能以一條水平線來要求,，來衡量所有的學(xué)生,。在這兩周的講課與聽課后，我不得不承認(rèn)普班的學(xué)生,，他們的基礎(chǔ)確實(shí)相對(duì)差一些,，對(duì)他們的要求只能是及格萬(wàn)歲，當(dāng)然也有學(xué)習(xí)好的同學(xué),，我要做的就是讓高分繼續(xù)保持,，讓低分的同學(xué)爭(zhēng)取及格。

其次,，是自己的課堂,。由于自己是個(gè)實(shí)習(xí)生，而且打扮的也不成熟,。所以在學(xué)生們面前沒有威嚴(yán),，上課時(shí)學(xué)生們較隨意，上課紀(jì)律較差,。所以我的課堂,，首先要抓的是紀(jì)律，其次才是學(xué)習(xí)。

最后,，也是重中之重,，是我的課堂。這周學(xué)校組織了特聘名師聽課,，我的指導(dǎo)老師張老師,、地理組的沈老師、王老師還有另外一個(gè)實(shí)習(xí)生去聽了我的課,。課后張老師,、王老師給了我很多指導(dǎo)性意見。張老師強(qiáng)調(diào)：

①我講的速度太快,，有點(diǎn)兒趕的意思

②大部分的內(nèi)容都是自己講出來的,，講知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要讓同學(xué)多記一下,；講題的時(shí)候,，應(yīng)該多提問下學(xué)生，讓他們說選哪個(gè)哪兒錯(cuò)了,；把睡覺的人叫醒,，讓他們回答問題，如果自己老在那講,，學(xué)生會(huì)感覺沒他什么事,，也就難免睡覺了

③講得多會(huì)感覺沒重點(diǎn)，咱們知識(shí)點(diǎn)在黑板上羅列就是1,、2,、3、4幾點(diǎn),，多的不要寫,。

④有講錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，千島寒流經(jīng)過的是斯堪的納維亞島而不是朝鮮半島,，以后模棱兩可的盡量不要講,，要多聽課，多學(xué)習(xí)

⑤需要講清楚的要講透徹,，例如緯度地帶分異是隨緯度變化方向變化的,，而不是緯度方向。王老師也給了很多意見：首先她贊同張老師的說法并強(qiáng)調(diào)講題的時(shí)候沒必要每個(gè)題都講,，簡(jiǎn)單的題一遍過,，難的題重點(diǎn)講。普班的學(xué)生還是讓他們多記記,。

為期一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)要結(jié)束了,，我很舍不得這里的老師和學(xué)生們,，雖然有的孩子還很不懂事，雖然他們還是每天嘰嘰喳喳,，永遠(yuǎn)不知道高考的迫在眉睫,，雖然他們還是忍不住上課說話、走思,，想一些青春期萌動(dòng)的事情,，但是他們是我可愛的學(xué)生,，他們是我永遠(yuǎn)美好的回憶,。

初中地理教師教學(xué)工作總結(jié) 初中地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇四

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間大半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去,。在此期間,，我有許多收獲也有很多遺憾。現(xiàn)將回顧如下：

一,、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實(shí)際應(yīng)用,，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視,，保證必要的時(shí)間投入，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,，并千方百計(jì)創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，融為一體,，形成和諧,、融洽、積極,、活躍的課堂氣氛,。

讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”學(xué)習(xí)情境,，師生一起討論,，共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化,，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我在地理課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察,、分析,、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí),。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用,，改進(jìn)課堂教學(xué)，是值得我思考的現(xiàn)實(shí)問題,。通過反復(fù)思考,，我認(rèn)為主要從以下幾方面入手：在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分,。從地理知識(shí)來看，趣味性是其一大特點(diǎn),。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材,。教學(xué)中可充分利用教學(xué)的圖片、文字,、語(yǔ)言,，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二．注重學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征,，開展探究學(xué)習(xí)法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，在形象感知,、自主感悟,、合作討論,、相互評(píng)價(jià)、自由表達(dá),、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中,，體驗(yàn)解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會(huì)分析問題,、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

在教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),，通過學(xué)生的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,，學(xué)得輕松愉快,，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,，獲得生活中有用的地理知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供內(nèi)在動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力,。注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的作用，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受,。同時(shí),，在課堂上，給足學(xué)生思考的空間,，突顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性,，教師應(yīng)努力提高活動(dòng)的 “質(zhì)”的水平?；顒?dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,，也是地理新課程的一大特色?；顒?dòng)可將多傳輸渠道于一體,。不僅有利于學(xué)生獲得的有效信息達(dá)到最大值，而且有利于實(shí)現(xiàn)各種感官,、生命存在的意義,。這說明活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同參與探究，使聽,、看,、說,、思、做有機(jī)配合,，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究和體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)能力?；顒?dòng)過程中要多加鼓勵(lì),，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望,，并注意適時(shí)評(píng)價(jià),。讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,，敢于實(shí)踐,，牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書,，不唯師,，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三．課后及時(shí)反思自身教學(xué)行為

我在教學(xué)過程中認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話,；是否有公正的品質(zhì),、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情,，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等,。我在教學(xué)過程中，沒有注重學(xué)生的層次性,，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí),，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確,。

眾所周知，過去為了鞏固“雙基”,，我們教師的教學(xué)往往追求對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“標(biāo)準(zhǔn)化”理解和“課本式”,、“教參式”表達(dá)，強(qiáng)調(diào)對(duì)問題解決的常規(guī)思維,、邏輯思考,、唯一答案，對(duì)學(xué)生的置疑,、奇思妙想往往采取壓制,、回避、冷處理甚至簡(jiǎn)單否定的做法,。這樣大量地進(jìn)行反復(fù)操練,，使學(xué)生學(xué)會(huì)的只是“復(fù)印”知識(shí),。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是教師的教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型意識(shí)，所以,，在課堂教學(xué)中,，一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為，要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”,，給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目隙ê涂镎?/p>

在今后的教學(xué)中,，我要引導(dǎo)學(xué)生以書本知識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架,，學(xué)會(huì)舉一反三,，掌握分析問題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上,，學(xué)會(huì)讀圖名,、圖例，了解題目要求,。對(duì)于不同層次的學(xué)生,，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接,、更具體的接受知識(shí),。

四、適時(shí)布置作業(yè),，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

教學(xué)中，我不僅注意觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，還通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,，在信息反饋中對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展,，學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)等獲取全方位的體察,。我發(fā)現(xiàn)我在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，在考試時(shí)學(xué)生還是有許多困惑,，原因是多方面的,，其中一個(gè)重要原因在于學(xué)生知識(shí)的所得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，而是老師教會(huì)的,，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要,。地理是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要完成新課標(biāo)中規(guī)定的知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外,，目前最直接的反饋就來源于作業(yè)練習(xí),。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過程,。通過作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果,，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,、探究能力和創(chuàng)新能力,，同時(shí)還可以讓學(xué)生探索獲得知識(shí)的方法，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程,。

總之,，多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧,，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，益處多多。只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,，才能不斷地提高自身教學(xué)效能和素養(yǎng),，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì),。