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小學(xué)語文說課稿 小學(xué)語文說課稿篇一

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練習(xí)1中包括看清筆順,，寫好鉛筆字,，學(xué)用字詞句，讀讀背背,，口語交際,，共五題。各題之間相對比較獨立,，我重點說說第三題：學(xué)用字詞句,。我把這題安排在第二課時?！皩W(xué)用字詞句”有三部分組成,，一是要認(rèn)識四種動物，這部分分別配有四幅動物的圖,；二是要知道這四種動物

遇到危險時是怎樣保護(hù)自己的,；三是說說自己遇到了危險，會想出什么辦法保護(hù)自己,。這三個部分是緊密聯(lián)系的,，由認(rèn)識動物到了解他們遇到危險是怎樣保護(hù)自己，再由動物聯(lián)想到自己,，遇到危險怎么做,。

“教是為學(xué)服務(wù)的?！苯處熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果,。根據(jù)本課特征,，采用了以下幾種教法：

l.啟發(fā)誘導(dǎo)法。這一方法在第二,、三兩個環(huán)節(jié)中運用的比較多,，先引導(dǎo)學(xué)生說說特點，再由此來看看它怎么利用自己的特點保護(hù)自己的,。

2．采用實物演示法教學(xué),。實物演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點,。在教學(xué)烏龜遇到危險是怎樣保護(hù)自己我采用了這一方法,，既直觀,，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。

l.觀察法,。這一學(xué)法在課內(nèi)和課外都有滲透,，在課前，我已經(jīng)有目的的布置學(xué)生觀察家里的小動物,。課上,，我讓學(xué)生通過直觀的實物烏龜來觀察它遇到危險會怎么辦。

2．遷移法,。這一學(xué)法主要運用在對句式的掌握上,，利用例句讓學(xué)生感知這一句式后，用遷移的方法,，分別用同樣的句式說說另外三種動物遇到危險時會怎樣,。還有在教學(xué)過程中，有很多地方也用到了遷移,，比如由動物想到自己,，這也是一種遷移?？傊?，要讓學(xué)生既“學(xué)會”又“會學(xué)”，以最終達(dá)到“教是為了不教的”目的,。

1．借助漢語拼音認(rèn)識漢字,，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2．通過看圖,，認(rèn)識幾種動物,，由此遷移到培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,，培養(yǎng)自我保護(hù)意識，學(xué)會自我保護(hù),。

激發(fā)學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力和表達(dá)能力。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，說說怎樣自我保護(hù),，并將自己的意思表達(dá)清楚。

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，我是把這節(jié)課設(shè)計成了五個環(huán)節(jié),。

1．先明確要求本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是要完成學(xué)用字詞句這一題,。

2．帶大家認(rèn)識四種動物,。多媒體出示這一部分的要求以及四幅動物的圖。讓學(xué)生自由的借助拼音讀讀要求,，借助圖畫認(rèn)識四種動物。再請學(xué)生交流,。

3．拼拼讀讀：多媒體出示漢字及拼音,。（動物的名字和拼音。）我把認(rèn)識四種動物和拼拼讀讀分開來教學(xué),，目的是鞏固學(xué)生的漢語拼音及認(rèn)字,。因為圖和漢字、拼音同時出現(xiàn)的話,，就很少有學(xué)生去借助拼音識字,，而是直接跳過拼音用圖畫識字了。

4．找名字,。多媒體出示四幅圖及四個音節(jié)詞,。這一部分實際上是把2和3綜合起來借助圖畫，漢語拼音來鞏固識字,。我先用學(xué)生感興趣（）的話語來激起他們幫助小動物找回自己名字的欲望,。再提出明確的要求：先看圖，再找找它的名字在哪里,，然后上來用鼠標(biāo)點住了拉到圖的旁邊,。上來找對后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

我在認(rèn)識動物后還安排了說動物特點這一個環(huán)節(jié),，目的是為下一個環(huán)節(jié)說說動物遇到危險時怎樣利用自己的特點保護(hù)自己做一個鋪墊,。

我在課前已經(jīng)布置學(xué)生回去觀察自己家里的小動物，在課上讓他們說說自己喜歡的小動物,，給大家說說它長什么樣子,，有什么地方和別的小動物是不一樣的。學(xué)生邊說我邊給他點出相應(yīng)的動物的圖片,。

1．多媒體出示要求：你知道他們遇到危險時怎樣保護(hù)自己嗎,？要求學(xué)生借助拼音能夠讀準(zhǔn)讀懂要求。

2．出示烏龜,，老師用手去敲敲烏龜?shù)谋?，學(xué)生仔細(xì)觀察，自由發(fā)言,。

根據(jù)學(xué)生交流出示句子：烏龜遇到危險時,，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里,。

讓學(xué)生讀讀出示的句子,，不認(rèn)識的讀讀拼音。然后用各種形式（指名讀,，小組讀,，男女生比賽讀,，齊讀等）進(jìn)行練讀，初步感知這樣的句式,。

3．聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗和平時觀察,，可以和同桌討論討論，想想說說,，山羊,，刺猬，烏賊是怎樣保護(hù)自己的,，先用自己的話說說,，然后用規(guī)定的句式說，再用不同的形式練讀,。

1．這一個環(huán)節(jié),，也是對學(xué)生是否掌握上一個環(huán)節(jié)的反饋。我的主要目的是想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，把自己當(dāng)成是小動物,，然后說說自己遇到危險就會怎樣，這時候就不能再說烏龜或者是刺猬遇到危險,，而是要說我遇到危險會怎樣了,。可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維的轉(zhuǎn)換,。

2．在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生拓寬思路。想想還有哪些動物也很聰明,，遇到危險時會想出辦法保護(hù)自己,。并出示剛才的句式，讓學(xué)生根據(jù)這樣的句式來說說,，從而增加語言積累,。

1．過渡，在生活中動物會遇到危險,，人也會遇到危險,，那我們小朋友遇到了危險會想出什么辦法保護(hù)自己呢,？

2．看書借助拼音讀讀要求：說說你遇到了危險,，會想出什么辦法保護(hù)自己。

3．分成四人小組討論：（1）我們會遇到什么危險,？（2）遇到了危險會想什么辦法保護(hù)自己,？

4．學(xué)生討論交流。教師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)引導(dǎo),。

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