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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇一

《我愛(ài)祖國(guó)》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文修訂教材第二冊(cè)中的第七篇課文,，本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)圍繞“愛(ài)”,，傾訴了少年兒童的心聲,。先通過(guò)少年兒童對(duì)親近的人和熟知的事物的愛(ài)，體現(xiàn)了他們的愛(ài)心,，然后通過(guò)自問(wèn)自答,，突出最?lèi)?ài)的是祖國(guó)，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)教材的要求,，以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，我認(rèn)為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和背誦課文。本課難點(diǎn)則是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音,，有些字的字型較復(fù)雜,。 針對(duì)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，并依據(jù)低年級(jí)課文的特點(diǎn),，我認(rèn)為學(xué)習(xí)本課時(shí)應(yīng)從以下三個(gè)方面確立學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、掌握本課6個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“旗,、鴿”兩個(gè)字,。

2、有感情的朗讀和背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。根據(jù)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定,，為便于學(xué)生復(fù)習(xí)中教容易的解決重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)問(wèn)題,，特作以下課前準(zhǔn)備：

1,、萬(wàn)里長(zhǎng)城和五星紅旗的投影片。

2,、中華人民共和國(guó)地圖,。

3、生字卡片,。

4,、抄有課后練習(xí)的小黑板等。

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)本課,，我準(zhǔn)備采用觀察法和自學(xué)法。因?yàn)橛^察法能引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn),，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，發(fā)展他們的邏輯思維能力和想象能力。而自學(xué)法則有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握運(yùn)用,，從自身學(xué)習(xí)的基點(diǎn)出發(fā),，有側(cè)重點(diǎn)的去完成學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生自悟,、自感能力的培養(yǎng),。

另外，復(fù)習(xí)本課，我還根據(jù)教材的特點(diǎn)使用了投影片作輔助教具,，以更直觀形象的幫助學(xué)生復(fù)習(xí),，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，在復(fù)習(xí)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，我重新采用“看看、讀讀,、標(biāo)標(biāo),、圈圈、說(shuō)說(shuō),、議議”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與復(fù)習(xí)，真正從自己出發(fā)來(lái)復(fù)習(xí),。同時(shí),，還采用“讀書(shū)自悟法”指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，從自主中學(xué)習(xí)知識(shí),，從自主中感悟道理,，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能，獨(dú)立思維,、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。并運(yùn)用遷移規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自悟自學(xué)的能力,。

依據(jù)新大綱對(duì)本冊(cè)教材的要求,，并依據(jù)低年級(jí)講讀課文的一般步驟，我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課的復(fù)習(xí)任務(wù),，具體步驟如下：

1,、導(dǎo)入新課我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：同學(xué)們，這是我們祖國(guó)的地圖,，誰(shuí)能說(shuō)出我們祖國(guó)的全稱,？因?yàn)槲覀冏孀孑呡叾忌钤谶@里，所以她是我們的祖國(guó),。我們的祖國(guó)繁榮富強(qiáng),，是世界上大國(guó)之一。

我認(rèn)為這樣導(dǎo)課符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,，并為下面的復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，更為本課時(shí)的復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧,、輕松,、愉快的氛圍,。

2、朗讀課文,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)題目：

（1） 理解“我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城,，我愛(ài)小河”。

（2） 解為什么愛(ài)五星紅旗,、愛(ài)白鴿,、愛(ài)紅領(lǐng)巾、愛(ài)花朵,、愛(ài)爸爸,、愛(ài)媽媽、愛(ài)老師和同學(xué),。

（3） 理解“我”為什么最?lèi)?ài)祖國(guó),。

（4） 指導(dǎo)朗讀。背誦課文,。

3,、識(shí)記生字詞在這一環(huán)節(jié)中，我主要采用讓學(xué)生自學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生回顧初學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生感悟，然后安排聽(tīng)寫(xiě)生詞來(lái)鞏固,，以充分體現(xiàn)學(xué)生自主的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣及自悟自感能力。

4,、完成課后練習(xí)本步驟的復(fù)習(xí),，主要采用“讀讀、標(biāo)標(biāo),、議議,、說(shuō)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力及口頭表達(dá)能力,。

5、布置課外活動(dòng)主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的時(shí)機(jī)使學(xué)生對(duì)親近的人和熟知的事物傾吐自己的心聲,，表達(dá)自己的愛(ài),，體現(xiàn)他們的愛(ài)心，抒發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇二

我說(shuō)課的課題是《美麗的彩虹》,?！睹利惖牟屎纭肥且皇啄捴巳丝诘膬和?shī)歌,。全文圖文并茂,，插圖優(yōu)美，生動(dòng)有趣,?！安屎纭笔切∨笥讶粘Ｉ詈艹Ｒ?jiàn)但又很神秘的一種自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌很容易引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)小朋友的求知欲,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了游戲識(shí)字,，情感朗讀,，發(fā)揮想象力三個(gè)環(huán)節(jié)，并說(shuō)出自己所想的內(nèi)容三個(gè)環(huán)節(jié),，它是地達(dá)到了識(shí)字,、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo),。

1,、興趣是最好的老師，讓小朋友在游戲中主動(dòng)識(shí)字,，是本節(jié)課主要的識(shí)字手段,。讓小朋友在游戲中既鞏固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類(lèi)字,，并培養(yǎng)了小朋友主動(dòng)識(shí)字的興趣,。

2、愿意表現(xiàn)自己,，是兒童的共同特征,。因此，我給了小朋友充足的時(shí)間,，選讀詩(shī)歌中自己想讀的小節(jié),，達(dá)到了情感朗讀的效果。

3,、培養(yǎng)低年級(jí)小朋友積極對(duì)感興趣的話題,，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一,。在本節(jié)課中,，如“彩虹還像什么?”“你走過(guò)彩虹橋，還希望能看到什么”訓(xùn)練了小朋友的口頭表達(dá)能力,。

1,、收集資料，激發(fā)興趣,。

新課標(biāo)指出：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，并表達(dá)自己的看法,，突出生活中既有語(yǔ)文,，使小朋友開(kāi)闊視野。課前,，我布置小朋友廣泛搜集有關(guān)彩虹的資料,，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣,。

2,、游戲識(shí)字，情感朗讀,。

新改版的教材識(shí)字多,，難度大，單一的去認(rèn),，去寫(xiě),，既枯燥，又沒(méi)有效果,，所以在教學(xué)流程中我始終讓小朋友在游戲中充分去青銅自己,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻能認(rèn)識(shí)哪些字，能讀好哪一節(jié)詩(shī)歌,。激發(fā)了小朋友主動(dòng)識(shí)字,、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。

3,、插想象翅膀,，練口語(yǔ)能力。

在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，仍然是讓小朋友在充分的情感體驗(yàn)中表面自己不同的看法和想法,，使小朋友的思維、想象潛力充分發(fā)揮,，并鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,。

最后，讓小朋友在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料,，并教小朋友在課外“人造彩虹”,，讓學(xué)習(xí)大膽嘗試，真切地感受到語(yǔ)文就在身邊,，從而更樂(lè)意地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)好語(yǔ)文。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇三

一,、說(shuō)教材

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),，真棒》是由一篇新聞通訊改寫(xiě)而成的,。介紹的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震后，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事,。文章先寫(xiě)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)救援隊(duì)的感激，再回溯整個(gè)事件的過(guò)程,。在整個(gè)事件的報(bào)道中,，既有救援工作的總體介紹，也有細(xì)節(jié)的描寫(xiě),，如搜索犬救出男孩的事,。

１、本文的教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

⑵ 感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼,，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)的人道主義精神。

２,、本文的教學(xué)重（難）點(diǎn)：

讓學(xué)生在閱讀中了解整個(gè)救援事件的過(guò)程,，體會(huì)我國(guó)人民的偉大人道主義精神。

二,、說(shuō)教法

１,、學(xué)生以前可能有一些地震方面的知識(shí)，但可能還比較膚淺,，所以我要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,、搜集有關(guān)地震的知識(shí)，了解地震給人類(lèi)社會(huì)造成的巨大災(zāi)難,；以及中國(guó)救援隊(duì)方面的材料,，為學(xué)習(xí)課文作下良好的鋪墊。

２,、利用課件創(chuàng)建多媒體情景,，幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)。

３,、引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主,，教師指導(dǎo)為輔，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

三,、說(shuō)學(xué)法

１、在閱讀中,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、想貫穿全文始終,。

２,、以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

３、通過(guò)課外搜集,、整理資料的方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（本課教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)）

一、導(dǎo)入部分

１,、老師用課件出示有關(guān)介紹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料,，學(xué)生閱讀后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課,。

２,、指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣讀課題，特別是“真棒”兩個(gè)字,。

二,、整體感知

老師出示獨(dú)立閱讀的要求，學(xué)生按照閱讀提示選擇自己喜歡的方式通讀全文,。

包括以下幾個(gè)要求：

１,、課文主要講了一件什么事情？

２,、你覺(jué)得這樣做表達(dá)了我們中國(guó)人民怎樣的思想感情,？

３、你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),？

三,、討論與交流

引導(dǎo)學(xué)生交流從哪些方面可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相交流,、補(bǔ)充,。其中包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

１、地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出了救援隊(duì),，而且一下飛機(jī),，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方進(jìn)行救援。

（速度快,，是救援隊(duì)的第一個(gè)特點(diǎn),。）

２、在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下,，救援隊(duì)仍然迅速投入搶救,。

（不怕危險(xiǎn)，是救援隊(duì)的第二個(gè)特點(diǎn),。）

３,、救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩,。

（技術(shù)高超,，是救援隊(duì)的又一個(gè)特點(diǎn)。）

四,、有感情地朗讀課文

１、用自己喜歡的方式讀課文,，找出自己喜歡的地方,。

２、小組交流自己喜歡的地方,，然后派代表展示自己喜歡的地方,，并要求學(xué)生說(shuō)出喜歡的原因。

五,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國(guó)人民的人道主義精神

（如學(xué)生有困難,，教師就給學(xué)生指出來(lái)）

六、拓展練習(xí)

讓學(xué)生交流,、展示課前搜集的有關(guān)地震方面的資料以及有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的一些事情,，如：這次的印度洋海嘯等等，老師同時(shí)適當(dāng)給學(xué)生講解一些預(yù)防自然災(zāi)害的知識(shí),，如海嘯和地震,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇四

我所執(zhí)教的第五單元的最后一課，古詩(shī)二首的第一課時(shí),，《涼州詞》是一首邊塞詩(shī),，寫(xiě)的是邊塞將士出征前開(kāi)懷暢飲，一醉方體的情景,，詩(shī)歌慷慨激昂,，豪情滿懷，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,，無(wú)常和頻繁,，反映將士們生活的悲慘、痛苦,。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)生2個(gè)生字，練習(xí)寫(xiě)好6個(gè)漢字,。2,、有感情地朗讀并背誦課文。3,、通過(guò)讀這首古詩(shī),，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是品讀悟詩(shī)情,。

我從四個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)流程：首先,，用音畫(huà)導(dǎo)入根據(jù)樂(lè)曲想象情境，聯(lián)想相應(yīng)的詩(shī)句,，從而揭題,，讓學(xué)生走進(jìn)文本，其次,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),、探究、自讀互讀詩(shī)歌,。說(shuō)出詩(shī)的意思并質(zhì)疑,，讓學(xué)生感知文本。然后根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生悟情,，引導(dǎo)學(xué)生抓住與酒杯有關(guān)的幾個(gè)詞啟發(fā)學(xué)生思考：為什么在征人眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無(wú)他物,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想想：戰(zhàn)士們喝酒有什么特殊的含義來(lái)挖掘文本,，讓學(xué)生把自己當(dāng)作這位出征的戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對(duì)父母,、妻兒或自己說(shuō)些什么,？面對(duì)此情此景，你有什么感受來(lái)悟戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,，悲苦來(lái)達(dá)到悟詩(shī)情,，來(lái)突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后,，通過(guò)背誦其他的邊塞詩(shī)和向?qū)W生推介有關(guān)的邊塞詩(shī)的詩(shī)句讓學(xué)生課外去收集來(lái)進(jìn)一步的鞏固和體會(huì)邊塞的特點(diǎn),。

在這節(jié)課中我所采用的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，充分地讓學(xué)生自主、合作,、探究,，教師答疑問(wèn)難，讓學(xué)生放開(kāi)地說(shuō)，大膽地想來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力,，并通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生悟情,，師生互動(dòng)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù),，但還有很多不盡人意的地方,，其表現(xiàn)在教師在設(shè)問(wèn)時(shí)還缺乏對(duì)學(xué)生情的調(diào)查，有些問(wèn)題學(xué)生回答時(shí)是似而非,，有的是答非所問(wèn),，其二，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)較少,，在引導(dǎo)品讀悟情時(shí)挖掘的不夠深,，在不得已的情況下只有老師代答，再一個(gè)由于時(shí)間緊,，學(xué)生的帶著感情的誦讀不夠充分,，在今后的教學(xué)工作中，力求做到盡善盡美,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇五

我從課程目標(biāo)的三個(gè)緯度出發(fā),，提出了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、憑借課文中人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等,，通過(guò)讀,、思、悟,，提升情感,，感受劉備三請(qǐng)渚的誠(chéng)心誠(chéng)意。

2,、在讀,、說(shuō)寫(xiě)等拓展性的言語(yǔ)實(shí)踐中，發(fā)展語(yǔ)言,。

以“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這個(gè)目標(biāo)為綱,，尊重文本的價(jià)值取向，從學(xué)生對(duì)劉的“求賢若渴”等的體驗(yàn)中提煉出“誠(chéng)”這條主線,，在初讀課文中發(fā)現(xiàn)成,，在反復(fù)朗讀中感悟成，表達(dá)成,，通過(guò)引入《出師表》這一拓展資料,，讓學(xué)生感悟豬這一人所后來(lái)回味到留的成，最后讓學(xué)生與劉對(duì)話，從而來(lái)贊美成,，升華成,。

設(shè)計(jì)理念：《三顧茅廬》是一則歷史故事，講述了劉備三顧茅廬,，誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮出山,，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴,、禮賢下士的精神,。依據(jù)“向全體學(xué)生開(kāi)放，向?qū)W生的思維開(kāi)放,，向?qū)W生的情感開(kāi)放,，向?qū)W生的未來(lái)開(kāi)放”的教學(xué)理念，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為抓手,，打破歷史故事“情節(jié)分析+人物特點(diǎn)”的教學(xué)模式,，將其設(shè)計(jì)成先讀再編后演的開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，對(duì)課文進(jìn)行全身心的感受,，讓學(xué)生的個(gè)性在生動(dòng)活潑、自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)中飛揚(yáng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)生字，隨文理解“仰慕,、謁見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思,，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

2,、體會(huì)抓住人物言行,、環(huán)境烘托以及通過(guò)人物之間的彼此襯托來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神,。

3,、初步學(xué)習(xí)根據(jù)范例合作編寫(xiě)課本劇，并進(jìn)行表演,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

課時(shí)安排：三課時(shí)完成教學(xué)，每課時(shí)的重點(diǎn)分別為讀,、編,、演,。

教學(xué)過(guò)程：

1、題質(zhì)疑,，初知大意出示課題,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（可能提問(wèn)：誰(shuí)三顧誰(shuí)的茅廬,？為什么三顧茅廬,？結(jié)果怎樣？利用多媒體,，放錄像,，學(xué)生思考提出的問(wèn)題，而后用一句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,，要求說(shuō)得完整,、連貫、有條理,?！叭櫭]”是一個(gè)成語(yǔ)，在現(xiàn)代生活中常指什么意思呢,？（明確：泛指誠(chéng)心誠(chéng)意一再邀請(qǐng),。）由此引出探究重點(diǎn)：劉備是怎樣誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮的？

2,、重點(diǎn)質(zhì)疑,，讀中感悟

（1）自由朗讀全文，用符號(hào)在文中畫(huà)出表現(xiàn)劉備“誠(chéng)意”的詞句,，用自己喜歡的方式讀這些詞句,。

（2）圍繞“誠(chéng)意”,，品讀明意,。哪些詞句體現(xiàn)出劉備邀請(qǐng)諸葛亮的誠(chéng)意呢？把你的學(xué)習(xí)成果與同學(xué)交流一下,。（學(xué)生思考后交流學(xué)習(xí)成果,，教師隨機(jī)指導(dǎo)）分頁(yè)標(biāo)題#e#

△可從劉備的語(yǔ)言方面來(lái)探究：如稱孔明為“大賢”，自稱“謁見(jiàn)”等,，反映出劉備態(tài)度謙恭,，很有誠(chéng)意。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓好朗讀,，讓學(xué)生用自己的感悟所得讀好劉備的話,。

△可從劉備的行動(dòng)方面來(lái)探究：“叫人立即備馬”“下馬步行”“恭恭敬敬地站在房門(mén)臺(tái)階下等孔明醒來(lái)”“趕緊下拜”等詞句著重表現(xiàn)了劉備的“誠(chéng)意”?！骺蓮沫h(huán)境描寫(xiě)方面加以探究：“數(shù)九寒天”“冒雪”等詞體現(xiàn)出劉備決心大,，心意誠(chéng),。

△可從張飛的態(tài)度方面加以探究：張飛的魯莽反襯出劉備的謙恭與誠(chéng)意。

教師小結(jié)：理解人物形象,，不僅可以從人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)、心理入手分析,，還可以從環(huán)境描寫(xiě)、人物之間的彼此襯托等方面來(lái)理解。這一環(huán)節(jié),，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀讀議議,，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，真正做到向全體學(xué)生開(kāi)放,，向?qū)W生的思維開(kāi)放,。

3、賞讀復(fù)述,，內(nèi)化語(yǔ)言

（1）自由組合,，分角色朗讀對(duì)話部分，再次感受劉備邀請(qǐng)諸葛亮的誠(chéng)意,。

（2）復(fù)述課文,。教師問(wèn)：如果有人要你講“三顧茅廬”這個(gè)故事，可以怎么講,？（引導(dǎo)學(xué)生討論,，教師不作評(píng)論。）今天我們學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞復(fù)述故事,，你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)抓住文中的哪幾個(gè)詞來(lái)講,？討論后，請(qǐng)學(xué)生用上“仰慕,、急切詢問(wèn),、冒著風(fēng)雪、下馬步行,、恭恭敬敬,、趕緊下拜、三顧茅廬,、輔佐”等詞語(yǔ),，簡(jiǎn)要復(fù)述。

4,、總結(jié)課文,，拓展延伸學(xué)了這篇課文，你對(duì)劉備和諸葛亮有哪些了解,？從這篇課文中,，你看出劉備是怎樣一個(gè)人呢,？如果想進(jìn)一步了解其人其事，課外可以閱讀《三國(guó)演義》一書(shū),，或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,，并記下你的新發(fā)現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：教師運(yùn)用開(kāi)放性的閱讀教學(xué),，長(zhǎng)文短教,，不僅避免了煩瑣的情節(jié)分析，更重要的是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,。）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。”“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,。”本文是學(xué)生耳熟能詳?shù)臍v史故事,，人物形象鮮明,，故事情節(jié)生動(dòng)，深受學(xué)生喜愛(ài),，因此,，適于將課文編成課本劇進(jìn)行表演，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

1,、學(xué)習(xí)范例，了解寫(xiě)法教師把自己事先根據(jù)課文編寫(xiě)的課本?。ㄈ纭恫荽杓罚┌l(fā)給每一位學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)，初步了解劇本的基本寫(xiě)法,。教師可從場(chǎng)景的設(shè)計(jì),、語(yǔ)言的形式（獨(dú)白,、對(duì)白,、話外音）、人物的動(dòng)作表情等方面加以指導(dǎo),。分頁(yè)標(biāo)題#e#

2,、分工合作，編寫(xiě)劇本以大組為單位,，以課文為素材,，根據(jù)課堂探究所得,，展開(kāi)合理豐富的想象，編寫(xiě)課本劇,。教師先扶后放,，先指導(dǎo)編寫(xiě)“一顧”，而后舉一反三,，重點(diǎn)指導(dǎo)編寫(xiě)“三顧”,。可以將《三國(guó)演義》中“司馬徽再薦名士,，劉玄德三顧草廬”一回的有關(guān)內(nèi)容編入劇本,，也可以進(jìn)行大膽合理的想像創(chuàng)作。寫(xiě)完后師生討論評(píng)議,，修改劇本,。而后布置各組成員的課外任務(wù)：①選擇合適的音樂(lè)配樂(lè)，如馬蹄聲,、風(fēng)雪聲,、敲門(mén)聲、過(guò)渡音樂(lè)等,；②配上電視劇《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江東逝水》,；③給演員設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備服裝；④設(shè)計(jì)準(zhǔn)備道具,。各組安排好導(dǎo)演,、演員、劇務(wù),，在課余時(shí)間進(jìn)行排演,。

（設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：這一設(shè)計(jì)可謂巧妙。教師重視發(fā)揮學(xué)生的潛能,，有意識(shí)地將課外信息引入課內(nèi),，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和渠道,。學(xué)生編寫(xiě)劇本的過(guò)程,，也就是琢磨課文、推敲語(yǔ)言,、體會(huì)情感的過(guò)程,，能有效提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

我國(guó)著名劇作家曹禺曾說(shuō)：“學(xué)生參加演戲可以加深對(duì)課文的理解,，演戲里的人,，就必須理解他們的思想與感情，要具備活潑生動(dòng)的想象,，也要有一定的表演能力,?！睘橛?xùn)練語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí),，根據(jù)小學(xué)兒童愛(ài)動(dòng)好玩,、富于想象、善于模仿的年齡特征,，我利用一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演,。表演前，教師組織學(xué)生對(duì)表演細(xì)節(jié)加以討論,，讓學(xué)生細(xì)心揣摩并把握人物的語(yǔ)氣,、神態(tài)、動(dòng)作甚至心理,，以生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的特點(diǎn),。鼓勵(lì)學(xué)生要大膽創(chuàng)新、大膽表演,，看誰(shuí)演得真實(shí),，演得感人。演完后,，根據(jù)各組的表現(xiàn),，評(píng)出“最佳配合獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”,、“最佳導(dǎo)演”,、“最佳演員”等，讓學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的氣氛中增強(qiáng)技能,，品嘗成功的愉悅,。

（設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：課本劇表演將抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，它可以啟發(fā)學(xué)生潛在的智力,，促使孩子的思維發(fā)展,，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率,。）

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇六

《玲玲的畫(huà)》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文,。本單元教材的主題是“要正確看待問(wèn)題，善于思考”,?！读崃岬漠?huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下,，她開(kāi)動(dòng)腦筋,，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬,，第二天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事,。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確,，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。

本文語(yǔ)言樸實(shí),，對(duì)話較多,，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在,。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面,，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感,，感悟語(yǔ)言,，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話,，從中受到啟發(fā),，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理,。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“腦筋”這個(gè)詞語(yǔ)。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)人物的心情,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。

其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀流利,，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn),，理解爸爸說(shuō)的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn),。

(一)抓主線，整體把握，理清思路,。

本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事,，內(nèi)容淺顯，沒(méi)有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言,，該如何下手?考慮再三,，我決定以玲玲的情感變化：滿意(畫(huà)好作品)——著急(弄臟作品)——更滿意(畫(huà)更漂亮)為本文的主要線索展開(kāi)教學(xué)。在導(dǎo)入新課后,，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音,，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過(guò)三幅畫(huà),，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來(lái)”再到“更滿意”的情感變化,。從而形成了“心情變化為主線”，“以畫(huà)為輔助”的兩條線索,。這兩條主線相互交錯(cuò),，相輔相成，使全文脈絡(luò)清楚,，豁然開(kāi)朗,，撥云見(jiàn)日般明了了。

(二)抓朗讀,，讀中體會(huì),，悟中朗讀。

《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。

在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟“讀(走進(jìn)文本)——-多形式地悟(理解文本)——再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一基本的語(yǔ)文教學(xué)理念,，努力落實(shí)以讀為本的原則,。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀,，到重點(diǎn)句子的研讀,，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次,，在朗讀形式上,，采用自讀、范讀,、指名讀,、齊讀,、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣,。我始終牢牢抓住那條情感主線,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言,，讀出自己的獨(dú)特感受,。例如在玲玲畫(huà)好了畫(huà),，滿意地端詳自己的畫(huà)時(shí),，就引導(dǎo)學(xué)生表演，并在表演中去體會(huì)玲玲的“滿意”;在爸爸問(wèn)玲玲“怎么了,，孩子”時(shí),，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問(wèn)問(wèn)玲玲;在玲玲哭了起來(lái)時(shí),，就指導(dǎo)學(xué)生想想,，哭著說(shuō)話時(shí)該怎么說(shuō)，從而讀出玲玲著急,、傷心的語(yǔ)氣;在指導(dǎo)讀第8自然段時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情,。

“從讀中來(lái),，到讀中去”讓學(xué)生從讀中去體驗(yàn)，從讀中去換位思考,，從讀中體會(huì)人物的情感,，學(xué)生就從讀中得到了心靈的意會(huì)，體驗(yàn)在讀中就得到了升華,，理解從讀中得到了加深,，情感在讀中也得到了熏陶。

(三)抓拓展,，聯(lián)系生活,，重視交際。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

本節(jié)課中，在理解端詳一詞時(shí),，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想象,、表演,，這樣，將學(xué)生的親身感受引入課堂,，使學(xué)生理解的更加深刻,。再如：在生活中，同學(xué)們遇到過(guò)這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動(dòng)腦筋思考,，將壞事變成好事呢?根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生自由交流，將學(xué)生的實(shí)際生活引入課堂,。

四,、教學(xué)反思

教學(xué)始終是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程暴露出了一些缺點(diǎn)和不足,。如教師的主導(dǎo)作用還是過(guò)于嚴(yán)重,，牽引的痕跡比較明顯，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式,。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較蒼白,，不能很好的.調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,。課堂評(píng)價(jià)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),，如何進(jìn)行合理、有效的評(píng)價(jià)將成為我今后教學(xué)工作不斷努力,、探索的方向,。