學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

做課題研究的心得體會 課題研究的心得體會篇一

通過這次課題研究,，填補了我科研活動零的空白,。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的,，它需要科學理論做依據(jù),，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習,，研究,。在課題研究前期，課題負責人吳主任多次對我們進行了課題方面的培訓與講解,，通過聽講座,，了解模式的框架，在教研組活動中,，學習了與課題有關(guān)的資料,，案例，聽習作指導課,，參與評課,，自己查閱了專家的學術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識量,，提高了自身素質(zhì),。

隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強,。教學中，從激發(fā)學生的興趣著眼,，多渠道地指導學生觀察現(xiàn)象,，指導立意，開拓學生的思路,，指導學生掌握和運用一定的寫作方法,。并激起學生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情，勉勵他們自悟自得,，從中取得進步,，體驗寫作的樂趣。例如,，每周一學生上交周記后,，我充分利用時間盡快批閱，在下午最后一節(jié)課讓學生進行交流,。根據(jù)布置內(nèi)容,，找出好的或是比上一次寫的有進步的在班內(nèi)進行交流,，讓他們在全班同學面前讀，其他同學聽后還可以提出自己的修改意見或是點評,。這樣的做法即鼓勵寫得好的同學,，又激勵寫得有進步的同學下次寫得更好。沒有讀的同學可以提出自己的意見,，那么他自己再寫這方面的文章是就不會再犯同樣的錯誤了,。通過這種形式，使好同學信心更足,、使寫作能力差的學生看到自己的進步,，樹立信心，激發(fā)興趣,?？傊拷M織一次交流活動,，要使學生全員參與,，充分調(diào)動每一位學生的積極性，激發(fā)他們寫作的興趣,。

其次,、讓學生處于主動地位，培養(yǎng)學生獨立的觀察能力,、想象能力,、口述能力、寫作能力,，以及修改作文的能力,。

再次、引導學生說自己的話,，抒真情,、發(fā)實感，用我手寫我口,。最后,、讓學生在樸實無華、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營養(yǎng),，在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風情中陶冶情操,，在人與人的交往中明白是非之道。

如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊,，很難開展工作,。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量,，在主持人的精心安排下,，我們各自負責自己的分工,，但又互相配合，互相溝通與交流,，在交流會上,，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來,，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生,，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然,，但值得慶幸的是,，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路,，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,，研究工作才得以順利開展，取得預期的研究成果,。

有了這次課題研究的經(jīng)驗,，已初步形成了一支有科研意識的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn),，為我們共同的教學事業(yè)而努力,。

做課題研究的心得體會 課題研究的心得體會篇二

忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這段的時間里我們收獲過,、困惑過,、欣喜過、苦惱過……,。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵,，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實踐,，使我們得到了很多,。

首先，我們堅持教學就是從實際出發(fā),，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則,，對教材內(nèi)容進行整合,，使教學按知識系統(tǒng)進行,，真正達到高效課堂的要求的主題教學。是從更為寬泛,、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學,。腳踏實地的學習研究，真正的貫徹單元主題教學理論,。在教學中我們可以以課程標準為依據(jù),，在研究課標,、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式,，而從組織的角度出發(fā),，進行教學的整體設計，從而將某一節(jié)課的準備納入教學的序列之中,，從整體上構(gòu)思學習主題的教與學,，以主題為主線來進行教學設計。在課程上我們大膽嘗試,，立足課堂,。

其次，在實施新課程改革的今天,，依據(jù)新教材主題教學的特點及教育教學因素進行主題單元教學設計,，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應了學生的學習規(guī)律,，既可以突出重點和主干知識,，減輕學生課業(yè)負擔，又可以提高教師教學和學生學習效率,，符合新課程理念和教育教學的新趨勢,。從教學實踐上看，學生有一種全新的感覺,，他們投入很大的興趣和老師一起進入探討,，并且改變了以往教學中上課不用聽看書則可以的不良學習品質(zhì)，真正調(diào)動了學生的積極性,。

另外,，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),，學生對主題的整合興趣非常大,，他們主動進行總結(jié)，歸類,，將知識縱向聯(lián)系,，達到了時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論,。

通過這個活動,，課題組的老師教學態(tài)度和風貌也發(fā)生了改變，大家積極探索,、學習研究,，是教師的團隊意識空前加強，聽課、評課共同進步,。對老師的個人教學能力,、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學理念也開始滲透,，開闊了眼界,，。學生對歷史課也表示出了重視了,，教學不再是照本宣科,，而是新意不斷。雖說以前的教學活動中也有類似的環(huán)節(jié),，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,，因而沒有這樣強烈感悟。當然,，一分耕耘一分收獲,，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學生的成績,，還有良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度,，我們得到的很多很多……

最后，我們要感謝研究室,，教育科研領(lǐng)導小組辦公室,，以及學校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導老師的指點,，謝謝,！

做課題研究的心得體會 課題研究的心得體會篇三

小課題研究是我們學校最給力的活動之一，我非常喜歡它,，因為它總是會讓我有很多發(fā)現(xiàn)和收獲,。今年寒假，我又興奮地開始了我的小課題研究之旅,。

開展研究之前,，選擇一個有意思的問題很重要，這個問題就是一種“好奇”的感覺,。今年,，什么引起了我的研究興趣呢？我們?nèi)胰硕枷矚g吃大蒜,，特別是吃面條或餃子的時候有它做伴,，那真是天下的美味。盡管大蒜的味道有些“粗魯”,，而它的好處卻被科學家們屢屢發(fā)現(xiàn),。蒜苗是大蒜幼苗發(fā)育到一定時期的青苗,，它具有蒜的香辣味,，是爸爸的最愛,。我想今年假期爸爸若是能吃上一次我自己親手種的蒜苗，那該是多么開心的一件事情??！正當我準備在花園里培土種大蒜的時候，媽媽說,，聽說大蒜在沒有土壤的環(huán)境下也可以長出又綠又嫩的蒜苗,。我說，這怎么可能,，任何植物都需要在土壤中吸取養(yǎng)料?。窟@引起了我極大的興趣,，在媽媽的幫助下,，我查閱有關(guān)大蒜生長過程的資料，了解到,，蒜苗的生長周期比較短,，對環(huán)境條件的要求有合適的溫度（10-15攝氏度）、光照,、水分還有土壤的養(yǎng)分,。

為了求證“蒜苗無土生長”這個有趣的問題，我選擇“蒜苗的生長過程”作為我小課題研究題目,，通過親自實驗,，觀察發(fā)現(xiàn)蒜苗的生長規(guī)律；親自驗證大蒜是否在無土環(huán)境下也可以生長出嫩綠的蒜苗,。

水栽大蒜時,，我通過用牙簽穿連的方法把大蒜固定下來，這樣它們就不會東倒西歪了,。種植過程中,，我每天都換水，但水不能太多,，沒過大蒜即可,，否則大蒜就會腐爛。每隔三天,，我就仔細觀察蒜苗的成長情況,，記錄下它的苗高和根長，并畫出圖表發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我的`實驗進行了二十一天,，蒜苗長出40厘米的綠苗，根長約3.5厘米，實驗成功,！爸爸開心地吃上了我的“愛心蒜苗”,。

通過實驗我發(fā)現(xiàn)：水可以給蒜苗營養(yǎng)，光照和溫度對蒜苗的生長也很重要,，因為蒜體本身就存有養(yǎng)料,，所以只要溫度適當，加上水分,、空氣,、陽光，沒有土蒜苗照樣能生長,。通過親自實驗與觀察,，這次小課題研究又給我?guī)砗芏囿@喜與收獲。它滿足了我的好奇心,，不僅讓我驗證了資料上獲得的知識,，也發(fā)現(xiàn)了新知識。我收獲了蒜苗,、收獲了數(shù)據(jù),，收獲了方法、收獲了進行科學研究的態(tài)度……

與此同時,，這次研究還我發(fā)現(xiàn),，只要有水，生命照樣可以生長,！那么,，讓我們珍愛生命，節(jié)約用水,，關(guān)愛我們最美麗的地球吧,！

做課題研究的心得體會 課題研究的心得體會篇四

抱著試一試，失敗也是一種收獲的心態(tài)下,，我申請了一個課題《防震減災校本探究課的探索與實踐》,，最終很幸運申請獲得了批準。在欣喜之余,，卻也不免產(chǎn)生了很多憂慮,。因為之前自己從沒獨立負責過一個課題，對于如何開展課題研究,，如何完成課題報告等毫無頭緒,。但是，在區(qū)教院的重視之下,，我們每個申請者都獲得了專業(yè)的教師指導,，而在導師的幫助下,，我們在開展工作時也變得有的放矢了，懸著的那顆心也逐漸地放了下來,。而在這一年的研究過程中,，我也深刻地體會到了開展課題研究的好處。

課題研究講究科學性,、嚴密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風,，從而促使教師的教育,、教學工作更加科學化、系統(tǒng)化,。原先在日常的教育,、教學過程中，對一些我認為是很簡單,，學生可以輕易解決的問題,，就采取簡單指導之后便讓學生開展活動，但是真正實施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此,，學生的完成效果非常糟糕,，當時便歸責于學生的能力差。但是,，現(xiàn)在想來實際責任在我,，我沒有了解學生的實際情況，忽略了對學生的必要指導,，而這也正說明了我工作作風還欠缺嚴謹,。自從開展課題研究之后，我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素,，不再想當然的考慮問題,，而是做好事先的調(diào)查，充分考慮學生的認識情況,，更有效地,、科學地開展自己的教育、教學工作,。

經(jīng)常聽有些教師講：教了初中自己就變成了初中的水平,，教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學壓力,、生活壓力等等原因,，能夠靜下心來讀本書，已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為,。但是我們都知道,，做課題時查閱資料是免不了的事,。這時出于課題研究的需求，你就會尋找時間閱讀大量的相關(guān)教育,、教學的書籍,，學習他人先進的教育、教學理論,，從而不斷更新及逐步形成自己的教育,、教學理念。這種主動的,、理解基礎(chǔ)上的理論學習,，必然將促使教師在學術(shù)素養(yǎng)上的提高。而通過這一年的研究,，我不僅學習了很多先進的理論知識,，同時也一掃原先對理論書籍的偏見——枯燥與乏味，而是逐漸習慣閱讀它們,。

素質(zhì)教育時代對教師提出了新的要求,，要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗型”，而是應該向“科研型”,、“專家型”,，直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型，而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造,。原先在進行教育教學時,，總是憑借著經(jīng)驗，知道哪些知識該采取哪種方式來進行教學,？哪些學生該采取什么方式來進行教育,？總停留在經(jīng)驗的套用上，而沒有思考過為什么要這樣做,？但是在開展課題研究后,，我便有意識地去審視自己的日常工作的習慣，對一些好的經(jīng)驗或存在的問題進行思考和歸納,，尋找其中的規(guī)律,，自覺地去改進自己的教育、教學手段,，最終探尋出更好的解決方法,。這些大大促進了我教學水平的提高，使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標靠近,。

總之,，我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學上積極參與課題的研究，開展教科研的實踐,，是教師自我發(fā)展,、自我提高的重要渠道,，更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。