做任何工作都應改有個計劃,，以明確目的,，避免盲目性，使工作循序漸進,，有條不紊,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中地理教學工作總結(jié)初中地理教學工作計劃個人篇一

開學了，又步入了新一輪的教學工作,。八年級上冊的地理知識,，相對于上冊而言，要簡單易學了許多,。一方面,，因為學生經(jīng)過一個學期的學習,，對學習地理的方法有了一定的掌握,。另一方面是因為七年級下冊地理相對于七年級上冊而言，難度要小了許多,，內(nèi)容上也更具體,、更直觀，便于記憶和理解,。

通過上期的地理學習,，學生已經(jīng)掌握了一些基本的地理知識，學習地理的方法,，同時也提高了自己的讀圖,、分析、判斷和理解的能力,。對地理的學習有了一定的經(jīng)驗,，初步形成了簡單的地理的知識系統(tǒng),，大部分學生對學習地理興趣濃厚，也很樂意去了解我們生活的這個星球,，樂意去探索和發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識,。我所任教的班中，成績相對比較平衡,，上課氣氛活躍,，上課看上去狀態(tài)也好，但落實不夠,，經(jīng)過上期后半學期的狠抓,，成績有一定的提高。

通過教學,，使學生掌握必要的地理知識,，和基本的繪圖技能。對我們所生活的世界有更清晰明了的了解,，對世界上一些重要的國家和地區(qū)有較為詳盡的了解,。同時通過地理教學，提高學生的觀察,、探究能力,，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生互助合作的精神,。使學生知道世界主要國家的自然地理和人文地理特征,、人類活動和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學習區(qū)域地理的基本方法,。使學生初步學會運用地圖,，了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區(qū)域地理特征和地理事物的內(nèi)在聯(lián)系,，從而發(fā)展地理思維能力,。學會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表。使學生懂得人類共同生活在一個地球上,，必須共同保護地球,。初步知道世界一些國家在開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題，增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識,，培養(yǎng)全球觀念,。

1、抓好常規(guī)地理課堂教學,。備好每一節(jié)課,，努力講好每一節(jié)課。 2,、學習新課標理論,，領(lǐng)會新課標精髓,，考試抓。 3,、更多注重平時讀圖能力的培養(yǎng)與訓練,。

難點：世界上主要國家和地區(qū)的自然地理和人文地理的特征；

各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系

本章主要內(nèi)容是了解亞洲地理位置,，學習并掌握其地形,、氣候、河流,、人口等知識,。本章的重點內(nèi)容是亞洲的地理位置、地形特點,、氣候特點,。難點是比較亞洲的氣候以及影響其氣候的因素。

第七章 我們臨近的地區(qū)和國家

本章主要內(nèi)容是學習并掌握東南亞,、南亞,、西亞的有關(guān)的地理知識。包括地理位置,、地形,、氣候、資源,、人文,、經(jīng)濟等。本章的重點內(nèi)容是掌握日本,、東南亞,、印度、俄羅斯的地形與氣候,。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農(nóng)業(yè)的影響,。

第八章 東半球其他的地區(qū)和國家

本章主要是學習并掌握東半球的一些國家，如中東,、歐洲西部,、撒哈拉以南非洲,、澳大利亞,。了解其地理位置、地形地貌,、資源氣候,、經(jīng)濟文化等。本章的重點是掌握以上各國的地形特點和典型的氣候特點,，掌握各國重要的自然資源,。難點是各國的農(nóng)業(yè)帶的分布,。

第九章 西半球的國家

本章主要內(nèi)容是學習并掌握美國、巴西有關(guān)的地理知識,。包括地理位置,、地形、氣候,、資源,、人文、經(jīng)濟等,。本章的重點內(nèi)容是掌握兩國的地形與氣候,。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農(nóng)業(yè)的影響。

第十章 極地地區(qū) 四,、教學措施

1,、認真鉆研教材，把握教材重點,、難點,。運用現(xiàn)代化教學設(shè)施，創(chuàng)設(shè)教學情境,，設(shè)置多種課堂教學模式,，從而激發(fā)學生學習興趣調(diào)動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習為主動探究,。

2,、強化學生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖,、填圖和繪圖的能力,。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識,，強化理性認識,。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系,，幫助學生形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),。

3、培養(yǎng)學生運用知識,、分析問題和解決問題的能力,。組織好課堂教學，面向全體學生,。注意收集學生反饋的信息,，并及時解決學生存在的問題，激發(fā)學生情感,，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感,，從而更好的引導學生積極主動的學習,。

4、因材施教,，精編習案,，盡量減輕學生的作業(yè)負擔。 5,、每一章進行小測驗,，時而溫習，加強鞏固,。

6,、備課，精益求精,，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案,。強化學生的技能，學會讀圖,、填圖,，從宏觀上把握地理單元的知識。地理基礎(chǔ)知識和數(shù)據(jù)的強化記憶,，對地理知識必要的儲備,。參加聽課評課活動。虛心向他人學習,，取長補短,，教學。

7,、參加教研教改活動,，在教研處、教務(wù)處的領(lǐng)到下,，努力使教育教學能力再上新臺階,。

8、擬好復習計劃,，制定復習提綱,，組織復習。每次月度考試后,，每個學生，每個班級的質(zhì)量分析,。注意教學和學生學習中的問題并解決,。

9,、教學中關(guān)注學生的身心發(fā)展,。學科特點,，學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣,。

初中地理教學工作總結(jié)初中地理教學工作計劃個人篇二

本學期我擔任初二年級4個班的地理課。由于中考不考地理,，學生的地理基礎(chǔ)較差,，把地理自作是副科,、次科，對地理學習缺乏興趣,，不重視,。導致學習在課堂上不認真，練習作業(yè)應付了事,。因此在學期初始階段,，反復多次,，從高中為會考,、高中綜合科等方面，教育學生轉(zhuǎn)變觀念,，學好所有科目,，全面發(fā)展，指導學生如何學好地理,，提出初中地理學習的要求,。應該說，通過說服教育,，取得了一定的成效,，學生學習地理的積極性有所提高。

由于初中地理強調(diào)對地理事物表象的分析,，重在說“理”,，教材難度較大。因此,，我在備課前,，會將課本、教學大綱，會考說明認真鉆研,，做到心中有數(shù),。收集一些相關(guān)的事實材料，如結(jié)合往屆學生某些知識點掌握的難易程度或易出現(xiàn)的錯誤,，結(jié)合我校學生的實際水平,；結(jié)合鄭州市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就；把握好每節(jié)教材的重點,、難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案,。

在備好課的基礎(chǔ)上,，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果,，是提高地理教學成績的關(guān)鍵,。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維,，注重教學語言的生動性,、趣味性，分析問題深入淺出,，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動,，極大的提高了學生學習地理的興趣性,，另一方面，充分利用各種教學掛圖,，圖片,，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,，如季風,，雅丹地貌的形成。讓學生增強了感性認識,，加深對教材知識的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高,。第三,，在教學過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育,，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如大氣污染，海洋環(huán)境,，自然資源利用與生態(tài)破壞得得,。

精心編寫單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內(nèi)容,，有較大份量的讀圖分析題,，亦增加一些反映當前最新的科技,，經(jīng)濟,，環(huán)境動態(tài)的題目。嚴格要求學生認真完成,，全部收回批改,。評講練習時，不是單純告訴學生正確答案,，而是對題目所體現(xiàn)的知識點進行一次交流復習,，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度,，啟發(fā)學生思維,。教育學生學會如何審題，如抓住“題干”（關(guān)鍵詞）等,，以及如何更規(guī)范,，體現(xiàn)地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達能力是近一,、二年著重考察的方面,，因此，練習中適當讓學生練習此類題目,。讓學生的所學知識得到鞏固,、提高，這是提高學生成績的重要方面,。

目前,，在地理教學中存在的問題，主要是我們的學生難以高中九科的學習,，加之部分科任實行“題海戰(zhàn)術(shù)”,，搶占時間，導致學生在課余時間學習地理,，即使是單元練習,，也有不少學生抄襲，以應付撿查,。但這又不是一個學科的老師能解決的,。當然，亦難的找到時間輔導學生，晚修時間根本無學生看地理書,，最后,，自己須充實專業(yè)知識，不斷提高教學水平,。

初中地理教學工作總結(jié)初中地理教學工作計劃個人篇三

本學期開始,，我校為了方面老師們使用多媒體工具，給每間教室的電視配了多媒體電腦,。至此,，用于多媒體教學的硬件基本全部到位，就看老師們是否愿意用了,。

從第一節(jié)新課,，我就使用多媒體課件教學。我教學用的課件主要來源網(wǎng)上下載的資源,。但是這種課件不能直接應用于我的教學,，還要利用資源庫中豐富的圖片、視頻,、文本資料做一個大的調(diào)整,。一般而言，我“做”的多媒體課件主要由三部分組成：視頻或者精彩圖片的導入——教學內(nèi)容——重點,、考點總結(jié)——課堂聯(lián)系,。

雖然本學期的教學重點是應對期末考試，但是,，如果教學中沒有樂趣,，師生都將感到痛苦。所以,，每個新課的導入,，我都使用視頻和精彩圖片，以激發(fā)學生的興趣,。當然,，視頻和圖片不一定都是導入的全部。教學內(nèi)容主要由各種地圖,、重要圖片和必要視頻,、提綱和關(guān)鍵短語以及問題組成。教學過程完畢后,，要以大字體和對比鮮明的色彩呈現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的重點和會考考點,。一方面，讓學生明確本節(jié)內(nèi)容的考點,，另一方面梳理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu),。

上述是我在教學方面的做法,，下面說說我在課堂管理方面的嘗試。初中的課堂,，其中課堂管理至少占用了10%的時間,。良好的課堂管理是教學能夠順利進行的保障。我的課堂管理以小組為單位進行獎懲,。我曾經(jīng)嘗試過以個人為單位的獎懲,，其結(jié)果是優(yōu)生表現(xiàn)地更好，而后進生則表現(xiàn)地越來越差,。所以上學期我嘗試了以小組為單位的獎懲,，發(fā)現(xiàn)差生有所進步——至少違反課堂紀律的行為有所收斂。本學期因為時間很緊,，不能在課堂管理上花太多的時間,，所以,，獎懲對象由原來的小組變?yōu)榇蠼M(約為三個小組的人數(shù)),。我的做法比較簡單。上課前在黑板的右上角劃出一小塊區(qū)域,，對應各大組的位置,，寫上各自序號“1234”。在上課期間,，如果有人違反課堂紀律,，就在他所在的大組的序號下面打一個“×”，如果問題回答正確或者任務(wù)完成較好,，則打一個“√”,。雖然這種評價對大組的評價只是畫畫“×”和“√”，但是,，學生也看地很重,。當某位同學因違反紀律而得了一個“×”時，該組的其它同學會批評這位同學;如果得了一個“√”時,，全組都很高興,。這樣做，不是教師一人單打獨斗地管理課堂,，而是利用學生的集體榮譽感,，激發(fā)他們參與到課堂管理中來。但是,，這種課堂管理的作用是有限的,。對紀律較好的班級而言，收到了較好的效果,。但對于紀律本來就較差的班級而言,，在班級管理手冊上填寫“差”和在批評欄內(nèi)填寫個別學生的姓名幾乎沒有作用,。是這個班級和個別學生麻木了嗎?還是年級上“不作為”?也許，是這種單一,、機械的評價還有其它問題,。每一個單元學習完后，都要進行單元測試,。我們以前的地理教學中沒有單元測試,。有選擇題、填空題,、讀圖填圖題,、連線題、問答題等,。題量不多,，一般20分鐘就能完成。

為了達到以考促學,、以考促教的目的,，我這樣讓學生們完成每章的單元測試題。前15分鐘根據(jù)已經(jīng)發(fā)的試題自己復習,，但是不能把答案寫在試卷上;獨立復習完成后,，再給5分鐘時間，小組內(nèi)可以討論自己難以解決的問題,，但還是不能把答案些在試題上,。最后20分鐘時間才閉卷考試，杜絕作弊,。凡是違反紀律的人,，抄寫試卷兩遍，凡是不及格者,，抄寫試卷一遍,，或者補考一次?？纪旰?，試卷交給老師，等到下節(jié)課再分發(fā)給學生,，同桌交換批改,。

總體而言，這種單元測試方法效果比較好,?？粗切榱丝几叻侄Φ膶W生，我暗自高興——有的急匆匆地查著課本,，有的在在稿紙上邊寫邊畫,，有的口中念念有詞,，有的湊在一起熱烈地討論……而且，從測試看,，大部分學生還是掌握了基本知識,。但是，這種一刀切的做法讓有些后進生感到痛苦——僅靠他們的能力,，他們難以達到我的要求;但是,，如果他們作弊，則面臨這抄寫兩遍試卷的痛苦,。所以,，有些學生干脆放棄——考試時他們睡覺，等到講完試卷后,，則“輕松”地抄寫一遍,。有個別學生逆反到什么也不做的地步。有一次,，為了鼓勵兩位后進生考試,，我降低了及格分數(shù)線，但引來了其他學生對我做法的不滿——他們認為不公平!

盡管種種問題還未解決,，但是,，我們的新課已經(jīng)上完,，如何高效地復習,，又是一個難題。

不管我怎么做,，我的目的都是讓他們能積極主動地學習啊!我知道我的做法還有問題,，但是，我現(xiàn)在不知道如何做才能對我的學生更好,。所以,，讀書和請教有經(jīng)驗的老師就成了提高自己的主要途徑。當然,，還要做教學研究,。提高自己的最佳途徑，我認為,，應該是以教學為載體,，在理論的指導下，做教育科研,。

初中地理教學工作總結(jié)初中地理教學工作計劃個人篇四

(1)在地圖上指出日本的地理位置,、領(lǐng)土組成和首都。

(2)利用地圖描述日本的地形,、地貌特點,，分析日本多火山地震的原因,。

在探究學習的過程中，充分運用圖文資料,，培養(yǎng)學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力,，樹立團隊精神。

通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟的認識,，增強學生的愛國情感和求知欲,，增強安全防震意識，提高學習地理的興趣,。

重點： 日本的自然環(huán)境的基本特點,。

難點： 火山的形成原因和利弊分析。

讀圖(資料)分析法,，小組討論法

地理填充圖冊,、地圖冊、多媒體課件

通過講述時事政治,，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休,，大做文章的國家是哪個?并強調(diào)釣魚的島是我國的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨,，用地理的視角充分認識這個復雜的國家,。

過渡：我們應從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。

【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導學生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟兩個方面,。這是認識一個國家的基本方向,。

【環(huán)節(jié)一】認識日本的自然環(huán)境。

活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖,，設(shè)置任務(wù)讓學生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置),、領(lǐng)土組成、地形特征,。

活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點,。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗,。繼續(xù)認識自然環(huán)境對人類活動的影響,。

提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢?引發(fā)學生思考。進一步引導學生看課本資料,。

通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容,。并說明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟狀況怎樣?請大家課下做一個調(diào)查,。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比,，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統(tǒng)計圖表。

初中地理教學工作總結(jié)初中地理教學工作計劃個人篇五

一,、反思當前的教育形勢 基礎(chǔ)教育課程改革進一步凸顯了學科課堂教學中師生的互動和學生的主體性地位,。素質(zhì)教育的全面推進要真正讓學生從書本堆中解放出來,，切實為學生減負，真正讓學生擁有更多的課外時間,。課堂有效教學成為新課改形勢下教育工作者們重點研究的課題,。

二、反思高效地理課堂的教學細節(jié)

1．把課堂還給學生,。杜絕“一言堂”,、“滿堂灌”。教師要擺正自己的位置,，控制教學過程,，控制學習方向，合理安排學習時間,，創(chuàng)設(shè)愉悅,、自主的學習氛圍，提供進行探究活動的基本工具,，多用激勵性語言,，鼓足學生干勁，樹立學習信心,。

2．緊密聯(lián)系生活實例,。初中地理的教學內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系密切，教師應采取形式多樣的教法提高學生的課堂參與度,，在教學內(nèi)容的設(shè)置上最大限度的刺激學生的求知欲望,，努力建立愉快、和諧的教學氛圍,。多引用學生易接受的,、以感性材料為主的、富于情感色彩的地理內(nèi)容,，從而激發(fā)起學生學習地理的興趣。教學中要注意以發(fā)生在他們身邊的例子為連接點,，豐富和引導學生的主動思維,，注意培養(yǎng)學生的觀察能力和綜合分析能力，使感性認識自然的上升為理性認識,。

3．教學內(nèi)容展開時力求問題化,。結(jié)合教學內(nèi)容充分挖掘?qū)W生感興趣的問題貫穿課堂，使教學的各個環(huán)節(jié)形成內(nèi)在的有機聯(lián)系,，并水到渠成的形成對課堂知識的認知,。

4．構(gòu)建開放性的地理教學形式。從課時的安排,、內(nèi)容的取舍到課程內(nèi)容順序都不要拘于課本和教參,。學生很感興趣的,，對學生很有用的，要多安排課時,；無論是整體,，還是局部內(nèi)容，次序混亂的要合理的調(diào)整,；結(jié)合學生實際和學校情況,，遇到課程內(nèi)容安排不合理時，對內(nèi)容可以進行適當?shù)娜∩帷?/p>

三,、反思高效地理課堂的教學手段

1．緊密結(jié)合初中地理學習內(nèi)容,，適時切入鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容。新課程標準提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學習的載體,，我們課時有限,，一般不再專門用獨立時間學習鄉(xiāng)土地理，這就要求教師要抓住契機,，把鄉(xiāng)土地理教學內(nèi)容補充其中,。

2．用“活動”把知識和技能有機結(jié)合。新課程中“活動”的種類很多,，包括“通過各種途徑感知周邊事物,，收集地理信息，表達自己的體會,，與別人交流成果等”,，往往這些“活動”就是那些章節(jié)的重點。注意教學過程中活動板塊的合理設(shè)置,。新教材中每個章節(jié)都有難易不同的活動題目,，利用它們開展自主學習不僅能培養(yǎng)學生主動探究地理問題的創(chuàng)新精神，開發(fā)潛能,，而且有利于學生個性發(fā)展,、能力提高。處理好活動板塊,，是實施新課改的重要內(nèi)容,。教師在實施活動板塊的教學時要根據(jù)實際需要對其進行適當調(diào)整。有些可以穿插在正文的學習中,，增強所學問題的說服力,；有的可以放在新知識學習之前作為引入；還有的可以作為課后探究的題目,。經(jīng)過教師適當?shù)恼{(diào)整,，活動板塊才能成為激活課堂的催化劑。

3．重視地理圖象在教學中的應用。地理圖象最能體現(xiàn)地理教學的直觀性特點,，充分利用它們能在教學中收到事半功倍的效果,。教師可以采用不同形式進行地圖教學。靈活的地圖應用能給課堂教學增色添彩,。

4．教學素材多關(guān)注生活和生產(chǎn)實際,。興趣是學生學習最好的老師、最大的動因,，五彩繽紛的生活景觀,，多種多樣的社會生活現(xiàn)象和問題,，會引起他們的好奇感和探究心理,，從而激發(fā)他們學習地理的興趣。引導學生結(jié)合現(xiàn)實生活和實際熱點問題，采用自行設(shè)問的方式,，將素材變成問題，自問自答，培養(yǎng)其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣,、有價值的,、與地理學科有關(guān)的問題，引進地理教學，創(chuàng)造條件讓學生參加野外考察、社會實踐活動,，提高學生的動手能力和興趣,，讓學生在實踐中豐富知識,、增長才干,，學以致用,。

初中地理教學工作總結(jié)初中地理教學工作計劃個人篇六

新課程標準要求課堂的教學必須立足于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,。傳統(tǒng)的地理教學偏重地理知識的傳授而忽視學生的地理學習過程。這就要求我們及時變革傳統(tǒng)的"知識本位",、"學科中心"的地理教學,，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活,，切合學生實際,，注重人文關(guān)懷的全新地理教學。在教學中著眼于提高學習興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。

對于初中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認識,、獲取地理知識。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂,，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點,。

在具體學習過程中，應以學生為主體,，教師不越俎代皰,，不包辦代替，鼓勵學生大膽動腦,，大膽創(chuàng)造,。不怕出錯，不怕重復,，讓學生在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓過程中增知長智,。

“發(fā)明千千萬，起點是一問”,，課堂上讓學生大膽發(fā)言,，表達自己的看法、體會,，得到能說會道的鍛煉,，并能和老師、同學經(jīng)常性交流,。例如在地理教學中,，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題,。

在教學過程中讓學生充分動手,，開展小論文,、小制作、小調(diào)查,、小發(fā)明等活動,，讓學生得到勞動成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真,、求實的科學態(tài)度和深入細致的作風,。

在有條件的情況下，可以組織學生參觀訪問,，讓學生到大自然,、大社會中開辟智能活動空間，增大手腦活動頻率,。從中增長見識,，陶冶情操，得到美的感受,。

“學習對生活有用的知識”是新課程標準中非常重要的理念,。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”,?！吧钪刑幪幱械乩恚乩碇R就在我們的身邊”,。從根本上說,，學習生物、地理等文化科目,，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境,，并在改造利用環(huán)境的同時，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系,，達到“天人合一”,，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

初一學生年齡較小,，缺乏生活經(jīng)驗和生活技能,，因此結(jié)合教材資源，如“野外迷路怎么辦?”“地圖定位與估算距離”等,，對學生進行有關(guān)地理技能的訓練,，幫助學生應對生活中的困難，解決生活中的實際問題,，增強生活能力,，提高對未來生活的適應能力，更大程度地滿足生存的需要。

初中地理教學工作總結(jié)初中地理教學工作計劃個人篇七

進入21世紀,，中華大地課程改革如火如荼,。

隨著改革步伐的逐漸深入，一些問題也相繼出現(xiàn),，特別是課堂教學中出現(xiàn)的問題尤為突出,。新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞，教師的教學行為與學生的學習方式也期待著新的模式的出現(xiàn),。在這種形勢下,，不僅學生，甚至連許多教師都明顯感到不適應,，課堂教學中自然也就暴露出一些問題,。

如教師沒有真正樹立起服務(wù)學生、服務(wù)學習的思想,，對組織學生學習的本質(zhì)理解不到位,。教學中缺乏師生互動，不能靈活變動,。不能展示學生的學習過程,，特別是思維過程。學生學習活動中探究性學習時間安排偏少,。對合作學習的本質(zhì),，高度結(jié)構(gòu)化的學習缺乏深刻的認識，只簡單停留在課堂分組討論上,。教師收集、制作資源能力低下,，導致地理課程資源相對缺乏,。對地理課程標準把握不準確，等同于過去的教學大綱,。

為此，我認為在初中階段地理課堂教學中應著重處理好以下幾種關(guān)系：

新課程強調(diào)課堂教學的本質(zhì)是教師組織學生學習，學生是學習的主體,。教師在課堂上要努力營造適合每一位學生的學習環(huán)境,，發(fā)揮平等中首席的作用。從以教材為主走向以學生發(fā)展為主,。從以講授為主走向以指導學習,、回答疑問為主。從統(tǒng)一走向分散,，這是一種全新的課堂教學模式,。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系,，把握每一個學生發(fā)展的契機,。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊涵的深層次的功能,，不能就事論事,，按部就班，錯失“動態(tài)生成”的施教良機,。

新課程,、新教材實施的核心是學生的主體參與，上課是師生一起分享理解,、體驗生命的價值和自我實現(xiàn)的過程,，而再不僅僅是傳授知識。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習和發(fā)展的組織者,、促進者和指導者。因此,，在初中地理教學中要屏棄強制性的統(tǒng)一思想,、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動,，淡化教師權(quán)威,，允許多元思想并存。與學生真正建立一種彼此接納,、彼此敞開,、相互理解、相互尊重,，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系,，師生平等的民主關(guān)系。

新課程課堂教學以學生為本,，突出學生的自主學習,。即讓有閱讀能力的學生充分利用教材、書刊,、網(wǎng)絡(luò)等,，實現(xiàn)自主學習，實現(xiàn)在教師指導下的自我學習,。在設(shè)計教學活動中,，縮減統(tǒng)一講解，增加學生的討論,、實驗,、觀察及自主探究等等,，培養(yǎng)學生個性發(fā)展。合作教學強調(diào)過程比結(jié)果更重要,，合作交流是新課程課堂教學的本質(zhì)觀,。因此，初中地理教師要為學生營造民主平等的合作才能完成學習任務(wù)的情境,，營造民主平等的合作教學氛圍,，創(chuàng)設(shè)通過合作才能完成學習任務(wù)的情境，以幫助學生樹立起合作學習小組,，為學生提供多種合作學習的方式方法,，增加學生間的互動時間和形式等?；蚪o學生充分的自主權(quán),，讓學生主動提出課堂合作學習的形式，自由選擇合作學習的方法和手段,。

新課程倡導讓學生從自己的直接經(jīng)驗中學習,，讓學生在活動中、在實驗操作或深入生活實際的過程中學習,，或者是從他人的經(jīng)驗中通過再發(fā)現(xiàn)來學習,。實踐證明，只有在夯實“雙基”的基礎(chǔ)上,，學生才能有條件地進行自主學習,、探究學習、自由發(fā)展,。因此,，在初中地理課堂教學中教師要引導學生對地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學習和掌握融于有趣的活動中，真正實現(xiàn)在“做”中學,，在“樂”中學,。

傳統(tǒng)的初中地理課堂教學，學生們主要是在“聽”中學和在“看”中學,。即學生聽教師講解，看教師提供的教具,、圖片或音像,，在聽或看后思考、記憶,，這是接受性學習,。新課程倡導研究性學習，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學生,，而是組織,、引導學生通過合作,、探討。進而自己發(fā)現(xiàn)問題,、自我思考問題,、自行解決問題。和以前相比,，更加注重過程,。實踐證明，不管是重結(jié)論輕過程,，還是重過程輕結(jié)論都是不正確的,。只有將兩者有機地統(tǒng)一起來才合乎課改的觀念。在學生經(jīng)歷了研究性學習這一學習方式,，還沒有得出規(guī)律性認識時,，需要教師在此基礎(chǔ)上進行性必要的演示和講授。兩種學習方式缺一不可,，不能走極端,。

新課程要求教師給學生創(chuàng)設(shè)民主、平等,、和諧,、寬松的教學氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的,、精神上的,，而不是無組織無紀律的。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導作用,，又能有效地組織學生進行合作學習,。這就需要地理教師在開放性的課堂教學中做到收放有度，成分利用自己的調(diào)控能力,，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學生自律有機地結(jié)合起來,，把課堂教學演繹到最佳狀態(tài)。教師應深入到學生中去,，參與學生的學習活動,，對學生在合作學習中出現(xiàn)的問題進行針對性指導。隨時監(jiān)控合作學習的進程和質(zhì)量,，幫助學生掌握相互合作,、交流的方法。充分發(fā)揮學生的自律作用,，及時提醒學生自覺遵守學習紀律,，調(diào)整學習狀態(tài)，以飽和的學習熱情投入到合作學習中,。讓學生多交流,、討論有價值的或有意義的話題,，達到“控而不死，放而不亂”的效果,。

學生的學習基礎(chǔ),、學習興趣及學習能力，是初中地理教師備課時設(shè)計教學的主要出發(fā)點,。從這個角度說,，所謂的備課，實際上就是備學生,，就是了解學生的實際情況,。所謂的教學設(shè)計，就是為不同的學生設(shè)計出符合他們需要的學習計劃,、學習方式和學習進度,。教學設(shè)計應該只是一個教學構(gòu)想，而不是一份施工藍圖,。即使教師深入調(diào)查,，也無法完全弄清所有學生的情況。所以,，新課程的教案應該是動態(tài)性的,，靈活多變的。在初中地理課堂教學中,，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學設(shè)計,，根據(jù)學生的實際問題，憑借已有的經(jīng)驗,，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學活動,。課后要及時反思和總結(jié)，進而修訂和完善教案,。

新課程認為教材是引導學生認知發(fā)展,、人格構(gòu)建的文化中介，亦即“教材是范例”,、“教材不是唯一的課程資源”,、“教材是師生發(fā)展的平臺”。要求教師應主動參與對課程資源的開發(fā)和設(shè)計,，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”,。用教材促進學生發(fā)展，教會學會學習,，發(fā)展情感，培養(yǎng)良好習慣,，提高學習能力,。因此,，初中地理教師可以從學校和學生的實際情況著眼，整合教材,、教具,、圖書、資料,、網(wǎng)絡(luò),、教師自身、學生等各種教學資源,，以及教師的創(chuàng)造性和學生的創(chuàng)造性,。對地理教材做出富有針對性的設(shè)計，進行創(chuàng)造性的實施,。從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學策略,，優(yōu)選整合教學資源，從激發(fā)學生超越于知識之上的智慧,、靈感,、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來改善和優(yōu)化整個教學流程,。

總之,，“教學有法、教無定法,、貴在得法”,。在教學體制發(fā)生重大變革的今天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學觀念,，以適應時代的要求,。