總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人簡單篇一

本地學(xué)生由于這樣那樣的社會,、家庭、自身因素,，普遍學(xué)習(xí)情緒不高,，有一定的畏難和依賴心理,。另外,，由于沒有晚修等輔導(dǎo)時間，面對每周三課時的安排,，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨,，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，我們制定并在實際教學(xué)中即使根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整,，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣,?！痹诮虒W(xué)實踐中,，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹,，讓學(xué)生通過探究獲得知識。例如：在《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)時時,，我設(shè)計并實施以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

[提出問題]

在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化？

[猜想或假設(shè)]

[設(shè)計并進(jìn)行實驗]

實驗一p96實驗二p96

[結(jié)論]

1,、在化學(xué)變化中物質(zhì)的總質(zhì)量不變。

2,、設(shè)計實驗探究“在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化”時，

若裝置是敞口的,，則反應(yīng)不能有氣體參加或生成

若選擇的反應(yīng)有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的,，

[練習(xí)]

1、下列說法符合“質(zhì)守定律”的有（）

（1）1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷,。

（2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質(zhì)量之和仍是10g。

（3）鎂條燃燒后增加的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量,。

（4）10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。

（5）100g酒精和100g水混合后的質(zhì)量為200g,。

1、用微粒的觀點解釋“質(zhì)守定律”p98

[歸納]化學(xué)變化中“五不變”物質(zhì)的總質(zhì)量“兩必變”物質(zhì)種類

元素的種類分子種類

種類

原子的數(shù)目

質(zhì)量

在教學(xué)實踐中,，我堅持面向全體，講課時緊扣課本,，力求學(xué)生聽懂聽明白,，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題,，重點放在基礎(chǔ)知識上,。

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢——化學(xué)實驗,，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中,，我認(rèn)真組織好實驗教學(xué)，在演示實驗中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象,，學(xué)會在實驗中觀察和思考,，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容,，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗探究，讓學(xué)生通過親身的探究性實驗活動,，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，增進(jìn)對科學(xué)的情感,，理解科學(xué)的本質(zhì),，學(xué)習(xí)利用實驗進(jìn)行科學(xué)探究的方法,，初步形成一些科學(xué)探究的能力。

例如,，組織學(xué)生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì),；探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，安排學(xué)生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯,。

初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人簡單篇二

通過這段時間的學(xué)習(xí),，收益頗多.自參加新課程遠(yuǎn)程研修以來，作為研修學(xué)員通過認(rèn)真收看視頻教學(xué),、撰寫學(xué)習(xí)心得體會、參加班級交流和互評,，從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā),，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學(xué)工作中提供了指導(dǎo)和支持,，催我奮進(jìn)?；仡欉@一段時間的研修，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的一些問題也學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的改進(jìn)措施施,，下面簡單加以總結(jié)。

1,、研修讓我正確認(rèn)識了教師繼續(xù)教育的重要性：教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念,。要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論的有關(guān)書籍,，記好學(xué)習(xí)筆記,。同時,，要結(jié)合教學(xué)實際,，積極撰寫心得,、反思,。研修讓我充分的認(rèn)識到,，教師職業(yè)是按照一定社會的需要和標(biāo)準(zhǔn)“傳道,、授業(yè),、解惑”的，是培養(yǎng)社會所需要合格人才的職業(yè)。一個合格的教師,應(yīng)從充分認(rèn)識自己勞動特點的基礎(chǔ)上,樹立從高的職業(yè)道德,修煉自己的職業(yè)精神,以實現(xiàn)“教書育人”的歷史使命,。

2.教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的知識情景,，促進(jìn)學(xué)生知識、能力,、智力,、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效能,。在教學(xué)中應(yīng)該堅持以科學(xué)的態(tài)度和方法,，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，盡量讓學(xué)生消除畏難情緒,。讓學(xué)生明白一個事實,，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學(xué)活動,，就是最大的成功和可喜的進(jìn)步,。

3.評價是為了促進(jìn)和激發(fā)學(xué)習(xí)吸取，評價要基于學(xué)生發(fā)展,，有利于學(xué)生發(fā)展,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求標(biāo)準(zhǔn)不是考試要求,，更不是要通過考試把學(xué)生和老師分成三六九等。應(yīng)該在于正確的指導(dǎo)教學(xué)活動更加有的放矢,，更好的改進(jìn)教學(xué),。教師通過堅持對學(xué)生進(jìn)行形成性評價,，關(guān)注學(xué)生的成長過程，同時也成就了自己的教學(xué)生涯,。

4.新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程改革的核心任務(wù)是促進(jìn)每個學(xué)生得到最大限度的發(fā)展,，其根本途徑是通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式,、教育理念來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建一個自主、合作,、探究、交往的學(xué)習(xí)的平臺,。因此,，教師也要更新教育理念、改革教學(xué)模式,、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色才能適應(yīng)新課程改革。

5,、研修讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,。讓我進(jìn)一步加深了對化學(xué)教改觀的認(rèn)識,，加深了對教書,，育人的責(zé)任感,。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵,、喚醒,、鼓舞,?！痹谛抡n標(biāo)的指導(dǎo)下,，教什么,、教多少,、如何教等問題得到了進(jìn)一步明確,。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

研修培訓(xùn)為我們每位教師注入了新的活力與動力，引導(dǎo)我們在新的教學(xué)工作中,，不斷反思,，不斷進(jìn)步，不斷發(fā)現(xiàn),，不斷思考,。今后的工作中，我要加強(qiáng)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí),，不斷更新專業(yè)理論知識,，還要注重本學(xué)科以外各科知識的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)工作,。老師也應(yīng)終身學(xué)習(xí),，惟其如此，才能與時代同步,。

初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人簡單篇三

在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中又一年過去了,，在這一年里,，我收獲頗多，既有歡笑也有淚水,，付出了我的辛勞,，也獲得了幸福！現(xiàn)在我就這一年來,，我的一點教育教學(xué)經(jīng)驗與大家分享,。

初中化學(xué)只在初三年開設(shè),，一年的時間,，學(xué)生既要學(xué)習(xí)兩本書的內(nèi)容,，又要復(fù)習(xí)參加中考，時間短任務(wù)重,，因此更需要師生之間的配合,。下面我就簡單地從三方面總結(jié)一下。

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”,。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造能力,，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中,，我能掌握教學(xué)規(guī)律,，因材施教,，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀,、形象,、生動的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動,、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地,、積極地學(xué)習(xí),。在教學(xué)實踐中,，我還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣,、最持久的興趣在于教師的.教學(xué)方法是否有吸引力,。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會,，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白,，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動,，才能收到較好的實際效果。因此,，我在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好,，讓新知識能自然過度,，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊,。同時，在教學(xué)中緊扣課本,，講課時盡可能聯(lián)系生活實際等方法,，力求學(xué)生聽懂聽明白，使學(xué)生既做到了深刻理解,，又會靈活應(yīng)用,。對大部分學(xué)生堅持不講難題,、偏題，重在基礎(chǔ)知識,。教法上采用小步子，步步到位的做法,，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度,，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情,。只要肯努力,，一定能學(xué)好化學(xué)！

古人云：“親其師信其道,，”我們要關(guān)愛每一個學(xué)生,。情感溝通就是要教師在教學(xué)過程中做細(xì)心人,，作為一名教師，首先要尊重學(xué)生,，只有尊重學(xué)生的人格,，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生。很多時候,，我們往往以成績和分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn),。這不僅傷害了學(xué)生,，同時也增加了師生之間的鴻溝，學(xué)生不愿意和老師進(jìn)行心靈的交流,，使得教學(xué)難以進(jìn)行。在上第一節(jié)課的時候,，我總是告訴學(xué)生們,，對于化學(xué)科他們?nèi)窃谕粭l起跑線上,，只要認(rèn)真,，每一個人都可以取得好成績的。我將會在這一年里同大家一起努力的,，我不希望有人掉隊,！對于學(xué)困生花費的時間可能更多,，根據(jù)初三學(xué)生的心理和生理特點，課堂上鼓勵學(xué)生提問發(fā)言,，允許他們交流討論,，給他們機(jī)會發(fā)表不同的觀點或表達(dá)某種見解，特別注意的是,，教師的信任和鼓勵,，會增進(jìn)師生間情感的交流,，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮非智力因素對學(xué)習(xí)的正面影響,，整個課堂會因此而變得親切、自然,、愉快、順暢,，課堂氣氛活而不亂。平時經(jīng)常和學(xué)生溝通,，適時的給與孩子激勵表揚(yáng),，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅,，與之進(jìn)行坦誠對話，使學(xué)生覺得教師可信,、可親,，這樣,，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生就會自覺不自覺地由喜歡老師轉(zhuǎn)而喜歡老師上的課,，學(xué)習(xí)興趣就會不請自來了,。這種潛移默化的情感作用是建立在教師對學(xué)生的深刻了解與交流基礎(chǔ)之上的。

要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論，輕過程,，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練,、輕問題情景和解答思路分析”,。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。抓基礎(chǔ)知識,，就是要抓化學(xué)課本知識,，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度不同,，我針對學(xué)生實際因材施教,，盡量降低落后面,。我認(rèn)為那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣,。抓基本基能,，就是化學(xué)實驗和計算,，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,，獲得知識和實驗技能,，加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。

初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人簡單篇四

幾年來,，我們重視理論學(xué)習(xí),，積極參加省市舉辦的有關(guān)新課改的各種培訓(xùn)活動,，自學(xué)了《走進(jìn)新課程》和《教育問題研究》等相關(guān)的教學(xué)理論，研討《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材,，評析成功案例,，觀看課堂教學(xué)實錄通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到，作為科學(xué)教育的重要組成部分,，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā),，要發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué),，進(jìn)行科學(xué)探究,，聯(lián)系社會生活實際,，形成科學(xué)價值觀的過程,。

做新課程的有效執(zhí)行者和建設(shè)者

（一）凸顯“以人為本”的價值觀,。

新課程以“為了每個學(xué)生的發(fā)展”為基本理念,。這意味著我國基礎(chǔ)教育課程體系將要走出目標(biāo)單一,、過程僵化、方法機(jī)械的“生產(chǎn)模式”,，讓每個學(xué)生的個性獲得充分的發(fā)展,，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。為此,，我在平時的教學(xué)中努力做到：

１．把學(xué)生作為課程的主體。一方面把學(xué)生的現(xiàn)實生活和可能生活作為課程的依據(jù),，另一方面發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的主體性,。因此，我不把課程及教材看作是學(xué)生必須毫無保留地完全接受的對象,，而是發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用,，摒棄了那種視課程為“法定知識”或“圣經(jīng)”式的文本而不準(zhǔn)越雷池半步的觀念,。大膽使用鄉(xiāng)土教材，把學(xué)生身邊的化學(xué)與教材有機(jī)結(jié)合起來,。

２．把“生活世界”作為化學(xué)課程內(nèi)容的范圍,。給學(xué)生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗，并把它納入到學(xué)生的生活世界加以組織,，使化學(xué)”進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”,。例如,，學(xué)生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會變暗？通過熱烈的討論,，學(xué)生深刻理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化,。

３．通過學(xué)生反思性,、創(chuàng)造性實踐建構(gòu)人生意義,。因為課程所提供的內(nèi)容是與人類群體的生活經(jīng)歷,，以及學(xué)生個體的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”相關(guān)的內(nèi)容,。這些內(nèi)容往往不能通過灌輸而獲得,，而需要通過反思人類的生存狀態(tài)，以及個體生活方式來理解,。因此,，我在平時的教學(xué)中不把課程僅僅理解為有關(guān)教育內(nèi)容的東西或文本，而是把課程動態(tài)地理解為學(xué)生反思性和創(chuàng)造性實踐來探尋人生意義的活動及其過程,。例如,，通過對燃燒條件和燃燒現(xiàn)象的探究,，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃了,，對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用更深刻了，懂得了如何讓可燃物充分燃燒,，如何安全用火和滅火,，大大提升了學(xué)習(xí)化學(xué)知識的品位,。

４．以理解,、體驗,、反思,、探究和創(chuàng)造為根本,，實施課堂教學(xué),。在平時的化學(xué)教學(xué)中我們不把學(xué)生視為書本知識的接受者，而是關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系,，注意理解,、體驗、反思,、探究和創(chuàng)造等基本的活動方式,。例如,，學(xué)生通過社會調(diào)查和走訪,，了解了當(dāng)?shù)亟陙硭Y源的變化情況,，獲得當(dāng)?shù)厮Y源從“很好被工業(yè)化生產(chǎn)所污染正在被綜合治理”的第一手資料,，反思人與自然如何和諧相處,，反思人類的生存狀態(tài)，自覺地做水資源的保護(hù)者和宣傳員,。“為了每個學(xué)生的發(fā)展”“讓每一個學(xué)生個性獲得充分發(fā)展”這是當(dāng)前十分重要的課程理念,，是一名化學(xué),，教師進(jìn)行課堂設(shè)計和實施課堂教學(xué)的根本落腳點。

（二）倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的改變積極推行“自主,、探究與合作”式學(xué)習(xí),。

在教學(xué)中我們改變了原有的按教材內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,，加強(qiáng)實驗教學(xué)，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生開展化學(xué)實驗和探究活動,，強(qiáng)調(diào)自主,、探究與合作學(xué)習(xí),。把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn),、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來,，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題、解決問題的過程,。例如，學(xué)生進(jìn)行了一周的課外自主探究活動,，比較了鐵制品在不同介質(zhì)中銹蝕速度的快慢,，然后進(jìn)行廣泛的交流和討論,，得出了影響鐵制品銹蝕快慢的因素，尋找防止和減緩鐵制品銹蝕的方法和措施,。學(xué)生學(xué)習(xí)知識更加靈活,，理解知識更加深刻。

（三）嘗試運用新的評價注重評價的“發(fā)展性”和“多元化”,。

在教學(xué)中我們鼓勵學(xué)生個人思考,，嘗試運用學(xué)生成長檔案袋,、小論文、答辯,、各式各樣的小制作等多元化的評價形式,。重視受評人的積極參與及其自我評價,，并讓受評人學(xué)會自我評價,。更加重視對評價本身的再評價,，使評價成為一種開放式的,、持續(xù)的行為,，確保了評價的自身不斷完善,。例如,，組織學(xué)生舉辦化學(xué)晚會，每個學(xué)生表演一個趣味小實驗,，學(xué)生當(dāng)評委，使學(xué)生有成就感,，能享受成功的喜悅。三,、教師教學(xué)行為有了很大的變化

（一）教學(xué)觀念：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變樹立個性教育意識,。

在教學(xué)上我致力于“打好基礎(chǔ),，促進(jìn)發(fā)展”,。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，并非讓每個學(xué)生、每個方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展,。如備課不用一種模式，課可用不同的方法,，考試不用一把尺子，評價不用一種標(biāo)準(zhǔn),。樹立了有差異而無差生的素質(zhì)教育基本觀點,。對待學(xué)生的差異，不是完美主義地只用一種尺度去衡量學(xué)生,，更不是要求學(xué)生處處學(xué)老師那樣,，沒有失誤,。而是了解學(xué)生的個體差異,，把握學(xué)生的個性特點,，進(jìn)行因材施教。

（二）教學(xué)目標(biāo)：由傳授知識為中心向能力發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變樹立課程目標(biāo)意識,。教學(xué)設(shè)計由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信,、科學(xué)態(tài)度和理性精神。徹底改變了以往課程實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,，樹立了課程目標(biāo)意識，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力,。（三）教學(xué)關(guān)系：由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變樹立了主體意識,。

把以“教”定學(xué),，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”定教?！敖獭狈?wù)于“學(xué)”實現(xiàn),，教師帶著學(xué)生走向知識，最后達(dá)到學(xué)生帶著知識走向老師,、家長、社會從而真正確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，為了實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化,，在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計中應(yīng)注重以下幾點,。１．學(xué)生課堂上有充分的時間參與訓(xùn)練,，并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動,，使學(xué)生人人動腦,、動口,、動手,，參與實質(zhì)性教學(xué)活動,。

２．創(chuàng)設(shè)問題情境，要讓學(xué)生帶著問題主動去探索,，在教師的引導(dǎo),、啟發(fā),、點撥下悟出道理，得出結(jié)論,。

３．鼓勵學(xué)生獨立思考,，敢于和善于質(zhì)疑問難,，自求解答，培養(yǎng)學(xué)生主體精神和社會責(zé)任感,。（四）認(rèn)知活動：重視結(jié)果教學(xué)向重視教學(xué)過程轉(zhuǎn)變樹立了訓(xùn)練意識,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動往往經(jīng)歷“（具體）感知（抽象）概括（實際）應(yīng)用”的認(rèn)識過程。因此我在教學(xué)設(shè)計中盡量揭示知識的發(fā)生過程,，暴露知識思維過程,。例如，我和學(xué)生一道學(xué)習(xí)空氣的組成時,，引用了大量的化學(xué)史料來展示發(fā)現(xiàn)空氣組成的探究過程,。（五）師生關(guān)系：由不民主、不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變樹立了情感意識,。

教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系,。教師和學(xué)生都是有感情、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體,。在教學(xué)中既充分尊重學(xué)生的人格,，又在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計中充分考慮了如何建立相互尊重信任、平等和諧的新型師生關(guān)系問題,。師生在教學(xué)中只有情感交融,、氣氛和諧，才能達(dá)到師生情感共鳴,，知情和諧,。

通過幾年來的教改實踐，我們的教學(xué)思路清晰了,，視野更開闊了,，課堂不再是一潭死水，變得生動活潑,。教學(xué)效果也有了明顯提高,，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)。

初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人 初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個人簡單篇五

本學(xué)期按照教學(xué)計劃,，以及新的教學(xué)大綱,，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。做到有組織,、有計劃,、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作,。一個學(xué)期來,，我在教學(xué)方面注意了以下幾個問題,，現(xiàn)總結(jié)如下：

化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中,，我既注意了概念的科學(xué)性,，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,，因此,，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則,。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義,，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂,，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析,、比較,、抽象,、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念,，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。

元素符號,、化學(xué)式,、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具,。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語,，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗,。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解,。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué),，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,。

元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要,。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際,，加強(qiáng)直觀教學(xué),、實驗教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物,，多做這些實驗,，以增加感性知識,。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識,。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后,，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì),、制法和用途等之間的關(guān)系,，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。因此,，加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。本人教學(xué)中,，課前準(zhǔn)備十分周密,，演示實驗現(xiàn)象十分明顯，效果良好,，使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度,、規(guī)范操作，給學(xué)生示范,，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維,。

根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗,，或調(diào)換一些實驗,，或適當(dāng)做一些選做實驗。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗,，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神,。

本學(xué)期化學(xué)學(xué)科教研工作圍繞一個中心：“使教研活動增值，使教學(xué)研究更具科學(xué)性和實效性,，真正提高學(xué)科教師的專業(yè)能力”,，兩個主題：一是“指導(dǎo)復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考”的復(fù)習(xí)備考研討活動,，二是以“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，展示激學(xué)”為主題的“學(xué)片引領(lǐng)教研”系列活動，活動的開展,，取得了顯著成效,。

圍繞畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作,，主要進(jìn)行了復(fù)習(xí)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研,、復(fù)習(xí)教學(xué)模式研討,、兩節(jié)復(fù)習(xí)公開課、兩次質(zhì)量分析和六項交流活動(復(fù)習(xí)計劃與方法交流,、復(fù)習(xí)視導(dǎo)總結(jié)與復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流,、小專題復(fù)習(xí)方法交流、近三年中考試題分析交流,、模擬題交流,、中考信息交流)等。