在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇一

1,、教材的地位和作用

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“人與環(huán)境”單元主題下的一篇記敘文。人與環(huán)境這一單元既可以欣賞和諧的自然組合,，又可以?xún)A聽(tīng)大自然的呼聲,，透過(guò)自然界來(lái)解讀人類(lèi)，從而作出善待自然,，優(yōu)化生存環(huán)境的明智抉擇,，樹(shù)立“人與自然”和諧相處的意識(shí)。教材中安排這樣一個(gè)單元,，主要目的是為了反映這一重大主題，而本文正對(duì)此作出了很好的詮釋,。

作為居于高樓大廈的某一單元的都市人對(duì)“人與自然”和諧相處的思考和展現(xiàn),，這里有作者一段心靈歷程的敘說(shuō)，有對(duì)受傷而“身孕”的鴿子的簡(jiǎn)潔傳神的描摹,，表達(dá)了一個(gè)現(xiàn)代都市人樸素美好的愿望,。文章篇幅不長(zhǎng)，行文脈絡(luò)清晰,，文字平實(shí),，初二學(xué)生完全可以在與文本對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上通過(guò)一課時(shí)披文入情，但更重要的是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動(dòng),，體會(huì)樸實(shí)傳神語(yǔ)言中傳遞的信息,，進(jìn)而自然的樹(shù)立“人與自然”和諧相處的意識(shí)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱,，結(jié)合新課程理念，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不但要力求“胸中有綱”,，更要“目中有人”,，即堅(jiān)持以育人為本、以學(xué)生發(fā)展為本,、以學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的價(jià)值取向?yàn)楸?。由此確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：（1）理清作者的思路 （2）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)

過(guò)程與方法：獨(dú)立思考，小組交流,，教師點(diǎn)撥的方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考,，幫助他們確立人與自然和諧相處的意識(shí)。

本節(jié)課在教法上,，體現(xiàn)教師的“啟發(fā)引導(dǎo)”,，在學(xué)法上,，立足文本，學(xué)生獨(dú)立思考,，小組交流,，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展的目的。在教學(xué)過(guò)程中立足于讓學(xué)生去理解,，去感受,，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新,，避免用教師的思維代替學(xué)生的思維,。

教學(xué)手段上穿插大量圖片，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，啟發(fā)學(xué)生思維,，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),。

一.定向：

知識(shí)與技能：

1.掌握基礎(chǔ)知識(shí),，理清作者的思路

2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)

過(guò)程與方法：獨(dú)立思考，小組交流,，教師點(diǎn)撥的方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考,，幫助他們確立人與自然和諧相處的意識(shí)。

二. 創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課 ,。

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片,，大家喜歡嗎,？為什么 ？

鳥(niǎo)兒是大自然的精靈,，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類(lèi)帶來(lái)了很多歡樂(lè)?，F(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么對(duì)待它呢,？

現(xiàn)在,，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶(hù)人家的陽(yáng)臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注,，也引發(fā) 了父親對(duì)生活的一些思考,，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。

三.自學(xué)檢測(cè)

朗讀課文,，掌握字詞,。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化,？,，從中理出課文的線索,。

討論后板書(shū)：要封陽(yáng)臺(tái) ——封陽(yáng)臺(tái)嗎？——不封陽(yáng)臺(tái)

敘事的線索：封不封陽(yáng)臺(tái)

2,、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢,？

（生：可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間）

是的,，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽(yáng)臺(tái),，給自己留下一個(gè)清凈的空間。

3,、后來(lái)為什么這種想法又動(dòng)搖了呢,？

（生：是因?yàn)橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹?lái)）

鴿子的到來(lái)，使兒子產(chǎn)生了哪些想法,？父親又抱著怎樣的態(tài)度,？結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

（兒子：驚喜,、憂(yōu)慮,、憐愛(ài) 父親因?yàn)橐恢皇軅镍澴右矂?dòng)了惻隱之心，希望給鴿子一個(gè)安身立命的所在,。）

4、為什么最后決定不封陽(yáng)臺(tái),？

提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎,？?jī)H僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考,？

為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾,，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的朋友，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒,。

大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望,？

總之希望的是人與自然要和諧相處。

一只鴿子改變了“我”的心意,，這只鴿子有這么大的魔力嗎,？讓我們來(lái)看看作者是怎么描寫(xiě)它的？請(qǐng)從文中劃出作者描寫(xiě)鴿子的語(yǔ)句,。

1,、我蹲下身子，果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下,，正瞪大驚恐的眼睛望著我們,。

2、鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思,，重新安靜下來(lái),，它伏在蛋上,，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣惹人憐愛(ài),，使我不由……

通過(guò)描寫(xiě),，鴿子向我們?cè)V說(shuō)著什么？渴求著什么,？

如：

1）親愛(ài)的主人啊,，我已經(jīng)受傷了，你還會(huì)像那個(gè)粗魯?shù)娜藛?，求求你,，放過(guò)我吧。

教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中,，大家覺(jué)得課文營(yíng)造了人和動(dòng)物相處時(shí)一種怎樣的境界,？（溫暖、溫馨,、和諧,、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情,，人與鴿子和諧相處,，溫馨動(dòng)人。

2）有感情的讀 ,。

3,、動(dòng)物是如此可愛(ài)，大自然是如此多情,，可是我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待可愛(ài)的生靈和美麗的大自然的呢,？

課件展示人類(lèi)殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫(huà)面 ,。

面對(duì)人類(lèi)的種種冷酷無(wú)情,，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁,，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴,？( 以“我希望……不再……”為句式)

如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

讓我們放聲朗讀第10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動(dòng)情的句子,。

你感覺(jué)到作者怎樣的心情,？你能聽(tīng)到大自然的心音嗎？請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字,。

4.同學(xué)們,，假如我們?nèi)祟?lèi)只知道濫捕濫殺、濫砍濫伐、毫無(wú)顧忌的排放污氣污水……最終這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢,？

人類(lèi)以自然的征服者自居……人類(lèi)也在毀滅自己,。

說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇二

排球運(yùn)動(dòng)是中學(xué)體育教材之一，深受廣大學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng),，教學(xué)內(nèi)容在初中階段也學(xué)習(xí)過(guò),，在高中再次出現(xiàn)，隔網(wǎng)墊球是在原有的墊球技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的墊球技術(shù)提高性練習(xí),，這就要求教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí),，建立一個(gè)正確的技術(shù)動(dòng)作概念使同學(xué)們加深對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的墊擊球位置,、腳步移動(dòng)

難 點(diǎn)：上肢和下肢的協(xié)調(diào)用力

①認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解隔網(wǎng)墊球技術(shù)動(dòng)作,，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，并理解運(yùn)動(dòng)在生活實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)意義,。

②技能目標(biāo)：使80%學(xué)生能獨(dú)立完成所學(xué)的隔網(wǎng)墊球技術(shù)動(dòng)作,，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,；培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、思維創(chuàng)造能力,、集體榮譽(yù)感,。

高一女生多數(shù)較害羞、怕運(yùn)動(dòng),、同時(shí)又愛(ài)面子,，自尊心強(qiáng)，肌肉力量比較差,；另一方面,，她們的協(xié)調(diào)性,、柔韌性,、藝術(shù)感、韻律感比較強(qiáng),，針對(duì)這些心理和生理特征,，本堂課采用先“嘗試”再引出“主題”的教學(xué)方法、消除她們種種憂(yōu)慮的情況下,，快樂(lè)地學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作,，鼓勵(lì)她們積極、大膽地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

根據(jù)高一年級(jí)女生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)具體問(wèn)題自己分析，做到學(xué)有所得,。

1,、教法

（1）啟發(fā)教學(xué)法：通過(guò)啟發(fā)讓學(xué)生更好的了解排球的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（2）分層法：讓學(xué)生從簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí),，使學(xué)生更容易掌握技術(shù)。

（3）比賽法：通過(guò)比賽活躍課堂氣氛,，鞏固技術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體主義精神。

（4）分組教學(xué)法：分組教學(xué),，以?xún)?yōu)帶差,，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到“我能行、我會(huì)做”,，并從中體會(huì)到成功的快樂(lè),。

2、學(xué)法

（1）嘗試法：發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

（2）展示法：通過(guò)展示有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

（3）比賽法：提高學(xué)生的興趣,，活躍課堂氣氛,，鞏固技術(shù)。

（4）評(píng)價(jià)法：通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師的教法和學(xué)生的學(xué)法科學(xué)合乎情理的確定,，為有的放矢實(shí)施教學(xué)過(guò)程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,。

（一）激趣熱身（教學(xué)流程時(shí)間約為8分鐘）

良好的開(kāi)端是成功的一半,。上課剛開(kāi)始教師放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)快速進(jìn)入集合地點(diǎn),，以一個(gè)朋友的身份,，主動(dòng)地融合到學(xué)生當(dāng)中，和藹可親地與學(xué)生們進(jìn)行情感溝通,，使學(xué)生上課的積極性增強(qiáng),、學(xué)生上課的熱情得到提高,。用學(xué)生喜愛(ài)的韻律操來(lái)置換常規(guī)的準(zhǔn)備活動(dòng)，課堂上學(xué)生跳著韻律感極強(qiáng)的熱身操,，體會(huì)著活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),。

（二）學(xué)習(xí)體驗(yàn)（教學(xué)流程時(shí)間約35分鐘）

這一流程是本課教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),、依據(jù)循序浙進(jìn)的教學(xué)原則,，把排球墊球分為三個(gè)層次進(jìn)行推進(jìn)教學(xué)。

第一層次：(15分鐘)復(fù)習(xí)鞏固,。把排球的墊球手型、準(zhǔn)備動(dòng)作,、步法移動(dòng)進(jìn)行徒手練習(xí),，介紹三種墊球方法，①正面雙手墊球②體側(cè)雙手墊球③背墊球

強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)：“六個(gè)字”：“伸,、夾,、提、移,、蹬,、跟”，介紹四種墊球練習(xí)方法：①自墊 ②自?huà)亴?duì)墊 ③一拋一墊 ④對(duì)墊練習(xí),，持球進(jìn)行墊球的練習(xí),，集合講評(píng)，優(yōu)秀學(xué)生示范,。

第二層次：（13分鐘）學(xué)練提高,。教師示范隔網(wǎng)墊球練習(xí)方法，隔網(wǎng)自?huà)亴?duì)墊,、隔網(wǎng)一拋一墊練習(xí),、隔網(wǎng)對(duì)墊練習(xí)，這是本堂課的重點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生所掌握程度,，分層次教學(xué),，動(dòng)作技術(shù)掌握好的在排球網(wǎng)上進(jìn)行對(duì)墊練習(xí)（四組）,，技術(shù)薄弱的同學(xué)在羽毛球網(wǎng)上進(jìn)行對(duì)墊練習(xí)（兩組）。練習(xí)中強(qiáng)調(diào)點(diǎn)球部位和腳步移動(dòng),，對(duì)上下肢不協(xié)調(diào)的同學(xué)進(jìn)行示范糾正,，由觀察到模仿練習(xí)，教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、參與到學(xué)生活動(dòng)中并進(jìn)行指導(dǎo),，對(duì)于學(xué)生共性問(wèn)題將學(xué)生集中進(jìn)行糾錯(cuò)講解,。教師對(duì)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予不同程度的肯定和贊賞。由此,，讓每一位學(xué)生都能享受成功的樂(lè)趣,。

第三層次：（7分鐘）協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)。讓各小組推選十名同學(xué)進(jìn)行展示對(duì)墊比賽,。通過(guò)比賽提高鞏固隔網(wǎng)墊球技術(shù),，讓比賽的學(xué)生享受自豪感，讓觀賞的學(xué)生有了對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)榜樣,。通過(guò)比賽形成學(xué)生間自然情感的融合,。這樣就會(huì)讓全體學(xué)生都沉浸在歡樂(lè)而愉快的學(xué)練氣氛中。還可以使學(xué)生增強(qiáng)練習(xí)的積極性,、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）恢復(fù)身心（教學(xué)流程時(shí)間約3分鐘）

讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)（班得瑞“春野”）進(jìn)行意念放松,。輕松愉快的學(xué)練氛圍為本次課劃上圓滿(mǎn)的句號(hào),。最后提出課后思考題：鼓勵(lì)學(xué)生利用各種媒體獲得有關(guān)排球比賽的體育信息，拓展知識(shí),，同時(shí)將體育從課堂引入生活,。

場(chǎng) 地:排球場(chǎng)兩塊和羽毛球場(chǎng)地一塊

器 材: 32個(gè)排球 小黑板掛圖一個(gè) 錄放機(jī)一臺(tái) 貼紙100枚

說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇三

我說(shuō)課的內(nèi)容是《普通螺旋傳動(dòng)》，選自中國(guó)高教出版出版的《機(jī)械基礎(chǔ)》（第二版）第五章第四節(jié),。

下面我從教材,、學(xué)情、學(xué)法,、教法,、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思等七個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課,。

一、說(shuō)教材

1．教材的地位和作用

學(xué)習(xí)本課,，我準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí),，第一課時(shí)，普通螺旋傳動(dòng),；第二課時(shí),，差動(dòng)螺旋傳動(dòng)。我今天所說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。

螺旋傳動(dòng)應(yīng)用的很廣泛,，在課程中占有很重要的地位,。

本節(jié)課是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，主要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的機(jī)構(gòu)知識(shí)對(duì)普通螺旋傳動(dòng)組成,、應(yīng)用形式,、移動(dòng)件運(yùn)動(dòng)方向的判別、移動(dòng)距離和速度進(jìn)行分析和計(jì)算,，為后續(xù)差動(dòng)螺旋傳動(dòng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

2．教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

1）知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解普通螺旋傳動(dòng)的應(yīng)用形式

（2）掌握普通螺旋傳動(dòng)移動(dòng)件運(yùn)動(dòng)方向的判別

（3）掌握普通螺旋傳動(dòng)移動(dòng)件移動(dòng)距離及移動(dòng)速度的計(jì)算

2）能力目標(biāo)：

（1）提高觀察、思考,、分析交流,、評(píng)價(jià)和歸納的能力

（2）初步運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力

3）情感、態(tài)度目標(biāo)：

（1）體驗(yàn)和感受機(jī)構(gòu)應(yīng)用魅力,，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)興趣

（2）養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1）重點(diǎn)：

（1）掌握普通螺旋傳動(dòng)移動(dòng)件運(yùn)動(dòng)方向的判別

（2）掌握普通螺旋傳動(dòng)移動(dòng)件移動(dòng)距離及移動(dòng)速度的計(jì)算

2）難點(diǎn)：

普通螺旋傳動(dòng)移動(dòng)件運(yùn)動(dòng)方向的判別

4．教具與學(xué)具

電教器材:多媒體,。教師演示教具：千分尺等。學(xué)生人手一份導(dǎo)學(xué)案,。

二,、學(xué)情分析

中職二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察、歸納,、分析能力,，但大多數(shù)學(xué)生還是對(duì)直觀對(duì)象比較感興趣，邏輯推理能力略有欠缺,。

本節(jié)課主要借助視頻動(dòng)畫(huà),，幫助學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析、探究,；通過(guò)觀看機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、好奇心和求知欲,。

三,、說(shuō)學(xué)法

以自主探究為主。

在課堂上著力開(kāi)發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間：

1,、學(xué)生的活動(dòng)空間,。演示動(dòng)畫(huà)視頻，全體學(xué)生參與討論,，使每個(gè)學(xué)生都能參與到探究過(guò)程中,。

2、學(xué)生的思維空間,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，通過(guò)思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,。

3,、學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過(guò)把自己的想法,、結(jié)果展示給大家,，體驗(yàn)成功的愉悅。

四.說(shuō)教法

教學(xué)重視三性：生活性,、主體性,、實(shí)踐性。

教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情景教學(xué)法,、演示教學(xué)法,、比較教學(xué)法、探究法等,。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：

舊知回顧、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知,、合作學(xué)習(xí),歸納新知,、實(shí)際應(yīng)用，內(nèi)化提高,、感悟收獲,課堂小結(jié),、布置作業(yè),鞏固升華。

首先,，舊知回顧,。

通過(guò)提問(wèn)，回顧螺旋傳動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí),。

第二步,，創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，利用視頻動(dòng)畫(huà),，展示常見(jiàn)普通螺旋傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

第三步,，合作學(xué)習(xí),歸納新知,。

精選四種普通螺旋傳動(dòng)形式的動(dòng)畫(huà)及教學(xué)模型。

學(xué)生觀看教學(xué)演示,，結(jié)合教學(xué)案,，通過(guò)自主探究、合作交流歸納出螺旋傳動(dòng)形式的相關(guān)知識(shí),。

第四步,，內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。

精選螺旋傳動(dòng)的典型例題,，巧妙設(shè)疑,，有效營(yíng)造濃厚的探討氣氛,。合理利用教學(xué)案，小組成員間互查互糾,，學(xué)生自行解決實(shí)際問(wèn)題,。

第五步，感悟收獲,課堂小結(jié),。

用列表形式,，對(duì)新舊內(nèi)容、同類(lèi)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較,、歸納,，形成系統(tǒng)的知識(shí)、能力體系,。

最后,，布置作業(yè),鞏固升華。

布置書(shū)面作業(yè),、閱讀作業(yè)和拓展練習(xí),，鞏固學(xué)習(xí)效果。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

為了使學(xué)生對(duì)普通螺旋傳動(dòng)的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書(shū)如下：

普通螺旋傳動(dòng)

（一）,、傳動(dòng)形式分類(lèi)及應(yīng)用

1.螺母固定不動(dòng),，螺桿回轉(zhuǎn)并作直線運(yùn)動(dòng)。

2.螺桿固定不動(dòng),，螺母回轉(zhuǎn)并作直線運(yùn)動(dòng),。

3.螺桿回轉(zhuǎn)，螺母作直線運(yùn)動(dòng),。

4.螺母回轉(zhuǎn),，螺桿作直線運(yùn)動(dòng)

（二）、普通螺旋傳動(dòng)直線移動(dòng)方向的判定：

判定方法：

（三）,、直線移動(dòng)距離或移動(dòng)速度

理論依據(jù)：

移動(dòng)距離： l=n×pn

移動(dòng)速度： v=n×pn

七,、教學(xué)反思

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，由常見(jiàn)的螺旋傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,，以視頻,、圖片等媒體展示螺旋傳動(dòng)常見(jiàn)機(jī)構(gòu)為切入點(diǎn)，通過(guò)合理運(yùn)用教學(xué)策略,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題（任務(wù)）,，進(jìn)行觀察、討論,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題并認(rèn)知,、構(gòu)建新知識(shí),，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

運(yùn)用教學(xué)案,，學(xué)生課前就本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行充分預(yù)習(xí),，在此基礎(chǔ)上，可以有效利用課堂時(shí)間,，突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),。

課堂訓(xùn)練和課后練習(xí),，可以及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果。

說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇四

伴隨著冬日里溫暖的陽(yáng)光,我們相聚在一起,，共同研讀我們喜歡的數(shù)學(xué),。我要說(shuō)的是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的《6的乘法口訣》。

6的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義,，學(xué)會(huì)了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題，每次加6,，把得數(shù)填在空格里,；再出現(xiàn)例7，看圖寫(xiě)出乘法算式,，并編寫(xiě)出乘法口訣,；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ),。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、感受6的乘法口訣的形成過(guò)程,，能熟記口訣并進(jìn)行計(jì)算,。

2、在自主,，合作,、探究中，學(xué)生通過(guò)操作,，在1——5的乘法口訣的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)上,，編出6的乘法口訣,，發(fā)現(xiàn)口訣內(nèi)在規(guī)律，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,。

3,、在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，享受成功的喜悅。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：掌握并應(yīng)用6的乘法口訣,。

由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，表達(dá)能力有限,，將發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來(lái),，概括成口訣和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),，所以我把編寫(xiě)乘法口訣,，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律作為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn).

本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是 ： 為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系， 讓他們學(xué)會(huì)遷移,，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題,。

我采用課件演示法、故事情境法,，發(fā)現(xiàn)法,、討論法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生討論交流,，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。

同時(shí),，我在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)觀察,、比較,、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)多種感官的參與，全面參與新知的發(fā)生,、發(fā)展和形成過(guò)程,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，我把本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)成如下環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）探究新知（三）鞏固練習(xí)（四）總結(jié)評(píng)價(jià),。下面，我具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。

俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半“,，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入就像一組交響的前奏,，一部小說(shuō)的序章，它能夠緊緊吸引住學(xué)生的注意力,，為整堂課的教學(xué)做好鋪墊,。開(kāi)課伊始，我圍繞1-5的乘法口訣設(shè)計(jì)了不同形式的練習(xí)題,，采用搶答的方法引導(dǎo)學(xué)生參與。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入,，激發(fā)起學(xué)生的參與熱情，激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，很自然地將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探究之中,，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)新知做好知識(shí)和心理上的鋪墊。

在教學(xué)中,，我先利用課件出示主題圖,，創(chuàng)設(shè)海底世界的情境,，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)都看到了什么,，找到了哪些信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。如6條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形,？以便引起學(xué)生主動(dòng)思考,并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,。接著讓學(xué)生很快的告訴我3條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？4條呢,？5條呢？最后問(wèn)學(xué)生：“用什么方法可以很快的說(shuō)出得數(shù),？”學(xué)生自然會(huì)回答用乘法口訣，從而引出課題：6的乘法口訣,。

在這一環(huán)節(jié)，我主要是通過(guò)觀察,集中兒童的注意力，導(dǎo)入盡量簡(jiǎn)化,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，但又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),，直入課題，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為下一環(huán)節(jié)做好了認(rèn)知和情感上的鋪墊,。

結(jié)合提出的問(wèn)題，課件展示一組準(zhǔn)備題,，一條小魚(yú)用了6個(gè)△,，表示1個(gè)6,，兩條小魚(yú)用了12個(gè)△，是2個(gè)6,。也就是說(shuō)多一條小魚(yú)就加上一個(gè)6。讓學(xué)生逐一算出2個(gè)6相加,、3個(gè)6相加……6個(gè)6相加的結(jié)果。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生知道6的乘法口訣是為了解決6的連加的問(wèn)題而產(chǎn)生的,，使學(xué)生清楚知道6的乘法口訣中每一個(gè)積的來(lái)源，理解相鄰兩個(gè)積之間是一種相差6的關(guān)系,，為學(xué)生正確總結(jié)出6的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個(gè)積奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ),，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)軸上的點(diǎn)與數(shù)之間有著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

為了突出重點(diǎn),，也為了突破難點(diǎn),，我由淺入深的設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題,，1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？根據(jù)學(xué)生的回答,，出示 1×6=6和6×1=6的算式,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式表示什么意思,？（一個(gè)六是六）結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣（一六得六）,。總結(jié)出一句乘法口訣可以列出2個(gè)乘法算式,。

接著利用類(lèi)似的方法引導(dǎo)學(xué)生編出口訣二六十二,讓學(xué)生掌握填表的想法和方法,。本堂課的重難點(diǎn)是后4句口訣的編制和理解。我讓小組討論交流,，列出剩余的乘法算式,，編出相應(yīng)的乘法口訣。

這樣設(shè)計(jì)的意圖是因?yàn)閷W(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，我特意把3-6的口訣留給學(xué)生來(lái)歸納,，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)6的乘法口訣后,，提問(wèn)：為什么六六三十六這只有一個(gè)乘法算式呢,？讓學(xué)生說(shuō)出它們兩個(gè)因數(shù)是相同的，所以即使交換位置也是同一個(gè)算式,，只用寫(xiě)1個(gè)算式,。然后讓學(xué)生選出自己喜歡的一句口訣說(shuō)出它表示什么,？見(jiàn)到這句口訣你會(huì)想到哪個(gè)乘法算式,？加深理解6的乘法口訣的意義,，也正是突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，尊重了學(xué)生的選擇,，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。

給學(xué)生提供一個(gè)寬松的思考空間，是給學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì),。為加深學(xué)生對(duì)6的乘法口訣的記憶,，提供給學(xué)生一個(gè)“用自己喜歡的方法記住6的乘法口訣”的空間,，自主觀察,、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出記憶的方法：（1）類(lèi)推記憶法,，如一六得六這句口訣,，就是1個(gè)6，四六二十四,，就是4個(gè)6相加的結(jié)果,，如果忘了四六得多少，可以用四個(gè)六相加算出的結(jié)果就是四六的口訣了,。（2）對(duì)比記憶法,。總結(jié)出要是忘記了哪一句口訣,，可以根據(jù)相鄰的兩句口訣來(lái)推算,。因?yàn)榍耙痪淇谠E總比后一句口訣少6，后一句口訣總比前一句多6,。領(lǐng)悟到乘法口訣不是憑空出現(xiàn)的,，而是生活中確實(shí)有使用的必要性，從而真正突破了本節(jié)課的難點(diǎn),。通過(guò)尋找,，對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的的觀察,、概括能力,，發(fā)展孩子的潛能，讓純粹的記憶變得生動(dòng)和直觀,。

在初步認(rèn)識(shí)了6的乘法口訣后,，接下來(lái)的任務(wù)讓學(xué)生記住口訣，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,，所以我采取了多種形式幫助他們記憶,。

首先我讓他們齊讀，又因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的具體情況不同,，所以接著自由背,，然后同桌互相檢查背給對(duì)方聽(tīng),，緊接著認(rèn)為自己能背的都背一次。

再次我讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí)：出示口算卡片讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)和口訣,。

根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律,，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題,。

例7之后的“做一做”（教科書(shū)第61頁(yè)）,，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個(gè)六邊形用多少根小棒,？擺6個(gè)呢,？”鞏固6的乘法口訣。教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生用小棒擺出六邊形,。接著讓學(xué)生依序說(shuō)出乘法算式和口訣。然后,，再隨意提問(wèn)：擺3個(gè)六邊形用多少根小棒,？5個(gè)呢？讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式和口訣,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉6的乘法口訣,。

62頁(yè)第1題，通過(guò)對(duì)3組題中每?jī)尚☆}的對(duì)比,、思考,，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。練習(xí)時(shí),，我讓學(xué)生直接填書(shū)上,。然后請(qǐng)學(xué)生觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。想一想：6×3和6×4,、6×4和6×5,、6×5和6×6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少？為什么,？

這樣設(shè)計(jì)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)乘法口訣含義的理解,，而且可以幫助學(xué)生在偶而忘記某句乘法口訣時(shí),，利用相鄰兩句間積的變化規(guī)律，由與其相鄰的乘法口訣,，推想出忘記的乘法口訣,。

62頁(yè)第2題題目以摘蘋(píng)果的情景呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性,。練習(xí)時(shí),，根據(jù)畫(huà)面情景用生動(dòng)且?guī)в屑?lì)性的語(yǔ)言說(shuō)明題目要求,，促使學(xué)生積極參與“摘蘋(píng)果活動(dòng)”。

63頁(yè)第6題,。題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件,，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿,。

此環(huán)節(jié)的練習(xí),，加深學(xué)生對(duì)6的乘法口訣的理解與運(yùn)用，突出練習(xí)的層次性,。

練習(xí)五：幫幫我,。運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生從文字信息中，發(fā)現(xiàn)要解決的問(wèn)題并找出相關(guān)的數(shù)據(jù),，然后得出結(jié)果。完成后,，讓學(xué)生互相交流,，說(shuō)一說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結(jié)果,，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功,。

這幾個(gè)練習(xí)，都采用色彩鮮明,、形式活潑的課件加以展示,，層次分明，動(dòng)靜結(jié)合,，有集體練習(xí),，有學(xué)生的個(gè)別交流，師生間的交流,，練習(xí)效果突出,，既鞏固了6的乘法口訣，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維,，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法,。

最后，讓大家暢談今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲,？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，通過(guò)談收獲，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí),，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中,，要努力做一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的孩子,，這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義,，進(jìn)一步喚起愛(ài)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

本節(jié)課的板書(shū),，把6的乘法口訣都呈現(xiàn)在黑板上,，整個(gè)板書(shū)能反映本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，體現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律性,，能夠使學(xué)生一目了然,，而且便于學(xué)生記憶。

總之,， 本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,，不足之處還希望各位老師指正，我相信每一次對(duì)教材的解讀,，都會(huì)有不同尋常之處,，愿我們?cè)跀?shù)學(xué)的高峰上越攀越高，一定會(huì)看到前所未有的奇觀,。

說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇五

《烏鴉喝水》是部編本教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文,。本單元的主題是“觀察”。本組教材,，都充滿(mǎn)童真童趣,。本文是一篇經(jīng)典、有趣的童話(huà)故事,，通俗易懂,，以“ 喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,，描繪出烏鴉機(jī)靈,、智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,，就能克服困難,。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，淺顯易懂，貼近兒童生活,，學(xué)生不難理解,。文中插圖形象鮮艷,，有助于學(xué)生觀察想象。

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求,，要讓孩子喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確,、流利地朗讀課文,，我設(shè)計(jì)了第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望,，能正確,、流利地朗讀課文。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話(huà),，感興趣的事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)3：理解課文內(nèi)容,，明白遇到困難仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考，想出解決問(wèn)題的辦法,，樂(lè)于與同學(xué)交流,。

一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),，因此,，我將“識(shí)字、寫(xiě)字”作為本課的教學(xué)重點(diǎn),；在識(shí)字教學(xué)中“喝”與“渴”字,，形近，音似,，區(qū)分成了本課時(shí)一年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn),。本文賦予烏鴉以人的思維，因此在第一自然段中,，抓住“到處”一詞來(lái)理解烏鴉非?？诳剩业剿蝗菀?，卻喝不到水的焦急,。第二、三自然段抓住烏鴉想辦法來(lái)解決問(wèn)題,，體會(huì)喝到了水的喜悅,。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì),，理解課文,明白遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋想辦法來(lái)解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)齡初期,，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),，理性思維較弱，而且活潑好動(dòng),，富于想象,，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn),，我擬定以下教學(xué)方法：

1.識(shí)字方法多樣：在教學(xué)中,，采用直觀教學(xué)法、歸類(lèi)識(shí)字法,、形近字比較法,、猜謎語(yǔ)等方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

2.體驗(yàn)法：通過(guò)對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn),，使學(xué)生的朗讀更有感情,。

3.以讀帶講法：在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念,，以學(xué)生的朗讀,，代替教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中感,，在讀中悟,。

4.實(shí)驗(yàn)演示法：在教學(xué)“漸漸”一詞時(shí)，為了能讓學(xué)生直觀地看到烏鴉喝水的過(guò)程,，我采用實(shí)驗(yàn)演示法,，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)到課堂上，便于學(xué)生理解,。

5.探究法：引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn),，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考,，學(xué)習(xí),。

依據(jù)新課標(biāo)的要求，我一邊靈活運(yùn)用教材,，創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)成烏鴉,，激發(fā)學(xué)生興趣,，體會(huì)烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)整合課堂,，讓學(xué)生全面,、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，一邊通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受動(dòng)腦筋的過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣,。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

一年級(jí)的孩子,，識(shí)字、朗讀能力都較弱,，落實(shí)識(shí)字,、寫(xiě)字，才能為閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。一年級(jí)下學(xué)期的孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力,，但識(shí)字水平不高，因此,，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí),，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀課文后孩子對(duì)課文已經(jīng)有了自己的一些問(wèn)題和想法,，教師要引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想,，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題,，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。

【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀,，同時(shí)還要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀,，享受閱讀的樂(lè)趣?！痹诮虒W(xué)中,，教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率,，創(chuàng)設(shè)平等,、和諧、民主的課堂氣氛,，在文本,、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化,、個(gè)性化,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、裝有水的瓶子和小石子,、字詞卡片,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入：

所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,，一篇課文的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的,。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋,，通過(guò)橋梁,，師生的心拉近了。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先我問(wèn)：1．同學(xué)們,，你們看，圖上畫(huà)的是什么,？ （烏鴉）他在干什么,？（烏鴉喝水）然后進(jìn)行過(guò)渡：今天，我們就一起來(lái)學(xué)《烏鴉喝水》的故事,。（板書(shū)課題）誰(shuí)愿意讀一讀課題,？（指名讀課題）通過(guò)圖片學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“烏、鴉”,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀看烏鴉的圖片,，形象地記憶“烏鴉”，既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),。再由“烏”“鳥(niǎo)”兩個(gè)象形字的對(duì)比以及教師就這兩字造字法的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。另外,，在學(xué)習(xí)“鴉”的時(shí)候，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的“雞,、鴨,、鵝”等字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字,?！?/p>

在課題中還有一個(gè)生字“喝”，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察字的結(jié)構(gòu),、形狀進(jìn)行自主識(shí)記,，看誰(shuí)的方法好,。（左右結(jié)構(gòu)，“口“字旁）

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的觀察能力,，非常善于模仿,，在之前的識(shí)字教學(xué)中，已經(jīng)通過(guò)這種方法學(xué)習(xí)過(guò)一些生字,，因此記憶起來(lái)比較容易,。】

二,、學(xué)習(xí)課文,，識(shí)記生字：

上課伊始，我通過(guò)給孩子們播放《烏鴉喝水》的歌曲,，學(xué)生們對(duì)這篇課文的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。在本環(huán)節(jié)中,，除了上述方法,，我還采用了其他方法使學(xué)生識(shí)記生字。

1,、形近字比較識(shí)字,。“喝”和“渴”,、“辦”和“為”都適合這種方法,。

出示“喝”和“渴”比一比，“喝水”的“喝”和“口渴”的“渴”,，誰(shuí)能幫老師認(rèn)識(shí)區(qū)別一下這兩個(gè)字,？（學(xué)生說(shuō)老師總結(jié)） 師： 為什么“喝水”的“喝”是口字旁？（因?yàn)楹人米彀停煟簽槭裁础翱诳省钡摹翱省笔侨c(diǎn)水,？（因?yàn)榭诳柿艘人?，所以是三點(diǎn)水）。另外,，老師可以做喝的動(dòng)作（喝）,，渴的表情（渴），加以區(qū)分,，也可讓學(xué)生用編順口溜的方法加強(qiáng)記憶：喝水要用口,，口渴需要水。

“辦法”的“辦”和“因?yàn)椤钡摹盀椤庇惺裁磪^(qū)別,？引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)的不同位置,，加以區(qū)別。

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)以識(shí)字為主,。教學(xué)中用形近字比較的方法識(shí)記生字,，幫助學(xué)生對(duì)于易混的字能很好的區(qū)別記憶,。另外，老師通過(guò)做動(dòng)作,、表情,，能夠讓學(xué)生直觀形象的記憶?！?/p>

2.猜謎語(yǔ)識(shí)字：猜謎語(yǔ)一直是學(xué)生很喜歡的一種方式,，教師把編好的謎語(yǔ)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)猜：瓦片層層并一起,，水車(chē)千斤重,。學(xué)生很容易猜出答案。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師,。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生才能夠樂(lè)學(xué)、愿學(xué),，學(xué)會(huì)自主識(shí)字,，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。猜謎語(yǔ)是學(xué)生非常愿意做的一項(xiàng)活動(dòng),，因此在教學(xué)中,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生猜謎識(shí)字，并自己創(chuàng)編謎語(yǔ),?！?/p>

3.看口形猜字：教師出示生字卡片?！巴瑢W(xué)們,，我們做個(gè)游戲，你們看生字?jǐn)[口形或者做動(dòng)作演示,，老師猜它是什么字好不好,？”

【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識(shí)積累都不一樣,，因此,，讓每個(gè)孩子提出自己的識(shí)字方法，可以更好地尊重每個(gè)孩子的認(rèn)知,，也可以更好地實(shí)踐以學(xué)定教的原則,。游戲活動(dòng)的設(shè)置，師生全員參與互動(dòng),，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。】

4.在教學(xué)認(rèn)讀生字的過(guò)程中,，適時(shí)出示要求會(huì)寫(xiě)生字“石”,、“辦”,，通過(guò)觀察、交流,、教師板書(shū),、書(shū)空、描紅,、練寫(xiě),、作業(yè)展示等活動(dòng)，鞏固所學(xué)生字,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察→交流→指導(dǎo)→描紅→仿寫(xiě)→展示→講評(píng)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),，既發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又適時(shí)強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo),，學(xué)生眼,、口、手,、心并用,，有力提高寫(xiě)字指導(dǎo)?！?/p>

三、朗讀感悟：

這個(gè)環(huán)節(jié)中我是這樣設(shè)計(jì)的：

1.同學(xué)們,，現(xiàn)在生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶都玩累了,，咱們讓他們“回家”吧。剛才老師接到電話(huà),，說(shuō)有四個(gè)詞語(yǔ)寶寶連自己的家都忘了,，你們?cè)覆辉敢庾鼍焓迨澹瑤退麄冋业郊夷?？看誰(shuí)的速度最快,！

2.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的三個(gè)重點(diǎn)句。

3.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情,。

燈片一：一只烏鴉口渴了,，到處找水喝。

（1）初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的家,？試著讀一讀,。

（2）體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情,？你是怎么體會(huì)到的,？（3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀,？

燈片二：可是瓶子里的水不多,，瓶口又小,，烏鴉喝不著水。怎么辦呢,？

（1）初讀：誰(shuí)能找到“喝不著”的家,？試著一讀。

（2）理解：你讀了這句話(huà),，你知道烏鴉為什么喝不著水了嗎,？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）烏鴉喝不著水,，心情怎么樣呀,？（體會(huì)烏鴉喝不到水的心情：很難過(guò)，很失望,，很苦惱……）

（3）說(shuō)一說(shuō),，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（比賽讀,，評(píng)點(diǎn)讀）

（4）創(chuàng)設(shè)情境：如果是你,，喝不到水會(huì)怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退,，不怕困難的精神）

燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了,。

（1）初讀：誰(shuí)能找到“一個(gè)一個(gè)的”和 “漸漸”的家,？試著讀一讀。

（2）實(shí)驗(yàn)演示：許多同學(xué)不明白,，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高,？”我們來(lái)研究一下。大家讀一讀句子,，想想烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的,？（學(xué)生再讀句子，找到一個(gè)一個(gè)的放）老師拿出準(zhǔn)備好的瓶子和石子演示實(shí)驗(yàn),。師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,，瓶里的水會(huì)有什么變化？為什么會(huì)有這種變化,？請(qǐng)大家要注意看,，認(rèn)真想。因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放,，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高,，慢慢升高，書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō),？（漸漸）你能用“漸漸”說(shuō)一個(gè)句子嗎,？

教師小結(jié)：烏鴉真聰明,，注意看，積極想,，就想出辦法來(lái)了,。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書(shū),，積極動(dòng)腦筋,，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我抓住學(xué)生感興趣的問(wèn)題“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高”作為研究對(duì)象,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)往瓶子里放石子的實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了一個(gè)研究問(wèn)題的情景,，讓學(xué)生觀察,、思考，多方交流,，解決了問(wèn)題,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中得到了發(fā)展,。最后的小結(jié),，又自然地進(jìn)行了德育滲透。語(yǔ)文教學(xué)多種功能的開(kāi)發(fā),，滿(mǎn)足了學(xué)生生命成長(zhǎng)的多方面需求,。】

（3）贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉,？（學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談）

（4）思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,，那該怎么辦呢,？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法,。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與閱讀的結(jié)合,，從字到詞，從詞到句,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，既鞏固了字詞的識(shí)記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起,。抓住課文的重點(diǎn)詞句（到處,、喝不著、一個(gè)一個(gè)地,、漸漸）,，通過(guò)朗讀,、實(shí)驗(yàn)演示引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f在喝水過(guò)程中的心情，體會(huì)烏鴉遇難不讓,、聰明能干,、肯動(dòng)腦筋的精神，使三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn),?！?/p>

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性,。我的板書(shū)力求顯示這些,，設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路,，又有利于學(xué)生的背誦,。

13 烏鴉喝水

烏鴉到處找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水

在教學(xué)過(guò)程中，我充分運(yùn)用了課件資源,，讓孩子們接受了先進(jìn)的教育方式,。在這樣“有謎語(yǔ)、有動(dòng)畫(huà)片,、有音樂(lè)…”的一個(gè)整合的課堂中上課,，學(xué)生應(yīng)該是一種享受,，這不僅避免了學(xué)生由于枯燥引起的反感，也避免了低年級(jí)孩子注意力不集中的限制,，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿(mǎn)新鮮感,，充滿(mǎn)興趣,。在這樣快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣,。這正是素質(zhì)教育下的新課堂的體現(xiàn)。

說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇六

1.教材的'地位和作用

《藝術(shù)的多元化》是人美版第17冊(cè)《美術(shù)》的第1課,，在此以前同學(xué)們已經(jīng)接觸了很多不同風(fēng)格的藝術(shù)作品,，為這堂課起了鋪墊，本課可以說(shuō)是作為以往欣賞課的一個(gè)總結(jié),。藝術(shù)作為文化重要的一部分，表現(xiàn)出明顯的地域性,，不同民族、國(guó)家有代表本民族,、本國(guó)的藝術(shù)特色,。本課向同學(xué)們介紹了不同歷史時(shí)期、不同國(guó)度民族的藝術(shù)作品,。通過(guò)本課學(xué)習(xí),，學(xué)生可以在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，在綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)信息篩選和交流,，多角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的內(nèi)容特征,，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力,。根據(jù)課程改革的思路我把本課《藝術(shù)的多元化》可以劃分到“綜合探索”領(lǐng)域,，把美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì),，美術(shù)與歷史,、語(yǔ)文,、表演結(jié)合,，發(fā)展學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)能力和綜合實(shí)踐能力,。

該課分為4個(gè)課時(shí)，第1課時(shí) 欣賞世界多元藝術(shù)作品欣賞,，

第2課時(shí) 了解閩南地區(qū)傳統(tǒng)民間藝術(shù)——布袋戲。

第3課時(shí) q版布袋戲偶形象的設(shè)計(jì)

第4課時(shí) 編寫(xiě)小劇本

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

①了解閩南地區(qū)特色藝術(shù)的種類(lèi),；

②了解布袋戲的歷史,、角色分類(lèi)及其獨(dú)特的表演形式,；

（2）能力目標(biāo)

①能結(jié)合歷史和表演,，深入體驗(yàn)布袋戲的魅力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

在特定文化情境中感受和體驗(yàn)民間藝術(shù)的魅力,，共享人類(lèi)社會(huì)的文化資源,，培養(yǎng)學(xué)生尊重和包容不同時(shí)代風(fēng)格的藝術(shù)。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解布袋戲的發(fā)展歷史,、角色分類(lèi)及其獨(dú)特的表演形式,。

難點(diǎn)：結(jié)合教學(xué)媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

從自我意識(shí)來(lái)說(shuō),，初中生思維活躍，視野開(kāi)闊,，想象力豐富，求知欲強(qiáng),；從學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō),，書(shū)本以外的知識(shí)對(duì)他們來(lái)講有一定的吸引力,，有多途徑的收集信息的手段和能力,；從課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，本課有利于學(xué)生進(jìn)一步了解多元的美術(shù)知識(shí),，提高自己的文化修養(yǎng),。

美術(shù)與文化一脈相通，當(dāng)代學(xué)生在追趕時(shí)代潮流的同時(shí),，也同時(shí)丟棄了人類(lèi)文化的傳承,，因此在美術(shù)教學(xué)中要要正確認(rèn)識(shí)、充分挖掘地方美術(shù)教育資源,，本課結(jié)合福建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)閩南傳統(tǒng)藝術(shù)布袋戲?qū)⑷宋慕逃c美術(shù)教育有機(jī)整合,，通過(guò)地方資源的開(kāi)發(fā)和利用，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解鄉(xiāng)土文化,，找回精神的家園,。美術(shù)新課標(biāo)指出：美術(shù)的價(jià)值之一在于“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流?！睕](méi)有參與就無(wú)法感受,，所以我將這堂課的教學(xué)理念定位為“體驗(yàn)課程”。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，通過(guò)視覺(jué)媒體的欣賞和體驗(yàn)活動(dòng),，幫助學(xué)生了解這門(mén)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較陌生的藝術(shù)，不僅使他們感受了閩南特有的傳統(tǒng)藝術(shù)布袋戲之美,，同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面,。以新課程倡導(dǎo)的小組合作，在學(xué)習(xí)中游戲,，在游戲中學(xué)習(xí)給學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與教學(xué),，獲得審美享受和提高審美修養(yǎng),，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀。

1.啟發(fā)和引導(dǎo)的方法用大量視頻和圖片資料,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)布袋戲藝術(shù)進(jìn)行分析,、討論和鑒賞，為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì),，引發(fā)知識(shí)的生成：布袋戲起源,、題材、角色分類(lèi),、表演特色等,。

2.直觀教學(xué)法

美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，利用多媒體影像技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，促進(jìn)知識(shí)的理解。

3.實(shí)踐教學(xué)法

布袋戲主角是布偶,，需要配音,，課堂設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)：體驗(yàn)戲劇情節(jié)人物心理變化，學(xué)生在活動(dòng)中能夠自發(fā)體驗(yàn)戲劇的特性,。

1.自主學(xué)習(xí)法

課前收集有關(guān)閩南傳統(tǒng)藝術(shù)布袋戲的相關(guān)資料,，讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.自主探究法

學(xué)生欣賞影像資料和圖片資料了解布袋戲,，親身實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。

3.合作學(xué)習(xí)

分小組對(duì)布袋戲片段配音,，考驗(yàn)學(xué)生的表達(dá)能力和默契程度。

①提問(wèn)導(dǎo)入新課：（4分鐘）

先回顧上節(jié)課知識(shí),，總結(jié)：不同國(guó)家不同民族,、不同時(shí)代都有自己有特點(diǎn)藝術(shù)引出課題：我們身處閩南地區(qū)，在這一地區(qū)有何有特色的藝術(shù)呢,？

設(shè)計(jì)說(shuō)明：直接點(diǎn)明本課的內(nèi)容與閩南傳統(tǒng)藝術(shù)有關(guān),。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

②創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入主題（3分鐘）

觀看布袋戲經(jīng)典劇目《百年風(fēng)華群英會(huì)》視頻片段

設(shè)計(jì)說(shuō)明：明確目標(biāo)任務(wù),，運(yùn)用影像進(jìn)入主題,，營(yíng)造寬松的課堂情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望,。

③探索求進(jìn),，學(xué)習(xí)新知（6分鐘）

學(xué)生展示自制課件向同學(xué)們介紹自己了解布袋戲的知識(shí)設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),，走進(jìn)地方人文特色，并學(xué)會(huì)觀察,，學(xué)會(huì)分析篩選信息,。

④引導(dǎo)觀察，激發(fā)思維（10分鐘）

播放視頻《布袋戲的故事》和霹靂布袋戲《圣石傳說(shuō)》片段對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)引出知識(shí)點(diǎn)：布袋戲的歷史,、角色分類(lèi)及表演特色

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)視覺(jué)媒體的欣賞,、分析和師生互動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感受與理解,。

⑤創(chuàng)造體驗(yàn)（20分鐘）

體驗(yàn)活動(dòng)：看誰(shuí)配的好要求：班級(jí)派出4組學(xué)生為布袋戲《秦漢英杰-指鹿為馬》片段配音,

由學(xué)生評(píng)出表現(xiàn)最為突出的一組,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是美術(shù)課程必不可少的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)場(chǎng)為影片的角色配音,，用有感情的語(yǔ)言賦予無(wú)生命無(wú)表情的布袋戲偶栩栩如生的生命，該環(huán)節(jié)通過(guò)體驗(yàn)式探究性學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生集體協(xié)作能力和合作精神的培養(yǎng),，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力及對(duì)角色的理解和把握能力,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià),。

教學(xué)估計(jì)：活動(dòng)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生怯場(chǎng),，教師可同學(xué)生參與到活動(dòng)中,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

⑥課堂小結(jié)(2分鐘)

對(duì)布袋戲的相關(guān)知識(shí)及學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié),，希望同學(xué)們多多關(guān)注身邊的藝術(shù),，成為當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的小小傳播者。

說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇七

本課是蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)（上冊(cè)）中第二單元的第一課,，該單元以“我眼里的生命世界“為主題展開(kāi),。通過(guò)尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動(dòng),，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念,，使學(xué)生知道自然界中的物體分為有生命的（生物）和無(wú)生命的（生物），知道有生命的物體具有能夠繁殖,、長(zhǎng)大,、呼吸、需要營(yíng)養(yǎng),，有反應(yīng)等幾個(gè)基本特征,。通過(guò)本課的研究，學(xué)生將對(duì)“什么是有生命的物體”建立起清晰地概念,。也為學(xué)習(xí)本單元的其它課文奠定了基礎(chǔ),。

學(xué)生對(duì)有生命的物體有著天生的興趣,，對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注和對(duì)植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開(kāi)始了。如果問(wèn)有生命的物體是什么樣的,，他們會(huì)說(shuō)是“活的”,。這是他們以往對(duì)有生命物體的認(rèn)識(shí)積累。因此,，“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng)，一方面可以探求學(xué)生對(duì)有生命物體的已有認(rèn)知,，另一方面把學(xué)生帶到某一具體環(huán)境中去尋找他們認(rèn)為有生命的物體,，這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識(shí)。

●知識(shí)與技能

知道自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的兩大類(lèi),。

知道有生命的物體具有的基本特征,。

●過(guò)程與方法

能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周?chē)氖澜纭?/p>

能夠運(yùn)用文字、語(yǔ)言等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流.

●情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)到生命世界的豐富多彩,。

意識(shí)到要珍愛(ài)生命,。

教學(xué)重點(diǎn)

初步了解有生命物體具有的共同特征。

教學(xué)難點(diǎn)

在尋找到的物體中找出有生命物體的特征,。

科學(xué)課的教學(xué)重在“動(dòng)手做”,，我主要從讓學(xué)生“親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”入手，學(xué)會(huì)科學(xué)方法,，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。在學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)中對(duì)有生命的物體有了一定的認(rèn)識(shí)，本課的教學(xué)就是建立在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的,，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景,，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，使學(xué)生對(duì)有生命的物體形成比較科學(xué)的識(shí),。教師在活動(dòng)中充分發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者、合作者的作用,，鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。

本課的教法主要包括創(chuàng)設(shè)情境法，啟發(fā)引導(dǎo)等,。本課的學(xué)法法主要包括觀察思考,、信息搜集、小組討論,、合作交流等,。

科學(xué)課上要讓學(xué)生探究科學(xué)、理解科學(xué),，一個(gè)重要的載體就是活動(dòng),，怎樣才能開(kāi)展起像模像樣的探究活動(dòng)呢,？重要的就是課前準(zhǔn)備，因此,，上科學(xué)課之前的準(zhǔn)備是關(guān)乎小學(xué)生探究成效的一個(gè)重要因素,。

1.教師選擇一些觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察,。（校園內(nèi)）,。

2.觀察記錄紙。

3.調(diào)查用的一些工具（尺,、放大鏡等）,。

4.有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。

5.投影儀及相關(guān)的課件

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1,、欣賞圖片，對(duì)比月球與地球的不同,。

2,、導(dǎo)入：地球之所以美麗，是因?yàn)樗幪幎加猩鸹ㄔ陂W爍,，在我們的周?chē)灿泻芏嘤猩奈矬w,，這節(jié)課我們就去校園里去尋找它們吧！

第二部分：實(shí)踐活動(dòng)——尋找有生命的物體

準(zhǔn)備部分

1.小組為單位,，選出記錄員,、安全員、小組長(zhǎng)等,。老師向?qū)W生講清活動(dòng)的任務(wù),。也就是說(shuō)“你們要干什么去？”

老師提醒學(xué)生尋找要細(xì)心,，不要遺漏屋檐下,、墻角里，提醒學(xué)生植物也有生命,。

【設(shè)計(jì)意圖】室外尋找,，室外觀察活動(dòng)是科學(xué)課中最難組織的一項(xiàng)工作，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生年齡還小,，自律能力較差,，所以在以小組為單位的活動(dòng)中，我經(jīng)常多給學(xué)生封“官”,。如記錄員,、安全員、小組長(zhǎng)等,，使學(xué)生感到別人在管自己的同時(shí),，自己也在管著別人,，同學(xué)間形成團(tuán)結(jié)向上的精神，有利于室外活動(dòng)的開(kāi)展,。

2.發(fā)記錄表,，講清如何記錄，強(qiáng)調(diào)可以寫(xiě),，也可以畫(huà),。

【設(shè)計(jì)意圖】填寫(xiě)記錄表的目的是為了教師能夠更好的了解學(xué)生的認(rèn)知水平，為突破難點(diǎn)打好基礎(chǔ),。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)植物或小動(dòng)物的名稱(chēng)不清楚時(shí),，就會(huì)產(chǎn)生急躁心理，會(huì)跑著找老師問(wèn),。為了避免打亂小組內(nèi)的活動(dòng)秩序，所以強(qiáng)調(diào)可以寫(xiě),，也可以畫(huà),。

3.觀察記錄時(shí)間15分鐘，以老師的哨聲為準(zhǔn),。

【設(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念,，提高搜尋效率。

4.學(xué)生不要傷害小動(dòng)物,，不要破壞環(huán)境 ,，更要注意安全。

活動(dòng)部分 學(xué)生分組尋找,、觀察,，老師巡視、指導(dǎo),，及時(shí)與學(xué)生溝通,、交流。

第三部分：交流,、討論

1.每個(gè)小組派代表匯報(bào)（老師有意識(shí)的讓那些用特殊形式記錄的小組先展示）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示這些有特色的記錄,，能對(duì)學(xué)生記錄的多樣性起到鼓勵(lì)的作用。及時(shí)對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),。

2.在此基礎(chǔ)上,，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

3.提問(wèn)：這些都是在校園里找到的,，在其他地方,，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有生命的物體呢？

【設(shè)計(jì)意圖】提出這樣一個(gè)問(wèn)題,，通過(guò)學(xué)生之間的交流匯報(bào),，引起學(xué)生對(duì)“什么是有生命的物體”的思考,。為后面小結(jié)有生命的物體的特征做好鋪墊。

4．小組討論：為什么說(shuō)這些物體是有生命的,，它們有哪些基本特征呢,？

師小結(jié)：生物體都能生長(zhǎng)，能繁殖后代,，會(huì)死亡……我們把這樣的物體歸為一類(lèi),，稱(chēng)為生物，把沒(méi)有生命的物體（課桌,、書(shū)本,、文具……）稱(chēng)為非生物。生物有動(dòng)物,、植物兩大類(lèi),。

第四部分：鞏固練習(xí)

下面這些是有生命的物體嗎？（見(jiàn)書(shū)13頁(yè)）

需要說(shuō)明的是：水中的鮮花,、種子,、蔬菜和水果因生命活動(dòng)會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，因此可視為有生命的物體,。

第五部分：詩(shī)歌欣賞

1.播放光碟：配樂(lè)朗誦“我眼里的生命世界”一當(dāng)我走進(jìn)樹(shù)林,，眼前一片生機(jī)盎然……

2. 談話(huà)：同學(xué)們，這是一首未寫(xiě)完的詩(shī),，請(qǐng)你們發(fā)揮想像力,，模仿上面的詩(shī)句繼續(xù)往下寫(xiě)。

3. 學(xué)生寫(xiě)小詩(shī),，師巡視,。展示、朗讀小詩(shī),。

【設(shè)計(jì)意圖】把單元頁(yè)的科學(xué)小詩(shī)挪到這節(jié)課的結(jié)尾進(jìn)行教學(xué),，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。課堂上,，學(xué)生富有感情地朗讀自己續(xù)寫(xiě)的小詩(shī),，仿佛置身于詩(shī)中描寫(xiě)的意境中，感受生命世界的無(wú)限美麗,。教師發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆,，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在這種情景的熏陶下,，學(xué)生熱愛(ài)生命世界的真實(shí)情感被激發(fā)了,，使該課的教學(xué)效果得到升華。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 尋找有生命的物體

動(dòng)物：（蒼蠅、蟾蜍,、小鳥(niǎo),、蝸牛、蚯蚓,、魚(yú),、人類(lèi)……）

生 物

植物：（花、草,、樹(shù)……）

生物的共同特征:能夠繁殖,、長(zhǎng)大、呼吸,、需要營(yíng)養(yǎng),，有反應(yīng)……

（設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課也需要板書(shū)，這樣設(shè)計(jì)有利于突出重點(diǎn),，對(duì)本課的知識(shí)一目了然,。）

說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ) 說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文篇八

第2章第5節(jié)《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》

1、說(shuō)出水在細(xì)胞中的存在形式和作用,。

2,、說(shuō)出無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和主要作用。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：(1)結(jié)合水的概念;(2)無(wú)機(jī)鹽的作用,。

3、難點(diǎn)的處理：本節(jié)課的難點(diǎn)是要讓學(xué)生明確結(jié)合水的概念和作用以及無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞和生物體中的重要作用,，對(duì)于結(jié)合水,，學(xué)生不太了解，可聯(lián)系新鮮雞蛋清的液態(tài)膠狀的存在形式,，這就是富有生命的狀態(tài),，這部分結(jié)合在蛋白質(zhì)等大分子周?chē)乃呀?jīng)失去了流動(dòng)性和作為溶劑的作用，僅是細(xì)胞和生物體的組成成分,，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想臭雞蛋是不會(huì)有這樣膠體狀的雞蛋清的,，因此雞蛋臭了意味著雞蛋已經(jīng)沒(méi)有生命功能了，通過(guò)這樣的例子讓學(xué)生體會(huì)結(jié)合水在細(xì)胞組成成分中的作用,。學(xué)生在學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)鹽的作用時(shí),，可以列舉人體生活和健康中的各種實(shí)例來(lái)加深感性知識(shí)，比如利用課本中運(yùn)動(dòng)員飲料的資料讓學(xué)生討論,，由此再引申到人體發(fā)生的一些與無(wú)機(jī)鹽有關(guān)的疾病,，通過(guò)對(duì)疾病的介紹和討論學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞和生物體構(gòu)成，調(diào)節(jié)滲透壓和酸堿平衡等方面的功能。

本節(jié)內(nèi)容較簡(jiǎn)單,，內(nèi)容較少,，學(xué)生自學(xué)，老師點(diǎn)撥的方法,。

1節(jié)課

1,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課一個(gè)人在極限狀況下，可以堅(jiān)持20d以上不進(jìn)食,，但是缺水不能超過(guò)1d,，地球表面約3/4的部分是水，細(xì)胞內(nèi)含量最多的化合物是水,，許多科學(xué)家都在為尋找火星上的水而努力工作,，既有成效又有爭(zhēng)議，這些事實(shí)說(shuō)明水對(duì)于生命的重要性,，水在細(xì)胞和生物體中具有什么樣的功能呢?由此引入新課學(xué)習(xí),，同時(shí)利用課本上問(wèn)題探討，將學(xué)生帶到對(duì)水的內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,。

2,、細(xì)胞中的水(1)舉例說(shuō)明生命活動(dòng)離不開(kāi)水。(2)水在細(xì)胞中的含量及分布特點(diǎn),。(3)水的存在形式及作用,。

3、細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽(1)大多數(shù)無(wú)機(jī)鹽的在細(xì)胞中存在形式是什么?(2)為什么細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽含量很少,，作用很重要?(3)引導(dǎo)學(xué)生,，思考與討論。(4)聯(lián)系無(wú)機(jī)鹽與生活,。

4,、本節(jié)小結(jié)與作業(yè)。