學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

做課題研究的心得體會(huì) 課題研究的心得體會(huì)篇一

通過(guò)這次課題研究，填補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白,。課題研究，不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來(lái)的,，它需要科學(xué)理論做依據(jù),，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐，這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),，研究,。在課題研究前期，課題負(fù)責(zé)人吳主任多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解,，通過(guò)聽講座,，了解模式的框架，在教研組活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料,，案例，聽習(xí)作指導(dǎo)課,，參與評(píng)課,，自己查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識(shí)量,，提高了自身素質(zhì),。

隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng),。教學(xué)中,，從激發(fā)學(xué)生的興趣著眼,，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，指導(dǎo)立意,，開拓學(xué)生的思路,，指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用一定的寫作方法。并激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情,，勉勵(lì)他們自悟自得,，從中取得進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的樂(lè)趣,。例如,，每周一學(xué)生上交周記后，我充分利用時(shí)間盡快批閱,，在下午最后一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行交流,。根據(jù)布置內(nèi)容，找出好的或是比上一次寫的有進(jìn)步的在班內(nèi)進(jìn)行交流,，讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前讀,，其他同學(xué)聽后還可以提出自己的修改意見或是點(diǎn)評(píng)。這樣的做法即鼓勵(lì)寫得好的同學(xué),，又激勵(lì)寫得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫得更好,。沒有讀的同學(xué)可以提出自己的意見，那么他自己再寫這方面的文章是就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了,。通過(guò)這種形式,，使好同學(xué)信心更足、使寫作能力差的學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，樹立信心,，激發(fā)興趣?？傊?，每組織一次交流活動(dòng)，要使學(xué)生全員參與,，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,，激發(fā)他們寫作的興趣。

其次,、讓學(xué)生處于主動(dòng)地位,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察能力、想象能力,、口述能力,、寫作能力，以及修改作文的能力。

再次,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的話,，抒真情、發(fā)實(shí)感,，用我手寫我口,。最后、讓學(xué)生在樸實(shí)無(wú)華,、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營(yíng)養(yǎng),，在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風(fēng)情中陶冶情操，在人與人的交往中明白是非之道,。

如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),，很難開展工作。從一開始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,，但又互相配合,，互相溝通與交流，在交流會(huì)上,，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,，一個(gè)交流會(huì)下來(lái)，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,，也很茫然，但值得慶幸的是,，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,，研究工作才得以順利開展，取得預(yù)期的研究成果,。

有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn),，已初步形成了一支有科研意識(shí)的隊(duì)伍，我們一定會(huì)勇于接受更多的挑戰(zhàn),，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力,。

做課題研究的心得體會(huì) 課題研究的心得體會(huì)篇二

忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這段的時(shí)間里我們收獲過(guò),、困惑過(guò),、欣喜過(guò)、苦惱過(guò)……,。在整個(gè)研究過(guò)程中所有課題組老師在成績(jī)面前相互鼓勵(lì),，在挫折面前從不氣餒,，半年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多,。

首先,，我們堅(jiān)持教學(xué)就是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性原則,，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合,，使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué),。是從更為寬泛,、更為廣闊的角度來(lái)重新審視與定位教學(xué),。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論,。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，在研究課標(biāo),、鉆研教材的基礎(chǔ)上,，改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式,，而從組織的角度出發(fā),，進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計(jì),，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中,，從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),，以主題為主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。

其次,，在實(shí)施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì),，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出重點(diǎn)和主干知識(shí),，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢(shì),。從教學(xué)實(shí)踐上看,，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

另外，在課題的研究過(guò)程中,，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)主題的整合興趣非常大,，他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié),，歸類，將知識(shí)縱向聯(lián)系,，達(dá)到了時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論,。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索,、學(xué)習(xí)研究,，是教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)空前加強(qiáng)，聽課、評(píng)課共同進(jìn)步,。對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力,、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透,，開闊了眼界,，。學(xué)生對(duì)歷史課也表示出了重視了,，教學(xué)不再是照本宣科,，而是新意不斷。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié),，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,，因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然,，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水,，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī),，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多……

最后,，我們要感謝研究室,，教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，以及學(xué)校所給予我們的幫助和支持,，還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn),，謝謝！

做課題研究的心得體會(huì) 課題研究的心得體會(huì)篇三

小課題研究是我們學(xué)校最給力的活動(dòng)之一,，我非常喜歡它,，因?yàn)樗偸菚?huì)讓我有很多發(fā)現(xiàn)和收獲。今年寒假,，我又興奮地開始了我的小課題研究之旅,。

開展研究之前，選擇一個(gè)有意思的問(wèn)題很重要,，這個(gè)問(wèn)題就是一種“好奇”的感覺,。今年，什么引起了我的研究興趣呢,？我們?nèi)胰硕枷矚g吃大蒜,，特別是吃面條或餃子的時(shí)候有它做伴，那真是天下的美味,。盡管大蒜的味道有些“粗魯”,，而它的好處卻被科學(xué)家們屢屢發(fā)現(xiàn)。蒜苗是大蒜幼苗發(fā)育到一定時(shí)期的青苗，它具有蒜的香辣味,，是爸爸的最愛,。我想今年假期爸爸若是能吃上一次我自己親手種的蒜苗，那該是多么開心的一件事情??！正當(dāng)我準(zhǔn)備在花園里培土種大蒜的時(shí)候，媽媽說(shuō),，聽說(shuō)大蒜在沒有土壤的環(huán)境下也可以長(zhǎng)出又綠又嫩的蒜苗,。我說(shuō)，這怎么可能,，任何植物都需要在土壤中吸取養(yǎng)料?。窟@引起了我極大的興趣,，在媽媽的幫助下,，我查閱有關(guān)大蒜生長(zhǎng)過(guò)程的資料，了解到,，蒜苗的生長(zhǎng)周期比較短,，對(duì)環(huán)境條件的要求有合適的溫度（10-15攝氏度）、光照,、水分還有土壤的養(yǎng)分,。

為了求證“蒜苗無(wú)土生長(zhǎng)”這個(gè)有趣的問(wèn)題，我選擇“蒜苗的生長(zhǎng)過(guò)程”作為我小課題研究題目,，通過(guò)親自實(shí)驗(yàn),，觀察發(fā)現(xiàn)蒜苗的生長(zhǎng)規(guī)律；親自驗(yàn)證大蒜是否在無(wú)土環(huán)境下也可以生長(zhǎng)出嫩綠的蒜苗,。

水栽大蒜時(shí),，我通過(guò)用牙簽穿連的方法把大蒜固定下來(lái)，這樣它們就不會(huì)東倒西歪了,。種植過(guò)程中,，我每天都換水，但水不能太多,，沒過(guò)大蒜即可,，否則大蒜就會(huì)腐爛。每隔三天,，我就仔細(xì)觀察蒜苗的成長(zhǎng)情況,，記錄下它的苗高和根長(zhǎng)，并畫出圖表發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我的`實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了二十一天,，蒜苗長(zhǎng)出40厘米的綠苗，根長(zhǎng)約3.5厘米，實(shí)驗(yàn)成功,！爸爸開心地吃上了我的“愛心蒜苗”,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)：水可以給蒜苗營(yíng)養(yǎng)，光照和溫度對(duì)蒜苗的生長(zhǎng)也很重要,，因?yàn)樗怏w本身就存有養(yǎng)料,，所以只要溫度適當(dāng)，加上水分,、空氣,、陽(yáng)光，沒有土蒜苗照樣能生長(zhǎng),。通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)與觀察,，這次小課題研究又給我?guī)?lái)很多驚喜與收獲。它滿足了我的好奇心,，不僅讓我驗(yàn)證了資料上獲得的知識(shí),，也發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)。我收獲了蒜苗,、收獲了數(shù)據(jù),，收獲了方法、收獲了進(jìn)行科學(xué)研究的態(tài)度……

與此同時(shí),，這次研究還我發(fā)現(xiàn)，只要有水,，生命照樣可以生長(zhǎng),！那么，讓我們珍愛生命,，節(jié)約用水,，關(guān)愛我們最美麗的地球吧！

做課題研究的心得體會(huì) 課題研究的心得體會(huì)篇四

抱著試一試,，失敗也是一種收獲的心態(tài)下,，我申請(qǐng)了一個(gè)課題《防震減災(zāi)校本探究課的探索與實(shí)踐》，最終很幸運(yùn)申請(qǐng)獲得了批準(zhǔn),。在欣喜之余,，卻也不免產(chǎn)生了很多憂慮。因?yàn)橹白约簭臎]獨(dú)立負(fù)責(zé)過(guò)一個(gè)課題,，對(duì)于如何開展課題研究,，如何完成課題報(bào)告等毫無(wú)頭緒。但是,，在區(qū)教院的重視之下,，我們每個(gè)申請(qǐng)者都獲得了專業(yè)的教師指導(dǎo)，而在導(dǎo)師的幫助下，我們?cè)陂_展工作時(shí)也變得有的放矢了,，懸著的那顆心也逐漸地放了下來(lái),。而在這一年的研究過(guò)程中，我也深刻地體會(huì)到了開展課題研究的好處,。

課題研究講究科學(xué)性,、嚴(yán)密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng),，從而促使教師的教育,、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化,。原先在日常的教育,、教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些我認(rèn)為是很簡(jiǎn)單,，學(xué)生可以輕易解決的問(wèn)題,，就采取簡(jiǎn)單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開展活動(dòng)，但是真正實(shí)施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此,，學(xué)生的完成效果非常糟糕,，當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是,，現(xiàn)在想來(lái)實(shí)際責(zé)任在我,，我沒有了解學(xué)生的實(shí)際情況，忽略了對(duì)學(xué)生的必要指導(dǎo),，而這也正說(shuō)明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴(yán)謹(jǐn),。自從開展課題研究之后，我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素,，不再想當(dāng)然的考慮問(wèn)題,，而是做好事先的調(diào)查，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況,，更有效地,、科學(xué)地開展自己的教育、教學(xué)工作,。

經(jīng)常聽有些教師講：教了初中自己就變成了初中的水平,，教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學(xué)壓力,、生活壓力等等原因,，能夠靜下心來(lái)讀本書，已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為,。但是我們都知道,，做課題時(shí)查閱資料是免不了的事,。這時(shí)出于課題研究的需求，你就會(huì)尋找時(shí)間閱讀大量的相關(guān)教育,、教學(xué)的書籍,，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論,，從而不斷更新及逐步形成自己的教育,、教學(xué)理念。這種主動(dòng)的,、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí),，必然將促使教師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高。而通過(guò)這一年的研究,，我不僅學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論知識(shí),，同時(shí)也一掃原先對(duì)理論書籍的偏見——枯燥與乏味，而是逐漸習(xí)慣閱讀它們,。

素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求,，要求教師不能再停留于過(guò)去的“經(jīng)驗(yàn)型”，而是應(yīng)該向“科研型”,、“專家型”,，直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型，而開展課題研究無(wú)疑將有利于“智慧型”教師的塑造,。原先在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí),，總是憑借著經(jīng)驗(yàn)，知道哪些知識(shí)該采取哪種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),？哪些學(xué)生該采取什么方式來(lái)進(jìn)行教育,？總停留在經(jīng)驗(yàn)的套用上，而沒有思考過(guò)為什么要這樣做,？但是在開展課題研究后,，我便有意識(shí)地去審視自己的日常工作的習(xí)慣,，對(duì)一些好的經(jīng)驗(yàn)或存在的問(wèn)題進(jìn)行思考和歸納,，尋找其中的規(guī)律，自覺地去改進(jìn)自己的教育,、教學(xué)手段,，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高,，使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標(biāo)靠近,。

總之，我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究,，開展教科研的實(shí)踐,，是教師自我發(fā)展,、自我提高的重要渠道，更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路,。