作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

大肚子?jì)寢尳贪钙?/h3>

1學(xué)會(huì)6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁,。

2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

3正確地朗讀課文,。在讀課文的同時(shí)受到愛爸爸媽媽,、尊敬長(zhǎng)輩的教育,。

寫的是田方看到媽媽在做家務(wù),，就幫媽媽擦桌子，看見爸爸看報(bào),，就給爸爸送上熱茶,。這些具體的行動(dòng)體現(xiàn)了田方對(duì)爸爸媽媽的愛。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備組織學(xué)生學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》,。

準(zhǔn)備本課的生字卡片,、掛圖和朗讀課文的錄音帶。

（二）識(shí)字,、寫字教學(xué)學(xué)習(xí)生字,，要讀準(zhǔn)“早、了,、在”的音,，要求會(huì)認(rèn)的字中要讀準(zhǔn)“晨、拿,、桌,、燈”的音,，還要注意讀準(zhǔn)“爸爸”“媽媽”中第二個(gè)字的音“ba、ma”（輕聲）,。

隨生字“早”的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)偏旁“”（日字頭）。隨生字“子”的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)筆畫“”（彎鉤）。從本課開始,，要求學(xué)會(huì)的生字的方格上面不再標(biāo)新出現(xiàn)的筆畫,，而改標(biāo)新出現(xiàn)的偏旁。新筆畫雖不標(biāo)出,，但在第一次出現(xiàn)時(shí)教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),。

指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生自己利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形,，以培養(yǎng)識(shí)字能力,；觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布,，注意關(guān)鍵筆畫的位置,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣,。

注意“早”的日字頭要寫得扁一些,；“方”的第二筆不要寫得太平，第三筆是橫折鉤,，不是撇,；“了”的第二筆是彎鉤，不要寫得太直,；“也”的第一筆要稍斜,。

寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo),，糾正學(xué)生的執(zhí)筆和寫字姿勢(shì),，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生。

（三）朗讀指導(dǎo)本課篇幅短小,，內(nèi)容淺顯易懂,，要用指導(dǎo)朗讀的方法代替從頭至尾的串講。學(xué)生能夠正確,、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內(nèi)容,。要拿出足夠的時(shí)間讀書，一要人人都讀,，二要多讀,。教師可利用錄音或范讀指導(dǎo)學(xué)生讀課文,。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào),、自然段,，并在此基礎(chǔ)上讀出句子的停頓?！皨寢屝α耍锓揭残α?。”“爸爸笑了,，田方也笑了,?！边@兩個(gè)句子要注意帶點(diǎn)詞的'讀法,。教師不要簡(jiǎn)單地給學(xué)生講重音、停頓，或讓學(xué)生標(biāo)出重音、停頓，要多采用范讀指導(dǎo)的方法,，讓學(xué)生模仿,、體會(huì)，讀出重音,、停頓,。本文的朗讀指導(dǎo)可分兩步走：先讀第一自然段,，教師作具體指導(dǎo),；再讀第二自然段，放手讓學(xué)生自己練習(xí)。

（四）練習(xí)提示第三題，讀句子,。可以在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們說說這幾個(gè)句子有什么不同,。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

1被丶野錛頁黽椅瘢在班會(huì)上說說在家里干了些什么,。

2狽中∽橐浴鞍爸爸媽媽”為題編演課本劇,，并安排時(shí)間匯報(bào)演出,。

（六）課時(shí)安排教學(xué)本課可用1—2課時(shí),。

愛爸爸媽媽由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

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1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。在朗讀中感悟,，并注意積累詞句,。

3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,，有多動(dòng)腦,、多動(dòng)手,、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí),。

在朗讀中感悟，并積累詞句,，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,。

生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料,、掛圖或課件

兩課時(shí)

一,、揭題引課

1、談話：出示愛迪生掛圖,。同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,，介紹愛迪生的生平及發(fā)明,。）愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎,？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。（板題）

2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào),、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用,。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課課文內(nèi)容。

二、初毒感知

1,、自由讀文，畫出生字新詞,，難點(diǎn)字詞多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,。

2、同座互讀互查,，生字掌握情況。

3、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞,。

4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文,。

5,、指讀課文，師生評(píng)議,。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長(zhǎng)句子的讀法,。

6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,，組內(nèi)朗讀展示,。

7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么,？還有哪些地方?jīng)]有讀懂,？

三,、朗讀想像感悟

1、出示掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

2,、學(xué)生以組為單位,，進(jìn)行說話練習(xí)。

3,、匯報(bào)交流,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語,。

（結(jié)合課文插圖的特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話,，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解,。）

四、指導(dǎo)寫字

1,、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語,。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門,、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好,。

2 、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字,。

3,、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo),，師生共議,，展示優(yōu)秀作業(yè)。

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、復(fù)習(xí)生字詞語。

2,、分段指讀課文內(nèi)容,。回顧課文大意,。

二,、研讀理解

1,、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個(gè)聰明的孩子！”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子,？找一找,，讀一讀。

2,、學(xué)生自由讀書,，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言,、神態(tài)等,，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì),。如：從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化,；從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解,。（隨機(jī)演示鏡子聚光實(shí)驗(yàn)）

3,、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,，深入理解愛迪生善于思考,、

觀察、動(dòng)手的好品質(zhì),。（課件對(duì)比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景）

4,、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情,、動(dòng)作和說話的語氣,，體會(huì)課文內(nèi)容。

三,、討論深化

愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā),？

（引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì),，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā),。）

四,、拓展延伸

1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料,？在全班交流,。

2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來,。

3,、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實(shí)驗(yàn)說一說。

五,、總結(jié),、作業(yè)

1、學(xué)了這篇課文你有哪些收獲,？

2,、把你觀察到的有趣想象或做過的小實(shí)驗(yàn)寫一篇日記。

3,、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍,。

大肚子?jì)寢尳贪钙?/h3>

1、了解青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化,，知道它是捉蟲能手,，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

2,、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪,、腦袋,、快活、鯉魚,、捉食,、烏龜、碧綠,、肚皮、低頭”等詞語的意思,。

3,、能按問題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體,，通過選詞填空,、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。 4,、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手,，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé),。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,，了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

3課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“矢”字旁,，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容,。

（一）直接揭題,、讀題。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”,。

（二）初讀課文,。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來,，多讀幾遍,，把它讀正確。

這是個(gè)非常有趣的故事,，有趣在哪呢,？自己到課文中去找一找。

2,、檢查初讀情況,。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 （1）按照課文讀一讀，即帶拼音,。

（2）看著黑板讀一讀,，不帶拼音。

（3）字形的教學(xué)：你記住了哪些字,，是用什么方法記住的,？或是你認(rèn)為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ模?（4）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動(dòng)作（可以用手表示）蹲著,、肚皮,、鼓著、短了

（5）送生字回家,。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了,，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立,，如果有錯(cuò)了,，你就坐下來讀,。

（6）反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況，集體糾正,。

（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎,？

生說，也就是故事的大概內(nèi)容,。

（三）完成課后作業(yè)：

第1題,，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo),。

要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,，了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

（一）小蝌蚪的樣子,。

1,、讀課文第一自然段，邊讀邊劃,。

找出：大大的腦袋,，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,。

2,、讀一讀句子。

3,、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）,。

4、說一說你自己所畫的圖,。

5,、練一練。

小蝌蚪游來游去,。

（1）小蝌蚪在哪里游來游去,？

（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

（二）小蝌蚪的形態(tài)變化,。

1,、過渡。

師：小蝌蚪游啊游,，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來,，用上自己喜歡的記號(hào),。

（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天,，長(zhǎng)出了兩條后腿,。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿,。

（3）小蝌蚪游啊游,，過了幾天，尾巴變短了,。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”

（4）不知什么時(shí)候,，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2,、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長(zhǎng)過程,。

3、交流,，既評(píng)一評(píng),。

4、改一改,。

5,、說一說。

參照課后五：選詞填空,，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。又先最后接著

小蝌蚪（）長(zhǎng)出了兩條后腿，（）長(zhǎng)出了兩條前腿,，（）尾巴變短了,，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙,。

6,、讀一讀。

（三）青蛙的樣子,。

1,、讀一讀，找一找,。

師：小蝌蚪變成了青蛙,，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來嗎,？用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出,。

生：四條腿，寬嘴巴,。

生：披著碧綠的衣服,，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛,。

生：頭頂上有兩只大眼睛,，披著綠衣服,。

2、說一說,。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎,？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的,，披著碧綠的衣服,，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛,。

3,、背一背青蛙的形態(tài)句。

（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2,、5,、6

要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長(zhǎng)過程,。完成課堂作業(yè)本,。

（一）鞏固練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)新詞,，聽寫詞語,。

2、排列順序：

（ ）小蝌蚪的尾巴變短了,。

（ ）小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿,。

（ ）小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來游去。

（ ）小蝌蚪的尾巴不見了,。

（ ）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,。

3、填空完成,。

青蛙四條腿,、（）嘴巴、披著（）,，露著（）,，鼓著（）。

（二）分角色朗讀全文,。

1,、分組讀。

2,、抽組讀,，評(píng)議。

3,、選擇喜歡的角色讀,。

（三）讀了課文，你來猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來,？

教育意義：要保護(hù)青蛙,，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確,，不要聽到一點(diǎn)就判斷事物,。

（四）隨堂練習(xí)。

完成課堂作業(yè)本作業(yè),。

大肚子?jì)寢尳贪钙?/h3>

1,、道小動(dòng)物和小朋友們一樣都有自己的媽媽，增進(jìn)幼兒與媽媽的情感,。

2,、敢的用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。

1,、各種布制,、毛絨、同類動(dòng)物玩具大小各一個(gè)到兩個(gè),。

2,、每個(gè)小朋友媽媽的單人照片一張；“開火車”,、“搖籃曲”音樂磁帶,，小孩哭聲的錄音帶。

1,、輕松活動(dòng)（營(yíng)造輕松的心理氛圍）游戲“開火車”進(jìn)活動(dòng)室,。

讓幼兒自由選擇一個(gè)喜歡的動(dòng)物玩具玩。

播放搖籃曲,，讓幼兒抱著玩具休息一會(huì)兒,。

2、認(rèn)識(shí)媽媽和寶寶,。

（音樂中斷,，傳出一陣哭聲）師：咦？誰在哭??？（找一找）哦，是猴寶寶在哭（老師從錄音機(jī)后面拿出猴寶寶）,。猴寶寶你為什么哭呀,？哦！你找不到媽媽了,，你的媽媽是誰呀,？哦,，是大猴，猴媽媽在哪里呢,？小朋友幫找一找好嗎,？（大家一起找）找到了，猴寶寶的媽媽是大猴,，猴寶寶是小猴,，小朋友，你看看你抱的是什么動(dòng)物,？是媽媽還是寶寶呢,？你怎么知道的？（幼兒自己觀察,、比較）小結(jié)：媽媽大,，寶寶小。

3,、游戲“找媽媽”,。

引導(dǎo)幼兒幫動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽。

展示幼兒媽媽的相片,，讓幼兒去找自己的媽媽,。

共同歡呼“找到媽媽了”。

小結(jié)：每個(gè)寶寶都有媽媽,。（媽媽用鼓勵(lì)的語言表揚(yáng)幼兒）

4,、讓幼兒對(duì)著相片跟媽媽說一句話，如“媽媽,，我愛你”,、“媽媽，我想你”等,?；顒?dòng)結(jié)束。

大肚子?jì)寢尳贪钙?/h3>

會(huì)認(rèn)“灰 迎”等8個(gè)生字,。會(huì)寫：河 姐“等6個(gè)字,。

正確流利有感情的朗讀課文。

了解青蛙一生的變化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,。

認(rèn)讀生字，了解青蛙的成長(zhǎng)過程

2課時(shí)

一,、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪,，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪,？我們跟他們一起去找好嗎,？

（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

問：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣,？我們看書上是怎么說的,？

三、讀全文,，理解一,、二自然段

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）標(biāo)出自然段,。

①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子,？

②學(xué)生再讀第一自然段。

問：小蝌蚪什么樣,？（大腦袋,、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴,。）

③自由讀第二自然段,。

師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思,？③讀問題看圖回答問題,。

四、再讀第二自然段,，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情

一,、讀第二自然段,，想想第二自然段講的是什么？

二,、三個(gè)學(xué)生分別讀三,、四、五自然段

（1）問：三,、四,、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三,、四自然段）

（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段,。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。

①讀全文,，看有幾句話,？②想想每句話是什么意思,？③讀問題，看圖回答問題,。④再讀全段,。

（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問題改為②它們來到了哪里,？看到了什么,？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的,，怎么做的,？

（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜,、青蛙媽媽時(shí)怎么做的,？（迎上去、追上去,、游過去）它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌?？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己,。這與我們問路一樣,。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情,。這也是急中出錯(cuò)的原因,。游過去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了,，于是就高高興興地游過去,。

三、講讀第五自然段

問：第五自然段有幾句話,？

1 第一句話什么意思,？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過程,。

2 第二句什么意思,？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？

四,、小結(jié)：同學(xué)們看圖,，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化,，最后終于找到了媽媽,，它多高興呀！

五、指導(dǎo)寫字

出示生字,，讀一讀

觀察它們的位置,，想想該怎么寫。

學(xué)生描紅,，臨寫,，師巡視輔導(dǎo)。