時(shí)間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃免費(fèi)篇一

春暖花開,，也是九年級學(xué)生最緊張的時(shí)段,。

如何開展語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作,？怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率？為此,，我們經(jīng)過集體備課,，認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，立足教材,，立足課內(nèi),，延伸課外，結(jié)合實(shí)際,，面向全體,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo),。

通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識,，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的能力,。

1,、明確目標(biāo)，立足教材,。

教師分析命題依據(jù),，對出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中,，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力,。

2,、全體參與，分層達(dá)標(biāo),。

復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”,，中等生宜“引”,，后進(jìn)生需“扶”。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ),，突出重點(diǎn)。

針對考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn),，對新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目,，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒,，學(xué)生才能思路清晰,，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),。

4、遞進(jìn)復(fù)習(xí),，講練同步,。

整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：

一、分冊復(fù)習(xí)（2月中旬——3月中旬）：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識,；

二,、分專題復(fù)習(xí)（3月中旬——4月初）；

三,、模擬沖刺（5月初——6月）,；

四、梳理調(diào)整（考前一周）,。

（一）第一階段：分冊復(fù)習(xí),。

1,、梳理整個(gè)中學(xué)階段1——6冊語文課本的知識，使知識系統(tǒng)化,，使以前零散雜亂的知識有條有理,，學(xué)生理解與記憶。

2,、復(fù)習(xí)順序是：一模前復(fù)習(xí)6,、5冊，一周一冊,；此后是1,、2、3,、4的順序,。2、1共一周,；4,、3各一周。

3,、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

①課文中的字,、詞、句,，理解記憶,。

②了解記敘文、說明文,、議論文的文體知識與區(qū)別。（落實(shí)到一至六冊課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語段的閱讀和理解,。）

③古詩文的相關(guān)知識與背記,。

④綜合性實(shí)踐活動(dòng)的了解與運(yùn)用。

⑤課后附錄的古詩詞,、名著和語法知識的熟悉與掌握,。

⑥課文中的補(bǔ)白。

⑦掌握一些重要的文學(xué)常識,。

（二）第二階段：專題復(fù)習(xí)（大概用時(shí)四周）,。

1、依據(jù)中學(xué)語文教材編排,，分五大類進(jìn)行專題復(fù)習(xí),。

（1）基礎(chǔ)知識及運(yùn)用專題。

（2）閱讀專題,。

①現(xiàn)代文閱讀專題（記敘文,、說明文、議論文）。

②古詩文閱讀專題（主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文）,。

③圖文表述題專題（結(jié)合歷年學(xué)業(yè)水平測試題型進(jìn)行復(fù)習(xí)）,。

（3）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。

（4）名著導(dǎo)讀（考綱要求篇目）,。

2,、復(fù)習(xí)措施：

（1）基礎(chǔ)知識及運(yùn)用專題。

這部分內(nèi)容范圍廣,，內(nèi)容多,、難度較大、分值較高,，考點(diǎn)比較多,。

①借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

②正確書寫漢字,。

③根據(jù)語境準(zhǔn)確,，得體地使用常用詞語。

④正確運(yùn)用句式,，根據(jù)語境進(jìn)行仿寫,、續(xù)寫、擴(kuò)寫,、縮寫,、對對聯(lián)等，做到語言準(zhǔn)確,、簡明,、連貫、流暢,。

⑤辨識,、修改常見的語病。

⑥正確使用標(biāo)點(diǎn)符號,。

⑦了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識,。

⑧正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）。

⑨根據(jù)情境,，準(zhǔn)確,、得體地進(jìn)行語言交際；根據(jù)活動(dòng)情境,，發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn),。

（2）復(fù)習(xí)方法：知識梳理與強(qiáng)調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測——查漏補(bǔ)缺與反饋,。

3,、閱讀專題。

（1）現(xiàn)代文閱讀,。

通過對近幾年各地學(xué)業(yè)水平測試題研究發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代文閱讀選文特點(diǎn)：

①注重文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整,、語言優(yōu)美等）,；

②折射時(shí)代氣息。（如：人與人,，人與自然和諧的,；社會(huì)與人缺失的；時(shí)代呼喚的,；表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的,；傳承文化與文明的。）

③貼近學(xué)生生活,。（如：校園生活,、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人,、事和物,，有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的事件,。）

（2）復(fù)習(xí)原則：

按文體復(fù)習(xí),。對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文（包括散文,、小說）,，說明文、議論文三類,，精選課外材料,，作為復(fù)習(xí)資料，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練,，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行講練。

（3）復(fù)習(xí)步驟：

①回顧文體知識,，明確閱讀考點(diǎn),，掌握解題對策。

②對不同文體的題型進(jìn)行針對性的練習(xí)與講解,。（各地學(xué)業(yè)水平測試試題）

③選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練,。（當(dāng)代名文時(shí)文）

④解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會(huì)主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

4,、古詩文閱讀,。

（1）古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似,，但要重視字、詞,、句翻譯的落實(shí),。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,，背誦優(yōu)秀詩文80篇?！痹趶?fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言”“文”并重,，既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識——字、詞,、句的理解翻譯,，也考查學(xué)生對文意（思想內(nèi)容）的理解和把握。近幾年來,，文言文閱讀開始重視對思想內(nèi)容的理解,、分析、概括,、評價(jià)及古詩詞鑒賞能力的考查,。因此，我們在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。

（2）復(fù)習(xí)步驟：

①將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表,，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理,。（如常見的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞、通假字,、一詞多義,、詞類活用、古今異義及一般句式,。）

②進(jìn)行專項(xiàng)檢測與講解,。

③注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文,。

（3）復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步,。

5、作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題,。

作文是整份試卷中分量最重的一道題（40分）,，也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重，每年在寫作教學(xué)上花的時(shí)間最長,，投入的精力最多,，可收效甚微,。近年來學(xué)業(yè)水平測試作文命題的趨勢，總的原則是穩(wěn)中有變,，變中出新,。縱觀幾年學(xué)業(yè)水平測試作文命題變化的軌跡,，我們不難發(fā)現(xiàn),，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己,，熱愛讀書,，熱愛生活，關(guān)注社會(huì),，理解他人”的角度發(fā)展,，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活,，寫作的形式由單一走向多元化,。還注意突出地方特色。

而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問題：

一是優(yōu)劣懸殊,，差距特大,。

二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”,；

三是審題不清,，不符題目要求；

四是言之無物,，內(nèi)容空洞,；

五是缺少真情實(shí)感，無病呻吟,；

六是認(rèn)識模糊,，立足點(diǎn)不高，思考不深,。

另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗,、格調(diào)低下的問題。

作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明,，明確考試目標(biāo)和基本要求,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有針對性地復(fù)習(xí),，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。

我們采用“四線并行”法：

（1）儲(chǔ)備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用,，如何活用材料,，通過這樣的方式,，充實(shí)學(xué)生的材料，為考試蓄能,。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法,、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流,，以及書寫水平的提高,。

（2）專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意,，構(gòu)思選材,，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo),。挑選一些優(yōu)秀作文和近年學(xué)業(yè)水平測試優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀,，探究作者是如何審題、立意,、組織材料,、謀篇布局的；如何做到角度新穎,，取材鮮活,，筆法獨(dú)到。

（3）集中訓(xùn)練——設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活,，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”,、“材料作文”,、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文,，并作定時(shí)的交流與講評,。

（4）自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào)，開拓自己視野,、了解時(shí)代信息,、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧,。

（三）第三階段：模擬沖刺（約三周）。

此時(shí)離學(xué)業(yè)水平測試的時(shí)間已不多了,，開始對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，培養(yǎng)綜合能力。通過讓學(xué)生做模擬試卷,，營造考試情境,，檢測所學(xué),，提高心理素質(zhì)。

教師要把握題目的量和度,，認(rèn)真批閱,，精心講評，注重方法和技巧,。

（四）第四階段：梳理調(diào)整（考前一星期）

學(xué)生自主學(xué)習(xí),，整理消化，梳理知識,，查漏補(bǔ)缺,。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃免費(fèi)篇二

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng),，學(xué)習(xí)能力有了明顯提高,。但本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。預(yù)計(jì)到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下消極的思想狀況：

a、我不想讀書了，搞不搞好復(fù)習(xí)無所謂,；

b、我基礎(chǔ)差,，反正考不上理想的高中，干脆放棄算了,；

c,、我的語文在小學(xué)沒學(xué)好，也一直沒興趣,，現(xiàn)在學(xué)也來不及了,，還不如用這些時(shí)間去做我喜歡的數(shù)學(xué)題等。

這些問題如不引起重視,，勢必會(huì)使他們本身學(xué)不好,，甚至?xí)爸車耐瑢W(xué)，造成極惡劣的影響,。因此,，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要配合班主任,，多找這些學(xué)生談心,，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中,，爭取取得滿意的成績。后段復(fù)習(xí)還要注意培優(yōu)工作。我班男同學(xué)偏科較嚴(yán)重,，在課堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們,，給他們以信心，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,，針對他們薄弱的知識點(diǎn)與能力點(diǎn)一一攻破，即因人而異,，因材施教,。

本冊特點(diǎn)：以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W(xué)體裁,，人文內(nèi)涵豐富,，突出文學(xué)賞析。

本冊目標(biāo)：培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀淺易文言文能力,，學(xué)會(huì)品味,、揣摩文學(xué)藝術(shù)語言，提高語言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng),。

九年級下冊是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（7～9年級）》的最后一冊,，也是整個(gè)義務(wù)教育的最后階段。在編排體例上,，仍是以專題組織單元,，同時(shí)兼顧文體。從情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀方面來說，九年級下冊按照人與自我,、人與社會(huì),、人與自然三大板塊，設(shè)計(jì)了六個(gè)人文專題,。它們分別是：土地情思,、人物畫廊、生命之歌,、舞臺(tái)人生,、百家爭鳴、古代生活,。在語文學(xué)習(xí)過程中,，注重激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng),、愛人類的思想感情,，引導(dǎo)他們關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化,，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，提高文化品位和審美情趣。

第一單元：“土地情思”,。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn),，閱讀詩歌可以使學(xué)生獲得情感上的熏陶和感染，培養(yǎng)熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感,。教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)把握詩歌中的具體形象,，解讀詩歌主題；感受詩歌語言的凝練性,。這一單元學(xué)習(xí)中外詩歌,，主要學(xué)習(xí)自由體詩。與以前各套教材相比,，這套教材大大加重了自由體詩的比例,。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首，占全套教材課文比例的1/10,。再加上古典詩詞的篇目,，這套教材對詩歌的重視是顯而易見的。那么,，我們?yōu)槭裁慈绱酥匾曉姼枘?？原因是多方面的，其中最主要的,，就在于欣賞詩歌是培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)趣味的最好途徑之一,。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要注重誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象,，深入領(lǐng)會(huì)詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn),。

第二單元：“人物畫廊”。教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的主要因素——人物,，深入體會(huì)小說的思想魅力和藝術(shù)魅力,；關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙之處,；小說的語言往往是鮮活的而又經(jīng)過精心錘煉,，學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)細(xì)揣摩。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題,，選編了四篇中外小說,，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的主要因素──人物，了解小說的主要特點(diǎn),，深入體會(huì)小說的思想和藝術(shù)魅力,。在學(xué)習(xí)時(shí),，要注意從外貌、動(dòng)作,、語言,、心理活動(dòng)等方面入手，抓住人物特征,，概括人物的性格特點(diǎn),。

第三單元：“生命之歌”。生命是大自然的奇跡,，自從有了人類,，世界就被人類的智慧之光照亮，變得生動(dòng)活潑起來,。描寫生命，謳歌生命,，是文學(xué)永恒的主題,。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)在于了解哲理散文說理的方式,；抓住關(guān)鍵詞句,，深入理解文章豐富的內(nèi)涵。這一單元學(xué)習(xí)散文,。散文的種類很多,，按表現(xiàn)手法而言可以分為三類：記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文,。本單元側(cè)重學(xué)習(xí)哲理性散文,。這類散文，除了具備一般散文“形散而神不散”的特點(diǎn)以外,，還有一些自己獨(dú)特的特點(diǎn),。如在具體細(xì)膩的描寫之外，一般都隱含著某種深刻的理念,。這類散文有時(shí)也抒情或敘事,，但往往不是為抒情而抒情，是為了表達(dá)作者的某種思想或人生感受,。它們有的直接說理,，用大量形象的比喻來闡述自己對人生的某種認(rèn)識，如《談生命》和《人生》,。有的則借助對環(huán)境和景物的描寫,，抒發(fā)自己的人生感悟，如《地下森林?jǐn)嘞搿?。學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句,，深入理解文章的豐富內(nèi)涵,。

第四單元：“舞臺(tái)人生”。引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇劇本和影視劇本,，了解它們的特點(diǎn),，豐富對生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力,；要注意把握戲劇沖突和戲劇語言,，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格，怎樣以個(gè)性化的語言塑造人物形象,。這一單元學(xué)習(xí)戲劇和影視文學(xué),。

第五單元：“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文,。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國時(shí)期,，當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng)，針對這種情況,，各種流派提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張,，形成百家爭鳴的局面。學(xué)習(xí)這些課文有助于加深學(xué)生對古代社會(huì)政治,、歷史,、文化諸方面的認(rèn)識，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的了解,。

第六單元：“古代生活”,。本單元所選詩文是先秦時(shí)期具有代表性的名篇，各有特色,。學(xué)習(xí)本單元,，要求進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力；了解《左傳》等的有關(guān)常識,；初步感知并分析詩中的藝術(shù)形象,，能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法,；感受作者的政治信念,、生活理想和人生追求，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn),。

學(xué)習(xí)這兩個(gè)單元,，首先要借助注釋和工具書，努力掃清文字障礙,。常用文言詞語,、句式是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。另一方面,，學(xué)習(xí)文言要注重誦讀,，反復(fù)朗讀直至成誦,。積累豐富的文言篇章，對提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和寫作能力也非常有幫助,。

1,、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對語文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高認(rèn)識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2、語文教學(xué)中注重學(xué)科之間的滲透,。突出重點(diǎn),，重視積累、感悟,、熏陶,，培養(yǎng)語感，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想像的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4,、精心備課，尤其是要備好學(xué)生,。突出教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)，課堂上提倡自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析,、機(jī)械地練習(xí),，注意語文的整體性,。

5、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),，利用課余時(shí)間培優(yōu)輔后,，力爭整體提高。

6,、利用競賽,、學(xué)科活動(dòng)等教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),、故事會(huì),、朗誦會(huì)、演講會(huì)辯論會(huì)等,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

7、注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，抓好作業(yè)練習(xí),。要屏棄繁瑣、機(jī)械的作業(yè)練習(xí),。

8,、認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法,，克服學(xué)生厭學(xué)心理,，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們樂學(xué),、好學(xué),、善學(xué)，爭取中考中取得優(yōu)異的成績,。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃免費(fèi)篇三

以黨的教育方針為指導(dǎo),，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課程思想，努力提高課堂教學(xué)效率,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。研究新評價(jià)思想，科學(xué)組織復(fù)習(xí),，立足于班級水平力爭在中考中讓大多數(shù)學(xué)生滿意,。

在班主任工作中，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng),，爭取至少有一次能評為文明班級,；在教學(xué)工作中，在前一階段水平上力求穩(wěn)中的升,；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校給班級制定的'中考目標(biāo),。

研究課堂教學(xué)與語文教學(xué)新思想,，努力提高個(gè)人教學(xué)水平；在班主任管理中,，探索學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，提高班級管理水平；參加各項(xiàng)校本研修活動(dòng),，及時(shí)物化研究成果,，最少公開發(fā)表一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文。

在班主任工作中：

1,、進(jìn)行最少一輪學(xué)生個(gè)別談話,，以解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對性的做學(xué)生的思想工作,；

2,、注重班干部的培養(yǎng)與選拔，提高班干部的工作能力,；

3,、作好日常班級事務(wù)管理，在生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)處理問題,；

4,、與家長密切配合，形成教育合力共同幫助學(xué)生健康成長,。

在語文教學(xué)工作中：

1,、研究近幾年的中考試題，有針對性的組織學(xué)生復(fù)習(xí),；

2、在班級中形成結(jié)對幫輔,，盡可能追求班級均衡發(fā)展,；

3、針對學(xué)生實(shí)際調(diào)整課堂教學(xué),，讓教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展,；

4、精選訓(xùn)練作業(yè),，提高作業(yè)的實(shí)效,。

略。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃免費(fèi)篇四

依據(jù)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃,，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，以提高學(xué)生綜合語文素質(zhì)，取得明年中考優(yōu)異成績及個(gè)人教學(xué)教研的質(zhì)量和水平為目的,。

根據(jù)平時(shí)對班級學(xué)生語文學(xué)習(xí)品質(zhì)特點(diǎn)的了解,，尤其是通過對上學(xué)期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上還存在一些問題：學(xué)生身上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問）還不是很理想,，總覺得他們學(xué)習(xí)浮躁、被動(dòng),，懶于記筆記,、忽視書寫、作文能力較差,。中三班兩極分化嚴(yán)重,，而且“尾巴”較大，相對同年級組的其他班級而言,，班級的優(yōu)秀率偏低,，今后應(yīng)設(shè)法減少低分人數(shù),，提高優(yōu)秀人數(shù),。

本學(xué)期要學(xué)完九年級上冊和下冊部分內(nèi)容,，上冊教材共分為七個(gè)單元，主要以文學(xué)作品（包括古代白話小說）和議論性文章為主,，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué),，并另有文言文單元,，集中學(xué)習(xí)文言文,。在九年級，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn),，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。

上冊教材分編有散文,、小說,、議論文,、書信、戲劇和文言文等內(nèi)容,。散文主要是有關(guān)自然的主題,，小說主要是現(xiàn)代的小說。一個(gè)是純粹的議論文單元,，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元,。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法,。文言文單元以史傳為主題,，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排,，編有一定數(shù)量的古代詩歌。

1、要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強(qiáng)化集體備課。

2、要繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論，反思自己，真正實(shí)現(xiàn)課堂有效。

3,、注重語文基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力,，使學(xué)生發(fā)揮語言的交際功能；還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力,。

4、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

5,、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練和記敘文體,、議論文體的寫作訓(xùn)練,，進(jìn)行記敘,、說明,、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練,，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上；重視文言文的閱讀與拓展,。

（一）要認(rèn)真完成

常規(guī)教學(xué)工作,，尤其要強(qiáng)化集體備課。要與備課組教師提前共同備課,，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計(jì),。對“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”要根據(jù)所教班級的實(shí)際情況進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，要突出教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的“自學(xué)”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，要嚴(yán)格按照“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”中的時(shí)間設(shè)計(jì)安排教學(xué)環(huán)節(jié),，不得拖延時(shí)間；“問題訓(xùn)練單”要參考練習(xí)冊設(shè)計(jì),，避免顧此失彼或重復(fù)訓(xùn)練,；要突出梯度練習(xí)。教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，突出重點(diǎn)和難點(diǎn),。要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

要培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的合作精神，提倡互助互幫,；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理的能力,，加強(qiáng)課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。要努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境,，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,；要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣,，掌握解題的技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會(huì)文字表達(dá),。要加強(qiáng)作文訓(xùn)練，講練結(jié)合,，要充分利用學(xué)生手中的“中考押題作文訓(xùn)練卷”,，爭取寫好記敘類文章，學(xué)會(huì)議論文體的寫作,。要將學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級張貼,，以鼓勵(lì)學(xué)生寫“原創(chuàng)作文”。另外,，作文教學(xué)要貼近生活實(shí)際,，把握中考方向，多寫小作文,、片段作文,，嘗試互批互改，以改促寫,，有效提高作文水平,。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外時(shí)間培優(yōu)輔差,，提高及格率和優(yōu)秀率,，減少低分人數(shù)，力爭整體提高,。

作業(yè)的布置和批改要因人而異,，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。作業(yè)的檢查要及時(shí),，有效地杜絕學(xué)生不做,、不交作業(yè)的現(xiàn)象；作業(yè)批改要準(zhǔn)確,、及時(shí),，要求學(xué)生一定要更正作業(yè)中的錯(cuò)誤之處,，知道錯(cuò)誤原因，還要記住正確答案,。按學(xué)校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項(xiàng)工作,，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，查缺補(bǔ)漏,，力求完善。

教學(xué)過程中,，要及時(shí)總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績和問題,，并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán),，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步,。

（二）注重語文基

礎(chǔ)知識的積累應(yīng)用和基本技能的訓(xùn)練教學(xué)過程要突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的基本技能,，全面提高學(xué)習(xí)語文的能力和信心。要了解課文中出現(xiàn)的重要作家作品知識,；了解描寫方法,、修辭方法和句子成分的有關(guān)知識；熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義,，以此作為練習(xí)寫字的內(nèi)容之一,；具有基本的閱讀聽話說話能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,；讀文言詩文,，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目,，積累并熟記常用文言字詞意思和句式,，能獨(dú)立完成課外簡單文言文的習(xí)題訓(xùn)練。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力,，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能的培訓(xùn),。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記敘文、說明文,、議論文閱讀題的解題技巧,，以便為中考打下良好基礎(chǔ)。

（三）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)

生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)要繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)的習(xí)慣,；要使用讀書“六字訣”閱讀課文，養(yǎng)成圈畫詞句,、疑難問題的習(xí)慣,；上課要專心傾聽他人發(fā)言,，積極思考并參與發(fā)言，養(yǎng)成速記的習(xí)慣,；要強(qiáng)化漢字和詩文的書寫,，養(yǎng)成正確、端正,、清晰寫字的習(xí)慣,；要有耐心讀書的習(xí)慣，使閱讀與思考想結(jié)合,；養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習(xí)慣,；養(yǎng)成有疑難，設(shè)法解決而不逃避的習(xí)慣,；要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備勤奮、有恒,、認(rèn)真,、專心、團(tuán)結(jié),、協(xié)作等學(xué)習(xí)的意志品質(zhì),。

（四）鉆研業(yè)務(wù)、參與教學(xué)教研活動(dòng)

作為畢業(yè)班教師要切實(shí)加強(qiáng)中考試題的研究,，加強(qiáng)針對性教學(xué),。要熟練掌握教材內(nèi)容，參加校本培訓(xùn),，并完成校本教研手冊中要求學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容,。要參加學(xué)校、教研組組織的各種形式的教研活動(dòng),，要主動(dòng)聽取同科教師的課,，多聽學(xué)科帶頭人和骨干教師的課，課后多與同事探討交流,，以提高自己的教育教學(xué)能力,。

每周教兩篇課文，每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測試,。

九年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃免費(fèi)篇五

認(rèn)真落實(shí)學(xué)校年度工作思路的具體要求,，轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,，努力把握面向二十一世紀(jì)新課程的特點(diǎn),；學(xué)習(xí)、借鑒以往九年級語文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)年級,、學(xué)科特點(diǎn),，不斷總結(jié)完善教學(xué)方法，提高學(xué)生語文素質(zhì),，使他們能從容面對中考,，考出理想成績。

我所任教的九（2）班,，從上學(xué)年的教學(xué)和測試情況來看,，學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況,。部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,，有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，有取得良好成績的強(qiáng)烈愿望,，但由于仍然怕吃苦,，只想得到不愿付出，加上年少無知,，自控能力比較弱,，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺，有l(wèi)／2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型,，此類學(xué)生平時(shí)能夠配合老師的教學(xué),，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂,，他們希望有好的成績,，但好逸惡勞，怕吃苦受罪,，不愿付出勞動(dòng),，上課時(shí)而認(rèn)真時(shí)而精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課,，需要老師的督促才會(huì)有所作為,；尚有十多個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差,，他們或偏向其他科,，不理語文，有時(shí)不能完成老師的要求,。有三五個(gè)屬于無能為力型,，所有的科目都是在混日子，語文也不例外,。

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位。

知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，復(fù)句，小說的有關(guān)知識和戲劇的常識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的有形義,。常用的文言虛詞和實(shí)詞，通過復(fù)習(xí)能熟練掌握初中階段的所有知識,。

掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,。

人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等,。

1、深鉆教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，為上好每節(jié)課作好充分的準(zhǔn)備。

2,、改進(jìn)語文課堂教學(xué)方法,，提高課堂效率。

3,、精心布置作業(yè),，認(rèn)真做好批閱。

4,、做好培優(yōu)輔差工作,。

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1,、首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，堂上精講多動(dòng),。

2,、根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí),。

3、二每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果,，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西,。

4、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),，在教學(xué)中使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

5、語文教學(xué)中,，要加強(qiáng)綜合,，簡化頭緒，突出重點(diǎn),，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

6,、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

7、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

8,、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

9、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),。

10、對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),，做到既教書又育人,。

二、三月：上完新課

四月：完成第一輪總復(fù)習(xí)：滾教材,；第二輪專題復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)知識與積累運(yùn)用

五月上旬：完成第二輪專題復(fù)習(xí)：閱讀與作文

五月中旬與下旬：完成第三輪專題復(fù)習(xí)：綜合練習(xí),，做試卷。

六月：完成第四輪專題復(fù)習(xí)：自由復(fù)習(xí),，查漏補(bǔ)缺,。