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最新平面構成的三要素(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-06-05 13:14:03
最新平面構成的三要素(5篇)
時間:2024-06-05 13:14:03     小編:zdfb

在日常學習、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀,。

平面構成的三要素篇一

1.認知目標:了解平面構成的基本概念,初步認識基本形與其變化,,掌握基本形分解與組合的基本方法,。平面構成——基本形的構成(中學美術第三冊)

2.技能目標:完成2—4幅基本形分解構成作業(yè)。平面構成——基本形的構成(中學美術第三冊)

3.情感目標:感受平面構成的形式美,培養(yǎng)新的造型觀念和審美情趣,。

教學重點:基本形的分解與組合的基本方法平面構成——基本形的構成(中學美術第三冊)

教學難點:新的造型觀念和審美情趣的培養(yǎng)

教學準備:老師:范畫,、臘光紙、剪刀,、膠水及投影儀等,。

學生:鉛筆、橡皮,、尺規(guī),、剪刀、膠水等,。

板書設計:(略)

教學過程:

一.引入新課:從同學們現(xiàn)實生活中遇到的問題(如何才能出好黑板報,?)入手,引出平面構成的課題,。

二.教學深入:

1.結合實例介紹平面構成的概念,、應用。

2.大家都知道學習英語是從26個字母入手,,學習數(shù)學是從1.2.3..數(shù)字學起,,學習平面構成該從何處學起呢?我們是從“基本形”著手的,。講解基本形的概念,。

3.常見基本形的形態(tài)與空間變化及加工方法。

常見基本形的形態(tài)與空間變化:正負形,、相切形,、透疊形、聯(lián)合形(簡述)

基本形的分解:a.同形分解 ,; b.自由分解:抽象自由分解,; 具象自由分解。

組合方法:移位法,、翻轉法(老師示范一例,,學生上臺演示)

4.布置練習。

達標測評:

內容:完成4幅矩形分解構成作業(yè),。

方法:白紙做底,,雙面黑紙或廢畫報作圖,先把作業(yè)紙等分成4份,,將3cm×8cm的雙面黑紙任意分解兩刀或三刀,,然后將分解后的全部單位重新組合構成圖形,用膠水貼在作業(yè)紙上,。(老師簡要示范)

要求:剪貼工整,,頁面整潔,。

巡回輔導、小結,。

平面構成的三要素篇二

美術教案-平面構成學 科: 初二年級美術課

課 題: 《平面構成》

課業(yè)類型: 工藝設計

課時安排:

《平面構成》第一課時,。本課題分兩課時進行,本課時進行鉛筆紋樣設計,,

第二課時進行紋樣的色彩配置。

一,、教學簡案 下一頁

一.教學目標

認知:理解平面構成的概念,、意義、用途及方法,。

操作:按平面構成的要求設計一種構成練習,。

情感:體會平面構成的形式美、秩序美,。

創(chuàng)造:設計出具有個性的基本形和構成形式,。

二.教學重點難點

l.重點: 主要掌握基本形和構成形式的設計。

2.難點: 如何啟發(fā)學生運用創(chuàng)造性思維,,進行平面構成的設計

三.達標規(guī)程

概念;基本要素;基本形;構成方式

四.教學準備

師:1.收集平面構成在生活中的應用實例,、實物、以前學生的優(yōu)秀作

2.繪制平面構成范畫與骨格圖

3.繪制自然界有關生物體的幾何結構圖例

生:1.收集幾何紋樣在現(xiàn)代設計中的應用實例,,布置學習專欄,。

2.準備鉛筆、圓規(guī),、三角尺,。

五.教學內容與教學過程

(一)組織教學,按常規(guī)進行,。

(二)前提測評

回顧單獨紋樣,、二方連續(xù)中的點、線,、面極其特征,,了解學生狀況。

(三)導入新課

根據(jù)唐詩“大漠孤煙直,,長河落日圓,。”讓學生展開想象,,抽幾位學生上黑板,,用點、線,、面概括地表現(xiàn)景色,。教師總結:這種用點、線、面抽象形態(tài)構成的圖形就叫平面構成,。

(四)認定目標

板書《平面構成》極其簡要提綱,。

指出在這節(jié)課上,要學習掌握平面構成的幾種主要構成形式,,并進行設計練習,。

(五)導學達標

l.平面構成的概念、用途與學習意義,。

師生共同列舉,、觀摩平面構成在生活中的應用實例,進而說明平面構成的概念,、用途與學習意義,。

2.基本要素;點、線,、面

引導學生說出日常生活中有點,、線、面特征的例子,,結合圖例進一步明了點,、線、面的特征,。

3.基本形

說明運用點,、線、面按一定的方向,、角度,、距離組合變化便形成基本形,介紹基本形的種類極其構成方式,。(圖示)

4.構成方式

基本形按不同的方法排列,,便產(chǎn)生各種形式的構成,可以概括為規(guī)律性與非規(guī)律性兩類,,本課著重介紹五種主要的構成形式,。(骨格圖與各式范畫四例及生物體結構圖)

規(guī)律性排列式 重復漸變 發(fā)射

非規(guī)律性排列式 特異對比

六.作業(yè)要求

設計一幅平面構成鉛筆稿。(出示4條要求)

七.學生練習,,教師輔導,。

八.達標測評和小結

概括本課內容,強調基本形與構成方式的設計,,挑選一部分作品作展示,,邀請兩名學生互評,然后教師講評,。

九.板書設計

應用圖例

平面構成

基本要素-點,、線,、面

基本形

構成方式1. 2. 3. 4. 5.

骨格圖

范畫

重復式

以前學生作業(yè)

范畫

漸變式

范畫

發(fā)射式

十、作業(yè)要求

1. 2.

3. 4.

范畫

特異式

范畫

對比式

九年義務教育三年制初級中學美術試用課本《教學參考用書》(上冊)

平面構成的三要素篇三

學 科: 初二年級美術課

課 題: 《平面構成》

課業(yè)類型: 工藝設計

課時安排:

《平面構成》第一課時,。本課題分兩課時進行,,本課時進行鉛筆紋樣設計,

第二課時進行紋樣的色彩配置,。

一,、教學簡案 下一頁

一.教學目標?

認知:理解平面構成的概念、意義,、用途及方法,。

操作:按平面構成的要求設計一種構成練習。

情感:體會平面構成的形式美,、秩序美。

創(chuàng)造:設計出具有個性的基本形和構成形式,。

二.教學重點難點

l.重點: 主要掌握基本形和構成形式的設計,。

2.難點: 如何啟發(fā)學生運用創(chuàng)造性思維,進行平面構成的設計

三.達標規(guī)程

概念;基本要素;基本形;構成方式

四.教學準備

師:1.收集平面構成在生活中的應用實例,、實物,、以前學生的優(yōu)秀作

2.繪制平面構成范畫與骨格圖

3.繪制自然界有關生物體的幾何結構圖例

生:1.收集幾何紋樣在現(xiàn)代設計中的應用實例,布置學習專欄,。

2.準備鉛筆,、圓規(guī)、三角尺,。

五.教學內容與教學過程?

(一)組織教學,,按常規(guī)進行。

(二)前提測評

回顧單獨紋樣,、二方連續(xù)中的點,、線、面極其特征,,了解學生狀況,。

(三)導入??新課

根據(jù)唐詩“大漠孤煙直,長河落日圓,?!弊寣W生展開想象,抽幾位學生上黑板,,用點,、線、面概括地表現(xiàn)景色,。教師總結:這種用點,、線,、面抽象形態(tài)構成的圖形就叫平面構成。

(四)認定目標

板書《平面構成》極其簡要提綱,。

指出在這節(jié)課上,,要學習掌握平面構成的幾種主要構成形式,并進行設計練習,。

(五)導學達標

l.平面構成的概念,、用途與學習意義。

師生共同列舉,、觀摩平面構成在生活中的應用實例,,進而說明平面構成的概念、用途與學習意義,。

2.基本要素;點,、線、面

引導學生說出日常生活中有點,、線,、面特征的例子,結合圖例進一步明了點,、線,、面的特征。

3.基本形

說明運用點,、線,、面按一定的方向、角度,、距離組合變化便形成基本形,,介紹基本形的種類極其構成方式。(圖示)

4.構成方式

基本形按不同的方法排列,,便產(chǎn)生各種形式的構成,,可以概括為規(guī)律性與非規(guī)律性兩類,本課著重介紹五種主要的構成形式,。(骨格圖與各式范畫四例及生物體結構圖)

規(guī)律性排列式 重復漸變 發(fā)射

非規(guī)律性排列式 特異對比

六.作業(yè)?要求

設計一幅平面構成鉛筆稿,。(出示4條要求)

七.學生練習,教師輔導,。

八.達標測評和小結

概括本課內容,,強調基本形與構成方式的設計,挑選一部分作品作展示,,邀請兩名學生互評,,然后教師講評。

九.板書設計?

應用圖例

平面構成

基本要素-點,、線,、面

基本形

構成方式1. 2. 3. 4. 5.

骨格圖

范畫

重復式

以前學生作業(yè)?

范畫

漸變式

范畫

發(fā)射式

十,、作業(yè)?要求

1. 2.

3. 4.

范畫

特異式

范畫

對比式

九年義務教育三年制初級中學美術試用課本《教學參考用書》(上冊)

平面構成的三要素篇四

設計者: 江蘇常熟市中學 謝艷月

學科: 初二美術(蘇教版)第三冊 平面構成——基本形的構成

課業(yè)類型: 工藝設計 平面構成——基本形的構成

課時安排: 一課時

教材分析:

初二美術教學中的平面構成——基本形的構成教學,屬于工藝設計課,,它最基本的內容就是將點,、線、面等造型要素按照一定的構成原則和構成形式,構造成具有裝飾美的畫面,。 平面構成——基本形的構成的原理在日常生活中得到廣泛應用,,遍及社會文化生活的各個方面。教學要從現(xiàn)實生活出發(fā),,根據(jù)學生的實際,,以審美教育為主線,將創(chuàng)造性意識和能力的培養(yǎng)作為教學目標,。學習掌握平面構成中基本形的構成是教學重點,,如何分解與組合基本形是本課教學難點?!痘拘蔚臉嫵伞肥瞧矫鏄嫵山虒W的第一課,,它知識點多、抽象性高,、課堂演示難度大,在學習的過程中,,利用電腦多媒體清晰可變化的圖片,,來激發(fā)學生豐富的想象力、敏銳的觀察力,,引發(fā)學生的創(chuàng)新意識,,從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造能力。

學生學習狀況分析:

平面構成實際是點,、線,、面的構成,關于點,、線,、面的特性,學生在已往的圖案

學習中已有所知,,而圖案的形式美的法則:對稱與均衡,;對比與和諧,節(jié)奏與律動等

同樣適合于平面構成,;初二學生在數(shù)學上,,對幾何圖形已經(jīng)有進一步的認識,這也有

利于本課教學的進行,。

教學目的:

1,、 情意領域:通過平面構成圖片的欣賞,,讓學生感受平面構成的形式美,培養(yǎng)

新的造型觀念和審美情趣,;

2,、認知領域:通過教與學,讓學生了解平面構成的基本概念,,初步認識基本形的形成與變化,,掌握基本形分解與組合的基本方法。

3,、操作領域:通過基本形構成的學習,,培養(yǎng)發(fā)散性思維,完成有個性的矩形分解組合練習,。

教學重點:基本形的形成與變化(即基本形的形態(tài)與空間變化)

教學難點:基本形的分解與組合方法

教學方法:本課教學采用演示法,、講述法、觀察法,、練習法相結合的綜合教法,。借助電腦多媒體可達到清晰、高質量的畫面效果,。使抽象的形態(tài)直觀化,,形象化,直接被學生所接受,。

教學準備:教師:電腦多媒體課件,、部分以前學生的平面構成圖片、分解的圓形,、長方形紙片,;學生:雙面彩色紙、剪刀,、膠水,、作業(yè)紙。

板書設計:平面構成——基本形的構成

教學反饋:本課教學能夠順利地完成教學任務,,具有強烈視覺沖擊力的平面構成圖片深深地吸引著學生,;教師自制幾何形圖片的變化組合,讓學生很直觀地就理解了基本形的構成方法并出色地表現(xiàn)在他們的作品中,;在學習過程中,,學生的非智力因素得到了很好的利用和開發(fā);電腦多媒體這一現(xiàn)代教學媒體,,為本課的教學提供了清晰,、直觀的平面構成圖片和基本形演變的過程,讓本課教學收到了事半功倍的效果,。

平面構成的三要素篇五

平面構成設計平面構成設計

一,、教學目標

a)? ?? ?? ?學習平面構成設計的基礎知識,,掌握平面構成設計中最基本的形態(tài)要素,運用形象與空間關系的規(guī)律,,設計出新穎的平面構成設計圖案,。(了解)平面構成設計(浙教版九冊)

b)? ?? ???在教師指導下完成平面構成設計,培養(yǎng),、鍛煉學生的造型能力和空間想象能力,,發(fā)展兒童的抽象思維。(練習)平面構成設計(浙教版九冊)

二,、課時安排

一課時

三,、課前準備

放在書中范圍,多種平面構成設計,,圓規(guī),、尺等工具。

四,、教學步驟

(一)? ?揭示課題——平面構成設計,。

(二)? ?展示各種平面設計圖案,激發(fā)學生興趣,。簡介構成的應用,。

(三)? ?傳授平面構成設計。

1,、??基本形——圓,、三角形、正方形(幾何形)

三個相同幾何圖形的構成,。平面構成設計(浙教版九冊)

圓:三個三角形接觸構成;三個圓透疊構成,。

三角形:三個正方形接觸構成,;三個三角形分離構成。

正方形:三個正方形接觸與分離構成,;三個正方形透疊構成,。

注意形的接觸、分離,、透疊的視覺形象,,從中體驗規(guī)律性、節(jié)奏感和秩序感,。

2,、??形與地的關系,。

負形——即黑底上面出白的形象或白底上畫出黑的形象,。

消失——即底與形同色,,如白形白地,黑形黑地,。

3,、??形與地的構成排列(見課本第13頁中間圖案)。

4,、??多個相同的基本形構成的圖形,。

如基本形(圖二)是各以正方形的邊長為半徑和以正方形的邊長作直徑各畫一弧,即1/4大圓與1/2小圓透疊后所形成的基本形,。

①方向變動:作水平,、垂直重復排列。

②翻轉排列,。

(四)? ?構成的圖形繪制,;

1、??在作業(yè)紙上先畫出一個6cm×6cm的正方形,。

2、??分割成9個2×2cm2的小正方形,。

3,、??如上圖示,分別以1,、2、3,、9的每一小正方形右下角為圓心,以小正方形一邊2cm為半徑,,作弧。

按圓經(jīng)小正方形的邊長為直徑,,作半徑長為1cm的半圓。

最后細致地將各個基本形涂上黑色,,注意不留白點,。不能越邊。

書中第二種構成圖型的畫法略同,,區(qū)別只在圓心位置的差異,。

(五)? ?教師在示范時可采用剪貼法,,先畫出一個基本形,,然后用彩色紙將基本形剪出粘貼,,這樣既直觀又省時。

也可用幻燈處理。第一張是骨骼圖,第二張畫出大圓的弧,,第三張畫小圓的弧,第四張畫一個基本形的色塊,。這樣依次重疊映上去,,易于學生掌握平面構成圖形的設計繪制。

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