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2023年楚王好細腰閱讀題答案(六篇)

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2023年楚王好細腰閱讀題答案(六篇)
時間:2024-03-20 19:09:50     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。

楚王好細腰閱讀題答案篇一

教學(xué)過程:

一,、指名背誦《東施效顰》,引入學(xué)習(xí)《楚王好細腰》,。

二,、自讀自悟,研究讀懂,、讀通每句話,。

1、學(xué)生自讀《楚王好細腰》,,邊讀句子邊看注釋,,同桌合作,嘗試說一說句子的意思,;研究怎樣讀,,才能讀通順,試著讀一讀,。

2,、全班交流:句子怎樣讀?句子是什么意思,?,;學(xué)生評議,,教師相機點撥指導(dǎo)。

一句一句地研讀,,指導(dǎo)理解句子意思,、讀通順。使學(xué)生領(lǐng)悟,,只有理解了句子的意思,,才能把語句讀得正確、通順,。

重點檢查指導(dǎo)難句,。

三、講寓言故事,,理解寓意,,聯(lián)系生活實際想開去。

1,、自己練習(xí)講寓言故事,,再小組講,全班講,。

2,、小組、班級討論:

知道楚王喜愛細腰后,,大臣們的心理活動是什么,?

大臣們在細腰過程中是否有痛苦,他們會有思想矛盾嗎,?猜猜他們怎么想的,。

你能否為大家演示一下“脅”、“帶”,、“扶”這幾個動作,,并用自己的語言具體的描繪出這幾個動作?

你是不是認為文章結(jié)尾還可以寫點什么,?

其實我們中國的歷史上有很多剛正不阿的人,,他們不畏強權(quán)、保持自我,,誰給大家講講他們的故事,?

這則寓言對你有什么啟發(fā)?

教師點撥:《楚王好細腰》通過達官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止,,諷刺了那些投其所好者的可恥下場,。

四、熟讀、背誦課文,,領(lǐng)悟,、積累語言

作業(yè)設(shè)置:

熟讀并背誦《寓言二則》

搜集寓言故事,體會故事所揭示的深刻寓意

板書設(shè)計:

東施效顰

西施美(病而顰)東施丑

不切實際的照搬,,結(jié)果只會適得其反,。

楚王好細腰------眾臣投其所好(“脅”、“帶”,、“扶”)--朝有黧黑之色

楚王好細腰閱讀題答案篇二

教材簡析

《楚王好細腰》是義務(wù)教育課程六年級上冊“美與丑”這一主題單元中的一則諷刺性很強的寓言,通過讓學(xué)生在品味生動有趣的故事后,,認真思考“美與丑”這一人人不可回避的問題,,提高學(xué)生對美的鑒賞能力,激發(fā)學(xué)生追求美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的熱情。

全文只有兩句話,,語言看似輕松,、詼諧,實則讓人深思,,通過達官顯貴們束腰以求寵信的丑陋舉止,,諷刺了那些投其所好者,描述了他們的可悲下場,。從而揭示出本文的深刻寓意:領(lǐng)導(dǎo)者一定要注重自己的言行,,用正確的方法修身養(yǎng)性。

學(xué)情分析

學(xué)生通過已學(xué)過的寓言故事,,知道寓言是文學(xué)作品的一種體裁,,故事短小精悍卻蘊含著深刻的道理。在學(xué)習(xí)實踐中,,掌握了一些初淺的學(xué)習(xí)文言文的方法,。

教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)字音,,疏通字義,,感知課文內(nèi)容。

2,、反復(fù)誦讀,,明確寓意,體會古漢語的特點,。

3,、能結(jié)合自己的體驗進行分析,激發(fā)學(xué)生樹立正確積極的價值觀與世界觀,辨別生活中什么是真正的美,。

教學(xué)重點

讀準(zhǔn)字音,,疏通字義,明確句意,,感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點

通過朗讀、討論,,理解寓言的深刻含義,,并將寓言擴展并活學(xué)活用。

教學(xué)課時 一課時

讀,、說,、講、問,、論,、背、寫,、練,,是小學(xué)文言文教學(xué)的必要環(huán)節(jié),也是一個有機結(jié)合的系統(tǒng),。秉承這一理念,,在本課教學(xué)環(huán)節(jié)中特別設(shè)計了以下這樣一些練習(xí)。

通過復(fù)習(xí)《東施效顰》導(dǎo)入后,,展開第一個教學(xué)環(huán)節(jié)“讀”,,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,,解決三個多音字的讀音:好,、期、朝,,課堂預(yù)設(shè)3分鐘完成,。

在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,,進入到第二個教學(xué)環(huán)節(jié)“說”,,即根據(jù)文中的注釋說說重要詞的含義,每個句子的意思,,這既是本課教學(xué)的重點,,也是教學(xué)的難點,為此設(shè)計了這樣一個課堂練習(xí),。

讀一讀,,并聯(lián)系注釋說說詞句的意思,。

楚王好細腰

比期年,朝有黧黑之色,。

脅息然后帶,,扶墻然后起。

這一練習(xí)是在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上進行的,,旨在了解學(xué)生的自學(xué)情況,,課堂預(yù)設(shè)6分鐘完成。

通過學(xué)生掌握情況信息的反饋,,教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)第三個教學(xué)環(huán)節(jié)“講”,,即針對學(xué)生“說”中的錯誤及難點,作適當(dāng)?shù)闹v解,。比如:“脅”字,,這一形象的動作,充分地表現(xiàn)了百官減肥的痛苦和期望細腰的堅定決心,,這還不算,這些原本可以指點江山,、縱橫沙場的文武百官,,在極度饑餓和唯恐破壞完好腰身的共同心理下,居然需要“扶墻然后起”,。講解時,,引導(dǎo)學(xué)生思考,講透知識點,。

通過以上階段教學(xué),,學(xué)生己初步將文言文讀通。但是,,要體會文章深刻的寓意,,還必須引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題,啟發(fā)學(xué)生積極思考,,以便將文章讀懂,。因此,“問”這一個環(huán)節(jié)顯得尤為重要,。課堂預(yù)設(shè)5分鐘完成,。

古人曰:“奇文共欣賞,疑義相與析”,。引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題后,,還需要一個自由交流與討論的氛圍,為此設(shè)計了這樣一個說話練習(xí),。

1,、我認為楚王是一個(???????????????? )的君王,,還有一(?????????????? )的大臣。

2,、通過這則寓言,,我明白了(????????????????????? )。

這一練習(xí)是在學(xué)生討論歸納下完成的,,能十分有效地提高學(xué)生詩文的鑒賞能力,,明確寓言本身的深刻含義。課堂預(yù)設(shè)10分鐘完成,。

就文言文教學(xué)而言,,不光是為了理解寓意而學(xué)習(xí)?!笆熳x成誦”對于理解文章也很重要,,同時也能讓學(xué)生開闊視野,增加文化底蘊,,培養(yǎng)獨立閱讀的能力,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。因此,,借助媒體,,出示這樣一個練習(xí)。課堂預(yù)設(shè)6分鐘完成,。

同學(xué)們,,讓我們走進這則發(fā)人聲省的寓言,試著背一背吧,。

楚王好細腰

《墨子》

昔者楚靈王(????????? ),,故靈王之臣皆以(??????????? ),(?????????? ),,(????????????? ),。比期年,(?????????????????????? ),。

在“熟讀成誦”的基礎(chǔ)上,,指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記,做到一課一得,,是將“讀”和“寫”有機地結(jié)合起來,,將閱讀教學(xué)中所學(xué)的知識在作文實踐中得以應(yīng)用,從而實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化,。因此,,設(shè)計了這樣一個練習(xí)。課堂預(yù)設(shè)5分鐘完成,。

同學(xué)們,,這則寓言對你有什么啟發(fā),?寫下自己的一點想法吧。

在學(xué)生用筆表達完自己的觀點后,,課堂預(yù)設(shè)5分鐘進行交流,,將課堂教學(xué)推向高潮。

在文言文的教學(xué)中,,練習(xí)除了安排在教學(xué)中穿插進行,,在教授完課文內(nèi)容之后,設(shè)計了這樣一個課后作業(yè)進行練習(xí),。

這則寓言語言很簡潔,,請你展開想象,與伙伴合作,,用編寫劇本的方式來再次演繹《楚王好細腰》吧,。

這項作業(yè)是建立在整合整個單元教學(xué)活動的基礎(chǔ)上完成,小組開展編寫劇本,,預(yù)設(shè)兩天完成,。最后利用一次語文綜合活動——話劇演出會,給每一個劇本小組表演的機會,,呈現(xiàn)出劇本編寫小組的編寫效果,。

我相信通過以上扎扎實實的訓(xùn)練,學(xué)生閱讀文言文的能力一定會循序漸進地提高,,為進一步學(xué)習(xí)語文知識,提高語文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ),。

楚王好細腰閱讀題答案篇三

《楚王好細腰》是選自《墨子》的一篇古文,,也是一則寓言故事。通過楚靈王喜好細腰這個小故事諷刺那些投其所好者的可恥下場,。整篇文章只有兩句話,,總共39個字,卻把一個故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果交待得清清楚楚,可見用語之凝練,。用看似輕松,、詼諧的語言,闡釋發(fā)人深省的道理,,可見駕御語言之嫻熟,。根據(jù)文本的特點和六年級孩子的實際,本堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為掌握文中重點詞語的意思,,讀通讀順讀出感情,,體會古漢語的特點,,初步了解古代文化;體會文章通過故事情節(jié)的曲折和人物形象的豐滿達到諷喻的效果,。在此目標(biāo)指導(dǎo)下,本堂課設(shè)計可四個環(huán)節(jié),即復(fù)習(xí)引入,揭示課題---自讀自悟,交流反饋---講好故事,悟出道理 ---布置作業(yè),課外延伸.

本堂課的亮點是第二環(huán)節(jié)——自讀自悟,,交流反饋和第三環(huán)節(jié)——講好故事,悟出道理。

先說說自讀自悟,,交流反饋環(huán)節(jié),。首先讓學(xué)生總結(jié)出以前學(xué)習(xí)古文的方法,然后運用這種方法自學(xué)后同桌合作,弄清句子及重點詞語的意思,研究怎樣才能把文章讀通順,。在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上全班交流反饋,。此次交流,除了反饋剛才的學(xué)習(xí)所獲外,,還要充分引導(dǎo)學(xué)生就文本的留白處展開豐富的想象——知道楚靈王喜好細腰后,,大臣們的心理活動是怎樣的?大臣們在細腰過程中是否有痛苦,?并讓學(xué)生親自表演“脅息”,、“帶”、“扶墻”這幾個動作,,借此,,讓學(xué)生設(shè)身處地體會人物的思想矛盾,為理解寓意及擴寫文章作好鋪墊.

再說說講好故事,悟出道理環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生把這個故事講得引人入勝,、繪聲繪色,,老師給出了三條建議——展開豐富的想象,適當(dāng)補充人物的心理活動,;

講述過程中加入適當(dāng)?shù)膭幼鞅硌?;文章的結(jié)尾戛然而止,根據(jù)春秋戰(zhàn)國的大背景,,你認為還可以補寫點什么,?給出三條建議目的在于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,使想象內(nèi)容既豐富多彩又不漫無目的,。講故事時先讓孩子們小組合作,,再推薦一個講得最好的全班交流,達到以說促寫的目的,。通過前面環(huán)節(jié)的鋪墊,,此時再讓學(xué)生悟寓意便水到渠成。站在不同的角度,,這則寓言的寓意也不相同,。正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

這樣的設(shè)計關(guān)注課堂的生成,采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生,扎扎實實培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),從而實現(xiàn)為學(xué)生的生命奠基,。

楚王好細腰閱讀題答案篇四

從前,,楚靈王喜歡他的大臣有纖細的腰身,常常因為大臣沒有纖細的腰身而大動肝火,。有一次,,一位大臣竟因此丟了烏紗帽。大臣們都怕沒有了榮華富貴,,所以每天都將腰帶束緊,。從三頓飯變成一頓飯,而且是頓頓青菜,。

有一位禮部侍郎,,路過一個包子鋪,聞到包子的香味,,饞得直流口水,。眼睛直直地盯著包子,腳就像被釘在了地面上,,一步也動不了,。好像忘記了自己是一個朝廷命官,完全不顧自己的高貴形象了,。他伸出一只手,,想拿起一個包子?!笆迕住謇迕住R上就要拿到了,!”突然,他的手縮了回來,,“不行!不能吃,!吃了就前功盡棄了,!……可是,只吃一個又有什么關(guān)系呢,?……不能吃,!等了你升官發(fā)財,有了錢以后,,你在辭官回鄉(xiāng),,到時候你想吃多少就有多少了!對,!堅決不能吃,!”于是,,禮部侍郎擦了擦口水,戀戀不舍地走了,。

第二年,,大臣們果然有了纖細的腰肢。婀娜多姿的身材和楊柳細腰可以說是“楚楚動人”呀,!可是再看看他們的臉,,面黃肌瘦、無精打采,、雙眼無神,。

楚王上朝后,看見他們的身材,,龍顏大悅,,可是他們的神情卻讓楚王生氣!“喂,,喂,!別無精打采的呀,笑一笑,,笑一笑,!”說著,楚王做了一個笑的樣子,,“對了,,你們有什么事告訴我嗎?”

忽然,,一位大臣說:“回稟大王,,微臣有事稟報……”這位大臣剛邁出一步,還沒來得及說話,,就“叭”的一聲,,暈倒在地。后來經(jīng)太醫(yī)驗證,,是營養(yǎng)不良造成的,。而這位病倒的大臣就是那個禮部侍郎。

而民間呢,?是常年的鬧饑荒,,老百姓都吃草皮樹根度日。

唉,,楚王的這個愛好真是禍國殃民哪,!

楚王好細腰閱讀題答案篇五

本學(xué)期數(shù)學(xué)組實行了“小老師”教學(xué)方法,我們語文組也親臨現(xiàn)場進行了體會,我的感覺是老師的確是輕松了(從現(xiàn)場來看),,但我知道,,課上的輕松與課下的辛苦是分不開的,當(dāng)然我們語文如果每節(jié)課這樣上不現(xiàn)實,,個別課文是可以的(個人的想法),,比如《寓言二則》,,我利用課下時間分別布置兩位同學(xué)對這兩則寓言進行備課,然后我再進行指導(dǎo),這不就有了這節(jié)的教學(xué),,現(xiàn)摘錄如下:

潘茹:“今天我們學(xué)什么,?”

同學(xué)們齊聲回答——《寓言二則》,,然后同學(xué)們委派一名學(xué)生上黑板寫題目,,那一筆一畫,極其認真,,還真有老師的架勢呢,!

潘茹 “什么是寓言?‘則’又是什么意思呢,?”孩子們紛紛舉起手來,,并抑制不住內(nèi)心的興奮與快樂,嘴里不停地喊著“我,、我……”,,在確認了自己的答案與其他同學(xué)的答案一致時,同學(xué)們的臉上都綻開了笑臉,。

潘茹:“《東施效顰》這則寓言講的是什么故事,?你們準(zhǔn)備用什么樣的方式告訴我這個故事呢?”學(xué)生積極討論,,有的朗讀,、有的講故事、有的還組織表演,,看來學(xué)生真是花費了心思,,花樣還真多。

接下來的匯報讓我體驗到了他們的用心良苦,,也讓我發(fā)現(xiàn)到了許多以前應(yīng)該發(fā)現(xiàn)卻一直沒有發(fā)現(xiàn)的東西……

《東施效顰》,、《楚王好細腰》這兩則寓言都比較簡單、生動,。學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)排成了課本劇,我真的很佩服學(xué)生的理解能力和表演天賦,。

看來小老師的教學(xué)方法還是不錯的,,不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主動性,而且使他們的想像力與口語交際能力相結(jié)合,,整個教學(xué)過程還異常精彩,。

楚王好細腰閱讀題答案篇六

《楚王好細腰》教學(xué)反思

有天去聽課,,三年級語文,講的是《去年那棵樹》,,當(dāng)老師問同學(xué)們“讀完這篇文章你有哪些收獲或問題,?”學(xué)生各抒己見,其中有個學(xué)生就問“鳥兒為什么不對著樹根唱歌呢,?還跑那么遠去找火柴,。”因為在她看來,,火柴是樹的一部分,,而樹根也是樹的一部分,既然這樣,,何不對著樹根唱歌,。當(dāng)時我被這個問題震住了,因為這個問題離老師要引導(dǎo)的保護森林保護鳥類這個主題太遠,,一時不知該如何引導(dǎo),,如何應(yīng)對這種課堂突發(fā)事件。

這使我想到了我班學(xué)生在《楚王好細腰》上鬧的笑話,。

學(xué)完第二單元進行測試,,其中有一題是:學(xué)了《楚王好細腰》這則寓言你受到哪些啟示?近2/3的同學(xué)說要注意營養(yǎng),,要注意健康,,不能一味模仿別人減肥而使自己受罪,這離阿諛奉承而失去做人原則差太遠,。氣得我上課專門拿出時間讓他們在課本上寫上這則寓言的主旨并當(dāng)堂背誦,。可那天培訓(xùn),,另一個教六年級的老師告訴我她班學(xué)生也寫的注意營養(yǎng),、不隨意模仿和不盲目減肥,才發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生鬧的笑話不是一個偶發(fā)事件,??蛇@后面到底隱藏著一個什么原因或問題呢?

《楚王好細腰》教學(xué)反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“......在閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨特體驗......”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教師在整個學(xué)習(xí)過程中只是起著主導(dǎo)作用.”因此,在教學(xué)這篇古文時,為了讓學(xué)生明白這則寓言所蘊含的深刻含義,我巧設(shè)疑問,幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想敢說的情境,再加上讓學(xué)生上臺表演,把抽象的文字表述變成具體的形象表演,充分加深學(xué)生的感性認識,增強學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生在看表演中自己去悟,在思考中自己去悟,在表達,、傾聽中自己去悟,,教師只是孩子們學(xué)習(xí)的一個主持者、引導(dǎo)者而已,。

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