當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

初中地理教師教學(xué)工作總結(jié) 初中地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇一

1．展示地圖。展示地圖就是在需要運(yùn)用地圖的時(shí)候,，將地理教學(xué)掛圖（或者老師,、學(xué)生畫(huà)的地圖）展示在學(xué)生面前,，讓學(xué)生在教學(xué)掛圖上或所畫(huà)的地圖上指出所學(xué)的地理事物，讓學(xué)生借助地圖形成直觀的印象,。

2．?dāng)⑹龅貓D,。敘述地圖就是老師或同學(xué)對(duì)教學(xué)掛圖（或者老師、學(xué)生畫(huà)的地圖）進(jìn)行細(xì)致的描述,。如在學(xué)習(xí)“北方和南方”這節(jié)時(shí),，利用“北方和南方圖”讓學(xué)生先指出北方南方的分界線，然后進(jìn)一步講清北方和南方各自的主要特征等,。這樣就學(xué)生對(duì)北方和南方的有了初步的印象,。

3．分析地圖。分析地圖就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維與形象思維對(duì)地圖進(jìn)行深入的分析探究,，更加準(zhǔn)確深入理解地圖的內(nèi)涵,。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生注意回憶以前所學(xué)的知識(shí),，探究與新學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和思維習(xí)慣，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,。

4．繪制地圖,。在通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)地區(qū)有了較為深入的了解，在大腦中形成了整體印象后,，引導(dǎo)學(xué)生試著勾畫(huà)該地域的輪廓,，并根據(jù)記憶去填充其中的要素，并讓學(xué)生進(jìn)行相互比較,，找出差距,，以熟練掌握。

5．填充地圖,。在進(jìn)行了以上四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后,，讓學(xué)生填充地理圖冊(cè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析,、回憶,、填圖，并互相查對(duì),。如此,，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又讓學(xué)生提高了讀圖,、記圖,、填圖的能力。

通過(guò)讀圖訓(xùn)練,，學(xué)生的讀圖能力有了很大提高,。同時(shí),，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的有機(jī)整合，形成了知識(shí)系統(tǒng),，對(duì)知識(shí)的記憶更加牢固,，也促進(jìn)了知識(shí)之間的相互遷移，促進(jìn)了地理學(xué)習(xí)能力的提升,。

初中地理教師教學(xué)工作總結(jié) 初中地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇二

地理要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保證必要的時(shí)間投入,，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和地理思維能力。在高效課堂的教學(xué)中,，值得反思的地方很多,。

一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備

第一,，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),。地理是一門十分注重與生活相結(jié)合的學(xué)科，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行整體預(yù)習(xí),。例如,，在講人口問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生在假期調(diào)查自己家族人口增長(zhǎng)和遷移的狀況,，了解自己家族人口變化的特點(diǎn),，并試著分析產(chǎn)生變化的原因。為學(xué)習(xí)人口的發(fā)展,、分布做充分的準(zhǔn)備,。而且還要做好課前預(yù)習(xí),，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習(xí)題留給學(xué)生,，指導(dǎo)他們有針對(duì)性的自學(xué)，找出疑難問(wèn)題,。

第二,，加強(qiáng)上課前的備課。要求教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,。教師要鉆研教材,、定好目標(biāo)，背誦學(xué)生該背的內(nèi)容,，典型例題自己先要做,，及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)。和同學(xué)科其他教師集體備課,，探討教學(xué)方法,。上課時(shí),，根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的.思考充實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保上課不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,。

二,、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中我們還可以采用“小組學(xué)習(xí)”、“分組討論”,、“一幫一結(jié)對(duì)子”等的授課方式,，這樣可以使每一節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)更加的切實(shí)可行。例如在講述《水資源》這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候,我要學(xué)生在生活中多注意觀察,，幾個(gè)人一組,，開(kāi)放式的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)“水資源是取之不盡,、用之不竭”這句話進(jìn)行分組討論,。學(xué)生便能通過(guò)觀察和日常生活把水循環(huán)的意義概括出來(lái)。

三,、轉(zhuǎn)化教師角色

高效課堂不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。學(xué)生是主體,，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者、組織者和合作者,。在傳授知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否發(fā)生變化,，教師應(yīng)針對(duì)這種變化提供相應(yīng)的服務(wù)。學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中教師也在成長(zhǎng),，在新課改推進(jìn)過(guò)程中,，教師要用心去呵護(hù)民主平等的師生關(guān)系，要通過(guò)優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)來(lái)營(yíng)造一種足以潤(rùn)澤學(xué)生心靈的民主關(guān)系,，要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，把教學(xué)的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生的

主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成,、張揚(yáng),、發(fā)展和提升的過(guò)程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,。讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

在課堂上可以多用一些“你認(rèn)為呢”“誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)”“我們一起來(lái)探索”“我們開(kāi)始活動(dòng)”“非常好”“太棒了”“請(qǐng)坐”??的話語(yǔ),，以此來(lái)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)平等、民主、自由,、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間。

四,、認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程

教師的反思大多是針對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的,，反思尤其重要。要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理,、學(xué)生的主體地位是否得到確立,、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索,，使教學(xué)與研究能力得到提高,。

高效課堂要求很多知識(shí)讓學(xué)生討論互相學(xué)習(xí)，在討論的過(guò)程中,，可能有些學(xué)生所談內(nèi)容大多是完全脫離了教材的內(nèi)容,，有些學(xué)生甚至在活動(dòng)過(guò)程中趁機(jī)打逗，表面看上去很熱鬧,，似乎每個(gè)學(xué)生都在參與活動(dòng),，但實(shí)際上，教師對(duì)課堂的駕馭到底怎么樣,？當(dāng)整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,，學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握是不是很好？活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中不是流于形式,，在活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生的討論,、探索、實(shí)踐得出結(jié)論這才是高效課堂的要求,，因此在教學(xué)過(guò)程中,，教師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于活動(dòng)的每一步都應(yīng)該給予學(xué)生清晰地描述和指導(dǎo),，然后再要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,。新課改的這一要求實(shí)際上是對(duì)老師能否掌握整體課堂教學(xué)過(guò)程、能否駕馭課堂的一個(gè)重要挑戰(zhàn),。

總之,，通過(guò)“高效課堂”的教學(xué)實(shí)踐與反思,，讓我深刻的感悟到地理教師身上的責(zé)任和重?fù)?dān),。領(lǐng)會(huì)到節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念,，教學(xué)同樣需要,。在實(shí)踐中我們要總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn),，切實(shí)改變現(xiàn)狀,，構(gòu)建低耗高效的課堂，長(zhǎng)足地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

初中地理教師教學(xué)工作總結(jié) 初中地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇三

不知不覺(jué)在潘莊中學(xué)的倒數(shù)第三周課也已接近尾聲,，經(jīng)過(guò)精心備課，認(rèn)真講課,，及時(shí)注意學(xué)生的反饋,，這一周我對(duì)我的學(xué)生、對(duì)我的課堂,、對(duì)我的教學(xué)又有了一些新的認(rèn)識(shí),。

首先自己教的是普班的學(xué)生，雖然每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生是最好的,，但是我們不能以一條水平線來(lái)要求,，來(lái)衡量所有的學(xué)生。在這兩周的講課與聽(tīng)課后,，我不得不承認(rèn)普班的學(xué)生,，他們的基礎(chǔ)確實(shí)相對(duì)差一些，對(duì)他們的要求只能是及格萬(wàn)歲,，當(dāng)然也有學(xué)習(xí)好的同學(xué),，我要做的就是讓高分繼續(xù)保持，讓低分的同學(xué)爭(zhēng)取及格,。

其次,，是自己的課堂。由于自己是個(gè)實(shí)習(xí)生,，而且打扮的也不成熟,。所以在學(xué)生們面前沒(méi)有威嚴(yán)，上課時(shí)學(xué)生們較隨意,，上課紀(jì)律較差,。所以我的課堂，首先要抓的是紀(jì)律,，其次才是學(xué)習(xí),。

最后，也是重中之重,，是我的課堂,。這周學(xué)校組織了特聘名師聽(tīng)課，我的指導(dǎo)老師張老師,、地理組的沈老師,、王老師還有另外一個(gè)實(shí)習(xí)生去聽(tīng)了我的課,。課后張老師、王老師給了我很多指導(dǎo)性意見(jiàn),。張老師強(qiáng)調(diào)：

①我講的速度太快,，有點(diǎn)兒趕的意思

②大部分的內(nèi)容都是自己講出來(lái)的，講知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,，要讓同學(xué)多記一下,；講題的時(shí)候，應(yīng)該多提問(wèn)下學(xué)生,，讓他們說(shuō)選哪個(gè)哪兒錯(cuò)了,；把睡覺(jué)的人叫醒，讓他們回答問(wèn)題,，如果自己老在那講,，學(xué)生會(huì)感覺(jué)沒(méi)他什么事，也就難免睡覺(jué)了

③講得多會(huì)感覺(jué)沒(méi)重點(diǎn),，咱們知識(shí)點(diǎn)在黑板上羅列就是1,、2、3,、4幾點(diǎn),，多的不要寫(xiě)。

④有講錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),，千島寒流經(jīng)過(guò)的是斯堪的納維亞島而不是朝鮮半島,，以后模棱兩可的盡量不要講，要多聽(tīng)課,，多學(xué)習(xí)

⑤需要講清楚的要講透徹,，例如緯度地帶分異是隨緯度變化方向變化的，而不是緯度方向,。王老師也給了很多意見(jiàn)：首先她贊同張老師的說(shuō)法并強(qiáng)調(diào)講題的時(shí)候沒(méi)必要每個(gè)題都講,，簡(jiǎn)單的題一遍過(guò)，難的題重點(diǎn)講,。普班的學(xué)生還是讓他們多記記,。

為期一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)要結(jié)束了，我很舍不得這里的老師和學(xué)生們,，雖然有的孩子還很不懂事,，雖然他們還是每天嘰嘰喳喳，永遠(yuǎn)不知道高考的迫在眉睫,，雖然他們還是忍不住上課說(shuō)話,、走思，想一些青春期萌動(dòng)的事情,，但是他們是我可愛(ài)的學(xué)生,，他們是我永遠(yuǎn)美好的回憶,。

初中地理教師教學(xué)工作總結(jié) 初中地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇四

光陰似箭,，轉(zhuǎn)眼間大半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,。在此期間，我有許多收獲也有很多遺憾?，F(xiàn)將回顧如下：

一,、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

地理是一門綜合性很強(qiáng),、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,，又十分注重實(shí)際應(yīng)用，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視，保證必要的時(shí)間投入,，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，并千方百計(jì)創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，融為一體,，形成和諧、融洽,、積極,、活躍的課堂氣氛。

讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說(shuō)”學(xué)習(xí)情境，師生一起討論,，共同完成教學(xué)目標(biāo),，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

我在地理課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境,，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式,，啟發(fā)學(xué)生在觀察,、分析、思考,、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí),。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進(jìn)課堂教學(xué),，是值得我思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。通過(guò)反復(fù)思考，我認(rèn)為主要從以下幾方面入手：在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來(lái)看,，趣味性是其一大特點(diǎn),。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用教學(xué)的圖片,、文字,、語(yǔ)言，給學(xué)生以美的享受,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二．注重學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征,，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，在形象感知,、自主感悟、合作討論,、相互評(píng)價(jià),、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中,，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和創(chuàng)新的情感,，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

在教學(xué)目標(biāo)的確立,，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,，學(xué)得輕松愉快,，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,，獲得生活中有用的地理知識(shí),，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用,，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受,。同時(shí)，在課堂上,，給足學(xué)生思考的空間，突顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性，教師應(yīng)努力提高活動(dòng)的 “質(zhì)”的水平,?；顒?dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色,?；顒?dòng)可將多傳輸渠道于一體。不僅有利于學(xué)生獲得的有效信息達(dá)到最大值,，而且有利于實(shí)現(xiàn)各種感官,、生命存在的意義,。這說(shuō)明活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同參與探究,，使聽(tīng)、看,、說(shuō),、思,、做有機(jī)配合，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究和體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)能力,。活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時(shí)評(píng)價(jià),。讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐,，牢固樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展思想,，從而形成一種不唯書(shū)，不唯師,，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

三．課后及時(shí)反思自身教學(xué)行為

我在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話；是否有公正的品質(zhì),、豁達(dá)的胸懷,、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等,。我在教學(xué)過(guò)程中,，沒(méi)有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步,。同時(shí)，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確,。

眾所周知,，過(guò)去為了鞏固“雙基”，我們教師的教學(xué)往往追求對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“標(biāo)準(zhǔn)化”理解和“課本式”,、“教參式”表達(dá),，強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題解決的常規(guī)思維、邏輯思考,、唯一答案,，對(duì)學(xué)生的置疑、奇思妙想往往采取壓制,、回避,、冷處理甚至簡(jiǎn)單否定的做法。這樣大量地進(jìn)行反復(fù)操練，使學(xué)生學(xué)會(huì)的只是“復(fù)印”知識(shí),。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是教師的教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型意識(shí),，所以，在課堂教學(xué)中,，一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為,，要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”，給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目隙ê涂镎?/p>

在今后的教學(xué)中,，我要引導(dǎo)學(xué)生以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ),，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)舉一反三,，掌握分析問(wèn)題的方法和技巧,。對(duì)地圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名,、圖例,，了解題目要求,。對(duì)于不同層次的學(xué)生,，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接,、更具體的接受知識(shí),。

四、適時(shí)布置作業(yè),，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

教學(xué)中,，我不僅注意觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，還通過(guò)學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,，在信息反饋中對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握,、能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)等獲取全方位的體察,。我發(fā)現(xiàn)我在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,，在考試時(shí)學(xué)生還是有許多困惑，原因是多方面的,，其中一個(gè)重要原因在于學(xué)生知識(shí)的所得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,，而是老師教會(huì)的，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要,。地理是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，要完成新課標(biāo)中規(guī)定的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo),，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，目前最直接的反饋就來(lái)源于作業(yè)練習(xí),。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程,。通過(guò)作業(yè),，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力,，同時(shí)還可以讓學(xué)生探索獲得知識(shí)的方法,，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。

總之,，多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞,，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，益處多多,。只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，才能不斷地提高自身教學(xué)效能和素養(yǎng),，才能不斷地創(chuàng)新,，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。