無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

楚王好細(xì)腰閱讀題答案篇一

教學(xué)過(guò)程：

一、指名背誦《東施效顰》,，引入學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》,。

二、自讀自悟,，研究讀懂,、讀通每句話。

1,、學(xué)生自讀《楚王好細(xì)腰》,，邊讀句子邊看注釋?zhuān)篮献鳎瑖L試說(shuō)一說(shuō)句子的意思,；研究怎樣讀,，才能讀通順，試著讀一讀,。

2,、全班交流：句子怎樣讀？句子是什么意思,？,；學(xué)生評(píng)議,，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

一句一句地研讀,，指導(dǎo)理解句子意思,、讀通順。使學(xué)生領(lǐng)悟,，只有理解了句子的意思,，才能把語(yǔ)句讀得正確、通順,。

重點(diǎn)檢查指導(dǎo)難句,。

三、講寓言故事,，理解寓意,，聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去。

1,、自己練習(xí)講寓言故事,，再小組講，全班講,。

2,、小組、班級(jí)討論：

知道楚王喜愛(ài)細(xì)腰后,，大臣們的心理活動(dòng)是什么,？

大臣們?cè)诩?xì)腰過(guò)程中是否有痛苦，他們會(huì)有思想矛盾嗎,？猜猜他們?cè)趺聪氲摹?/p>

你能否為大家演示一下“脅”,、“帶”、“扶”這幾個(gè)動(dòng)作,，并用自己的語(yǔ)言具體的描繪出這幾個(gè)動(dòng)作,？

你是不是認(rèn)為文章結(jié)尾還可以寫(xiě)點(diǎn)什么？

其實(shí)我們中國(guó)的歷史上有很多剛正不阿的人,，他們不畏強(qiáng)權(quán),、保持自我，誰(shuí)給大家講講他們的故事,？

這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā),？

教師點(diǎn)撥：《楚王好細(xì)腰》通過(guò)達(dá)官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場(chǎng),。

四、熟讀,、背誦課文,，領(lǐng)悟,、積累語(yǔ)言

作業(yè)設(shè)置:

熟讀并背誦《寓言二則》

搜集寓言故事，體會(huì)故事所揭示的深刻寓意

板書(shū)設(shè)計(jì)：

東施效顰

西施美（病而顰）東施丑

不切實(shí)際的照搬,，結(jié)果只會(huì)適得其反,。

楚王好細(xì)腰------眾臣投其所好（“脅”、“帶”,、“扶”）－－朝有黧黑之色

楚王好細(xì)腰閱讀題答案篇二

教材簡(jiǎn)析

《楚王好細(xì)腰》是義務(wù)教育課程六年級(jí)上冊(cè)“美與丑”這一主題單元中的一則諷刺性很強(qiáng)的寓言,，通過(guò)讓學(xué)生在品味生動(dòng)有趣的故事后，認(rèn)真思考“美與丑”這一人人不可回避的問(wèn)題,，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力,，激發(fā)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的熱情,。

全文只有兩句話，語(yǔ)言看似輕松,、詼諧,，實(shí)則讓人深思，通過(guò)達(dá)官顯貴們束腰以求寵信的丑陋舉止,，諷刺了那些投其所好者,，描述了他們的可悲下場(chǎng)。從而揭示出本文的深刻寓意：領(lǐng)導(dǎo)者一定要注重自己的言行,，用正確的方法修身養(yǎng)性,。

學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)已學(xué)過(guò)的寓言故事，知道寓言是文學(xué)作品的一種體裁,，故事短小精悍卻蘊(yùn)含著深刻的道理,。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，掌握了一些初淺的學(xué)習(xí)文言文的方法,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、讀準(zhǔn)字音，疏通字義,，感知課文內(nèi)容,。

2、反復(fù)誦讀,，明確寓意,，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)。

3,、能結(jié)合自己的體驗(yàn)進(jìn)行分析,，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確積極的價(jià)值觀與世界觀，辨別生活中什么是真正的美。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音,，疏通字義,，明確句意，感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)朗讀,、討論，理解寓言的深刻含義,，并將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用,。

教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

讀、說(shuō),、講,、問(wèn)、論,、背,、寫(xiě)、練,，是小學(xué)文言文教學(xué)的必要環(huán)節(jié),，也是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)。秉承這一理念,，在本課教學(xué)環(huán)節(jié)中特別設(shè)計(jì)了以下這樣一些練習(xí),。

通過(guò)復(fù)習(xí)《東施效顰》導(dǎo)入后，展開(kāi)第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“讀”,，要求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子，解決三個(gè)多音字的讀音：好,、期,、朝，課堂預(yù)設(shè)3分鐘完成,。

在學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀通句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)入到第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“說(shuō)”,，即根據(jù)文中的注釋說(shuō)說(shuō)重要詞的含義,，每個(gè)句子的意思，這既是本課教學(xué)的重點(diǎn),，也是教學(xué)的難點(diǎn),，為此設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課堂練習(xí)。

讀一讀,，并聯(lián)系注釋說(shuō)說(shuō)詞句的意思,。

楚王好細(xì)腰

比期年，朝有黧黑之色。

脅息然后帶,，扶墻然后起,。

這一練習(xí)是在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，旨在了解學(xué)生的自學(xué)情況,，課堂預(yù)設(shè)6分鐘完成。

通過(guò)學(xué)生掌握情況信息的反饋,，教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“講”,，即針對(duì)學(xué)生“說(shuō)”中的錯(cuò)誤及難點(diǎn)，作適當(dāng)?shù)闹v解,。比如：“脅”字,，這一形象的動(dòng)作，充分地表現(xiàn)了百官減肥的痛苦和期望細(xì)腰的堅(jiān)定決心,，這還不算,，這些原本可以指點(diǎn)江山、縱橫沙場(chǎng)的文武百官,，在極度饑餓和唯恐破壞完好腰身的共同心理下,，居然需要“扶墻然后起”。講解時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生思考,，講透知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)以上階段教學(xué),，學(xué)生己初步將文言文讀通,。但是，要體會(huì)文章深刻的寓意,，還必須引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生積極思考，以便將文章讀懂,。因此,，“問(wèn)”這一個(gè)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。課堂預(yù)設(shè)5分鐘完成,。

古人曰：“奇文共欣賞,，疑義相與析”。引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題后,，還需要一個(gè)自由交流與討論的氛圍,，為此設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說(shuō)話練習(xí)。

1,、我認(rèn)為楚王是一個(gè)（???????????????? ）的君王,，還有一（?????????????? ）的大臣。

2、通過(guò)這則寓言,，我明白了（????????????????????? ）,。

這一練習(xí)是在學(xué)生討論歸納下完成的，能十分有效地提高學(xué)生詩(shī)文的鑒賞能力,，明確寓言本身的深刻含義,。課堂預(yù)設(shè)10分鐘完成。

就文言文教學(xué)而言,，不光是為了理解寓意而學(xué)習(xí),。“熟讀成誦”對(duì)于理解文章也很重要,，同時(shí)也能讓學(xué)生開(kāi)闊視野,，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。因此，借助媒體,，出示這樣一個(gè)練習(xí),。課堂預(yù)設(shè)6分鐘完成。

同學(xué)們,，讓我們走進(jìn)這則發(fā)人聲省的寓言,，試著背一背吧。

楚王好細(xì)腰

《墨子》

昔者楚靈王（????????? ）,，故靈王之臣皆以（??????????? ）,，（?????????? ），（????????????? ）,。比期年,，（?????????????????????? ）。

在“熟讀成誦”的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記,，做到一課一得，是將“讀”和“寫(xiě)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，將閱讀教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)在作文實(shí)踐中得以應(yīng)用,，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。因此,，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí),。課堂預(yù)設(shè)5分鐘完成。

同學(xué)們,，這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā),？寫(xiě)下自己的一點(diǎn)想法吧,。

在學(xué)生用筆表達(dá)完自己的觀點(diǎn)后，課堂預(yù)設(shè)5分鐘進(jìn)行交流,，將課堂教學(xué)推向高潮,。

在文言文的教學(xué)中，練習(xí)除了安排在教學(xué)中穿插進(jìn)行,，在教授完課文內(nèi)容之后,，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課后作業(yè)進(jìn)行練習(xí)。

這則寓言語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔,，請(qǐng)你展開(kāi)想象,，與伙伴合作，用編寫(xiě)劇本的方式來(lái)再次演繹《楚王好細(xì)腰》吧,。

這項(xiàng)作業(yè)是建立在整合整個(gè)單元教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上完成，小組開(kāi)展編寫(xiě)劇本,，預(yù)設(shè)兩天完成,。最后利用一次語(yǔ)文綜合活動(dòng)——話劇演出會(huì)，給每一個(gè)劇本小組表演的機(jī)會(huì),，呈現(xiàn)出劇本編寫(xiě)小組的編寫(xiě)效果,。

我相信通過(guò)以上扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生閱讀文言文的能力一定會(huì)循序漸進(jìn)地提高,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，提高語(yǔ)文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

楚王好細(xì)腰閱讀題答案篇三

《楚王好細(xì)腰》是選自《墨子》的一篇古文,，也是一則寓言故事,。通過(guò)楚靈王喜好細(xì)腰這個(gè)小故事諷刺那些投其所好者的可恥下場(chǎng)。整篇文章只有兩句話,，總共39個(gè)字,，卻把一個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果交待得清清楚楚,，可見(jiàn)用語(yǔ)之凝練。用看似輕松,、詼諧的語(yǔ)言,，闡釋發(fā)人深省的道理，可見(jiàn)駕御語(yǔ)言之?huà)故?。根?jù)文本的特點(diǎn)和六年級(jí)孩子的實(shí)際,，本堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讀通讀順讀出感情,，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn),，初步了解古代文化,；體會(huì)文章通過(guò)故事情節(jié)的曲折和人物形象的豐滿達(dá)到諷喻的效果。在此目標(biāo)指導(dǎo)下,本堂課設(shè)計(jì)可四個(gè)環(huán)節(jié),即復(fù)習(xí)引入,揭示課題---自讀自悟,交流反饋---講好故事,悟出道理 ---布置作業(yè),課外延伸.

本堂課的亮點(diǎn)是第二環(huán)節(jié)——自讀自悟,，交流反饋和第三環(huán)節(jié)——講好故事,悟出道理,。

先說(shuō)說(shuō)自讀自悟，交流反饋環(huán)節(jié),。首先讓學(xué)生總結(jié)出以前學(xué)習(xí)古文的方法,，然后運(yùn)用這種方法自學(xué)后同桌合作,弄清句子及重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,研究怎樣才能把文章讀通順。在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上全班交流反饋,。此次交流,，除了反饋剛才的學(xué)習(xí)所獲外，還要充分引導(dǎo)學(xué)生就文本的留白處展開(kāi)豐富的想象——知道楚靈王喜好細(xì)腰后,，大臣們的心理活動(dòng)是怎樣的,？大臣們?cè)诩?xì)腰過(guò)程中是否有痛苦？并讓學(xué)生親自表演“脅息”,、“帶”,、“扶墻”這幾個(gè)動(dòng)作，借此,，讓學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物的思想矛盾,為理解寓意及擴(kuò)寫(xiě)文章作好鋪墊.

再說(shuō)說(shuō)講好故事,悟出道理環(huán)節(jié),。為了讓學(xué)生把這個(gè)故事講得引人入勝、繪聲繪色,，老師給出了三條建議——展開(kāi)豐富的想象,，適當(dāng)補(bǔ)充人物的心理活動(dòng)；

講述過(guò)程中加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演,；文章的結(jié)尾戛然而止,，根據(jù)春秋戰(zhàn)國(guó)的大背景，你認(rèn)為還可以補(bǔ)寫(xiě)點(diǎn)什么,？給出三條建議目的在于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，使想象內(nèi)容既豐富多彩又不漫無(wú)目的。講故事時(shí)先讓孩子們小組合作,，再推薦一個(gè)講得最好的全班交流,，達(dá)到以說(shuō)促寫(xiě)的目的。通過(guò)前面環(huán)節(jié)的鋪墊,，此時(shí)再讓學(xué)生悟寓意便水到渠成,。站在不同的角度，這則寓言的寓意也不相同,。正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。

這樣的設(shè)計(jì)關(guān)注課堂的生成,采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，從而實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的生命奠基。

楚王好細(xì)腰閱讀題答案篇四

從前,，楚靈王喜歡他的大臣有纖細(xì)的腰身,，常常因?yàn)榇蟪紱](méi)有纖細(xì)的腰身而大動(dòng)肝火。有一次,，一位大臣竟因此丟了烏紗帽,。大臣們都怕沒(méi)有了榮華富貴，所以每天都將腰帶束緊,。從三頓飯變成一頓飯,，而且是頓頓青菜。

有一位禮部侍郎,，路過(guò)一個(gè)包子鋪,，聞到包子的香味，饞得直流口水,。眼睛直直地盯著包子,，腳就像被釘在了地面上，一步也動(dòng)不了,。好像忘記了自己是一個(gè)朝廷命官，完全不顧自己的高貴形象了,。他伸出一只手,，想拿起一個(gè)包子?！笆迕住謇迕住R上就要拿到了,！”突然，他的手縮了回來(lái),，“不行,！不能吃！吃了就前功盡棄了,！……可是,，只吃一個(gè)又有什么關(guān)系呢？……不能吃,！等了你升官發(fā)財(cái),，有了錢(qián)以后，你在辭官回鄉(xiāng),，到時(shí)候你想吃多少就有多少了,！對(duì)！堅(jiān)決不能吃,！”于是,，禮部侍郎擦了擦口水,，戀戀不舍地走了。

第二年,，大臣們果然有了纖細(xì)的腰肢,。婀娜多姿的身材和楊柳細(xì)腰可以說(shuō)是“楚楚動(dòng)人”呀！可是再看看他們的臉,，面黃肌瘦,、無(wú)精打采、雙眼無(wú)神,。

楚王上朝后,，看見(jiàn)他們的身材，龍顏大悅,，可是他們的神情卻讓楚王生氣,！“喂，喂,！別無(wú)精打采的呀,，笑一笑，笑一笑,！”說(shuō)著,，楚王做了一個(gè)笑的樣子，“對(duì)了,，你們有什么事告訴我嗎,？”

忽然，一位大臣說(shuō)：“回稟大王,，微臣有事稟報(bào)……”這位大臣剛邁出一步,，還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話，就“叭”的一聲,，暈倒在地,。后來(lái)經(jīng)太醫(yī)驗(yàn)證，是營(yíng)養(yǎng)不良造成的,。而這位病倒的大臣就是那個(gè)禮部侍郎,。

而民間呢？是常年的鬧饑荒,，老百姓都吃草皮樹(shù)根度日,。

唉，楚王的這個(gè)愛(ài)好真是禍國(guó)殃民哪,！

楚王好細(xì)腰閱讀題答案篇五

本學(xué)期數(shù)學(xué)組實(shí)行了“小老師”教學(xué)方法,，我們語(yǔ)文組也親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了體會(huì)，我的感覺(jué)是老師的確是輕松了（從現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看）,，但我知道,，課上的輕松與課下的辛苦是分不開(kāi)的,，當(dāng)然我們語(yǔ)文如果每節(jié)課這樣上不現(xiàn)實(shí)，個(gè)別課文是可以的（個(gè)人的想法）,，比如《寓言二則》,，我利用課下時(shí)間分別布置兩位同學(xué)對(duì)這兩則寓言進(jìn)行備課，然后我再進(jìn)行指導(dǎo),，這不就有了這節(jié)的教學(xué),，現(xiàn)摘錄如下：

潘茹：“今天我們學(xué)什么？”

同學(xué)們齊聲回答——《寓言二則》,，然后同學(xué)們委派一名學(xué)生上黑板寫(xiě)題目,，那一筆一畫(huà)，極其認(rèn)真,，還真有老師的架勢(shì)呢,！

潘茹 “什么是寓言？‘則’又是什么意思呢,？”孩子們紛紛舉起手來(lái),，并抑制不住內(nèi)心的興奮與快樂(lè)，嘴里不停地喊著“我,、我……”,，在確認(rèn)了自己的答案與其他同學(xué)的答案一致時(shí)，同學(xué)們的臉上都綻開(kāi)了笑臉,。

潘茹：“《東施效顰》這則寓言講的是什么故事,？你們準(zhǔn)備用什么樣的方式告訴我這個(gè)故事呢？”學(xué)生積極討論,，有的朗讀、有的講故事,、有的還組織表演,，看來(lái)學(xué)生真是花費(fèi)了心思，花樣還真多,。

接下來(lái)的匯報(bào)讓我體驗(yàn)到了他們的用心良苦,，也讓我發(fā)現(xiàn)到了許多以前應(yīng)該發(fā)現(xiàn)卻一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西……

《東施效顰》、《楚王好細(xì)腰》這兩則寓言都比較簡(jiǎn)單,、生動(dòng),。學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)排成了課本劇，我真的很佩服學(xué)生的理解能力和表演天賦,。

看來(lái)小老師的教學(xué)方法還是不錯(cuò)的,，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，而且使他們的想像力與口語(yǔ)交際能力相結(jié)合,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程還異常精彩,。

楚王好細(xì)腰閱讀題答案篇六

《楚王好細(xì)腰》教學(xué)反思

有天去聽(tīng)課,，三年級(jí)語(yǔ)文，講的是《去年那棵樹(shù)》,，當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)們“讀完這篇文章你有哪些收獲或問(wèn)題,？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，其中有個(gè)學(xué)生就問(wèn)“鳥(niǎo)兒為什么不對(duì)著樹(shù)根唱歌呢,？還跑那么遠(yuǎn)去找火柴,。”因?yàn)樵谒磥?lái),，火柴是樹(shù)的一部分,，而樹(shù)根也是樹(shù)的一部分，既然這樣,，何不對(duì)著樹(shù)根唱歌,。當(dāng)時(shí)我被這個(gè)問(wèn)題震住了，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題離老師要引導(dǎo)的保護(hù)森林保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)這個(gè)主題太遠(yuǎn),，一時(shí)不知該如何引導(dǎo),，如何應(yīng)對(duì)這種課堂突發(fā)事件。

這使我想到了我班學(xué)生在《楚王好細(xì)腰》上鬧的笑話,。

學(xué)完第二單元進(jìn)行測(cè)試,，其中有一題是：學(xué)了《楚王好細(xì)腰》這則寓言你受到哪些啟示？近2/3的同學(xué)說(shuō)要注意營(yíng)養(yǎng),，要注意健康,，不能一味模仿別人減肥而使自己受罪，這離阿諛?lè)畛卸プ鋈嗽瓌t差太遠(yuǎn),。氣得我上課專(zhuān)門(mén)拿出時(shí)間讓他們?cè)谡n本上寫(xiě)上這則寓言的主旨并當(dāng)堂背誦,。可那天培訓(xùn),，另一個(gè)教六年級(jí)的老師告訴我她班學(xué)生也寫(xiě)的注意營(yíng)養(yǎng),、不隨意模仿和不盲目減肥，才發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生鬧的笑話不是一個(gè)偶發(fā)事件,?？蛇@后面到底隱藏著一個(gè)什么原因或問(wèn)題呢？

《楚王好細(xì)腰》教學(xué)反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“......在閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)......”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中只是起著主導(dǎo)作用.”因此,在教學(xué)這篇古文時(shí),為了讓學(xué)生明白這則寓言所蘊(yùn)含的深刻含義,我巧設(shè)疑問(wèn),幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想敢說(shuō)的情境,再加上讓學(xué)生上臺(tái)表演,把抽象的文字表述變成具體的形象表演,充分加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在看表演中自己去悟,在思考中自己去悟,在表達(dá),、傾聽(tīng)中自己去悟,，教師只是孩子們學(xué)習(xí)的一個(gè)主持者、引導(dǎo)者而已,。